【第1篇】有效的課堂教學(xué)心得體會(huì)怎么寫900字
有效的課堂教學(xué)心得體會(huì)
有效課堂教學(xué)心得體會(huì)
20xx年5月上旬我校舉辦教學(xué)開放周活動(dòng)，此次教學(xué)活動(dòng)周圍繞“探索課堂有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑”主題，以教學(xué)觀摩的形式進(jìn)行了深入探討。觀摩課分初中組和高中組進(jìn)行。
我參加了初中組的活動(dòng)，聽課后有以下 體會(huì)：
一、重視課前有效預(yù)習(xí)
做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自學(xué)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會(huì)這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。
因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時(shí)間，都有自己的答案。但是，認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目；三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì)覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動(dòng)性。
二、營造和諧的課堂氛圍
語文教學(xué)過程中可以充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。在課堂上教師只有與學(xué)生真正地進(jìn)行了思想和情感交流，教學(xué)才能切入學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的.。
三、強(qiáng)調(diào)語言的品味與揣摩
我認(rèn)為要做到有效教學(xué)，教師就不得不重視對(duì)課文文本的誦讀，增加課堂上學(xué)生誦讀的機(jī)會(huì)，給予同學(xué)品味與揣摩語言的嘗試。例如，陳梅葉老師在教學(xué)《端午的鴨蛋》時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生速讀課文并找出重點(diǎn)段的環(huán)節(jié)。同時(shí)，陳老師重視引導(dǎo)學(xué)生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，從中領(lǐng)悟語言文字的表達(dá)技巧，致使學(xué)生能夠深入把握教材，更好的與文本展開對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容正確理解和把握。
從這次活動(dòng)中，我深深感受到：語文教學(xué)是一門藝術(shù)，要有效教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)需要教師課后多下功夫，提高教師自身的語文素養(yǎng)。教師要下苦功鉆研教材，才能上出好課。
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寫教學(xué)心得其實(shí)挺有感觸的，特別是當(dāng)自己琢磨了一段時(shí)間后，才發(fā)現(xiàn)其中門道還挺多。我覺得剛開始得搞清楚自己的課堂目標(biāo)是什么，是讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，還是培養(yǎng)他們的思維能力？這個(gè)方向定了，后面就好辦了。有時(shí)候剛開課那會(huì)兒，可能自己心里頭也沒個(gè)譜，就照著教案念，結(jié)果學(xué)生聽得云里霧里的，后來才慢慢調(diào)整。
比如，我以前教數(shù)學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)講得太抽象了，學(xué)生們就直搖頭。后來我就試著把那些復(fù)雜的公式拆開，結(jié)合生活里的例子來說，比如用買菜找零的例子來解釋百分比，效果就好多了。當(dāng)然，也不是說每次都能這么順利，有時(shí)候自己備課準(zhǔn)備得很充分，可一到課堂上，學(xué)生就是聽不懂，這確實(shí)讓人有點(diǎn)挫敗。但后來想想，可能是自己沒找到合適的切入點(diǎn)。
還有就是，課堂互動(dòng)很重要。剛開始我不太喜歡提問，總覺得麻煩，后來發(fā)現(xiàn)這樣不對(duì)。現(xiàn)在我會(huì)故意留一些時(shí)間給學(xué)生討論，讓他們互相交流想法。有時(shí)候他們提出的問題還挺有意思，能讓我重新審視自己的教學(xué)方式。不過，有時(shí)候自己也控制不住想多講點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生注意力就不集中了。這個(gè)度不太好把握，得靠經(jīng)驗(yàn)慢慢摸索。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，最好能把自己遇到的具體事例寫進(jìn)去。比如那次有個(gè)學(xué)生突然站起來問了個(gè)特別刁鉆的問題，當(dāng)時(shí)自己愣住了，下課后仔細(xì)想了想，才發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題其實(shí)很有價(jià)值。我把這件事寫進(jìn)心得里，還附上了后來的解決辦法，感覺特別實(shí)在。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，寫著寫著就把重點(diǎn)忘了，最后寫出來的內(nèi)容有點(diǎn)亂，這就是需要改進(jìn)的地方。
寫心得的時(shí)候，還可以聊聊自己的一些小感悟。比如有一次我去聽課，發(fā)現(xiàn)那位老師很擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)氣氛，學(xué)生特別積極，回來我就琢磨了一下，是不是自己在這方面做得還不夠？于是就開始嘗試一些新方法，雖然不見得每次都能成功，但至少在努力改變。
【第2篇】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言有效性的研究心得體會(huì)怎么寫1450字
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言有效性的研究心得體會(huì)
語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過程，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)并不象語文中每篇課文那樣具有不同的感情色彩，或歡樂，或悲傷；或熱愛，或憎惡；或抑揚(yáng)，或低沉因此，語文老師的一段話語足可以讓學(xué)生們興奮不已，讓學(xué)生們激動(dòng)萬分，也足可以讓學(xué)生們悲憤萬千，甚至痛哭流涕而數(shù)學(xué)老師的語言呢？受數(shù)學(xué)知識(shí)的限制，缺少了那種抑揚(yáng)頓挫，情緒激揚(yáng)的感染力。但正是因?yàn)槿鄙龠@樣的因素，因而更要我們數(shù)學(xué)注重語言魅力的培養(yǎng)。教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語言的的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，兒童話的語言必不可少，同時(shí)語言不但要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約，而且要形象、風(fēng)趣。同時(shí)無聲語言的表達(dá)要恰到好處。這樣才能讓學(xué)生才能樂學(xué)、愛學(xué)。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”教師的語言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)教師對(duì)概念、法則、術(shù)語的敘述要準(zhǔn)確，不必讓學(xué)生產(chǎn)生疑問和誤解。為此，教師要做到如下兩條：
一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義必須有個(gè)透徹的理解。
例如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“增加了”與“增加到”等，有的老師在輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方向時(shí)，東北指的是東和北的中間。二是必須用科學(xué)的術(shù)語來講解，不能用土話、方言來表達(dá)。比如，小能把“垂線”說成“垂直向下的線”，不能把“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”說成是“最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)”等等。嚴(yán)謹(jǐn)，除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有規(guī)范性的要求。如說話吐字要清晰，讀題語句要分明，堅(jiān)持使用普通話等。簡(jiǎn)約，就是教學(xué)語言要干凈利落，重要的話不冗長(zhǎng)．要抓重點(diǎn)，簡(jiǎn)捷概括，有的放矢；要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，說他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z；要準(zhǔn)確無誤，不繞圈子，用較短的時(shí)間傳遞較多的信息。
二、教師適時(shí)和適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語言，可有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。
1、積極的課堂評(píng)價(jià)語言可極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)的'目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此，教師在課堂上把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)，充分利用評(píng)價(jià)語言的魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣，特別是在學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時(shí)，教師一定要給予充分的肯定。激勵(lì)學(xué)生有不同的思考方向，孩子有新想法時(shí)，教師可以說“你真棒”“你真是個(gè)聰明的孩子”“你真不簡(jiǎn)單”。
2、巧妙運(yùn)用批評(píng)性的語言，可以創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的師生關(guān)系來還是沒講透、沒講深，等下節(jié)溫和而不傷感情的批評(píng)性語言能及時(shí)提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽講，避免了學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生，因而能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的師生關(guān)系。總之，在小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)語言藝術(shù)的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要教師付出艱苦的努力，進(jìn)行長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累，而豐富的教學(xué)實(shí)踐恰恰就是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的源泉，因此，只有不斷鉆研，積極探索，才能使教學(xué)語言更具魅力。在教學(xué)過程中，只有教師自覺地駕馭這種主客體多變的語言交流活動(dòng)，才能使課堂教學(xué)不斷產(chǎn)生審美愉悅，使教學(xué)始終處于一種飽和交流的狀態(tài)，營造出非常活躍而又和諧的氛圍。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)教師，能夠使用豐富多彩的教學(xué)語言，充分發(fā)揮出色的語言藝術(shù)技巧，就能產(chǎn)生聲音悅耳、色彩繽紛，抑物頓挫，聲情并茂的教學(xué)效果。
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寫教學(xué)研究的心得體會(huì)，特別是像小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言有效性這樣的課題，其實(shí)挺有講究的。我剛接觸這個(gè)領(lǐng)域的時(shí)候，老覺得心里沒底，不知道從哪里下手。后來慢慢摸索，發(fā)現(xiàn)這事不光得靠理論，還得結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
剛開始，我覺得關(guān)鍵是要把自己課堂上的感受寫出來。比如那天講“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，我原本想用很簡(jiǎn)單的例子，結(jié)果學(xué)生還是懵了。后來換了一種說法，用他們生活中吃蛋糕的例子來比方，效果就好多了。這事讓我明白，教學(xué)語言得接地氣，得能跟學(xué)生的認(rèn)知水平對(duì)上號(hào)。不過有時(shí)候也會(huì)卡殼，比如那天講到“除法分配律”的時(shí)候，本來想說得很清楚，結(jié)果話一出口就亂了套，學(xué)生聽得更迷糊了。
我覺得教學(xué)語言的有效性不光是說什么，還要看怎么說。比如有些老師喜歡用專業(yè)術(shù)語，這本身沒錯(cuò)，但要是太頻繁了，學(xué)生可能就聽不懂了。有一次聽同事上課，他用“約等于”這個(gè)詞，孩子們都愣住了。我就琢磨，是不是應(yīng)該換個(gè)方式，比如說“差不多等于”，這樣反而好理解。當(dāng)然，也不是說完全不用專業(yè)術(shù)語，只是得掌握個(gè)度。
再就是要注意語氣和節(jié)奏。有時(shí)候我講課聲音太大，學(xué)生反而緊張，注意力就不集中了。后來調(diào)整了一下，聲音柔和一點(diǎn)，說話速度放慢一些，學(xué)生反應(yīng)就好很多。不過也有意外情況，比如一次講應(yīng)用題，我故意放慢速度，結(jié)果有個(gè)學(xué)生反而問我是不是生病了，搞得我哭笑不得。
還有一個(gè)點(diǎn)，我覺得很重要，就是觀察學(xué)生的反饋。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生皺眉或者眼神飄忽，那肯定說明你的話沒說到點(diǎn)子上。這時(shí)候就需要及時(shí)調(diào)整，換個(gè)角度或者換個(gè)方式再說一遍。記得有一次講“幾何圖形”，我講了半天，學(xué)生還是搞不清楚，后來改成讓他們動(dòng)手畫圖，馬上就明白了。
小編友情提醒：
我覺得寫心得體會(huì)不能光寫成功案例，也要反思失敗的地方。就像那次講“乘法交換律”，我自認(rèn)為準(zhǔn)備得很充分，結(jié)果課堂氣氛還是冷清。事后想想，可能是我的教學(xué)語言太平淡了，沒有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)。所以每次課后，我都習(xí)慣記錄下來，哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。
【第3篇】小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的教學(xué)心得怎么寫2100字
小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的教學(xué)心得
華而不實(shí),光注重?zé)狒[的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應(yīng)該是講求實(shí)在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。學(xué)生既能學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，教師又能達(dá)到教學(xué)目的，這才是我們追求的課堂。
一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來？這是我們每個(gè)老師都在思考也是不斷在實(shí)踐著的事情。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說這點(diǎn)就更為重要。好說好動(dòng)，精力分散是一年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的心理特征。因此，一個(gè)好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自覺地參與到你的課堂中來，達(dá)到事半功倍的效果。在平時(shí)的教學(xué)中為了達(dá)到這個(gè)目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材，比如:現(xiàn)有的課件，教學(xué)參考以及任教過的老師的等，盡可能的設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來達(dá)到有效。
我記得印象很深的是教學(xué) “10的認(rèn)識(shí)”，其實(shí)學(xué)生都認(rèn)識(shí)10 ，可我們書本上還是有這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，怎樣吸引學(xué)生的注意力，讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)開頭:我簡(jiǎn)單地操作鍵盤，屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時(shí)我自己配音:“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說:“如果 我與0站在一起，就比你大。” 學(xué)生一個(gè)個(gè)瞪大眼睛看著我操作，這時(shí)我問:“小朋友，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0 站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學(xué)生引入新課:“10的認(rèn)識(shí)。”效果出奇的好。
二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式談?dòng)行А?/p>
記得在教一年級(jí)的時(shí)候，很多孩子已經(jīng)熟練掌握了10 以內(nèi)的加減法甚至20 以內(nèi)的進(jìn)退位的加減，有的還能做100以內(nèi)的呢。剛開學(xué)的時(shí)候, 遇到有些家長(zhǎng)他們會(huì)很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的，因?yàn)楹⒆铀泐}目很快。可是一段時(shí)間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯(cuò)誤，考試成績(jī)也不怎么理想的。家長(zhǎng)覺得很不能理解的，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單，是他們誤解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道加減法就可以的，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是的傳授，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說這點(diǎn)優(yōu)為重要，我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的，教會(huì)他們?cè)鯓勇犝n，怎樣參與課堂，通過“提問、合作、動(dòng)手、實(shí)踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。
三、有效課堂的實(shí)現(xiàn)還應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面的關(guān)系。
1、教師與學(xué)生的關(guān)系:
這么多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師，讓學(xué)生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因?yàn)橄矚g你，他們就會(huì)在你的課上表現(xiàn)的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會(huì)很好的去完成，師生間有了默契就會(huì)大大提高課堂效益。
2、教師與教材的關(guān)系:
我們每個(gè)教師對(duì)教材要有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，把握好教材的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。然后根據(jù)班中學(xué)生的實(shí)際情況，規(guī)劃好教材上知識(shí)的呈現(xiàn)方式。認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好課。可是真的是說說容易做做難，往往是一節(jié)課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現(xiàn)在的`新教材，大家都是在摸索，有時(shí)還會(huì)犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數(shù)計(jì)算這節(jié)課的時(shí)候，看完參考我覺得這個(gè)內(nèi)容和以前的老教材沒啥區(qū)別的，只是把以前的表格式的兩個(gè)條件一個(gè)問題改成了情景，由學(xué)生看完情景自己說條件然后根據(jù)條件提問題列式解答。于是我就按照原來教學(xué)的那套方式來進(jìn)行，結(jié)果班級(jí)我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛很沉悶，學(xué)生也不能按照我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事？上第二節(jié)課的時(shí)候我改變方式，不再提條件和問題了，每道題都讓學(xué)生看文字閉著眼睛想情景然后根據(jù)眼前想象的情景來提問題，忽然我就發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活躍了，舉手的學(xué)生也多了，效果比第一節(jié)課好得多。因此，作為教師的我們真的應(yīng)該好好把握教材，理清教材的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)和拓展點(diǎn)，最后理出一個(gè)更為合理更加貼近學(xué)生和更有利于學(xué)生接受的教學(xué)方式和方法。
3、學(xué)生和教材的關(guān)系
讓教材更加貼近學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，教學(xué)要“以人為本”。要實(shí)現(xiàn)課堂的有效性就應(yīng)該把握好教材與學(xué)生之間的關(guān)系，不能忘了我們教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時(shí)需要我們放下架子，要裝著不懂，精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂是主人。
四、從練習(xí)談?dòng)行А?/p>
練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，無論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開它，同時(shí)也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)盡量做到:1、少而精。2、具備典型性。3、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華。4、題量適當(dāng)、恰到好處。 5、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置，盡可能使各個(gè)層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性。
總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動(dòng)。有效性才是教學(xué)的生命。一個(gè)學(xué)期的課堂實(shí)踐有收獲也有缺憾，在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取。我們教師只有踏踏實(shí)實(shí)立足于平日教學(xué)，去除華而不實(shí)的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后反思，在實(shí)踐后反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)，相信我們大家都會(huì)有進(jìn)步的。
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寫教學(xué)心得的時(shí)候，得從自己的經(jīng)歷出發(fā)，不能空談理論。比如教小學(xué)數(shù)學(xué)，就得想想平時(shí)上課時(shí)學(xué)生們的反應(yīng)。有的孩子一看到題目就發(fā)懵，這時(shí)候就不能急著講答案，得先讓他們明白題目的意思。有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，就是講得太快了，結(jié)果有些學(xué)生沒跟上節(jié)奏。這就好比跑步比賽，起跑慢點(diǎn)沒關(guān)系，關(guān)鍵是要堅(jiān)持到最后。
課堂上的互動(dòng)很重要，不能光顧著自己講。有一次我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生們分組比賽解題，效果特別好。他們不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作。不過有時(shí)候也會(huì)遇到意外情況，比如某個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)，游戲變得混亂。這種時(shí)候就需要臨場(chǎng)發(fā)揮，及時(shí)調(diào)整策略。當(dāng)時(shí)我就立刻暫停游戲，重新講解規(guī)則，雖然有點(diǎn)慌亂，但總算解決了問題。
備課也很關(guān)鍵，不能只看教材。我習(xí)慣多找些課外資料補(bǔ)充，這樣能讓課程更有深度。有時(shí)候也會(huì)覺得麻煩，因?yàn)樾枰ú簧贂r(shí)間去篩選合適的材料。但看到學(xué)生們因?yàn)閷W(xué)到新東西而興奮的樣子，就覺得值得。當(dāng)然，有時(shí)候也會(huì)忘記一些細(xì)節(jié)，比如忘了提前打印練習(xí)題，結(jié)果只能臨時(shí)手寫。
我覺得教學(xué)心得最重要的是真實(shí)，不能為了追求完美而編造內(nèi)容。即使偶爾出現(xiàn)小問題，只要能從中吸取教訓(xùn)，下次改進(jìn)就行了。有時(shí)候可能因?yàn)榫o張或者其他原因，寫出來的內(nèi)容會(huì)顯得有點(diǎn)亂，但這恰恰反映了真實(shí)的教學(xué)狀態(tài)。畢竟誰也不是剛開始就能做到十全十美，慢慢摸索才是常態(tài)。
【第4篇】理論學(xué)習(xí)新課程的理念下的有效課堂教學(xué)心得體會(huì)怎么寫800字
關(guān)于有效的話題已經(jīng)不是初次接觸了，但是學(xué)習(xí)了本次的材料讓我對(duì)“有效課堂教學(xué)”有了更深的理解。學(xué)習(xí)無止境，我們要保持學(xué)習(xí)狀態(tài)。
本材料分別從定義，現(xiàn)狀，基本特征，構(gòu)建理念，實(shí)施幾方面進(jìn)行闡述。
想學(xué)說說關(guān)于“有效課堂教學(xué)實(shí)施”的體會(huì)
“有效教學(xué)應(yīng)具有明確的教學(xué)目標(biāo)”。重點(diǎn)不是要不要設(shè)立課堂教學(xué)目標(biāo)的問題，而是怎樣設(shè)立合理有效的課堂教學(xué)目標(biāo)的問題。我想我們可以從可測(cè)性目標(biāo)開始，可測(cè)目標(biāo)是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)依據(jù)，也是教學(xué)的靈魂。對(duì)于有效來說，更是非常容易檢測(cè)，這比一些泛泛而談更有操作性。
“有效課堂教學(xué)應(yīng)該呈現(xiàn)精細(xì)的教學(xué)環(huán)節(jié)” 有效的課堂需要有效的教學(xué)環(huán)節(jié)來層層相扣完成，他們之間是相互滲透，相互作用的，而不是獨(dú)立的！曾見教師設(shè)計(jì)教學(xué)是板塊式的，一個(gè)目標(biāo)一個(gè)板塊，這樣的后果就是，一個(gè)目標(biāo)沒有了，一個(gè)板快也就消失了，我實(shí)在不太理解這樣的教學(xué)思維，個(gè)人認(rèn)為，課堂上所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系的，怎么可以是獨(dú)立的呢？教學(xué)環(huán)節(jié)是承上啟下的。我們還要注意教學(xué)設(shè)計(jì)的生動(dòng)性，趣味性等。在備課過程中把精細(xì)的環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)好。
“有效課堂教學(xué)應(yīng)該處于最佳的投入狀態(tài)”主動(dòng)投入學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于被動(dòng)投入，這需要我們精心的教學(xué)環(huán)節(jié)，更需要有教師的語言做引導(dǎo)， 如果注意觀察，我們都會(huì)有這樣或者那樣課堂語言上的問題，因?yàn)閭湔n時(shí)候我們可能更多的考慮的材料準(zhǔn)備，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，而一些細(xì)小的環(huán)節(jié)就被我們忽視了，卻不知，正是這小小的忽視影響了我們的整體效果！
是授課過程中，提問的設(shè)計(jì)，要明確問題的指向性，讓學(xué)生清楚明白教師要學(xué)生回答什么？而不是能回答卻答不到教師所需要的點(diǎn)上。只有正確設(shè)計(jì)問題，才能讓學(xué)生踩著自己的步伐跟進(jìn)教學(xué)。
“有效”教學(xué)是我們永恒的追求。多一份質(zhì)疑就多一份反思。多一份思考，就多一份實(shí)踐。多一份行動(dòng)就多一份成功。我們需要充滿活力的教師和充滿靈動(dòng)的課堂。用自己的智慧把藝術(shù)課堂變的更加“藝術(shù)化”，更美，更讓學(xué)生喜歡，更有效。
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理論學(xué)習(xí)新課程的理念下，要想寫出一篇有效的課堂教學(xué)心得體會(huì)，得花點(diǎn)心思去琢磨。剛開始，得搞清楚這門課的核心是什么，到底想解決什么問題。就像在課堂上，學(xué)生聽不明白，老師就得反思自己的講解方式是不是有問題。寫心得的時(shí)候，也是一樣，要把教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)拎出來，看看哪些地方做得好，哪些地方還有提升空間。
比如，備課的時(shí)候，有些細(xì)節(jié)很容易被忽略。有時(shí)候準(zhǔn)備了滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)慕贪福Y(jié)果講起來卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生一臉懵，這是因?yàn)闆]考慮到學(xué)生的接受能力。還有一次，我試著用新的教學(xué)方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)課堂氣氛倒是活躍了，但知識(shí)點(diǎn)覆蓋少了，后來調(diào)整了一下，把重點(diǎn)內(nèi)容提前，效果就好多了。這種調(diào)整的過程，就值得記錄下來，以后遇到類似情況就知道該怎么處理。
寫心得的時(shí)候，也不能光顧著自己高興，還得想想讀者的感受。要是寫得太晦澀，別人看了半天還云里霧里，那可不行。所以，語言要通俗易懂，該舉例的時(shí)候舉例，該對(duì)比的時(shí)候?qū)Ρ龋@樣大家才容易理解。比如，有一次我用了一個(gè)生活中的例子來解釋抽象的概念，學(xué)生們立刻就明白了，這個(gè)例子我就記住了，下次還能用。
不過有時(shí)候也會(huì)遇到些麻煩事。比如，剛設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)，到了課堂上卻因?yàn)闀r(shí)間控制不當(dāng)搞砸了。本來想多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生討論，結(jié)果前面拖拉太多，后面只能匆匆收尾。這種教訓(xùn)也很寶貴，寫心得的時(shí)候就可以拿出來分析一下，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，下次怎么改進(jìn)。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，別忘了結(jié)合實(shí)際案例。如果只是空談理論，別人可能覺得沒什么說服力。比如，我在課堂上嘗試小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)這種方式確實(shí)能讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，但也有弊端，就是有些小組成員分配不均，有的活兒干得多，有的基本不動(dòng)。這種情況就需要在心得里具體描述一下，讓大家知道問題出在哪，怎么解決。
【第5篇】課堂教學(xué)有效性心得體會(huì)怎么寫750字
一、課堂教學(xué)的有效提問
提問是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識(shí)的重要手段，是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會(huì)到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設(shè)計(jì)，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。
二、課堂教學(xué)的有效評(píng)價(jià)
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題，多角度地預(yù)測(cè)可能會(huì)產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評(píng)價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對(duì)于回答出色的學(xué)生給予高度的評(píng)價(jià)的同時(shí)，對(duì)于因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí)，教師就更要耐心傾聽，同時(shí)積極思考，以及時(shí)作出評(píng)價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會(huì)、多思，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。
三、課堂教學(xué)的有效組織
其實(shí)，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
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寫心得體會(huì)，其實(shí)挺講究經(jīng)驗(yàn)的。剛開始得想清楚自己到底學(xué)到了什么，別光顧著抄別人的套路。比如教課的時(shí)候，你是怎么讓學(xué)生跟著走的，他們有沒有聽進(jìn)去，這都是關(guān)鍵點(diǎn)。要是課堂上老是自己講自己的，學(xué)生在下面玩手機(jī)，那肯定不行。記得有一次我做教學(xué)設(shè)計(jì)，就想著怎么把知識(shí)點(diǎn)弄得生動(dòng)點(diǎn)，結(jié)果一堂課下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生記筆記都嫌累。
寫心得的時(shí)候，得有點(diǎn)專業(yè)味道。比如，課堂互動(dòng)很重要，但這互動(dòng)不是瞎搞，得有目標(biāo)。要是老師問完問題后，學(xué)生愣在那里沒人接話，這就尷尬了。所以，備課時(shí)就得想好怎么引導(dǎo)，就像釣魚一樣，得有餌才行。有時(shí)候我也會(huì)犯糊涂，明明準(zhǔn)備了很多案例，結(jié)果上課時(shí)忘了用，回頭想想真是白費(fèi)功夫。
寫心得時(shí)，別光顧著說好話。如果課堂效果不好，也要反思一下原因。可能是因?yàn)闀r(shí)間安排不合理，也可能是因?yàn)閮?nèi)容太枯燥。我記得有次試講，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼神開始飄了，后來才發(fā)現(xiàn)是我講得太快，他們根本跟不上節(jié)奏。這事提醒我以后要注意控制速度，不然再好的內(nèi)容也白搭。
心得體會(huì)，最好能結(jié)合具體事例來說。比如那次公開課，我就特別注意學(xué)生的反應(yīng)，看到有人皺眉就知道沒聽懂。后來下課后，我專門找?guī)讉€(gè)學(xué)生聊了聊，才知道原來是我舉例時(shí)用了一些他們不熟悉的背景知識(shí)。所以呀，寫心得時(shí)，把這些細(xì)節(jié)寫進(jìn)去，會(huì)顯得真實(shí)可信。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得時(shí)語言可以稍微活潑點(diǎn)，別總是板著臉說話。比如可以聊聊課堂上的趣事，這樣既能讓文章生動(dòng)，也能讓大家更容易接受。不過，有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，比如本來想寫課堂管理的問題，結(jié)果越寫越偏到個(gè)人情緒上去了。這種情況發(fā)生過幾次，后來慢慢調(diào)整才好一些。
【第6篇】學(xué)習(xí)新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的策略心得體會(huì)怎么寫2150字
學(xué)習(xí)《新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的策略》心得體會(huì)范文
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。“有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過今天學(xué)習(xí)陳國忠老師的講座，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？通過在課改理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐與反思，我們可以從以下幾個(gè)方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課
（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的.每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
（3）教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實(shí)，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對(duì)學(xué)生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責(zé)任。”要提高課堂教學(xué)行為的有效性，教師更應(yīng)成為學(xué)生的忠實(shí)聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流問題時(shí)，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對(duì)信息進(jìn)行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進(jìn)教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動(dòng)，才有學(xué)生新知識(shí)的建構(gòu)、能力的提高。
再次，重視課后的教學(xué)反思
葉瀾教授曾說：“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對(duì)自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí)。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進(jìn)行課后反思呢？我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面著手進(jìn)行。
反思教師的“教”。它包括：
（1）總結(jié)本課“亮點(diǎn)”、積累成功經(jīng)驗(yàn)。一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處，并且對(duì)成功的原因進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣會(huì)使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。
（2）查找不足的病因，探索對(duì)應(yīng)策略。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意，教師面對(duì)自己失敗的課（即課堂教學(xué)效益低下的課），更應(yīng)該及時(shí)查找失敗原因，找準(zhǔn)不足之處，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對(duì)的策略，記錄下這些策略，對(duì)以后的教學(xué)幫助會(huì)更大。另一方面是反思學(xué)生的“學(xué)”。我們的教學(xué)始終是為學(xué)生服務(wù)的，教師在反思時(shí)，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的困惑與問題，或在某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我在今后的教學(xué)中更加貼近學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提高。
精選用戶撰寫心得31人覺得有幫助
寫心得和體會(huì)，說到底就是把自己的想法整理出來。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這塊，大家都知道挺復(fù)雜的，既要教得明白，又要學(xué)生學(xué)得進(jìn)去。我剛開始也沒什么頭緒，后來慢慢摸索出了一些門道。
像我最近就在琢磨怎么讓課堂活起來，畢竟光靠老師講，學(xué)生聽，效果有限。我就想著是不是可以多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生自己動(dòng)手做題，或者分組討論。這樣既能調(diào)動(dòng)積極性，也能讓他們學(xué)到東西。當(dāng)然了，這也不是說一上來就亂搞，得提前規(guī)劃好，不然很容易跑偏。
還有就是備課這部分，真的馬虎不得。每次上課前我都得花時(shí)間研究教材，看看哪些地方學(xué)生可能不太好理解。有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)某些概念對(duì)學(xué)生來說太抽象了，就得想辦法把它變得具體點(diǎn)。比如用一些生活里的例子，學(xué)生一聽就懂。不過有時(shí)候也會(huì)遇到意外情況，比如準(zhǔn)備好的例子學(xué)生反應(yīng)平平，這就得隨機(jī)應(yīng)變，換另一種方式試試。
課堂上的紀(jì)律管理也很重要。小學(xué)生，天性活潑，有時(shí)候注意力不太集中。所以我覺得老師得有點(diǎn)辦法，能及時(shí)把學(xué)生的注意力拉回來。有時(shí)候我會(huì)故意提個(gè)有趣的問題，或者突然提高音量，學(xué)生就會(huì)一下子警覺起來。不過這也需要把握分寸，不能太過頭，否則反而會(huì)讓課堂氣氛緊張。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得跟家長(zhǎng)的溝通也很關(guān)鍵。有些家長(zhǎng)覺得孩子在學(xué)校的表現(xiàn)跟在家不一樣，其實(shí)這是正常的。我就建議家長(zhǎng)平時(shí)多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)什么問題，及時(shí)跟我反饋。這樣我們就能一起想辦法幫孩子進(jìn)步。
其實(shí)，教學(xué)這件事沒有固定答案，每個(gè)班的情況都不一樣。所以我覺得最重要的是保持開放的心態(tài)，多向同事請(qǐng)教，也多從學(xué)生的角度去思考問題。有時(shí)候我也會(huì)試錯(cuò)，比如某個(gè)方法用了幾次后發(fā)現(xiàn)效果不好，那就得調(diào)整策略。這個(gè)過程挺考驗(yàn)?zāi)托牡模灰獔?jiān)持下來，慢慢就會(huì)找到適合自己的路子。
寫心得的時(shí)候，我覺得沒必要追求完美，把自己真實(shí)的感受寫出來就好。就像我現(xiàn)在寫這篇，也是邊想邊寫，想到哪寫到哪。要是總想著條理清晰，反而會(huì)把自己繞進(jìn)去。反正最后寫出來的內(nèi)容只要自己看了覺得滿意，能讓別人也有所啟發(fā)，那就行了。
【第7篇】教師有效的課堂管理讀書心得體會(huì)怎么寫1200字
光有“心”還不夠，還需要“紀(jì)律和規(guī)程”。《有效地管理你的課堂》一書如是說。
美國的三位教育家：埃弗森(evertson，c )，埃默(emmer，e )，沃瑟姆(worsham，m )合寫的這本《有效地管理你的課堂——小學(xué)教師的課堂管理》，是一本力圖給教師的課堂管理提供全方位指導(dǎo)的課堂管理領(lǐng)域的著作。
從書中的介紹，我們可以知道：首先，教室布置要能體現(xiàn)你的教育理念;第二，要通過描述、演練、反饋、鞏固規(guī)程，建立起明晰的課堂規(guī)范和期望;第三，借助于作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，從傳達(dá)作業(yè)要求、到過程性的監(jiān)督完成、直至檢查反饋，有始有終，形成習(xí)慣;第四，開展和實(shí)施教學(xué)時(shí)，為了流暢教學(xué)需具備三種能力：預(yù)防不良行為，課堂節(jié)奏的管理以及保持小組學(xué)習(xí)注意力的能力;第五，管理學(xué)生行為時(shí)保持一致性和持續(xù)性，尤其是不當(dāng)行為要及時(shí)處理;第六，過激的問題行為及特殊個(gè)體或群體的管理，要關(guān)注問題行為的種類，并引入目標(biāo)管理意識(shí)。這些內(nèi)容理論和實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)教師的指導(dǎo)可以說是十分明晰的。
仔細(xì)閱讀該書，我感到非常溫馨，也非常欣喜。溫馨，是因?yàn)樵摃髡咴谧掷镄虚g透露出了對(duì)教育事業(yè)的熱忱和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，這很讓人感動(dòng);欣喜，是為我能從書中獲得切實(shí)可行的課堂管理策略和技巧而高興。讀這本書，如同一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在手把手地教授課堂管理技巧。尤其是《建立規(guī)范和期望》和《合作學(xué)習(xí)小組的管理》兩章對(duì)我的幫助最大，對(duì)我今后如何更好地管理學(xué)生產(chǎn)生了很大的.啟發(fā)。
第二章《建立課堂規(guī)范和期望》中，對(duì)有效管理的課堂進(jìn)行了如下描述：有效管理的課堂是順利推進(jìn)的，它以最少的混亂和停頓，給學(xué)生最多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);它的布局合理、井井有條，利于開展互動(dòng)和完成組織活動(dòng)。因此，教師要能有效管理自己的課堂，不但需要對(duì)學(xué)生確認(rèn)學(xué)校的紀(jì)律和規(guī)程，還要制定你自己的課堂紀(jì)律，紀(jì)律的規(guī)定在4到8條之間，能寫在教室里醒目的位置。書里告訴我們可以提4條有效紀(jì)律：1，尊重所有人并禮貌待人;2，準(zhǔn)時(shí)和準(zhǔn)備充分;3，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言;4，遵守學(xué)校所有的規(guī)章制度。在向?qū)W生說明紀(jì)律時(shí)，還一定要告訴他們你的具體期望——不僅僅是“不能做”什么，還有“能做”什么。并且要保證這些紀(jì)律要求在日后的教學(xué)中通過多種方式執(zhí)行。
讀到這一段，讓我對(duì)于“為什么開學(xué)初的紀(jì)律教育總是不給力?”這一問題終于有了答案。原來，我每次在開學(xué)初對(duì)學(xué)生費(fèi)了一堂課的勁兒所講的紀(jì)律要求，并不是沒有用，關(guān)鍵是我講的方法、內(nèi)容以及日后的執(zhí)行度都不到位，僅僅是走過場(chǎng)，怎么能期望取得好的效果呢?有效的開學(xué)紀(jì)律要求要講的少、講的具體，要從正面強(qiáng)調(diào)期望學(xué)生能做到什么，同時(shí)也對(duì)違反紀(jì)律的行為將采取什么樣的懲罰給予告知。在第二節(jié)課開始，就要不斷鞏固對(duì)紀(jì)律的要求，同時(shí)還應(yīng)讓孩子參與紀(jì)律的制定，使學(xué)生感到紀(jì)律是自己定的，那么遵守紀(jì)律的自覺性也能大大提高了。想通了這個(gè)問題，使我對(duì)下學(xué)年開學(xué)的課堂管理充滿了信心。如果我能做好的話，豈不是向“有效教學(xué)”又前進(jìn)了一步嗎?
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寫心得這種事其實(shí)挺個(gè)人化的，每個(gè)人都有自己的路子。要是想寫關(guān)于課堂管理的心得體會(huì)，第一步得是自己真正在課堂上待過一陣子。不是說聽過幾堂課就完事了，而是得親身體驗(yàn)，看看學(xué)生們的反應(yīng)，聽他們提問，觀察老師怎么應(yīng)對(duì)。這就像廚師得嘗過菜的味道才能改進(jìn)一樣。
書上的理論很重要，但光看不實(shí)踐就等于空談。比如，有本書提到要建立明確的規(guī)則，這個(gè)點(diǎn)聽著簡(jiǎn)單，做起來可不那么容易。有些老師可能覺得定了規(guī)矩就行，但沒考慮到學(xué)生的個(gè)性差異。我見過一個(gè)新手老師，他以為只要列出一堆不準(zhǔn)做的事就能管住學(xué)生，結(jié)果課堂反而更亂了。后來他慢慢發(fā)現(xiàn)，得讓學(xué)生明白為什么要遵守這些規(guī)則，而不是單純地服從命令。
寫心得的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的經(jīng)歷。比如某次課堂上發(fā)生的小插曲，當(dāng)時(shí)你是怎么處理的，事后又學(xué)到了什么。當(dāng)然，寫的時(shí)候不一定非得用特別正式的語氣，太嚴(yán)肅反倒顯得不真實(shí)。有時(shí)候稍微帶點(diǎn)口語化會(huì)更好，這樣讀者會(huì)覺得更親切，像是在聽你講故事。
還有個(gè)需要注意的地方，就是不要一上來就給自己立flag。有些人喜歡先夸下海口說自己以后會(huì)怎么做，但實(shí)際操作起來卻未必能做到。與其這樣，不如老實(shí)交代遇到的問題，然后再分享解決辦法。畢竟，誰都不是天生的高手，都是在不斷摸索中進(jìn)步的。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候別忘了帶上一點(diǎn)反思。比如那次課堂討論跑題了，自己是不是應(yīng)該提前預(yù)判到這一點(diǎn)？再比如，當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)意外的問題時(shí)，自己當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是否足夠冷靜？這些問題看似瑣碎，但恰恰是提升的關(guān)鍵點(diǎn)。
寫心得不是為了炫耀，也不是為了迎合別人，而是為了讓自己更好地成長(zhǎng)。所以，不用太在意形式，只要把自己的真實(shí)想法記錄下來就好。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)發(fā)現(xiàn)自己記錯(cuò)了某些細(xì)節(jié)，或者用了不太恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，這就是正常的。寫作，誰還沒個(gè)馬虎的時(shí)候呢。
【第8篇】有效課堂教學(xué)活動(dòng)心得體會(huì)怎么寫950字
在教改如火如荼開展的今天，有效的課堂教學(xué)也勢(shì)在必行。周三教研室的張主任親自來到太行小學(xué)進(jìn)行了專題講座。關(guān)于課堂有效教學(xué)，張老師從理論和實(shí)踐層面上展開了剖析和策略指導(dǎo)。雖然只有短短的兩節(jié)課時(shí)間，但是我感受頗多，受益匪淺。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟。
首先，此次學(xué)習(xí)站得高。“三步導(dǎo)學(xué)”是近幾年的主推模式，我們通過實(shí)踐“三步導(dǎo)學(xué)”從而達(dá)到推進(jìn)課堂教學(xué)改革的目的。所以這次在張老師的親授下我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了“三步導(dǎo)學(xué)”第四次修改稿。張老師這次先從三維目標(biāo)的角度引出，可謂是一次高屋建瓴式的講座。只有站得高才能看得遠(yuǎn)，三維目標(biāo)的科學(xué)性是無容置疑的，從目標(biāo)中生成的“三步導(dǎo)學(xué)”也極具科學(xué)性與邏輯性。三維目標(biāo)是理論，“三步導(dǎo)學(xué)”是課堂實(shí)踐模式，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。“三步導(dǎo)學(xué)”不再是干巴巴的框架，而變成是靈動(dòng)的課堂之魂。這次學(xué)習(xí)再次加深了我對(duì)“三步導(dǎo)學(xué)”的實(shí)踐信心。
其次，此次學(xué)習(xí)視角新。張老師這次對(duì)“三步導(dǎo)學(xué)”的解讀是跳出導(dǎo)學(xué)之外看導(dǎo)學(xué)，從三維目標(biāo)切入，這個(gè)觀點(diǎn)讓老師們很容易去接受導(dǎo)學(xué)模式。有效課堂教學(xué)不是讓我們單純的學(xué)習(xí)理論，更重要的是要去扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂課。三維目標(biāo)之間的因果關(guān)系突出了“過程與方法”的重要性，民主導(dǎo)學(xué)的過程實(shí)際上就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法。而民主導(dǎo)學(xué)又把激情導(dǎo)課，檢測(cè)導(dǎo)結(jié)串聯(lián)起來。毫無疑問，“三步導(dǎo)學(xué)”的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是在目標(biāo)指導(dǎo)下的。從這個(gè)角度看待“三步導(dǎo)學(xué)”，可以說是實(shí)用而高效的一種模式。
再次，此次學(xué)習(xí)要求嚴(yán)。以往三維目標(biāo)是備課的時(shí)候想一想，寫一寫的東西，而現(xiàn)在三維目標(biāo)不再是空洞的，是要一一落實(shí)在課堂上的內(nèi)容。如果課前對(duì)目標(biāo)把握不準(zhǔn)或是不充分，出示給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)必然就無效，“有效課堂”也會(huì)成為一紙空談。這樣一來，就對(duì)老師提出了更高更嚴(yán)的要求：教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)要扎實(shí)，用集體的智慧拿出切實(shí)可行的教學(xué)方案，教師備課切入點(diǎn)要準(zhǔn)確，檢測(cè)題要精挑細(xì)選，等等這些無一例外都要嚴(yán)格認(rèn)真的落實(shí)。
總之，推行“有效課堂”勢(shì)在必行，但任重而道遠(yuǎn)。在提高課堂效率這個(gè)問題上，教師要站在三維總目標(biāo)的高度，扎實(shí)踐行“三步導(dǎo)學(xué)”，課前周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍。希望通過此次探討和實(shí)踐，我能以有限的投入收獲無限的成果，同時(shí)也讓學(xué)生在快樂和興趣中，收獲知識(shí)，提高能力。
精選用戶撰寫心得29人覺得有幫助
寫心得其實(shí)是個(gè)挺有意思的活兒，特別是教學(xué)這塊。剛開始可能覺得沒什么好寫的，但真動(dòng)起筆來，發(fā)現(xiàn)很多細(xì)節(jié)都值得琢磨。比如課堂上的互動(dòng)，有時(shí)候?qū)W生一個(gè)眼神就能讓你明白他們是不是在聽。寫心得的時(shí)候，得把那些瞬間記下來，哪怕當(dāng)時(shí)沒太在意。
記得有一次上課，我打算講個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，想著該怎么開頭。結(jié)果剛說了幾句，就有幾個(gè)學(xué)生開始交頭接耳。我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)慌，想是不是講得不好。后來慢慢調(diào)整，改成提問的形式，一下子就活躍起來了。這事就該記下來，寫心得時(shí)可以分析下為什么改了方式效果會(huì)好。當(dāng)然，不是說每個(gè)細(xì)節(jié)都要寫，得挑那些對(duì)自己?jiǎn)l(fā)大的。
還有一次，準(zhǔn)備課件時(shí)花了太多時(shí)間，結(jié)果正式講課時(shí)感覺時(shí)間把控得不太行。這讓我意識(shí)到，備課的時(shí)候除了內(nèi)容本身，還得考慮時(shí)間分配。這類反思也很適合放到心得里去。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)漏掉一些關(guān)鍵點(diǎn)，像是某個(gè)具體案例忘了提，下次寫的時(shí)候就得注意補(bǔ)上。
心得，最好能結(jié)合自己的專業(yè)背景。比如我是教歷史的，那就可以多聊聊怎么用故事吸引學(xué)生注意力。有時(shí)候?yàn)榱苏{(diào)動(dòng)氣氛，我會(huì)講些跟課本相關(guān)的小趣事，學(xué)生們聽完往往笑得很開心。這種課堂上的小花絮，寫心得時(shí)也挺值得一說的。
有時(shí)候靈感來了，可能一口氣寫了好多，但回頭看看發(fā)現(xiàn)有些地方啰嗦了。像講到某個(gè)方法時(shí)，如果寫得太復(fù)雜，反而讓人搞不清重點(diǎn)。所以寫的時(shí)候要提醒自己別跑題，最好能簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)想法。不過偶爾也會(huì)出現(xiàn)筆誤，像把“課堂”打成“課室”，雖然不影響理解，但仔細(xì)看會(huì)覺得怪怪的。
寫心得不光是為了記錄，還能讓自己不斷進(jìn)步。畢竟每次回顧，都能發(fā)現(xiàn)自己以前忽略的地方。要是哪天突然想起某個(gè)好點(diǎn)子，趕緊記下來，說不定下次就能用上。
