【第1篇】小學數學課堂教學藝術讀書心得怎么寫2050字
《小學數學課堂教學藝術》讀書心得
教學是一門科學，也是一門藝術。教學藝術不僅取決于教師有較高的專業知識水平和較完善的智能結構，如淵博的知識、豐富的語言、廣泛的審美情趣、生動的表演技巧和較強的組織能力等，而且取決于教師的教學法理論素養和教學實踐經驗。僅從教學過程這個方面分析一下黃老師課堂教學藝術的特色。
1、開講，體現了一個“趣”字。
例如，他用音樂課的“節奏練習”來導入“循環小數”，用“猴王分餅”的故事來導入“分數的基本性質”，用發布亞運會新聞的課前談話來導入“百分數的認識”，用“奶奶和孫子生日”的故事來導入“年、月、日”等，都較好地創設了問題情境，產生了“先聲奪人”的教學效果，顯示出扎實的教學功底。
2、新授，體現了一個“實”字。
例如，在“百分數的認識”這一課例中，在基本講完新課后，他設計了這樣一個數學活動：讓學生書寫10個百分數，要求一個比一個寫得好并且盡可能地快。在學生書寫的過程中，老師突然叫停筆，讓學生默默地數一數，自己寫了幾個。接著，教師提問：“你能告訴老師寫了幾個嗎？”學生紛紛舉手。老師沒有讓學生回答，而是接著問：“你能用百分數來告訴老師完成的情況嗎？”學生頓覺有趣，積極思維后，有的學生回答：“我已經寫好的個數占要寫個數的30％。”有的學生回答：“我完成了任務的40％。”有的學生回答：“我還剩任務的60％沒有完成。”有的學生回答：“我再寫任務的10％，就完成一半了。”教師又問：“你們是如何想出這些百分數的呢？”同學們都說出自己的思考過程，如一學生回答說：“我寫了4個，占任務10個的十分之四，也就是百分之四十。”教師充分肯定學生愛動腦筋，學生獲得了學習成功的滿足。這個教學活動不僅讓學生練習了寫百分號，更重要的是將學生所學的知識用到了實踐中，激發了學生的興趣，開拓了學生的思維，為后續知識的教學做好了鋪墊。
3、練習，體現了一個“精”字。
例如，“分數的基本性質”這一課例的練習就較好地體現了上述特色。黃老師在練習設計中，注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性，注意應用題組練習，加強各種練習的聯系和配合，提高練習的整體效率；在練習的編排上做到了由易到難，循序漸進；在練習結果的處理上，做到了及時反饋評價，引導學生在對比中弄清區別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯系，在評價中受到激勵。
4、結束，體現了一個“活”字。
例如，“質數與合數”這一課的結束就設計得頗有韻味，他讓學生判斷自己的學號數是質數還是合數，然后啟發學號數是1號的同學先走，因為1既不是質數，也不是合數。再讓學號數是質數的同學走，最后讓學號數是合數的同學走。先走的學生要大聲報出自己的學號數，讓沒有走的學生判斷。學生在有趣味的游戲活動中，既鞏固了知識，又享受了數學思維的快樂，可謂一舉多得。
黃老師在教學中關注學生的發展，為學生發展而教；尊重學生，與學生“和”“平”相處。在教學藝術上，求“實”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”深深地影響著我。教學生先愛學生，建立融洽的師生關系是教學的基礎。我堅信我在教學中要向黃老師學習，熱愛自己的學生。在教學方法上，關注學生在“數學思考、解決問題、情感與態度”等方面的發展，讓學生愿意親近數學、了解數學，學會用“數學的眼光去認識自己所生活的環境與社會”。
黃老師對教學的鉆研，對孩子的愛深深地影響著我。我從他的教育教學理念中學到了對我來說是極其重要的教育教學觀點，也不斷促使著我激勵著我錘煉精湛的課堂教學，建立融洽的師生關系，創設精彩的教學舞臺。黃老師提出了一個教育的永恒目標：暢神境界的追求。即教師在復雜多變的課堂教學中進行“教育智慧的追求”。
其中最令我深思的幾句話是：
1、讓人把話說完吧！（傾聽是一種教育行為和教育方式，傾聽的方式表現出教育的質，尊重，信任，虛心。傾聽中迸出教師的智慧——傾聽的核心是思考）
2、求異蘊藏著創新，蘊藏著靈性，而這靈性就是思維創新的`火花。
3、課堂上的精彩，源于上課之前的精心。
4、教學是生命與生命的對話，語言是心靈與心靈的溝通。此外，黃老師提出了“智慧不是可望而不可及的滿天星辰，沒有誰注定滿腹經綸，妙趣橫生……”，激勵我們不斷追求教育的智慧，不斷創造教育的智慧，用智慧成就教育人生！
在課堂教學中力求：引人入勝地創設問題情境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實踐延伸。比如：在循環小數一課里，黃老師用盡人皆知的：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前……這樣一個有趣的童謠，作為本課的“開場白”，形成了輕松、愉悅、民主的學習氣氛，使學生一下子進入了最佳學習狀態。
黃老師的課堂猶如師生間對話式的真誠交流。孩子們想說，敢說，而黃老師也給足了孩子們充分表達的機會。哪怕說錯，他也耐心地傾聽，甚至爽朗地對答錯同學笑，在笑聲中傳遞給孩子不用拘束的暗示，再巧妙地指引，讓孩子聽得心服口服。黃老師的評價語沒有充滿激情卻充滿了真誠，讓人得到真實的激勵和有用的指導。正是黃老師的“平淡中見神奇”讓我們領略了數學課堂的無窮魅力。這種創新的課堂正是我們需要學習和傳承的！
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寫心得體會，剛開始得明白自己為什么寫這個。有些人寫是為了應付任務，有些人則是真想把自己的想法記錄下來。小學數學教學這事，跟別的教學不一樣，它得特別注重趣味性和基礎性。要是寫心得，就得從自己的課堂經歷出發，比如某堂課上用了什么方法，學生反應怎么樣。
比如有一次我在講加減法的時候，就畫了一些小動物，每個小動物代表一個數字，這樣孩子們看著圖就能明白題目的意思了。后來我發現這種方法還挺有效的，很多孩子都記得很清楚。不過，有時候課堂上準備的東西太多了，反而會讓學生分心。比如那次我帶了好多小卡片，結果孩子們光顧著搶卡片玩，都沒心思聽課了。
寫心得的時候，也可以聊聊遇到的問題。比如，有些知識點講了好幾遍，學生還是記不住。這時候就得換種方式，可以試試讓學生自己來講，或者讓他們互相教。記得有一次，有個學生講分數的概念講得特別清楚，其他同學聽得也津津有味。其實這說明一個問題，就是有時候老師講多了，反而是個阻礙。
心得里還可以寫寫自己的感悟。我覺得最重要的是耐心，尤其是面對那些學得慢的學生。有時候真的會有點急躁，但轉念一想，他們才多大，不能要求太高。還有就是溝通很重要，得知道學生到底哪里不明白。比如有一次，一個學生說他不懂乘法，我就問他是不是覺得數字太復雜了，他說不是，是不知道怎么算才好。后來我教他用手指頭比劃，一下子就明白了。
心得里別忘了提點小細節。比如備課的時候，最好把教案寫得詳細點，不然到課堂上容易忘東忘西。有一次我因為沒記清步驟，差點把整節課搞砸了。還有，上課的時候聲音得洪亮點，不然后排的學生聽不清，會影響他們的理解。
小編友情提醒：
寫心得的時候，可以把自己的一些小經驗分享出來。就像我之前提到的，用小動物圖解加減法，或者讓學生互相當小老師，這些都是不錯的嘗試。當然，每個人的教學方式都不一樣，適合別人的不一定適合自己，所以還得結合自己的實際情況來。
【第2篇】創建小學數學高效課堂教學工作心得怎么寫1550字
創建小學數學高效課堂教學工作心得
《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。實行高效課堂是給學生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學校一個更美好的未來。對自己的數學教學有以下幾點反思：
一、高效課堂來自多姿多彩的情境創設
1、情境創設應目的明確。
每一節課都有一定的教學任務。教學中及時引導學生從情境中運用數學語言提煉出數學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發性，不能籠統地提出諸如“你發現了什么”等問題。
2、教學情境應具有一定的時代氣息。
當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創設的情境也應具有一種時代氣息。
二、學生的自主學習很重要
以學生的自習課時間和其他時間內通過學生的主動學習、提前預習，來提高我們的課堂效率，導學案起到非常明顯的作用。我們的數學課堂正是通過：基礎知識填空的完善、典型例題的學習、課堂同步練習的訓練、幫助學生預習新課、解決新課中的大部分簡單問題，把以往學生在課堂上的任務放在課下課前提前解決，讓學生帶著問題聽課，經過這么長時間的的推行，覺得效率還是不錯得。
三、高效課堂來自貼近學生生活的問題設置
力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的`積極性，主動有效地參與學習。
四、課堂展示，展出自信和魅力
課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發展。教師要發揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發展。使數學課堂教學真實高效。
1、課前展示應該在上課之前安排某一個同學根據本節課的需要，有針對性的安排學生進行激情展示。若需要激趣，可安排學生介紹歷史人物、故事等；若學生有能力可說突破難點，可安排學生有梯度的復習需要的知識等。
2、學生課堂激情研討：讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預習，培養學生的自學能力。課前學生的自主學習是“學案教學”的重要環節，而問題設計的好壞也直接關系到教學目標完成的狀況。上課學生對問題的激烈討論，更能知識能條理化、系統化和整體化，同學間互相幫助，增進學生間的感情，與此同時，在講題中，學生更能找到自信。
3、課堂展示，讓學生在有限的黑板空間，使學生能很好的表現出書寫功底和概括能力。
五、高效課堂來自不斷地教學反思。
“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。
總之，對于高校課堂我雖然也抱有過懷疑的態度，也怕學生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過導學案中的問題。但是經過實踐，我如釋重負，學生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導學案的編寫我自己還有很多困惑的地方；課堂上一些問題解決課、鞏固練習課、回歸復習課具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學生學習的積極性還沒有提高上來；怎么能讓那些愛學習的學生更加喜愛學習并幫助那些積極性不高的同學等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
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寫教學心得其實挺講究方法的，尤其是小學數學這一塊。剛開始得明確自己的目標，就是想讓孩子們學得開心又扎實。課堂上要是能調動起學生的積極性，那效果肯定不會差。比方說，準備課件的時候，可以多用一些生動的例子，像講到分數的時候，可以用蛋糕分塊來比喻，這樣學生理解起來就容易多了。
有時候備課的時候會遇到些小麻煩，比如說設計互動環節，既要有趣又要能讓學生學到東西。有一次我就試著讓學生自己動手做題，結果發現他們特別喜歡這種方式，甚至還能互相幫助。這讓我意識到，課堂上的氣氛很重要，老師得學會引導，而不是一味地灌輸知識。
批改作業也是個關鍵步驟。我發現如果能在作業本上寫幾句鼓勵的話，學生們會更有動力去完成接下來的任務。當然，這也需要花點心思琢磨，不是隨便寫幾個字就行。像什么“你這次進步很大”“繼續加油哦”之類的，都是不錯的選擇。
不過，有時候寫心得也會遇到瓶頸，特別是當遇到棘手的問題時。比如某個知識點總是講不明白，這時候就需要多參考其他老師的教學方法了。記得有一次我借鑒了一位同事的經驗，調整了一下講解方式，結果學生們的反應明顯好了不少。
書寫注意事項：
平時得多跟同事交流，聽聽他們的想法。畢竟每個人的教學風格都不一樣，說不定就能學到點新招數。像我們學校就有個老教師，他的課堂管理特別棒，每次聽他講課都感覺很受啟發。
再就是要注意觀察學生的表現，看看他們在哪些地方容易出錯。有一次我發現有幾個孩子總是搞混加減法，后來專門針對這個問題做了個小測驗，發現效果還不錯。所以，及時發現問題并解決，這是提高教學質量的關鍵。
【第3篇】小學數學和美課堂培訓心得體會怎么寫1750字
xxxx年12月10至11日，我有幸參加了“和美課堂”核心素養下名師課堂教學觀摩研討會。在短短兩天內，我聽了羅鳴亮，徐長青，吳正憲，俞正強等七位名師的課。第一次聽這種名師的課堂，收獲頗多。現代教學提倡用核心素養的思想去教學，培養學生用數學的視角去認識世界，用數學的方式去思考問題。在為期兩天的課堂當中，我感受到教師是如何把學生放在第一位教學的。充分體現了現代教育提倡的以學生為本的思想。原來數學課堂可以上的這么生動有趣，尤其是徐長青，吳正憲這兩位名師的課堂，讓我受益匪淺。
徐長青老師上的是《解決問題的策略》這一堂課。徐老師先跟學生們聊關于魔術師的話題，成功引起了學生的興趣。并通過以魔術的小游戲帶領學生理解“信息”。得出結論：不同的信息，會得到不同的答案。這一重要結論。先給學生在大腦里建了初次認知形象。學生自然而然會帶著這種思想上完整一堂課。這種引導我特別喜歡，因為學生在愉快的氛圍當中開始了我們的課堂，這一堂課就已經成功了一半。接著徐老師通過撕紙片的游戲，詢問學生得到幾張紙片，讓學生自己猜，并把方法說給大家聽。讓學生自己模擬撕紙片的動作和聲音，和學生一起互動，加以引導學生表現都特別好，都能跟著老師的思路。并總結出：不同方法得到不同的答案。這時候徐老師加大問題難度，提出紙片如何變成xxxx，xxxx，xxxx片呢？通過交流，徐老師提出了知難而“退”的思想，并讓學生帶著化繁為簡，化大為小的思想去思考紙片是如何得出的。整堂課徐老師不僅教授數學知識，也教授學生解決問題的思想。“學習要回頭看，溫故而知新。”“現象用眼，智慧要腦。”這些都是徐老師跟學生分享的學習觀。學生也樂于接受，真正做到了教書育人。
學生的心理發展階段屬于由具體形象思維過度到抽象性思維。因此，在真正的課堂教學當中，要讓學生觸摸到具體的形象的事物，通過教師正確的引導，讓學生慢慢過度到抽象性思維，并用抽象性思維去思考遇到的問題。那么整一堂課的教學目標也基本達到了。
吳正憲老師的是《小數的意義》這一堂課。吳老師先在黑板上寫了一個5字。讓學生理解5個1組成5。理解1的重要性，并引入計數單位，給學生一個初步的認識和復習。吳老師以一個問題導入這堂課：今天我們來認識一個數，你們如何認識小數？你們的印象是什么？認識是什么，畫出來，寫出來，表達你心目中的小數。吳老師收集學生的作品，并展示出來：1、小數比整數小；2、小數不是整十數；3、我認為小數要有小數點，它是代表……吳老師根據學生所反映的對小數的認識從而進行教學。吳老師畫了一張平均分成10條豎格的紙。并詢問學生如何用小數表示，進而推導出0.1，并讓學生明白0.1是計數單位。并用同樣的方法，推導出0.01，0.001的計數單位。并在教學過程當中，教授學生相鄰兩個數之間的進率是10。整堂課通過吳老師的啟發，讓學生充分思考，得出結論。最后總結為什么我們要學習小數，讓學生通過圖片觀察得出結論，培養學生思考能力，數學源于生活，應用于生活。
吳老師教學設計特別的棒，這一堂課是概念課，吳老師充分抓住了要教的概念是哪些，這是我需要好好學習的。概念教學是數學課的一大難點，因為屬于抽象性思維的講授，學生難于去理解，因此教師在這一方面要加強練習。在課前備課也要好好思考如何根據學生的情況去設計教學，從學生已有的認知水平去認識新的`知識。這一過度的設計特別的重要，教師也要學會用學生的語言去上課，用他們理解的話上課，這樣子事半功倍。概念教學很抽象，如何讓學生形成表象，進而再深入教學，這些是值得我們去思考的。
這兩天下來，我感受到了數學課堂真正的魅力所在。這些老師都是以學生為本，從學生的角度去出發，去設計自己的教學。課堂上與學生互動，讓學生主動發現問題，自己想辦法去解決問題。老師只是一名引導者，帶領學生通向學習的彼岸，學生自己走，得到結果印象會更深刻。教師要終身學習，提高自己的專業素養，正確運用心理學，教育學的知識，去上好一堂課。一堂好課，老師要準備充分。教師要學會抓住學生的好奇心，生動有趣的上課。我很提倡學生從玩中學習數學，學生不會覺得課堂枯燥無味，相反會很有積極性去學習。調動學生主動學習的興趣，興趣是最好的老師，會幫助學生更好的學習。在今后的教學中，我要多了解學生，從學生的角度去思考問題，去設計我的教學，用學生的話教學，寓教于樂。
小學數學和美課堂培訓
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參加完小學數學和美課堂的培訓，感覺收獲挺多的。剛開始拿到培訓資料的時候，覺得內容還挺豐富的，各種教學案例和方法都列得挺詳細。我先從基礎的開始看，比如怎么設計課堂活動，怎么調動學生興趣之類的。這部分內容對我來說比較實用，特別是那些教學實例，能讓我直觀地看到別人是怎么做的。
后來我發現，有些理論性的部分其實挺難理解的，尤其是關于數學美學那塊。我當時就有點懵，不知道該怎么把這些概念用到日常教學里。不過我試著結合自己的經驗去琢磨，慢慢就有點眉目了。比如講幾何圖形的時候，我就試著讓學生動手畫一畫，然后讓他們自己找規律，這樣他們不僅記得牢，還覺得挺有趣的。
培訓期間還有不少互動環節，大家一起討論教學中的問題。剛開始我有點緊張，怕自己說錯什么。但后來發現大家都是同行，互相交流還挺有意思的。有人分享了自己的小技巧，比如用故事的形式引入數學概念，我覺得這個方法不錯，回去后也想試試看。
不過有時候寫心得體會的時候，我也遇到點小麻煩。比如有時候寫著寫著思路就亂了，句子寫得特別長，讀起來費勁。還有一次，我把“引導”寫成了“引到”，我自己都沒注意到，直到交上去才發現。這種情況發生過幾次，后來我就會多檢查幾遍。
這次培訓讓我明白，做老師不能光靠老經驗，還得不斷學習新東西。雖然過程中會遇到一些困難，但只要堅持下來，肯定會有進步。希望以后還能有機會參加類似的培訓，學到更多有用的知識。
【第4篇】小學數學課堂教學心得體會范文怎么寫5300字
小學數學是一門引導學生計算和開創思維的一門教育，下面是小編精心整理的小學數學課堂教學心得體會范文，供大家學習參閱。
小學數學課堂教學心得體會
所謂有效課堂教學情境,就是指在教學過程中,教師以飽滿的熱情進行教學,與學生進行自然的感情交流, 為學生創設和諧、寬松的學習氛圍,讓學生在這種環境下學得知識,形成能力以及潛移默化的接受教育。有效的課堂教育情境可以造成一種具有感染性的催人向上的教育境界,使學生受到感化和熏陶,產生情感上的共鳴;可以使學生大腦皮層處于興奮狀態,易于引起學習興趣,從而去主動探究知識，并在新知識的基礎上聯想、綜合、分析、推理,進行創造性學習。因此,創設有效課堂教學情境,對促進學生生動活潑、主動發展具有十分重要的意義。
一、融洽關系，創設有效情景。
現代教學論認為:課堂教學除知識對流的主線外,還有一條情感對流的主線。師生關系好,彼此心里相容,教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中,教師講解激情滿懷,生動傳神,學生學習全神貫注,興趣盎然。反之,師生關系不容恰,學生必然會感到一種心理壓力,教師教學也不可能得心應手,課堂氣氛勢必沉悶、呆板。因此,民主、平等、友好的師生關系是愉悅、和諧的課堂教學環境形成的基礎。平日,教師要注意深入到學生中去,和學生打成一片,交知心朋友,建立起深厚的師生感情。在課堂教學中,教師要善于用親切的眼神,和藹的態度,熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距,真誠地關懷和幫助每個學生,充分尊重他們,信任他們，尤其是關愛那些中差生.要允許他們在學習中出現錯誤, 允許學生充分發表自己的見解,允許學生質疑問難,對他們充滿愛心、關心、熱心、耐心和信心,巧妙撥動學生的情感之弦,使學生“親其師、信其道、樂其教”,從而形成強大的學習內驅力.
二、設置懸念,創設有效情境.
設置懸念,創設有效情境,是指在教學時教師根據教學內容,巧妙地使學生產生強烈的求知欲,激發學生濃厚的學習興趣所采取的一種教學手段.它能使學生懷著積極的態度、滿腔的熱情投入到學習過程之中.例如在教“年、月、日”這節內容時,上課一開始教師就設置這樣一個懸念:有一位老爺爺,他到20xx年才過他的第18個生日,你知道他到20xx年有多大嗎?全班一下子討論開了,在學生急于想知道老爺爺為什么只過18個生日的原因時,老師向學生出示課題“年、月、日”,并解釋說如果學完這部分知識,你就會明白了.這種懸念的設置,令學生興趣大增,急切地想第一個了解原因,使學生帶者炙熱的追求隨教師進入了認識過程情境之中.
三、巧設疑問,創設有效情景.
學生一般都有強烈的表現欲和成就欲,教師恰到好處的提問,會引發學生的熱情,往往會產生“一石激起千層浪”的效果.因此,我們教學時,要根據教學內容,提出貼近學生思維“最近發展區”的問題,激發學生的興趣。如在教學“能被3整除的數的特征”時,教師挑戰性的宣布,老師不用計算就能知道哪些數可以被3整除,不信,試試看?學生紛紛舉出愈來愈大的數,老師對答如流,準確無誤.學生驚奇了,這里到底是什么“訣竅”呢?學生求知若渴的情緒被激活了.當學生通過觀察,分析兩組數后得出“能被3整除的數個位上不一定是0,3,6,9”的結論時,教師及時提出:“到底怎樣才能快速判斷一個數能否被3整除?”“能被3整除的數有什么特征”等問題,又一次激發了學生的求知欲,使學生不知不覺投入到新知識的探索之中.
數學教學是一門藝術,有效的課堂教學情境的創設也是一種藝術,它可以激發、喚醒、、鼓勵學生積極思考、主動學習.教師應因時、因地、因材、因人制宜地創設有效的教學情境,力求使其積極轉化為學生良好的內部心理氣氛,這才是最終目的.
小學數學課堂教學心得體會范文
“說”是思維的物質外殼，要想“說”好，就必須先“想好”，即必然要經過深思熟慮。可見，引導學生“說”的過程實際上就是引導學生參與學習，激發學生積極思維的過程。因此我們在數學教學中，要重視學生“說”的訓練，這對發展學生的數學語言，嚴密學生的思維，提高學生的分析能力都是大有裨益的。怎樣才能使學生會“說”呢?下面，結合本人的教學實踐談幾點看法。
一、營造課堂輕松氛圍，鼓勵學生敢 “說”
學生如果在輕松愉快和諧民主的環境中，參與學習的欲望就會被激發起來。因此，在教學中教師應努力創設民主平等的教學氛圍，讓學生敢于說，樂于說，愿意把自己的想法告訴其他人。因此教師對學生要包容，要鼓勵，不要急于否定評價，更不要壓制。例如我在教學《圓柱和圓錐》這一單元的“回顧和整理”這一課時，課始我首先說：“同學們，今天你們來做一次老師，把本單元學到的知識講給別的同學聽，老師只是在旁邊做做評委，看哪位‘老師’講得最好?評出最佳“小老師”” “唰!”一大半的同學舉手了。生1說：“我了解了圓柱和圓錐的特征，圓柱的特征是……”。“多稱職的老師啊!講得真好!”我適時評價。生2說：“本單元我知道了圓柱的體積=底面積×高，它是由長方體的體積=底面積×高推導來的。”生3立即舉手說：“如果由長方體的體積=長×寬×高推導的話，圓柱的體積還可等于底面周長的一半乘半徑乘高。”生4立馬站起來說：“如果以半個側面為底面積，半徑為高的話，圓柱的體積還等于1/2個側面積乘半徑。”……課堂氣氛一下子就活躍了起來。再讓別的學生來評價哪位“老師”講的最好，為什么最好，這樣又鍛煉了其他學生傾聽、評價以及說的能力。在這樣的輕松氛圍中。學生不僅敢說了，而且是爭論著說;學生不僅敢評價了，而且是經過深思熟慮之后的評價。如此一來，不正好達到了復習本單元的目的了嗎?顯然教學效果要比老師引導著學生復習好得多。
二、構建數學思維模式，引導學生會“說”
在實際問題的教學中，許多學生只會把題目解答出來，而不知道為什么要這么做。為此，我們就要根據教學內容的核心，構建數學思維模式，讓學生通過一個比較具體的感性認識的“臺階”去認識和理解題目的本質。例如教學“百分數的應用”有這樣的兩類題目“光明畜牧場養了900頭肉牛，①其中肉牛比奶牛少20%，奶牛有多少頭?②其中奶牛比肉牛多25%，奶牛有多少頭?”有的同學很容易把兩題的方法混淆。有的同學即使會做，也不知道為什么要這么做。所以我認為，教學時我們應多和學生交流每一題的思考過程，讓學生頭腦中有一個清晰地思考模式。如老師可設置一些問題引導學生一步一步的回答。這兩題有什么不同的地方?(帶有百分數的條件不同)第一題“肉牛比奶牛少20%”是把誰看作單位“1”的?(奶牛)奶牛的頭數知道嗎?(不知道)可以怎么辦呢?(把它設為X,再分析數量關系列方程解答)第二題“奶牛比肉牛多25%”又是把誰看作單位“1”呢?(肉牛)肉牛的頭數知道嗎?(知道)奶牛比肉牛多的頭數也就是誰的25%?(900頭的25%)可怎么列式呢?(直接列乘加算式就能解決)。在明白了思考方法之后，老師和學生可一起歸納出思考模式：在解決此類問題時，要分析關鍵句，找到作為單位“1”的量，再看看作為單位“1”的量是已知的，還是未知的。如果已知就直接用算術方法解答;如果未知，還是列方程解答比較好。所以找到單位“1”的量，再分析它已知還是未知，是兩類題目解法的分水嶺。利用這種引導學生說的方法，有效地化解了題目的難點，使每個學生都能清晰地說出解題過程。長期這樣有意識的訓練，學生就會逐漸說得有條有理，必然也反映出他思維上的條理性，將使學生的思維能力得到發展。
三、創設有效課堂情境，激發學生愛“說”
數學課堂教學中，利用學生感興趣、新鮮的素材創設有效情境引入新課，是使學生愛“說”的有效途徑之一。例如我在教學“分數的基本性質”這一課時，我創設了這樣一個故事情境導入新課：“喜羊羊請懶羊羊吃蛋糕，懶羊羊很貪吃。喜羊羊分給他一個蛋糕的1/3，他嫌少;于是喜羊羊分給他這個蛋糕的2/6，他還不滿足;后來喜羊羊分給他這個蛋糕的3/9，懶羊羊滿意地笑了，覺得自己賺了一個大便宜。同學們，你們覺得懶羊羊真的賺了便宜嗎?”從學生熟悉的動畫片入手，立馬激發了學生的學習興趣。使他們愛開口回答問題。生1說：“沒賺到，懶羊羊雖然拿的份數多了，但是分的總份數也多了。”生2說：“他拿的每份變小了，所以沒有賺到。”生3說：“我覺得他每次分的都一樣多。”趁熱打鐵，當學生“七嘴八舌”猜測時，再讓學生用三張同樣大小的圓片操作一下，通過比較發現三個分數其實是一樣大的。古話說：“善于始者，成功已半”。本節課因為創設了這樣一個有效的故事情境，激發了學生的學習興趣和求知欲望，啟迪了他們的思維，讓他們愛開口回答問題，于是很容易地突破了本課的難點，使教學效果事半功倍。
在數學教學中，我們要把“說的訓練”看成是一項重要的教學任務，認真地完成。我們要鼓勵、指導學生發表自己的見解，并且有順序地講述自己的思維過程。根據學生的語言表達及時糾正學生思維過程中的缺陷，促使他們的思維更加嚴密、活躍。
小學數學課堂教學心得范文
今年是我連續第六年任教六年級的數學、科學學科而且擔任班主任。感謝領導的信任讓我發言，那我就說點什么吧。首先我站在一個數學老師的角度來談談，經過這幾年六年級的數學教學，對提高六年級學生的數學學習成績有以下的幾點想法：
一、提高學生的課堂注意力。
如果學生上課不聽講，就算你講得再精彩，那么也是在做無用功，目前階段其實六年級上課聽講率是比較低，由于要畢業了，要離開了，一個個蠢蠢欲動，心神不寧。再加上季節原因容易犯困，那注意力就更不集中了。那么如何培養他們課堂上的注意力呢?
我覺得激發學生的學習興趣是培養其課堂注意力的重要手段。數學來源于生活并應用于生活，我們可以聯系實際利用貼近生活的事例，使學生感到學以致用，從而產生對數學學習的興趣。例如在講授“百分率”時，就可結合學生到校情況，參加比賽情況等實際生活例子，讓學生展開討論，加深對出勤率、缺勤率、參賽率的理解。從而使所學的知識與實踐結合起來，激發了學生學習的積極性，從而達到提高學生的課堂注意力。
我們也可以在課前設置一些有趣的問題，發現有不認真聽講的學生或沒精打采的學生，不定期的隨時來個提問，反正就是要讓所有學生注意力集中，認真思考，認真聽講。
二、提高學生的計算能力。
計算是我們學習數學的基礎，大部分的數學題目都涉及到算，計算能力提高了，自然數學分數也能提高。那我們怎樣才能提高學生的計算能力呢?
我是堅持培養學生用草稿紙的習慣。
學生在計算時，不喜歡打草稿，這是一個普遍存在的現象。老師布置了計算題，有的同學直接口算，有的在書上或者其他地方，寫上一兩個豎式，算是打草稿，這些都是不良的計算習慣。大多數的計算題，除了少數學生確實能夠直接口算出結果以外，大多數學生恐怕沒有這個能力。針對這一情況，我要求學生準備專門的草稿本，認認真真地打草稿，同時我在課堂上經常走下講臺，走到學生中間，嚴格督促學生落實的情況，久而久之學生也慢慢地養成了良好的計算習慣。
三、提高學生解決問題的能力。
對于六年級的任何一個學生而言，應用題都是一個難點，學生在思想上怕應用題，。而應用題在數學考試中占據相當高的分值，那我們怎樣才能提高學生解決問題的能力呢?
1，分類講解。小學數學中許多問題都是有共同特點和規律的，尋找問題的共同特點和規律，并進行分類和歸納，是幫助學生提高解決問題能力的有效途徑。我們應將應用題分類，給學生一類一類的去整理復習，讓學生多做幾道相同類型的題目，這樣不僅概括性很強，而且這一類應用題的題型特征學生也容易理解，方法更容易掌握。
2、重視解題過程的回顧、總結。
很多學生不懂得總結學習經驗，做完題后，不久就忘記了，后來遇到同樣的題時，又束手無策，無法舉一反三。這樣的話，學習效果很差，我們應該讓學生學會總結學習經驗。在數學解題過程中，解決問題以后，再回過頭來對自己的解題過程加以回顧與探討、分析與研究，是非常必要的一個重要環節，這是數學解題過程的最后階段，也是提高學生分析和解決問題能力最有意義的階段。解題教學的目的并不單純為了求得問題的結果，真正的目的是為了提高學生分析和解決問題的能力，而這一教學目的主要就是通過回顧解題的過程來實現的。所以，在數學教學中要十分重視解題過程的回顧，與學生一起對解題思路和解題方法進行細致的分析，對解題的主要方法和同一類型問題的解法進行概括，幫助學生從解題中總結出數學的基本思想和方法并加以掌握，并將它們用到新的問題中去，成為以后分析和解決問題的有力武器。
以上是我站在一個數學老師的角度談了幾點想法，
下面我站在一個班主任的角度，談談畢業班的班級管理以及如何協助任課老師上好非語數外學科。我隨便談談，我首先做的第一點就是------打好紀律底
要想班級有良好的紀律，就必須定規矩，我制定的規則往往說一不二。比如不管你是誰，你只要在班上打架斗毆，形成惡劣影響，影響班風班紀的，最后評“優秀少先隊員”時一票否優，沒有資格參加評比。我覺得這樣的話，學生不會太調皮，科任老師上課各有風格，但作為班主任只要管理好這些調皮的孩子，那其他老師上課就輕松多了。
第二點就是-------培養良好的學風
為了學生有良好的學習氛圍，我覺得我最有效的辦法就是讓學生感覺到你對各個學科都很重視。讓他們感覺到他任何一科不認真都會引起你的不滿，班主任重視其他學科了，學生自然就會重視，那么在上綜合學科的時候他們自然也會認真聽講。
總之，我們老師只要能調整好心態，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，只要我們舍得花時間花心血，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，那么肯定也能達到育人的理想境界。
精選用戶撰寫心得21人覺得有幫助
寫教學心得，剛開始我是有點懵的。特別是小學數學這塊，畢竟自己也不是專門教數學的。不過既然領導安排了這個任務，那也只能硬著頭皮上了。
先說說準備，得先把平時上課的一些細節記下來。比如有一次講“分數的認識”，我本來想得很簡單，覺得孩子們應該都能明白，結果發現有幾個孩子還是搞不清楚分子和分母的區別。我就想著下次再講的時候是不是得換個方式，比如用一些具體的例子，像一塊蛋糕分成四份，其中一份是多少之類的。
還有一次講應用題，題目是關于買東西找零的，我發現有些孩子在計算的時候老是忘記進位。我當時就琢磨著是不是可以在課堂上多設計一些類似的練習，讓他們反復做，這樣印象會更深一點。后來試了一下，效果確實比以前好很多。
其實我覺得寫心得最重要的是真實。有時候自己做的那些小調整，哪怕看起來不起眼，但只要有效果，都可以寫進去。不過有時候寫著寫著就會跑偏，比如本來想寫某個知識點的教學方法，寫著寫著就開始回憶起當時班上的某個調皮鬼了。這種情況最好控制一下，不然寫多了容易偏離主題。
書寫注意事項：
寫的時候要注意語言不能太死板。像我們平時說話那樣就行，別弄得特別正式。比如，“這節課孩子們表現不錯”就比“本堂課學生表現良好”要自然得多。當然，偶爾也會有筆誤的情況發生，比如把“加法”寫成“加己”，這種事情誰都有可能遇到，改過來就行了。
還有一點需要注意，就是別光寫成功的地方，也要提提失敗的經驗。像上次講面積公式，我剛開始就直接給公式，然后讓學生背誦記憶，結果發現他們根本不知道為什么要這么算。后來我調整策略，先帶他們動手畫圖，再慢慢引導他們理解公式的由來，效果就好多了。這樣的教訓也是值得記錄下來的。
【第5篇】小學數學高效課堂心得體會怎么寫3150字
摘要:新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法,打造適合自己的高效課堂,讓數學課堂煥發生命的活力。
關鍵詞:小學數學、高效課堂、前提、條件 、關鍵、策略、后盾。
通過不斷學習和實踐，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。
課堂教學作為教學的一種基本形式,無論是現在,還是將來,都是學校教學的主陣地,數學教學的目標必須在課堂中完成。新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法。這一點在我們的課堂上落實的不是很好,這里折射出一個令人深思的問題——如何提高數學課堂教學的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數學課堂煥發生命的活力?
一、了解學生,做到因人而教是高效課堂的前提
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要培養一代新人的任務，首先要了解每個學生的這種差異性。”
1.了解學生個性。大多數的學生在學習中高興得到老師的夸獎,因此,經常開展一些小型競賽活動,可激發其學習興趣,增強其競爭意識,讓學生在競爭中共同前行。在教學中,采用各種方式的競爭手段,激發學生的學習興趣和積極主動的參與熱情,讓全體學生能夠共同進步。
2.了解學生原有認知基礎。任何人在學習新知識時,舊知識總是要參與其中的,用已有的知識學習新知,既提高了課堂教學的含量,也消除了課堂上的無效空間,減少了學生的學習障礙。教師應盡可能地從實際中引出問題,使學生了解數學知識來源于生活,同時又應用于生活實際,從而認識到數學知識在現實生活中的作用;同時,教師也應給學生提供更多的機會,讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數學問題,用所學的數學知識去解決現實生活中的許多實際問題。
3.了解學生已學知識的掌握情況，及時調整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導，搞好提優補差工作。
二、培養良好的傾聽習慣是高效課堂的首要條件
要打造高效課堂首先要轉變“發言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發生的。傾聽學生的發言,好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住,投球的學生即便不對你說什么,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球,特別是學生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業素質和駕馭課堂能力的最好表現。
三、充分的課前準備是高效課堂的條件
新課標針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。首先,教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰勝困難的喜悅。其次,教師在制定教學目標的時候,要充分考慮到三維目標的統一。教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。
四、課堂中優化教學過程是高效課堂的關鍵
數學課程標準指出:“有效地數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”而高效地數學學習活動應是在有效地數學學習活動基礎上的更高層次追求。
1.課前導入,出示目標。引人入勝的導入,可以喚醒學生的求知欲,激發他們的學習興趣。因此,教師一進課堂就可以或讓學生聽聽與課文有關的錄音或音樂,或講一個與課文有關的小故事,或展開一段與課文有關的精彩對話,或利用視頻短片導入等等,以激發學生的學習興趣和學習動機,從而提高課堂效率。
2.設置提綱,引導自學。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學生看,明確自學要求,即自學什么內容,用多長時間,如何檢測等,并指導學生自學的方法,如看書,是獨立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學習目標與自學要求的提出,低年段學生以激勵比賽方式最好,因為比賽可以激發小孩子的求知欲望,調動學生學習的積極性。
3.小組討論,合作探究。合作是一種比知識更重要的能力,它越來越成為當代人的一種重要素質,受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學習,有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題,發展思維的發散性、求異性。
五、運用信息技術手段師是高效課堂的重要策略
教師在以多媒體和網絡為基礎的信息化環境中實施課程教學活動,對課程教學內容進行信息化處理,使之成為學習者的學習資源,并提供給學生共享。在平時的教學中經常利用多媒體進行教學,感覺對教學很有幫助。
1.導入更吸引人。萬事開頭難,好的課前導入不但能營造輕松的教學氣氛。因此,教師在設計導入環節時應注意在學生已有知識的基礎上,根據學生的心理特點和認知規律,運用現代化技術手段將學生引入到教學情境中去。教師通過多媒體課件將學生帶入教學情境中,再適時地提出問題,引導學生思考,產生學習新知識的興趣。
2.興趣更易激發。興趣是最好的老師。在數學教學中,常常出現這樣的現象:老師在講臺上講得津津有味,學生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現象出現的重要原因之一,就是教師的講解很難對未親身經歷過的學生產生興趣。運用電教手段,可以通過聲、光、色、形,將數學的教授過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感官,使學生產生強烈的學習興趣。
六、形成良好的習慣,為高效的課堂保駕護航
打造小學數學高效課堂教學應該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造小學數學高效課堂教學,要研究的方面還很多,但最關鍵的還是我們教師,教師的基本素質、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關系。我作為一線的數學教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業務水平,勇于實踐,敢于創新。
七、良好的自學能力是高效課堂的堅強后盾。
對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發現 、學會創造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候學習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。 為此，教師有必要更新觀念，研究數學的智慧，分析數學的方法，努力使學生像數學家那樣去學習、去思考、去發現、去應用、去創造數學知識。
在教學中，教師在學生掌握知識的基礎上，培養、發展學生的思維能力。比如，教師可要求學生課前預習，學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的內容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些;課后復習時學生可先合上書本用自己的思路把課堂內容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，教師還應加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內老師講的例題盡管數量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結果，解題中每一步運算的依據又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題 還可以用什么方法求解，等等。
數學教學的關鍵不在改變數學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養成良好的自覺學習與自覺鉆研數學的習慣，學生將終生受益。教師要不斷地將學習數學方法化納入到學生的認知結構中，讓學生明白“授人以漁”的道理。
總之,課堂教學是一門很深的學問,具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學生的發展”,以教學理論作指導,經過自己的不斷實踐,不斷總結,不斷完善和創新,真正提高課堂教學的質量,提高學生學習效率。
小學數學高效課堂心得體會
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寫心得體會其實挺講究技巧的，特別是像小學數學這種偏專業的領域。剛開始得有點思路，別光想著照搬別人的套路，不然寫出來的東西就顯得很表面化。我以前寫過不少類似的東西，后來發現，關鍵是要結合自己的教學實踐。
比如，上課的時候要注意觀察學生的反應。有的學生眼神飄忽不定，這可能就是沒聽明白的地方。這時候就需要調整講解方式，把難點拆解開講。有時候我會用一些生活里的例子，比如講分數的時候，拿吃蛋糕來說事，孩子們一下子就明白了。這樣寫進心得里，會讓文章更有說服力。
有時候備課的時候會遇到難題，比如某個知識點該怎么教才能既生動又易懂。我曾經試過把復雜的問題簡化成幾個步驟，結果發現學生們接受得特別快。不過，有一次我就忘記把步驟中的一個關鍵點寫清楚了，導致課堂效果差點打折扣。后來反思了一下，覺得下次一定要把每個環節都交代清楚才行。
課堂互動也很重要。有時候我會讓學生們互相討論，這樣不僅能活躍氣氛，還能讓他們學會表達自己的想法。記得有一次有個孩子站起來說：“老師，我覺得還可以這樣理解。”當時我特別驚喜，因為這說明他真的在認真思考了。把這樣的瞬間記錄下來，也是心得的一部分。
書寫注意事項：
寫心得的時候別忘了帶上一點個人感受。就像我剛才提到的，有時候會因為一個小疏忽影響課堂效果，事后想想挺懊悔的。不過教學，誰還沒個意外？重要的是從這些小插曲里學到東西，下次改進就好。
其實寫心得的過程就是梳理自己的教學經驗。剛開始可能會覺得無從下手，但只要多留意課堂上的細節，把那些讓你印象深刻的事情記下來，慢慢就能寫出有血有肉的心得體會了。
【第6篇】小學數學課堂教學研討會的心得體會怎么寫1750字
20xx年11月2-3號，我有幸參加了縣教研室組織的小學數學課堂教學研討會，20xx一天半的時間先后聆聽了8位優秀教師的優質課和于科長的精彩點評，讓我頗多，受益匪感悟淺，每節課都有著自己的獨特之處，尤其是第一天下午呂建老師執教的第一節《用數對確定位置》，教師表現出來的樸實讓我看到了這是一節非常有深度的課，來自莒南的李芳老師把探索《圓的周長》的探究環節處理的恰到好處，還有第二天來自臨沂九小的王曉艷老師，在課堂中表現出來的沉著，機智，對學生的鼓勵性語言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點自己的體會：
一、重視課前交流。
每位教師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關系，有的利用課前交流為學生學習新知創設埋伏，激發學生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學生特別喜歡大家，給大家拍張照片。學生自然很高興，拉近了師生距離，同時又為教學創設了很貼近學生的教學素材。郯城中心小學的梁老師課前與學生的交流是：說相反的這個小游戲極大地提高了學生的學習興趣，同時讓學生在一種積極地氛圍內實話實說，共同點擊雙休日。
二、打破課堂常規。
每位教師都勇于創新，將學生完全放開，去允許學生出錯誤，不怕學生出錯誤，并能在學生出錯誤時及時引導，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思，如呂建老師在執教的過程中學生出現了一個x的平方，這足以說明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機智。
在每節的課堂教學中，發現每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發事件。通過一步一步的引導，耐心的等待和傾聽學生的發言，最后達到師生情感的共鳴。例如，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后，你覺得王老師派誰參賽最合適呢？學生在說6,7,8選哪個數時，教師通過引導如果你是徐洋用6表示他的水平，你會怎么說呢？教師靈活機智的處理引導學生。
四、數學教學生活化。
數學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數學來源于生活，又高于生活，最終為生活服務。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，讓學生體會到，學習數學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習數學的興趣。教學中上課教師們都從學生的生活實際出發創設教學情境。臨沂商城學校的張學鋒老師，通過摸獎的視頻，讓學生體會到中獎的可能性很小，從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上，找某個學生所在的位置等等，這些都使學生真正感受到數學就在他們的生活中，現實生活中處處都有數學。
五、探究活動充分。
教學中，教師要為學生創設一種自主探究的學習氛圍，范文寫作讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，在探究中發現問題、提出問題并解決問題。例如，呂建老師在讓學生描述自己的位置時，讓每個學生盡情用自己的方法描述所在位置，使學生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準確位置，在此基礎上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。李芳教師在探究圓的周長和直徑關系時，先是大于直徑的2倍后來是比直徑的四倍小，在這樣的范圍中接著通過圓的六等分的基礎上，讓學生明白是3倍多，由對探究知識的必要性，到經歷知識產生的過程，既掌握了知識又學會了探究知識的方法。
六、合作學習扎實有效。
合作學習為探求新知提供了一條捷徑，讓學生經歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學習數學的樂趣。每一節課都非常重視學生間的合作學習，教師們把合作學習都放在知識的難點和疑點上，在學生解決有困難時采取，好多老師在有難度的問題處理中在學生獨立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解；其次是合作中分工要明確，以個人優勢的發揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是很多老師的突出特點，讓學生充分發揮個性觀點；老師有充足的耐心，選擇適當的時機進行引導。
總之，這次學習讓我受益匪淺，對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫感。今后應對比優質課，及時發現自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規，提高自身的素質，優化課堂教學。
精選用戶撰寫心得31人覺得有幫助
參加小學數學課堂教學研討會，其實挺有收獲的。那天聽了幾位老師的分享，有的講的是教學方法，有的則是課堂管理的經驗。我覺得這事得從實際出發，不能光靠理論，畢竟每個班的情況都不一樣。
比如說王老師說的，他總是先讓學生自己動手試試，然后再講思路。我覺得這個方法不錯，孩子們自己摸索出來的答案往往記得更牢。不過他也提到，有時候學生試了半天也沒頭緒，這時候就需要引導一下了。他說自己常會拋出幾個小問題，慢慢把學生的思路拉回來。這話聽著簡單，做起來還是有點難度的，尤其是面對那些特別愛走神的小朋友。
李老師那邊就比較注重課堂紀律了。她覺得，如果剛開始規矩沒立好，后面想管住學生就難了。她的做法是課前定下規矩，比如回答問題要舉手，下課鈴響后必須安靜。她說這招挺管用，至少表面上看起來秩序井然。不過也有點麻煩，有時候學生太聽話反而顯得氣氛僵硬。
我自己的想法是，教學，得靈活一點。有時候照搬別人的辦法未必合適，關鍵是要結合實際情況調整。像我帶的那個班，有些孩子基礎差些，就得多花時間輔導。還有一次，我發現有個小朋友特別喜歡畫畫，就讓他把解題步驟畫出來，結果發現這種方法對他來說還挺有效。
這次研討會讓我明白，教學不只是教知識那么簡單。它還涉及到怎么跟學生溝通，怎么調動他們的積極性。說真的，有時候真覺得挺累的，但看到孩子們慢慢理解題目時露出的笑容，就覺得一切都值了。
還有就是，聽課的時候發現不少老師都提到了教材的重要性。確實，教材選得好不好直接影響教學效果。比如有的教材例題設計得很巧妙，能激發學生的興趣；而有的就顯得枯燥無味。所以挑選教材時，一定要仔細看看內容是否貼近生活，能不能吸引孩子的注意力。
【第7篇】小學數學高效課堂觀摩研討會心得體會怎么寫600字
小學數學高效課堂觀摩研討會心得體會
xx月15、16日，全縣三十名小學數學教師參加了陜西省教育學會課程研究專業委員會舉辦的“相約名師、聚焦課堂”小學數學高效課堂教學技能提升培訓會，和全省近千名教師共聚xx文理學院，觀了八節觀摩課，聆聽了三場專家講座。觀摩課授課教師既有全國特級教師、知名專家，也有教學思想、教學藝術已經比較成熟的青年骨干，還有年輕的教學新秀，他們的課也就各有特色：或者樸實而韻味悠長，或者匠心獨運、點撥巧妙，或者活潑生動、新穎明快。三位專家報告也深入淺出、引人深思：徐老師的“解決問題教學研究”用大量生動案例為老師們答了疑解了惑，孫老師的“提高教學質量從研究學生開始”獲得老師們的認同。
培訓期間，我縣參訓教師都能按時參加，特別是xx小學、xx中小等教師還能積極交流討論，認真學習的精神可貴。
培訓會后，xx中小、xx中小等學校參訓教師按要求上交了心得體會或教學設計，共計1，部分學校還組織參訓教師上了匯報課。這些學校及參訓教師重視二次培訓，重視反思與總結的`做法值得提倡與表揚。
總之，本次培訓會，我感到老師們不論是在觀課、聽講座過程中，還是回校反思實踐過程中，總有一點、兩點被打動、被點亮的地方。培訓會對老師們的影響正如徐斌老師追求的“無痕教育”那樣，心得體會范文“在不知不覺中開始，在不露痕跡中理解”，相信老師們會“在潛移默化中掌握，在春風化雨中提升”。
小學數學高效課堂觀摩研討會心得體會
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最近參加了一個小學數學高效課堂觀摩研討會，想著把自己的一些想法記錄下來。這次活動讓我學到不少東西，也意識到平時教學中的一些不足之處。
剛開始看那些老師上課的時候，覺得他們特別會調動學生的積極性。一個老師講分數的時候，不是直接給公式讓學生背，而是拿了幾塊巧克力，分成幾份讓大家分著吃。這種方式很直觀，孩子們一下子就明白了分數的概念。我當時就在想，如果我教這部分內容，是不是也可以用類似的方法？后來想想，其實很多知識點都可以通過生活中的例子來講解，這樣學生更容易接受。
還有一個印象很深的地方是，有的老師在提問時會故意留一些時間給學生思考。比如說有個問題問“36除以4等于多少？”有些孩子可能一時反應不過來，但那位老師不會馬上公布答案，而是鼓勵大家慢慢想。結果有幾個同學最后舉手說出了正確答案，而且他們的解題思路還挺新穎的。我覺得這說明給學生足夠的時間去思考是很重要的，哪怕是一些簡單的題目。
不過剛開始聽課的時候我還挺緊張的，生怕自己學不到什么。畢竟每個老師的風格都不一樣，有時候覺得這個方法好，換另一個又覺得那個也不錯。后來才明白，關鍵是要結合自己的實際情況。比如我帶的是低年級，有些高年級適用的教學方式不一定適合我們班。所以回去后得好好琢磨一下，哪些是可以借鑒的，哪些需要調整。
記得有一次聽一位老教師分享經驗，她說自己剛開始上課的時候總是擔心講得不夠全面，生怕遺漏了什么知識點。后來才發現，與其追求面面俱到，不如抓住重點，讓學生真正理解核心內容。她的話讓我想到自己有時候也會犯類似的毛病，總想一口氣講完所有內容，結果反而讓學生摸不著頭腦。看來以后得學會取舍，把精力放在最關鍵的地方。
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這次觀摩還讓我注意到課堂紀律的重要性。有個班級特別安靜，每個孩子都在認真聽講，回答問題也很積極。反觀另一個班級，雖然氣氛熱鬧，但總覺得有點亂糟糟的。后來聽組織者介紹才知道，那個安靜的班級其實有自己的小規矩，比如誰想發言必須先舉手，回答問題要大聲清晰地說出來。這些看似簡單的要求，實際上對維持課堂秩序很有幫助。
也不是說別人的辦法都適合我。比如有個老師喜歡用多媒體課件輔助教學，效果確實不錯，但我發現我們學校的硬件條件有限，很多設備不太好用。所以還得因地制宜，找到最適合自己的教學方式。
【第8篇】小學數學老師課堂教學心得體會怎么寫1250字
20__年3月24日，由省教科所組織的小學數學優質課評比活動在仙桃舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂化的思考。
由于我校也曾經研討過《千以內數的認識》，所以對東方紅小學萬睿杉老師所執教的這一課頗有感觸。
1、重視數學與生活的聯系
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗中來。萬老師用動態的廣州亞運會開幕式視頻資料代替靜態的單元主題圖，通過學生猜測體育館的人數，使學生深刻地感受到大數在生活上切實存在，這些數比以往學過的百以內的數多得多。導入的設計既具實用性又具時效性。在處理例2時，教師并沒有拘泥于教材的編排運用計數器讀數和寫數，而是巧妙地將例1數正方體得到的兩個數據398和406加以運用，再加上教師創造性的將數人民幣融入此處，用生活中的數學，既調動學生學習的積極性，又鞏固了例1剛學過的新的計數單位，而且還為后面讀數、寫數和數的組成埋下伏筆。
例1和例2兩個例題在一個課時內完成，本身內容的量就不小，但在教學完例1，認識了新的計數單位后，教師舍得花時間放手讓學生自己動手操作數小正方體，利用實物經歷數數的過程。萬老師提出“怎樣擺能讓人一眼看出你擺的是多少”。這一設計，讓學生在動手擺的過程中體驗一個一個地數、一十一十地數、一百一百地數，“一、十、百”這幾個計數單位，掌握數的組成，同時感受相鄰兩個計數單位間的十進關系。在教學本課時的一個難點“從九百八十五數到一千”時。老師讓學生借助計數器邊拔邊數，利用手、眼、腦多重感觀體驗個位滿十要向十位進一;十位滿十要向百位進一、百位滿十要向千位進一的過程。這兩次操作使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。
2、重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養成
小學階段是學生學習習慣養成的重要階段，低年級更是如此。在萬老師的課堂中，我們不僅能看到教學環節精彩的設計，老師對于學生學習方法的指導和學習習慣的養成也尤為重視。小組合作學習是一種有效的學習方法，但這種學習方法也容易流于形式。萬老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能數得快”，讓學生有意識地對小組成員進行分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進行指導。不僅使數小正方體的活動開展有序，更重要的是提高學生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心。
通過這次活動，我找到了教育教學方面的差距，要向這些優秀的青年教師學習。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
精選用戶撰寫心得48人覺得有幫助
小學數學老師寫課堂教學心得體會，這事挺重要的。特別是教低年級的時候，課堂上的每個細節都得留意，不然孩子可能就聽不懂了。咱們可以從課堂準備開始寫起，比如說備課，每次上課前都要認真看教材，把重點難點找出來。有時候會遇到一些小插曲，像是教案上寫著一種解法，但實際講的時候發現孩子們更喜歡另一種方式，這時候就得隨機應變了。
上課的時候，互動特別關鍵。我經常會讓學生站起來回答問題，這樣不僅能活躍氣氛，還能讓他們集中注意力。不過有時候提問多了，就會顯得有點亂，尤其是低年級小朋友，他們很容易興奮過頭。所以控制節奏很重要，該安靜的時候就要讓他們安靜下來，別光顧著熱鬧。
批改作業也是個大工程。有的時候，學生的答案看起來很奇怪，仔細一看才發現是因為他們用了自己想出來的方法。這種情況下，我會鼓勵他們說：“你的想法很有創意！”當然，有些答案確實不對，這時就得耐心地給他們講解，告訴他們哪里錯了，為什么錯了。
跟家長溝通也很重要。如果孩子在數學上有困難，最好及時跟家長反饋。不過有時候家長會問一些超出自己能力范圍的問題，比如涉及到更高年級的知識點，這時候就得好好解釋清楚，不然家長會擔心。其實家長有時候也會緊張，特別是看到孩子成績不太理想的時候，這就需要我們多安慰他們幾句。
教學反思這部分也不能少。每次課后我都習慣記下哪些地方做得好，哪些地方還有改進的空間。比如有一次講分數的概念，我發現用實物比劃效果很好，下次就可以多用這種方式。不過有時候寫反思的時候，腦子一片混亂，寫出來的內容就比較雜亂，但這也是正常的，畢竟人不是機器嘛。
