【第1篇】高效課堂閱讀心得體會怎么寫950字
小組合作學習是新課程倡導的一種學習方式，怎樣更有效地開展好合作小組學習是我們面臨的新課題。課堂教學中教師一定要把握時機，當好導演，讓學生當好演員。因而，在英語課堂教學過程中，我們倡導將學習的主動權還給學生，盡可能地給學生提供自主探究、合作學習、獨立獲取新知的機會，盡可能多地讓學生體驗嘗試成功、探索與發現的快樂。現在廣大的教師都在嘗試運用這種新的教學理念，怎樣更有效地開展小組合作學習，現就結合平時的聽課情況和自己的教學經驗來談談我的一些做法。
一、 優化組合，準備“合作” 在英語學習中，小組成員的組合要怎樣才能達到有凝聚力、才能共同促進呢?。在實踐教學中，我在尊重學生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質性。每小組由一般由6人組成，每個小組中都有優等生2名、中等生2名、和學困生2名組成，讓他們主動參與、互教互學、合作探討。學習小組經過合理、優化地重新組合，由學習小組民主推薦一名組織能力強、學習基礎好的學生擔任小組長。
二、 明確任務，運用“合作” 小組合作學習前，教師要引導學生提出問題， 因為呈現問題是合作學習的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。使學生明白怎樣學習，收到事半功倍的效果。
三、把握時機，體驗“合作” 開展合作學習，要結合學生和教師的實際水平以及教學內容的特點，不能濫用。合作內容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。一般來說，重點的問題，應多采用小組合作學習。“重點的問題”指對學生數學素養形成和發展關系密切的內容，包括對有關概念的理解，對解題方法的把握以及運用數學的規律等。
四、評價激勵，延伸“合作” 積極的評價，將不斷增強學生參與合作的意識，也使學生不斷獲得成功的喜悅。
因此，合理運用小組成員互評與自評，對于保護學生的學習積極性，增強其學習的自信心尤為有效。通過獎勵使學生知道什么行為是有價值的，是能得到認可的，激發學生盡可能地展示自己的才華，開發他們的潛能，樂意為共同的學習目標而努力，從而培養學生的合作意識，提高合作技能。但是，小組合作學習不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進行研究，不斷探索有效合作學習的途徑和方法，以實現學習方式的轉變，促進學生不斷發展。
精選用戶撰寫心得53人覺得有幫助
寫心得體會，特別是關于高效課堂閱讀的心得體會，很多人可能覺得這玩意兒沒什么好寫的，但其實是有竅門的。有些人就喜歡把事搞復雜，其實沒必要。我以前寫的時候，總覺得頭大，后來慢慢琢磨出來一些路子。
剛開始，得知道什么叫高效課堂。簡單來說，就是那種能讓學生集中注意力，學得快又記得住的課堂。閱讀這部分，重點就在怎么讀才能效率高。有些人看書就隨便翻翻，什么也沒記住，這就有點浪費時間了。所以寫心得體會的時候，就得想想自己有沒有這樣的情況。如果有的話，那就好好反思一下，為什么會這樣。比如有一次我讀一本教育類書，剛開始翻得很快，結果什么都沒印象，后來我就調整速度，邊讀邊做筆記，這才有點收獲。
再說了，心得體會不是單純的流水賬。像我第一次寫的時候，就光記了時間地點人物什么的，感覺特別干巴。后來才明白，得結合自己的感受。比如，某個教學方法讓我眼前一亮，那就得具體描述下這個方法是什么樣的，為什么讓我覺得好。要是照搬別人的體會，那寫出來的東西肯定沒味道。我記得那次聽課，老師講到一個互動游戲，我當時就覺得特別有意思，于是就詳細寫了下這個游戲的設計思路，還有它對我教學的啟發。
還有個關鍵點，心得體會不能太虛。有些人寫的時候愛用一些空洞的大詞，什么“意義深遠”之類的，其實沒什么實際內容。我覺得最好是從細節入手，比如某次閱讀課上，我注意到學生們的反應，有些同學特別積極，有些則顯得有點被動。我就想，是不是我的引導方式有問題？后來調整了一下策略，效果果然不一樣。這種具體的例子，比那些泛泛而談的話更有說服力。
不過，寫心得體會也有個小陷阱。有時候寫著寫著，就會不知不覺跑題。比如本來是寫閱讀心得，結果越寫越偏到別的地方去了。有一次我就犯過這種毛病，本來想寫課堂上的閱讀活動，結果寫到一半全變成討論教學目標了。后來才發現不對勁，趕緊收回來。所以寫的時候一定要心里有個譜，別被其他想法帶跑了。
書寫注意事項：
心得體會也不能太死板。有些人寫東西特別拘謹，生怕寫錯什么。其實沒必要這么緊張。像我寫的時候，有時候也會出現一些小問題，比如句子結構不太通順，或者用詞有點奇怪。但只要不影響理解，問題就不大。畢竟寫心得不是寫論文，太講究反而會把自己繞進去。就像我寫的時候，有時候會用一些口語化的表達，雖然有點隨意，但讀起來更親切。
【第2篇】高效課堂英語培訓心得精選范文怎么寫2550字
隨著新課程標準的實施和“以人為本”的思想的不斷發展，初中英語教學面臨著新的挑戰，而課堂就是主陣地。當前英語課堂教學效益不高，已成為制約教學質量提高的瓶頸。一向以來，很多一線教師教育工作者都在探求如何用較少的時間取得較好的教學成果。這就要求我們務必在45分鐘的課堂教時間里，精心設計有效的教學活動方案，并組織學生有序地進行教學活動，使得課堂充滿生機與活力，從而實現高效英語課堂教學。具體我做了以下幾點：
第一，融洽的師生關系是基礎。
十多年來的英語教學使我深深地感到建立和諧的教與愉快的學的師生關系是提高英語教學質量的重要前提，而和諧的師生關系是激發學生學習的用心性、主動性、創造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的。關系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動起學生極大的熱情去參與;英語教學有自己的特點，個性需要學生的參與，需要學生的主動配合，因為生活中接觸英語少，大多數的學生感到英語難學，開口個性難，若是沒有融洽的關系做前提的話，學生在課上不愿開口，上英語成了“啞巴”課堂，這就成了英語教學的最大障礙，我們在教學中要讓學生喜歡自己，學生喜歡這個科目首先從喜歡這個老師開始，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，我們要用我們的人格魅力影響學生，只要學生喜歡我們，他們便會對我們的課感興趣、分外重視，能夠下功夫學好這們課，對學生的思想、家庭、愛好、喜怒哀樂，事事關心。另外我們對學生要公正、公平，古人曰：“刑及士大夫，惠及馬夫”，個性對學習較差的學生，保護他們的自尊心是我們的第一要務，在教學中我們要格外關愛中等生和差生，多給他們回答問題的機會、多接近他們，和他們鐵，若不留意傷了他們的自尊心，就是九頭牛拉，他們也不會再對你教的科目感興趣。將心比心，以心換
心，當學生的知心朋友，個性是差生的朋友，學生自然會親近我們，他們上課就會喜歡開口，也不怕出錯，有什么不懂的問題就會主動找老師溝通，這樣學生學習英語就會興趣盎然，為學好英語打開了第一扇大門。
第二，融入情感，激發興趣
興趣是最好的教師。有了興趣，學生才會樂于學，主動的學;有了興趣，學生才會用心思考，全身心地投入到課堂實踐中。新課程改革的這天，應多方面來激發學生學習的興趣，挖掘學生潛在因素，不失時機地向學生進行英語學習的指導，到達優化教學的目的。教師上課時既要注意課堂秩序，又要采用多種教學方法，活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。具體有：
1.采用多種形式，活躍課堂氣氛。
⑴演講式：為培養學生的聽說潛力，在課堂上堅持讓學生進行classreport。每堂課上課開始，學生輪流上臺用英語進行演講，資料是他們的所見、所聞、所想和所做的，并要標新立異，使用他們自己組織的語言。
⑵表演式：讓學生把課文資料在課堂上分主角表演，要求形象逼真。這樣不僅僅加深了學生對課文的理解，而且還鍛煉了他們的交際潛力。同時，還可根據課文資料，讓學生編造相類似的情景進行表演。⑶互問式：為創造良好的課堂氣氛，使每個人都動口動腦，讓學生根據課文編出問題，互相問答，形式可多樣，如發現錯誤共同糾正。這樣透過各種形式的問答，促進了學生的思維，培養了他們的反映潛力與應變潛力。
⑷復述式：學完課文后，讓學生用自己的話來改寫或復述，有時也可透過看圖的形式，再現情境讓學生復述。這樣做既提高了口頭表達潛力，強化記憶，又使學生感到新穎、搞笑。
2.利用情景教學，培養學生學英語的興趣。
⑴用情景法講語法
有不少語法可設置情景法進行教學。學生邊看教師的表演，邊敘述。學生根據這些情景，很容易掌握這一時態的用法，最后再進行鞏固操練，讓學生自己設置情景，以便增加他們的參與機會，調動學習用心性。
⑵用情景法教課文
要把課文講得生動搞笑，應盡量把動作、語言、環境結合起來，把學生引入情景中，以便吸引學生的注意力。遇到生詞、詞組則掛出圖片，這樣學生就很容易理解課文的資料，也增強了資料的趣味性。
3.利用電教手段，激發學生興趣。
巧妙地運用電教手段，使錄音機、投影儀、錄像等有機地結合起來，使形、光、聲、色同時作用于學生的感官系統，使學生全身心投入學習中去，用心主動參與練習。加上聲光媒體，活動節奏快，既縮短了教學時間，又提高了教學效率。使課堂教學變得生動搞笑，充滿活力。
單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。教師務必善于開拓創新，為了激發學生的興趣，持續學生的興趣，鞏固所學資料，教師要認真鉆研教材，根據教學資料的不同，如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。
第三，以學案為載體，提高英語課堂效率
學生在課前，對將要講授的資料要精心預習，上課時，簡單的跟著教師的步驟，并迸發出創新思維的火花，從“要我學”，變成“我要學”。在平時的教學工作中，我有意在作業布置中加大了預習的分量。比如，讓學生預讀課文，或者自己找出新課中的新單詞并猜測詞義，或者找出與新課有關的圖片或音樂等……由于有了課前準備，上課時就不會出現冷場現象。當他們發現自己也能在課堂上表現一下時，自信心大增，在簡單愉快的課堂氛圍中，同學們的英語學習也有了很大的提高。怎樣才能讓這種預習的任務更系統化呢帶著困惑和期望，我們一線上的英語教師參加了各種培訓和研討，接觸了新思想、新理念，認真反思自身實踐。在群眾教研中，我們把具體的預習任務打印成講義發給學生。又有老師提出把教師的教案能夠略加變動，讓學生也有一份，既做課堂作業，又做家庭作業，也充當復習資料;既可明確學習目標，又可讓學生少做筆記，多動手動腦。把預習、上課和課下的復習全部融合在一齊，在講義上都有所體現，這種教學合一的講義，我們就稱之為“學案”。我們在學習和實踐中逐漸確立了目標教學意識，開始把學案帶到學生中，帶到課堂上，并很好的提高了課堂效率。
最后，要讓學生認識到學習英語的重要性。
英語是我們通向世界的一座橋梁，此刻隨著科學的發展，交流信息化，我們熟悉的手機，互聯網，藥品等日常生活中隨處都要運用英語，外資企業進駐中國，我們需要和他們交流，學好英語是我們將來生存的必要條件之一。要讓學生明白中國人為什么還要學英語。
當然，教學實驗和改革的道路還很漫長，在今后探索的途中，我們還應大力優化教學，精益求精，使我們的課堂更加高效效!
精選用戶撰寫心得67人覺得有幫助
寫心得其實跟做菜差不多，得知道火候和配料。要是想寫出點門道，就得先把材料理清楚。像英語培訓，材料就是那些單詞、語法什么的，把這些東西像拼圖一樣拼起來。不過別急著動手，心里得有個譜，不然寫出來的東西就像沒鹽的湯，淡而無味。
拿我的經驗來說，寫的時候不能光顧著堆砌東西，得有點自己的想法。比如，培訓里學到的那些小技巧，像記單詞的方法，或者怎樣把語法用到對話里，這些都是亮點。要是能舉個例子，那就更好了，就像炒菜時候放點香料，能讓整道菜更有滋味。
記得有一次參加培訓，老師教了個背單詞的小法子，挺管用的。我當時就想著這招能不能用到別的地方去，結果還真行。寫的時候就把這個過程寫進去，說說當時的想法，還有后來的效果。這樣既真實又有說服力，別人看了也容易跟著試試。
不過有時候寫著寫著就容易跑偏，比如本來是講英語培訓，突然扯到別的事情上去。這就像是做菜時鹽放多了，味道就不對勁了。所以寫的時候得時刻提醒自己，別忘了主題。還有，寫的時候最好多看看之前的筆記，不然很容易遺漏重要的點。
寫心得還有一個小竅門，就是可以把自己當成聽眾。想象一下，你在跟朋友聊天，把你的經歷和感受告訴他。這樣寫出來的文章就不會那么死板，顯得更自然一些。當然，寫完之后最好能找個人幫忙看看，有時候自己寫的東西，自己看不出來問題，別人一眼就能看出不對勁的地方。
【第3篇】小學高效課堂心得體會怎么寫2750字
初次聽說高效課堂，聽到高效課堂“先學后導”的教學模式，聽到“小組合作”的學習模式，總覺得這種教學方式的改革從理論上一定會提高學生的自主學習能力，對學生的思維能力，協作能力，表達能力以及組織能力都有一定的提高，甚至還產生了一種期待。后來初聽實驗課，心中不由的產生一些疑惑。今年自己也加入到實驗的行列，才真正體會到進行課堂教學改革的艱難，形式操作上的手忙腳亂和教學過程中的疑難困惑不斷困擾著我，甚至對這種“高效”產生懷疑。隨著實驗的推進，也迫使我不斷地學習，不斷的探索“高效之道”。在聽了慕儀中心小學一節四年級的高效課堂實驗課后，我真正看到了“高效”，也再次激起我進行實驗改革的信心。通過這段時間理論學習和聽課學習，感觸頗深，要使課堂真正實現“高效”，就必須做到：
一、加強理論學習，提高自身素質。
作為一線的實驗教師，必須要有豐富的教學理論來指導教學實踐，這要求我們必須認真學習有關高效課堂的知識，甚至嚴格的將教學模式中每一環節，每個時間段的學習任務都要從模仿入手，帶師生上軌之后再根據班級的實際情況調整成為具有自己班級特色的課堂。因此開展大量的理論學習，學習高效課堂的教學核心理念、學習模式框架，甚至具體到學習如何寫好導學案，如何設計好三單——課堂的生命線，課堂每一環節的時間分配，如何指導學生進行有效的結構化預習，如何指導學生有效的進行課堂探究學習，甚至于展示學生如何清楚準確的表達自己的觀點、征求別人的意見等等。總之，不斷的學習充實自己，才能在課堂上游刃有余，才能是自己課堂充滿活力，也才能真正實現“高效”。
二、轉變教師角色，課堂還給學生
高效課堂的靈魂是相信學生、解放學生、利用學生、發展學生。相信學生才是“師德”;解放學生是教育的使命;利用學生是一切教育的智慧源頭;發展學生是教育的根本。 這種“高效課堂”教學模式要求教師角色要實現根本性轉變，從真正意義上，由課程復制者轉變課程開發的研究者;由知識講授者轉變為問題發現者;由知識抄寫者轉變為學習活動設計者;由課堂教學管理者轉變為學生有效學習的服務者。教師不再是“上課的老師”，而是教師在備課、上課、評課等不同環節的角色也將發生變化，教師備課不再是傳統意義上的從教材到教案，而是“師生共備”;課堂教學過程不是教師單向的知識傳授和線性參與，而是“師生共學”;課后評價不是教師層面的主觀評價，而是“師生共省”。
教師要幫助學生轉變學習方式，構建學習愿景，學習自主合作探究學習的方法，接受“先學后導、問題評價”教學思想，具體貫徹“預習結構化”、“學習責任化”、“評價多元化”、“時間效益化”和“記憶高效化”的行動理念。課前，努力使學生被動性學習轉變為主動性學習，逐步使學生學會依據文本內容，通過自主學習發現問題、生成問題。學生在教師指導下能夠根據教學目標和要求，對學習內容事先進行結構化預習，人人完成《問題發現單》，并及時評價預習效果;課中，使學生等待式學習變為體驗式學習，讓學生人人參與到學習活動中，“啟開學生嘴，讓他們說起來，動起來，活起來”，讓學生積極配合教師和同學投入到有效學習中來，積極完成《問題生成單》和《問題訓練單》;課后，學生在教師指導下，遵循“三、七、十五有效復習法則”，按時進行回歸性復習，鞏固學習效果，促進學業成績持續提高。
總之，教師在教學中扮演好導演、導師的角色，將課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。
三、準確把握目標，精心設計三單
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對于那些潛能生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
高效課堂有效的教學工具是“三單”，即問題導讀——評價單，問題生成——評價單，問題訓練——評價單。在準確把握教學目標的前提下，就要精心設計三單，這是課文的精髓，課堂的生命線。問題的導讀單要有導學功能，對學生的結構化預習具有評價性，它要求不但目標明確，還要指向性明確;問題生成單在學生預習基礎上，教師結合教材的重難點所設計的問題，結合教學內容，面向全體學生;問題訓練單在學習的基礎上進行總結回顧，問題拓展，提高應用。教師只有認真鉆研教材，準確把握重難點，精心設計三單，才能引導學生科學有效的學習，使課堂綻放光彩。
四、科學分配學生，有效指導學習
高效課堂，實行分組，優點在于鍛煉了學生在課堂上表現的能力及語言表達能力，每個小組是一個整體，加強了學生的團隊意識，讓每位孩子感受到團隊合作的重要，更鍛煉了小組長的領導和指導能力。因此，在分組時一定要注意學生學習水平的搭配，學生個性差異的搭配，學生性格特點的搭配，學生性別差異的搭配等。只有科學合理的將學生分組，才有可能使每一位學生得到發展。
高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后;讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。可以說，學生學習中的每一個環節都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。學生在老師的指導下，課堂上自主、主動、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進其所。
在課堂中，學生有了學習的目標，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續學習的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動力，在課堂中學生有了具體的目標，才會擁有源源不斷的精神動力。
課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調動起來了，那一切的成功就不在話下了。
教學目標的準確制定是高效課堂的導向，指導學生課前預習是高效課堂的前提，教學三單的科學設計是高效課堂的關鍵，師生角色的科學分配是高效課堂的保證，教師素養的提高是高效課堂的后盾。這幾個方面相輔相成，密切聯系。只有這幾個方面互相融合，才能打造出高效的課堂。我相信，高效課堂，會帶領我們開辟荊棘，迎來前面的繁花似錦……
小學高效課堂心得體會
精選用戶撰寫心得12人覺得有幫助
寫心得這事，說起來挺簡單的，但真要寫出點門道來，也得花點心思。有些人覺得寫心得就是把學到的東西復述一遍，其實不然。寫心得最重要的是結合自己的體會，把自己的理解融入進去。比如，上完一堂課，先別急著動筆，腦子里過一遍，想想哪些地方讓自己印象最深，為什么會有這樣的感覺。
比如，課堂上老師講了個知識點，當時就覺得特別有意思，那就可以從這個地方入手。可以用自己的話重新描述一下那個知識點，再談談為什么覺得有趣。要是課堂上有互動環節，也可以寫寫自己參與的感受，是覺得緊張還是興奮。當然，寫的時候不一定非得條理清晰，想到哪寫到哪也沒問題，只要最后能表達出自己的想法就行。
有時候寫著寫著，會發現自己寫得有點亂，這很正常。畢竟寫心得不是為了給別人看，主要是梳理自己的思路。不過，要是想讓別人也能看得明白，那就要稍微注意一下了。比如，句子不要太長，太長的話容易讓人讀著費勁。還有，用詞也要盡量準確，不然別人看了可能會摸不著頭腦。
記得有一次寫心得，我寫到某個教學方法特別好，結果后面忘了具體是什么方法了，只好又回去翻筆記。這個教訓讓我明白，寫心得的時候最好隨時記錄一些關鍵點，這樣就不會漏掉重要的東西。另外，寫的時候也不要怕寫得不夠完美，重要的是真實，把自己當時的想法寫出來就好。
再比如，寫心得時，有時候會遇到不知道該怎么表達的情況。這時不妨換個角度，試著從另一個方向去思考。比如，可以從課堂的整體氛圍入手，寫寫當時的感覺，是輕松愉快還是嚴肅認真。還可以寫寫自己有沒有學到新的東西，這些都算是一種收獲。
【第4篇】高效課堂教學流程的設計與訓練心得體會怎么寫2250字
高效課堂教學流程的設計與訓練心得體會
從xx日開始我參加培訓，到現在近一個月，給我的體會很深。我的教育技術能力得到了很大提高。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰線的中青年教師，此次參加培訓學習，是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以進步很快。通過張軍婷老師的及時指導，學到了很多：
1、提高了教育信息技術的素養
“學高為師，身正為范”，一名現代教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過這些天的學習我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。
2、提高了專業知識水平
這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是30多天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過30多天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。
4、教育教學理論掌握得更為系統
通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。
高效課堂教學流程的設計與訓練心得體會
通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養學生的積極性和主動性。課堂的發展是迅速，復雜多樣的。不過，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學目標把握要準確。
針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的`統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學環節設計要合理
就語文閱讀課來說，教學環節的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發引導都是為訓練學生創造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學提問要精當
課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環節，是啟發學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。
精選用戶撰寫心得79人覺得有幫助
寫教學心得這事，關鍵是要把自己做過的、想過的都整理出來。剛開始別想著太復雜，就從課堂上的小事入手。比如說某堂課上學生反應特別好，那肯定是有原因的，可能是課前準備得充分，也可能是課堂提問設計得巧妙。
記得有一次我備課的時候，覺得內容挺簡單的，就沒太在意。結果上課時發現學生一臉懵，后來才意識到是例子舉得不夠貼近生活。這就提醒我們，備課時不僅要熟悉知識點，還得想想怎么讓學生感興趣。有時候一個小小的改動，效果能大不一樣。
課堂互動很重要。像我曾經試過讓學生分組討論問題，結果發現這種方式能讓學生主動參與進來。不過剛開始的時候也有點亂，因為沒控制好時間，有些小組聊得太投入，下課鈴響了還在討論。后來調整了一下規則，給每個環節設定了明確的時間限制，這樣就順利多了。
其實寫心得就是把經歷的事梳理一遍，把成功的地方記下來，失敗的地方反思一下。有時候可能覺得自己講得很清楚，但學生未必這么認為，這時候就需要多聽聽學生的反饋。當然，有時候寫東西會遇到卡殼，不知道該怎么組織語言，這種時候不妨先把想到的都寫下來，再慢慢修改。
有時候為了寫得好一點，會特意去找一些相關的理論支持，像什么建構主義學習理論之類的。這些東西雖然聽起來高大上，但用起來還挺管用。不過，理論歸理論，實踐才是王道。比如我之前看過一篇文章說要注重培養學生的自主學習能力，我就試著在課堂上多提開放性問題，結果發現學生回答得特別積極。
再說到訓練這塊兒，我覺得最重要的是堅持。剛開始可能進步不大，但只要一直努力，慢慢就會看到變化。就像跑步一樣，剛開始跑幾步就覺得累，但堅持下來就能跑得更遠。寫心得也是這樣，剛開始可能沒什么思路，但只要持續記錄，慢慢就會找到感覺。
最后要說的是，寫心得不是為了應付檢查，而是為了讓自己成長。所以不必擔心寫得不夠完美，重要的是真實地記錄自己的教學過程。有時候寫著寫著，突然靈光一閃，發現新的方法，這本身就是一種收獲。
【第5篇】高效課堂專家組培訓活動心得體會怎么寫950字
我們接受昌樂二中271高效課堂專家組的培訓工作即將告一段落。雖然占用了大家不少的正常工作和休息時間，但可以看出每位同事都在積極認真的學習著，少有被動的，無奈的，厭倦的表情。這是在以往培訓中少見的良好表現。
原因何在呢？很簡單，因為培訓的內容是我們渴望已久的，是我們工作中迫切需要的，有真正實踐意義的東西。負責培訓工作的昌樂二中的老師是一線教師。他們懂的現在的學生需要什么，更知道現在的老師需要什么，現在的教育需要什么。他們送來的是我們愿意用雙手去接受的東西。因此，我們的老師才能像又回到了學生時代的學生那樣專心致志的學習。
雖然這次昌樂二中沒有來體育教師，所講內容也沒有涉及到體育教學。但在學習中我們通過271高效課堂的理解發現，271高效課堂的內涵、三力建設等主導思想是非常符合體育教育教學規律的。范文寫作與以往的體育新課程改革的思想是相輔相成的，并且具有更高的可操作性，能夠直觀的看清他的每一個細節。可以根據本校實際情況進行整理、修改后馬上付諸行動。
通過學習，在收獲271理論知識的同時，我們也拓寬了視野看到了差距：社會人文思想的差距；教育環境，教育條件，教育工作者待遇的差距；教育行業的教育思想、追求目標的差距；學生人生觀、價值觀，綜合素質，各種能力的差距。
昌樂二中的教育成果是誘人的，我們的教育現狀是可悲的。我們有千百個理由去學習、去奉獻、去改革、去進步。
社會主義經濟建設中允許一部分人先富起來，再去帶領更多的人致富。教育界中，昌樂二中成為了我們的開路先鋒。如果不去學習，不去縮小差距，那么悲哀依舊，可笑而不可憐。也許在改革過程中玉門教育系統，教育工作者要犧牲很多。但犧牲和矛盾沖突是每一項改革都要付出的代價。我們不能因為怕失去眼前看似平靜，實乃消極、齷齪的生活，而放棄明知道會更科學的、更先進的、更美好的追求。
犧牲吧，奉獻吧，在那之后將是玉門教育的一片海闊天空。
也許我們不會因此而得到多一點的報酬，我們依舊是弱勢群體的一員。但當我看到我所教的孩子們身上也能綻放出昌樂二中學生的那種光芒，臉上也能掛滿那樣的笑容，眼中也能放射出那種自信和****，工作總結我就不會在計較了。
這篇內容涉及到我們、教育、差距、二中、昌樂、學習、工作、需要等方面，希望對大家有用。
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參加高效課堂專家組的培訓活動，收獲了不少東西。剛開始對課堂管理那塊有些模糊概念，后來通過專家講解才慢慢明白。培訓里提到的互動教學法特別實用，能調動學生積極性，這點很重要。記得以前上課時總覺得學生參與度不高，現在想想可能是方法不對。
課堂設計這塊挺關鍵，得提前規劃好每個環節。比如引入新課的部分，要用有趣的方式吸引學生注意力，這一步要是沒做好，后面就容易亂套。還有就是課堂提問，要根據不同層次的學生設計難度不同的問題，這樣能讓每位同學都有機會回答。
記筆記也很重要，我一般會把重點內容記錄下來，方便課后復習。不過有時候寫著寫著就跑題了，結果該記的重點沒記全。這種情況發生過幾次，后來就提醒自己集中注意力，把注意力放在課堂內容上。
這次培訓還提到了一些小技巧，像是如何把控時間。一堂課的時間其實很寶貴，如果前面講得太慢，后面就可能趕不上進度。所以要學會分配時間，重要的知識點多花點時間講解，次要的簡單帶過就好。
專家們還分享了一些案例，讓我對實際操作有了更深的理解。比如說有個老師用小組合作的方式完成任務，效果非常好。每個小組成員都有明確分工，大家相互配合完成目標。這種方法既鍛煉了學生的團隊協作能力，又提升了他們的學習興趣。
感覺這次培訓對自己的教學有很大幫助，以后要多嘗試新的方法，不斷改進自己的教學方式。不過有時候也會遇到困難，比如有些學生不太配合，這時候就需要耐心引導，找到適合他們的方法。
【第6篇】小學音樂高效課堂心得體會怎么寫1100字
在新一輪課程的改革中，最大的變革就是教學方式的改變。在我們洛陽國際學校特色辦校理念的宗旨下，高分加高能是我們所培養學生的目標和要求。因此，小學音樂教學在新時期以科學、合理、高效的教學方式發揮學生的主體作用，調動學生自主學習的熱情，從而打造高效課堂是關鍵。為了提高小學音樂課堂教學的有效性,讓音樂課堂煥發生命的活力，我在教學實踐中從以下兩個方面進行了探究。
一 改變觀念和思維方式，了解學生的心理需求
我非常欣賞這樣一句話：“蹲下來，同孩子一起看世界。”這個世界絕非成年人眼中的世界。在教育變革時期，音樂教育工作者應以學生為本，站在學生的角度，了解學生的心理需求，改革傳統的音樂課，創造性地、靈活性地使用教材，由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動學習的組織者、指導者、幫助者或促進者，引導學生關注社會、關注生活、關注現代科學的發展變化，自主探究，合作學習，建立新型的學習方式。
我所任教的是一年級的學生，低年級學生活潑、好動，愛唱、愛跳、愛表演，喜歡與人爭高低;喜歡比比劃劃、敲敲打打;喜歡聽故事、講故事，樂意用夸張的表情和動作渲染;喜歡童話和課本劇的演出，表達自己的想法;喜歡當干部，當老師，并希望老師像他們一樣聽從指揮，服從安排，同唱同跳同奏;特別好奇，具有打破砂鍋問到底的精神;喜歡聽表揚，得到老師的鼓勵和獎品等等。因此，音樂教學就應根據學生的心理需求，營造豐富多彩的課內課外教學活動，以科學、合理、行之有效的教學方式，引導學生走進音樂藝術的王國，領悟音樂藝術的美。
二、 注重音樂教學的“活”，探索新型的教學方式
小學音樂教學有別于其他學科，它具有輕松愉悅、生動活潑、寓教于樂等特點。一堂優質有特色的音樂課往往給人“亂”的感覺，這種“亂”正是音樂課“活”的變現。如何讓音樂課“亂”中有序、生機勃勃、人人投入呢?這就要求我們教師要不斷探索新型的教學方式，以此激發學生的學習欲望和自覺參與的意識。合理、有效的教學方法是緊跟時代發展要求的，是符合學生的學習意愿和心理需求的，是長期的教學實踐中總結、歸納、提煉出來的。
音樂教學是一個使學生身心主動參與的過程。在這個過程中，我們不能只限于一種教學方式，更不能拘泥于某種教學模式，應以靈活、有趣的教學手段引導學生人人參與，主動發展自己的個性，最大限度地激發其學習音樂的興趣和熱情，發揮他們的主體作用，培養高尚的審美情趣和審美意識，提高其音樂的綜合素質，成為學習音樂、駕馭音樂的主人。
最后，以美國教育家雷塔科的話與同行們共勉：“只有教師在教學過程中以獨特的方式尋找自己道路的時候，教育才能成為藝術，才會有高質量。
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寫心得體會，尤其是像寫小學音樂高效課堂的心得體會，這可不是隨便寫寫就能行的事。咱得先把課堂上的那些事好好琢磨琢磨，把重點找出來。
記得有一次聽課，老師在課堂上放了一段音樂，孩子們一下子就跟著哼唱起來。我當時就在想，這音樂選得真是恰到好處啊。要是換成別的，可能就沒那么帶勁兒了。這讓我明白了一個道理，選材很重要。不過有時候，選材這事真不容易。比如說那次我選了一首歌，結果發現歌詞太復雜，孩子根本記不住，后來只能換掉。這事給我敲了個警鐘，以后選材一定要多試幾遍，別光看表面熱鬧。
還有就是互動環節，這可是課堂的靈魂。有時候老師提問，學生們回答得特別積極，氣氛就特別好。可有時候問了半天也沒人搭理，那場面就尷尬了。我覺得這跟老師的引導方式有很大關系。如果問題太難，學生自然不敢開口。所以提問的時候得注意難度，最好是從簡單的問題開始，慢慢遞進，這樣大家才不會被嚇跑。
再說到教學方法，這可是個大學問。有的老師喜歡用游戲的方式，孩子們玩得開心，學得也快。可有些老師偏偏喜歡一本正經地講理論，結果孩子們聽得昏昏欲睡。其實，音樂課，就是要讓孩子們樂在其中，不然他們哪有興趣去學？當然，有時候也會遇到意外情況。比如上次有個孩子突然站起來跳舞，全班都笑了。當時我也愣了一下，不過轉念一想，這也挺好，說明孩子對音樂有感覺，那就順勢引導唄。
寫心得體會的時候，千萬別光顧著羅列事實，得有自己的感悟才行。比如那次聽課后，我就一直在想，為什么那個老師能讓孩子們這么投入？后來想想，可能是因為她真的很懂孩子，知道怎么抓住他們的注意力。所以咱們寫的時候也要帶著這樣的思考，把自己學到的東西融入進去，這樣寫出來的體會才有血有肉。
有時候寫著寫著，就會發現自己思路有點亂。比如說剛才寫到選材，又扯到了互動，再接著又提到教學方法，這中間的銜接就顯得有點突兀。不過沒關系，寫東西就是這樣，邊寫邊調整。有時候寫得順手了，話就滔滔不絕；有時候卡殼了，半天憋不出一句話。但只要堅持寫下去，總會找到感覺的。
【第7篇】這創建高效課堂心得體會值得一讀怎么寫650字
首先要求我們教師轉變三種角色。由傳統的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者;由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者;由傳統的靜態知識占有者成為動態的研究者。
其次，要求教師以新角色實踐教學。這要求我們破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流;要求我們與學生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發問、選擇，甚至行動，努力當學生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者;要求我們與學生建立情感上的朋友關系，使學生感到我們是他們的親密朋友。
成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學好英語的強烈*。要使學生獲得成功，教師必須設計好探索英語知識的臺階，使不同智力水平的同學都能拾級而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經過自己艱苦探索，掌握英語知識后的愉快情緒體驗，從而得到心理上的補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。當學生在探索學習的過程中遇到困難或出現問題時，要適時、有效的幫助和引導學生，使所有的學生都能在英語學習中獲得成功感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣和毅力。特別是后進學生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時的點撥、誘導，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
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寫心得體會，說難也不難，說簡單吧也得費點心思琢磨。尤其是想寫出點門道，讓自己或者別人看了能有點收獲，這就得下功夫了。寫之前最好先想清楚到底想表達什么，別稀里糊涂地就動筆。要是連自己都沒弄明白，寫出來的東西估計也就沒什么意義。
先說選材，這很重要。不是所有經歷都適合拿出來當素材，得挑那些印象深、感受多的事。比如教學上的事，可能是一堂課的成功案例，也可能是一次失敗的教訓。不管是成功還是失敗，只要能從中總結點東西就行。要是寫成功案例，就著重講怎么準備的，用了什么方法，效果怎么樣；要是失敗的教訓，就得反思一下當時哪塊出了問題，以后怎么改進。
寫的時候語言得真摯，不能假大空。比如說教學心得，就別老是套話連篇，什么“提高學生素質”“促進全面發展”之類的，聽著就讓人起雞皮疙瘩。可以結合具體例子，比如某個學生的進步，或者某次課堂互動的效果，這樣更有說服力。不過，有時候寫著寫著就容易跑題，本來想談教學方法，結果扯到別的地方去了，這點得注意。
有時候寫著寫著，可能就忘記前面寫了什么，后面的內容就跟前面脫節了。這就需要時不時回頭看看，捋順思路。還有，字數控制也是個學問，太短顯得沒誠意，太長又容易讓人看不進去。所以得把握好分寸，既要把想說的都說出來，又不能啰嗦。
書寫注意事項：
寫完之后最好放一放，過段時間再看一遍。有時候剛寫完覺得挺滿意，隔幾天再看，就會發現不少問題。比如有的地方邏輯不通，有的地方表述不清，這時候就得修改一下。修改的時候不一定非要大改，有時候換個詞，換個句式，就能讓句子通順不少。
寫心得體會，其實沒有固定模式，每個人都有自己的方式。關鍵是把自己的真實想法寫出來，讓別人讀了能有所啟發。當然，有時候寫著寫著會發現有些地方寫得不夠好，但這也沒關系，慢慢積累經驗就好了。
【第8篇】小學語文高效課堂之心得體會分享怎么寫1350字
小學語文高效課堂之心得體會分享
我是烽火小學一名語文教師，我校小學部目前還沒有實施“高效課堂”教學模式。____年我在寶橋小學第一次見到這個模式，當時沒有聽太明白。回校后，我讀了渭濱區教研室編寫的《優化教學模式 構建高效課堂 資料匯編》，知道了其理論知識，但依然對“高效課堂”模式沒有明確的認識。____年10月中旬，我校組織了一批老師，赴山西太谷二中學習“三、五、三”學導型課堂教學模式，通過這次學習，我切身體會到了高效課堂的學習過程，有了進一步理論與實踐的認識。12月8日，我參加了二零一二年度“高效課堂”教師培訓，聆聽了高繼堂、白浩兩位老師的培訓指導，就自己的學習過程，談一點心得體會。
首先，我個人感覺，傳統的課堂是老師的天下，而高效課堂是學生的領地。讓我感悟最深的是：無論何種形式，只要能調動學生的積極性，令其目標明確，主動參與其中，相互學習，合作探究。利用小的成就培養強大的自信心；利用大膽質疑培養良好的思維習慣；通過合作學習共同鞏固提高，逐漸縮小個體間的差異。如此以來相當于提高個體乃至整體的綜合能力！而這樣的學習過程會將習慣培養成能力，利用能力不斷取得成功，由成功來增強自信心和學習的動力，逐漸走向從個體乃至整體的良性循環。我個人以為簡單的模仿和形式的學習并不重要，真正的核心是利用自己的優勢，調動學生，能令其積極主動的參與到學習當中去，把該學會的學會，并將學會的知識轉化為應試中的得分能力，找到適合自己和學生的高效課堂模式，這才是高效二字的真正含義吧。所以我覺得高效課堂的'教學理念是先進的，把學生真正擺在了學習主人的位置。“高效課堂”教學模式每節課學習目標明確，學生通過預習課文，完成問題生成單；課堂上，學生小組合作，輪換代表發言，完成問題解決單；接著集中師生智慧，進行問題拓展提升。他們從發現問題到解決問題到拓展延伸，符合人們對新生事物的認知規律。同時又使學生真正成為了學習的主人，自己從探索、發現、到解決問題，品嘗到主動學習知識的樂趣；分小組合作學習，組與組之間形成了良性競爭，課堂氣氛較之傳統的老師講學生聽的沉悶氣氛要活躍了許多；輪換學生代表匯報發言，兼顧個人差異，學生互助互學，使學生整體學習水平提高。課堂上充滿思想，學習中充滿智慧，思維共振，情感共鳴，個性共揚。為他們之后走向社會，充分地展示自己也打下了良好的基礎。
其次，我覺得“高效課堂”教學模式要得以順利地進行，還需一些條件：班級人數不易過多，否則易流于形式，造成分組討論亂哄哄的局面；學生學習水平差異不宜過大，否則差生愈差，聽不懂課程講解，優生愈強，只是學科帶頭人在唱獨角戲，造成兩極分化；這種課型也適合年齡大些的學生，有一定的學習能力，組織能力。
最后，“教無定法，而又萬變不離其宗”,我不主張把教學定為某種“模式”,一旦模式化，就成了死板的東西，僵化的條框。我們面對的是鮮活的生命，而不是標準化零件；我們教授的是廣博多樣的知識，而非一個面孔的教條理論。故“高效課堂”教學模式可以成為一個先進的理念，一種活潑新穎的教學形式，為我們任重道遠的教育道路又增添一奇葩，但不必把它固定所有的學科都要這么上，可根據需要采用各種教學方式，傳統講解，快樂教學，“高效課堂”等等，正所謂百花齊放，百家爭鳴，教無定法，而又萬變不離其宗，方得桃李滿天下。
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小學語文高效課堂之心得體會分享怎么寫
寫心得體會，說到底就是把自己的經歷、感受表達出來。像我剛接觸高效課堂那會兒，總覺得沒什么頭緒，后來慢慢摸索，才找到一點門道。剛開始覺得這事挺復雜的，但其實也沒那么難，關鍵是要多實踐，多總結。
記得有一次聽了個講座，老師講得特別生動，我就想著把那些有用的東西記下來。當時沒太在意格式，后來整理的時候才發現，如果能提前想好框架，寫起來會順很多。比如可以先把聽課的感受大致分成幾個部分，像教學方法，學生表現，自己的想法之類的。這樣思路就清晰了，不至于寫著寫著就跑題。
寫的時候也要注意語言表達。有時候自己覺得挺清楚的事，一寫出來就變得模糊不清。比如那次寫關于小組合作學習的部分，我就寫成“大家分工明確，每個人都積極發言”，后來改了好幾次才改成“每個孩子都主動參與討論，貢獻自己的見解”。這個調整很重要，能讓讀者更容易理解你的意思。
引用別人的話也是個不錯的辦法。上次寫心得時，我就引用了一位同事的觀點，“語文課堂不該只是老師講，學生聽”，這句話一下子就點出了高效課堂的核心。不過引用的時候要注意出處，要是忘了標明來源，就有點不太好了。
有時候也會遇到一些小麻煩，比如時間久了，有些細節記不太清了。這時候可以翻翻當時的筆記，或者找找相關的資料。我記得有一次寫到某個活動的細節時，就差點搞混了日期，還好及時查了一下記錄，不然就鬧笑話了。
書寫注意事項：
寫心得的時候別光顧著自己想，最好能聽聽其他人的意見。有一次我把初稿給同事看，她提了不少建議，比如某一段話太啰嗦了，換個簡單的說法更好。其實她也不是故意挑刺兒，就是希望能幫忙改進。后來我就照著她的建議改了改，果然效果好多了。
