【第1篇】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)怎么寫1250字
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)
前幾天，在臨沂九小成功舉辦了小學(xué)數(shù)學(xué)教研員課堂教學(xué)研討會(huì)。我平時(shí)聽的復(fù)習(xí)課很少，上的也很少，一直都比較愁于上復(fù)習(xí)課，對(duì)于如何有效地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)也比較陌生，有這個(gè)千載難逢的機(jī)會(huì)當(dāng)然不能錯(cuò)過(guò)。聽了三節(jié)復(fù)習(xí)課，收獲頗多。幾位老師的精彩設(shè)計(jì)讓人印象深刻，對(duì)復(fù)習(xí)課也有了不一樣的感覺(jué)和認(rèn)識(shí)。他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)。
縱觀這三節(jié)復(fù)習(xí)課，幾位教師的豐采依然呈現(xiàn)在腦中。
1.課堂返璞歸真，去掉了很多浮躁、形式上的東西。
課堂上安靜了很多，留給學(xué)生安靜思考的時(shí)間多了，回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。但是教師語(yǔ)言、課堂精彩度都使課堂呈現(xiàn)出了令人難忘的一幕，變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量，傳遞信息的空間，讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。
2.回顧瀏覽課本是復(fù)習(xí)的好方法。
執(zhí)教教師都非常注重對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生最容易接受的就是回顧瀏覽課本，圈畫出知識(shí)點(diǎn)，對(duì)一單元的知識(shí)進(jìn)行初步梳理，接著老師再引導(dǎo)學(xué)生找尋知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以小組合作的形式進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，從小組合作到交流匯報(bào)，再到交流矯正，再次修改知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，在這個(gè)過(guò)程中雖然會(huì)浪費(fèi)一些時(shí)間，但對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)能力的提高非常重要。有的老師把初次整理的過(guò)程放到了課前完成，也是一個(gè)不錯(cuò)的方法。只有學(xué)生有了自己的想法和看法，在課堂上的交流才有的說(shuō)，才能做到有的放矢。
3.注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。
在復(fù)習(xí)課上，幾乎每一位老師或多或少的'都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想方法的滲透，比如《比例》這一單元，注重運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想。尤其在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中也有所提及，在整理相關(guān)加法算式時(shí)也滲透了加法交換律的應(yīng)用，讓學(xué)生有成功的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。讓學(xué)生從一年級(jí)就接受數(shù)學(xué)思想的滲透，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的真諦。
4.能力訓(xùn)練貫穿始終。
所有參賽老師對(duì)復(fù)習(xí)課的策略都有所創(chuàng)新，沒(méi)有按部就班地按策略進(jìn)行上課，每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都有它獨(dú)特的地方，各個(gè)環(huán)節(jié)之間沒(méi)有明顯的區(qū)別，每一環(huán)節(jié)都互有聯(lián)系，互相補(bǔ)充，尤其是對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的訓(xùn)練水到渠成，及時(shí)的有趣味性的練習(xí)學(xué)生也非常喜歡，復(fù)習(xí)效果非常好，從學(xué)生的表現(xiàn)可以看得出一節(jié)課都有所收獲，對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)能力也是一次提升。
5.注重知識(shí)的前后聯(lián)系。
幾乎所有老師都想到了讓學(xué)生了解知識(shí)的前后聯(lián)系非常重要，都不同程度進(jìn)行了梳理，有一位老師對(duì)方程的復(fù)習(xí)這方面就做的非常好，從一年級(jí)到九年級(jí)教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)都帶領(lǐng)學(xué)生做了梳理，學(xué)生直觀地縱向了解了這一部分知識(shí)的重要性，也增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。所有知識(shí)都是有聯(lián)系的，都可以轉(zhuǎn)化成以前所學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)做好鋪墊。
仔細(xì)回想，自己以往的工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要努力探索，在以后的復(fù)習(xí)課教學(xué)的道路上不再迷茫，用更多的時(shí)間研究復(fù)習(xí)的策略，注重復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)的鞏固，培養(yǎng)學(xué)生思考、歸納、總結(jié)的能力，讓復(fù)習(xí)課也如同新授課一樣清晰，努力嘗試著去做一定會(huì)做到的。
精選用戶撰寫心得64人覺(jué)得有幫助
參加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)后，我深感受益匪淺。會(huì)上老師們的分享讓我意識(shí)到，教學(xué)不只是傳授知識(shí)那么簡(jiǎn)單。要上好一堂數(shù)學(xué)課，得先了解學(xué)生的特點(diǎn)。每個(gè)孩子都像是一個(gè)獨(dú)特的拼圖塊，他們的思維方式、接受能力都不一樣。如果老師只是一味地照本宣科，那肯定不行。我在聽課的時(shí)候就注意到，有些老師的課堂氣氛特別活躍，他們通過(guò)一些小游戲或者故事把抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)起來(lái)。比如有個(gè)老師講分?jǐn)?shù)時(shí)，不是直接定義分?jǐn)?shù)是什么，而是用分蛋糕的例子，學(xué)生們一下子就明白了。
不過(guò)有時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)自己在備課時(shí)會(huì)忽略細(xì)節(jié)。有一次準(zhǔn)備教案，我為了省事，直接套用了以前的材料，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些例子和現(xiàn)在學(xué)生的情況不太貼合。后來(lái)我反思了一下，覺(jué)得做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還是要結(jié)合實(shí)際情況，不能偷懶。還有一次聽了一節(jié)關(guān)于幾何的教學(xué)課，那位老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作。他讓學(xué)生們用積木搭建各種形狀，然后讓他們自己總結(jié)規(guī)律。這種方法真的很棒，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還讓他們對(duì)幾何有了更深的理解。
我覺(jué)得寫心得體會(huì)時(shí)，最重要的是把自己真實(shí)的感受記錄下來(lái)。比如可以寫寫自己在會(huì)議中學(xué)到了什么新方法，或者哪些地方讓自己印象深刻。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)憱|西會(huì)遇到卡殼的情況，比如絞盡腦汁也想不出合適的詞來(lái)表達(dá)自己的想法。這時(shí)候不妨換個(gè)角度，從別的方向入手試試看。我記得有次寫體會(huì)時(shí)，我就先寫下腦海里蹦出來(lái)的幾個(gè)關(guān)鍵詞，然后再慢慢組織成完整的句子。這樣寫起來(lái)就不會(huì)那么費(fèi)勁了。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得寫心得時(shí)還可以多引用一些具體的例子。比如提到某個(gè)老師的方法時(shí)，可以詳細(xì)描述一下他是怎么做的，這樣能讓讀者更容易理解。不過(guò)，有時(shí)候?qū)懼鴮懼腿菀着茴}，這就需要及時(shí)調(diào)整思路，回到主題上來(lái)。比如說(shuō)我剛開始想寫課堂互動(dòng)的重要性，結(jié)果寫著寫著就開始分析教材的選擇標(biāo)準(zhǔn)了，這就有點(diǎn)偏題了。所以寫的時(shí)候要時(shí)刻提醒自己，別忘了初衷。
【第2篇】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)怎么寫3950字
“高效課堂”充分體現(xiàn)了新課改教學(xué)理念。課堂是一個(gè)舞臺(tái)，人人自由，充分展示自我，我成功、我快樂(lè)。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的、有效的學(xué)習(xí)。那么，究竟什么是高效課堂呢?
回顧創(chuàng)建高效課堂的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡(jiǎn)單談一下自己的體會(huì)和感悟：
一、教師以人為本，充分相信學(xué)生
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)。 “把孩子們當(dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸!教育就不會(huì)有多少問(wèn)題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的!
二、讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展
課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，教師并沒(méi)限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。
我覺(jué)得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠(chéng)的心，親切的教態(tài)來(lái)組織課堂，來(lái)感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。
三、教師精心備課，使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一 教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎?
不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，教師的精心備課準(zhǔn)備，充分自覺(jué)地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
回想課堂，有時(shí)學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，我要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來(lái)，讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的靈感生發(fā)出來(lái)，課堂精彩起來(lái)!
今天一個(gè)令人難忘的日子，在短短的一天時(shí)間里，我有幸觀摩了小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺(tái)，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”老師提出疑問(wèn)，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認(rèn)知的理念。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、各課都展示了新的理念. 在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中,真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而使學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展. 讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)更貼近生活,才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活,而又為生活服務(wù).老師把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,因?yàn)樯畋旧砭褪且粋€(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理.加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”. 在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí).充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的.讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識(shí),將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力.
4、通過(guò)一天的學(xué)習(xí)使我對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),即教師重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位,注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力. 5、數(shù)學(xué)的知識(shí),思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,而不是單純地依賴教師的講解,單純依模仿與記憶.數(shù)學(xué)本身來(lái)源于生活,現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué).我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價(jià)值的,生動(dòng)有趣的,有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物,創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智,吸收他們展開學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義.
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.
數(shù)學(xué)教學(xué)要給學(xué)生教生活，其核心主線是：以生活為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣;幫助學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)去探究數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，進(jìn)而抽象，建立數(shù)學(xué)模型;再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活問(wèn)題;在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步形成數(shù)學(xué)觀念。
下面就以課堂教學(xué)為平臺(tái)，闡述一下自己在這方面所嘗試的一些體會(huì)。
1 .創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。作為教師應(yīng)努力挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中的生活資源，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。如在學(xué)習(xí)“ 6 的組成”時(shí)，為了讓學(xué)生能獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，激發(fā)探究的欲望，我聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的情境：小明家有 3 口人，每天吃飯都是小明為大家取筷子。你猜一猜，小明會(huì)怎樣取筷子?取了幾次?每次取了幾支?用小棒代表筷子取一取。通過(guò)操作，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)可以取一次( 6 和 0 )、取兩次( 1 和 5 、 2 和 4 、 3 和 3 或是取多了再去掉多的部分)、取三次( 1 、 2 、 3 ; 2 、 2 、2 ; 1 、 1 、 4 ;……)……有的學(xué)生一根一根地取了 6 次，即 6 個(gè) 1 。通過(guò)日常生活中一個(gè)司空見(jiàn)慣的生活情境“取筷子”，學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且玩得高興，學(xué)得輕松。
2 .借助生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)
要使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須要引導(dǎo)學(xué)生去親歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展與形成的過(guò)程。因此，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供親自探究的機(jī)會(huì)和素材。如借助動(dòng)畫幻燈片的手段再現(xiàn)了“上車下車”的生活實(shí)例，以此來(lái)幫助學(xué)生探究加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：例題為 4 - 2 3 ，動(dòng)畫展示：公共汽車上原有 4 人，到站后先下去 2 人(先減 2 )，又上來(lái) 3 人(再加 3 )。使學(xué)生直觀清楚地看到：計(jì)算時(shí)，先從 4 人中去掉下車的 2 人，再加上上車的 3 人，結(jié)果車上還有 5 人。即 4 - 2 3 的運(yùn)算順序是先算減法，再算加法。這一生活實(shí)例的引入使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左往右依次運(yùn)算;同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的思維。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅探得了知識(shí)的本源，培養(yǎng)了探究能力，而且使創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。這些意外所得的關(guān)鍵在于將數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與生活實(shí)例緊密地融合到了一起。
3 .提供生活背景，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一。因此，教師在教學(xué)中要從學(xué)生的生活背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)要應(yīng)用于生活的意識(shí)和實(shí)踐能力。如在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)物體和圖形”之后，可讓學(xué)生們用各種立體圖形搭建一面墻或蓋房子，看誰(shuí)搭得最結(jié)實(shí)?結(jié)果絕大多數(shù)學(xué)生都選擇了長(zhǎng)方體或正方體，都不選擇球體，因?yàn)榍蝮w愛(ài)滾動(dòng)。剛學(xué)的知識(shí)就派上了用場(chǎng)，每個(gè)學(xué)生的臉上都洋溢著自豪的笑容。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將生活與數(shù)學(xué)相互滲透，有機(jī)地融為一個(gè)整體，用生活之泉來(lái)滋潤(rùn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，用數(shù)學(xué)之法來(lái)完美我們的日常生活。
精選用戶撰寫心得39人覺(jué)得有幫助
寫教學(xué)心得可不是一件簡(jiǎn)單的事，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)這門課，得琢磨好方法才行。教數(shù)學(xué)的老師都清楚，課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)都要用心去設(shè)計(jì)，不然學(xué)生學(xué)起來(lái)就費(fèi)勁了。像我剛當(dāng)老師那會(huì)兒，總覺(jué)得教案寫得很完美，但一到課堂上就亂了陣腳，后來(lái)慢慢才明白，這心得不是照搬理論，而是結(jié)合自己的經(jīng)歷。
記得有一次講“分?jǐn)?shù)”的時(shí)候，我就試著從生活入手，用西瓜分塊的例子引導(dǎo)學(xué)生理解。剛開始孩子們沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，我就畫圖給他們看，沒(méi)想到越畫越起勁，最后居然有幾個(gè)孩子舉手說(shuō)他們發(fā)現(xiàn)了新規(guī)律。當(dāng)時(shí)特別開心，回家就把這個(gè)過(guò)程記下來(lái)了。其實(shí)寫心得的時(shí)候，最好把具體的情景描述出來(lái)，這樣既真實(shí)又能給其他老師借鑒。
還有一次公開課，讓我印象深刻。那天準(zhǔn)備了很久，結(jié)果一上課就出了點(diǎn)小狀況——有個(gè)小朋友突然站起來(lái)問(wèn)了個(gè)問(wèn)題，把我問(wèn)懵了。當(dāng)時(shí)腦子一片空白，好在反應(yīng)快，隨便編了個(gè)答案應(yīng)付過(guò)去。事后想想，這種突發(fā)情況也是教學(xué)的一部分，要是能提前預(yù)設(shè)一下類似的問(wèn)題就好了。所以寫心得時(shí)，也可以寫寫課堂上遇到的小插曲，說(shuō)不定還能引發(fā)別的老師的共鳴。
不過(guò)心得，光靠記流水賬可不行。我以前寫的時(shí)候，總是想把所有事都寫進(jìn)去，結(jié)果文章又臭又長(zhǎng)，根本沒(méi)人愿意看。后來(lái)改用講故事的方式，把關(guān)鍵點(diǎn)拎出來(lái)，反而效果更好。比如那次公開課的經(jīng)歷，就可以重點(diǎn)寫怎么處理學(xué)生的提問(wèn)，而不是啰嗦那些無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。
寫心得也不能太隨意。我記得有一次寫得太過(guò)隨意，結(jié)果有個(gè)同事看了說(shuō)我寫得像日記，雖然他說(shuō)這話可能有點(diǎn)玩笑的意思，但我確實(shí)意識(shí)到，寫心得還是要有點(diǎn)專業(yè)味的。像數(shù)學(xué)這一科，就得用一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，比如“啟發(fā)式教學(xué)”、“情境導(dǎo)入法”之類的，這樣看起來(lái)才像是個(gè)專業(yè)的數(shù)學(xué)老師寫的。
不過(guò)有時(shí)候也會(huì)不小心寫錯(cuò)，比如把“導(dǎo)入”打成“倒入”，雖然意思差不多，但仔細(xì)一看還是覺(jué)得別扭。還有一次寫得急了，句子結(jié)構(gòu)有點(diǎn)混亂，讀著讀著自己都覺(jué)得不太通順。不過(guò)這也提醒我，寫心得的時(shí)候還是要多檢查幾遍，不然容易出錯(cuò)。
【第3篇】學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)怎么寫1600字
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂心得體會(huì)范文
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。 “有效的課堂”是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。通過(guò)一些學(xué)習(xí)，我對(duì)課堂教學(xué)的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、高效課堂重視課前的備課
（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的`過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
（3）高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
三、高效課堂重視課后的教學(xué)反思
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
精選用戶撰寫心得54人覺(jué)得有幫助
寫心得體會(huì)其實(shí)挺有感觸的，特別是像小學(xué)數(shù)學(xué)這樣的科目，大家平時(shí)接觸得不少，寫起來(lái)就有話說(shuō)了。我剛開始寫的時(shí)候，總覺(jué)得沒(méi)什么頭緒，后來(lái)慢慢琢磨出點(diǎn)門道。
先說(shuō)選材，像講到高效課堂，就得想想課堂上哪些環(huán)節(jié)讓你印象深刻。比如說(shuō)有個(gè)老師上課前會(huì)放個(gè)小視頻，一下子就把孩子們吸引住了。這個(gè)細(xì)節(jié)就值得提一下，能讓讀者感受到課堂氛圍的不一樣。不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮懼腿菀着茴}，這可能是自己沒(méi)太注意，想著一個(gè)點(diǎn)就發(fā)散開了。
寫的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的經(jīng)歷。記得有一次聽課，老師用了一些小游戲，學(xué)生特別喜歡參與，氣氛特別好。當(dāng)時(shí)我就想，要是平時(shí)自己也能這樣，學(xué)生們肯定學(xué)得更開心。不過(guò)有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)自己描述得有點(diǎn)啰嗦，像是說(shuō)了半天還沒(méi)說(shuō)到重點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗悸凡惶逦?/p>
還有就是語(yǔ)言表達(dá)上，有時(shí)候會(huì)用一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，像什么“情境導(dǎo)入”、“啟發(fā)式教學(xué)”，這些都是常用的教育詞匯。不過(guò)有時(shí)候一不小心就會(huì)把話說(shuō)得有點(diǎn)復(fù)雜，像“通過(guò)運(yùn)用多種手段進(jìn)行引導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)”這種句子，讀起來(lái)就有點(diǎn)拗口了。
書寫注意事項(xiàng)：
寫的時(shí)候要多想想讀者的感受。比如提到某個(gè)方法效果很好，就可以具體說(shuō)說(shuō)怎么個(gè)好法，是提高了學(xué)生的興趣，還是增強(qiáng)了理解能力。有時(shí)候會(huì)忘記補(bǔ)充例子，結(jié)果讀者看不明白，這就不太好。
小編友情提醒：
寫完后別忘了檢查一下，看看有沒(méi)有明顯的錯(cuò)誤。不過(guò)有時(shí)候忙起來(lái)就顧不上了，像標(biāo)點(diǎn)符號(hào)沒(méi)打?qū)χ惖男?wèn)題，就容易漏掉。寫東西，難免會(huì)有點(diǎn)小瑕疵，重要的是用心去寫，把自己的想法真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。
【第4篇】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)讀書心得怎么寫2050字
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》讀書心得
教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)不僅取決于教師有較高的專業(yè)知識(shí)水平和較完善的智能結(jié)構(gòu)，如淵博的知識(shí)、豐富的語(yǔ)言、廣泛的審美情趣、生動(dòng)的表演技巧和較強(qiáng)的組織能力等，而且取決于教師的教學(xué)法理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。僅從教學(xué)過(guò)程這個(gè)方面分析一下黃老師課堂教學(xué)藝術(shù)的特色。
1、開講，體現(xiàn)了一個(gè)“趣”字。
例如，他用音樂(lè)課的“節(jié)奏練習(xí)”來(lái)導(dǎo)入“循環(huán)小數(shù)”，用“猴王分餅”的故事來(lái)導(dǎo)入“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，用發(fā)布亞運(yùn)會(huì)新聞的課前談話來(lái)導(dǎo)入“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”，用“奶奶和孫子生日”的故事來(lái)導(dǎo)入“年、月、日”等，都較好地創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，產(chǎn)生了“先聲奪人”的教學(xué)效果，顯示出扎實(shí)的教學(xué)功底。
2、新授，體現(xiàn)了一個(gè)“實(shí)”字。
例如，在“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”這一課例中，在基本講完新課后，他設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：讓學(xué)生書寫10個(gè)百分?jǐn)?shù)，要求一個(gè)比一個(gè)寫得好并且盡可能地快。在學(xué)生書寫的過(guò)程中，老師突然叫停筆，讓學(xué)生默默地?cái)?shù)一數(shù)，自己寫了幾個(gè)。接著，教師提問(wèn)：“你能告訴老師寫了幾個(gè)嗎？”學(xué)生紛紛舉手。老師沒(méi)有讓學(xué)生回答，而是接著問(wèn)：“你能用百分?jǐn)?shù)來(lái)告訴老師完成的情況嗎？”學(xué)生頓覺(jué)有趣，積極思維后，有的學(xué)生回答：“我已經(jīng)寫好的個(gè)數(shù)占要寫個(gè)數(shù)的30％。”有的學(xué)生回答：“我完成了任務(wù)的40％。”有的學(xué)生回答：“我還剩任務(wù)的60％沒(méi)有完成。”有的學(xué)生回答：“我再寫任務(wù)的10％，就完成一半了。”教師又問(wèn)：“你們是如何想出這些百分?jǐn)?shù)的呢？”同學(xué)們都說(shuō)出自己的思考過(guò)程，如一學(xué)生回答說(shuō)：“我寫了4個(gè)，占任務(wù)10個(gè)的十分之四，也就是百分之四十。”教師充分肯定學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)成功的滿足。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)不僅讓學(xué)生練習(xí)了寫百分號(hào)，更重要的是將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)用到了實(shí)踐中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開拓了學(xué)生的思維，為后續(xù)知識(shí)的教學(xué)做好了鋪墊。
3、練習(xí)，體現(xiàn)了一個(gè)“精”字。
例如，“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一課例的練習(xí)就較好地體現(xiàn)了上述特色。黃老師在練習(xí)設(shè)計(jì)中，注意練習(xí)的目的性、典型性、針對(duì)性、層次性、多樣性和趣味性，注意應(yīng)用題組練習(xí)，加強(qiáng)各種練習(xí)的聯(lián)系和配合，提高練習(xí)的整體效率；在練習(xí)的編排上做到了由易到難，循序漸進(jìn)；在練習(xí)結(jié)果的處理上，做到了及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。
4、結(jié)束，體現(xiàn)了一個(gè)“活”字。
例如，“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”這一課的結(jié)束就設(shè)計(jì)得頗有韻味，他讓學(xué)生判斷自己的學(xué)號(hào)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，然后啟發(fā)學(xué)號(hào)數(shù)是1號(hào)的同學(xué)先走，因?yàn)?既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。再讓學(xué)號(hào)數(shù)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)走，最后讓學(xué)號(hào)數(shù)是合數(shù)的同學(xué)走。先走的學(xué)生要大聲報(bào)出自己的學(xué)號(hào)數(shù)，讓沒(méi)有走的學(xué)生判斷。學(xué)生在有趣味的游戲活動(dòng)中，既鞏固了知識(shí)，又享受了數(shù)學(xué)思維的快樂(lè)，可謂一舉多得。
黃老師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展而教；尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處。在教學(xué)藝術(shù)上，求“實(shí)”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”深深地影響著我。教學(xué)生先愛(ài)學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系是教學(xué)的基礎(chǔ)。我堅(jiān)信我在教學(xué)中要向黃老師學(xué)習(xí)，熱愛(ài)自己的學(xué)生。在教學(xué)方法上，關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用“數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)”。
黃老師對(duì)教學(xué)的鉆研，對(duì)孩子的愛(ài)深深地影響著我。我從他的教育教學(xué)理念中學(xué)到了對(duì)我來(lái)說(shuō)是極其重要的教育教學(xué)觀點(diǎn)，也不斷促使著我激勵(lì)著我錘煉精湛的課堂教學(xué)，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)精彩的教學(xué)舞臺(tái)。黃老師提出了一個(gè)教育的永恒目標(biāo)：暢神境界的追求。即教師在復(fù)雜多變的課堂教學(xué)中進(jìn)行“教育智慧的追求”。
其中最令我深思的幾句話是：
1、讓人把話說(shuō)完吧！（傾聽是一種教育行為和教育方式，傾聽的方式表現(xiàn)出教育的質(zhì)，尊重，信任，虛心。傾聽中迸出教師的智慧——傾聽的核心是思考）
2、求異蘊(yùn)藏著創(chuàng)新，蘊(yùn)藏著靈性，而這靈性就是思維創(chuàng)新的`火花。
3、課堂上的精彩，源于上課之前的精心。
4、教學(xué)是生命與生命的對(duì)話，語(yǔ)言是心靈與心靈的溝通。此外，黃老師提出了“智慧不是可望而不可及的滿天星辰，沒(méi)有誰(shuí)注定滿腹經(jīng)綸，妙趣橫生……”，激勵(lì)我們不斷追求教育的智慧，不斷創(chuàng)造教育的智慧，用智慧成就教育人生！
在課堂教學(xué)中力求：引人入勝地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實(shí)踐延伸。比如：在循環(huán)小數(shù)一課里，黃老師用盡人皆知的：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說(shuō)，從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說(shuō)，從前……這樣一個(gè)有趣的童謠，作為本課的“開場(chǎng)白”，形成了輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生一下子進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
黃老師的課堂猶如師生間對(duì)話式的真誠(chéng)交流。孩子們想說(shuō)，敢說(shuō)，而黃老師也給足了孩子們充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。哪怕說(shuō)錯(cuò)，他也耐心地傾聽，甚至爽朗地對(duì)答錯(cuò)同學(xué)笑，在笑聲中傳遞給孩子不用拘束的暗示，再巧妙地指引，讓孩子聽得心服口服。黃老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)沒(méi)有充滿激情卻充滿了真誠(chéng)，讓人得到真實(shí)的激勵(lì)和有用的指導(dǎo)。正是黃老師的“平淡中見(jiàn)神奇”讓我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)課堂的無(wú)窮魅力。這種創(chuàng)新的課堂正是我們需要學(xué)習(xí)和傳承的！
精選用戶撰寫心得12人覺(jué)得有幫助
寫心得體會(huì)，剛開始得明白自己為什么寫這個(gè)。有些人寫是為了應(yīng)付任務(wù)，有些人則是真想把自己的想法記錄下來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)這事，跟別的教學(xué)不一樣，它得特別注重趣味性和基礎(chǔ)性。要是寫心得，就得從自己的課堂經(jīng)歷出發(fā)，比如某堂課上用了什么方法，學(xué)生反應(yīng)怎么樣。
比如有一次我在講加減法的時(shí)候，就畫了一些小動(dòng)物，每個(gè)小動(dòng)物代表一個(gè)數(shù)字，這樣孩子們看著圖就能明白題目的意思了。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這種方法還挺有效的，很多孩子都記得很清楚。不過(guò)，有時(shí)候課堂上準(zhǔn)備的東西太多了，反而會(huì)讓學(xué)生分心。比如那次我?guī)Я撕枚嘈】ㄆY(jié)果孩子們光顧著搶卡片玩，都沒(méi)心思聽課了。
寫心得的時(shí)候，也可以聊聊遇到的問(wèn)題。比如，有些知識(shí)點(diǎn)講了好幾遍，學(xué)生還是記不住。這時(shí)候就得換種方式，可以試試讓學(xué)生自己來(lái)講，或者讓他們互相教。記得有一次，有個(gè)學(xué)生講分?jǐn)?shù)的概念講得特別清楚，其他同學(xué)聽得也津津有味。其實(shí)這說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，就是有時(shí)候老師講多了，反而是個(gè)阻礙。
心得里還可以寫寫自己的感悟。我覺(jué)得最重要的是耐心，尤其是面對(duì)那些學(xué)得慢的學(xué)生。有時(shí)候真的會(huì)有點(diǎn)急躁，但轉(zhuǎn)念一想，他們才多大，不能要求太高。還有就是溝通很重要，得知道學(xué)生到底哪里不明白。比如有一次，一個(gè)學(xué)生說(shuō)他不懂乘法，我就問(wèn)他是不是覺(jué)得數(shù)字太復(fù)雜了，他說(shuō)不是，是不知道怎么算才好。后來(lái)我教他用手指頭比劃，一下子就明白了。
心得里別忘了提點(diǎn)小細(xì)節(jié)。比如備課的時(shí)候，最好把教案寫得詳細(xì)點(diǎn)，不然到課堂上容易忘東忘西。有一次我因?yàn)闆](méi)記清步驟，差點(diǎn)把整節(jié)課搞砸了。還有，上課的時(shí)候聲音得洪亮點(diǎn)，不然后排的學(xué)生聽不清，會(huì)影響他們的理解。
小編友情提醒：
寫心得的時(shí)候，可以把自己的一些小經(jīng)驗(yàn)分享出來(lái)。就像我之前提到的，用小動(dòng)物圖解加減法，或者讓學(xué)生互相當(dāng)小老師，這些都是不錯(cuò)的嘗試。當(dāng)然，每個(gè)人的教學(xué)方式都不一樣，適合別人的不一定適合自己，所以還得結(jié)合自己的實(shí)際情況來(lái)。
【第5篇】創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)工作心得怎么寫1550字
創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)工作心得
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生學(xué)有價(jià)值的知識(shí)，有實(shí)用性的知識(shí)，促使學(xué)生的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。實(shí)行高效課堂是給學(xué)生一個(gè)自己的舞臺(tái)，給老師一種新的希望，給學(xué)校一個(gè)更美好的未來(lái)。對(duì)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)有以下幾點(diǎn)反思：
一、高效課堂來(lái)自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。
每一節(jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果是問(wèn)題情境，教師提出的問(wèn)題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問(wèn)題。
2、教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時(shí)代氣息。
當(dāng)今的信息社會(huì)里，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時(shí)代氣息。
二、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)很重要
以學(xué)生的自習(xí)課時(shí)間和其他時(shí)間內(nèi)通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)，來(lái)提高我們的課堂效率，導(dǎo)學(xué)案起到非常明顯的作用。我們的數(shù)學(xué)課堂正是通過(guò)：基礎(chǔ)知識(shí)填空的完善、典型例題的學(xué)習(xí)、課堂同步練習(xí)的訓(xùn)練、幫助學(xué)生預(yù)習(xí)新課、解決新課中的大部分簡(jiǎn)單問(wèn)題，把以往學(xué)生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽課，經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間的的推行，覺(jué)得效率還是不錯(cuò)得。
三、高效課堂來(lái)自貼近學(xué)生生活的問(wèn)題設(shè)置
力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的`積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
四、課堂展示，展出自信和魅力
課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用，帶動(dòng)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)高效。
1、課前展示應(yīng)該在上課之前安排某一個(gè)同學(xué)根據(jù)本節(jié)課的需要，有針對(duì)性的安排學(xué)生進(jìn)行激情展示。若需要激趣，可安排學(xué)生介紹歷史人物、故事等；若學(xué)生有能力可說(shuō)突破難點(diǎn)，可安排學(xué)生有梯度的復(fù)習(xí)需要的知識(shí)等。
2、學(xué)生課堂激情研討：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是“學(xué)案教學(xué)”的重要環(huán)節(jié)，而問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)完成的狀況。上課學(xué)生對(duì)問(wèn)題的激烈討論，更能知識(shí)能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學(xué)間互相幫助，增進(jìn)學(xué)生間的感情，與此同時(shí)，在講題中，學(xué)生更能找到自信。
3、課堂展示，讓學(xué)生在有限的黑板空間，使學(xué)生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。
五、高效課堂來(lái)自不斷地教學(xué)反思。
“教無(wú)定法，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。一堂課不會(huì)十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
總之，對(duì)于高校課堂我雖然也抱有過(guò)懷疑的態(tài)度，也怕學(xué)生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過(guò)導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題。但是經(jīng)過(guò)實(shí)踐，我如釋重負(fù)，學(xué)生的整體水平不但沒(méi)有下降，還稍有提高。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問(wèn)題，比如導(dǎo)學(xué)案的編寫我自己還有很多困惑的地方；課堂上一些問(wèn)題解決課、鞏固練習(xí)課、回歸復(fù)習(xí)課具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還沒(méi)有提高上來(lái)；怎么能讓那些愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生更加喜愛(ài)學(xué)習(xí)并幫助那些積極性不高的同學(xué)等等很多問(wèn)題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會(huì)一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
精選用戶撰寫心得40人覺(jué)得有幫助
寫教學(xué)心得其實(shí)挺講究方法的，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)這一塊。剛開始得明確自己的目標(biāo)，就是想讓孩子們學(xué)得開心又扎實(shí)。課堂上要是能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，那效果肯定不會(huì)差。比方說(shuō)，準(zhǔn)備課件的時(shí)候，可以多用一些生動(dòng)的例子，像講到分?jǐn)?shù)的時(shí)候，可以用蛋糕分塊來(lái)比喻，這樣學(xué)生理解起來(lái)就容易多了。
有時(shí)候備課的時(shí)候會(huì)遇到些小麻煩，比如說(shuō)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，既要有趣又要能讓學(xué)生學(xué)到東西。有一次我就試著讓學(xué)生自己動(dòng)手做題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們特別喜歡這種方式，甚至還能互相幫助。這讓我意識(shí)到，課堂上的氣氛很重要，老師得學(xué)會(huì)引導(dǎo)，而不是一味地灌輸知識(shí)。
批改作業(yè)也是個(gè)關(guān)鍵步驟。我發(fā)現(xiàn)如果能在作業(yè)本上寫幾句鼓勵(lì)的話，學(xué)生們會(huì)更有動(dòng)力去完成接下來(lái)的任務(wù)。當(dāng)然，這也需要花點(diǎn)心思琢磨，不是隨便寫幾個(gè)字就行。像什么“你這次進(jìn)步很大”“繼續(xù)加油哦”之類的，都是不錯(cuò)的選擇。
不過(guò)，有時(shí)候?qū)懶牡靡矔?huì)遇到瓶頸，特別是當(dāng)遇到棘手的問(wèn)題時(shí)。比如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)總是講不明白，這時(shí)候就需要多參考其他老師的教學(xué)方法了。記得有一次我借鑒了一位同事的經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整了一下講解方式，結(jié)果學(xué)生們的反應(yīng)明顯好了不少。
書寫注意事項(xiàng)：
平時(shí)得多跟同事交流，聽聽他們的想法。畢竟每個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格都不一樣，說(shuō)不定就能學(xué)到點(diǎn)新招數(shù)。像我們學(xué)校就有個(gè)老教師，他的課堂管理特別棒，每次聽他講課都感覺(jué)很受啟發(fā)。
再就是要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，看看他們?cè)谀男┑胤饺菀壮鲥e(cuò)。有一次我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子總是搞混加減法，后來(lái)專門針對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了個(gè)小測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)。所以，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
【第6篇】追尋數(shù)學(xué)課堂真諦的小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)怎么寫1150字
追尋數(shù)學(xué)課堂真諦的小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)
____年10月14日到17日我在z參加了“z省小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)”。會(huì)議期間觀摩了13節(jié)地市優(yōu)質(zhì)課，聆聽了數(shù)學(xué)泰斗曹培英先生對(duì)新課標(biāo)“十個(gè)核心詞”的解讀，最后學(xué)習(xí)了z省教研員z先生對(duì)前面數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的分析與點(diǎn)評(píng)。專家的話給我的心靈很大震撼。____年新課程實(shí)施以來(lái)，至今已有十二載，課改在磕磕絆絆中迂回上升。無(wú)論是教師的理念還是教學(xué)方法都發(fā)生了巨大變化。在這13節(jié)課中，集中體現(xiàn)了兩點(diǎn)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和一切從學(xué)生的需要出發(fā)。這不僅是緊扣新課標(biāo)的目標(biāo)，也恰恰代表了當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的方向。下面根據(jù)曹培英先生對(duì)新課標(biāo)的解讀結(jié)合我的教學(xué)實(shí)例，重新認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于“數(shù)感”和“符號(hào)意識(shí)” 的教學(xué)真諦：
一、關(guān)于數(shù)感。
很多老師對(duì)數(shù)感的教學(xué)存在偏差。例如：我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的教學(xué)情境：
（1）先估再數(shù)，看誰(shuí)估的準(zhǔn)？
“教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)估豆子：出現(xiàn)一堆豆子讓學(xué)生想辦法估一估大約有多少粒？
“教學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的'認(rèn)識(shí)”時(shí)估紙：給出一摞a4紙，讓學(xué)生估一估大約有多少?gòu)垼窟@不是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，而是在培養(yǎng)學(xué)生的穿透力、特異功能，連數(shù)學(xué)家都做不到的事情小學(xué)生怎么能做到？
（2）加強(qiáng)應(yīng)用，培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)的數(shù)感。
在教學(xué)整萬(wàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，有的老師給出一大摞人民幣，讓學(xué)生估一估大約有多少錢？如圖：先出現(xiàn)一小摞錢，
再估一堆錢……。
以上都不是在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，而將數(shù)感、量感混為一談。簡(jiǎn)單、通俗地說(shuō)，數(shù)感就是對(duì)于數(shù)的感覺(jué)與理解，是最樸實(shí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。請(qǐng)看讀數(shù)的例子：
30600， 30060， 30006
三萬(wàn)零六百 三萬(wàn)零六十 三萬(wàn)零六
上面三組數(shù)中，前兩個(gè)數(shù)的零是可以不讀的，而第三組數(shù)中的零時(shí)必須讀出來(lái)的，因?yàn)橹袊?guó)人有省略計(jì)數(shù)單位的習(xí)慣。所以說(shuō)，數(shù)感可以數(shù)出來(lái)、讀出來(lái)、算出來(lái)、估出來(lái)、用出來(lái)……
二、關(guān)于符號(hào)意識(shí)
培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)誤區(qū)的主要表現(xiàn)：
（1）生活中的符號(hào)混同數(shù)學(xué)符號(hào)；
（2）規(guī)律的表征混同符號(hào)意識(shí)；例如：
紅 綠 紅 綠 紅 綠 ……
1 2 1 2 1 2 ……
○ △ ○ △ ○ △ ……
……這些只是記號(hào)，而不是符號(hào)。
（3）一概讓學(xué)生自創(chuàng)符號(hào)。
學(xué)生自創(chuàng)符號(hào)之后更應(yīng)了解為什么全人類沿用這些符號(hào)？例如“=”的發(fā)明者英國(guó)學(xué)者列科爾德所講“再也沒(méi)有比平行而又等長(zhǎng)的短線段更確切的相等符號(hào)了”。 可見(jiàn)，數(shù)學(xué)符號(hào)如同“象形文字”， 簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、傳神。符號(hào)本身就具有促進(jìn)理解，幫助記憶的教學(xué)功能。任何教學(xué)藝術(shù)、任何語(yǔ)言描繪，都相形見(jiàn)絀！
對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)：培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，首先是讓學(xué)生親近符號(hào)，接受、理解符號(hào)！其次是讓學(xué)生感悟符號(hào)表達(dá)的優(yōu)勢(shì)與作用。“優(yōu)勢(shì)”不僅在于“簡(jiǎn)潔”、還在于“準(zhǔn)確”、“無(wú)歧義”，更在于由特殊到一般……這體現(xiàn)了新課標(biāo)中所提倡的“使用符號(hào)可以進(jìn)行運(yùn)算和推理，得到的結(jié)論具有一般性”
z之行使我真正體會(huì)到“人生因思想而精彩，生命因思想而美麗”。
精選用戶撰寫心得94人覺(jué)得有幫助
參加小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教學(xué)的理解又深了一層。其實(shí)，數(shù)學(xué)，表面上看就是數(shù)字和公式，可實(shí)際上它背后藏著很多門道。就像這次研討會(huì)上老師提到的，要把數(shù)學(xué)教好，得先明白孩子心里想什么。有時(shí)候我們備課的時(shí)候光想著怎么把知識(shí)點(diǎn)講清楚，卻忘了學(xué)生是不是能接受。記得有個(gè)老師分享經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，他以前上課總是覺(jué)得自己講得很到位，可后來(lái)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本沒(méi)聽進(jìn)去。為什么？因?yàn)樗v得太快了，學(xué)生跟不上節(jié)奏。
還有一次討論讓我印象特別深刻，有位老師說(shuō)她剛開始教低年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，總覺(jué)得那些簡(jiǎn)單的加減法沒(méi)什么好講的，結(jié)果后來(lái)發(fā)現(xiàn)，孩子們其實(shí)對(duì)這些基本概念理解起來(lái)并不容易。比如她說(shuō)有一次教“等于”的概念，剛開始學(xué)生們老是搞混，后來(lái)她試著用一些生活里的例子，像買菜找零之類的，慢慢就明白了。所以我覺(jué)得呀，備課的時(shí)候不僅要準(zhǔn)備知識(shí)點(diǎn)，還得想想怎么讓學(xué)生感興趣，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)不是冷冰冰的東西。
有時(shí)候?qū)懶牡玫臅r(shí)候，我會(huì)忍不住多寫點(diǎn)自己的感受。比如說(shuō)這次研討會(huì)上提到的小組合作學(xué)習(xí)，我覺(jué)得特別實(shí)用。以前總覺(jué)得數(shù)學(xué)是個(gè)單獨(dú)的事情，一個(gè)人做題就行，現(xiàn)在想想，要是能讓孩子們互相討論，說(shuō)不定效果會(huì)更好。不過(guò)也有時(shí)候會(huì)遇到些麻煩，像有的學(xué)生在小組里不太愿意開口，這時(shí)候就需要老師多引導(dǎo)了。
說(shuō)到體會(huì)，我覺(jué)得最重要的還是得站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題。有一次我在課堂上試了個(gè)新方法，本來(lái)挺有信心的，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果一般。后來(lái)反思了一下，可能是我沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。有時(shí)候我們太急于求成，反而忽略了最基礎(chǔ)的部分。當(dāng)然，也不是說(shuō)這種方法完全不行，只是需要調(diào)整一下策略，比如增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣可能就會(huì)好一點(diǎn)。
其實(shí)寫心得體會(huì)的時(shí)候，我也常常會(huì)想到自己的教學(xué)經(jīng)歷。比如那次公開課，準(zhǔn)備的時(shí)候特別認(rèn)真，可一上臺(tái)就緊張得忘詞了。事后想想，這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂掌控還不夠熟練吧。所以我覺(jué)得，寫心得不僅是記錄，更是反思的過(guò)程。通過(guò)這樣的方式，才能慢慢找到適合自己的教學(xué)路子。
這次研討會(huì)讓我學(xué)到不少東西，也意識(shí)到自己還有很多不足。不過(guò)有時(shí)候?qū)懶牡靡矔?huì)有點(diǎn)糾結(jié)，不知道該寫些什么。有時(shí)候?qū)懼鴮懼团茴}了，寫成了一堆雜亂無(wú)章的想法。不過(guò)我覺(jué)得沒(méi)關(guān)系，畢竟寫心得的目的就是梳理思路，哪怕寫得不夠完美也沒(méi)關(guān)系。
【第7篇】小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂聽課心得體會(huì)范文怎么寫1200字
外出學(xué)習(xí)聽課，收獲頗豐，同時(shí)也感到肩上的壓力很大，很有一種危機(jī)感，一種被改革的潮流所淘汰、被其他學(xué)校所超越的危機(jī)感。
一、4月26日有幸參加了“玉門市小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂暨電子白板應(yīng)用評(píng)選觀摩活動(dòng)”聽完課后，給我留下很深的印象。每一位老師都以自身詮釋著小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)中。置身于課堂中傾聽著每位執(zhí)教老師精心準(zhǔn)備的課，親自聽到他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生思維的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對(duì)“高效課堂”的思考：
1、這次課整體設(shè)計(jì)很好，無(wú)論是課件的制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教師的點(diǎn)撥啟發(fā)還是小組的合作，都遵循著讓學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的原則。從導(dǎo)入開始就緊緊圍繞課要進(jìn)行的話題，對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也設(shè)計(jì)得自然，把新舊知識(shí)連接起來(lái)，設(shè)置了很好的梯度，學(xué)生很容易自己就可以嘗試新知識(shí)。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的給學(xué)生一個(gè)階梯，階梯設(shè)好以后，為后面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掃除了障礙，學(xué)生自主合作就很容易。這是我們的教學(xué)過(guò)程中把握不好的一點(diǎn)。
2、課堂的拓展部分也是關(guān)注了所有的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有充分展示的機(jī)會(huì)。如果我們?cè)谡n堂上只把學(xué)生當(dāng)成容器，把自己的教案全都傾倒在容器內(nèi)，而不讓學(xué)生有任何其他的想法，以免節(jié)外生枝，其實(shí)這就是忽視了對(duì)學(xué)生的生命關(guān)懷。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上產(chǎn)生的一些想法有時(shí)正是學(xué)生讀書過(guò)程中的難點(diǎn)，可這樣的難點(diǎn)一旦忽略，不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，而且會(huì)讓學(xué)生發(fā)問(wèn)的腦筋產(chǎn)生惰性，讓我們的課堂毫無(wú)生意。新課程提倡對(duì)話，師與生對(duì)話、生與生對(duì)話、生與讀本對(duì)話，這樣課堂就應(yīng)該是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)老師和學(xué)生都可能在課堂上創(chuàng)造出奇跡，喚醒潛能。
從課堂中我們還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、課堂環(huán)節(jié)中注意學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是我們老師忽略的。
2、課堂過(guò)程要有總結(jié)性評(píng)價(jià)。
3、要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，特別是不喜歡舉手的孩子。
4、課堂上小組的展示不能過(guò)多。
5、課堂展示時(shí)一定給下面的同學(xué)一定的任務(wù)，這樣大家才能認(rèn)真聽。
6、對(duì)作業(yè)的處理老師要做到心中有數(shù)，在教學(xué)的過(guò)程中可適當(dāng)?shù)臐B透，這樣學(xué)生做起來(lái)較容易。
7、重視語(yǔ)言的輸入，巧設(shè)語(yǔ)言的輸出。（如老師的一句“最自信的_____”、“最聰明的_____”、“最優(yōu)勢(shì)的_____”等等）
8、對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)可以多一個(gè)呈現(xiàn)的過(guò)程。
二、根據(jù)學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)，課題實(shí)施中存在的問(wèn)題：
1、老師習(xí)慣控制課堂，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。
改進(jìn)方向：體會(huì)、嘗試教學(xué)模式，合理安排自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)時(shí)間。
三、在我們的教學(xué)中應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真研究學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，讓每一個(gè)老師都很清楚它的操作流程、實(shí)施要點(diǎn)以及在操作過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。
2、反思我們的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)模式，針對(duì)自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)出自己的課堂模式，把新的理念一直貫徹下去。
精選用戶撰寫心得23人覺(jué)得有幫助
聽一些優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課，對(duì)提升自己的教學(xué)能力很有幫助。記得有一次去聽課，那位老師講的是關(guān)于分?jǐn)?shù)的概念。他剛開始就從學(xué)生熟悉的例子入手，比如把一個(gè)蘋果分成兩半，問(wèn)學(xué)生一半該怎么表示。這樣一下子就拉近了抽象數(shù)學(xué)概念和生活實(shí)際的距離。我覺(jué)得這個(gè)方法特別好，能讓孩子立刻明白分?jǐn)?shù)的意義。
接著，這位老師還用了不少教具，像彩紙剪成的不同形狀，有的是圓形，有的是方形。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生們很快掌握了分?jǐn)?shù)的基本運(yùn)算規(guī)則。尤其是當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手折紙的時(shí)候，那種成就感真是溢于言表。我觀察到，課堂上孩子們的積極性非常高，每個(gè)孩子都愿意參與討論，回答問(wèn)題。
聽課的過(guò)程中我也注意到，這位老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。他不會(huì)直接告訴學(xué)生答案，而是通過(guò)一系列提問(wèn)，讓學(xué)生一步步接近正確結(jié)論。這種方式比直接灌輸效果好很多，能讓學(xué)生真正理解知識(shí)點(diǎn)背后的原理。不過(guò)有時(shí)候，他提的問(wèn)題有點(diǎn)繞，需要稍微琢磨一下才能弄明白。
回到自己的課堂后，我就試著模仿這位老師的做法。剛開始的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太適應(yīng)這樣的方式，他們更習(xí)慣于直接得到答案。后來(lái)慢慢調(diào)整策略，比如多給學(xué)生一些時(shí)間思考，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。慢慢地，學(xué)生的反應(yīng)越來(lái)越好，課堂氣氛也活躍起來(lái)。
每次聽課都有收獲，但也有需要注意的地方。比如，有些老師在講解過(guò)程中會(huì)忽略基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只顧著照顧那些成績(jī)好的學(xué)生。這其實(shí)是個(gè)小問(wèn)題，但如果長(zhǎng)期這樣下去，就會(huì)導(dǎo)致班級(jí)里的兩極分化更加嚴(yán)重。另外，有時(shí)候老師為了追求課堂效率，會(huì)跳過(guò)一些必要的步驟，結(jié)果學(xué)生雖然知道怎么做題，但并不清楚為什么這么做。
其實(shí)，聽課不僅僅是為了學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是找到適合自己的教學(xué)方法。每個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格都不一樣，所以不能完全照搬別人的模式。關(guān)鍵是要結(jié)合自己的實(shí)際情況，不斷摸索、改進(jìn)。比如我最近就在嘗試用更多的游戲形式吸引學(xué)生的注意力，效果還不錯(cuò)。
【第8篇】小學(xué)數(shù)學(xué)和美課堂培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫1750字
xxxx年12月10至11日，我有幸參加了“和美課堂”核心素養(yǎng)下名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短兩天內(nèi)，我聽了羅鳴亮，徐長(zhǎng)青，吳正憲，俞正強(qiáng)等七位名師的課。第一次聽這種名師的課堂，收獲頗多。現(xiàn)代教學(xué)提倡用核心素養(yǎng)的思想去教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)世界，用數(shù)學(xué)的方式去思考問(wèn)題。在為期兩天的課堂當(dāng)中，我感受到教師是如何把學(xué)生放在第一位教學(xué)的。充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育提倡的以學(xué)生為本的思想。原來(lái)數(shù)學(xué)課堂可以上的這么生動(dòng)有趣，尤其是徐長(zhǎng)青，吳正憲這兩位名師的課堂，讓我受益匪淺。
徐長(zhǎng)青老師上的是《解決問(wèn)題的策略》這一堂課。徐老師先跟學(xué)生們聊關(guān)于魔術(shù)師的話題，成功引起了學(xué)生的興趣。并通過(guò)以魔術(shù)的小游戲帶領(lǐng)學(xué)生理解“信息”。得出結(jié)論：不同的信息，會(huì)得到不同的答案。這一重要結(jié)論。先給學(xué)生在大腦里建了初次認(rèn)知形象。學(xué)生自然而然會(huì)帶著這種思想上完整一堂課。這種引導(dǎo)我特別喜歡，因?yàn)閷W(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中開始了我們的課堂，這一堂課就已經(jīng)成功了一半。接著徐老師通過(guò)撕紙片的游戲，詢問(wèn)學(xué)生得到幾張紙片，讓學(xué)生自己猜，并把方法說(shuō)給大家聽。讓學(xué)生自己模擬撕紙片的動(dòng)作和聲音，和學(xué)生一起互動(dòng)，加以引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)都特別好，都能跟著老師的思路。并總結(jié)出：不同方法得到不同的答案。這時(shí)候徐老師加大問(wèn)題難度，提出紙片如何變成xxxx，xxxx，xxxx片呢？通過(guò)交流，徐老師提出了知難而“退”的思想，并讓學(xué)生帶著化繁為簡(jiǎn)，化大為小的思想去思考紙片是如何得出的。整堂課徐老師不僅教授數(shù)學(xué)知識(shí)，也教授學(xué)生解決問(wèn)題的思想。“學(xué)習(xí)要回頭看，溫故而知新。”“現(xiàn)象用眼，智慧要腦。”這些都是徐老師跟學(xué)生分享的學(xué)習(xí)觀。學(xué)生也樂(lè)于接受，真正做到了教書育人。
學(xué)生的心理發(fā)展階段屬于由具體形象思維過(guò)度到抽象性思維。因此，在真正的課堂教學(xué)當(dāng)中，要讓學(xué)生觸摸到具體的形象的事物，通過(guò)教師正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生慢慢過(guò)度到抽象性思維，并用抽象性思維去思考遇到的問(wèn)題。那么整一堂課的教學(xué)目標(biāo)也基本達(dá)到了。
吳正憲老師的是《小數(shù)的意義》這一堂課。吳老師先在黑板上寫了一個(gè)5字。讓學(xué)生理解5個(gè)1組成5。理解1的重要性，并引入計(jì)數(shù)單位，給學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和復(fù)習(xí)。吳老師以一個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入這堂課：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)，你們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)小數(shù)？你們的印象是什么？認(rèn)識(shí)是什么，畫出來(lái)，寫出來(lái)，表達(dá)你心目中的小數(shù)。吳老師收集學(xué)生的作品，并展示出來(lái)：1、小數(shù)比整數(shù)小；2、小數(shù)不是整十?dāng)?shù)；3、我認(rèn)為小數(shù)要有小數(shù)點(diǎn)，它是代表……吳老師根據(jù)學(xué)生所反映的對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)從而進(jìn)行教學(xué)。吳老師畫了一張平均分成10條豎格的紙。并詢問(wèn)學(xué)生如何用小數(shù)表示，進(jìn)而推導(dǎo)出0.1，并讓學(xué)生明白0.1是計(jì)數(shù)單位。并用同樣的方法，推導(dǎo)出0.01，0.001的計(jì)數(shù)單位。并在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教授學(xué)生相鄰兩個(gè)數(shù)之間的進(jìn)率是10。整堂課通過(guò)吳老師的啟發(fā)，讓學(xué)生充分思考，得出結(jié)論。最后總結(jié)為什么我們要學(xué)習(xí)小數(shù)，讓學(xué)生通過(guò)圖片觀察得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生思考能力，數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。
吳老師教學(xué)設(shè)計(jì)特別的棒，這一堂課是概念課，吳老師充分抓住了要教的概念是哪些，這是我需要好好學(xué)習(xí)的。概念教學(xué)是數(shù)學(xué)課的一大難點(diǎn)，因?yàn)閷儆诔橄笮运季S的講授，學(xué)生難于去理解，因此教師在這一方面要加強(qiáng)練習(xí)。在課前備課也要好好思考如何根據(jù)學(xué)生的情況去設(shè)計(jì)教學(xué)，從學(xué)生已有的認(rèn)知水平去認(rèn)識(shí)新的`知識(shí)。這一過(guò)度的設(shè)計(jì)特別的重要，教師也要學(xué)會(huì)用學(xué)生的語(yǔ)言去上課，用他們理解的話上課，這樣子事半功倍。概念教學(xué)很抽象，如何讓學(xué)生形成表象，進(jìn)而再深入教學(xué)，這些是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹?/p>
這兩天下來(lái)，我感受到了數(shù)學(xué)課堂真正的魅力所在。這些老師都是以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度去出發(fā)，去設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。課堂上與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己想辦法去解決問(wèn)題。老師只是一名引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生通向?qū)W習(xí)的彼岸，學(xué)生自己走，得到結(jié)果印象會(huì)更深刻。教師要終身學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，正確運(yùn)用心理學(xué)，教育學(xué)的知識(shí)，去上好一堂課。一堂好課，老師要準(zhǔn)備充分。教師要學(xué)會(huì)抓住學(xué)生的好奇心，生動(dòng)有趣的上課。我很提倡學(xué)生從玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得課堂枯燥無(wú)味，相反會(huì)很有積極性去學(xué)習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，興趣是最好的老師，會(huì)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我要多了解學(xué)生，從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，去設(shè)計(jì)我的教學(xué)，用學(xué)生的話教學(xué)，寓教于樂(lè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)和美課堂培訓(xùn)
精選用戶撰寫心得22人覺(jué)得有幫助
參加完小學(xué)數(shù)學(xué)和美課堂的培訓(xùn)，感覺(jué)收獲挺多的。剛開始拿到培訓(xùn)資料的時(shí)候，覺(jué)得內(nèi)容還挺豐富的，各種教學(xué)案例和方法都列得挺詳細(xì)。我先從基礎(chǔ)的開始看，比如怎么設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，怎么調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣之類的。這部分內(nèi)容對(duì)我來(lái)說(shuō)比較實(shí)用，特別是那些教學(xué)實(shí)例，能讓我直觀地看到別人是怎么做的。
后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，有些理論性的部分其實(shí)挺難理解的，尤其是關(guān)于數(shù)學(xué)美學(xué)那塊。我當(dāng)時(shí)就有點(diǎn)懵，不知道該怎么把這些概念用到日常教學(xué)里。不過(guò)我試著結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)去琢磨，慢慢就有點(diǎn)眉目了。比如講幾何圖形的時(shí)候，我就試著讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，然后讓他們自己找規(guī)律，這樣他們不僅記得牢，還覺(jué)得挺有趣的。
培訓(xùn)期間還有不少互動(dòng)環(huán)節(jié)，大家一起討論教學(xué)中的問(wèn)題。剛開始我有點(diǎn)緊張，怕自己說(shuō)錯(cuò)什么。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都是同行，互相交流還挺有意思的。有人分享了自己的小技巧，比如用故事的形式引入數(shù)學(xué)概念，我覺(jué)得這個(gè)方法不錯(cuò)，回去后也想試試看。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懶牡皿w會(huì)的時(shí)候，我也遇到點(diǎn)小麻煩。比如有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，句子寫得特別長(zhǎng)，讀起來(lái)費(fèi)勁。還有一次，我把“引導(dǎo)”寫成了“引到”，我自己都沒(méi)注意到，直到交上去才發(fā)現(xiàn)。這種情況發(fā)生過(guò)幾次，后來(lái)我就會(huì)多檢查幾遍。
這次培訓(xùn)讓我明白，做老師不能光靠老經(jīng)驗(yàn)，還得不斷學(xué)習(xí)新東西。雖然過(guò)程中會(huì)遇到一些困難，但只要堅(jiān)持下來(lái)，肯定會(huì)有進(jìn)步。希望以后還能有機(jī)會(huì)參加類似的培訓(xùn)，學(xué)到更多有用的知識(shí)。
