【第1篇】小學英語聽課心得怎么寫1450字
很有幸的參加了____年小學英語優質課評選優秀參賽老師的公開課。課堂是那么的優秀，兩位老師以book6module3unit1展開教學，通過復習舊知識、展示新知識并配合當堂練習構建整堂課。同一單元教學內容用兩種不同層次的學生實施教學，并在同一層次班進行分層次教學，實現同課分層次教學。為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學習機會，盡管學生水平不一，兩位教師教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：
首先，充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。兩位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發展，最大限度激發了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了兩位老師在教學實踐中針對不同層次的學生采用了不同的調動學生積極性的方式，而且，互動模式多樣，采用看圖、看動畫的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。
其次，兩位老師善于利用學生的“舊知”實現向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。一位老師對a層次的學生采用師生對話引出新課內容，充分調動學生已有的知識儲備，讓學生的思維活躍起來，并且在每個教學環節中對學生的要求清楚明確，難易適中；年輕教師針對b層次的學生則采用溫故而知新過渡到新課知識，教學目的明確，重難點突出，多媒體課件制作精美，容量也相當大。我個人認為倘若老師能稍微放慢教學節奏，刪除部分內容，留給學生足夠思維空間，讓b層次的學生學得更有成就感，便不失為一節極為優秀的課。
再者，兩位老師根據班級中不同層次的學生，有針對性地因層施教，分層設計課堂教學，并根據習題的難易程度提問不同層次的學生。讓a層次的學生引領其余層次的學生，促進他們的參與意識，達到學會學習的目的，使不同層次的學生都能在不同程度上體會學習的成功與成就感。一位老師是注重針對a層次的學生靈活性題目的訓練，開發其創造性思維，通過pair work合作學習、共同討論，鞏固所學知識，靈活運用知識，培養學生探究學習的能力。一位老師針對b層次的學生先打好基礎，適當降低了教學難度，給足情景和關鍵詞來操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學生之間的差距，做到循序漸進，行之有效。
最后，兩位老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽課中我發現兩位老師基本有以下幾個共同特點：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3、教態親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；4、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中也針對不同層次的學生開展分層次教學？最大限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習時空和學習平臺。我們應該承認學生的個性差異并尊重學生的不同需要與興趣。要充分了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現狀。在教學中要激發學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學生的進步點，提供好的學習方法，創設成功的機會，激發學生向上的動機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學習和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
外國語小學聽課心得
聽課有感
教師聽課有感
聽課心得體會范文
教師怎樣聽課
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寫聽課心得這個事，說實話還挺考驗人的。特別是小學英語這門課，得有點兒技巧才能寫得讓人看明白又不顯得太套路化。先說說最基礎的部分，聽課的時候腦子得跟著老師走，眼睛也別閑著，看到黑板上的重點就得記下來，不然事后想寫都沒什么可寫的。
聽課的時候，咱們可以試著從幾個角度入手，比如說老師的教學方法，學生們的反應，還有課堂氣氛之類的。要是覺得老師的教學方式特別吸引人，就可以多寫幾句。不過有時候寫著寫著就容易跑偏，比如把注意力全放在課堂氛圍上了，忘了提教學內容，這就不太好。我記得有一次聽了一節課，老師講的是水果單詞，本來挺簡單的，結果我寫的時候光顧著夸老師講得多生動，差點兒忽略了那些單詞本身應該怎么學才好。
寫的時候最好能結合自己的感受，就像你得把自己當成學生一樣去體會。比如某個單詞你覺得特別難記，老師用了個什么辦法讓你一下子就記住了，那就寫出來。當然了，有時候寫到這兒可能就會犯個小毛病，比如把“記住了”寫成“記得了”，雖然意思沒差太多，但仔細看還是能感覺出來有點不對勁兒。
書寫注意事項：
別忘了把課堂互動的情況也帶上一筆。如果學生回答問題特別積極，或者課堂上有一些小游戲之類的環節，這些都是值得記錄的地方。不過有時候寫到這里會遇到點小麻煩，比如突然忘記當時具體是怎么互動的，只能憑印象寫，這樣就可能寫得不夠詳細。
還有一點需要注意，就是別光顧著抄老師的ppt或者板書，那沒什么意義。聽課心得是要寫出你的理解，而不是單純復述。不過有時候寫著寫著就容易陷入這個誤區，結果寫出來的內容看起來像是摘抄，而不是自己的東西。
小編友情提醒：
寫完之后最好能回頭看看，看看有沒有漏掉重要的部分，或者是不是有些地方寫得太過啰嗦。有時候寫著寫著會發現，原本想表達的意思被越寫越復雜，最后自己都看不懂了，這就需要回過頭來好好整理一下。
寫聽課心得其實是個細活兒，既要抓住重點，又要融入自己的想法。不過有時候也會碰到一些小問題，比如寫著寫著思路斷了，不知道該怎么接著寫下去。這時候最好的辦法就是停下來想想，或者干脆換個角度重新開始寫，別硬撐著往下擠字數，那樣反而會越寫越亂。
【第2篇】小學英語語法教學心得體會怎么寫2700字
小學英語語法教學心得體會
自擔任高年級的英語課以來，有關語法教學方面的問題一直困擾著我：怎樣才能讓枯燥的語法學習變得有趣一點呢？怎樣才能形象地引入這些語法知識，提高學生學習的興趣呢？怎樣才能讓學生不僅只是了解這些語法知識，而是能很好地在真實的情景中運用這些語法知識呢？由于困惑種種，所以就很想多多請教在這方面有經驗的老師。
值得慶幸的是，3月23日東莞市長安鎮第一小學舉辦了'東莞市小學英語語法教學研討會'，我有幸被派去參加學習。研討會上，首先是兩位老師的語法課例展示，每堂課短短的20分鐘，給我們展示了一場別開生面的語法教學實例，讓我看到學生對語法的學習也是這樣充滿了興趣。隨后的羅老師與鄧老師的講座更是讓我豁然開朗，讓我對語法教學有了更深一步的認識與體會：
為了節省時間，我們教學語法知識的時候往往都會采用explicit grammar teaching,范文寫作或者有時候甚至就是直接講解，以為老師講了學生就能記住，但其實這種方法根本節約不了時間，而且教師想要學生能掌握好會花很多時間在操練上。而這次會上提出的implicit grammar teaching 則主張主要通過情景讓學生體驗語言，通過對語言的交際性運用歸納出語法規則。顯而易見，后一種方法更適合小學生的認知規律和心里特征，情景的創設更能吸引小學生的注意力，從而激起他學習的興趣。我們大多數的老師都會認為情景創設一般只用在單詞與對話的教學中，而往往忽視了在語法教學中也應當創設情景。其實創設真實有意義的情景不僅能提高學生學習的興趣，還能比較直觀地讓學生體會、理解這些語法知識。首先創設情景引入語法知識，讓學生在情景中體驗，學習興趣會更濃厚；然后創設情景讓學生操練，能讓學生更直觀地理解，在理解的基礎上進行操練，能讓學生記憶更深刻；第三是讓學生在情景中運用語法規則，這讓學生知道學了就要會用，要會用在真實的語言環境中，這不僅更能讓學生鞏固所學的語法規則，并且鍛煉了學生的語言交際運用能力。
總而言之，真實有意義的情景的創設在我們英語教學中起著舉足輕重的作用，但是創設情景也并不是一件簡單易行的`事，需要我們不斷地研究與創新，情景的創設不能千篇一律，不能單調乏味，更不能脫離學生的實際，這都是我們應該注意的。
真的很感謝這次的長安之行，讓我在語法教學上的一些困惑得到了解決，但知道了怎樣做并不代表一切都解決了，以后的路還很長，需要我不斷地在實踐中去探索、去反思、去總結，我知道以后新的問題也還會出現，手機版但我相信以后的語法教學的路一定會越走越好！
小學英語語法教學心得體會2
眾所周知,語法教學是小學教學中的一個難點。小學高年級對學生進行適當的語法講解很有必要的。語法教學中我的幾點感受列舉如下：
1.語法最主要講什么？
教學中發現學生對于小學階段的四種時態（一般現在時、一般將來時、一般過去時、現在進行時）最不容易理解和把握。試卷中出錯的最多最頻繁的就是動詞的時態填空題。因此這四種時態就是語法講解的重點內容。其他的小語法點如介詞的用法；be動詞的用法；have、has的用法比較；人稱代詞；物主代詞形容詞的比較級和最高級等語法內容也都要講到。
2.語法講解到什么程度？
教學中我認為語法教學應該分段進行。低年級可以不教授任何的語法知識，只是學習興趣和語音語感的培養和養成。中年級段可以對小的語法點零碎的滲透和簡單提及和講解。讓學生知道有這么個語法知識的存在。我稱之為“霧里看花”階段。如當別人提到語法點不能說一無所知就可以。但是到了高年級也就是五六年級就要進行系統的語法講解了。講解要徹底和透徹。對于每一種時態的四種句子結構都要講解和適當練習。讓學生能正確的區分各個時態之間的聯系和不同。能脫口說出時態的意義、構成和句子結構等。其他小的零碎的語法點也要講解到位。
3.小學語法講解的個人建議
語法講解忌諱生搬硬套，用語法術語去給小學生講解。這只會使學生更加混淆，對語法徹底的暈。建議使用兒童化的語言去講解。如前綴（un-）、思想匯報范文后綴（-er；-ing；-ed等）詞可以說是戴帽子，加尾巴。學生一下子就很明白。比直接的專業術語要好理解太多了。而且時態中的例子忌諱用生詞、難詞。建議使用最簡單的例子講解最難的語法知識點。教師要明確這里你只是希望學生理解句子結構和意義，并不是來檢測學生的詞匯記憶如何。最終起到化難為易的作用。如：現在進行時肯定句：he is watching tv now.不用舉例成： mike is putting some beautiful balloons into his packets.其實這兩句句子結構完全一樣。但是相比之下前面的句子就短、好理解的太多了。
4.每節課語法講解多少，習題練習多少
我認為因為小學高年級學生的智力發展水平雖然達到一定的程度了，但是必須是饅頭一個一個的吃才好。建議一節課最好只解決一個語法知識點。配以適當的專項訓練。只要把此語法點講解清楚，操練扎實，靈活運用已經足夠，千萬不能貪多，給學生造成語法混淆。
小學英語語法教學心得體會3
語法是用詞造句規則的綜合,教授語法的目的，是使學生學習基本語法規則，而后更好地實施聽、說、讀、寫等語言實踐活動。高中大學階段的學生，相對來說已經了解和掌握了一些英語語法常識，對一些英語語法有一定的認知。因此，除了必要的語法條目和理論知識的講解外，還要從語言運用的角度出發，把語言的形式、意義和用法有機地結合起來。范文網教學中，引導學生在語境中了解和掌握某語法條目。對于一些語言現象，學生自己就會逐步發現規律，歸納出語法規則。由于英語和漢語在語法方面差異很大，有時學生會做出錯誤的歸納，這時，要及時糾正這些錯誤的歸納，加強對某些語法難點的理解，讓他們再通過語言實踐，一些專項的練習，達到熟練運用的目的。
對于英語基礎比較薄弱的學生感到困難的集中表現在一致關系中：主語和謂語的一致、名詞和數詞的一致等。英語的一致關系通過詞形變化來體現：名詞在數上有詞形變化;代詞在人稱、數和所有格上都有詞形變化;動詞在人稱、和時間上都有詞形變化，連形容詞、副詞和數詞也有一定的詞形變化。而由于漢語沒有一致關系和詞形變化的現象，說慣漢語的學生，在說英語時，容易以漢語習慣去套用英語。要想使學生了解英語的一致關系和詞形變化的道理，進行適當的講解是必要的。但要學生熟練使用這些道理，光靠老師的講解是不行的，重要是通過大量的聽說讀寫的練習，單項練習與綜合練習相結合，如名詞復數形式的練習、介詞練習、冠詞練習、名詞所有格練習、單項填空練習等，反復操練，使他們建立一種語言習慣，才能逐步做到把語言知識轉化為語言技能。
總之，英語語法的教學要精講多練，不要單純的講解語法知識，要通過例句分析，反復操練基本句型，讓學生自己發現語法現象，歸納規律，并讓學生建立一種語言習慣。
小學英語語法教學心得體會
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寫小學英語語法教學的心得體會其實挺有感觸的，尤其是當你想把自己的經驗分享給別人的時候。我覺得最重要的是結合自己的課堂經歷，比如說某個知識點學生總是搞混，你是怎么一步步引導他們理解的。我記得有一次教現在完成時，我剛開始覺得這個概念挺簡單的，結果學生一臉懵。后來我就換了個思路，從日常對話入手，讓他們先熟悉“已經”“還沒”的表達方式，慢慢才搞清楚。
每個老師的教學方法都不一樣，我習慣用一些小游戲調動氣氛。比如教名詞單復數的時候，我會帶些小物件到教室，讓學生輪流上來分類。不過有時候準備這些道具會花不少時間，所以也不是每次都能實現。但效果還不錯，學生們玩得開心，記得也牢。
還有就是多看看別的老師的課，有時候能學到不少新點子。有一次我去聽同事的課，他用了一種叫“思維導圖”的東西，我覺得特別適合講復雜語法，回去就試著用了下，果然比以前死記硬背的效果好很多。不過，這種方法也有個缺點，就是畫圖比較費時間，有時候課堂節奏就不太好把握。
書寫注意事項：
我覺得給學生布置作業也很關鍵。不是說越多越好，而是要挑那些能鞏固當天所學的題目。有時候我發現學生做錯了，其實是沒搞明白題目意思，而不是不會語法本身。所以批改作業的時候，我會特別留意那些看似簡單卻頻頻出錯的地方，下次上課重點講解。
再說了，教學這事，有時候真得靠靈感。比如某天靈光一閃，突然想到一個特別形象的例子，就能一下子幫學生打開思路。不過，靈感也不是天天有，所以平時得多積累素材，多觀察生活。像我之前教過去哪兒怎么去，就舉了自己坐公交的經歷，學生們一聽就懂了。
【第3篇】小學英語課標和教材學習心得怎么寫1750字
小學英語課標和教材學習心得
一、《新課標》理念及的修訂重點
首先《義教課標》的實行是以《規劃綱要》科學發展為依據為背景，強調課程人文性和工具性的雙重屬性的為指導思想。
新課標的基本理念：一是注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值；二是面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異；三是整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性；四是強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性；五是優化評價方式，
本次課標修訂有五大重點。一是加強社會主義核心價值體系在英語課程中的滲透；二是確立人文性與工具性；三是對新一輪課程改革理念的深化；四是堅持語言運用的核心理念；五是要求合理設計教學內容，科學控制課程容量，減輕學生的學習負擔。
二、課標在哪些方面做了修訂
在二級和五級的語言知識的學習標準中，分別明確小學階段和初中階段的主要教學內容，如單列出小學階段應該學習的語音項目、語法項目、功能項目和話題項目，減少了小學階段需要學習的話題范圍。調整部分語言技能的目標要求，如減少了一級和二級語言技能標準中學唱英文歌曲和歌謠的數量，將表演英文小話劇修改為簡單的角色表演，將二級目標描述中的“說”的要求中的“語調達意”改為“語調基本達意”。同時，還刪除了話題項目中的植物、玩具等話題以及數量、時間等相關意念；調整和刪除了文化意識標準中的部分內容，如刪除了五級文化意識標準中的“了解英語國家正式和非正式場合服飾和穿戴習俗”，“了解常見動植物在英語國家中的文化涵義”，“了解自然現象在英語中可能具有的文化涵義”。將原來的“了解英語國家中的個人隱私習俗”調整為“了解英語國家中的人際交往習俗”。
小學一級二級的目標中作出以下調整：在一級語言技能標準的“讀寫”要求中，增加了“能模仿范例寫詞句”；在二級標準“說”的要求中，增加了“能就日常生活話題作簡短敘述”；將二級標準“寫”的要求“能模仿范例寫句子”修改為“能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的語句”。
《二》人教版小學英語修訂版教材解讀
8月19日下午，人民出版社的曹潔老師針對《人教版小學英語修訂版教材》給我們做了詳細的解讀。
一、教材修訂的目標和基本原則
1、以《義教英語課程標準》為依據
2、遵循語言規律與語言學習規律
3、保持原有材料的特點和優勢
4、適當降低難度，加強基礎性
5、充分考慮中國學生學習英語的特點
二、新修訂教材與原教材有什么區別
1．微調教材整體框架。主要是各冊教材的單元順序，話題有所調整，學生用書最后的詞匯表加上了音標，便于教師的教和學生的自學。
2。 調整了單元內部結構。三年級增加了一頁start to read，綜合復習a、b部分的知識，同時增強了教材的趣味性；四年級的對話板塊調至詞匯板塊之前，提倡在語境中學習詞匯；五、六年級的let’s start 取消，與三、四年級一樣采用蝴蝶頁情境圖，呈現本單元的核心詞匯與句型；四、五、六年級的單元內容均有所減少，12頁換成10頁；各年級教材中的文化內容滲透于話題中學習。
3。 調整語音教學安排，字母教學提前到了三年級上冊，同時滲透了語音學習。
4。 強化了閱讀教學，增加了可讀性、趣味性的閱讀內容，增加了三年級的閱讀量，便于三、四年級的銜接。
5。 加強了寫的訓練。字母書寫提到三年級上冊，單詞書寫提到三年級下冊，為更高年級的單詞、句子書寫打下基礎。
三、如何把教材修訂精神落實到課堂教學中
以新課標為指導思想，靈活駕馭新教材。首先要準確把握新課標改革的`理念，理解熟悉教材，把課標標準參透教材里。，新版小學三年級pep英語課本中“前言”已經刪掉了，改為了“致同學”。這樣沒有了之前的生硬和教條化，而更加的貼近了使用教材的青少年學生。教材中新增加了幾個主人翁也為新版教材提供了更多的有趣的話題。課本內人物的畫法風格也做了很大的調整，不再是之前的卡通造型，而更加的貼近生活，在內容的編排上也更加的簡潔。首先教材滿足了每一個學生的基本學習，其次教材本身就有擴展的內容，使學生可以選用。新教材強調的還是教師是教材的主人，教師根據當地的學生水平的實際情況，可以刪掉、改掉、增加相應的內容，以滿足不同學生學習和發展的需要。
優化課堂教學，使學生成為學習的主動者
新教材要求教師在教學過程中起組織者、引導者、參與者、合作者的作用，課上通過信息轉換、配對活動、小組活動等，使學生的語言能力得到鍛煉，引導他們自己找出和總結問題。
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小學英語課標和教材學習心得其實挺有意思的。剛開始拿到那些材料的時候，心里有點發怵，畢竟要弄明白的東西不少。不過慢慢看下來，覺得課標里的很多東西跟平時上課時碰到的情況還挺貼合的。比如說詞匯這塊兒，書上說得很清楚，低年級得注重聽說能力，高年級就要開始加強閱讀理解了。這讓我想起自己教學生單詞記憶法時，有的孩子就特別擅長通過圖片聯想記單詞，但到了后來需要默寫的時候就有點吃力。
教材，我覺得編排得挺合理。每個單元都有一個主題，圍繞這個主題設計對話、練習題什么的。有時候我就會琢磨，為什么他們要把這個知識點放在這個地方，而不是別的地方。后來想想，可能是為了讓孩子們循序漸進地掌握吧。不過有時候也會遇到點小麻煩，比如某節課的教學目標定得稍微高了一點，班上基礎差的孩子就跟不上節奏。這就得想辦法調整一下教學方法，比如多花點時間講解重點，或者找些更簡單的例子讓他們先理解概念。
還有就是關于互動環節的設計，課標里強調要培養學生的參與意識。這點我覺得特別重要，課堂上要是老師講得太滿，學生就容易走神。所以我會設計一些小游戲，讓大家動起來。有一次玩猜謎語的游戲，孩子們特別興奮，連平時不愛發言的小王都舉手了。看到他們開心的樣子，我也覺得挺有成就感的。
有時候備課的時候也會有點困惑。有時候覺得某個活動挺好的，結果試下來效果一般，就得重新調整。還有一次，準備了一個很有趣的聽力任務，結果錄音設備出了點問題，只能臨時改成書面問答。雖然有點狼狽，但好在孩子們配合得不錯，也算是一次意外收獲吧。
【第4篇】小學六年級英語教學培訓心得體會怎么寫1350字
小學英語課程培訓，我受益匪淺，感觸最深的是“英語閱讀教學模式及方法”的培訓，也許是因為在學校里我最感興趣的課程就是《英語閱讀教學法》，也想進一步學習和研究英語教學技能和方法。找到適合小學生心理成長特點的技能方法，通過這次培訓使我重溫英語教學法，查缺補漏，中西方法技能對比，理論應用于實踐，對我成長的教育道路起到了很重要的作用。
根據我們學校現在的教學現狀以及學生的學習特點，我們的學生缺乏一個良好的學習環境,缺乏英語的輸入量和大量的接觸、使用的機會,在我所示教的五年級他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經過一段時間后就自動忘記了，或者在初學時就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過今次課的事例----展示不同環境下學習效果的差異，讓我聯想到自己的實際情況，心理學叫“環境決定論”我們的學生并沒有那種“天然的優勢”去學習外語，在他們的周圍缺少這種學習的機會，那我們作為英語老師，要想幫助學生有效的記憶，成功的教學，那就需要我們去創造環境，在我們英語教學中應該叫“情境教學”。外語的學習是需要一個良好的環境,一個真實的情境，需要師生共同創造一個有利的學習氛圍以提高學生的學習效率。當我再次以新的方法走入課堂，每節課都設計一種情景，學生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環境，但我們能改造環境，創設情景！
另一方面，在小學英語教學活動中,我一直認為學單詞、句子、課文這些內容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內容有些重要,有些不重要,我會有選擇性地教,有時也會因為部分內容難教、難唱而簡單處理。在我以前的意識里,我認為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調節課堂氣氛,愉悅學生。在教學方法上,有時我會根據相關內容創設情景讓學生學唱,有時會因為內容的枯燥、難度大就只是簡單而又籠統地教他們,例如首先聽幾遍錄音,然后跟錄音唱,跟老師唱,最后全班、小組或個人表演一下就算了。但在這次學習中，我如夢驚醒，是我的教學方法存在問題，導致我的教學意識存在偏差，我應該用tpr教學來激發學生的興趣，尤其是低年級的學生，在我教的一年級學生中，我發現只要是方法運用合理，他們很快就會接受，不再枯燥無味，有助于達到教學目的，讓我明白英語歌曲、押韻詩和歌謠在英語教學中占據著同樣重要的位置,小學生對其有著深厚的興趣，在英語教學中只要合理地運用它們,將有助于解決兒童的學習動機問題,使兒童在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言，增加對學英語濃厚的興趣。
在故事教學法方面,我重新認識故事這一概念，了解到了故事的特點和兒童學習外語的關系，怎樣選擇和改編故事的標準以及講故事的技巧,這對我在課堂教學中如何運用故事來發展兒童的語言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個良好的參考樣本。不同的教學方法通過實踐以后我感覺并不完全適合所有年齡段的學生，然而故事教學法，卻適合大多數學生，在我所教的一，四，五年級中都起到了激發學生學習興趣，增強學生學習動機的作用，同時又能起到提高學生的語言應用能力。
通過這次教學培訓的學習，使我課堂的教學觀念得以轉變,教學手段得以靈活運用,教學技能得以適當發揮使用,理論聯系實際，讓我以前覺得越高年級越沒趣的課堂教學變得樂趣無窮,只要用上了我們的課堂教學技能,根據班級實際情況,學生的實際特點，靈活運用,適當處理,將會收到意想不到的好效果。
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小學六年級英語教學培訓的心得體會該怎么寫，其實說起來挺復雜的。我之前參加過幾次這樣的培訓，剛開始的時候真不知道從哪里下手。后來慢慢琢磨出來一些門道。
剛開始得先把培訓的大致情況寫清楚，比如說時間、地點，還有培訓的主題什么的。這部分不用太啰嗦，簡單帶過就行。記得那次培訓是在一個周六上午開始的，地點在學校里的多功能廳。主題，是關于如何提高學生的英語聽說能力。
接著就是重點了，要把自己學到的東西給寫出來。比如說老師講的那個互動游戲，我覺得特別有用。以前上課的時候總是讓學生們死記硬背單詞，效果不好。這次培訓教的方法是通過游戲來學單詞，學生們玩得開心，學得也快。不過這個方法也不是說隨便就能用上的，得提前準備好多卡片之類的道具才行。
還有一點很重要，就是結合自己的教學實踐去寫。像我那天回去就試著用了那個游戲法，發現孩子們的積極性一下子提高了。當然，也不是說一帆風順的，有些孩子還是不太配合，這讓我意識到可能還需要調整一下規則。
書寫注意事項：
也可以聊聊自己對培訓的感受。那次培訓給我印象最深的是有個老師分享的經驗，她說她每天都會抽出十分鐘跟學生聊天，都是用英語。她說這樣不僅能增進師生關系，還能鍛煉學生的口語表達。我當時覺得挺新鮮的，回家后也開始嘗試這么做，效果還不錯。
【第5篇】小學英語個人教學工作心得總結優秀范文怎么寫900字
轉眼間，我在__小學已經工作_年了。回顧這學年來的工作，本人積極投身于教育事業，服從領導分工。本學年擔任本校的三至六年級英語教學工作，因為我是學習英語教育的，再加上之前也從事了英語教學，所以本學期的教學工作開展還算得心應手。學生的英語水平也明顯的提高了，同時也取得了一定的成績。
當然在教學中我也遇到過一些難題。有部分同學已經厭惡英語學習，日益侵蝕，使教學有時無法進行。于是，在教學中，我注重培養學生的“興趣”，愛因斯坦曾這樣說“興趣”是最好的老師。學生對于自己感興趣的事物，自然會用更多的時間鉆研。因此，在教學中要盡量使用英語，適當利用母語;利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，讓學生樂于學習。而且，教學中必須做到讓學生明白，會用，反復練習句型和單詞，提高水平，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，從而提高學生對英語科的學習興趣，提高了教學效果。所以在課堂教學中要特別注意學生的興趣的培養。
在課堂上，我首先讓學生明白每課的句型結構，懂得它的規律，學會用學過的單詞使用新句型對話。對話中照顧不同發展程度的學生，做到難易得當，讓每個學生都有練習的機會，增強學生學習的信心，提高對話的反應能力。每課講授完后，要求學生必須讀熟，會默寫單詞，會做基本的對話練習。
英語的學習是狠抓句型及單詞，因此，每周抽出一定時間讓學生開口讀英語，熟悉課文。在班級選出讀音規范的科代表，由教師指導培養好科代表。在課堂上，讓學生既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區分易混、易錯的地方，使學生心中有數，提高叛斷應變能力。
學習英語是循序漸進的，每個階段都不能松懈。因此，教學過程中要注意培養、輔導中、下等生，讓他們能跟得上，打好基礎，以后的學習才能順利通過。
總之，今后繼續加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，讓學生學得更輕松，真正做到“it is fun, it is easy.”從而取得更大進步。
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小學英語教學工作心得總結該怎么寫？其實沒什么特別復雜的竅門，就是把自己教書過程中的一些體會記錄下來就行。每次上課前我都會提前備課，把教案寫好，這樣心里就有底了。有時候會根據學生的反應調整一下教學方法，比如發現某個知識點學生掌握得不太好，就會多花點時間講解。
記得有一次講到動物單詞，我發現孩子們對圖片比文字更感興趣，于是就多用了些動物卡片，效果確實不錯。課堂互動也很重要，不能老師一個人在那里講個不停。我通常會讓學生分組討論，或者做一些小游戲，這樣不僅能活躍氣氛，還能讓他們更好地記住單詞。
批改作業的時候我會仔細看每個孩子的作業本，尤其是那些經常出錯的地方。有些孩子可能基礎比較薄弱，我就在旁邊寫一些簡單的解釋，鼓勵他們繼續努力。有時候也會遇到一些調皮的學生，上課注意力不集中，這時候就需要多點耐心，找機會跟他們聊聊，了解他們的想法。
教學資源的選擇也很關鍵，不是所有教材都適合每個班。我覺得可以根據學生的實際情況靈活調整，有時候網上找的一些資料也能起到很好的補充作用。不過有時候確實會遇到找不到合適材料的情況，這時候就需要自己動手制作一些教學道具了。
跟同事交流也是提高教學質量的好辦法，大家互相分享經驗，有時候一個小小的建議就能讓自己豁然開朗。學校組織的各種培訓活動我也盡量參加，畢竟教育理念和教學方法都在不斷進步嘛。說起來，有時候自己琢磨出來的東西不一定是最優解，聽聽別人的意見能開闊思路。
家長溝通也很重要，有時候孩子在學校的表現和在家里的表現會有差異。如果發現問題，及時跟家長反映，大家一起幫助孩子改正。當然，有時候跟家長溝通也挺費勁的，有些家長可能不太配合，這就需要更多的耐心和技巧了。
【第6篇】小學英語國培學習心得體會怎么寫1400字
一、如何解決語法錯誤
學生在回答問題時出現語法錯誤是不可避免的，但如果教師聽學生講句子還要同時驚醒糾錯，或者為了尊重學生不糾正都是不合理的。不停的糾錯會削弱學生的信心，也不能培養大聲說英語的習慣。在實踐中，我特意安排幾位上課容易走神的同學來給其他同學糾正，前提是等其他同學講完，這一方法起到一舉兩得作用。如果這幾位同學糾正不出，我就先肯定同學所講內容，再集體糾正其中的錯誤。
二、活動時紀律太亂怎么辦
語言需要多元活動進行實踐，英語課活動多了，紀律就難控制了。有的學生活動時過分活躍，大聲嚷嚷，有的卻躲在一邊開小差，是每次大聲批評指正呢，還是干脆停止活動？根據初中學生的年齡特點和實踐，訓斥和過多的管理都不會有很好的效果。所以在分組時要精心考慮，搭配合理。在此，筆者介紹自己的分組教學實踐經驗：筆者所任教的班級有43人，接班伊始對學生各個方面進行了解，兩周后筆者把他們分成7組(適合三人活動和四人活動)。分組原則是，班級座次基本不變（便于班級管理），以環狀為基礎，愛說的和文靜的同學搭配、愛動的(基本都愛說)和老成的同學搭配，這便于培養學生的性格，按考試成績搭配，也可以適當地調整座次。要選好組長，要挑選負責任的，活動能力、語言表達能力、成績不是最好的學生擔任組長（這是為了培養中堅力量），同時安排三位容易走神的同學專門糾錯，組長和糾錯的同學兩周換一次，設置平時課堂活動考核，以刺激他們的上進心。經過一個學期的磨合，每個小組都有了充分發展。比如在九月份只有十來位同學能和教師對話交流，到十二月份接近四十位同學能達到這一水平，其中合理的分組起到很大的作用。
三、課堂上教師應站在哪里
講臺不是教師唯一的位置，除了要在黑板上板書外，其他時間教師等本不需要站在講臺上，而是要到學生身邊去。在學生回答問題時，更靠近他們，學生會感到更親切，對于英語水平不好的學生看來，這是一種鼓勵，當然應以鼓勵的眼光看他們；當有的學生上課走神和做小動作的時候，教師的走動是一個善意的提醒；在學生活動時，走到學生身邊，可以去鼓勵一般的同學，也可以解決一些同學的質疑，提供一些新的詞匯和表達方法。
四、學生在課上提出新問題怎么辦
毫無疑問，及時解決，鼓勵提出問題。學貴有疑，疑則進，小疑則小進，大疑則大進。質疑是學生認真參與學習、積極思考的表現，也是訓練學生思維能力和自學能力的重要途徑之一，也是培養學生積極向上的情感態度的需要。學生在討論交流中釋疑，成為主動探究者，有時還會提出新的觀點，發展了學生的創新思維，提高了英語的領會能力。
五、留有四五分鐘對本課主要內容進行總結并布置作業
這是許多教師忽視的一點。我們應該清楚看到注意前十五分鐘內容和黑板上內容的人數，而前十五分鐘和黑板上的內容當然是教師上課的重點，如果在最后五分鐘進行總結，至少有98人可以掌握的更好些。作業的布置要有針對性，主要是針對本堂課的內容，要告訴學生所布置作業的目的，在什么時間完成。在下課前布置作業，如果學生有疑問，他們可以提出，但是等下課后布置，有的同學即使有疑問也未必提出。
作為農村的英語教師，我們必須不斷提高個人業務水平和個人修養，本著“一切為了學生”的精神，根據課改的要求不斷對教學方法和教學手段進行改進、創新，在我們的諄諄教導下，相信學生的英語水平會有更大的進步。
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小學英語國培學習心得體會怎么寫
參加國培學習真是個難得的機會，特別是對于從事小學英語教學的人來說。剛開始拿到課程表的時候，心里其實挺緊張的，畢竟那么多專家講課，怕自己聽不懂。不過后來發現，其實只要跟著老師走，慢慢去理解就好。像那天聽張教授講語音教學法，開始覺得特別復雜，什么音標發音規則，還有那些發音器官圖示，看得頭都大了。但后來自己試著模仿，慢慢就明白了。
做筆記這點很重要，我剛開始沒太在意，結果聽課的時候光顧著記，反而沒聽進去多少。后來調整了一下策略，重要的地方才動筆，其他時候專心聽講。還有就是課堂互動，千萬別不好意思開口，說錯了也沒關系，大家都是來學習的。記得有一次小組討論，我因為一時緊張說錯了單詞拼寫，當時臉都紅了，但后來老師還表揚我說得有創意，讓我特別意外。
資料整理也很關鍵。每次聽完課，我會把當天的筆記重新梳理一遍，把重點內容標注出來。這樣復習起來方便，也能加深記憶。有時候晚上躺在床上還會回想白天的課程，想想哪些地方還可以改進。像那次關于游戲教學法的講座，我就覺得特別實用，回去后試著在班上用了幾次，學生們的反應很積極。
反思也是必不可少的環節。每天學習結束后，我會問問自己今天學到了什么，哪些地方還需要加強。有時候也會跟同事交流一下心得，聽聽他們的看法。當然，有時候思路會有點亂，比如昨天整理教學設計的時候，就差點把活動目標和教學步驟搞混了。還好最后發現了，不然第二天上課就麻煩了。
【第7篇】小學英語課堂教學觀摩心得怎么寫1100字
小學英語課堂教學觀摩心得范文
20xx年十月二十六日我懷著一份激動的心情前往太原榮幸地參加第六屆全國小學英語課堂教學觀摩研討會。本次大會研討主題為閱讀課和會話課，教學對象是四、五、六年級的學生。教材版本涉及廣泛，文本類型也不拘一格，有故事、對話、繪本等形式多樣。參賽的17名選手，分別來自北京、上海、江蘇、浙江、安徽、河南、廣東、山東、黑龍江、遼寧、山西等地區省市大賽的第一名獲得者。這次活動凸顯研討的氛圍。這17節課，無論老師還是學生的表現都可謂精彩紛呈。其中，讓人印象極為深刻的是來自吉林、遼寧、江蘇、北京的四節課，不僅教學設計經典、大氣，而且教師本身也極具感染力，沒有任何的作秀成分，更體現了教師本身深厚的功底和魅力，使得全場聽課老師嘆為觀止。
我一直都相信，只要自己腳踏實地的用心做一件事情，在內心深處有所堅持，一定會有所收獲，有所提升，為更多的學生和老師朋友們服務。就讓這些前沿的教學理論、教學思想，伴著自己的教學感悟暫且先讓它融入到最最一線的教師崗位中，一點點沉淀下來，溶解到自己平凡的`每一天，每一節課上！相信只要堅持努力，堅持學習，堅持基礎教學，相信一定會有意想不到的收獲與感動。
以下是本人的幾點心得：
1、關注理解，學科育人，文本再構。立足文本，語言訓練。合作學習方面，要體現語用。創設語境，互動交流。設計合理、巧妙、經典，語言大氣，突出理解，感受到全體。 探求新知，形成能力，體驗情感，應用性閱讀教學。希望小學生進入初中時帶著興趣、帶著語感，帶著一定的語言知識和語言運用能力 ，教材中的語言活動還是課文，這需要先弄清楚，然后再設計教學。一定在語境中進行語言學習和訓練。所有活動、尤其是小組活動一定要明確的目的，要符合需要。如南京李磊老師的課要求明確清晰沒有一句廢話，學生有明確的目標配合度就明顯高出很多。
2、過渡要把握好，逐步給學生空間，愿意做并能夠做給出語言的支撐。設計活動要有目的性，可操作性，學有所獲、所得。如遼寧沈陽實驗學校的張雪琦老師始終圍繞日記，由ben的日記過渡到自己的再到學生的，一切順其自然，水道渠成。
3、閱讀對話教學重點在于通過文段篇章的呈現，在進一步獲取信息，設計理解活動，再進一步進理解與學習。在閱讀課，要選取成功的小短文，有導入———新課內容———訓練———鞏固，最終達到有效教學。明晰目標，引導學生進一步思維擴展，通過閱讀課，來培養學生獲得知識的能力。不管是什么樣的教學目標，最終都要與實際相結合，這樣會更好的運用知識。如吉林的于洋老師的形狀課始終與學生的生活有關系，最后還把七巧板融入進來，學生不但會聽說讀寫還能巧手做，把樂趣與教學緊緊聯系起來。
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觀摩小學英語課堂教學，對于提升教學能力很有幫助。不過這次主要想聊聊怎么寫觀摩心得。觀摩課后，先回憶課堂上的細節，特別是老師怎么設計活動的，學生反應怎么樣。比如某節課上，老師用圖片引出了新單詞，這個方法很直觀，學生學得快。如果能記下具體步驟就更好了，這樣寫起來有依據。
寫的時候要注意結合自己的教學經驗。比如我以前也用過類似的方法，但效果沒那么好，后來發現是課堂節奏沒把握好。所以看到那位老師的處理方式，我就特別留意她是如何分配時間的。這讓我想到平時自己課堂上可能也有類似的問題，以后得改進。
寫心得時也要融入個人感受。那天聽課時，我注意到有個環節特別吸引孩子注意力，他們參與得很積極。當時我就想，要是換成我的話，會不會設計得不如她巧妙？這種對比能讓文章更有深度。不過寫的時候可能一時沒注意，會蹦出一些不太準確的說法，比如把“互動”寫成“互動性”，其實意思是一樣的。
除了記錄觀察到的亮點，也可以談談自己的困惑。那天課上有個游戲我覺得挺有意思，但不太明白她是怎么引導學生進入狀態的。后來想想，可能是她課前做了充分準備，提前摸清了學生的興趣點。這種疑問也能成為心得的一部分，畢竟每個人都有自己的盲區嘛。
最后別忘了結合實際應用。觀摩完之后，我會試著把學到的東西用到自己的課堂上。比如那個用圖片教單詞的方法，我就試著調整了一下，結果發現學生接受得還不錯。當然，實際操作過程中可能會遇到各種意外情況，比如有的學生反應慢，這時候就需要靈活應對了。這就需要不斷實踐，慢慢摸索適合自己的路子。
【第8篇】小學英語教師暑期培訓學習個人感悟怎么寫950字
語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現出來。然而，在實際英語教學過程中，迫于升學壓力，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了學生口語表達能力的提高，從而把英語學成了“啞巴英語”。
隨著新課程改革的推進，教材，試卷對語言實際運用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個目標的完全實現仍然是一個長期而艱巨的過程。并且，要想實現這個目標，教師除了要提高自身的口語水平和專業素質外，更要轉換在課堂上的角色。在傳統的教學模式下，教師是一個完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調枯燥，只注重單向性，因而難以達到真正的師生互動，生生互動。只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調動學生學習的積極性，激發學生的知識潛能。
通過學習與交流，使我深刻感受到轉變觀念不能只停留在認識上，更應該落實到課堂教學實踐中去取得實效;通過學習與交流，使我知道應該如何在課堂教學中樹立新型的師生關系，創設豐富有趣生活化的學習情境，開展學生自主、合作探究的學習活動，提供行之有效的教學媒體，關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲，得到較好的發展。通過學習與交流，還使我學到了一些好的教育教學方法，提高了專業技能，同時，也增強了自己適應新課程改革的能力。培訓中，面對不同風格的名師、專家，聽著不同類型的講座，我每時每刻都能感受到思想火花的撞擊。雖說這些天的學習在教學實踐中不會立竿見影，但卻也有許多頓悟：身為教師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。
總之，通過這次培訓對我來說有了很大的收獲，給我帶來了全新的教學理念和豐富的精神食糧，通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新換代。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發揮自己應有的作用。
精選用戶撰寫心得23人覺得有幫助
暑期剛過，不少小學英語老師參加了培訓，我也算是其中一員。這次培訓感覺挺特別的，說不上有多高大上的理論，但確實讓我學到不少東西。
剛開始我還有點擔心，怕那些培訓內容會很枯燥。結果，老師們講得還挺生動的。他們舉了好多例子，有些是課堂上能直接用上的小技巧。比如，有個老師分享了她教孩子唱英文歌的經驗，她說自己會先把歌詞簡化，再配上動作，孩子們就特別喜歡跟著做。這招兒聽著簡單，但仔細想想還挺管用的。
不過，我在聽的時候也注意到一些小問題。有位老師講到一個教學法的時候，似乎沒太講清楚具體步驟，聽起來有點亂。我當時就在想，要是能說得再細致點就好了。后來課后跟同事聊起來，大家也有類似的感覺。但總的來說，這次培訓的內容還是挺實用的。
還有一點讓我印象很深，就是關于課堂互動的設計。有位資深老師提到，不能光靠老師講，要讓學生動起來。她舉了個例子，說她會讓學生分組討論某個話題，然后派代表上臺表演。這種方法能讓每個孩子都有參與感，不像以前那種老師講完學生記筆記的方式。我覺得這個建議特別好，回去試了一下，效果還不錯。
也不是說所有的東西都能照搬過來用。每個班的情況都不一樣，像我們班有的孩子基礎比較弱，剛開始學的時候就有點吃力。所以我覺得，培訓中學到的方法還是要結合實際情況調整才行。比如那個分組討論的活動，我就改成了小組競賽的形式，這樣既能調動積極性，又能幫助基礎差的孩子慢慢跟上進度。
培訓期間我還遇到了個小插曲。有一天上課的時候，我發現自己的筆記本忘帶了，急得不行。后來只好借了同事的本子記筆記。從那以后我就吸取教訓了，每次參加培訓前都會檢查一遍東西是不是都帶齊了。這也算是一次小小的教訓吧。
通過這次培訓，我發現自己在教學上還有很多需要改進的地方。尤其是對新教材的理解還不夠深入，有時候備課的時候就會覺得有些地方處理得不太妥當。不過我相信，只要多花點時間研究教材，慢慢摸索，應該就能找到適合自己的教學方式。
希望以后還能有機會參加類似的培訓，畢竟教書育人是個長期的過程，總得不斷學習才能進步嘛。
