【第1篇】小學英語教師暑期培訓心得范文怎么寫1050字
我們每位學員都非常珍惜這次機會，每節課都能認真聽專家老師講課，和老師互動，認真做筆記。我的收獲有如下幾個方面：
一、國際意識的培養和滲透
聽了龍志剛校長的講座和潘俊武博士的一節《國際視野下英語學習的基捶課，使我明白了英語教學的根本目的就是實現國際文化交際，與不同文化背景的人進行交流，理解他國文化，并在交際時能合理運用，可以大面積地、全面地提高英語教學的效率和質量大幅度地提高學生運用能力，這既是中國國民經濟發展的緊迫需要，也是小學英語教學的一項緊迫任務，為了實現這個目標，需要我們正確認識跨文化交際教學是小學英語教學的一個主要環節。在教學中以滲透為主，而不是以單獨教學為主。文化本身的內涵是非常豐富，它是“人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和”，是由人類文化價值觀構成的知識體系，在語言教學中滲透文化，與文化行為成為每課必不可少的一部分，是符合語言與文化關系特征的。
二、廣采信息，發揮實效
通過培訓學習，我們與一批教授專家，尤其與許多小學英語骨干教師建立了融洽的關系，教我們閱讀課的__老師和講語音的__老師講課注重實效，不僅課堂上講解非常認真，為了給我們提供教學信息，她們把自己講課中用到的、對我們有很大幫助的課件都讓我們復制下來，為我們今后的教學提供了信息，這種敬業精神讓我十分感動，我會充分利用好這一寶貴的財富。在今后的工件中發揮應有的實效.
三、提高課堂教學效果
聽了蓮湖區教研員張老師的《英語會話教學有效模式的研究與探索》和遠東一小田老師的《小學英語課堂教學》我才明白了，怎樣的課才算是一堂好課，怎樣才能利用教材去教學生， 而不是教教材，同時也發現了自己教學中存在這和張老師講座中提到的相同的問題：重詞句，輕交際;重活動，輕情景;重機械操練，輕意義操練。
在今后的課堂教學中中，我一定努力克服這些問題，分清教學活動中各個環節的主次地位，使每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。其次，創造一種輕松愉快的學習環境，這也是提高學生學習興趣不可忽視的一個方面。現代心理學家認為：“凡是被學生認為不愉快的事，不如被他們認為愉快的事記得牢，不愉快的事往往不經意識就為知覺所抵制。”如果學生一想到上英語就怕。一見到英語老師就心慌，那么他們就很難學好英語了。為了培養學生學習英語的興 趣，使他們消除害怕心理。今后我上課時，盡量要求自己做到聲音響亮，態度和藹，在適當的時候，帶點有關的故事、游戲、歌曲，補充有關背景材料，使學生愛上英語課。
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寫心得這種事說起來簡單，真做起來還挺麻煩。尤其像小學英語老師這樣的職業，暑假一過就各種培訓，什么教學法，課堂管理技巧，聽得耳朵都起繭子了。但回去寫心得就不一樣了，總得有點東西能拿得出手吧。
開頭怎么寫？
別上來就大談特談這次培訓多重要，直接聊聊自己的感受。比如我那天坐在教室里，看著講臺上那位專家手舞足蹈地講著單詞記憶法，心里頭直嘀咕：“這招能不能用啊？”后來想想，與其懷疑不如試試看，反正教書這么多年，也沒少折騰學生。結果還真別說，有些方法確實能讓孩子們記得更牢，像那種用歌謠記單詞的方法，孩子們學得可帶勁了。
培訓里提到的東西很多，有的特別實用，像多媒體課件制作，現在學校都提倡信息化教學，自己要是不會點基本操作，站在講臺上都抬不起頭。不過，也不是所有新玩意兒都能馬上用上，比如那個虛擬現實眼鏡，聽著挺酷炫的，但咱班上的投影儀都還是老款，想用還得折騰半天。所以呀，學歸學，用不用還得看實際情況。
還有一點要注意，寫心得的時候別光顧著夸培訓好，也得提提不足之處。比如說這次有個講座，題目聽起來高大上，結果講了半天也沒說到點子上，全是些理論性的廢話。聽完之后我都有點懵，心想這要是搬回課堂上，學生們不得睡倒一片啊。當然，也不能就這么一筆帶過，最好還能想想解決辦法，比如下次遇到類似情況，提前看看資料，心里有個底，就不會那么被動了。
至于格式什么的，其實沒什么固定規矩，只要把自己的想法表達清楚就行。有些人喜歡分條列項，有些人喜歡流水賬似的寫下來，我覺得都行。不過，千萬不能東拉西扯，想到哪寫到哪，這樣很容易跑題。還有就是字跡要工整，這個很重要，尤其是給領導看的時候，潦草了的話，估計人家連看的興趣都沒了。
寫心得還有一個小竅門，就是多用實例說話。比如那次培訓提到要注重學生的主體地位，我就舉了個例子，說班上有個孩子平時不愛發言，但有一次我在課堂上讓他扮演某個角色，他居然表現得很積極，后來才知道他是真的喜歡那個角色。通過這件事我才明白，有時候換個方式，學生就會變得不一樣。
【第2篇】小學英語教學研討會心得體會范文怎么寫1100字
這次小學英語教學研討會上，我們著重聽了幾位名師的授課和講座，體會頗深，在這里與各位同仁分享。
一、 主體性原則
學生是課堂的主體，老師在授課過程中，腦子里想的只能是學生，行為上做的一切也只能為了學生。加之小學英語教學與中學、大學的英語教學不同，小學英語教師面對的是八至十二周歲左右的孩子，他們的生理和心理特點使得他們在課堂上的注意力不容易集中，這就要求老師們要設計不同的教學內容來適應學生的年齡特點，從而來吸引他們的注意力。對低年級的孩子和高年級的孩子則又要采取不同的教學方法和手段讓他們參與到課堂中來。對于低年級的孩子，他們很樂意模仿動物的叫聲和對話中人物的語調，而高年級的孩子則羞澀感漸強，但邏輯思維能力較好，所以單純地模仿很難調動他們的積極性，而老師采取讓學生 “listen, think and guess”的方式來就能充分發揮其邏輯思維敏捷的優勢，從而調動其課堂參與的積極性。
二、 趣味性原則
影響第二語言學習效果的因素很多，但興趣是其中重要的因素之一，尤其是小學階段，學習興趣可能會直接影響到學生的學習效果。因為小學生年齡小，特別單純，他們學習起來沒有什么目的和動機，所以興趣就顯得尤為重要。具體激發學生興趣的方法這里不再贅述。
三、 興趣性、目的性和有效性相結合的原則
我們的課堂教學在圍繞提高學生學習興趣的同時，還要兼顧學習的目的性和有效性的
原則，也就是說我們的課堂教學不能只是為了提高學生的學習興趣而只關注表面上的“活”和形式上的“動”，重要的是要完成教材或老師所確定的教學目標。課堂要講求實效性，而
不是作秀。
四、 對待教材的原則
任何版本的教材都不可避免的存在著不太完美的地方，存在著跟孩子的年齡特點或中國的英語教學環境不太適合的內容，所以教師不僅要吃透教材，還要超越教材，實現語境的二次創作。下面是江蘇淮安外國語實驗小學施延霞老師所講授的一首詩 “mother”，作者是howard johnson.這首詩就是超越蘇教版教材之外的內容，我覺得這首詩不僅展現了語言本身的美，也弘揚了母愛的偉大，更激發了親子之情，很值得借鑒。我們不妨也來學一學。原文如下：
mother
howard johnson
“m” is for the million things she gave me,
“o” means only that she’s growing old,
“t” is for the tears she shed to save me,
“h” is for her heart of purest gold,
“e” is for her eyes, with the love-light shining,
“r” means right, and right she’ll always be,
put them all together, they spell “mother”
a word that means the world to me.
總之，要提高小學英語教學水平，就要優化英語教學環境，需要建立以校園英語環境為主體，以課堂環境為核心，以家庭環境為補充，以課程資源環境為生長點的一套教學系統來彌補不能完全用習得和沉浸法進行教學的缺陷。
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參加小學英語教學研討會后，心里確實有不少想法。這次會議邀請了不少經驗豐富的老師分享他們的教學心得，讓我受益匪淺。我注意到，很多資深教師特別強調課堂互動的重要性。他們說，孩子們學英語的時候，如果能多參與一些游戲或者活動，效果會更好。這一點對我來說很重要，因為我以前總覺得只要把知識點講清楚就夠了，現在想想，可能這樣太單一了。
還有一次，有個老師提到，給學生布置作業的時候，要盡量做到既有針對性又有趣味性。比如，她曾經設計過一個任務，讓學生用英語介紹自己的家庭成員。這個作業既能讓學生復習家庭相關的詞匯，又能鍛煉口語表達能力。我覺得這樣的方法很值得借鑒。不過，有時候自己設計作業的時候，總是擔心難度控制不好，有時候太難了，學生做起來費勁；有時候又覺得太簡單，沒挑戰性。看來還需要多摸索才行。
書寫注意事項：
這次研討會還提到了一點，就是利用多媒體資源輔助教學。現在的孩子對電子產品都很感興趣，如果我們能在課堂上適當加入一些視頻或者音頻材料，肯定能吸引他們的注意力。比如上次試了一次，放了個關于動物的英文短片，學生們看得特別認真，課后還問了好多問題。這讓我意識到，有時候換個方式呈現內容，效果真的不一樣。
也不是所有東西都能照搬的。有些老師的經驗可能更適合大班教學，而我們學校的情況是小班授課，所以在具體實施時得結合實際情況調整。比如，有個老師分享了她如何通過小組合作完成項目的經驗，聽起來很不錯，但我發現我們班的學生人數少，分成小組后可能反而不夠熱鬧，所以后來改成了全班一起討論的形式。
其實，寫心得體會的時候，我發現自己有時候會糾結于措辭。有時候想表達的東西挺清晰的，但寫出來后總覺得不夠順暢。比如有一次寫到某個活動的感受，本來想寫“這次活動讓我明白了合作的力量”，結果寫成了“這次活動讓我懂得了合作的重要”。雖然意思差不多，但回頭看看，總覺得前一句更順耳些。看來平時還是要多練習語言組織能力。
【第3篇】縣小學英語骨干教師暑期培訓心得體會怎么寫4400字
8月5日至8月7日三天的時間，在縣教育局教研室的統一組織安排下，我們小學英語骨干教師在沂南一小齊聚一堂，共同享用暑期培訓的精神大餐，本次培訓和以往的每一次培訓一樣：收獲多多，感想多多……
8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網絡大集體備課在我縣是首次推行，對我們來說是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運用都有著多多少少的困惑。此次報告猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在聆聽中豁然開朗。李老師分別從網絡大集體備課的含義、與以往集備的聯系與區別、大集體備課的意義、內容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識、幾種誤區等八個方面，結合生動的例子和她多年的經驗對網絡大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網絡教研平臺，最大限度地發揮了我們縣現有的教育資源的共享，讓我們縣同一學科的教師共同分享彼此的智慧結晶。在集體備課的基礎上，又通過個性備課、教學反思，來超越、優化原有的備課，以此，不斷推進我們小學英語的進步發展。
8月6日，由沂南一小的朱老師為我們作了“抓好集備務實教研，立足實際養好習慣”的經驗介紹，他首先分析了當前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個方面風趣幽默地結合他們學校自己的備課經驗，貼近實際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經驗。為暑期的培訓送上了一份清涼，一份收獲。
8月7日，沂南三小的龍老師為我們講解并現場演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的輔助教學可以有效的激發學生學習的興趣，提高課堂教學效果，但許多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡單。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動畫的添加效果，圖片的進入、強調、退出及動作設置，如何在幻燈片中添加聲音、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并現場操作演示。從龍老師的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人，這一點是非常值得我們學習的。而后，李老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時，我們沒有條件給學生訓練聽力，單元檢測都是老師讀聽力材料，聽力訓練的效果不是很好，聽了李老師的講解，我才想到平時我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對學生進行聽力訓練的。
今年的培訓中多了一項往年沒有的靚麗而又實用的風景線：互動、討論、交流。不同學校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進行了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓給人更加親切、實用的感覺。
三天的培訓很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領下，在我們全縣小學英語教師的共同努力下，我們會做的越來越好！（青駝中心小學 董薇）
沂南縣小學英語骨干教師暑期培訓心得體會
三天的學習，我不僅知道了網絡備課的意義還學會了合作交流的意識。
網絡備課就是借助網絡平臺，一線教師、教研人員和學校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個環節在個人認真準備的基礎上，人人從不同角度、不同側面談個人見解，以學校學科為團隊認真優化，形成一個大體一致的教學設計，全縣共享，幫助一線老師們加深對教材的理解，拓展教學思路，提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。它是現行集體備課的繼承和發展。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了。網絡備課體現的是團隊的合作交流。你一言我一語，在討論中解決問題在討論中整理教學資料，學習他人的長處，再提升、再優化、再運用，變為自己的東西。從而在教學過程中融會貫通。這不僅提高了老師教學水平還更好的提高了教學效果。
大集體備課的意義長遠，大集體備課是在個人備課、小組備課的基礎上進行的大集體研討的一種有效的教研活動。至少有以下幾點好處：
1、能顯著提高教育教學效果
面對新課程，不少人不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。大集體備課，可以引發參與者智慧的碰撞，取長補短，明顯提高教育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。
2、能不斷提高教師的教學水平
大集體備課是對教學工作進行全程優化，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。個人初備—集體研討—優化教案—網絡共享—個性備課——課后平析的過程，就是教師專業發展的過程。
3、能大力促進學校的教科研氛圍
大集體備課是一種“行動研究”，它所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學。大集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。另外，能發揚教師、教研員和學校之間的合作精神，增強凝聚力。
總之，網絡大集備培養的是一種交流、合作、研究的學術氛圍，是教學水平提高的好平臺。在以后的工作中，我會利用好這個網絡平臺的。（青駝中心小學 張曉顏）
沂南縣小學英語骨干教師暑期培訓心得體會
教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網上交流），就即將要實施的相同課程，各自發表其教育教學見解，發揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，以形成共識的一種整合優質教育教學資源的智慧開發活動。在這個過程中，集體備課必須立足個人備課的基礎上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質量服務。根據學科特點，（一名教師任教一個年級），小學英語集體備課就可以說是打造經典課例、解決課堂疑惑、進行專題研討的最佳時機與途徑。針對今天的觀摩，根據過程的順序，我把小學英語集體備課分為四個階段：
第一：準備階段----確定主題，安排人員；
第二：研討階段----針對課題，集體研討；
第三：實踐階段----同課異構，凸顯創意；
第四：反思階段----評課議課，交流反思。
在開學初，教研組長首先制定集體備課計劃，對活動目的、集體備課內容、集體備課過程的要求做了仔細的思考，并在第一次集體備課上進行了宏觀性問題的討論：例如，根據教材編排體系確定本學期各年級教學時間安排、教學重點研討內容，中心發言人的順序安排等。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性。安照集體備課計劃，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提醒中心發言人準備發言稿。
也就是說在準備階段，教研組長要做好三定，暨定時間、定內容、定中心發言人。學校有兩名教師或以上就應保證每周有教研活動，集體備課間周進行，時間保證兩個小時，在活動前確定主題，利于參加教師有備而來。中心發言人根據組長的工作安排，認真研究教材，按照小學英語基本教學設計體例，形成規范具體的教學設計，準備發放給各位參與教師。
中心發言教師的教學設計主要包括：
（1）對教學內容的分析，暨教師教什么學生學什么。
（2）對教學環節的設計，暨準備怎么教，用什么活動突破教學重點難點。
（3）對設計意圖的說明，暨為什么這樣教，這樣教學生的學習效果會如何。針對教學設計中的每一部分，都可以為備課組教師“留白”，供大家進行質疑、建議和意見的書寫。以便更好集思廣益，各抒己見，為研討做好充分的準備。
到了第二階段，備課互動研討階段，老師們應形成習慣性意識，準時到達固定地點,并應有“備”而來。在這個活動中由組長主持，針對中心發言人的教學設計，集體備課研討要做到：統一教學目標、考慮學生學情、確定突破難點的方法。中心發言人發言將自己的教學設計采取說課的方式與大家交流，備課組其他教師根據自己的經驗與思考，知無不言，言無不盡。教研組成員輪番充當每一次的記錄人員。
在互動研討階段后，可以采取同課異構的方式進入教學實踐階段，由兩位或兩位以上教師對教學設計踐行，通過直觀地感受課堂，讓備課組其他教師旁觀者清，暨備課組通過上課、聽課的過程體會教學設計的可行性，便于進一步的評課議課與反思交流。
最后進入反思階段，通過評課議課過程，共同發現不合理的教學環節，對教學設計的科學性、合理性進一步的完善。
這些過程中切忌唱“獨角戲”，缺乏合作。集體備課時通常有一個中心發言人，中心發言人除了主講教學內容、教學目標、教學過程、教學活動等還上實踐課。備課組其他成員，就會有“出工不出力”的現象。集體備課教研活動，不是中心發言教師的個人行為，而是共同參與的集體活動，中心發言教師按照教研組活動安排，為大家提供研討的課例和素材，大家拿到材料后，再充分發揮彼此的聰明才智，對中心發言教師教學設計結合自己教學設計思想和對教材的理解，通過二度處理，在主備教案的'留白'處，對主備教師進行幫扶，完善教學設計，結合自己的經驗做法、成功與失敗的教學案例進行有理有據的評析、質疑和建議。因此，集體每個成員在自主發揮能動性的過程，幫扶別人的過程也就是自我提高和進步的過程。所以說是分享教學資源的平臺。
在集體備課的過程中我們可以是如圖所示在集體備課中的合作鏈：
學校領導---教研組長---中心發言人---集體---中心發言人---集體
管理 分工與主持 設計與發言 交流與討論 實踐 議課與反思
如何在集體備課的任務鏈中集思廣益、各抒己見、資源共享呢？集體備課組的教師們在集體備課時要樹立以下幾種意識：
1. 合作意識 。集體備課必須有兩個以上的教師參與，那么合作是進行集體備課的前提條件。要改變以'我'為主，缺乏協作的局面。教師備課時往往是單兵作戰，缺少交流與協作，學科之間更是缺少整合，集體備課時要創造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一個階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。例如，有些教師可以去尋找有關的資料；有些教師可以準備教具。在進行專項復習時，要根據各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備聽力、閱讀、和書面表達等練習材料
2.整體意識。集體備課時教師要有整體意識，例如，第一次集體備課時教師要縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節之間的內在聯系。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統性和連續性。
3.學生意識。以學生發展為本，備課時要以以學生實際為切入點，集體探討一種學生易接受、易掌握的教學方法，努力使絕大部分同學都理解并掌握，力爭使每個學生都學有所獲。
4.超前意識。在制訂好整體教學計劃后，教師應超前集體準備，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態
5.反思意識。通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。有位學者指出，教師的成長=經驗 反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業化的發展。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。
總之，集體備課是教師們分享資源的平臺，修正個人備課的途徑，提高有效教學的載體。希望廣大教師充分利用這個平臺，提高自我，提高小學英語教學質量。
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參加這次縣小學英語骨干教師暑期培訓，感覺收獲挺多的。剛開始拿到培訓通知的時候，說實話還有點擔心，怕自己學不會什么新東西。畢竟教了這么多年書，總覺得自己的教學方法已經固定了。但后來一想，總得抓住機會提升一下，不然老覺得自己落后也不是個事。
第一天報到的時候，老師就發了好多資料，什么教材分析，課堂設計指南之類的。這些東西看著挺復雜的，尤其是那些專業術語，什么“任務型教學法”“情景教學”之類的，以前都沒太關注過。但聽老師講解后，慢慢覺得還挺有用的。比如講到任務型教學法，就是讓學生通過完成具體任務來學習語言，這跟我們平時那種填鴨式的教學確實不一樣。不過剛開始看案例的時候，總覺得有點繞，不太明白為什么要這么設計，后來琢磨著自己試著做個小練習，才慢慢理解過來。
培訓過程中，印象最深的是小組討論環節。每個小組都要準備一個關于如何提高學生口語表達能力的方案。我們組里幾個老師想法都不一樣，有人主張多搞一些角色扮演活動，有人覺得應該增加游戲環節。大家爭論了半天，最后決定把兩種方式結合起來試試。后來在模擬課堂上展示的時候，效果還不錯，孩子們特別喜歡。不過當時有個小插曲，我們組的楊老師在演示的時候，把“storytelling”說成了“storywriting”，雖然只是一字之差，但好幾個人都笑了。當時我也忍不住笑了一下，后來想想，其實這也是個提醒，以后講課的時候真得注意發音準確。
培訓還安排了一些專家講座，主要講的是如何利用現代技術輔助教學。我之前對這個領域了解不多，只知道可以用多媒體課件，但不知道還有那么多高級的功能。比如有個老師介紹了一個在線平臺，可以自動生成各種互動練習題，還能自動批改。聽起來很神奇，但我回去試了一下，發現設置起來還挺麻煩的，特別是那些英文語法題，稍微改個選項就得重新調整答案。不過想想也是，技術再先進，也需要花時間去適應嘛。
最后一天，主辦方組織了一次教學觀摩課。說是觀摩，其實就是讓我們跟著聽課，看看別的老師怎么上課的。有個年輕女老師教的是五年級的英語課，她用的是一種叫“翻轉課堂”的模式。課前會提前給學生布置一些視頻資料，讓他們在家自學，然后課堂上主要是討論和答疑。我覺得這種方式挺適合現在的學生，他們本來就愛玩手機，要是能引導他們用手機學英語，效果肯定更好。不過也有個小問題，那天我去觀摩的時候，教室后排有個學生一直在低頭玩手機，完全沒注意到老師在講什么。我當時就想，這種情況下，就算課堂再好，也很難保證每個孩子都能學到東西。
【第4篇】小學英語學習心得體會怎么寫1550字
小學英語學習心得體會
本學期初，我參加了小學英語教師新課標培訓會。在聽講的一天里，使我受益匪淺，從專家那里學到很多，同時體會到自己在學科專業方面的不足，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過學習我體會到以下幾點：
一、注重學生綜合能力的培養。
《英語課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。在英語學習的過程中，發展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學生終身發展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學生為教學的主體，就是要把學生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學習的容器，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經歷，這些正是搞好教學的基礎。這就要求我們在備課時就要考慮學生的這些經歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變為新課堂的“我要學”，適時地激發他們的學習熱情，培養他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導交流與合作的學習方式。
在平時的課堂教學中，我沒能很好的運用交流與合作的學習模式。根據課標所描述的“能做某事”為主線，實現學生能用所學語言做事情，在做事的過程中發展語言、思維、交流與合作的能力。教學設計中要貫徹一種重要的教學觀：整體觀念、主體思想、個性發展、和諧關系。同時堅持“發展為本”的原則，在時間、空間上為學生提供充分條件，引導學生多思、多說、多練，使學生在更輕松更愉快的環境下實現更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎。
三、適當評價對學生的積極作用。
《英語課程標準》強調評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發展。《英語課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。應采用形成性評價與終結性評價相結合的方式，既關注學習過程，又關注學習結果。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價體系，既關注過程，又關注結果。
新課標對課程評價進行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統課程中以考試定終生的終結性評價體系。新的評價體系體現了評價主體多元化、評價形式多樣化以及評價目標多層次的特點。新課標特別強調評價應有利于幫助學生認識自我，樹立自信，形成有效的學
習策略，促進每個學生在已有水平上的發展。新課標提出了形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、他評與自評相結合、綜合評價與單項評價相結合等多種評價方式，既關注學習結果，又關注學習過程。形成性評價的提出有助于改變傳統教學中只以考試分數來評價學生的做法，使評價體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價具有了反饋調節、展示激勵、反思總結、記錄成長、積極導向的功能。在我們的教學過程中，為了全面、客觀地評價學生取得的進步，要尊重個性差異，除強調學生在評價中的主體地位外，還倡導學生本人、教師、同學、學校以及家長等多方人員共同參與評價。實現評價主體的多元化。
以上是我本次學習的體會，我想更多的還需要我在實際授課中的操作，一點一滴地積累經驗，更好地提高教學質量，更好地提高學生語言學習的交際能力。
小學英語學習心得體會，盡在。
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小學英語學習心得體會該怎么寫，其實挺有意思的。剛開始我覺得這事挺難的，但后來慢慢摸索出來一些門道。
剛開始學的時候，單詞老記不住，就想著死記硬背，結果越背越糊涂。后來發現，其實可以通過畫畫記單詞，比如畫個小貓就記住了cat，畫個蘋果就是apple，這樣既有趣又容易記住。不過這種方法也不是一直好使，有時候畫多了反而會搞混，特別是那些長得有點像的詞，像bus和but，畫著畫著就傻傻分不清楚了。
還有就是語法，開始學的時候覺得那些規則特別復雜，什么主謂一致，時態變化，頭都大了。后來發現，多看看英文動畫片挺有用的，比如《海綿寶寶》，里面有很多日常對話，看多了就明白什么時候該用什么時態了。當然，光看動畫也不夠，還是要多跟老師提問，有時候聽懂是一回事，能說出來又是另一回事。
做練習題也很重要，剛開始做錯了不少，后來發現很多錯題都是因為粗心。比如說把“is”寫成了“are”，明明知道這個錯了，還是沒改過來。后來慢慢養成習慣，每次做完都要檢查一遍，雖然不是每次都對，但至少比之前進步多了。
還有一個小竅門，就是多跟同學交流。我們班有個同學特別厲害，他總是喜歡跟別人討論題目，有時候爭論得面紅耳赤，但最后大家都能學到東西。我也跟著試了一下，果然有用，以前不會的問題，跟他一聊就明白了。
其實寫心得最重要的是真實，把自己遇到的困難和解決的辦法寫出來就好。當然，寫的時候不用太拘謹，想到什么寫什么，這樣才更有意思。要是寫得太正式，反而顯得不自然，就像平時說話一樣，輕松點就行。
【第5篇】小學英語教師教學工作心得總結范文怎么寫1300字
時光飛逝，轉眼之間期末已至，回顧本學期二年級的英語教學可以說是既辛苦又緊張，也有著許多收獲和感觸。為了今后能更好地開展我們二年級的英語教學工作，促進我們的英語教學水平，最終提高我們的教學質量，現將這學期的教學工作進行簡要總結。
這學期我們認為做得好的方面主要有以下幾點
一、提前做好教學準備，合理安排學期教學工作。
在開學伊始，我們二年級的英語教師就一起鉆研教材共同確定了教學進度，根據教學大綱擬出了重點句型和詞匯，并分發給每一個學生，使學生在學習中去有意識地記憶知識點。同時擬定了每個模塊的作業及作業要求并要求家長對學生聽讀作業完成情況進行評判，使學生在家長的監督下達到知識的掌握。在開學做好總體教學準備的前提下，我們注重每一課的教學準備，例如在作業布置時總會有預習新課對新課文進行聽并試讀，在早讀時，教師也會帶領學生讀一讀新課文，使學生對新課有一定的了解，學習時感覺更容易;我們都認真備課，利用教研活動說教材，共同確立每個模塊的教學重難點以及要采用的活動課設計方案，集全體教師的智慧科學設計每節課，使課堂能更有效。
二、積極開展教學研究，努力提高英語教學水平。
本學期，我們進行了十次以上的教研，大家在教研活動中一起探討教育教學問題，共同思索教學方法。本期我們進行了課題研究，對活動課教學進行不斷實踐、總結、反思，教學更能激發學生的英語學習興趣;我們互相聽課、評課，在教學中去吸取經驗，改進教學，教學水平日漸提高;我們一起對教學疑難進行分析，一起解決學生兩級分化問題，共同商討時態教學方法，在教師們的共同力量下一切教學難題都迎刃而解，大家的教學科研能力都進一步的提高了。
三、注重學生知識的掌握，學練結合，定期測試。
在這一學期的教學中我們更注重了學與練的結合，在每個模塊學完后，我們會讓學生做練習來檢查該模塊知識的掌握情況，同時根據練習結果進行教學的及時反饋矯正，適當調整教學內容，讓學生能學一課懂一課。考試是檢測知識掌握情況最直接、最有效的方法，也是我們了解學生學習情況的常用手段。這學期我們在每個月都對全年級學生進行定時月考，在期中時進行了半期測試，并認真分析和總結了每一次月考以及半期學生的成績情況，根據學生英語水平對學生進行分層教學和指導，同時對學習困難的學生指派了優生進行一對一的幫扶活動。通過月考、半期考試，以考促學、以考促教，學生在每一次考試后會知道自己哪些知識沒掌握，他們就能及時進行再學再練，達到學習成績的提高;教師通過考試全面了解學生情況，針對試卷進行重難點知識的再次講解，最終提高學生考試成績、提高教學質量。
四、不足之處。
首先是在制定學期進度安排表時，時間上有一定的誤差，沒有考慮到復習時間的不足，因此，期末時教學時間較緊張，復習時亦顯得有些倉促;其次是對學生兩級分化問題的解決不夠理想，雖然確立了一對一優扶差的幫扶制度，但在具體的操作中，沒有完全落實到位，導致部分后進生的學習進步甚微，成績依然落后。
今后在教學中，我們要保留我們好的做法、好的經驗，吸取教訓、改進方法、彌補不足，把教學工作做得更好。
精選用戶撰寫心得23人覺得有幫助
做小學英語老師幾年了，慢慢也摸到了一些門道。剛開始的時候，總覺得自己備課很認真，可是學生學得還是慢吞吞的，后來才發現，很多地方沒考慮到學生的接受能力。比如，有些單詞發音特別繞口，像“wednesday”這樣的，我就想當然地以為孩子們能很快掌握，結果他們念得一塌糊涂。
其實教學這事，不能光靠自己的想法，得琢磨學生怎么想。有一次我試著把課堂變成游戲，比如用卡片抽簽的方式決定誰來回答問題，結果發現孩子們特別積極，比平時講授的效果好得多。不過這個方法也不是每次都靈，有時候太復雜的游戲反而讓他們分心。
教材上的內容有時候挺枯燥的，我就會想辦法加點料。比如講到動物的時候，我會帶一些小玩具進教室，讓學生摸一摸、猜一猜，這樣印象更深。不過有時候也會出點小狀況，比如有次帶了個毛絨兔子，有個小朋友突然說家里也有一個一樣的，然后就開始聊起天來，差點忘了上課的事。
還有就是布置作業這塊兒，剛開始我總是覺得越多越好，后來發現適得其反。適當的練習確實重要，但太多的話，學生會覺得厭煩，家長也會抱怨。所以現在我會設計一些有趣的小任務，比如畫一張關于水果的表格，標注顏色和味道，既動手又動腦。
跟其他老師的交流也很關鍵。記得有一次聽同事說她會在課前放一段英文兒歌，我覺得挺好，就試了一下，果然效果不錯。不過我也遇到過尷尬的情況，比如一次分享經驗時，我說了個例子，結果旁邊一位老師當場指出我舉的例子不太恰當，當時臉都紅了。
【第6篇】2025年小學英語教材培訓心得體會范文怎么寫1800字
酷貓寫作精心整理了“____年小學英語教材培訓心得體會范文”，望給大家帶來幫助！更多心得體會,培訓心得體會,“兩學一做”心得體會,三嚴三實學習心得體會,學習七一講話心得體會,軍訓心得體會,拓展訓練心得體會,請關注心得體會欄目！
6月5日，我有幸參加了由教育局組織實施的人教版新課標pep小學英語教材培訓，在短短一天的學習過程中，我切身體會到了前沿的教育教學信息。
幾位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學英語新教材有了更深刻的了解，能夠在教學過程中更合理、靈活地、有創造性使用教材，對教材的內容進行適當的取舍，對教材建議的教學方法做適當的調整，更能夠提高英語教學的效果。主講的幾位老師簡明扼要的介紹了新舊課標的相同與區別，幫我們梳理了整個新課標的核心所在，更利于我們對新課標的學習。通過學習我認識到英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。
接著再由曹老師首先給我們介紹了人教版新課標pep小學英語教材的結構。這套教材分為a、b、c兩個部分。a部分內容包含：let’s talk(句型);let’s play(活動 操練);let’s learn(單詞); let’s do(全部動作反應法 tpr活動); let’s make; let’s sing 。b部分內容包含：let’s check(單元檢測)。三、四年級是小學生學習英語的基礎階段，五、六年級是學習的發展階段。因此教師要掌握好各個階段的教學目標，在鞏固好學生基礎的前提下求更好的發展，真正讓學生學有所獲!
在詞匯教學方面，曹老師建議要音、形、義結合，同時總結了如下四種方法：1、結合字母的發音教，教會能力;2、融單詞于語句中教，強調語意;3、在交際性游戲中教，促進記憶;在任務活動中教，重在運用。呈現單詞環節，曹老師建議音、義領先，形在后，強調語素--字母(組合)的聯系，培養拼讀能力。操練環節，老師也介紹了如下幾種方法：1、請學生把單詞與圖片(實物)匹配;2、請學生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子;3、教師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片;4、教師說單詞，學生舉出相應的實物或圖片;5、let’s do聽聽做做;6、給單詞編號，教師說，學生指。
在訓練學生的認讀能力時，老師談到了以下幾種常見的手段：1、請學生把單詞與圖片(實物)匹配;2、教師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片;3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到;4、充分利用板書以及單詞表的作用。
在上詞匯課的時候，曹老師提醒老師們注意：a、分清單詞的教學目標(認讀?書寫?)，有針對性地處理;b、對單詞進行精細加工，可分組或分層處理;可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進行對比;可利用實物、圖片、簡筆畫等加深印象;c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時記憶的關鍵復習點強化記憶單詞;d、強化認讀能力;e、操練量要大，學生參與面要寬，詞句融合自然，活動形式要豐富有趣。
對話教學也是讓老師感到頭疼的問題，學生因素，教學條件因素，環境因素等，讓這一教學成為了教學中的一大難題。針對對話教學，曹老師也給出了幾點建議：a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現對話，在語境中整體感知并強化“注意”(noticing)目標語言結構;b、利用趣味活動強化認識并掌握語言結構;c、利用任務型活動，創設不同語境，進行有意義的對話活動。曹老師還提到，課堂活動設計應注意由緊到松，由控到放。
下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學視頻，讓我們觀看學習。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感，因為這兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學習，不斷地提高自身知識水平，不斷地優化課堂教學，才能拉近這個距離。這兩位老師流暢自然的教學語言、極強的和學生互動的能力、新穎的教學環節設計、學生興趣的激發和培養能力等等，都是我們應該學習借鑒的。
在英語課堂教學過程中，有時候我覺得自己已經很努力了，卻發現很多時候自己在唱獨角戲，有些學生缺乏學習興趣，有些學生想把英語學好卻又無從下手。經過這次培訓學習，有了老師們的理論方法指導，對我今后的教學會起到推波助瀾的作用。
培訓雖然只有短短的一天，但我收獲頗豐!在今后的教學中，我將做到與學生共成長，不斷追求新的自我。
精選用戶撰寫心得32人覺得有幫助
寫心得體會，其實沒什么固定套路，關鍵是要有東西可說。比如說這次參加小學英語教材培訓，剛開始拿到那本教材的時候，心里有點嘀咕，這書咋編得這么復雜？后來聽老師講了幾節課，才慢慢明白為什么這么編。
教材里有不少新詞兒，像“phonics”什么的，以前沒太留意過。現在想想，這玩意兒挺重要的，能讓孩子們從剛開始就對發音規律有個概念。不過剛開始講課的時候，我發現自己對phonics的理解還不夠深，有時候給學生解釋起來就有點費勁。后來專門找資料看了幾遍，才稍微有點眉目。
還有就是課堂互動這部分，書上建議用游戲形式引導孩子學習，這招確實管用。有一次試了一下，用單詞卡片做猜謎游戲，孩子們特別興奮，搶著回答問題。但也有個小插曲，我準備的卡片數量不夠多，結果有幾個小朋友沒機會參與，當時就有點尷尬。以后得提前多準備點材料才行。
書寫注意事項：
書里的單元設計很有層次感，從單詞到句型再到對話，循序漸進。不過我發現一個問題，有些單元的練習題量偏大，對于低年級的孩子來說可能負擔重了些。后來跟同事交流了一下，大家都有同感，于是商量著能不能適當調整一下作業量。
這次培訓還提到一個點，說是要注重培養孩子的聽說能力。確實，現在的小孩學英語，光會寫單詞沒用，還得能開口說。不過我覺得這也得看實際情況，有的學校硬件條件有限，像語音室什么的都沒有，這就需要想辦法創造條件了。比如說利用手機錄音功能，讓學生錄下自己的朗讀，然后自己聽聽效果。
培訓期間，還講了一些教學技巧，比如如何控制課堂節奏。剛開始上課的時候，我總是把握不好時間，要么講得太快，要么拖堂。后來觀察別的老師怎么處理的，發現他們都會提前做好計劃，把每個環節的時間都算好。我也試著照做，效果還不錯。
【第7篇】小學教師英語培訓學習心得體會怎么寫950字
你知道小學英語教師培訓心得是什么嗎?怎么寫呢?下面由小編為大家精心收集的小學教師英語培訓學習心得體會，供大家參考~
小學教師英語培訓學習心得體會七月驕陽似火，老師們的學習熱情似火，這是我在以往的培訓中所不曾見到的。一次普通的口語與聽力考試，竟變成了一次課堂精彩片斷展示。口語老師擔心的怕冷場的外教口語課，變成了一次輕松的交流座談會……….
讓我感受最深的是教研室王老師講到小學英語課堂應以興趣為主。“興趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好，學生才能想學、樂學。我認為提趣是小學英語教學的根本。那么，如何培養學生愛好呢?
一、形式新奇，培養學生愛好
1.運用教具和電化教學手段培養愛好
豐富多彩，形象逼真的畫面，使學生獲得身臨其境的真實體驗激發學生們強烈的求知欲，提起學生們對英語的愛好，使學生們在不知不覺中熟悉了英語，練習了英語。
2.開展課外活動，培養愛好
開展多種有愛好的課外活動是培養學生英語學習愛好的有效途徑如開展簡單的英語會話，what’s your name? my name is…… how old are you?高年級的學生可以用英語表演一些簡單的小節目或老師給學生講一些英美國家的風土人情天文地理等知識。這些活動不僅可以增強學生學習英語的信心，保持學習英語的持久愛好.而且使學生有的機會接觸英語，增強實踐機會，調動學生學習英語的主動性。
二、組織情境教學。提高學生的學習愛好
小學英語教學以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎上提高學生的讀寫能力課前，老師首先應該認真鉆研教材，吃透重點。在突破難點上下功夫，努力將每個步驟安排得井然有序。在教學過程中，要盡可能創設語言學習情景。可采用時說、時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現出各種神態表情。引導學生投人角色，主動學習變“要我學”為“我要學”。真正使英語課堂成為”寓教于樂的學習樂園。
三、培養情感。激發學生的學習愛好
教育家夏丐尊說過:“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感，就成了無源之水。教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力。教師只有熱愛學生，才能提高學生的學習愛好。在課堂上，教師從自己的舉手投足向學生傳遞關愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚，少批評;多鼓勵，少指責。如學生回答錯了問題，要鼓勵學生“try it again。讓學生通過成功的體驗，提起學習的愛好。
小學教師英語培訓學習心得體會，盡在。
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寫心得體會，真不是件輕松的事。尤其是像小學教師這樣的崗位，既要顧著課堂上的教學，還得抽出時間去參加培訓，回來再寫這么個東西，頭都大了。但既然是要求寫了，那咱就得琢磨琢磨怎么寫得像個樣兒。
剛開始寫的時候，別急著提筆就來，心里得先有個譜。像培訓的內容，肯定不是隨隨便便就能忘掉的，先把那些印象最深的部分挑出來，像什么新的教學方法，或者某個特別實用的小技巧啦。這些點子一找出來，思路就慢慢清晰了。比如那次培訓里提到的那個互動游戲，當時聽著就覺得新鮮，就從這兒入手吧。
寫的時候，字里行間最好能帶點自己的感受，畢竟不是為了應付差事。要是覺得這個方法好用，就直接說好在哪，不用拐彎抹角。比如說那個互動游戲，剛開始覺得有點麻煩，后來試了一下，發現孩子們參與的積極性真的提高了不少，這就是個挺實在的例子。
不過有時候寫著寫著，可能會忘記前面說了什么，結果后面又繞回去重提一遍。這事我自己就干過，明明已經寫到別的地方去了，回頭一看又蹦回原點，真是有點尷尬。所以寫的時候得稍微留意一下，別讓自己太亂套了。
寫東西的時候，千萬別一股腦全往一塊堆，得分段。一段一段地寫，讀起來也舒服。就像那天培訓學到的，把重點分散開來，這樣不僅自己看著順眼，別人讀起來也不費勁。
其實，寫心得體會這活兒，最重要的還是真實。如果心里覺得這個方法沒什么用，那就直說，不用硬撐著夸它多好。不然寫出來的東西空洞無物，自己都不信，別人看了更沒感覺。像我上次寫的，就實話實說了，說那個方法雖然聽起來高大上，但實際操作起來有點復雜，效果一般般。雖然有點擔心會不會挨批評，但想想還是坦誠點比較好。
小編友情提醒：
寫完之后，最好能放一放。隔個一天兩天再拿出來看看，說不定會發現不少問題。有時候寫著寫著，腦子轉得太快，漏掉些小細節也是常有的事。像我就經常發現寫完后回頭看，才發現這里少了個標點，那里有個別字，這些問題自己檢查不出來，旁人一眼就看出來了。
寫心得體會，只要用心去寫，把自己的想法表達清楚就行。別想著一下子就寫出個完美無缺的，慢慢來，總能找到適合自己的路子。
【第8篇】小學英語信息技術應用體驗心得體會怎么寫5350字
小學英語信息技術應用體驗心得體會
隨著社會的發展，信息技術已成為科技進步的主要標志。作為一種直觀的現代化教學手段，信息技術對小學英語教學有著重要的意義。它能激發學生的學習興趣，并能充分發揮學生的主體性，使學生在積極參與、口腦并用中主動發展，使英語交際能力的培養這一英語學習的終極目標在現代英語課堂上得以充分體現。
關鍵詞：信息技術 主體性 整合
在小學英語教學中，信息技術作為一種直觀的現代化教學手段，對小學英語教學有著重要的意義。它能化靜為動、化抽象為具體、化難為易，它是英語課堂教學改革中的新鮮血液。信息技術和多媒體技術所特有的集聲、光、色彩、圖片、動畫和影像等于一體的影音效果，使學生接受多種途徑的感性刺激，有利于對知識的記憶。而通過網絡所獲得的有益教學的信息則是傳統教學所無法比擬的。因此它能激發學生的學習興趣，并能充分發揮學生的主體性，使學生在積極參與、口腦并用中主動發展，使英語交際能力的培養這一英語學習的終極目標在現代英語課堂上得以充分體現。
一、應用信息技術，激發學生的學習情感
興趣是最好的老師。學生只有對教學內容感興趣，才能有學習的熱情。良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎，它不僅能激發學生的學習興趣，還能使這種興趣維持整個教學活動的始終。在教學中運用信息技術，使抽象的教學內容“有聲有色”，教學活動情理交融，學生多種感官共同參與，更準確生動地感知所學知識，同時也更有利于學生理解和掌握知識。如：教學三年級下冊lesson27，這節課的教學任務是學習4個動物的單詞和相關句型。上課時，我沒有直接進入正題，而是運用多媒體課件展現學生們耳熟能詳的卡通動物片， 如：mimi cat、duckyduck、mickeymonkey、parrot、owl等等。學生的注意力馬上被這些活潑、有趣的畫面吸引住了，興致很快高漲起來。由于教學資源形象、直觀，學生很快識記了所學內容，很快能夠編出新的句子，如：
s1：what’sthat?
s2：it’sa parrot.
s1：doyou like parrots?
s2：yes，i do.
s1：isthis a cat?
s2：yes，it is.
……
通過此種形式的教學充分調動了學生多種感官來領會新學知識,使學生產生了強烈的學習興趣，有效地培養了他們的學習和交際能力。
二、應用信息技術，優化課堂教學過程
現代信息技術能系統地將文字、圖片、聲音和圖象直觀地展現出來，給學生提供具體可感的形象，以調動學生的視聽覺等多種感官，使他們產生一種渴望獲取新知識的沖動。這樣，就能提高他們學習的主動性，促使他們積極思維，全身心地投入到探索知識的認知活動中去。使得他們的認知活動從文字走向圖象、從無聲走向有聲、從單調走向多彩，由此產生豐富的內心體驗，誘發學生思維的積極性、深刻性和多向性。運用這一技術，形成了程序性教學，優化了教學過程。
1、激發情趣，優化導入環節
現代信息技術可以為學生提供多種感官刺激，使新知識從導入起就引人入勝，一開始就牢牢抓住學生的學習興趣。
例如在教授“where is/are ……?”和答語“here it is”、“here they are”時，我用課件設計了這樣一個開頭：mickey買了一支鉛筆和兩塊橡皮，高高興興往家走。回到家才發現，新買的文具全丟在路上了，原來粗心的mickey沒有拉上書包的拉鏈。于是馬上返回尋找，邊找邊說，不斷重復“where is my pencil? where are my erasers?”最后終于找到了，高興地說：“oh，here it is，herethey are.”看到這兒，學生立刻理解了“where is /are…?”的意思，并在導入中初步感知了“here it is， here they are ”的含義。
2、激活教材，創設真實情境
學生的學習是一種復雜的心理活動，在傳統教學中教材中的插圖都是靜態的，如果教師能設法讓靜態的插圖動起來，即使用計算機輔助教學，那么課堂會大容量，多信息和高效率。在現實生活中，幾乎每個學生都不約而同的迷上動畫片增添畫面的可視性和美感，豐富學生的感官刺激，有效的激發了學生的學習興趣。我在英語課堂教學中根據教材的特點和實際需要，運用多媒體技術制作課件創設一定的情景讓學生體驗情景，并讓學生在這種情景中進行探討、發現，在特定的情景中去理解事物本身。這樣有助于學生對學習內容的理解，培養學生自己發現問題和解決問題的能力。
如在教學can i help you ? 句型時，我利用網絡課件創設了兩個地點的語言交際情景：in the clothingshop，in the shoeshop，每個情景中有各種不同的人物或卡通人物。學生可以任意進入某一地點的網絡課件，運用已經學過的句型can i help you? can i have a look at ...? sure，here you are…在小組協作和角色扮演中進行簡短的英語交流，從而很好地培養了他們的交際能力和創新精神。又如在教學lion，kangaroo，mosquito三個動物名稱時，放一些關于這些動物的flash動畫。讓學生在這些生動、活潑、可愛的動物畫中學習這些單詞的讀音，運用體態語模仿它們的動作、形態、叫聲，在親自模仿表演中，學生很快掌握了上述單詞，聯想和想象的能力得到了提高。
3、增加操練密度，提高教學效率
學語言的最終目的是為了交際。因此在每一課的教學中，我都穿插聽力訓練，帶著問題聽錄音，然后再回答問題，這樣既提高了聽力，又鍛煉了口語表達能力。現代信息技術輔助教學，可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，增強了教學的魅力，讓學生保持濃厚的學習興趣，易于突破教學難點，減少了許多繁瑣的細節。另外，利用它輔助教學，可大容量、超高速、反復地給學生操練新授內容，這樣學生參與的機會就明顯增多，教學的密度和廣度隨著增加而有機地增加，提高了課堂教學效率，把“減負”工作落到了實處。
三、應用信息技術，拓寬課堂評價渠道
課堂教學中，對學生的表現，教師的評價主要是激勵性的語言、鼓勵的眼神和可愛的卡通貼等。時間久了，學生對這些評價不再有新鮮感，評價的作用也越來越小。而計算機的使用，拓寬了課堂評價的渠道。如：在教學四年級下冊funtime 1 時，設計了一個小組競賽活動，在實際操作中通過cai看哪個小組能率先到達頂峰，讓勝利的.旗幟迎風飄揚。這種評價方式不但極大地激發了學生的積極性，而且培養了學生的團隊意識和集體主義精神，增強了評價的實效性。
四、應用信息技術，發展學生的自學能力
網絡課件的教學，有利于增加學生的詞匯量，提高英語對話教學的實效。因此，我們可以將英語網絡課件安裝在服務器上，教師根據教學目標要求學生通過訪問校園網站，共享該課件資源。該課件提供了幾個與課文內容有關的學習生活場景，如：in the shop , in the zoo，my family,mybedroom等。學生如果點擊“in the shop”按鈕，就進入“商店”的場景，各種服裝呈現在眼前，令人眼花繚亂。只要學生用鼠標隨意點擊服裝，相應的單詞就會出現在服裝旁，讀音會通過耳機傳出。學生可以看著單詞，聽著標準讀音來自學單詞。如果學生選擇了對話按鈕，再選中某種服裝，如jeans ，耳機里就會傳出售貨員和顧客的對話。同時，如果你選擇了對話原文按鈕，屏幕上就會自動出現中英對照的對話原文以供參考。學生不僅能逐句跟讀，而且還能扮演不同角色做配音練習。這不但有助于學生養成求知創新的思維，而且對于提高學生的自學能力也有很大幫助。
五、應用信息技術，培養學生的創新意識
實行素質教育是當今教育改革的一個重要內容，而培養學生的創新意識又是素質教育的一個重要方面，利用現代信息技術可以培養學生的創新意識。小學生都有強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富，利用信息技術可以充分發揮學生的想象力。學生可充分利用網絡給他們提供的新資源，直接上網查找自己所需資料，在教師或家長的指導下進行查詢、思考、交流，最后形成自己的知識和能力。學生也可將有用的資源傳輸給其他同學進行交流學習。在這種教學模式中，學生可以變被動灌輸者為積極參與者，完善教與學的雙邊關系，使計算機輔助小學英語教學發揮更大作用。
總之，隨著社會的發展，信息技術已成為科技進步的主要標志。社會生活的信息化，也使得小學英語教學與多媒體信息技術進行有效整合成為必然的趨勢。信息技術以其激發興趣、培養能力;形式多樣、生動活潑;信息量大、表現力強等優勢與課程整合，從根本上改變了我們固有的教育思想、理念。作為新世紀的英語教師有義務不斷探索，制作出各種新穎、生動的多媒體課件，有效地提高教學質量。
小學英語信息技術應用體驗心得體會
我參加了斗門區鄉鎮教師計算機信息技術第三期的培訓，覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓的內容十分豐富，學習了《flash動畫制作》，《常用軟件的使用技巧》，《平面設計(photoshop)》，《網絡資源的應用》等幾個專題，我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中，充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教育教學質量。
為期八天的培訓已經結束，給我留下的是一筆寶貴的財富。在培訓中，三位培訓老師認真的講解，老師的講課和我們練習相結合，理論和實踐相結合。老師那口若懸河的語句和熟練的計算機知識真是讓我佩服。此時體會到一切都是那么新鮮，那么吸引人，我告訴自已，我必須更加的努力，正所謂一分耕耘一分收獲，經過緊張而有節奏的一段時間培訓，使我慢慢學會了很多計算機信息技術，知道了一些以前所不知道的計算機知識。我了解了信息技術課程發展的歷程、信息技術課堂的有效教學、信息技術與課程整合的意義。
通過這次培訓，不僅學到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，相互交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習，鞏固知識的機會，提高了學習的效率。在今后的工作中，我要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次計算機信息技術培訓所學的內容和方法運用到自己的教學實踐中，努力提高教育教學質量，讓學生快樂成長。我們作為一名教師，身上肩負著教書和育人的雙重使命，我們應該以人為本，著眼于學生的長遠發展，努力提高自身的素質。感謝教育局給我們提供這樣一個學習的機會，感謝老師們悉心的培訓與指導。
小學英語信息技術應用體驗心得體會
通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中一、活用教學形式，激發學習興趣。
在課堂上，教師可以充分利用網絡、游戲、互動創作來提高學生的學習情趣。小學的的心理特點決定了他們對各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲。教師可以用范例來代替語言，讓學生聽美妙的音樂、看用畫圖軟件畫的圖畫、用word設計的電子小報、用powerpoint制作的課本封面等，用這些生動、形象的具體事例，激起學生學習的熱情。
讓學生進行探究學習，培養自學意識。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段，只有親自動手、親自實踐，才能真正體會到其中的奧妙。在學習內容不太多、學習難度不太大時，我們可充分引導學生通過自主探究獲取新知，然后通過交流、匯報，達成知識的共享與規范。“無為而無不為”、“要知此事須躬行”，學習目標的完成要讓學生樂意去做，使學生積極主動的探索和獲取知識，并能潛移默化地增強學生多方面的能力，使創他們掌握真正的信息技術，并終生受用。
學生合作學習，加強學生合作能力。對于新的信息技術教學理念來說，學生是學習的主人，教師應當以啟發代替灌輸，以輔導代替管制。“思維是從疑問和驚奇開始的。”學生對于枯燥的學習往往興趣缺缺，教師在設計教學過程中要考慮到小學生的學習習慣，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。學生通過自主學習，4人為一小組共同完成任務。此時學生的積極性很高，因為這樣充分體現了學生是學習的主人。通過學生的自主學習和合作學習來達到知識的掌握。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找……同學之間也不由自主地互相幫助起來。接著讓學生互相交流，提出自己在完成任務的過程中遇到的問題，并讓其他的同學幫助解答，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了添加、修改藝術字的方法。最后再讓學生完成宣傳畫的制作。學生的積極性很高，教學效果也非常不錯。
注重創新意識，品嘗學習的樂趣。在課堂教學中，教師應讓學生努力嘗試，營造積極探索，具有創造性的課堂氣氛。鼓勵學生樹立創新意識，強調在課堂上，只要敢于嘗試，就是成功。例如，在平時教學中，鼓勵學生不以老師和同學所做的作為標準，強調自己的作品要與眾不同;同時注意學生的作品，讓其進行展覽，學生看到自己的作品被展出，就會進一步激發他們的創作熱情。另外，結合學校的各項活動，讓學生學以致用，參與創新。這樣逐漸幫助學生樹立了創新意識。并且讓學生在每完成好一個操作，就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。
培訓雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在未來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧!我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
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寫心得體會，說起來簡單做起來難。尤其是像小學英語信息技術應用這類主題，既要結合自己的經歷，還得帶上點專業味兒，要是寫得沒新意，看的人肯定打瞌睡。
剛開始，得想清楚自己到底學到了什么。比如，用軟件教單詞的時候，是不是發現孩子特別喜歡那些動畫效果？這個點就值得提一提。不過不是單純地說喜歡，而是要琢磨琢磨為什么喜歡，是因為畫面生動還是因為互動性強？這些問題想明白了，寫出來的內容就不會空洞。
還有就是，要把自己的實際操作融入進去。記得有一次我用某個教學平臺，發現有個功能設置得不太合理，比如設置單詞發音時，音量調節滑塊的位置有點偏小，結果調試了半天才找到合適的位置。這種情況就可以寫進去了，不過得稍微含蓄點，別直接批評，可以說“發現一個挺有意思的地方，就是……”。這樣既顯得真實，又不會太刺眼。
寫的時候要注意語氣，不能太嚴肅。比如可以聊聊課堂上的趣事，像有次用投影儀展示游戲環節，孩子們都圍過來看，場面特別熱鬧。這種描述能讓文章更有溫度，不像干巴巴的流水賬。
說到專業性，適當的術語是少不了的。像什么“多媒體課件”、“交互式白板”之類的詞，得用得恰到好處。但別一股腦全塞進去，那樣會顯得裝腔作勢。比如提到某個教學軟件時，可以簡單解釋下它的特點，像“這款軟件支持多語言切換，非常適合雙語教學環境”。
寫的時候，還容易忽略細節。有時候明明記得很清楚的事，寫著寫著就漏掉了。比如那次用平板做小組活動，忘了提小組成員的表現。回頭再看草稿的時候才發現，這可是個亮點，要是當時多留意一下就好了。
書寫注意事項：
語言表達上也得注意點。像“通過這次實踐，讓我深刻認識到信息技術在教學中的重要性”這種句子，乍一看沒什么問題，但其實有點啰嗦。可以改成“實踐下來，覺得信息技術確實改變了教學方式”，這樣更簡潔明了。
