【第1篇】與孩子愛上閱讀的心得體會怎么寫1250字
與孩子愛上閱讀的心得體會
莎士比亞有一句讀書名言：書籍是全世界的營養(yǎng)品！現(xiàn)在，海天不僅可以吸收物質(zhì)營養(yǎng)，而且可以自己吸取精神營養(yǎng)了。但這個成果，對我來說，來得不容易。今天在這里，我就主要講一下自己如何引導孩子愛上閱讀的心路歷程。
在海天上小學前，身體不好，扁桃體老是發(fā)炎，三天兩天的感冒。所以，在孩子幼兒園階段，我基本上是為孩子的身體健康付出的多，為孩子閱讀做的少。所以，當別人的孩子從小就愛閱讀，而我的孩子這方面興趣不大的時候，確實有些著急。
等孩子上小學了，開了幾次家長會，才意識到閱讀的重要性，于是想到要“亡羊補牢”。急急地在書店買了很多的書給孩子讀，家里的書裝了一層書架。但孩子看起來除了完成老師布置的作業(yè)外，對玩具更感興趣，對閱讀還是沒有熱情。
回想起來，剛開始的時候有些“病急亂投醫(yī)”，買了許多圖畫書，孩子隨便翻翻，再不理會。在多次反思之后，才發(fā)現(xiàn)自己做得不夠細致，心也太急。
沒有辦法，于是冷靜下來，開始為孩子制定一套讀書方案，以引導孩子愛上閱讀。我把引導孩子閱讀興趣分為三個階段：媽媽帶讀，沒有壓力隨興趣階段；媽媽陪讀，啟發(fā)提問階段；孩子自主閱讀階段。
第一階段，我堅持與孩子一起讀那些很簡單的容易理解的書。在這個階段，我?guī)ёx的時候，有時模仿書里各種角色的聲音說話，逗得孩子大笑，他自己也想學著那個腔調(diào)，跟媽媽一起讀。
第二階段，陪孩子讀那些與他們年齡段相符的書，并提問書中的內(nèi)容。例如，我陪孩子一起讀一年級的小豆豆與二年級的小豆豆，一個人讀一段，輪流來。我讀的時候，要他聽，然后我學電視上的競猜提問，看他是否能回答正確。他讀的'時候，我靜聽，然后他有權力提問讓我來回答。有時我故意答錯，他便急著把正確答案告訴我。這樣他把媽媽難倒了，很有成就感。在讀了小豆豆以后，孩子開始喜歡上閱讀了。特別是他好象突然找到了新朋友，覺得小豆豆有些想法就是他想到的，自己很喜歡小豆豆。
第三階段，培養(yǎng)孩子自主閱讀。這個階段，一定要買孩子感興趣的書。因為沒有了“閱讀拐杖”，若無興趣孩子就會放棄。有一天，我買了楊紅纓的《淘氣包馬小跳——四個調(diào)皮蛋》，陪孩子一起讀，還讀出聲音來。沒想到孩子嫌我這樣速度慢。然后他自己默讀，就利用三天業(yè)余時間讀完了。剛開始我以為他走馬觀花，然后用腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式問了他一些與書中內(nèi)容有關的問題，他都一一答對了。這時，我才確信，他是真的自己把書讀完了。在第一本與馬小跳有關的書讀完后，孩子對我說：“媽媽，馬小跳好好看的，幫我把其它的馬小跳的書也買回來吧？”我當然毫不含糊，當即在網(wǎng)上又買了15本。
回想孩子在讀《淘氣包馬小跳——四個調(diào)皮蛋》的時候，那高興勁，我現(xiàn)在仍難忘。有一次，他讀到感興趣的地方，我正在炒菜，他拿著書過來，念那些搞笑的段落給我聽，然后又在那兒哈哈大笑。至此，我發(fā)現(xiàn)自己可以放手了。
現(xiàn)在，海天可以自己閱讀，我基本上不需要當他的“拐杖”了。雖然如此，我想以后還是會與他一起讀一些文學名著，一起來探討書中的內(nèi)容，以增加讀書的深度，也享受親子閱讀的樂趣。
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說起怎么寫與孩子愛上閱讀的心得體會，這事還真得從頭說起。我家孩子以前特別不愛看書，總覺得書本枯燥無味，像嚼蠟一樣。后來我試著調(diào)整方法，慢慢摸索出一些門道。
剛開始我買了很多書回來堆在家里，指望孩子能主動翻閱。結果他連看都不看一眼，我就意識到問題可能出在我身上。于是我開始陪著他一起讀書，選些他感興趣的題材，比如恐龍、汽車之類。每次讀的時候，我會故意用夸張的表情和語氣，有時候還模仿書里的聲音，慢慢地，他覺得挺好玩的，就開始跟著我一起看了。
還有一次，我?guī)D書館，讓他自己挑書。剛開始他還猶豫不決，我就在一旁鼓勵他隨便選，只要是他喜歡就行。沒想到他居然挑了一本關于太空的書，看得津津有味。后來我又趁熱打鐵，給他講一些相關的知識，他聽得可認真了。從那以后，他漸漸養(yǎng)成了愛看書的習慣。
我也不是每次都順利。有時候我選的書他不喜歡，或者講得太多太啰嗦，他就顯得不耐煩。有一次我講得太投入，還把故事的情節(jié)給搞混了，他自己倒是沒發(fā)現(xiàn)，我卻有點懊惱。不過后來想想，這也不能怪我，誰也不是天生就會當個好老師嘛。
現(xiàn)在他每天都會主動找書來看，有時候還會拉著我一起討論書里的內(nèi)容。我覺得最重要的是找到孩子的興趣點，然后順著這個方向引導。每個孩子都不一樣，所以沒有固定的套路，只能靠家長不斷嘗試和調(diào)整。
其實寫心得體會的過程也是一樣，關鍵是要真實記錄自己的經(jīng)歷和感受。有些人可能覺得要寫得很完美，生怕別人看出破綻，但其實沒必要。只要用心去寫，哪怕有些地方寫得不太順暢也沒關系。畢竟每個人都有自己的表達方式，重要的是把自己的想法傳達出來。
【第2篇】培養(yǎng)孩子閱讀心得體會怎么寫3600字
近年來，世界各國的幼教專家們都十分關注早期閱讀，認為早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會影響其終身學習的學習能力和水平。我國在新《綱要》的內(nèi)容中，第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能。”由此可見，對幼兒進行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。
早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合為主要手段(不要求書寫)，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗、提高閱讀能力。
如何才能培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力呢?以下是我在日常教學活動中的一點心得體會。
一、 創(chuàng)設良好的環(huán)境，提高閱讀興趣
為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動中至關重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。
1、 為幼兒提供閱讀的材料
幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面語言這一特點出發(fā)，在早期閱讀活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平，有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主的進行感知、體驗、探索、。例如：在每次閱讀活動前，我在活動區(qū)、圖書角里提供相應的新圖書，新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動結束后，開展角色游戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力。
2、 提供閱讀的機會和場所
早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供機會和場所就顯得十分重要。我根據(jù)幼兒的早期閱讀教材，利用一切機會和場所，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關方面語言的知識，通過不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗。有目的、有計劃地為幼兒提供了內(nèi)容豐富的幼兒讀物，安排一定的時間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗同化于自主閱讀中。我們發(fā)現(xiàn)幼兒通過一段時間的教育教學活動，會自由地選擇閱讀內(nèi)容，挑選自己喜歡的字寶寶、說上一段小故事，幼兒也會戴上自己喜愛的小動物頭飾進行交流。
二、 從習慣培養(yǎng)入手，注意幼兒閱讀方法的指導
心理學研究表明：幼兒人小，可塑性很大，容易“先入為主”，是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期，而且幼年時期形成的習慣也比較牢固，不易改變。專家們普遍認為閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動，所以對幼兒早期閱讀的教育，應站到終身教育的高度予以重視。
活動中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些幼兒對翻書的動作比對閱讀本身更感興趣。因此，他們的讀書速度非常快，往往別人剛看一點，他們就已經(jīng)看完了一本書。還有的幼兒只對圖書中色彩鮮艷的圖案感興趣，所以常常表現(xiàn)出看書時的無序性。產(chǎn)生這兩種情況的原因，往往是因為幼兒還沒有真真地掌握閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀習慣。以下是我在閱讀中的一些做法：
1、 增強幼兒愛護圖書的意識。
幼兒喜歡圖書，然而又不知道怎樣愛護它們，這就需要我們加以教育和培養(yǎng)。
a、 教會幼兒如何取放圖書。在閱讀前，先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書，我再做如何從書架上取放書的示范，然后請幼兒模仿練習取放書，每次閱讀活動都要求他們這樣去做。為保持圖書的整齊，還帶領幼兒一起整理書架，將書按大小分類擺放。
b、教會幼兒交換圖書。有些幼兒無論是看書還是玩玩具，都喜歡一個人看或一個人玩，不允許別人動自己的。尤其是幼兒從自己家里帶來的書，更是愛不釋手，即使是看完了也舍不得放下。針對這樣的情況，我就對幼兒進行啟發(fā)誘導。首先拿出一本書，對幼兒說：“我把這本書看完了，想跟小朋友交換一下，誰跟老師換一下?” 幼兒紛紛舉起自己的書說：“我跟老師換。”以此培養(yǎng)其初步的交換意識和愿望。然后，我就組織小朋友兩個人兩個人地交換圖書，逐漸培養(yǎng)起他們互相商量、互相交換的好習慣。
c、引導幼兒愛護圖書，養(yǎng)成良好的看書習慣。看書時要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書;看書時不能大聲說話，以免影響他人;發(fā)現(xiàn)圖書有撕破的地方，我在全體幼兒面前，及時用膠條或糨糊粘好。老師無聲的行動，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書的現(xiàn)象就會逐日減少。我還要求幼兒注意用眼衛(wèi)生，看書時眼睛與書保持一定的距離，教他們正確的看書坐姿。
2、 教會幼兒看書的方法。
a、 認識書名。每次更換新書，我首先向幼兒介紹書，并讓幼兒反復指字、認讀。通過一段時間的練習，小朋友對班里的圖書都能說出名字。
b、 學會翻書。幼兒看書時，大都不會按順序翻頁，信手亂翻，翻到哪里就看到哪里。這時候我就教幼兒認識書的封面，告訴幼兒有書名的一面是前面，看書時應由前到后，一頁一頁地按順序向后翻。
c、幫助幼兒理解圖書的內(nèi)容。幼兒看書的特點是速度快，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說看完了，馬上又想去書架上換。讓他們講書里的故事內(nèi)容，卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書中的內(nèi)容以故事的形式講一遍，使幼兒對書中的內(nèi)容、角色有一個大概的了解，然后再組織幼兒看書。通過這種方法我發(fā)現(xiàn)，凡是老師講過的書，幼兒都爭著看，而且邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生興趣。
三、 在閱讀中提高幼兒的創(chuàng)新能力
蘇霍姆林斯基說：“只有讓學生體驗到快樂的情感，才能學好”。怎樣讓幼兒積極的參與到活動中來呢?喚起幼兒比較低級的閱讀感知呢?首先設置問題引發(fā)幼兒的興趣。我們通過“導讀引入”和“定向設疑”使幼兒在問題情景中產(chǎn)生興趣。例如：在《會想辦法的魚》中設置了這樣的問題情景，你們喜歡魚嗎?為什么?——小魚看到魚餌會怎么想，又會怎么做?——魚餌到底能不能吃?——魚媽媽為何這樣說話?在活動過程中，幼兒始終保持濃厚的興趣，幼兒展開想象的翅膀有的說：小魚和他是好朋友，有的說：小魚游來游去非常可愛……其次、采用激發(fā)興趣。閱讀活動是讓幼兒通過聽、看、想、說，在發(fā)展口語的同時思維也得到發(fā)展，只有成功地激發(fā)了幼兒的聽、說興趣創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展，為此我們采用(如果、假如)、逆因性提問(為什么)等。再以《會想辦法的魚》為例提問：如果小魚吃了魚餌會怎樣?怎樣既可以吃到魚餌又不被魚鉤鉤住?有的說：“請螃蟹來幫忙，把魚鉤上的繩子剪斷”，有的說：“請河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來分給大家吃”，還有的想到了潛水員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問把普通的故事變?yōu)樽層變河袃?nèi)容想和有話說的故事，這會使幼兒的思維處于激奮狀態(tài)，使幼兒喜歡表達，敢于表達，這樣孩子才樂于參加，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。
由于幼兒的年齡特點的局限，他們對閱讀材料的感知理解是低層次的，在閱讀的過程中離不開老師的指導，但指導不等于代替，引導不等于灌輸。為此，我們在與幼兒一起看圖書時，與幼兒討論畫面的內(nèi)容，并設計一些啟發(fā)式的提問如：狐貍想了什么辦法玩球?后來怎樣了呢?如果你遇到這種情況，你會怎么辦?等等，讓幼兒自己進行探索、想象、講述、表達。“狐貍用腳踢皮球，狐貍用頭來頂球;狐貍把球拿到店里補起來;狐貍叫別的小動物借給他玩一下……”。
著名的心理學家托蘭斯說：“我們要想促進創(chuàng)造力就需要提供一個友善的和有獎勵的環(huán)境使之在其中繁榮發(fā)展”。為此，在閱讀中，我們要關心、愛護每一個幼兒，仔細傾聽，善于傾聽，及時抓住幼兒思維的閃光點，及時進行肯定、贊賞、激勵、鼓勵、獎勵。這樣幼兒在閱讀中的主動性、創(chuàng)造性的到了培養(yǎng)和體現(xiàn)。
四、 將閱讀活動與識字緊密結合
一般的閱讀程序是先識字后讀書，而根據(jù)幼兒的年齡特點我們采用先讀書后識字的方法。我們的閱讀叢書中包括詩歌和故事兩方面的內(nèi)容，詩歌明快活潑，故事短小精悍，有豐富的想象和離奇的情節(jié)。當幼兒還不認識文中所出現(xiàn)的文字時，先由老師閱讀，引發(fā)幼兒的學習興趣，附之動作和表演讓幼兒記憶詩歌和故事，初步掌握詩歌和故事內(nèi)容后，我們教幼兒手指著字，眼看著字，嘴里念著字，腦子記著字。但是開始的時候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運做，經(jīng)常亂指一起，這就需要我們和家長共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓練，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)分文字和標點符號，有標點符號的應該語氣停頓，但是手不用去點標點符號，應該直接去找下一個字。在每行字末，提醒幼兒換到下一行，用生動的語言告訴幼兒“拐彎請注意”。
總之，早期閱讀教育作為新時期幼兒教育的一個嶄新課題，我堅信，只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負責的精神，去認真研究、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長開辟廣闊的天地。
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寫心得，說到底得從自己的感受出發(fā)。就像教孩子讀書一樣，剛開始得讓他找到樂趣。要是他覺得書本像磚頭那么沉，那肯定提不起勁兒。我有個朋友就做得不錯，她家孩子不愛看書，她就陪著讀，挑些有趣的章節(jié)一起討論，結果孩子慢慢就喜歡上了。
說到心得，其實關鍵在于觀察。像我家孩子看《安徒生童話》的時候，我就發(fā)現(xiàn)他特別喜歡《丑小鴨》，每次講到變成天鵝那段都興奮得不得了。我就順著他的興趣引導，問他為什么喜歡這個故事，他說因為丑小鴨很勇敢。我就鼓勵他把這想法記下來，哪怕只是簡單的幾句話，也是一種收獲。
心得，有時候?qū)懫饋頃ぃ貏e是剛開頭的時候。我當時也是這樣，想寫點東西，結果翻來覆去不知道從哪兒下筆。后來我想了個辦法，就隨便寫，想到什么寫什么，反正不是給誰看，自己明白就行。結果寫著寫著思路就出來了，還挺順暢。
還有個要注意的地方，就是別太追求完美。有時候?qū)懼鴮懼赡軙l(fā)現(xiàn)前面寫的有點矛盾，或者前后順序不太對。比如有一次我寫心得，前面說孩子喜歡冒險的故事，后面又提到他喜歡溫馨的小故事，這事我自己看了都覺得有點亂。不過也沒改，就這樣放著了，畢竟心得，重要的是真實。
再就是多看看別人的例子也好，但不能照搬。我看過一些心得，寫得很漂亮，但我發(fā)現(xiàn)如果完全模仿的話，反而寫不出自己的感覺。就像教孩子讀書一樣，別人的方法可以借鑒，但具體怎么做還得結合自家的情況。
寫心得有時候也會遇到瓶頸，特別是寫多了之后。我有時候?qū)懼鴮懼陀X得沒什么好寫的了，這時候就停下來休息一下，做點別的事情，等心情好了再繼續(xù)寫。也試過一口氣寫很多，但總覺得質(zhì)量不高，所以還是要控制節(jié)奏。
最后要說的是，寫心得其實是個慢慢摸索的過程。剛開始可能寫得不太好，但這沒關系，慢慢來就好。就像教孩子讀書一樣，不可能剛開始就什么都懂，得一步步來。
【第3篇】孩子你慢慢來閱讀心得體會怎么寫600字
寒假有幸拜讀了龍應臺的《孩子，你慢慢來》，感觸很深，書中淡淡的文字，簡單質(zhì)樸的語言，蘊含了一位偉大母親內(nèi)心深處的母愛。孩子的天真，在書中表露無疑，作者并沒有長篇大論的談論關于教育的大道理，有的只是一個母親在敘述發(fā)生某件事情時，母子間的反應和對話，非常的生活化。
龍應臺是一位偉大的母親，她在教育孩子方面有她自己的教育方法，用溫情引領孩子認識世界，鼓勵他們自由、理性地思考，用安靜、潛移默化的方式教育孩子“像一株小樹一樣正直”地成長。她隨時隨地耐心地教孩子認識自然萬物——天上的云、路上的車……這些文字樸實、細膩，簡潔。讀罷展現(xiàn)在我們面前地是一幅幅歲月圖畫，很美，很溫馨，又很有智慧。沒有議論、抒情、感慨，只是簡潔的描述，讓讀者看到，聽到，觸摸到，似乎又若有所思。
“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好，用他五歲的手指。孩子慢慢來，慢慢來。”這是書封面上的一段話，正是這段文字，吸引了我的眼球，一股暖流涌上心來，給了我無限的感動。我也是一個母親，相比之下，甚感慚愧。在教育孩子的問題上過于急躁，盲目否定。如龍應臺所說的，孩子的教育是一條漫長的路，需要母親慢慢地走。尊重幼小生命，平等對待孩子，不能簡單粗暴的指責，這樣才能培養(yǎng)他們善良、正直、誠實、優(yōu)雅和擔當……
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寫心得體會，要是真想寫出點東西，得先弄清楚自己的感受。比如《孩子你慢慢來》這本書，有人看的時候心里會涌起一股暖流，有人則可能覺得有點壓抑，覺得自己小時候要是也有這樣的耐心就好了。
剛開始別急著動筆，先想想書里哪些地方戳中了你的點。有些人可能被書里的母子互動吸引，有些人可能覺得作者的教育理念很新鮮。你得找到那個讓你特別在意的地方，不然寫出來的東西就像沒鹽的菜，淡而無味。像我第一次看這本書，就特別喜歡那個媽媽陪著孩子慢慢觀察螞蟻搬家的場景。當時我就想，要是我的父母也能這樣陪我就好了，那時候我就記住了這個細節(jié)。
寫的時候，不用太拘泥于形式，想到什么寫什么就行。當然，最好能有點條理。比如可以先聊聊書的大致內(nèi)容，再講講自己的感受。但記住，不是說非得按這個順序來，順其自然就好。就像那天我寫的時候，先提到了書里提到的一些教育方法，然后突然想起小時候自己學騎自行車的經(jīng)歷，就順勢寫了下去。結果寫完才發(fā)現(xiàn)，這段經(jīng)歷反而讓我對書里的內(nèi)容理解更深了。
還有個要注意的，就是千萬別照搬別人的話。網(wǎng)上找點資料看看可以，但要是全抄過來，那就沒什么意義了。我有一次寫的時候，本來想引用書里的一句話，后來發(fā)現(xiàn)直接用反而顯得矯情，于是就用自己的話說了一遍。雖然表達可能沒那么精準，但至少是我真實的想法。
至于語言，不用刻意追求華麗，平實點反而更有味道。記得有次我寫的時候，用了幾個很普通的詞，朋友看了還夸我說得挺實在。不過，有時候?qū)懙臅r候會不小心寫錯一個字，比如把“慢慢”寫成“漫漫”，自己都沒察覺，直到改稿子的時候才發(fā)現(xiàn)。不過也不用擔心，反正大家都是普通人，偶爾犯個小錯很正常。
【第4篇】輔導孩子閱讀課外書心得怎么寫550字
讀書破萬卷，下筆如有神。經(jīng)常閱讀課外書，可以讓我們收獲很多很多的知識。還可以得到許多樂趣呢!
讀書有很多好處。比如，可以開闊我們的視野。記得八歲那年，我看見我的小狗小花見了我就搖尾巴，于是我就提出了一個問題：“狗為什么見了熟人就搖尾巴?”帶著這個問題，我找到了“書”老師，翻開《十萬個為什么之動物版》。在書中我找到了我期待已久的答案：狗也是有感情的，家狗與人處熟了，見到熟人就會很興奮，搖尾巴就是它們表達高興的一種方式。瞧，生活中不懂的問題，在書中就能解決，從而見得，多讀課外書好處也有很多。莎士比亞說：“書籍是人類的營養(yǎng)品，書籍是人類進步的階梯”。所以我們得多看課外書。
有人也會說：“課外書誰不會讀?”當然，只要認識字就會讀，但怎樣讀好書可是大有講究的。我認為讀書，首先是帶著新鮮感去讀第一遍的。第一遍讀下來會積累出一些疑問，這時候再去讀第二遍，給心中的疑問做出解答。第三遍就要拿出筆和紙做讀書筆記了。人說“不動筆墨不讀書”。做讀書筆記時就要學會動筆墨要學會寫好詞佳句和心得體會，再經(jīng)常去讀一讀，背一背，時間一長，你就能積累好多好詞妙句，這對提高你的寫作能力可幫助大了!第四遍就要仔細的讀，讀懂為止。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲啊!希望大家多讀課外書，做個有知識的人!
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輔導孩子閱讀課外書這個事情，說起來容易做起來難。我剛開始的時候，覺得只要給孩子買幾本好書，讓他每天看一會兒就行，結果發(fā)現(xiàn)完全不是這么回事。后來慢慢摸索出一些門道，也算有點心得。
剛開始選書特別重要。有些書太深奧，孩子根本讀不懂，看了幾頁就扔一邊了。我就試著從他感興趣的點入手，比如他喜歡恐龍，我就找些關于恐龍的書。這招還挺管用，至少能讓他堅持看下去。不過有時候也會遇到問題，像有的書雖然內(nèi)容不錯，但排版密密麻麻的，看著就累，孩子就不愛看。所以選書的時候，除了內(nèi)容，還得看看字體大小、插圖多不多之類的。
還有一個關鍵點就是陪伴。我開始以為只要放本書給他，讓他自己看就行，后來才發(fā)現(xiàn)這樣效果不好。后來改成陪著他一起讀，遇到不認識的字就教他，還能順便講講背后的故事。這樣不僅能提高他的興趣，還能加深理解。不過有時候自己也挺累的，尤其是工作一天后，還得陪著看書，但看到孩子認真讀的樣子，就覺得值了。
其實每個孩子的性格不一樣，適合的方法也不一樣。我家孩子比較內(nèi)向，我就多鼓勵他分享書里的故事，哪怕他說得不完整也沒關系。有時候我會故意裝作不知道，讓他當小老師給我講一遍，他就特別開心。不過也有時候會遇到尷尬的情況，比如他講得特別起勁，但我其實沒聽明白，只能隨聲附和，生怕打擊了他的積極性。
還有就是不要逼得太緊。有時候我太心急，希望他每天讀多少頁，結果他反而抵觸。后來我調(diào)整了一下策略，讓他自由發(fā)揮，想讀多久就讀多久，這樣反而讀得更多了。不過偶爾還是會忍不住嘮叨幾句，比如提醒他別光顧著看圖畫不記文字，雖然嘴上說著，心里也知道這樣不太好。
【第5篇】培養(yǎng)孩子閱讀心得體會800字怎么寫2150字
莎士比亞說過“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。學會閱讀首先要養(yǎng)成閱讀習慣，這種習慣不需要別人強制，也不需要自己警覺就能自然而然地就會去進行閱讀。然而，在現(xiàn)實生活中，家長卻往往忽視了對孩子們閱讀習慣的培養(yǎng)。孩子們在閱讀實踐中由于沒有及時得到指正和指導，造成閱讀跟不上，想像力也就越來越差，由于現(xiàn)在電視網(wǎng)絡的便利，孩子閱讀時間空間相對越來越少，豐富的想像力也會隨之消磨掉。家長老是抱怨孩子不會寫作，這就是想像力缺失造成的，孩子也就沒辦法把文章的層次，段落寫清楚。
草原雄鷹指導師就學習習慣第五講《如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣》又給我們家長指明了引導的方向，家長如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，應從以下幾個方面著手。
方法一：家長要營造讀書的氛圍。家長首先要養(yǎng)成閱讀的習慣，可以邊閱讀邊評價內(nèi)容，這樣會引起孩子的好奇心與關注，慢慢地孩子也會受感染。比如家長可以帶孩子去書店，讓孩子選擇自己喜歡的書看，時間一長，孩子就會整天在書店里找書看，小孩慢慢就喜歡閱讀了。又比如家長也可以為孩子建立一個屬于自己的書架擺上他自己的圖書，并幫孩子作圖書的分類整理，當孩子主動閱讀放置的圖書，雜志，報紙等，父母可以給予誠摯的贊美。由于父母的欣賞，孩子自然樂于閱讀。
方法二：家長要與孩子做好親子陪伴閱讀。不同年齡段的孩子親子閱讀不同，幼兒早期陪伴是通過孩子熟悉的事情入手，去刺激感觀，讓孩子邊玩邊對卡片，這樣又能記住還會說。當孩子會說話時家長用童話故事去進行親子閱讀，通過熟悉的植物及動物去發(fā)揮自己的想像力并展開，慢慢地孩子就會通過童話故事，能把簡單的情景描繪出來。我們家經(jīng)常與孩子共同讀書，或者，每天臨睡前留出一刻鐘時間，指導博文讀報讀書，那時候天天如此，博文也慢慢地形成了習慣。可有段時間，一方面我們的原因，另一方面兒子迷上了三國的評書，天天臨睡前把閱讀時間改為聽評說時間，當時我們也沒反對，但現(xiàn)在想想還是有點欠考慮，聽與讀是兩種不同的方法，每天閱讀還要堅持，并給孩子提供一些他喜歡的閱讀材料，這樣可以放寬孩子閱讀范圍，自由閱讀自己喜歡的內(nèi)容，自由發(fā)揮閱讀天性，從而愛上閱讀，使兒子博文的想像力更一步的提高!
方法三：家長要培養(yǎng)孩子的識讀興趣。我記得兒子博文從小就喜歡聽老師或我們朗讀，幼兒園的每一篇文章雖然識字不多，但博文都會背誦下來，而且會根據(jù)自己的理解應運到生活中。我一直認為朗讀不僅是創(chuàng)造一種讀書的氛圍，更主要的是，幼兒時的孩子聽的能力比看的能力強，他們聽到了豐富的詞匯和大人對書的理解。等積累到一定程度的詞語和句子后，孩子會自動地轉(zhuǎn)換成自己的語言。要經(jīng)常給孩子朗讀，為了調(diào)動朗讀的積極性，對大一點的孩子，也可以找他們感興趣的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽，他們會更加積極主動。
方法四：家長要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。閱讀興趣是在識字興趣基礎上培養(yǎng)的，這樣孩子的想像力得到了一個充分的發(fā)展。家長可以引導孩子自己閱讀，也可以孩子與家長互讀，可以用讀'故事，小說，科普，讀物，雜志，報紙'等形式，這不但可以營造家庭讀書氣氛，可以讓孩子愿意跟隨父母閱讀，而且讀完之后父母可以與孩子一起討論，鼓勵孩子發(fā)表意見和觀點，家長還可以引導孩子怎樣把課外閱讀與課文中的寫作有機結合起來，或引導孩子做好讀書筆記。在孩子們閱讀的過程中，必須培養(yǎng)孩子閱讀思考的習慣，糾正那種“小和尚念經(jīng)有口無心”的不良習慣，這樣才能引導與培養(yǎng)孩子的理解能力，并激發(fā)他的閱讀興趣。
方法五：常見的閱讀方法。一種方法是精讀與略讀。所謂精讀(做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。)家長要引導孩子在讀的過程中逐字逐句逐段逐篇大聲讀出來，要求孩子分析文中內(nèi)容，并講出主要內(nèi)容，讓孩子去領略分析書中的能力，讓孩子作出自己的是非判斷。所謂略讀(這種閱讀的目的，是為通覽全篇，取其精華。不要求對讀物逐句逐詞地進行閱讀，以求迅速把握段落的中心句，從大主題入手，再從細節(jié)中考慮。)家長引導孩子先從內(nèi)容簡介，快速瀏覽章節(jié)中的主要人物，精彩片段等等，讓孩子在寫作中構思，列出題綱，并了解大概意識。另一種方法是邊讀邊記憶。家長引導孩子對內(nèi)容不能枯燥的去死記硬背，要在理解的基礎記憶，可通過(有意記法—理解記憶法—聯(lián)想記憶法—精選記憶法—諧音記憶法—口訣記憶法—圖像記憶法)等方式去引導。閱讀時邊思考邊動筆，可以抓住重點，深入理解;做摘錄、記筆記可以及時記下心得體會，這樣可以鍛煉孩子的細心與耐心。宋代的朱熹說過：“讀書應三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。”再加上一到，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號，進而在寫讀書筆記時將句子用到自己的文章中。四到當中，心到手到最為重要。
兒子博文的閱讀習慣，每天放學后一小時的閱讀量，對于一個三年級的學生來說，從要求二年級閱讀量的3—4萬字上升到三年級的20萬字，這些往往還不夠，而造成這個原因的是我與老公對博文閱讀方法上的引導還不到位，通過這堂課的學習，希望能更加努力!希望進入我小家學習的家長朋友們，我們要從孩子的年齡特征出發(fā)，根據(jù)具體情況逐步培養(yǎng)，由小積大，最終使孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
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寫心得其實是個挺有意思的事，特別是給孩子培養(yǎng)閱讀這個事，得從頭開始琢磨。剛開始可能覺得沒什么難的，就是陪著孩子看書唄，但慢慢就會發(fā)現(xiàn)，這中間學問可大了。像我家孩子剛開始看繪本的時候，我總想著挑那種特別花哨的，結果發(fā)現(xiàn)他根本坐不住，后來改挑那種圖畫少文字多的，又覺得他沒興趣，這才明白，得找適合他的書才行。
選書這事很重要，不能光憑自己的感覺，得結合孩子的性格和喜好。像我家孩子喜歡動物，我就專門給他找那些關于動物的故事書，這樣他看得特別認真。不過有時候也會走偏，比如有一次買了一本特別深奧的科普書，以為能增長見識，結果他一看就皺眉頭，最后還是得換回輕松點的。這讓我意識到，書不一定非要多么高端大氣上檔次，只要孩子喜歡就行。
還有就是陪讀這件事，剛開始我以為只要坐在旁邊看著就行了，后來才發(fā)現(xiàn)，這遠遠不夠。得跟孩子互動起來，比如說說書里的故事，問問孩子覺得怎么樣，甚至可以演一演書里的場景。我家孩子就特別喜歡扮演角色，每次讀完故事，他都要拉著我一起演一遍，這不僅讓他更喜歡書，也鍛煉了他的表達能力。
心得，不一定要寫得多正式，重要的是真實。比如可以記下每天陪讀的感受，哪怕只是簡單的幾句話。有時候我覺得特別累，想偷懶不陪讀，但轉(zhuǎn)念一想，要是今天不堅持一下，可能就錯過了孩子的一個新發(fā)現(xiàn)。所以每次看到他因為一個新故事興奮的樣子，都覺得特別值得。
也不是說每天都得正襟危坐地陪讀，偶爾也可以放松點。像我們家就經(jīng)常搞些小游戲，比如比賽誰記得住書里的細節(jié)多，或者一起猜接下來會發(fā)生什么。這樣既能讓閱讀變得有趣，也能讓孩子更投入。不過也有時候會忘了控制時間，結果讀得太晚影響睡覺，這也是需要注意的地方。
【第6篇】如何培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會怎么寫3700字
孩子的閱讀習慣是要從小培養(yǎng)的,而且,與家長的言行舉止息息相關。下面是為大家準備的如何培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會，希望大家喜歡!
如何培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會范文
近年來，世界各國的幼教專家們都十分關注早期閱讀，認為早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會影響其終身學習的學習能力和水平。我國在新《綱要》的內(nèi)容中，第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能。由此可見，對幼兒進行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。
早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合為主要手段(不要求書寫)，從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗、提高閱讀能力。
如何才能培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力呢?以下是我在日常教學活動中的一點心得體會。
一、 創(chuàng)設良好的環(huán)境，提高閱讀興趣
為幼兒創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動中至關重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅。
1、 為幼兒提供閱讀的材料
幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面語言這一特點出發(fā)，在早期閱讀活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平，有的放失地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主的進行感知、體驗、探索、。例如：在每次閱讀活動前，我在活動區(qū)、圖書角里提供相應的新圖書，新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內(nèi)容，以激發(fā)幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動結束后，開展角色游戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力。
2、 提供閱讀的機會和場所
早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容，為幼兒提供機會和場所就顯得十分重要。我根據(jù)幼兒的早期閱讀教材，利用一切機會和場所，將季節(jié)的變化、動植物的生長規(guī)律、幼兒的日常生活等與閱讀教育相結合，讓幼兒充分享受書面語言，潛移默化地接受有關方面語言的知識，通過不斷的感知內(nèi)化，積累閱讀經(jīng)驗。有目的、有計劃地為幼兒提供了內(nèi)容豐富的幼兒讀物，安排一定的時間讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有的閱讀經(jīng)驗同化于自主閱讀中。我們發(fā)現(xiàn)幼兒通過一段時間的教育教學活動，會自由地選擇閱讀內(nèi)容，挑選自己喜歡的字寶寶、說上一段小故事，幼兒也會戴上自己喜愛的小動物頭飾進行交流。
二、 從習慣培養(yǎng)入手，注意幼兒閱讀方法的指導
心理學研究表明：幼兒人小，可塑性很大，容易先入為主，是培養(yǎng)良好習慣的最佳時期，而且幼年時期形成的習慣也比較牢固，不易改變。專家們普遍認為閱讀是伴隨幼兒一生成長的活動，所以對幼兒早期閱讀的教育，應站到終身教育的高度予以重視。
活動中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：有些幼兒對翻書的動作比對閱讀本身更感興趣。因此，他們的讀書速度非常快，往往別人剛看一點，他們就已經(jīng)看完了一本書。還有的幼兒只對圖書中色彩鮮艷的圖案感興趣，所以常常表現(xiàn)出看書時的無序性。產(chǎn)生這兩種情況的原因，往往是因為幼兒還沒有真真地掌握閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀習慣。以下是我在閱讀中的一些做法：
1、 增強幼兒愛護圖書的意識。
幼兒喜歡圖書，然而又不知道怎樣愛護它們，這就需要我們加以教育和培養(yǎng)。
a、 教會幼兒如何取放圖書。在閱讀前，先讓幼兒觀看書架上擺好的圖書，我再做如何從書架上取放書的示范，然后請幼兒模仿練習取放書，每次閱讀活動都要求他們這樣去做。為保持圖書的整齊，還帶領幼兒一起整理書架，將書按大小分類擺放。
b、教會幼兒交換圖書。有些幼兒無論是看書還是玩玩具，都喜歡一個人看或一個人玩，不允許別人動自己的。尤其是幼兒從自己家里帶來的書，更是愛不釋手，即使是看完了也舍不得放下。針對這樣的情況，我就對幼兒進行啟發(fā)誘導。首先拿出一本書，對幼兒說：我把這本書看完了，想跟小朋友交換一下，誰跟老師換一下? 幼兒紛紛舉起自己的書說：我跟老師換。以此培養(yǎng)其初步的交換意識和愿望。然后，我就組織小朋友兩個人兩個人地交換圖書，逐漸培養(yǎng)起他們互相商量、互相交換的好習慣。
c、引導幼兒愛護圖書，養(yǎng)成良好的看書習慣。看書時要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書;看書時不能大聲說話，以免影響他人;發(fā)現(xiàn)圖書有撕破的地方，我在全體幼兒面前，及時用膠條或糨糊粘好。老師無聲的行動，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書的現(xiàn)象就會逐日減少。我還要求幼兒注意用眼衛(wèi)生，看書時眼睛與書保持一定的距離，教他們正確的看書坐姿。
2、 教會幼兒看書的方法。
a、 認識書名。每次更換新書，我首先向幼兒介紹書，并讓幼兒反復指字、認讀。通過一段時間的練習，小朋友對班里的圖書都能說出名字。
b、 學會翻書。幼兒看書時，大都不會按順序翻頁，信手亂翻，翻到哪里就看到哪里。這時候我就教幼兒認識書的封面，告訴幼兒有書名的一面是前面，看書時應由前到后，一頁一頁地按順序向后翻。
c、幫助幼兒理解圖書的內(nèi)容。幼兒看書的特點是速度快，往往只瀏覽一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說看完了，馬上又想去書架上換。讓他們講書里的故事內(nèi)容，卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書中的內(nèi)容以故事的形式講一遍，使幼兒對書中的內(nèi)容、角色有一個大概的了解，然后再組織幼兒看書。通過這種方法我發(fā)現(xiàn)，凡是老師講過的書，幼兒都爭著看，而且邊看邊自己講。這說明幼兒只有理解了才能產(chǎn)生興趣。
三、 在閱讀中提高幼兒的創(chuàng)新能力
蘇霍姆林斯基說：只有讓學生體驗到快樂的情感，才能學好。怎樣讓幼兒積極的參與到活動中來呢?喚起幼兒比較低級的閱讀感知呢?首先設置問題引發(fā)幼兒的興趣。我們通過導讀引入和定向設疑使幼兒在問題情景中產(chǎn)生興趣。例如：在《會想辦法的魚》中設置了這樣的問題情景，你們喜歡魚嗎?為什么?小魚看到魚餌會怎么想，又會怎么做?魚餌到底能不能吃?魚媽媽為何這樣說話?在活動過程中，幼兒始終保持濃厚的興趣，幼兒展開想象的翅膀有的說：小魚和他是好朋友，有的說：小魚游來游去非常可愛其次、采用激發(fā)興趣。閱讀活動是讓幼兒通過聽、看、想、說，在發(fā)展口語的同時思維也得到發(fā)展，只有成功地激發(fā)了幼兒的聽、說興趣創(chuàng)造性思維才能得到發(fā)展，為此我們采用(如果、假如)、逆因性提問(為什么)等。再以《會想辦法的魚》為例提問：如果小魚吃了魚餌會怎樣?怎樣既可以吃到魚餌又不被魚鉤鉤住?有的說：請螃蟹來幫忙，把魚鉤上的繩子剪斷，有的說：請河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來分給大家吃，還有的想到了??員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問把普通的故事變?yōu)樽層變河袃?nèi)容想和有話說的故事，這會使幼兒的思維處于激奮狀態(tài)，使幼兒喜歡表達，敢于表達，這樣孩子才樂于參加，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力。
由于幼兒的年齡特點的局限，他們對閱讀材料的感知理解是低層次的，在閱讀的過程中離不開老師的指導，但指導不等于代替，引導不等于灌輸。為此，我們在與幼兒一起看圖書時，與幼兒討論畫面的內(nèi)容，并設計一些啟發(fā)式的提問如：狐貍想了什么辦法玩球?后來怎樣了呢?如果你遇到這種情況，你會怎么辦?等等，讓幼兒自己進行探索、想象、講述、表達。狐貍用腳踢皮球，狐貍用頭來頂球;狐貍把球拿到店里補起來;狐貍叫別的小動物借給他玩一下。
著名的心理學家托蘭斯說：我們要想促進創(chuàng)造力就需要提供一個友善的和有獎勵的環(huán)境使之在其中繁榮發(fā)展。為此，在閱讀中，我們要關心、愛護每一個幼兒，仔細傾聽，善于傾聽，及時抓住幼兒思維的閃光點，及時進行肯定、贊賞、激勵、鼓勵、獎勵。這樣幼兒在閱讀中的主動性、創(chuàng)造性的到了培養(yǎng)和體現(xiàn)。
四、 將閱讀活動與識字緊密結合
一般的閱讀程序是先識字后讀書，而根據(jù)幼兒的年齡特點我們采用先讀書后識字的方法。我們的閱讀叢書中包括詩歌和故事兩方面的內(nèi)容，詩歌明快活潑，故事短小精悍，有豐富的想象和離奇的情節(jié)。當幼兒還不認識文中所出現(xiàn)的文字時，先由老師閱讀，引發(fā)幼兒的學習興趣，附之動作和表演讓幼兒記憶詩歌和故事，初步掌握詩歌和故事內(nèi)容后，我們教幼兒手指著字，眼看著字，嘴里念著字，腦子記著字。但是開始的時候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協(xié)調(diào)運做，經(jīng)常亂指一起，這就需要我們和家長共同幫助幼兒完成有節(jié)奏的指字訓練，讓幼兒掌握一定的指字速度和節(jié)奏，區(qū)分文字和標點符號，有標點符號的應該語氣停頓，但是手不用去點標點符號，應該直接去找下一個字。在每行字末，提醒幼兒換到下一行，用生動的語言告訴幼兒拐彎請注意。
總之，早期閱讀教育作為新時期幼兒教育的一個嶄新課題，我堅信，只要我們本著為幼兒終身發(fā)展高度負責的精神，去認真研究、大膽探索，就一定能為幼兒的健康、和諧成長開辟廣闊的天地。
如何培養(yǎng)孩子閱讀的心得體會范文，盡在。
精選用戶撰寫心得86人覺得有幫助
寫心得體會其實挺講究經(jīng)驗的，尤其是關于培養(yǎng)孩子閱讀這方面。剛開始我也沒想明白，后來慢慢摸索才找到點門道。我覺得最重要的是真實，把心里話寫出來就行，不用太在意形式。
記得有一次輔導孩子讀書，他老是翻幾頁就丟一邊去了，我心里急，就逼著他看下去。結果越逼他越反感，最后干脆什么都不讀了。后來我靜下來想想，是不是方法不對？于是改用輕松的方式，陪他一起選書，挑那種他感興趣的類型，比如漫畫書之類的。沒想到效果不錯，他漸漸喜歡上了看書。
寫的時候可以多回憶具體場景，這樣文章會生動些。比如那天陽光特別好，孩子坐在窗邊看得入迷的樣子，我就把它寫進去了。還有一次帶他去圖書館，看到小朋友圍在一起講故事，場面很熱鬧，也記了下來。這些細節(jié)能讓文章更有感染力。
寫的時候也會遇到卡殼的時候。有時候?qū)懼鴮懼悸肪蛿嗔耍恢澜酉聛碓撛趺磳憽＿@時候我就會放下筆歇一會兒，有時候出去走走，或者泡杯茶靜靜心。等回來再寫，感覺就好多了。
有時候為了找靈感，我會特意觀察別的家長怎么引導孩子閱讀。有些家長很有耐心，能跟孩子聊很久書里的內(nèi)容，我覺得值得借鑒。不過我也注意到，有些人操之過急，給孩子定太多目標，反而適得其反。這提醒我要把握好分寸，既不能放任不管，也不能強迫孩子。
我覺得寫心得體會，沒必要追求完美。畢竟每個人的經(jīng)歷都不同，只要把自己的感受如實寫出來就夠了。寫完后回頭看看，如果覺得哪里不通順，就稍微改改。但也不要改得太花哨，保持自然就好。
寫這類文章時，最好能結合自己的專業(yè)背景。比如說我是搞教育的，就從教學的角度出發(fā)，分析培養(yǎng)閱讀習慣對孩子成長的影響。如果是做心理咨詢的，就可以側(cè)重于心理層面的探討，比如閱讀對緩解焦慮的作用之類。
有時候?qū)懼鴮懼鴷茴}，這很正常。比如本來是寫培養(yǎng)閱讀的，結果寫到其他事情上了。沒關系，先把那些內(nèi)容保留著，等整理的時候再刪減合并。有時候那些看似無關緊要的部分，說不定還能給文章增色不少。
【第7篇】2025年孩子你慢慢來的親子閱讀心得體會怎么寫800字
我終于合上了《孩子，你慢慢來》這本書，這是一本讓我久久不能平靜的好書!這本書有太多的內(nèi)涵，在閱讀的時候，我不僅想到了自己作為名幼兒園老師與龍應臺的差距，同時我仿佛也與龍應臺女士共同的溫習了一遍做母親的感受，一邊咀嚼著她育兒的經(jīng)驗，經(jīng)歷，感受和內(nèi)心的美好憧憬，一邊回味我與兒子一同成長的快樂，以及生活中的點點滴滴。最終我坦誠地承認：和龍應臺女士相比，我很愧疚。
因為自己也是一個母親，同時又是一名教育工作者，在面對自己的孩子和學校的學生時，時常會有困惑：現(xiàn)在的教育急功近利，一年級要讀二年級的學業(yè)，二年級要讀三年級的學業(yè)……紛繁的早教機構、親子教育無孔不入，嬰兒出生后就面對了一個競爭如此殘酷的社會，父母時刻被提醒著要為孩子的教育早作準備，讓孩子學得快、學得多，恨不得一夜成才。父母們在這樣的環(huán)境背景下，難免會浮躁、會困惑——教育什么時候開始變成了一種快餐消費呢?吃快餐的確能管快管飽，但是最終的結果必定是消化不良、惡性循環(huán)。
孩子不是我們實現(xiàn)自我理想的工具，不是社會競爭激烈的犧牲品，如果他們長大后回憶起他們的童年時能感到快樂，就足夠了。
當寶寶跌倒時，不要急著上前扶他，看著他如何笨拙地從地上爬起;當寶寶搭的積木倒塌了，不要急著幫他拾起，看著他如何不厭其煩地重新搭建;當寶寶不原意和別人分享玩具時，不要急著教育他把玩具遞給別人，看著他如何適應這個社會學會與人共處……看著孩子一點點長大，同他一同體會成功的喜悅，享受這樣的過程，未嘗不是一種幸福。其實，孩子在不經(jīng)意間，已經(jīng)長大。
我和兒子也走過龍應臺女士所走過的路，也有著或多或少相同的經(jīng)歷和感受，也曾不止一次地想，為我心愛的孩子的未來做些什么，比方記錄可愛的孩子的成長，比方記錄養(yǎng)育孩子的艱辛，比方記錄我們共同的快樂……做為最珍貴的禮物送給孩子，但終因瑣事而放棄，所以，我很愧疚。
精選用戶撰寫心得34人覺得有幫助
做家長的都希望孩子能快點學會閱讀，但有時候真得學著慢下來。我家孩子剛開始接觸繪本的時候，我總是急著想讓他認識所有的字，結果發(fā)現(xiàn)他根本沒興趣。后來我想通了，閱讀這件事不能太功利，得順著孩子的節(jié)奏走。
有一次陪他讀《好餓的毛毛蟲》，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡那些洞洞，就順著他的興趣講起了毛毛蟲吃東西的故事。他一邊指著洞洞一邊笑，我覺得這樣挺好，至少他記住了故事里的順序。其實每個孩子都有自己的步調(diào)，大人得學會等一等。
有時候我也覺得壓力挺大，特別是看到別的孩子已經(jīng)能獨立看書了。但我提醒自己別急，畢竟每個孩子的成長都是獨一無二的。有一次給孩子讀完書后，他突然問我：“媽媽，為什么毛毛蟲最后變成蝴蝶？”我當時愣了一下，沒想到他會問這么深入的問題。于是我就試著引導他去想象毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
寫心得的時候，我覺得不用刻意追求什么格式，只要把心里的感受寫出來就好。比如可以聊聊陪孩子讀書時的小趣事，或者分享一下自己的一些感悟。我寫的時候就想到平時跟孩子一起做的那些事，隨手記下來就成了一篇心得。
其實寫心得最重要的是真實，沒必要追求完美。有時候?qū)懙貌惶樢矝]關系，因為這是自己真實的感受。我寫的時候就有點像在跟朋友聊天，想到哪里寫到哪里。不過，有時候會寫到一半突然忘了前面寫了什么，就回頭看看再接著寫。
我覺得寫心得還有一個好處，就是能讓自己靜下心來反思一下教育方法。以前總覺得教孩子認字才是重點，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)陪伴比什么都重要。寫心得的過程也是個梳理思路的機會，慢慢就會發(fā)現(xiàn)自己原來忽略了這么多有趣的事。
【第8篇】2025家長陪孩子閱讀心得體會范文怎么寫800字
孩子潘柯旭是新晃縣幼兒園大三班的學生，作為一名家長，我很高興孩子能夠在這里接受良好的教育，能夠得到老師的的精心培養(yǎng)。最近給孩子找了一個《狼和小羊》的故事，與他一起閱讀，竟然發(fā)現(xiàn)孩子能夠就著圖片把故事給讀完，心中甚感欣慰。
古人云：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”如今，讀書不再是為了美女與富貴，但是“知識改變命運”卻是真理，能夠讓人在人才競爭之中處于優(yōu)勢地位。“讀書破萬卷，下筆如有神。”多讀書，讀好書，可以陶冶孩子的情操，增長孩子的知識，激發(fā)他們的學習興趣，可謂是一舉多得。做為一名教師，我深知閱讀的重要性，下面是我的一點心得體會，拋磚引玉，希望與大家共同分享。
首先，進行親子閱讀很有必要，家長可以給孩子樹立良好的閱讀榜樣，言教不如身教，而培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，身教的魅力是不可低估的，孩子與家長朝夕相處，家長就必須事事以身作則，只有自己喜愛閱讀，孩子才能喜歡上閱讀，所以做為家長應和孩子一起讀書，共同成長。
其次，閱讀貴在堅持。在孩子很小的時候，我就給他買了各種圖書、字卡之類的閱讀物，并適當?shù)挠枰灾笇В艿骄W(wǎng)絡、電視的影響，使這些東西沒有得到更及時、有效的利用，收效甚微，所以，作為家長，應能夠制定出一個合理可行的培養(yǎng)目標，將閱讀進行到底。
再次，我們要給孩子提供更多的閱讀機會。閱讀不能局限在學校和家里，也不僅是閱讀書籍，走在大街上見到的標志牌，隨手拿到的一張小紙條，都可以作為孩子讀的內(nèi)容，讓孩子感覺到閱讀是生活中必不可少的一件事。孩子的注意力容易轉(zhuǎn)移，要想方設法地采用各種有趣的方式，吸引孩子的注意力。
總之，閱讀能夠給孩子帶來成功的喜悅，能夠擴大孩子的視野，豐富孩子的心靈。作為家長，我們應不斷思考，如何引領孩子走過這個語言成長的關鍵時期，希望通過我們的努力，能夠培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，從而塑造孩子良好的人格。
精選用戶撰寫心得74人覺得有幫助
寫心得這種事情，特別是像家長陪孩子一起讀書這種事，得有點耐心，還得琢磨點方法。其實很多家長都有這樣的經(jīng)歷，陪著孩子看書的時候，心里想著這書到底對孩子有沒有幫助，會不會讓孩子覺得枯燥。這就需要一些技巧了。
剛開始，我覺得最重要的是選書，這個很重要。要是選錯了，孩子可能根本提不起興趣。有些家長可能會隨便挑一本看起來挺厚的書給孩子，覺得越厚越好，但實際上孩子不一定喜歡那種類型。我建議先問問孩子喜歡什么，是故事類的還是科普類的？這樣選起來更有方向感。不過有時候也會遇到孩子特別固執(zhí)，非要選那些花里胡哨的漫畫書，這個時候也不能太強求，可以先答應他們試試看，說不定能慢慢引導到其他類型的書上去。
還有一個要注意的地方就是氛圍。陪孩子讀書的時候，環(huán)境也很關鍵。家里太吵鬧的話，孩子很難集中注意力。我通常會選擇一個安靜的時間段，比如晚飯后或者周末上午，把電視關掉，手機調(diào)成靜音。有時候孩子會突然問一些奇怪的問題，這時候千萬別嫌麻煩，耐心回答就好。有一次我家孩子問我為什么月亮總是跟著人走，我就試著解釋了一下地球引力之類的，雖然他當時沒完全明白，但后來好像對天文感興趣了不少。
陪讀的過程里，有時候難免會碰到些小狀況。比如有的家長可能會發(fā)現(xiàn)自己講著講著就跑題了，結果孩子反而被別的東西吸引了。這種情況其實很正常，不用太擔心，下次調(diào)整一下策略就行。還有就是，有時候家長可能會覺得自己說得太多，怕孩子聽膩了，于是就忍不住打斷孩子提問，這種時候最好克制一下，讓孩子多表達自己的想法。
書寫注意事項：
我覺得記錄也是個不錯的辦法。每次陪讀完之后，可以把當天的情況簡單記下來，比如孩子最喜歡哪部分、哪些地方表現(xiàn)得比較積極之類的。這樣既能幫助自己回顧，也能為以后的閱讀計劃提供參考。不過有時候?qū)懼鴮懼蜁浺恍┘毠?jié)，所以建議隨身帶個小本子，隨時記下重要的點。
