【第1篇】教學心得：課堂提問的藝術怎么寫1200字
教學心得：課堂提問的藝術
課堂提問效果好壞，很大一部分取決于學生性格。why?
沒上大學前，老師在課上提問問題時，遇到會的問題我很想回答，但是由于班里沒有氣氛，所以，想要舉起的手也慢慢放下了，但，突然有一天，我鼓起了勇氣，一閉眼，腦子一片空白，蹭一下站起來，說了一些準備好的話，回答的差不多，但是，也沒有太多的成就感。如今，當上了老師，學生的心態都是差不多的，所以，想想當時回答不出問題以及不回答問題的各種原因，我們或許可以這樣做。
1. 讓孩子們的“想”變成行動
中國絕大多數學生貌似都還是比較喜歡被動提問的方式，即我點名你回答。
尤其是高中生已經習慣了這種方式，那么怎么讓他們主動的回答問題？
一、 小組記分制
每個班都有十個學習小組，而我們可以利用這種優勢，將他們的被動變為主動，在課堂最開始時，就先給學生說，答錯了不扣分，答對了依照題的難度適度加分，這個可能也增強不了他們的答題積極性，所以再加一句，必須在老師喊了“開始”以后答題，否則，扣分！此種小活動得挑時候，不能每節課都用，要不然孩子們就皮了。
這樣的話，孩子們為了給小組加分，就不會有太多的去考慮自己到底敢不敢站起來，是否會回答錯誤，而是，以最快的`速度站起來，加分！目的變得單純后，事情也就變得簡單了，而回答問題也會因時間變成一種習慣。
二、 鼓勵鼓勵再鼓勵
當我們還是一個學生的時候，多少次因為想要回答一個問題卻因為班里鴉雀無聲而放棄了站起來的機會，如果是因為這樣的原因，當學生的遺憾，當老師的更加可惜。所以當全班都沒回應時，便是老師發揮感染力的時候了，眼神要快狠準，快速瞄準想要回答問題的同學，并且對著他但不點他名字，說：“有沒有同學主動起來說，說錯了沒關系，會說不說這才難受呢，大膽點說，天塌不下來！”其實，說白了，就是鼓勵鼓勵再鼓勵，試問，有哪個學生不想被表揚？
從真正意義上，讓他們從“想”回答，變成真正的站起來回答。
2. 提問每一個同學，無論成績好否
三中平行班的孩子有很多中考時都考了200多分，那么，他們是一點機會都沒有？不是，誰不想拿個好成績讓爹娘夸夸自己啊，只不過，他們想學習，卻不知道從何學起而已。因此，絕對不能因為成績不好，怕耽誤時間就不提問他們，必須讓他們知道，自己沒有被忽略，感覺到自己也可以學習。
當然，他們絕大多數都回答不出來，那么我們怎么辦？提問其他人，答出來以后，再問他同樣的問題，哪怕是重復了一遍，他也一定會記得這個問題，同樣會增加他的自信程度。
3. 講完馬上提
還是那個原因，為了增加學生的自信心，講完以后立馬提問他們，并且，立馬做一道相關的題目，讓大家掌握的更好。
其實，這不光是提問，就算是平常給他們安排事情的時候，也要本著一個想法——只要讓他們自己心里愿意了，他們全身都是勁兒！適時的鼓勵，適當的方法，讓學生從枯燥的學習中找到自信，是做老師最應該費心的。
提問尚未結束，孩子仍需努力！
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課堂提問是一門藝術，它不僅僅是老師用來檢查學生是否掌握了知識點的手段，更是激發學生思考、引導他們深入理解的重要方式。要想做好課堂提問，得從多個角度去琢磨。
剛開始的時候，我覺得隨便問幾個問題就行，后來才發現這樣不對勁。提問要是沒有針對性，學生可能回答得很敷衍，甚至完全答不上來。所以，提問前最好明確自己的目的，想清楚到底是為了測試大家的基礎知識，還是為了讓他們展開討論。比如有一次我提問：“大家覺得這個公式有什么意義？”結果學生愣住了，半天沒人說話。后來我調整了一下，改成：“這個公式在實際應用中有哪些局限性？”學生們就活躍多了。
提問的方式也很關鍵。有時候我會用一些開放式的問題，讓學生自由發揮，比如“你覺得這個現象背后的原因是什么？”這樣的問題能調動他們的想象力。但也有時候，我會用封閉式的問題來快速檢驗效果，比如“這個步驟是不是第一步？”這種問題簡單直接，適合檢查記憶點。
還有一個需要注意的地方就是，提問的時候要給學生留足時間思考。有時候我太心急了，剛說完問題就催促學生回答，結果發現大家還在摸不著頭腦。后來我就學會放慢節奏，給學生幾秒鐘的緩沖時間，他們會更有底氣地給出答案。
不過有時候也會遇到意外情況。比如有一次我問了一個看似簡單的問題，結果一個學生給出了完全出乎意料的答案。當時我有點措手不及，不知道該怎么接下去。后來我想明白了，這種情況其實挺好的，說明學生有自己的想法，我應該順著他的思路繼續探討，而不是一味堅持自己的觀點。
還有一次，我設計了一個很復雜的連環問題，本以為能讓課堂氣氛熱烈起來，沒想到反而把學生搞糊涂了。這讓我意識到，提問不是越復雜越好，簡單明了反而更容易引發共鳴。現在我更傾向于把復雜的問題拆分成幾個小問題，一步步引導學生找到答案。
【第2篇】課堂教學培訓心得體會模板怎么寫2800字
導語課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具。以下是心得體會頻道整理的課堂教學培訓心得體會模板，歡迎參考，更多詳細內容請關注。
1.課堂教學培訓心得體會模板
我自認為是個比較愛學習的人，畢竟不管從年齡上說還是從教齡上算自己都是比較年輕的，需要學的還有很多很多，所以我一向珍惜每一次學習機會。這次也不例外，當校長告訴我有一個出去聽課學習的名額打算給我時，我毫不猶豫的欣然接受了。
我參加的是＂山東省第五批小學語文教學能手評選課堂教學現場會＂，五天我的任務就是聽課，一天八節課，那可真叫一個過癮啊！
回來后，本學期剛領的一本聽課記錄已被我密密麻麻地記滿了。翻看著這幾天沉甸甸的收獲，那一堂堂精彩的課又浮現在眼前……
最令人震撼的是那節《軍神》，文字與錄像的結合再加上老師那動情的語言不僅是學生，在座聽課的老師也被帶入了文中，帶到了劉伯承將軍的手術臺邊。
《麻雀》中老師多次創設情境讓學生把自己想像成小麻雀或老麻雀設身處地的去體會當時情形的危機和老麻雀的勇敢偉大。
《從現在開始》一課，這是一節低年級的課文，老師對字詞的訓練非常扎實，形式靈活多樣。同時老師很注重對學生學習方法和行為習慣的指導。課堂上老師語言生動親切，創設情境使學生把自己想像成小動物。尤其是在問到貓頭鷹當上大王后小動物們的感受時，老師直接親切地問：＂小動物們，這一個星期下來，說說你們的感受好嗎？梅花鹿呢？美麗的孔雀呢？小斑馬呢？＂老師直接與學生以小動物的身份進行對話來體會貓頭鷹和袋鼠當大王時他們的叫苦連天，以及小猴子給大家帶來的快樂。
《去年的樹》是小童話，課文篇幅短小但十分感人，老師多次創設情境引發學生想象使童話中的人物在學生眼中生動起來，更讓學生讀出了文字背后更加豐富的內容。比如：在這茫茫的追尋路上，小鳥可能遇見什么？鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，此時她會想些什么？在燈火沒有完全熄滅前，幫大樹寫寫他的心里話向小鳥講述分別后的經歷，寫寫曾經的往事或表達對小鳥的思念……像這樣的幾個環節把學生帶入了課文中實現了學生與文本的對話。
此外還有《狼和小羊》《地震中的父與子》《白鵝》《狐貍和烏鴉》《貓》等精彩的課。
回過頭來想想，我發現成功的課一般有這樣幾個特點：
1、教師對教材挖掘比較深，比較透，理解到位。準確把握了訓練的重點難點并通過各環節有效地落實。
2、對學生的訓練比較扎實。尤其是低段的字詞訓練，朗讀指導，高段的閱讀寫作方法指導等都很到位。另外，課上老師還注重學生學習方法的指導和學習習慣的培養。
3、教師都具有較好的自身素質，無論是朗讀、板書還是課堂上一句簡單的評價語都是一個閃光點。老師得體準確的語言，飽滿的激情總能把學生帶入情境，走進與文本的對話中。或許是因為這一直是我的一個缺陷的緣故吧！我總是格外關注老師在課堂上的情感。一節成功的課需要把學生帶入文本的情境，也只有這樣才能打動別人，才能稱得上是一節好課。
與之相背的當然就不能稱得上好課了，聽課過程中還有一點體會非常深，由于上課的是全省各地的老師，所以帶著各地方音的普通話聽起來特別刺耳。標準的普通話也應該算做教師素質的一個方面吧，我真慶幸不是聽全國的課否則我的耳朵會更慘……記得上師范時，老師就告訴我們，普通話是教師的職業語言，如果連老師都說不好又指望誰去推廣普通話呢？那就從我做起吧！
2.課堂教學培訓心得體會模板
通過學習了兩節課的教學設計課程，我們可以從教材中得知，教學設計是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統方法，將學習理論與教學理論等原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略，教學評價等環節進行具體計劃，創設有效的教與學系統的“過程”或“程序”。教學系統設計是以解決教學問題、優化學習為目的的特殊設計活動，既具有設計學科的一般性質，又必需遵循教學的基本規律。
教學系統設計相對來說，是比較枯燥一點的，因為它都是一些理論性的知識，有些東西不僅僅是要理解它，特別是考試的時候都是要背的，但是希望我們可以找到更好的學習方法，讓我們的學習輕松一點，不會覺得干燥，正如老師這樣讓我們搞一下博客，共同學習，我想這種方法比較好一點。
希望在往后的日子里，能與老師和同學們一起把它學好。我也相信通過我們的努力，我們一定會把它覺得很好的。愿我們都能夠通過學習了教學設計來拓展我們的知識面，教學評價要以教學目標為依據,教學目標是在教學活動中所期待的學生的學習結果,它規定了學習者應達到的終點能力水平。教學評價需要采用一些有效的技術手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價,測量是指以各種各樣的測驗或考試對學生在學習和教師在教學過教學評價要對教學的過程和結果進行評價。教學評價，不僅僅是評價教學的結果，更要對教學的過程，對教學中的方方面面進行評價。程中所發生的變化加以數量化,給學生的學習結果賦以數值的過程。
3.課堂教學培訓心得體會模板
課堂教學是實施新課程的重要途徑之一，而教師的課堂教學設計是教師實施課堂教學的一個先決條件。教學設計的好壞，直接決定著課堂的質量、課程的落實。如何進行教學設計?如何把握教學設計的重點?如何設計一個有效的教學過程?這都是我們要面對和解決的問題。通過這次“領雁工程”的教學設計課的探討，我獲益匪淺，在此談談我的一些學習心得。
我認為教學設計的重點，不管是確定教學的目標，還是教學的重點和難點，其實它都是要教師明確本堂課，我們要教會學生什么，以及解決學生什么問題。因此我認為在進行教學設計時，應把握下面三個問題
1、立足學生
《數學課程標準》中指出：“由于學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”因此每一個學生的學習接受能力不同，特別是城鄉學生的差別就更大，教師在教師設計時，就要考慮針對學生的實際水平進行教學設計，而不單單是考慮課程設計的安排和進度。比如在引人各種方程的教學時，我們可能都會創設情境讓學生列出各種方程，然后引入方程概念，但是如果在創設情境時設計的問題過高，就會影響本節課學生學習的積極性，偏移難點，而且會影響教學進度。
2、挖掘教材
數學的許多概念、定理、思想的教學，都是采用螺旋式上升的。因此教師在教學設計時，要把握一個總體的思路，在教學過程中要進行滲透。比如在七下“4.1二元一次方程”中例題教學，例：已知方程3x 2y=10。
(1)用關于x的代數式表示y;
(2)求當x=2,0,3時，對應的y的值，
對本例題(1)中的變形是已經學習過的整式變形，對于變形的結果就是學生今后要學習的一次函數解析式。而二元一次方程解的不性，剛好體現了一次函數由無數個對應點組成的關系，這也是兩者之間的一個聯系，也是這兩者教學的一個難點。
3、把握課堂
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寫教學心得其實挺講究的，得結合自己的經歷去寫，不然就顯得空洞。要是剛參加完課堂教學培訓，想把自己的感受整理出來，第一步得想想培訓里學到的具體內容，別光顧著記那些大道理。像什么互動式教學法，這玩意兒聽著高大上，但真用起來可能沒那么容易。記得那次培訓里提到要多鼓勵學生提問，我試了一下，效果還不錯，學生們不再那么拘束了。
還有就是，教案的設計很重要，不是說照搬別人的就行，得根據實際情況調整。有一次我照著網上的模板改教案，結果課堂節奏完全亂套，后來才明白，模板只是參考，不能全盤照抄。不過，有時候備課的時候會漏掉一些關鍵點，比如忘了準備ppt里的動畫效果，這事讓我印象深刻。
寫心得時，最好能舉幾個具體的例子，這樣更有說服力。像上次有個同事分享他如何處理課堂紀律問題，他說自己剛開始覺得學生搗亂是在故意針對他，后來才發現是因為課程太枯燥。這個故事讓我意識到，觀察學生反應特別重要，他們的眼神、動作都能透露出很多信息。
書寫注意事項：
寫心得的時候，語言不要太官方化，太嚴肅反而會讓人覺得假。比如，“這次培訓讓我受益匪淺”，這種話聽起來就有點套路化。可以改成，“培訓后發現自己原來有很多不足，需要改進的地方還挺多。”這樣的表達會顯得真實些。
還有個小技巧，寫心得時可以適當帶點個人情緒，比如興奮、困惑、挫敗之類的。像我就曾在一次培訓后特別激動，想著回去馬上試試新方法，結果第二天上課時發現情況沒想象中好，心里有點失落。但后來慢慢摸索，總算找到適合自己的路子。
小編友情提醒：
寫心得時別忘了強調實踐的重要性。理論再好，不落實到實際教學中都是白搭。就像那句話說的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
【第3篇】小學教師課堂教學工作心得600字怎么寫1800字
心理學家馬斯洛認為：一個學生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地發展。因此教師必須在理解、尊重、愛護學生的情感基礎上，為他們創設一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學生的身心發展，有利于德育工作的實施。為什么要加強師德建設，恐怕每個人都有自己的認識。我認為：
一、師德是教育工作者的靈魂
國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”。熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。在創建和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學中也應該努力營造“民主、和諧”的課堂教學氛圍，生動活潑與嚴肅守紀的辨證統一，因材施教與面向全體相結合。從某種意義上來說，這種師生關系是教師正確的學生觀和良好素質的反映。
二、教書育人是師德的關鍵
在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。
三、熱愛學生是師德教育的核心。
教師的職業道德品質是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針;看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。
老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。在教育中，我們對學生的愛應該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。
在我的課堂教學上，我帶給我的學生是一種愉快輕松的學習，我的感受是：明朗而高效的節奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重積累與聯系，重學法指導，重語言運用，重合作意識的培養，重情感交流。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發學生學習語文的內趨力，引導學生主動探求語言知識;指導學生學習語文的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。我堅信，興趣是學習任何知識最好的老師。正因為如此，學生們在適應了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發生興趣轉向對語文學習感興趣。我是發自內心地感動于這種良性的循環。同時，在語文課堂教學中我能夠適時適當地利用多媒體教學設備充分調動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習語文的興趣。
愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。我們應該用先進的理念、恰當的方法帶給學生鮮活的知識與技能，努力培養出具有世界胸懷、中國靈魂、適應現代社會的有用之才。教學，是一曲愛的奉獻，我們的生命會因奉獻而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。
精選用戶撰寫心得45人覺得有幫助
寫教學心得其實挺有感觸的，特別是當老師這么多年，總有些經驗想跟同行分享。不過剛開始我也挺頭疼的，總覺得無從下手。后來慢慢摸索出來一點門道，覺得可以從課堂上的小細節開始寫起。
比如說有一次上課，講到一個知識點的時候，我發現學生們的反應特別慢，我原本以為他們沒聽懂，結果后來才知道是因為我把例子講得太復雜了。這事讓我明白，備課的時候不僅要準備充分，還得站在學生的角度想想他們能不能接受。有時候換個簡單的例子，效果會好很多。
還有一次公開課，我特意提前跟學生們演練了一下，結果正式講課的時候反而不如彩排的時候順暢。后來反思了一下，可能是太緊張了，畢竟面對那么多聽課的同事，心里難免會有點壓力。所以后來我就試著放松心態，把公開課當成平時的一次普通授課，反而發揮得更好。
其實寫心得最重要的是真實，不用刻意追求文采。我見過不少老師為了顯得專業，故意用一些大詞兒，結果反而讓自己顯得不自然。我覺得只要把自己的經歷和感悟寫出來就行，哪怕是一些小小的插曲，只要能反映自己的成長就好。
有時候寫著寫著就會發現自己漏掉了一些關鍵點，比如有一次寫心得，寫到一半才發現忘了提到自己是如何調動學生積極性的。后來補上去的時候才意識到，原來自己平時也沒太留意這個環節，以后得多關注一下這方面的問題。
寫心得也有需要注意的地方。比如有時候為了趕時間，草草寫完就交差了，結果回頭一看，邏輯有點亂，有些地方說得不太清楚。這就提醒我們，寫東西的時候還是要多花點心思，不然很容易被人看出敷衍的態度。
寫心得還有一個好處，就是能讓自己靜下心來回顧過去的工作。比如最近我翻看以前寫的心得，突然發現好多當時覺得棘手的問題，現在看來其實很簡單。這也算是給自己打氣的一種方式，知道自己曾經克服過那么多困難，以后遇到新挑戰也不會那么害怕了。
最后想說的是，寫心得并不是為了應付檢查，而是為了讓自己進步。每次寫完后，不妨問問自己，有沒有學到新的東西，有沒有找到改進的方向。如果能做到這一點，那這篇心得就算是成功了。
【第4篇】英語課堂教學備課心得怎么寫1800字
小學英語教學要透過聽說讀寫訓練幫忙學生學會正確的英語發音，具有必須的口頭表達潛力，然后它猶如一根主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽說訓練極為重要，訓練的途徑也是多樣化的。經過不斷探索與實踐總結出以下幾個途徑：
一、用英語組織教學，創設使用英語的環境。
1、在英語教學過程中盡可能少地說漢語，而是透過手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來組織教學。用英語組織教學能增加學生的語言實踐機會，創設英語氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。 例如：采用“let's begin now。 good morning (afternoon)，class!”來作為一堂課的開場白，而在下課時用“class is over。 goodbye， class!”作為結束語。在講課過程中，提醒學生看黑板時，便會用手指著黑板并說出“look at the blackboard。”讓學生打開書時，便會說出 “open your book ， please。” ，同時將雙手攤開。要求學生合上書，我便說 “close your book， please。”并將雙手由攤開到合并。
2、要求學生在學校見到英語老師，用英語打招呼;凡是英語課堂，就要求學生盡可能用英語進行交流，如學生來晚了要進教室，就務必用英語說出：“may i e in ，please?”然后老師就用英語回話：“come in ， please!”剛開始，由于句型學得少，不少學生都是采用“單詞 手勢”的方式進行交流，隨著學習的深入，很多學生都能主動地運用所學過的英語進行簡單地問候和談話。
二、五分鐘日常會話練習。
會話的資料要與學生生活實際緊密聯系，形式多樣化，要保證大部分學生參加語言訓練。為此，在課前五分鐘選取的資料都是生活的縮影。一共分三大塊：english song ，daily talk ，dialogue。 對于english song ，歡快的節奏能激發學生學習的興趣，俗話說“良好的開端是成功的一半”，然后小小英文歌用處真不小。例如：good morning 、if you are happy等唱起來都需用到連續升降調，然后學生雖是唱歌卻也到達了聽說訓練的目的。 對于daily talk和dialogue則更有用處， what's your name ? how old are you ? what day is today ?從姓名、年齡到天氣等等，面相當廣，為提高學生的聽說潛力打下了扎實的基礎。
三、創設情境，主角扮演。
英語作為一種語言，務必融于必須的情境之中。課堂表演就是要創造必須的語言環境，然后給孩子一份自由發展、自由發揮的天地。烏申斯基以前說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”而表演正是集形象、聲音、色彩和感覺于一體，它擺脫了死記硬背的舊模式。在教學中，經常請幾人一組運用所學的知識表演，成效較大。
例如在教句型“may i have a look? sure， here you are。”時，讓學生互相邀請：x x x ，please，然后進行對話練習，講的流利、標準、響亮的，全班同學以掌聲給予表揚，這樣學生的表演結果顯示學生不但會說，而且能配上自我的動作，表現得相當自然。于是在歡樂愉快的情境中學會了句型。
在教句型are you __? yes， i am。(no， i'm not， i am __。)時能夠設計一個猜人游戲，請一位學生拿針管扮演nurse，一位學生頭上扎頭巾扮演peasant。還有分別扮演worker、teacher等等。然后蒙住一位學生的眼睛讓他用are you __?的句型提問，扮演者可根據問題進行yes，i am或no，i'm not。i am __ 。的回答。
透過實踐，就會發現學生的興趣相當高，而且爭著練，練的面很廣。
在介紹“打電話”這一課時，能夠將電話機帶入課堂，然后在學生進行模擬打電話的過程中，介紹怎樣開始打電話，怎樣撥電話號碼，怎樣使用電話常用語，以及怎樣結束打電話等。學生在表演的過程中全身心投入，猶如置身于一個充滿英語的國度里，他們在感受英語國家文化的同時，也訓練了聽、說潛力。 透過主角扮演的這種游戲方式，到達了人人能說的目的，使學生在不知不覺中提高了聽、說潛力。
四、反饋信息、即時鞏固。
英語的聽說訓練反饋必須要及時。在教學中，學生對剛學的資料記憶猶新，然后印象深刻，但若不及時鞏固，不僅僅會很快遺忘，而且將使學生在學說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至構成錯誤的思維定勢。因此信息反饋，務必及時。 例如，在學完人體器官時運用趣味性游戲的方法，讓全體學生起立，教師說：“touch your eyes。” “touch your mouth。”“touch your nose 。”等，學生做動作。當學生動作做錯時，可自我坐下。留下最后一個，當然是“常勝”將軍了。
實踐告訴我，英語聽說訓練中，這幾步是密切相連的，是一條有效途徑。在訓練中，充分發揮學生的主體作用，啟發、鼓勵學生之間相互提問和對話，這樣老師問學生、學生問老師、學生問學生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學生掌握所學的語言材料，從而保證了聽說訓練的質量。
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備課對于英語教學來說特別重要，這事說起來簡單，做起來卻不容易。每次上課前都得好好準備，不然課堂上就容易亂套。先得弄清楚學生的情況，比如他們掌握了多少單詞量，語法理解到什么程度，還有聽力和口語能力怎么樣。這些情況摸清楚了，才能知道從哪兒開始講起。
教材也是關鍵，每個單元都有重點內容，像語法點，詞匯表，還有那些對話練習之類的。老師得提前熟悉教材，把重要的知識點列出來，想想怎么教能讓學生們更容易接受。有時候書上的例子可能不太適合本地的學生，這就得改一改，找些更貼近生活的例子來替換。
課堂活動也很重要，光靠講是不行的，得讓學生動起來。比如，可以設計一些小組討論，讓他們用剛學過的單詞和句型交流。也可以搞個小比賽，看誰記得快記得多。不過有時候想出來的活動太復雜，反而會讓學生覺得不知所措，這就得調整一下難度，別太難也不要太簡單。
還有一個容易被忽略的地方就是板書設計，看著不起眼，但板書得清晰，該強調的重點得突出，字體大小也要合適。要是字寫得太小，后排的學生就看不清了；要是寫得亂七八糟，學生就更難理清思路。有時候寫著寫著就忘了擦掉之前的筆記，結果黑板上密密麻麻的，學生看著頭大。
書寫注意事項：
備課的時候還得考慮到時間分配，一節課就那么幾十分鐘，不能前松后緊，也不能剛開始就講得太猛。最好能有個大致的時間表，比如說前十五分鐘用來復習舊知識，中間二十分鐘講新內容，剩下的時間用來鞏固和練習。不過有時候計劃趕不上變化，學生提出的問題可能需要額外的時間解答，這就得靈活調整。
有時候老師會忘記準備一些輔助材料，比如錄音機里的磁帶，投影儀的連接線，這些東西看起來不起眼，但真缺了它們，課堂氣氛就會受影響。所以每次上課前最好檢查一遍，確保所有設備都能正常工作。
最后一點，也是最容易被忽視的一點，就是對自己的講課狀態要保持警惕。有時候自己覺得準備得很充分，但站到講臺上突然緊張了，話都說不利索。這就得平時多練習，哪怕是在家里對著鏡子講幾遍也好。還有，嗓子很重要，講課時間長了很容易累，所以備課的同時也得注意休息，別讓自己太疲勞。
【第5篇】參加數學課堂教學聯研活動的心得體會怎么寫550字
參加數學課堂教學聯研活動的心得體會
今天的五位老師為大家呈現了五堂各具特色的復習課，給我留下最深印象的是老師們的課堂評價語言。課堂上老師們思路清晰，環環相扣，聲情并茂，評價語言豐富多彩，很值得我好好學習。
在主持人許老師的點評下，又給了我很多的啟示。
首先，讓我知道，復習課和練習課是有差別的，如果復習課跟練習課一樣都在做練習，那么練習課便沒有開設的必要了。復習課就是要讓學生溫故知新，老師要清楚，在這堂復習課上，學生能獲得哪些新的認知，孩子的增長點到底在哪里。
第二，我明白轉化不是只有新知轉化成舊知，還有從生疏轉化為熟悉，復雜轉化成簡單，高難度轉化成低層次，綜合轉化為基本等等。
第三，在復習課上總是正向思維多，逆向思維少，思維方式太單一。例如：50x7=350 可再出一題 （ ）x7=350。規律是要讓學生自己去發現而不是老師來告訴他們的.。
第四，復習課上統一的方法多，多種方法少。例如：125x9= 估一估，，很多同學會估125x10=，其實并不是只有這一種方法，還有很多種。
第五，知識復習，方法復習。在復習課上，往往有復習知識，卻忽略了復習方法。如何授人以漁，關鍵就看學生能否掌握復習的方法。
通過這次的聯研活動，使我對復習課又有了新的認識。
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參加數學課堂教學聯研活動，要想寫出自己的心得體會，得從活動的具體情況出發，結合自身的感受去寫。這次活動邀請了好幾位有經驗的老師來分享他們的教學方法，大家圍坐在一起討論如何提高學生的學習興趣。剛開始我就覺得挺新鮮的，因為平時在學校里很少有機會接觸到這么多優秀的同行。
記得有個老師講到他如何利用生活中的例子來講解數學概念，這讓我眼前一亮。他說：“就像講面積的時候，可以讓孩子們想想家里鋪地板需要多少塊磚。”我當時就在想，這樣的方式確實能讓抽象的東西變得具體起來。不過，這個例子要是能再詳細點就好了，比如具體的步驟或者需要注意的地方。
活動中還安排了聽課環節，我選了一節關于幾何圖形的課。授課老師特別注重引導學生自己動手畫圖，她說：“讓他們畫的過程其實就是在思考。”聽完之后，我覺得這種方法很值得借鑒。不過，我在想，如果課堂上學生的水平參差不齊怎么辦？是不是得提前做好分組？
除了聽課，還有小組討論的時間。我們幾個年輕老師聊得很投入，有人提到現在的孩子對傳統練習題已經提不起勁兒了，大家都覺得有必要創新一下教學形式。我建議說：“能不能設計一些游戲式的任務？”旁邊一位同事立刻接話：“對，就像拼圖一樣，把知識點融入進去。”
回到學校后，我試著在我的課堂上用了一些當天學到的方法，效果還不錯。學生們參與的積極性提高了不少，我也開始意識到，原來教學也可以這么有趣。當然，剛開始嘗試的時候也遇到了些小麻煩，比如有些題目設置得有點復雜，導致部分同學跟不上節奏。
【第6篇】優質高效課堂教學的心得體會怎么寫1100字
優質高效課堂教學的心得體會
在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的`達成度更高。
三、兩節展示課的啟示。共性的地方：1，學生素養高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，高效課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，高效課堂重視各學科基本素養的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練；語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
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寫心得體會的時候，關鍵是要把自己真實的感受和經歷表達出來，而不是照搬別人的東西。比如在課堂上，我總是覺得講授的知識點如果能和學生的生活實際結合起來，效果會更好。有時候，一個簡單的例子就能讓學生豁然開朗。
有一次上課，我發現學生們對某個概念理解起來特別吃力，后來靈機一動，就用他們平時喜歡玩的游戲舉例，結果大家一下子就明白了。這件事讓我明白，教學方法很重要，不能死板地照本宣科。要是老師講課時能多些互動，少些單向灌輸，課堂氣氛也會輕松不少。
還有一次，我在備課時特意準備了一些小卡片，上面寫著不同的問題，讓學生抽簽回答。這招還挺管用的，既調動了學生的積極性，也讓他們學到了知識。不過有時候準備這些東西需要花不少時間，但看到學生們的笑臉，就覺得值得。
有時候，我也遇到過一些小麻煩，比如有時候講解得太快，有些學生跟不上節奏。后來我試著放慢速度，留更多時間給學生提問，這樣反而能讓大家掌握得更扎實。當然，這也需要老師提前做好功課，了解每個學生的接受能力。
我覺得寫心得體會的時候，最重要的是把自己真實的體驗寫出來。比如哪些地方做得好，哪些地方還可以改進，這些都是很有價值的經驗。而且，寫的時候不用刻意追求完美，只要真實地反映自己的想法就行。
記得有一次，我為了讓課堂更有趣，設計了一個小組競賽環節。剛開始挺順利的，但后來發現有個組總是搶答，其他組有點泄氣。事后想想，應該設置些規則平衡一下，不然會影響整體效果。這件事提醒我，細節決定成敗，做任何事都要考慮到方方面面。
【第7篇】高效課堂教學心得體會怎么寫2400字
高效課堂學習心得體會
課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐能力和創新精神的培養，應該首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。
然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導致學生厭學、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。最終達到提高學校整體教育教學質量的目的。
那么，究竟什么是高效課堂呢?
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與并積極思。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。因為教學目標的預設與課堂的實際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學的過程中對教學目標作出適時調整，最大限度地面向全體學生，使其更好地體現教學目標的適應性。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略調動學生學習的積極性，能否積極引導學生積極思維，能否給予學生更多的時間和機會進行必要的合作和展示，使全班學生分享彼此的學習成果。三是教學中適時跟進、監測、反饋、消化，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。
那么，如何構建高效課堂呢?
第一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。教師教學觀念的轉變不是一蹴而就的`事，必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變，進而轉變教師的教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。
第二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發現，在很多情況下，課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。
第三、抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四、研究和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中，我常常發現教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
第五、加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有的教師讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有的教師只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
第六、積極實施小組互助學習制。現階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大原因。在小班化教學難以推行的現實條件下，在班內實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。教師根據學生的認知水平和個性心理特點，可以把學生劃分為若干個學習小組，發揮優秀學生的優勢，積極推行學生互助機制，同時，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面向全體學生，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。
第七推行作業分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業時，必須充分考慮不同學生的學習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業，布置啟發性、思考性作業;不布置重復性作業，布置可選擇性、層次性作業;不布置繁難偏舊作業，布置實踐性、研究性作業”。布置的作業數量要少，質量要高，要避免進入“教師隨意布置大量作業學生應付作業教師隨意批改作業教師再隨意布置過多作業學生再應付作業”的惡性循環，消除教師無暇顧及教學內容的研究和設計、無暇顧及研究學生的現象，從而解決學生不堪重負、疲于應付、厭學情緒滋生等問題。
因此，加強作業的管理與指導，避免超負荷、重復性、低水平的作業，給每個學生留有充分自主發展的余地，是提高課堂教學效率必由之路。
最后總結：高效課堂其本質仍然是我們對新課程改革的深入推進，是實施素質教育和道德課堂的具體體現。高效課堂的提出和實施，對我們農村學校來說是一個新的挑戰和開始，俗話說:“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創新、勇于實踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會不少，碰到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會一定會取得高效課堂教學改革的成功。
精選用戶撰寫心得57人覺得有幫助
寫心得體會，關鍵是得有東西可寫，還得會組織語言。要是想寫好一篇關于高效課堂的教學心得，得從實際教學里找靈感，不然空談理論沒多大意義。
上課的時候，老師總會遇到各種情況，比如有的學生特別積極，總是搶著回答問題；有些學生則比較內向，即使知道答案也不愿意開口。這就需要老師想辦法調動大家的積極性，讓每個人都能參與到課堂里來。比如，可以設計一些小組討論環節，讓大家互相交流想法。這個過程中，老師得留心觀察，看看哪些方法有效，哪些還需要調整。把這些具體的例子記下來，寫心得的時候就有素材了。
有時候，課堂上的突發狀況也能成為很好的寫作點。有一次我正在講重點內容，突然有個學生提出一個很有趣的問題，這個問題跟我準備的教案不太一樣。我當時靈機一動，就順著他的思路講下去了。結果發現這樣反而讓整個課堂氣氛活躍了不少。這類經歷都可以寫進心得里，具體描述當時的情景和自己的處理方式，還能談談之后的感受。
不過寫心得的時候也要注意一點，就是別光顧著羅列事情，還得有自己的思考在里面。像剛才那個例子，就可以接著寫自己為什么選擇順著學生的思路走，這樣做有什么好處，又有哪些不足之處。如果能結合一些教育學的理論，就更好了。當然，理論不能生搬硬套，得跟實際教學結合起來才行。
寫心得的時候語言要自然，不要太死板。有時候我會隨手記下一些靈感，可能是幾句隨口說的話，也可能是一段完整的敘述。寫的時候把這些零散的東西整理一下，就能形成一篇比較完整的心得了。但要注意，千萬別為了追求完美而過度修飾，那樣反而顯得不真實。
有時候寫著寫著會發現自己寫偏了方向，比如本來是想寫高效課堂的，結果寫成了抱怨學生不好管之類的。這就提醒我們，在動筆前最好先理清思路，確定好主題。不過有時候偏離主題也不是壞事，說不定能從中找到新的切入點呢。
【第8篇】小學科學解暗箱課堂教學研討會學習心得體會怎么寫900字
我有幸參加了羅莊舉行的全市小學科學“解暗箱”課堂教學研討會，經過一天的學習，我受益匪淺。
一、對“解暗箱”課堂教學的認識
在前幾年，縣教育局曾經組織一次課堂教學中，在執教《不倒翁的秘密》時，提到過“解暗箱”教學法，我知道有“解暗箱”教學法，但不知道“解暗箱”教學法的具體策略。通過本次研討會的學習，我終于有了一定得了解，但這只是粗淺的認識，我應繼續深入的學習它、認識它。
“解暗箱”源于上世紀提出控制論，一種方法論，一種邏輯思維方法。“解暗箱”教學法是小學科學課上常見的教學方法。小學自然教材中有些課文內容是不能直接感知的，但根據一定的可感知的外部情況，可以間接推斷出來。這一類內容在教材中常以“解暗箱”的形式出現。此種課型對培養學生的思維和想像力很有價值。充分調動學生思維的主動性，引導開展豐富的想像，是解開暗箱的鑰匙。其操作程序如下：展示暗箱—解開暗箱—升華。
二、“解暗箱”教學法在課堂中的運用
通過聽課，四位教師給我們奉獻四堂精彩的解暗箱課，表現出高超的課堂教學能力，很值得我去學習。
1、科學的課堂教學設計。教師在教學過程中，合理的把握教材、恰當的運用教材，為解暗箱教學提拱了清晰的思路
2、運用準確、多樣的視頻、圖片、語言文字等資料。教師根據教材內容和自己教學設計的實際需要，選擇了大量的多樣的有利于學生感知資料，服務于教學，例如邢麗梅老師在講《地震》時，列舉了本地的地震斷裂帶，作為感知資料。這些資料的運用為解暗箱教學提供了有力的推理理論依據。
3、教師有著深厚的教學基本功。為“解暗箱”教學提供了堅實的后盾
三、現代教育技術手段的運用，提高了教學效率
教師在教學過程中，教師運用了恰當的視頻資料，對教材內容作出語言難以表達的效果，形象直觀，學生看了很容易理解。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時，用一組“植物秀”，演示了植物一年四季的變化，引出課題。對四季更替成因總結時，用天文演示視頻資料進行演示，一目了然。充分顯示了現代教學手段對教學效率的提高。
通過這一次的學習，我學到了以前不理解的知識，感到高興，真不虛此行。
這篇內容涉及到暗箱、教學、教師、運用、學習、教材、課堂教學、教學法等方面，希望對網友有用。
精選用戶撰寫心得27人覺得有幫助
最近參加了小學科學解暗箱課堂教學研討會，說實話剛開始也沒太當回事，覺得就是聽聽課，看看別人怎么教。結果聽完之后感覺收獲不少，現在就想把自己的體會整理一下。
這次會上老師們的講解挺有意思的，他們分享了很多教學方法。像什么讓學生動手操作，通過觀察現象來推測內部結構，這些都很實用。我印象最深的是有個老師提到，可以讓學生先畫出自己的猜測，然后再驗證，這樣能培養他們的邏輯思維。我覺得這個辦法不錯，不過我覺得還可以加上讓學生記錄下每次實驗的過程和結果，這樣時間長了就能看出進步。
還有個老師講到如何設計實驗，她說要從簡單入手，逐步增加難度。這個我也認同，畢竟孩子剛開始接觸科學，一下子搞得太復雜肯定不行。不過我覺得在設計實驗的時候，還得考慮到材料是否容易獲取，不然到時候準備起來麻煩就不好了。比如說上次我們班做實驗，本來想用一些特別的東西，結果找半天都找不到，最后只能改用別的替代品。
其實我覺得最重要的是要激發學生的興趣。像那個老師說的，如果學生對實驗感興趣，他們就會主動去探究。所以我覺得在課堂上可以多講些有趣的故事，或者舉一些生活中的例子，讓他們覺得科學跟自己的生活是息息相關的。當然，這也需要老師提前做好功課，不然講得不深入，學生反而會覺得枯燥。
不過有時候我在備課的時候會遇到點小問題，比如有時候想出來的活動不太適合全班一起做，這時候就得調整一下方案。有時候也會擔心時間把控不好，有時候活動開展得太順利，有時候又會拖堂。這些都是需要慢慢摸索的，不可能剛開始就做得完美。
