【第1篇】數學聽課的心得體會怎么寫550字
數學聽課的心得體會
3月17日，我與錢培麗老師一起參加了在太倉市新湖小學舉行的“改進課堂，發展學生數學核心素養”主題研討活動，活動中聽取了新湖小學朱濤老師和金倉湖小學劉菊老師執教的《100以內數的順序》一課，很受啟發。朱濤老師親切細致，對學生循循善誘，劉菊老師大氣溫婉，讓學生體驗數學學習的快樂，同課聽了這兩堂課，我有以下幾點感受：
一、重視學生語言能力的培養
這兩節課聽后發現，兩位老師都非常注重學生語言表達，比如：朱濤老師在讓學生探索規律時，學生在回答時，都會用“從左往右，從上到下，數怎樣變化”這樣標準的`語言來表述，說明老師在平時的教學中是非常注重培養學生的語言表達能力。
二、重視學生推理能力的培養
在平時在教學中，我們也應該注重對學生推理能力的培養，給孩子創設實踐與觀察的機會，讓學生經歷觀察的過程，提供觀察發現的時空，讓學生在觀察、發現、驗證的過程中，得出規律，發展學生的推理能力。
三、重視學生數學素養的提升
對于學生數學素養的提升，我們可以從數學知識、方法、應用、態度方面培養學生的數學素養。同時，重視組織學生的探究活動，讓學生通過實踐、思考、探索、交流、反思等成為數學學習的主體，逐步學會學習。
這次學習，讓我受益匪淺，同時鞭策自己在教學道路上不斷努力，勇往直前。
精選用戶撰寫心得33人覺得有幫助
寫數學聽課的心得體會其實挺有感觸的，不過剛開始可能會有點摸不著頭腦。很多人覺得聽課就是聽老師講，記筆記就完事了，但其實聽課是一個需要動腦筋的過程。我以前聽課的時候，總覺得只要把公式抄下來就行，后來才發現，光抄公式根本沒用，得弄明白為什么要用這個公式。
聽課的時候，老師講的東西可能很快，跟不上的話就記個大概吧。比如說有一次，老師講了一個很復雜的證明題，我當時腦子都懵了，但我還是努力記下了幾個關鍵步驟。回家后慢慢琢磨，發現其實也沒那么難。要是當時只顧著抄筆記，肯定什么都不會明白。
聽課的時候最好帶上一支鉛筆，隨時在書上畫圖或者推導一下。我記得有一次老師講幾何，我就在書邊上畫了個草圖，結果發現這樣更容易理解題目條件。不過有時候會走神，寫著寫著就不知道寫了什么，這時候就要強迫自己回過神來。
有時候老師講得太快，來不及消化，下課后就得抓緊時間復習。我習慣把課堂上的內容整理一遍，把不懂的地方標出來，下次上課專門問老師。不過，有時候整理筆記的時候會漏掉一些細節，下次上課得注意補全。
有時候也會遇到那種特別抽象的概念，比如極限之類的，聽的時候覺得懂了，回去做題又傻眼了。這時候就得多找些例題練手，看看別人是怎么解的。不過有時候看別人的解法會覺得太復雜，自己想出來的反而簡單，這可能是因為思路不一樣吧。
其實聽課心得，最重要的是記錄自己的感受。比如這次聽誰的課印象最深，為什么，還有哪些地方沒搞明白。寫的時候別想著要寫得多正式，想到什么寫什么就行。不過有時候寫著寫著會突然忘記前面寫了什么，得回頭翻筆記才行。
聽課心得也不是非要寫得很長，關鍵是要真實。有時候寫的時候會因為想表達太多東西，結果寫得亂七八糟，其實抓住一兩個重點就夠了。有時候寫完后回頭一看，會覺得有些地方寫得不太通順，但這沒關系，寫的時候主要是把自己的想法記錄下來。
【第2篇】初中數學優質課聽課心得怎么寫5050字
參加了
初中數學優質課聽課心得一：
首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸去縣實驗中學聽了“20xx國培計劃送教下鄉數學優質課聽課活動”，現在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對生本的理解都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把這次聽課專家的所有思想內容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請諒解。我從以下四個方面談談這次聽課活動中的變化。
(二)課堂教學體現數學味道 很多老師心里想，數學課堂肯定體現數學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識;為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識;為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調
講課;為了節省時間，用了大量畫面精致的課件，提前讓學生準備好答案，有老師的，有學生的。一節課下來，精彩紛呈，演化繚亂。學生不知這節課到底是什么課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容貼近生活，源于教材，選材恰當，過度自然，不像以前公開課那樣只重形式，淡化實質，只重結果，淡化過程，只講簡單數學認識，對于一些抽象代數知識是避之若騖。二是重視學語言表達和思維的形成過程，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特是培養學生用數學語言表達，注重數學的抽象思維和具象思維的 培養，注意學生語言的嚴謹性。
(三)是獨立思考與小組合作間變化的關系 這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發現學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識， 就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次優質課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排
(四)多媒體的大量運用 最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，很真實，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。 以上是我這次聽課后的感受。
總而言之，課堂教學改革走到今天，已經由當初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來，冷寂下來。課改教學的思路逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰。總之教學必須遵循事物的發展規律，遵循學生的認知模式，依托學生的認知水平讓學生自主快樂的學習，健康自由的成長。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。
初中數學優質課聽課心得二：
20xx年10月13日至15日我參加了在昌邑市舉行的濰坊市初中數學優質課的聽課學習活動。3天時間由各縣市優秀數學教師展示的20節數學課，使我感受頗深，受益匪淺。老師們的課堂授課水平之高，對教材內容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。
1、數學是有趣的。
長期以來，數學幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授，輕能力的培養;重學習的結果，輕探究的過程;重反復的練習，輕情感的滿足……這一切，使我們學生對數學很難激起興趣。他們感到數學是枯燥的、煩瑣的，數學幾乎等同于做題，而且沒完沒了。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地創設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數學是有趣的。在高密李淑香老師講解勾股定理的應用一節課中，李老師設計的第一個問題就非常具有挑戰性，題目是這樣的：有一次阿凡提去見國王，要求國王答應他提出的幾個要求，國王說，如果你能站在距離我 個單位的地方回答出我的問題，那么我就滿足你的要求。聰明的阿凡提發現國王的房間是用正方形的地磚鋪設的，于是阿凡提很快找到了這個位置，而且回答對了國王提出的問題，于是他的要求得到了滿足。同學們，你能當一次阿凡提嗎?問題給出后，學生的熱情非常高，因為阿凡提這個形象已經成為聰明的代名詞，學生一聽當一次阿凡提，向阿凡提挑戰，充滿朝氣的初二學生誰不想一展自己的風采呢?一個巧妙的問題引入，把學生探究知識的興趣激起，你還用擔心本節課學生學習的熱情嗎?這就是老師的智慧，做為一名數學老師，我們就應該在我們的課堂上多提供一些既能學習到數學知識，又讓學生感覺有趣的問題，我們的數學教學才會充滿活力與魅力。
2、數學是簡單的
領略到大師的教學藝術，我們看到了孩子的智慧，聽到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌，同時也忍不住為老師的教學喝彩，因為他讓孩子們感受到了數學的簡約及威力，讓孩子們觸及到了數學的本質，從而在內心發出強烈的震撼。讓孩子們覺得數學的簡單，不僅是一種技巧，更是一種智慧，是還原數學最樸素的狀態。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點，老師在課堂上精彩的設計才是最關鍵的。在這次優質課評選中，昌樂的孟憲棟老師在講解完幾個有理數相乘積的符號規律后，安排了一個玩撲克牌的游戲來鞏固法則，老師規定游戲規則：每個學習小組的組長任意抽取幾張撲克牌，請小組的其他同學判斷牌面上幾個數的乘積的符號，抽到紅色的規定為正，黑色的為負。當老師給每個小組發了撲克牌后，各個小組活動很熱烈，而且當活動結束后，同學們的學習熱情明顯的得到了提高，課堂氣氛比活動前活躍了很多。游戲中也可以學習數學，數學知識可以通過玩游戲來解決，我想這種方法非常適用剛升入初中的同學，我相信參加那堂課的同學永遠都不會忘記多個有理數相乘的積的符號的判斷法則。
3、數學是鮮活的。
現代數學觀認為：教材處理的核心總是是從學科世界走向學生的生活世界。當數學和學生的現實生活密切結合時，數學才是活的，富有生命力的，才能激發學生學習數學的興趣。同時鮮明的現實背景，更有助于學生發現和理解數學概念，形成數學思想和方法，積累數學知識和解決問題的經驗。我們應不斷攫取生活中的新鮮素材來充實我們的課堂，使我們的數學變得豐富多彩、生動活潑。 在這方面，所有的老師都做的很好：將撲克牌引入課堂，使抽象的數學變得簡單形象;將游戲引入課堂，使得呆板的數學學習過程生活化;在數學老師的學案上，小鳥從一棵大樹飛到另一棵大樹，使偉大而神秘的勾股定理變得那么平易近人;幫阿凡提回答完問題，同學們又和老師一起來幫螞蟻找到爬行的最短的路線，讓人感覺不像是在上數學課，反而像在社區搞活動……，這些鮮明的生活素材，極大的調動了學生學習數學的興趣和熱情，充分體現了新課標中提出的數學來自于生活又應用于生活這一理念。
這次聽課學習活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我將積累這次學習活動的經驗，將它們應用于以后自己的數學教學過程中去，努力的做一位優秀的數學教師。
初中數學優質課聽課心得三：
首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸去縣實驗中學聽了“20xx國培計劃送教下鄉數學優質課聽課活動”，現在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對生本的理解都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把這次聽課專家的所有思想內容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請諒解。我從以下四個方面談談這次聽課活動中的變化。 (一) 還數學課堂以安靜氛圍
聽完這次送教下鄉數學優質課聽課活動后，我最大的感受是：這次優質課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，尤其是武漢來講課的宋老師和李老師的課。去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識正能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。 (二)課堂教學體現數學味道
很多老師心里想，數學課堂肯定體現數學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識;為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識;為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調講課;為了節省時間，用了大量畫面精致的課件，提前讓學生準備好答案，有老師的，有學生的。一節課下來，精彩紛呈，演化繚亂。學生不知這節課到底是什么課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。但這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容貼近生活，源于教材，選材恰當，過度自然，不像以前公開課那樣只重形式，淡化實質，只重結果，淡化過程，只講簡單數學認識，對于一些抽象代數知識是避之若騖。二是重視學語言表達和思維的形成過程，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特是培養學生用數學語言表達，注重數學的抽象思維和具象思維的培養，注意學生語言的嚴謹性。
(三)是獨立思考與小組合作間變化的關系
這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發現學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，
就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次優質課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創新呢? (四)多媒體的大量運用
最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，很真實，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受。總而言之，課堂教學改革走到今天，已經由當初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來，冷寂下來。課改教學的思路逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰。總之教學必須遵循事物的發展規律，遵循學生的認知模式，依托學生的認知水平讓學生自主快樂的學習，健康自由的成長。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。
精選用戶撰寫心得18人覺得有幫助
聽一堂初中數學優質課，想把自己的感受寫下來，這可不是一件簡單的事。剛開始得想清楚自己到底看到了什么，學到了什么。聽課的時候，別光顧著記筆記，腦子里得跟著老師的思路走，看看老師是怎么引導學生的，又是怎么處理課堂上的突發情況的。
比如，有些老師會在講解幾何題的時候，先畫個圖，把題目里的條件都標出來。這種做法就值得借鑒。但也有時候，老師可能講得太快了，學生還沒完全明白，他就已經跳到下一步了。這其實是個需要注意的地方，因為學生要是沒跟上，后面的內容就會越來越難理解。當然，也不是說每個環節都要慢下來，關鍵是要找到那個平衡點。
再比如，有的老師會用生活中的例子來解釋數學概念，這就很實用。我記得有一次聽了一節數學課，老師講分數的時候，拿蛋糕舉例，說如果一個蛋糕分成四份，每個人吃一份就是四分之一。這種方法特別直觀，學生一下子就明白了。不過，也有時候老師舉的例子有點復雜，反而讓學生更糊涂了。所以，舉例子的時候得考慮學生的接受能力，太簡單了沒挑戰性，太復雜又容易搞混。
還有就是課堂互動這塊兒。有些老師會設計一些小游戲，讓學生參與到解題過程中來。這種方式能調動學生的積極性，讓他們覺得數學不是那么枯燥。不過，有時候游戲玩得太過頭了，反而分散了注意力，這就不太好。所以說，課堂活動的設計得把握好度，既要有趣，又要有效。
寫聽課心得的時候，最好把自己觀察到的細節都記錄下來。比如某個教學方法的效果如何，某個學生的表現怎么樣，甚至老師的表情變化都能反映出很多東西。把這些點滴積累起來，寫出來的文章就不會空洞。不過，有時候寫著寫著，可能會發現自己表達得不夠清晰，這時候就得停下來想想該怎么改。有時候改來改去，句子變得啰嗦了，這可不好，得注意保持簡潔明了。
書寫注意事項：
寫的時候還得注意語言的準確性。有時候為了追求生動，可能會用詞不當，比如把“解題步驟”寫成“解題過程”，雖然大意沒錯，但仔細推敲還是有差別的。還有些地方可能會漏掉關鍵信息，比如忽略了老師提到的重要知識點，這就容易誤導讀者。所以，寫完之后最好再檢查一遍，確保沒有明顯的錯誤。
【第3篇】數學聽課心得體會怎么寫1000字
這一輪的中心校數學評優，讓我的內心產生了很多的想法，對于我們一線的數學教師來說，如果都能如講評優課這般用心用力，我想，我們的課堂教學又怎么會不吸引人呢？然而，從另一個方面，也暴露出了我們在課堂仍然嚴重存在著關注老師的完美的設計而忽視學生學習過程本身的巨大誤區，誰都知道我們所要面對的是學生，是活生生的人，而非我們課堂的配角，非我們教師演繹自己的舞臺，可我們偏偏用一種非理性化的思維去面對自己自以為是的生本。
一、精心設計知識的鋪墊是十分重要的。
一位講四年級《分數的意義》的老師，對于復習舊知部分設計的周到而巧妙，從三年級所學的分數的意義本身到分數的各部分名稱，以及與這節課分數意義的延續，都進行了深入地復習，讓同學們感受到一種清晰的學習脈絡，而在學習中，能夠讓學生形成一種階梯性的認識，對于學生來說無疑是非常重要的，這樣再開始新知的學習，學生就不會再對所學的知識感到困惑，就會用一種飽滿的情緒去迎接新的學習。
二、在課堂上關注學生的動手動腦能力。
對于分數的意義的學習，尤其是四年級在三年級中把一個物體看作單位1的基礎上，把一個整體看作單位1，孩子們的認識是很難的，雖然對于我們成年人來說很簡單，但是小學生的形象思維能力強，更多的需要依靠動手來幫助自己更清晰地理解和認識，在學生動手分的過程中，學生才能深入地體會到平均分與怎樣分，才能具體地體會到把一個整體平均分成幾分，其中一份是單位1的幾分之幾，一份是幾個，幾份是單位1的幾分之幾。我們的動手讓孩子們去親身實踐不是為了給課堂增添必要的花樣，而實實在在的是為了要把我們孩子們的理解由形象思維上升到自己的認識，只有在形象的思維學習中，才能讓孩子們對于分數的意義做到深入而實際。
三、注重知識的形成過程。
小學生的學習永遠都不會是一種我們成年人眼中的只注結果的學習，如果我們仍然用一種功利化的想法來進行教育教學，那我們的教育只能是一種失敗的教育。無論我們多么關注我們自己的成功，無論我們需要通過孩子達到自己怎樣的目的，都不要忘記了教育的根本，不要忘記了孩子們真正需要的本真，更不要忘記了我們的教育的主體是學生，而不是我們。
在今后的教育教學中，我們需要做的很多，而讓我更感受到責任的就是，在每一節課前，我們老師究竟要做到什么程度才能讓我們的教育教學成為孩子們生命成長的沃土！
精選用戶撰寫心得56人覺得有幫助
寫數學聽課心得體會的時候，得知道這可不是單純記筆記那么簡單的事。聽課的時候，光聽懂了還不夠，還要能把自己的想法寫下來。比如，老師講到一個解題思路，你可以想想這個方法為什么好，是不是比別的方法更簡便之類的。要是課堂上有什么沒弄明白的地方，就把它記下來，課后再查漏補缺。
記得有一次我去聽課，老師講了個很復雜的幾何證明題，我當時有點懵，但后來慢慢理清楚了步驟，發現其實也沒那么難。我就在筆記本上寫下自己的理解，還畫了個圖，這樣印象更深。寫的時候，別老想著要寫得多漂亮，關鍵是把心里的想法表達出來就行。有時候寫著寫著，還能發現自己原來理解錯了的地方，這就算是進步啦。
有時候，聽課的時候，老師會舉一些生活里的例子來幫助理解，這類例子特別容易記住。像什么用面積算房間大小，或者用概率判斷抽獎中獎率之類的。把這些例子跟課堂上的知識點結合起來寫進心得里，既有趣又能加深記憶。不過呀，寫的時候有時候會不小心寫錯字，像是把“面積”寫成“面機”，這種情況偶爾發生，只要不影響整體的意思就沒關系。
還有哦，數學聽課心得不只是記錄公式和定理，還可以寫寫自己的感受。比如，覺得某個老師的講解特別生動，或者覺得某個概念特別有意思，都可以寫下來。畢竟，學習，開心一點才更容易堅持下去。就像上次有個老師講函數圖像變化的時候，用了好多小動畫，我一下子就明白了，當時就在本子上記下“真酷”兩個字，回頭看看還挺有意思的。
寫心得的時候，最好把時間地點都寫上，這樣以后翻看的時候就知道是在什么時候學到的知識點了。而且呀，寫完之后最好能抽空讀一遍，看看有沒有不通順的地方。有一次我寫完后沒檢查，結果發現一句話里好幾個逗號亂用，看著挺別扭的，下次就得注意了。
【第4篇】數學老師外出聽課心得體會怎么寫700字
為了改進教學方法，提高教學效益，同時為了使本組同仁在互幫互學的過程中得到收益，得到提高，本學期，數學組開展了組內的教學研究課的活動和外出聽課。每個年級的教師分別上了一節課，認真聽課，課后大家都能誠懇地給授課的老師提出意見和建議，也談自己的收獲。現就談談自己聽課后的一些心得體會。
1、精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。
2、教學過程精致
從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點，突破難點。
3、注重知識的傳授與能力的培養相結合
各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查，在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。
4、使教學向理論聯系實際方向傾斜
數學學科本來是與實際聯系緊密的學科，針對近年來題中出現大量聯系實際的試題，聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發展方向，教師，已開始加強知識實際應用的教學，使教學恢復它的本來面貌。
數學老師外出聽課
精選用戶撰寫心得32人覺得有幫助
數學老師外出聽課是一件挺有意義的事，既能學到別的老師的教學方法，也能發現自己課堂上的不足。我覺得寫心得體會的時候，可以從課堂的整體感受開始，比如說這堂課讓你印象最深的是什么，是老師的講解方式特別吸引人，還是學生的參與度很高。
記得有一次我去聽一位老教師的課，她講的是一元二次方程的應用題，剛開始我以為會很枯燥，結果她用了一個生活中的例子，一下子就抓住了學生的注意力。我當時就在想，要是我平時也這么設計課程，是不是能讓學生學得更主動些？
寫心得體會的時候，最好把自己在聽課過程中觀察到的小細節記錄下來。比如這位老師在提問時怎么引導學生回答的，她是怎樣處理課堂上的突發情況的。這些細節其實都很關鍵，因為它們能反映出一個老師的經驗和智慧。
不過有時候記筆記的時候會漏掉一些重要的點，尤其是當課堂節奏比較快的時候。有一次我聽了一堂數列的課，當時被她講的方法吸引住了，結果回來整理筆記的時候才發現有些地方沒記全。后來我專門找機會請教了那位老師，才知道原來她用了幾個小技巧來幫助學生理解概念。
我覺得聽課的心得體會還可以結合自己的教學實踐。比如，那位老師用的某個方法你覺得很好，就可以試著把它融入到自己的課堂里去試試看效果。當然，不一定所有的東西都適合每個班級，這就需要自己多琢磨，多調整。
書寫注意事項：
寫心得體會的時候不要光寫優點，也要提提自己覺得可以改進的地方。比如那天聽的課里，我覺得她的板書有點亂，學生可能不容易跟上思路。如果是我站在她的位置上，我會盡量保持板書清晰，這樣學生才能更好地跟著老師的思路走。
【第5篇】數學教師聽課心得有感怎么寫700字
__月__日上午，我有幸觀摩了__小學數學開放月公開課的活動，這樣的公開課使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。
第一堂課是__老師的《認識負數》，本課為六年級下學期的第一課。__老師笑起來特別和善，聽他的課如沐春風。特意關注到他的課全程只用了兩張ppt，更多的是把課堂還給學生，讓學生依次來表達每個負數的意義，這些負數表示什么，用自己的方式畫出一個負數，并描述出來。
第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。
這堂課是由__小學的__老師上的，課的一開始，__老師便出示自己旅游當中的照片，一下子引起了同學的興趣，興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例，再順勢引導學生算一算這幾張照片的比例……
接下來是來自__小的__老師，一開場，她的聲音清脆悅耳，非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》，雖然數學課本上沒有本堂課的內容，但我覺得這節課很有趣，受益匪淺，不僅學到了很多關于魔方的知識與規律，而且給我打開了另一種新的思路和理念，使我對數學課有了一個新的思考。
新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。總之，數學教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。
精選用戶撰寫心得71人覺得有幫助
數學老師聽課的時候，心里頭總是有些想法冒出來。這可不是那種特別正式的場合，就是普通的課堂觀察，想著怎么把自己的教學經驗跟別人的教學方法做個對比。比如看到別的老師在講幾何題的時候，他那板書特別清楚，每一個步驟都寫得明明白白，這就讓我想到自己有時候講課太快了，學生可能跟不上。不過，有時候自己也覺得奇怪，為什么聽別人課的時候能注意到這么多細節，真輪到自己上臺的時候就容易忘記。
還有一次聽公開課，那個年輕老師講函數的時候用了好多生活里的例子，什么超市打折，銀行利息，聽起來挺有趣的。我琢磨著是不是自己也可以試試這種方法，畢竟學生們平時接觸這些東西的機會多，用他們熟悉的東西來解釋數學概念肯定更容易理解。只是，有時候自己想得太復雜，怕一不小心就把簡單的問題搞得很深奧，反而讓學生摸不著頭腦。
聽課的時候還發現一個問題，有的老師提問特別巧妙，能引導學生一步步找到答案。不像我有時候問得太直接，學生愣在那里不知道怎么回答。當然了，也不是說直接提問就不好，關鍵是要看場合。如果是一堂復習課，直接點名提問還能檢查學生的掌握情況，但在新授課上這樣就不合適了。話說回來，自己備課的時候倒是經常提醒自己要注意提問方式，可真到了課堂上，有時候還是忍不住急匆匆地拋出問題。
有時候聽其他老師講課，會注意到一些小技巧。比如有個老教師在講解代數式的化簡時，喜歡先讓學生自己動手試一試，然后再逐步講解，這樣不僅調動了學生的積極性，也讓學生印象深刻。這讓我想起自己以前上課的時候，總是習慣自己先講一遍，然后讓學生練習，結果效果一般般。其實換個順序也不是很難，關鍵是得有耐心看著學生慢慢摸索。
書寫注意事項：
聽課的時候也會留意老師的課堂管理。有些老師一進教室，整個班的學生就安靜下來了，這本事確實厲害。我自己有時候感覺課堂氣氛不夠活躍，可能是自己的表達方式有問題，也可能是因為沒找到合適的互動方式。不過，我也注意到一點，那些課堂氛圍好的老師，往往會在課前花時間跟學生聊幾句，拉近距離，這招我以后得學著點。
【第6篇】高三數學聽課交流心得體會怎么寫1600字
高三數學聽課交流心得體會
非常有幸奔赴美麗的江蘇徐州參加了“和美課堂”的教學活動，聆聽了仰慕已久的徐長青老師一節課——《數與形》，這節課是我們北師大版教材五年級下冊的一節課，我曾經講過，但是沒有徐老師講得這么精彩生動，感覺收獲特別大。現在把自己的聽課心得分享給大家。
上課伊始，老師和孩子們一起互動，做課前熱身運動。
課件顯示出“嗨!數學”這樣幾個字，讓孩子們都和數學大聲打招呼。然后問：“我們都是因為數學而相識，數學已經陪伴了你們六年了，數學已經陪伴我44年了，那么你們知道什么數學嗎?”孩子們面面相覷，個個都想茶壺里煮餃子一樣，心中有數學，但是表達不出來。這時候老師很快就從大屏幕上打出了這樣一段話：“數學就是研究數量關系和空間形式的科學。”
然后老師指名學生站起來讀一遍這句話，但是這時候大屏幕上的字幕已經關掉了，等孩子們站起來不知道該讀什么了，因為他已經忘完了，根本沒有用腦子去記，總認為這些話一定會停留在字幕上，只要自己用眼睛去看就可以了。
這時候老師說：“現在知道什么叫用心學習了吧!學習不能光用眼，要學會用腦子學習。”那么這種情況怎么解決呢?這時候學生說：“老師，求求你，再讓我們看一眼吧!”于是老師就滿足學生的這種強烈需求，很快再次在大屏幕上出現這行字。這時候你看孩子們一個個精力高度集中，不僅讀得非常專注，而且記憶非常迅速。因為他們知道，等會老師還會關掉這些字體的。果然等老師喊起學生的名字，讓學生站起來說的時候，字幕已經關掉了。但是這次孩子們已經吸取了經驗和教訓，這次不僅記得非常牢固，而且很快就流利地說出了這句話。
這時候老師對孩子們說：“學習不能光用眼睛，只用眼睛的學習是淺學習，現在提倡的是深學習，就是用腦子去學習。”
這個小環節，看似老師無心的安排，其實是老師精心設計的，目的不僅僅是讓學生知道什么是數學，而且還要讓學生懂得如何調動自己身上的各部分器官一起進入學習狀態，進行深度學習。
后來，他告訴我們，如果孩子們把學習緊緊停留在眼睛看到的，當他們看不到的時候，腦子里什么都沒有，再用的時候，根本提取不出任何有用的東西。所以學習是講解方法的，一定要讓孩子們學會用腦去學習，去記憶，把有用的信息記憶在腦子，然后再次從腦子中提取出來，從嘴中說出來的時候，知識已經深深地停留在了腦子的深處。
這時候老師對孩子們說：“老師通過這個小游戲要告訴大家一個道理，沒有笨孩子，只有不會學習的孩子，學習是要講究方法的，只要方法對了，就能很快學好數學。”
然后讓孩子們做好，瞪大眼睛聽老師怎么讀?這時候老師嘴張得大大的，而且一字一句地讀，但是就是不發出聲音，學生干著急，就是聽不到聲音，于是眼睛瞪得大大的，精力集中看，老師這是怎么回事呀?讓我們瞪大眼睛聽，而且有不發出聲音，我們怎么聽呀?
這就是老師的精心安排，提醒孩子們學習中的聆聽是要用腦去聆聽，而不是僅僅用耳朵聆聽，我們用眼睛，用腦子一樣可以聆聽，而且不僅僅要學會聆聽老師的聲音，還要學會聆聽同學的發言，聆聽的的時候不能只當一個被動的接受者，要當一個會用腦思考的合作者，如果發現同伴出現錯誤，一定要學會幫助他們及時糾正，這才是真正的會聽課。
這是課前的亮點，真是讓我感到耳目一新，教會學生學習的方法，比僅僅教會學生學好一節數學知識更實用，會讓學生受益更大。我們都說：“授人以魚，不如授人以漁。”但是真正能夠做到這么用心研究學法，教給學生怎樣去正確學習的老師又有多少呢?看來課堂上我們不僅僅要關注學生能不能學好一節數學知識，而且還要關注學生到底會不會學習數學。
高三數學聽課交流心得體會，盡在。
精選用戶撰寫心得32人覺得有幫助
寫聽課交流心得其實挺有感觸的，特別是高三數學這一塊。好多同學覺得記筆記就夠難了，要是再寫心得，那豈不是更頭疼？不過，寫心得的時候不用太緊張，它不像考試那么嚴肅，主要還是為了總結一下課堂上的收獲。
剛開始得想清楚聽課的重點在哪。比如，老師講了一個新公式，你就得琢磨這個公式是怎么來的，為什么這么用，還有就是，以后碰到類似的題型該怎么套進去。如果能把自己當時的想法寫下來，就等于給自己留了個備忘錄。當然，有時候寫著寫著會跑偏，比如我上次就差點把重點放到了題目解法的小技巧上，而忽略了公式的原理，這就有點舍本逐末了。
還有一點，聽課的時候多觀察老師的思路很重要。有時候老師會講一些看似復雜但實際上很簡單的道理，如果能抓住這些點，寫心得時就能更有深度。記得有一次聽老師講函數圖像變換，他用了一個很形象的例子，我當時沒太在意，后來寫心得的時候才意識到這例子有多好用，可惜已經晚了，只能憑印象補幾句，感覺就差了那么一點味道。
交流心得，不只是自己寫完就完事了，還得跟別人分享。要是有機會的話，可以找幾個同學一起討論下各自的體會。畢竟每個人的理解都不一樣，互相交流能讓大家都有新的啟發。不過，有時候交流的時候會因為表達不清鬧出誤會，比如上次我和同桌討論一個題目的時候，我就說錯了關鍵步驟，結果他理解反了，后來才發現這個問題還挺尷尬的。
書寫注意事項：
寫心得的時候別忘了結合自己的實際情況。比如自己的薄弱環節在哪，聽了課之后有沒有什么改進的地方。有時候可能覺得聽課沒什么特別的收獲，但靜下心來想想，說不定就發現了一些平時忽略的小細節。就像我有時候覺得自己聽課時腦子空空的，但回頭一看筆記，竟然記得不少有用的東西。
【第7篇】初中數學聽課心得體會怎么寫3150字
初中數學聽課心得體會（一）
今天在我們學校參加了中心校舉行的初中數學優質課的聽課學習活動。我們學校的王英老師和北張中學的王改萍老師對分式一節進行了新課程改革示范課，使我感受頗深，受益匪淺。課堂授課水平之高，對教材內容挖掘之深，課堂教學過程設計之精彩，及對課外知識拓展之廣，讓我對自己所教學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。
1、數學是有趣的。
長期以來，數學幾乎成了枯燥乏味的代名詞，重知識的傳授，輕能力的培養；重學習的結果，輕探究的過程；重反復的練習，輕情感的滿足……這一切，使我們學生對數學很難激起興趣。他們感到數學是枯燥的、煩瑣的，數學幾乎等同于做題，而且沒完沒了。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地創設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地為他們走向成功搭橋鋪路，使他們感到數學是有趣的。一個巧妙的問題引入，把學生探究知識的興趣激起，你還用擔心本節課學生學習的熱情嗎？這就是老師的智慧，做為一名數學老師，我們就應該在我們的課堂上多提供一些既能學習到數學知識，又讓學生感覺有趣的問題，我們的數學教學才會充滿活力與魅力。在王英老師這堂課中就在導入時結合133班的人數問題使學生以下就有了興趣。
2、數學是簡單的
領略到了這兩位老師的教學藝術，我們看到了平時寡言的學生也可以和大家一起討論，聽到了富有思想的回答，讓人忍不住為他們鼓掌，同時也忍不住為老師的教學喝彩，因為她們用最簡單的話語來解釋數學，讓學生們觸及到了數學的本質，從而在內心發出強烈的震撼。讓孩子們覺得數學的簡單，不僅是一種技巧，更是一種智慧，是還原數學最樸素的狀態。只有這樣，才能極大地釋放孩子的潛能。而為了做到這一點，老師在課堂上精彩的設計才是最關鍵的。同學們的學習熱情明顯的得到了提高，課堂氣氛比活動前活躍了很多。游戲中也可以學習數學，數學知識可以通過玩游戲來解決，我想這種方法非常適用初中的同學，我相信參加同學永遠都不會忘記在數學課上的一次次爭論和老師精心設計的游戲。
3、數學是鮮活的。
現代數學觀認為：教材處理的核心總是是從學科世界走向學生的生活世界。當數學和學生的現實生活密切結合時，數學才是活的，富有生命力的，才能激發學生學習數學的興趣。同時鮮明的現實背景，更有助于學生發現和理解數學概念，形成數學思想和方法，積累數學知識和解決問題的經驗。我們應不斷攫取生活中的新鮮素材來充實我們的課堂，使我們的數學變得豐富多彩、生動活潑。這些鮮明的生活素材，極大的調動了學生學習數學的興趣和熱情，充分體現了新課標中提出的數學來自于生活又應用于生活這一理念。王英老師在這節課中就把植樹造林引入課堂呼吁學生保護壞境。
這次聽課活動雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長久，我會將這次學習活動積累的經驗，應用于以后自己的數學教學過程中去，努力去做一位優秀的數學教師。
初中數學聽課心得體會（二）
本周我有幸聽了的一節展示課，下午又聆聽了專家們對我校的“三六智慧課堂”操作的建議，一天的聽課學習使我收獲很大，下面就聽課情況談點自己的感受。
一、激發學生的興趣金老師在教學過程中非常注意情境的創設，他由日常生活中常見的梯子下滑，從而引出各式各樣的問題，并且這些問題都是由學生自己提出的。最后通過師生的共同努力解決了所提出的問題，也引出了本節課所學的內容。所以通過這節課，我又一次發現每一個學生都渴望挑戰，渴望挑戰帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，在今后的課堂教學中，我要有意識地創設各種情境，為學生提供挑戰的機會，不失時機地引他們走向成功。
二、精心設計了教學課件金老師的課件制作也十分精良，充分發揮了多媒體技術在現代課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教學語言富有感染力
所有老師都知道教師的教學語言是至關重要的，特別是聽了金老師的這節課，使我更深刻的感受到了這一點。課堂教學不但要有準確的專業用語，讓學生聽懂理解知識，而且還要有豐富幽默的煽情語言，隨時關注了學生的情感，調動學生學習的積極性。
四、互動環節引人入勝，氛圍融洽。
在數學教學中，金老師能根據學生的心理發展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到符主任教學方法的與眾不同，雖然是第一次給孩子上課，但我卻感受到他和孩子之間竟是如此的默契……，在今后的教學中，我一定要注意以學生間信譽心的交流。
以上是我聽課的幾點心得體會，我以后要把這次學習到的優秀經驗，用運到我們的“三六課堂”模式中去，讓自己的課堂也更加活躍，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。
初中數學聽課心得體會（三）
每學期學校都要組織“開放教學優質課”活動,因為課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解,所以在課堂教學中都會展現出不同的教學風格。通過聽評課不但可以展現教師們扎實的教學功底,而且會讓聽課者受益匪淺,所以說聽評課是一個共同學習一起進步的良好平臺。下面是我聽數學課的一點心得體會:
一、教師善于創設情境
教師在教學過程中創設的情境,目標明確,能為教學服務。通過創設情境,讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰,渴望挑戰帶來的成功,這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量,它能使學生產生主動求知的心理沖突,因此,教師在課堂教學中,要有意識地設各種情境,為學生提供挑戰的機會,不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設計了教學課件
教學課件制作精良,充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用,從課題材料的搜集上和視聽效果上,都非常富有創意,如花似錦,引人入勝,而且都非常貼近學生生活,做到學數學用數學。體現了數學來源于生活,運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀,充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
三、教師的教學語言富有感染力
教師的教學語言也是至關重要的,不但要有準確的數學專業用語,讓學生聽懂理解知識,而且教師要有及時的課堂評價,隨時關注了學生的情感,多表揚來能調動學生學習的積極性。
四、師生互動環節引人入勝,氛圍融洽。
在數學教學中,根據學生的心理發展特點,把枯燥、呆板的課堂教學改變了,從而也培養了學生學習數學的興趣,激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中,我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同,我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課,從板書、圖片、內容,那種工作態度與熱情都值得我們每個人去學習,在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子,因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、教學中注重小組合作的學習方式
在教學中要注重加強小組合作學習,讓學生通過明確分工,協調配合,對學習內容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案或規律,培養了學生的合作探究能力,體現了探索性的教學過程。
以上是我聽數學課的幾點心得體會,因為各科的教學理念都是相通的,我以后要把通過聽課學習到的優秀經驗,用到自己的信息技術實際的教學工作中,讓自己的課堂也更加活躍起來,真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到信息技術的教學中來,從而切實感受到了信息技術課的魅力!充分體現”教師以學生為主體,學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
精選用戶撰寫心得66人覺得有幫助
寫聽課心得這個事，其實挺講究的，不是說隨便寫幾句就完事了。尤其是數學這門課，得有點專業味道，不然老師會覺得你沒用心。像初中數學，聽課的時候要多留意老師的解題思路，還有那些公式推導的過程，這些都是重點。
聽課的時候別光顧著記筆記，腦子也得跟著轉，想想為什么這么算，這樣有助于理解。比如說解方程那一塊兒，老師講的是移項法則，你得琢磨下為什么可以這么做，背后的原理是什么。記下來的時候，最好能用自己的話復述一遍，這樣印象深。不過有時候寫著寫著就漏掉點細節，比如忘了寫某個關鍵步驟，結果回頭一看，自己的記錄就不太完整了。
寫心得的時候，可以從課堂上的例子入手。我記得有一次聽老師講勾股定理，他舉了個生活里的例子，說如果想知道一個梯子斜靠在墻上的高度，就可以用這個定理算出來。我當時覺得特別有意思，就在心得里詳細寫了這個例子，還試著畫了個圖，雖然畫得不太標準，但還是表達出了我的想法。
寫心得不只是抄老師的板書，還要結合自己的理解。有時候覺得自己明白了，一寫才發現表述起來有點亂。比如我曾經想寫清楚平行線的判定方法，結果前言不搭后語，把條件和結論搞混了。后來又重寫了一遍才好一點。
數學，光聽課還不夠，還得多做題。聽課心得里也可以提提自己做題的感受，特別是遇到難題的時候，看看當時的想法和后來老師的講解有什么不一樣。有時候自己鉆牛角尖了，其實換個角度就能豁然開朗，把這些感悟寫進去，會顯得挺實在。
書寫注意事項：
聽課的時候要是能提前預習一下內容，效果會更好。比如知道今天要學二次函數，就提前看看定義和圖像什么的，這樣聽課的時候心里就有底了。不過有時候太依賴預習，反而忽略了課堂上的一些新發現，所以平衡很重要。寫心得的時候也一樣，既要回顧預習的內容，也要記下課堂上的新收獲。
【第8篇】數學名師聽課心得體會怎么寫3950字
通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識到了多種多樣的教學模式，來自全國各地的名師，以他們各自的團隊特色，給我們上演一場教育教學的視覺盛宴。在這7節觀摩課中，既有全國知名教師團隊的特征，又有區域教學的特點，對我們來說，他們的課堂教學代表著當前課改，有很大的學習意義。
其中，來自北京的薛錚老師教授了《積的變化規律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團隊，這堂課充分體現了學生的主體作用，在薛老師的引導下，使學生由具體的問題列出算式，從而發現問題：因數和積，誰變了?是怎么變的?然后引導學生交流、討論，從而發現規律，總結規律。這樣的課堂，讓學生由具體的問題發現規律，突出了教學的實效性。
來自江蘇的吳冬冬老師教授了《長方體、正方體的認識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學設計給我留下了印象。對于長方體頂點、面、棱的認識，以往的教授方式往往通過讓學生摸一摸、看一看、數一數來得出，而這節課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫，學生的實際操作，最后得出結論。真正體現知識來源于生活。
浙江的學俞老師教授的《用字母表示數》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學生和教師的歲數、會場的人數，甚至用自己禿頂的頭發來引導學生對確定和不確定的認識，學生們在俞老師詼諧幽默的教學中不間斷的發現、思考，時時會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲，經典的反復問話“小朋友你今年幾歲啊?”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊?”，課堂上歡聲笑語不斷，雖然沒有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。
通過這次小學數學教學年會所收獲的教學經驗，反思我們平時的課堂教學，我們欠缺的還很多，我們離那些名師的教學還有一定的距離。我們的教學素養有待進一步提高，教學能力還需進一步的加強。
精選用戶撰寫心得90人覺得有幫助
數學老師聽課是個很有意思的事，尤其是聽完課后把自己的感受記下來，能讓自己成長不少。我剛當老師那會兒，聽課筆記就是亂記一通，后來慢慢摸索出點門道。
聽課的時候得帶著腦子去聽，別光顧著記老師講的什么。比如看到課堂上有學生提出個特別有意思的問題，這個就值得琢磨，它反映出了學生的思維特點。還有，老師在講某個知識點的時候用了什么方法，這也很重要。有些老師喜歡用生活中的例子來引出數學概念，這樣的教學方式就挺好的。
寫聽課心得的時候，最好先回憶一下整個課堂流程，把印象最深的部分挑出來。比如說有個環節，老師設計了一個小游戲，讓學生們通過動手操作來理解抽象的概念。這個設計就挺巧妙的，寫的時候就可以詳細描述下游戲的過程，以及學生們的反應。如果覺得自己的語言表達不太清晰，可以多看看別人的教學案例，借鑒一下他們的表述方式。
有時候寫著寫著，就會發現自己思路有點亂，這時候不妨停下來喝口水，整理下想法。寫心得的時候，別想著一下子就把所有想說的都寫進去，挑幾個重點就行。要是擔心遺漏了什么重要內容，可以先把大致框架列出來，再往里面填具體內容。
記得有一次聽公開課，那位老師在講解三角形面積公式的時候，特意強調了幾種不同的推導方法。我當時就覺得這種方式很贊，于是就在聽課筆記上記了好幾種推導思路。后來寫心得的時候，把這些思路梳理了一遍，還加上了自己的理解，結果寫出來的內容還挺充實的。
其實聽課心得也沒那么難寫，關鍵是要用心去感受課堂上的每一個細節。有時候聽完了課，可能當時沒太明白的地方，過幾天突然就想通了。這種頓悟的感覺特別棒，寫心得的時候就可以把這種體會記錄下來。
要是覺得自己寫的東西不夠生動，可以試著加入一些自己的情感體驗。比如某次聽課時，被一個學生的回答深深觸動了，就可以把這個瞬間寫進去，讓讀者也能感受到當時的氛圍。當然，寫的時候要注意措辭，別把話說得太絕對，畢竟每個老師的教學風格都不一樣，適合別人的不一定適合自己。
寫完之后最好多讀幾遍，看看有沒有不通順的地方。有時候寫的時候腦子轉得快，寫出來的句子可能有點拗口，讀的時候就能發現。如果發現某個地方寫得不太對勁，可以試著換一種說法。比如原本寫的是“學生們的積極性被調動起來了”，后來改成了“學生們參與的積極性明顯提高了”，這樣表達起來就順暢多了。
