【第1篇】新課堂學習的心得體會怎么寫1150字
新課堂學習的心得體會
當我們有一些感想時，寫心得體會，記錄下來，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編幫大家整理的新課堂學習的心得體會，歡迎閱讀與收藏。
年12月27日至28日，我在市體育中心體育館觀摩了全國小學語文“深化教學改革，彰顯新銳舉措”創新課堂研討活動。這次活動規格高、質量好、名師多、規模大，讓我對一些原來聽說過但認識模糊的教學理念變得清晰具體。在活動中，我目睹了閱讀教學中正確的語用過程，感受到了積極語用的巨大魅力，這對我們正在進行的語用課題實驗有很大的幫助。下面我以王老師的《桃花心木》為例，談談自己的一些體會。
一、心靈溝通，解讀文本，走進文本。
王老師在上這一課時，解讀文本之深細讓人折服。他通過一個“不確定”去引導學生找出課文的“不確定”體現在哪兒，讓學生了解種樹人澆水與老天下雨的相同之處，從而理解文章蘊含的深刻道理。接著讓學生聯系生活，說說生活中有那些“不確定”，并引出陸、、唐三人生活中的“不確定”，讓學生感悟在生活中面對不幸，面對挫折，面對苦難時所應有的態度。在這個教學過程中，教師通過引導學生一次比一次動情的朗讀去內化文章所蘊含的深刻道理，從而在學生、教師、文本之間架起一座情感的橋梁，為走進文本奠定了良好的感情基調。更讓人驚訝的是王崧舟老師竟然能引導一群小學生用他們獨特的慧眼，去接觸林清玄散文中的現代佛教文化氣息，演繹了語文課堂教學的生動與精彩，為我們帶來一場精神盛宴。
二、以讀為本，發現問題，直指運用。
這一節課，王老師引導學生用語文的方法學習語文，引導學生走進言語深處，觸摸語言文字，咀嚼文字精髓，關注言語的表達形式。在引導學生探究文章的寫作方法時，先以“作者一開始就明白這個道理嗎？”這一問題，讓學生找出作者對種樹人做法的三次奇怪反應，并讓學生自己發現這樣寫一點都不羅嗦，而且引起了讀者繼續往下讀的興趣。在王老師的點撥下，學生不僅理解了課文內容，還習得了“層層設置懸念”的表達方法，實現了“言、意、法”兼得的效果。
三、深厚功底，傳播知識，走進學生。
另外，從觀摩王老師的課堂教學中我還感悟到，作為一個語文教師，個人的語文素養是至關重要的。新課標要求語文教師自身應具備豐厚的知識素養，要做一個具有廣博學識和開闊眼界的學者，要盡量使自己成為“真的種子”“善的使者”“美的旗幟”，能誘發、引導學生，豐富其內心世界，使每個學生都能認識自身人格發展中的能力、智慧，使他們能全身心地投入學習，發揮理智的最大潛能。正如王老師老師所說的，以其昏昏，如何使人昭昭？
聽了王老師的《桃花心木》，我明白了語用教學不能上成語言文字的訓練課，不能脫離語境進行語用設計，語用設計一定要和內容理解結合，要和情感陶冶結合，要和學法指導結合。
新課堂學習的心得體會，盡在。
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寫心得，有些人覺得這玩意兒就是照著葫蘆畫瓢，其實不然。要是真想寫出點門道來，得先把心態擺正了。像我剛開始學寫心得的時候，老想著找模板套用，結果越寫越別扭，后來才明白，心得不能死板地照搬別人的路子。
記得有一次寫心得，寫到一半突然卡殼了，不知道該怎么繼續往下寫。那時候就亂翻書，想找靈感，結果東拼西湊出來的內容一點說服力都沒有。現在想想，其實心得還是要結合自己的實際情況，把自己真實的感受寫出來才更有價值。不過有時候會遇到這樣的情況，明明腦子里裝了很多想法，可一動筆就忘光了。所以平時得多積累，多觀察，不然到了關鍵時刻就抓瞎。
寫心得還有一個技巧，就是要學會提煉重點。比如上課聽講的時候，老師講的東西特別多，這時候就得學會抓住關鍵點。那些聽起來很重要但又記不住的術語，可以先記下來，回家后再慢慢琢磨。不過有時候會因為記筆記太著急，把一些重要的細節給漏掉了，回頭再去補就很麻煩。
心得，寫多了自然就有感覺了。剛開始可能寫得很粗糙，甚至有些地方語句不通順，但這沒關系。重要的是堅持寫下去，慢慢就會發現自己在進步。有時候寫著寫著，突然冒出一個新念頭，趕緊把它記下來，說不定這就是一篇心得的核心部分。
書寫注意事項：
寫心得的時候，不要只顧著記錄表面的東西，最好能結合自己的理解去分析。比如學到的知識點，試著用自己的話重新組織一下，這樣不僅能加深記憶，還能讓自己對這個知識點的理解更加深刻。不過有時候寫得太投入，會忘記調整節奏，導致文章顯得啰嗦，這就需要自己多檢查幾遍，看看有沒有多余的部分。
【第2篇】課堂教學展示活動學習心得體會怎么寫1400字
課堂教學展示活動學習心得體會
在11月19號，我有幸的聆聽塘市幼兒園藝術學科組展示活動。大班科研組展示的三個音樂活動。塘市幼兒園藝術教研組圍繞“用藝術潤澤生命，用生命感動生命”核心理念。他們在許卓亞、古麗娜等名師的引領下，讓教師領略藝術教育前沿的風采。在同題異構中教師自主選擇，“一課三研”磨出原創精品課。本次塘市幼兒展示的本堂課讓我們感受到她們的成果。她們用同一首樂曲《瑞典狂想曲》，在三個年齡段進行音樂欣賞活動。開闊了我們的眼界，拓展了我們對音樂欣賞教學活動的視野。活動結束，不由感嘆：不負此行啊。
我們知道音樂是一門聽覺藝術，幼兒對聲音的強弱快慢，高低等抽象概念是不理解，而且，幼兒的思維特點是具體的、形象的，為了彌補音樂形象的不具體。在每一活動中，她們輔助地運用圖譜、舞蹈動作等，采用聽覺、視覺、動覺相結合的方法。幫助幼兒感受音樂、理解音樂，豐富幼兒的想象。如小班《快樂碰碰舞》，李娜教師是分步出示的圖譜的，采用了重點前置的方法。用動作“碰一下，真開心”讓幼兒感受到了節奏帶來了快樂。在幼兒快樂地掌握b段音樂后，出示圖譜用到小熊家跳碰碰舞怎么走，讓幼兒在音樂節奏中走到小熊家。在本次活動中，李娜教師的教學機智，值得我們很好的學習。心得體會范文小班幼兒易受外界環境的干擾，在到小熊家跳碰碰舞時，幼兒忘了自己要做的事，爭著摸拉小熊。教學出現了讓人不悅的情況。而李娜教師，始終保持著微笑。抱著小熊，邊講“碰一下，真真高興”，邊在每個幼兒的身上碰一下。這樣滿足了幼兒的愿望，也讓活動進行自然。
在中班音樂欣賞活動《小猴摘香蕉》時，繆麗婭教師出示的圖譜很值得我們學習。當然圖譜也是分段出示。但她出示的圖譜很具體形象。小猴跳著走路的。她出示的是小猴子的'小腳，小猴要看看香蕉園到了嗎？出示的是小眼睛。當幼兒熟悉了a段音樂。讓幼兒先傾聽音樂，后提問：小猴是怎么上樹的。隨即出示小猴上樹的圖譜是螺旋形而且是越來越小，最后用箭頭表示。這樣的圖譜讓幼兒一眼了然。很好理解也樂于接受。小猴摘了香蕉下樹的動作出示的圖譜是折線形的，和前面小猴下樹完全不同，這樣利于幼兒理解和掌握。最后讓幼兒隨音樂邊聽、邊動。通過動作的體驗，感知音樂的力度，節奏等。
在大班音樂欣賞活動《炒豆豆》，也同樣用了形象化的圖譜，也是分段出示。景曉燕教師讓幼兒欣賞的是完整的《瑞典狂想曲》，在欣賞活動中，景曉燕教師利用各種形式，一步一步讓幼兒層層加深理解樂曲。同時創設一種與作品協調的帶有整體審美情境的教學情緒場，這種教學情緒場是一種能給幼兒以情緒感染的情緒體驗，景曉燕教師的體態、語言、服飾等。在本次活動中，我們感受到景曉燕教師的教學藝術與幼兒的情緒體驗達到了同一頻率，活動中師幼之間產生了共同的認識，情感上的共鳴。在《炒豆豆》中，身臨其境的感覺。孩子們都躍躍欲試，參與表演。從而更好提高幼兒的欣賞能力。
這次張家港市舉行課堂教學展示活動，讓我學到了很多，俗話說：要給學生一杯水，教師要有一桶水，我感到作不教師必須努力提高自己的欣賞水平和藝術修養。多參閱有關書籍，掌握較為廣泛的知識，學習先進的教育理念，積極參與教學改革嘗試，把教育教學工作做得更好。
課堂教學展示活動學習心得體會
《課堂教學展示活動學習心得體會》是篇，涉及到幼兒,教師、音樂、活動,出示、圖譜、小猴,我們等方面，希望網友能有所收獲。
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課堂教學展示活動的學習心得，其實跟別的工作學習心得差不多，關鍵是要把自己的經歷和感受說清楚。剛開始得想想這次活動的目標是什么，是為了提高教學技能，還是為了交流經驗。如果是前者，那就要著重講自己學到的新方法，比如新的課堂管理技巧，或者新的教學設計思路。
記得有一次參加這樣的活動，有個老師分享了一個案例分析法的教學方式，挺有意思的。他不是直接告訴學生答案，而是引導大家一步步去發現問題、解決問題。當時我就覺得這種方法很實用，回去后試著在自己的課堂上用了下，效果還不錯。當然，剛開始的時候也遇到點小麻煩，有些學生不太適應這種方式，覺得有點費勁。后來慢慢調整了節奏，讓他們逐漸習慣這種探究式的思考模式。
另外一點就是要注意細節，比如課堂上的互動環節設計得是否合理。有時候一個小小的調整就能帶來大變化，像增加小組討論的時間，或者給學生更多表達意見的機會。這不僅能活躍課堂氣氛，還能讓學生更好地參與到學習中來。不過，剛開始嘗試的時候確實有點手忙腳亂，因為擔心時間控制不好，結果反而影響了整體效果。
寫心得的時候最好能結合一些具體的例子，這樣更有說服力。像剛才提到的那個案例分析法，就可以詳細描述一下實施的過程，包括學生的反應、遇到的問題以及解決辦法。這樣不僅能讓自己印象深刻，也能給別人提供參考。
【第3篇】學習卓越課堂的心得體會怎么寫2550字
通過對卓越課堂的學習，有利于不斷的提升教育效果。下面是小編整理的學習卓越課堂心得體會，分享給大家!
學習卓越課堂心得體會
在近兩天的學習中，我對卓越課堂有了一個深刻的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養的共同提高。
一、我理解的卓越課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效益發展。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀“三維目標”的協調發展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學效率。一般來說，卓越課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，卓越課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。三、本期學校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學生素養高，學習過程上的學習參與度高，這就使得學生專注于課堂，能夠保持較高學習興趣取得較好的學習效果。2，評價方式的靈活高效是卓越課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。3，卓越課堂應是長期進行的工作，最終形成一種常態的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。4，卓越課堂重視各學科基本素養的落實和訓練。在物理課上對動手實驗能力、語言表達能力、邏輯思維能力的訓練;語文課上對聽說讀寫的強化訓練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得卓越課堂教學改革的成功。
卓越課堂的學習心得體會
20xx年5月10日，全國知名教育專家、中國關心下一代教育專家委員會會長馮恩洪教授在臨沂四中為我市幾千名中小學骨干教師做了“卓越課堂—讓三個面向走進課堂”專題報告會”。馮教授指出，教育正在接受科技發展和社會發展的挑戰。基于課堂教學就要提高課堂的有效率，就要改變傳統課堂教學要素的組合關系，這就需要解決好教材如何使用、教師如何教、學生如何學這三個問題。要根據學生的實際學習能力來選擇適合每一個學生的教材和學習的進度，讓每個學生能夠享受適合自己的教育。要打破教師傳統的講授法，講求學生合作、團隊、探究的學習。馮教授強調，高效課堂的評課標準應該是“問題是教學的起點，小組是能力的平臺，展示是生成的關鍵，導學是教師的水平。”馮教授還指出現在是云教育時代給我們老師帶來的沖擊波：第一，發現問題解決問題的能力比事實的知識更重要。第二，情商比智商更重要。21世紀成功人士必須具備的能力：自我管理能力，信息處理能力，有效表達能力，溝通協作能力，正確思想能力，好奇心想象力，創新變革能力。
基于21世紀成功人士必須具備的能力，馮教授結合教育社會學和自己多年的教學管理經驗，以通俗易懂的語言，深入淺出地分析了高效課堂建設的本質，給出了一些經典的教育經驗，例如：適合的課堂才是最好的課堂，讓學生喜歡我是教師的終極目標。自愛的最大是對別人的尊重而不是索取，教育要與溫度。馮教授以他充沛的精力，非凡的記憶力，淵博的學識，縝密的思維，幽默而深邃的話語讓每一位參加培訓的骨干教師們領略了教育大師的風范，體會到了教育的魅力。
總之，聽完馮教授的講座給我的心靈帶來了無比的震撼，讓我重新反思自己的教育行為，沒有知識就沒有力量，光有知識不一定具有力量，簡單堆積的知識不可能產生力量。教育永無止境，教師的成長更是永無止境。教師的成長需要一步一個腳印，對于我來說，到達“卓越”這一境界還需要一段路，但我還是會努力先從做一個“稱職”的做起，努力的做一個“優秀”的老師，向“卓越”看齊。
學習卓越課堂心得感受
有幸聽了中央教育教學研究所韓立福老師的講座，從而感覺受益匪淺，也使我有了深深的思索，讓我對有效教學，創建卓越課堂也有了深深的認識。對我今后的工作起到了很大的幫助，如何在以后工作中提高教學質量，保證課堂的高效，我認為：
1、轉變觀念，追求有效意識。
不能再用傳統的老模式，采用“滿堂灌”、“滿堂問”“磨時間”等一些舊的思想觀念。新時代的老師應該追求一些新的教學意識：是學生由等待被動學習走向勤奮學習，逐步學會自主合作探究學習等，現在的老師應該教授學生獲取新知識的方法，“授人以魚，不如授人以漁”應該教會學生自己學習的方法，讓他們能夠不在老師教授的情況下就能做到自主學習。
2、轉變思維，提高有效教學
刻師課前都要備課，以前都備知識，自己備自己的，很少去交流。所以思想就比較閉塞，教授方法也比較單調。但是大家互相交流分享的話，備課就比較全面，所涉及到的問題考慮也會周全，這有助于設計方案的科學化，使其課堂能夠更加有效，提高其課堂質量。
3、轉變方式，用心經營課堂
刻學生學習方法，更要用心去鉆研，不是所有的方法都適合學生，所以一節課不在于你交多少知識。韓老師的查著工具讀，劃著重點讀，寫著感想讀，記著內容讀，練著習題讀，思著問題讀著實讓我思維頓時開闊。語言精練，卻內容概括全面。為我在具體實踐上起到了指導作用。走進有效教學，創建卓越課堂，這需要我們用心的去鉆研，去實踐。作為一名新時代的教師，更應該不斷去學習，不斷去創新，努力提高自己的師德師能，使課堂更加和諧。
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寫心得體會其實挺講究技巧的，尤其是針對專業領域的東西，要是沒點門道，寫出來就顯得干巴巴的。先說個關鍵點，你得對自己寫的東西感興趣，不然寫起來就沒勁了。比如我最近學了個新東西，剛開始覺得頭大，后來慢慢琢磨出點門道，這才愿意動筆。
拿課堂學習來說，我剛開始覺得記筆記就是抄黑板，后來才發現這事沒那么簡單。有時候老師講得太快，光顧著抄了，結果重點沒抓住。后來我就試著邊聽邊記關鍵詞，再回去補充完整，這樣效率高多了。還有，聽課的時候腦子得轉得快，別光盯著ppt，那些圖表背后的意思才是重點。要是覺得課堂內容太抽象，不妨找點相關的案例看看，一下子就能明白不少。
寫心得的時候，千萬別一股腦全寫下來，得有點條理。比如，你可以先回憶一下課堂上的亮點，哪句話讓你印象最深，為什么？接著想想自己學到的具體技能，是不是能馬上用到工作里？要是感覺沒什么新東西，那可能得反思下自己的理解力了。不過有時候寫的時候會漏掉一些細節，回頭再補充也行。
記得有一次寫心得，我寫了半天才發現漏掉了重要的部分，只能硬著頭皮加進去。其實寫心得不用追求完美，重要的是真實。像我寫的時候，有時候寫著寫著思路就亂了，句子也變得特別長，讀起來費勁。這種時候最好停下來歇會兒，等思路清晰了再繼續。
說到心得體會，我覺得分享也很重要。有時候自己寫得挺好，但朋友一問，才發現表達得不夠清楚。所以寫完后最好找個靠譜的人看看，聽聽他們的意見。當然，別人的意見不一定都對，得自己判斷。比如有次我寫心得，有個同事建議我加點例子，但我總覺得例子反而沖淡了主題，最后還是沒改。
【第4篇】語文創新課堂學習心得體會怎么寫2100字
語文創新課堂學習心得體會
語文創新課堂學習心得體會1
xx年2月27日至28日，我在xx市體育中心體育館觀摩了全國小學語文“深化教學改革，彰顯新銳舉措”創新課堂研討活動。這次活動規格高、質量好、名師多、規模大，讓我對一些原來聽說過但認識模糊的教學理念變得清晰具體。在活動中，我目睹了閱讀教學中正確的語用過程，感受到了積極語用的巨大魅力，這對我們正在進行的語用課題實驗有很大的幫助。下面我以王xx老師的《桃花心木》為例，談談自己的一些體會。
一、心靈溝通，解讀文本，走進文本。王xx老師在上這一課時，解讀文本之深細讓人折服。他通過一個“不確定”去引導學生找出課文的“不確定”體現在哪兒，讓學生了解種樹人澆水與老天下雨的相同之處，從而理解文章蘊含的深刻道理。接著讓學生聯系生活，說說生活中有那些“不確定”，并引出陸xx、xx、唐xx三人生活中的“不確定”，讓學生感悟在生活中面對不幸，面對挫折，面對苦難時所應有的態度。在這個教學過程中，教師通過引導學生一次比一次動情的朗讀去內化文章所蘊含的深刻道理，從而在學生、教師、文本之間架起一座情感的橋梁，為走進文本奠定了良好的感情基調。更讓人驚訝的是王崧舟老師竟然能引導一群小學生用他們獨特的慧眼，去接觸林清玄散文中的現代佛教文化氣息，演繹了語文課堂教學的生動與精彩，為我們帶來一場精神盛宴。
二、以讀為本，發現問題，直指運用。這一節課，王xx老師引導學生用語文的方法學習語文，引導學生走進言語深處，觸摸語言文字，咀嚼文字精髓，關注言語的表達形式。在引導學生探究文章的寫作方法時，先以“作者一開始就明白這個道理嗎？”這一問題，讓學生找出作者對種樹人做法的三次奇怪反應，并讓學生自己發現這樣寫一點都不羅嗦，而且引起了讀者繼續往下讀的興趣。在王老師的點撥下，學生不僅理解了課文內容，還習得了“層層設置懸念”的表達方法，實現了“言、意、法”兼得的效果。
三、深厚功底，傳播知識，走進學生。另外，從觀摩王老師的課堂教學中我還感悟到，作為一個語文教師，個人的'語文素養是至關重要的。新課標要求語文教師自身應具備豐厚的知識素養，要做一個具有廣博學識和開闊眼界的學者，要盡量使自己成為“真的種子”“善的使者”“美的旗幟”，能誘發、引導學生，豐富其內心世界，使每個學生都能認識自身人格發展中的能力、智慧，使他們能全身心地投入學習，發揮理智的最大潛能。正如王xx老師老師所說的，以其昏，如何使人昭昭？
聽了王xx老師的《桃花心木》，我明白了語用教學不能上成語言文字的訓練課，不能脫離語境進行語用設計，語用設計一定要和內容理解結合，要和情感陶冶結合，要和學法指導結合。
語文創新課堂學習心得體會2
年12月27日至28日，我在市體育中心體育館觀摩了全國小學語文“深化教學改革，彰顯新銳舉措”創新課堂研討活動。這次活動規格高、質量好、名師多、規模大，讓我對一些原來聽說過但認識模糊的教學理念變得清晰具體。在活動中，我目睹了閱讀教學中正確的語用過程，感受到了積極語用的巨大魅力，這對我們正在進行的語用課題實驗有很大的幫助。下面我以王老師的《桃花心木》為例，談談自己的一些體會。
一、心靈溝通，解讀文本，走進文本。
王老師在上這一課時，解讀文本之深細讓人折服。他通過一個“不確定”去引導學生找出課文的“不確定”體現在哪兒，讓學生了解種樹人澆水與老天下雨的相同之處，從而理解文章蘊含的深刻道理。接著讓學生聯系生活，說說生活中有那些“不確定”，并引出陸、、唐三人生活中的“不確定”，讓學生感悟在生活中面對不幸，面對挫折，面對苦難時所應有的態度。在這個教學過程中，教師通過引導學生一次比一次動情的朗讀去內化文章所蘊含的深刻道理，從而在學生、教師、文本之間架起一座情感的橋梁，為走進文本奠定了良好的感情基調。更讓人驚訝的是王崧舟老師竟然能引導一群小學生用他們獨特的慧眼，去接觸林清玄散文中的現代佛教文化氣息，演繹了語文課堂教學的生動與精彩，為我們帶來一場精神盛宴。
二、以讀為本，發現問題，直指運用。
這一節課，王老師引導學生用語文的方法學習語文，引導學生走進言語深處，觸摸語言文字，咀嚼文字精髓，關注言語的表達形式。在引導學生探究文章的寫作方法時，先以“作者一開始就明白這個道理嗎？”這一問題，讓學生找出作者對種樹人做法的三次奇怪反應，并讓學生自己發現這樣寫一點都不羅嗦，而且引起了讀者繼續往下讀的興趣。在王老師的點撥下，學生不僅理解了課文內容，還習得了“層層設置懸念”的表達方法，實現了“言、意、法”兼得的效果。
三、深厚功底，傳播知識，走進學生。
另外，從觀摩王老師的課堂教學中我還感悟到，作為一個語文教師，個人的語文素養是至關重要的。新課標要求語文教師自身應具備豐厚的知識素養，要做一個具有廣博學識和開闊眼界的學者，要盡量使自己成為“真的種子”“善的使者”“美的旗幟”，能誘發、引導學生，豐富其內心世界，使每個學生都能認識自身人格發展中的能力、智慧，使他們能全身心地投入學習，發揮理智的最大潛能。正如王老師老師所說的，以其昏昏，如何使人昭昭？
聽了王老師的《桃花心木》，我明白了語用教學不能上成語言文字的訓練課，不能脫離語境進行語用設計，語用設計一定要和內容理解結合，要和情感陶冶結合，要和學法指導結合。
精選用戶撰寫心得83人覺得有幫助
寫心得體會，得先把心里的想法理清楚。有些人一提筆就想著要寫出什么大道理，其實這有點本末倒置。寫心得最重要的是結合自己的經歷，就像語文創新課堂，肯定有不少新鮮事吧？比如老師講了個什么特別的故事，或者用了什么新方法讓你茅塞頓開，把這些細節都記下來，慢慢就能找到感覺。
別光顧著抄別人的思路。我以前寫的時候，老是想套用別人的文章結構，結果寫出來的就像復制品一樣沒勁。后來我發現，只要把自己的感受寫出來就行，哪怕有些表達可能不太準確，但只要真實就好。比如說那次課上，老師讓我們用新的方式去理解古詩，我當時腦子里一片混亂，后來慢慢才明白原來詩歌也可以這樣解讀，這種變化的過程就值得好好寫寫。
寫的時候也別太拘泥于形式，想到什么就寫什么。我記得有一次寫心得，開頭寫了半天也沒說到重點，后來才發現是因為自己沒抓住關鍵點。其實寫心得就是個梳理的過程，沒必要剛開始就追求完美。就像那天課堂上討論的那個話題，我當時腦子亂哄哄的，后來靜下心來想想，才發現其實思路挺清晰的，只是當時沒注意整理。
書寫注意事項：
多看看書也是有幫助的。不過看書的時候要注意，不能只看表面的東西，得琢磨人家是怎么組織語言的。有時候看到一段話覺得特別好，就試著分析一下為什么好，是用詞精準還是邏輯嚴密？當然，有時候寫著寫著會發現一些小問題，比如某個詞用得不太恰當，或者句子讀起來有點拗口，這時候就需要停下來調整一下。
【第5篇】高效課堂學習心得體會怎么寫1200字
學生是學習的主體，興趣是高效課堂的前提，學生有興趣學習，才可能提高學習效率。下面是小編整理的高效課堂學習心得體會，歡迎大家閱讀!
高效課堂學習心得體會
通過對高效課堂有關內容的學習，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養學生的積極性和主動性，高效課堂心得體會。課堂的發展是迅速，復雜多樣的。不過，無論教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學目標把握要準確。
針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致課程性質定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學環節設計要合理
就語文閱讀課來說，教學環節的設計基本采用“四步導讀”的模式，心得體會《高效課堂心得體會》。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發引導都是為訓練學生創造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據實際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學提問要精當
課堂提問是教學中不可缺少的一個重要環節，是啟發學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。
高效課堂學習心得體會，盡在。
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在寫高效課堂學習心得體會的時候，首先要明確一點，就是要把自己的真實感受表達出來。這跟平時寫日記有點像，但又不太一樣。日記可能更注重個人情緒的抒發，而心得體會則需要結合課堂上的具體內容來談。比如，你在課堂上學到了什么新知識，這些知識對你來說有什么意義，還有就是老師講課的方式有沒有讓你覺得特別受用。
有時候，寫心得體會的時候，可能會遇到不知道從哪里下筆的情況。這時候可以回想一下課堂上印象最深的部分，比如某個案例分析或者某次小組討論。這些環節往往能激發人的思考，也能成為很好的切入點。當然，如果課堂上有什么讓你感到困惑的地方，也可以拿出來探討一下，這樣不僅能加深理解，還能展示出你的學習態度。
還有個需要注意的地方，就是語言的組織。有些人喜歡用一些比較復雜的句子，覺得這樣顯得更有深度，但實際上，簡單明了的表達反而更容易讓人接受。比如，與其說“通過這次課堂的學習，我深刻地認識到理論聯系實際的重要性”，不如換成“聽了老師的講解后，我覺得把書本知識運用到實踐中真的很重要”。后者聽起來是不是更接地氣？
書寫注意事項：
寫心得體會的時候，最好能夠舉例子。就像剛才提到的案例分析，你可以具體描述一下當時的情景，包括你是怎么參與討論的，最終得出了什么樣的結論。這樣的細節會讓文章更加生動有趣。不過，有時候寫的時候會因為想得太多而把事情敘述得過于啰嗦，這就不太好啦。所以，寫的時候要注意控制篇幅，把重點放在關鍵點上就好。
還有哦，有些人可能習慣于把別人的觀點直接搬過來當作自己的想法，這樣做其實是不對的。心得體會畢竟是反映個人感悟的東西，哪怕借鑒了他人的看法，也要加上自己的理解和體會才行。不然的話，寫出來的內容就顯得空洞無物了。再說了，每個人的感受都是獨一無二的，用自己的話去表達才最有說服力。
最后想說的是，寫心得體會并不是一件難事，只要用心去做，肯定能寫出讓自己滿意的作品。畢竟，每一次學習都是一次成長的機會，把自己的收獲記錄下來，既能鞏固知識，又能提升寫作能力。
【第6篇】中小學課堂教學與班級管理創新學習心得體會怎么寫1650字
中小學課堂教學與班級管理創新學習心得體會
4月18、19日，我隨教育中心參加了“____北師大中小學課堂教學與班級管理創新高級研修班”的學習，使我受益匪淺，現將心得體會總結如下：
一、充分發揮“導學案”的作用
南京市溧水縣東廬中學的辦學理念有一條是“以講學稿為載體，實施校本研修，促進學校發展”。第一個為我們講座的便是此校的業務副校長徐暉，他是南京市優秀青年教師，語文學科帶頭人，“講學稿”研究專家。東廬中學講學稿的出現，是為了對付當時盛行的“滿堂灌”課堂教學現狀，以求突出學生的主體地位；是為了對付教輔資料滿天飛的現狀，以求減輕學生負擔；是為了解決師資力量薄弱的現實以求降低課堂教學難度，對教學能力偏低的教師幫一把。他們對“講學稿”定義為：把僅供教師使用的教案，增加更多關注學生學習過程的學生活動和作業，既做教師的教案，又做學生的學案；既做預習作業，又做課堂作業；既做家庭作業，又充當復習資料；既可以明確學習目標，又可讓學生少做筆記，多動手動腦。“講學稿”又叫“導學案”、“學案”或“教學案”，是一種集教師的“教”與學生的“學”相統一的課內外學習方案。而我們伊濱區已經很早也運用了導學案，在以后的教學中更應充分發揮它的作用，尤其是小組合作學習，用來彌補個體自學的不足，發揮導學案的'使用效益。真正做到靜心教書，愛心育人，潛心研究。
二、打造魅力班會課
班會課是班主任的重要抓手，班會課是班主任工作的有效載體。上海新紀元教育研究院丁如許工作室的丁如許專家與大家交流了如何打造魅力班會課。
（一）、精心選題材。我們可以根據教育目標、班情選題，同時要樂于選擇生活中的新題。總之應做到三關注：關注學生的精神成長、關注學生的文化學習、關注學生的綜合發展。
（二）、創造新形式。“好的節目勝過千言萬語”，電視、電影節目直觀而形象。如果我們能把看電視、看電影時的那份感動，變成生活中的真實，效果一定是非常好的。所以我們要學習生活中的新鮮形式。同時要向優秀班主任學習，還要運用創造學的基本方法，“加一加”、“變一變”、“移一移”。最后還要用好多媒體技術，選取生活中的視頻，同時多拍一些特寫鏡頭。
（三）、認真寫教案。首先擬定響亮課題， 課題應明確 、新穎、上口、易記。其次思考設計背景，明確教育目標。總之，班會課的過程要清楚明確，班主任要精心設計，體現班會課的合理結構。
三、教育要培養好習慣
關鴻羽教案先以一個“捂在鼻子上的臭襪子”案例向大家闡釋了習慣是一種頑強的巨大的力量。葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。教育的結果不能只限于有一個良好的習慣，還要使受教育者思想深處發生變化，以形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。這就又對養成教育提出了要求。
（一）、養成教育必須賦予新時期的內容，如自主學習的習慣；終身學習的習慣；收集信息、整理信息的習慣；自我認識，自我監控的習慣；自我保護、自我防范的習慣；環境保護的習慣（如垃圾分類）；自我評價、自我反思的習慣；遵守規則的習慣（如一米線、乘滾梯靠右站）；尊重他人的隱私和尊重他人私人空間的習慣等等。
（二）、養成教育途徑要多樣化。我們可與家長配合定期通報學校情況，如學校最近開展了哪些教育活動?最近對孩子提了哪些要求？學生有哪些不良傾向？同時要教給家長科學的教育方法。教育是專業性很強的，家長應該向老師多學習,對學校的工作多配合，少指責。
（三）、豐富養成教育的方法。 在一定意義上說，沒有訓練，就沒有好習慣。所以要充分利用好訓練法，訓練必須持之以恒，抓反復，反復抓；長流水，不斷線。同時要注意訓練的方式，我們可以采取激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導式等。失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。我們還可以采取表揚為主，批評為輔的負強化法。當然言傳不如身教，我們要以身立教，以行導行，以才培才，以趣激趣，以情動情，以性養性。把學生培養成自信而不狂妄、自尊而不自傲、自謙而不自卑、熱情而不輕浮、禮貌而不虛偽的性格。
總之，此次培訓為我以后的教學以及班級管理創新提供了新思路，新思考，我會更加嚴格要求自己，讓自己沿著這些名家之路越走越遠。
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寫心得體會的時候，得先把心里的東西整理出來。比如你在課堂上教書，碰到一些新情況，就得想想當時是怎么想的，怎么做的。有時候一個學生突然問了個特別刁鉆的問題，你可能一下沒反應過來，但后來琢磨琢磨，就找到了解決的辦法。這就值得記下來。
記得有一次我帶班，班里有個孩子總是不按時交作業。剛開始挺煩的，覺得這孩子太懶散了。后來我發現他其實挺聰明，就是家里情況有點特殊，父母忙得沒時間管他。我就試著跟他多聊聊天，慢慢引導他養成習慣。現在回想起來，那段時間挺考驗耐心的，但也學到了不少東西。
寫的時候不用太拘謹，想到哪兒寫到哪兒。有時候寫著寫著，就會發現原來自己的思路還挺清晰的。不過，有時候會因為趕時間，草草寫下幾句就完事了。這樣回頭一看，總覺得少了點什么。所以，最好能找個安靜的時間，坐下來好好寫，把當時的感受盡量完整地記錄下來。
還有就是，寫的時候別光想著自己怎么干的，也要看看別人是怎么做的。比如聽同事上課，看到人家處理問題的方式跟自己不一樣，就可以借鑒一下。不過借鑒歸借鑒，不能全盤照搬，畢竟每個班的情況都不一樣。就像種花一樣，同樣的肥料，不同的花種可能效果就不一樣。
有時候靈感來了，就能寫出很生動的段落。比如說有一次開家長會，本來以為氣氛會很緊張，結果大家討論得很熱烈。我就順著這個話題，寫了一段關于家校合作的心得，感覺寫得還挺順手的。
不過，寫的時候也得注意，別把話說得太絕對了。比如我曾經寫過一段話，說“每個孩子都能通過努力提高成績”。這話聽著挺積極的，但仔細想想，有些孩子的特殊情況確實難以改變。所以后來改成了“大多數孩子都能通過努力有所進步”。
【第7篇】學習新課程背景下高效的課堂心得體會怎么寫950字
通過對“新課程背景下高效的課堂”的學習，使我認識到新課程下的高中課堂教學,是以學生為主體、教師為主導、學生自主探究為主線的探究式教學,不但要加強學生的雙基知識,而且要注重提高學生的思維能力;不但要發展學生的智力,而且要發展學生的創造力、想像力;不但要讓學生學會,而且要讓學生會學,特別是自主學習;不但要提高學生的智力因素,還要掌控好45分鐘的課堂教學的效率,盡量在有限的時間里,出色地完成教學任務。那么,我們的教師在數學課堂有限的時間內怎樣實現這些呢?體會有以下幾點。
一、要重視概念知識的形成過程教學
在新課程的數學課堂上,我們要變以前課堂教學的那種“機械接受”為“主動探究”,如在概念等知識的講解中,要將概念來龍去脈的背景材料展現出來,展示概念的形成過程,讓學生知其然,并知其所以然。這樣通過一些課本外的知識勾起學生的想象、激發學生要參與其中的探究概念的情緒沖動,從而挖掘出他們創新的潛能。
二、要注重學生學習主動性的培養
“學起于思,思源于疑。”學生有了疑問才會去進一步思考問題,才會有所發展,才能有所創造。而傳統教學中,學生少主動參與,多機械接受;少自我意識,多依附老師,被束縛在教師、教材、課堂的圈子中,其創造力受到壓抑和扼制。因此,新課程下的課堂教學活動中,我們要進行角色轉換,學生是學習的主體,教師要圍繞著學生展開教學;學生是學習的主角,教師要成為學習的引導者。在教學過程中,教師要注重增強學生的自信、自立、自強的觀念,鼓勵學生自主質疑,去發現問題,大膽發問,充分發揮學生的主觀能動性,使學生變被動學習為主動學習,由機械接受向主動探索發展,這有利于發展學生的創造個性。
三、要注重數學創新思維能力的培養
提高學生數學能力的重點應放在培養學生創新思維能力上。這里又包括:
1.培養學生的觀察力。沒有觀察就沒有發現,更不能有創造。在課堂上,觀察之前,要給學生提出明確而又具體的目的、任務和要求,并運用直觀教具及現代教學技術,以支持學生對研究的問題做仔細、深入的觀察。其次,要在觀察中及時指導學生選擇適當的觀察方法,并及時地對觀察的結果進行分析總結等。
2.培養學生的想象力。在教學中,首先要使學生學好有關的基礎知識,然后創設想象情境,提供想象材料,誘發學生進行數學想象,這樣往往能縮短解決問題的時間,獲得數學發現的機會,鍛煉數學思維。另外,還應指導學生掌握一些想象的方法,像猜想、類比、歸納等。
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寫心得這個事，關鍵得看你平時有沒有留心，還有就是腦子是不是能跟得上趟兒。就拿課堂來說，聽老師講課的時候，心里得有個譜，知道哪些東西是重點。這就好比去吃自助餐，一眼得看出哪幾樣菜最受歡迎，不然到最后什么都沒撈著。
寫心得的時候，別光想著記流水賬，得有點自己的想法。比如今天老師講了個案例，你能不能從里面找到點靈感？再比如，老師舉了個例子，你覺得放到實際工作中會怎么樣？這些都是可以寫進去的。當然，有時候寫著寫著就跑題了，這很正常。我就有過這樣的經歷，本來想寫學習方法的，結果寫著寫著就開始吐槽作業太多，這大概就是思維有點飄了。
寫心得最好能結合實際。比如我上次寫心得，就把自己以前做項目時遇到的問題拿出來對照了一下，看看老師講的知識能不能幫我解決問題。這樣寫出來的東西就有血有肉了，不是空談理論。不過有時候寫得太具體了，反而顯得啰嗦，這就需要自己把握好分寸。像我就有一次寫心得，把一個案例說得太細了，結果別人看了半天都不知道我在說什么。
書寫注意事項：
寫心得的時候，語言得讓人聽著舒服。要是滿篇都是大道理，那讀起來就累。我覺得可以多用一些生活化的語言，就像聊天一樣。比如，“那天上課的時候，我突然想到一個問題……”這樣寫出來就不會那么死板。但也有時候會不小心把“好像”寫成“恍惚”，這就容易讓讀者看不明白，不過只要意思差不多，一般也不會出太大問題。
【第8篇】課堂教學觀察學習心得怎么寫5050字
假期里認真翻看了《課堂觀察》這本書，受益不淺，感受很深。書里不僅提到了許多對我們教師教書育人方面可知道的理論，還提供了一些真實的故事和優秀的案例，下面我針對“課堂觀察技術”一節，談談我自己的所見所聞及我的看法。
課堂觀察技術是一種重要的質性評價方法，它是建立在對課堂教學要素進行科學分類的基礎之上的，課堂教學要素的9個方面，即：課堂溝通、課堂行為互動、師生話語、課堂過程、課堂管理、課堂教學語言、教學資源、教學媒體和教學現場機智。
在課堂上，當我們老師提出一些問題后，只要孩子能對答如流，回答的問題能迎合老師的心里，老師往往會不吝嗇的大加夸獎：“你真聰明、你回答的真好”等等。如這位教師，前者學生的回答雖然只回答了一個結果，卻迎合了老師的心里，得到了表揚;后者學生沒有找到正確的答案，但學生的智慧火花已在閃現，但卻沒有被老師重視，而一句“再想想”了知。
課堂教學中，教師需要關注學生學習活動中所表現出來的情感和態度，幫助他們認識自我，建立信心，這也就需要適時進行肯定和表揚。尤其是學生智慧的火花閃現之時，教師要給予充分的肯定。而這智慧的火花并不代表只了解一個結果，更要關注一個過程。對學生出現的錯誤，一定要慎重評價，對有錯誤但又孕含點滴創新的思路，指出不足的同時，也要給予鼓勵，保護這難得的創新火花。
作為教師一定要始終牢記“學高為師，德高為范”的教師座右銘，一方面要樹立終身學習的理念，不斷提高自己的業務能力，不斷通過教學反思，促進自己專業發展;另一方面要不斷按照教師行為規范和教育法對教師語言和行為的要求，加強自身的修養，規范自己的言行，使自己成為一個道德高尚的人，成為一個讓學生尊重的教育者。
通過“課堂觀察技術”的學習，使我深感自己做得還很不夠，一定要在以后的工作中，不斷的完善自己，超越自己，使自己成為一個真正合格的教師，爭做優秀的教師!不斷提高自己的業務能力和教育科研能力。
《課堂觀察》學習心得
課堂觀察就是要求觀察者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關輔助工具 (觀察表、錄音錄像設備)，直接或間接從課堂上收集資料，并依據資料做相應的分析、研究的一種教育科學研究方法。它是教師日常專業生活必不可少的組成部分，是教師專業學習的重要內容。課堂觀察的基本理念是課堂觀察“為什么”、“是什么”、“追求什么”的問題。通過觀察，提升教師教學業務水平，使學生的課堂學習得到改善。課堂觀察的方法可以是多元的，觀察者可以通過定性和定量的方法就課堂上一個或幾個比較重要的問題進行觀察，也可以是對不同教師的同一節課進行觀察，還可以是對一個教師的多節課進行跟蹤觀察.課堂觀察不但是教育科學研究中收集資料的手段之一，也是一種獨立的教育科研方法，它在教育教學研究中具有不容忽視的作用。
教師走進他人的課堂，可能會因此而發現他人的課堂經驗，也可能總結出他人的課堂教訓;但對于自己來說，既然主動地走進了他人的課堂，當自己走出他人的課堂時，也就得問自己一句話：我在他人的課堂中得到了什么?這才是課堂觀察最為根本的目的。觀察他人的課堂，鼓勵他人是非常重要的，但最終還是要服務于自己的課堂，不僅僅要豐富自己的課堂經驗，修正自己的課堂教訓，還有必要加深自己對課堂教學的理性認識。
剛結識“課堂觀察”這個新穎的概念，盡管抽象，沒有任何經驗，感覺實施課堂觀察，能夠很好地改變教師教學理念，提升教師專業發展水平，提高教師課堂教學實效。 首先，課堂觀察的起點和歸宿都是指向學生課堂學習的改善。教學是依賴教師和學生而存在的。無論是教師行為的改進、課程資源的利用，還是課堂文化的創設，都是以學生課堂教學的有效性為落腳點。即使所確定的觀察點不是學生，其最終還是需要通過學生是否學得有效來得到檢驗。因此，課堂觀察始終緊緊圍繞有效課堂的進行而存在。
其次，課堂觀察研究能提供教師教學行為的客觀素材，為教師提供反饋信息，提供實踐性反思素材，是促進教師專業發展的重要途徑之一。課堂觀察促使教師由觀察他人課堂而反思自己的教育理念和教學行為，感悟和提升自己的教育教學能力;無論是觀察者還是被觀察者，無論處在哪個發展階段的老師，都可以根據自己的實際需要，有針對性地進行課堂觀察，從而獲得實踐知識，汲取他人的經驗，改進自己教學的技能，提升自己的專業素養。課堂觀察不僅是一種方法，也是一種研究活動。可視為一種促進教學的方法，可以增進教師教學目標的達成，提升學習成效;課堂觀察也是一種探究，通過這一途徑，可以有助于教師發現、分析和解決教與學的問題。
課堂教學觀察學習心得 篇【2】
5月14，我有幸參加了吉林省思想品德中小學教研員省級培訓班。此次培訓的主要內容就是關于課堂觀察的理論與實踐。還是第一次聽說這個理論。感覺很新奇，也很有收獲。
5月16日下午，吉林省教育學院副院長楊玉寶教授，給我們做了《課堂觀察的理論與基本技術》的專題講座。為我了解課堂觀察這一新事物提供了理論依據。接下來，師大附中思想品德學科郝主任，給學員講解了《思品學科課堂觀察記錄的內容與方法》。讓課堂觀察由理論走向了實踐。5月17日在師大附中我們又聽了兩節課，親身實踐了一下課堂觀察的幾個環節。雖然還有些茫然和忙亂，但是這一新的理論卻讓我有了很多新感受。
一、課堂觀察體現以學生為本
課堂觀察作為一種新的研究方式，最早源于西方的科學主義思潮。它的基本理念是服務：服務教師，服務學生。它轉變了以往聽課的理念，由對講課人挑剔到對聽課人指導服務。 以往聽課，我們更多的是關注老師的教學情況，如教師對教材的把握情況、教師的教學業務能力等，而在這次聽課我們把視角更多地投向學生，學生是學習的主體，投入越多產出也就越多，即使老師講得再精彩，學生如果沒有認真的聽講，對于這樣的學生課堂效率就相當低。當我們把視線轉向學生時，可以更好的了解大部分學生在課堂上的表現，好的或者壞的，以后再自己的課堂上可以在這方面做一些調整或者采取一些特別的措施。
二、課堂觀察為了“有效教學”。
追求有效是教學的永恒主題，但是“有效教學”的追求究竟落實在哪里?我們認為最終應落實到“課堂”。那么，有效的課堂教學又從何而來?通過課堂觀察，提高課堂教學的效率，是課堂觀察最直接的目的追求，也是落實有效教學的基礎工程。
傳統的教研方式逐漸顯露出三個嚴重的不足，一是離散化，缺少基于主題的研究，所謂的研究沒有聚焦的內容，呈現出“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里的”現象;二是粗放化，缺少精細化的描述與分析，因此，“好象”、“感覺”、“似乎”這類的模糊詞匯充塞在課堂教學研究的過程中，不痛不癢，沒有“沖擊性”;三是范式化，以種種先驗性的評課套路與話語詮釋千變萬化的課堂，這種教研方式在生動的教學現象情境中常常會捉襟見肘，無法取得實質性的、針對性的效果。課堂觀察有利于這三個問題的解決。
課堂觀察試圖在實踐層面解決教學理念的問題。事實上，教學理念的更新最終必須依靠“自覺的實踐”，而不是“書面的言說”。課堂觀察中呈現的現象與細節，常常會給人以“刺痛感”，以“震動感”。“怎么會這樣的?”“真的是這樣啊!”之類的感嘆常常會出現在教師們的感言中，在這樣的感言中，真正深層次的理念就會發生革命性的變化。課堂觀察就似一面鏡子，可以照亮被我們遺忘或者沒有引起重視的教學環節。
我通過學習課堂觀察，產生了不少的困惑:我們進行課堂觀察時，我的觀察對象是學生，由于時間和精力的原因，會疏忽了課堂的其他細節，對于教學環節會記錄不太詳細，對于課堂的整體性沒有很好的把握。同時觀察點的選定就是一個很大的難題，量表的設計在實際操作之中會出現很多問題。我想存在這種問題一個是對課堂觀察的認識、理解還不夠全面、深入，教學思想還沒轉化過來吧，以后還要深入學習，在課堂觀察實踐中不斷總結經驗得失。
課堂觀察是一朵盛開的“奇葩”，它改變了我們以往聽課時對課堂教學缺乏反省意識、對很多問題視而不見的狀況。課堂觀察離我們并不遙遠，只要我們愿意以它為鏡，它就會使我們從提高課堂效率的迷茫中解脫出來;只要我們愿意走進它，它就會成為我們教師專業發展最有效的輔助手段。
課堂教學觀察學習心得 篇【3】
自從進入教育戰線，我只是在語文教學、班主任工作方面不斷地學習、提升自己，對于聽課，我只是每次都抱著學習的態度去的，每次都能從不同老師的課上學到一些東西，評課，對我來說僅僅是談談自己學到的東西和一點膚淺的看法。對于專業的聽課評課——課堂觀察，在我看來，一直只是教研員、專家的專利。本學期，學校為了提升全體教師的專業素養，走專業發展的道路，給我們下發了三份課堂觀察的學習資料，還專門組織大家進行學習。通過學習，我對課堂觀察有了初步的認識，也知道了課堂觀察對改善學生課堂學習、促進教師專業發展和形成學校合作文化等都有著極其重要的意義。
它由明確觀察目的、選擇觀察對象，確定觀察行為、記錄觀察情況、處理觀察數據、呈現觀察結果等一系列不同階段的不同行為構成;課堂觀察是一種研究方法。它將研究回題具體化為觀察點，將課堂中連續性事件拆解為一個個時間單元，將課堂中復雜性情境拆解為一個個空間單元，透過觀察點對一個個單元進行定格、掃描，搜集、描述與記錄相關的詳細信息，再對觀察結果進行反思、分析、推論，以此改善教師的教學，促進學生的學習;課堂觀察是一種工作流程。它包括課前會議、課中觀察與課后會議三個階段。從課前會議的討論與確定，課堂中的觀察與記錄，到課后會議的分析與反饋，構成了確定問題——收集信息——解決問題的工作流程。基于課堂觀察，教師認識、理解、把握課堂教學事件，澄清教學實踐的焦點問題，并在數據分析的基礎之上反思教學行為，尋求新的教學改進策略與方式;課堂觀察是一種團隊合作。它由既彼此分工又相互合作的團隊進行。在課堂觀察的整個過程中，每一個階段都是教師之間多向互動的過程。教師借助于課堂觀察共同體，探究、應對具體的課程、教學、學習、管理上的問題，開展自我反思和專業對話，在改進課堂教學的同時，促使該合作體的每一位成員都得到應有的發展。
我知道了要進行課堂觀察，首先要解構課堂，因此，我們研制了《課堂觀察框架》;要持續而有效地開展課堂觀察，必須組建專業合作體;要分析某教師的課，還需要了解該教師，因此，課堂觀察主要是同伴的合作觀察;要使課堂觀察有立足之地，必須針對傳統聽評課的不足;要使課堂觀察具有專業性，觀察者必須經過一段時間的學習與培訓;要使課堂觀察具有時代性，必須整合人種志等觀察的部分合理元素。
通過學習，我也初步了解了進入現場觀察要注意哪些問題：觀察者要在上課開始前進入現場，最好提前五分鐘進入課堂，同時必須明確進入現場的觀察任務以及可用的觀察工具。觀察者選擇有利的觀察位置，對觀察的順利開展十分重要。一般而言，要按觀察任務來確定觀察位置，以確保能收集到真實的信息。觀察者要如實地記錄你所看到的與聽到的種種現象，在一些需要連續記錄時，一般不宜當場花時間對現象進行分析或做出判斷，以免影響記錄的進程，或遺漏一些重要的信息。在觀察過程中，觀察者的行為表現應不影響正常的課堂教學。
通過學習，我也似乎明白了在整理數據進行必要的推論時應注意些什么——要理解量表的理念和目的。量表的設計是針對觀察點設置的，所收集的數據關注于點狀問題的解釋，它們在某些方面能進行有效的推論，但可能不適用于另一方面的推論。明確了量表的設計原理，才能在推論時有的放矢;要注意把定量和定性的方法結合起來;要注意數據的信度和效度問題;推論要基于證據，推論程度要適當;要避免一些不必要的推論。觀察結果的呈現是供研討、反思之用的，而并非對教師的終結性評價，觀察者在推論時理應抱著同理心，更深入地去理解數據背后的意義。
我還知道了課后會議著重完成以下三個方面的任務：一是被觀察者進行課后反思，主要圍繞下列問題展開。(1)這節課的學習目標達成了嗎? (2)談談各種主要教學行為的有效性? (3)談談有無偏離自己的教案。二是觀察者簡要報告觀察結果。由于課后會議時間有限，這個階段應遵循四個原則。一要簡明;二要有證據;三要有回應;四要避免重復。再談談形成幾點結論和行為改進的具體建議。結論主要體現三個方面：一是成功之處，即本課中值得肯定的做法;二是個人特色，即基于被觀察者本人的實際情況，挖掘個人特色，逐步澄清該教師自己的教學風格;三是存在問題，即根據本課的主要問題，基于被觀察者的特征和現有的教學資源，提出幾點明確的改進建議。然后，如有可能，再進行跟蹤遞進式觀察。
以上是我近段時間的學習收獲，但是知識獲取后都有一個實踐應用的消化過程，這個過程也許還比較漫長，只能一步一個腳印兒慢慢來了。
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課堂教學觀察學習心得其實挺講究個人體會的，剛開始可能有點摸不著頭腦，不知道從哪里下手。先得找個機會去聽課，最好選那種你覺得能學到東西的課，不是說非要挑名師的課，但至少得是能讓自己的教學思路有所啟發的那種。
聽課的時候心里得有個譜兒，帶著問題去聽，比如說這個老師是怎么調動課堂氣氛的？他講的重點學生是不是都跟上了？這些問題想清楚了，聽的時候就有方向了。記得要把關鍵的地方記下來，別光顧著聽，把重要的地方給漏掉了。有時候記筆記這事還真得練練，手速跟不上可就麻煩了。
寫心得的時候，先別急著下結論，先把聽課的感受寫出來，就像聊天一樣，想到哪兒寫到哪兒。比如那天聽了某節課，開頭還挺吸引人的，老師用了個什么方法一下子就抓住了學生的注意力，這個就值得學。但也有時候，老師的節奏太快了，學生沒反應過來，這就有點可惜了。當然，每個老師都有自己的風格，不可能十全十美，看到不足的地方也要理解。
寫心得的時候千萬別只盯著缺點看，優點也得提一提。比如那個老師的板書特別清晰，知識點一目了然，這對學生來說很重要。再比如，他提問的方式很巧妙，能讓學生主動參與進來，這點也是值得借鑒的。
不過有時候寫著寫著會發現自己思路有點亂，這時候不妨停下來想想，把想表達的意思理順了再繼續寫。畢竟寫心得不是為了應付差事，而是為了讓自己的教學水平有所提高。要是寫到最后發現自己的感受還挺多的，那就說明這次聽課確實有收獲。
寫完之后也不用急著給別人看，自己先讀一遍，看看有沒有不通順的地方。有時候寫著寫著會不小心把句子寫得有點繞，自己讀起來都覺得費勁，這種時候就得好好修改一下。還有，標點符號也不能太隨意，尤其是逗號和句號，用錯了會影響意思的表達。
