【第1篇】關(guān)于學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育思想心得體會(huì)怎么寫(xiě)1150字
一、學(xué)習(xí)他偉大的人格。
他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說(shuō)明，老師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照。魏書(shū)生，他把學(xué)生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地教育成才。。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)魏書(shū)生的良好品德。
教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，熱門(mén)思想?yún)R報(bào)他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。
三、學(xué)習(xí)魏書(shū)生的自立自強(qiáng)。
人要全面的看待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書(shū)而不失職！
四、學(xué)習(xí)特指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。
讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，探索問(wèn)題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是他思想教育與體育教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過(guò)程充滿“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動(dòng)，活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到即傳受知識(shí)，有開(kāi)發(fā)智力。
五．學(xué)習(xí)他為人師表。
學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實(shí)踐在身的，要少說(shuō)多干、養(yǎng)成習(xí)慣。作為一名教育工作者，教書(shū)育人是本職工作。從魏書(shū)生的育人篇中我體會(huì)到：魏書(shū)生注重的是教育教學(xué)的方法、步驟，強(qiáng)化的是能力識(shí)的運(yùn)用。古人所說(shuō)的：授之魚(yú)，不如授之漁。使我更清楚的認(rèn)識(shí)到自己的教育責(zé)任。
學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育思想，我的最大的體會(huì)是人要會(huì)“享受”。人生在世，要會(huì)享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作，不能白來(lái)一遭。魏書(shū)生說(shuō)，現(xiàn)在社會(huì)穩(wěn)定，生活水平在逐漸提高，只有懷著感恩的心，用“享受”的心態(tài)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，個(gè)人簡(jiǎn)歷才能避免無(wú)謂的心態(tài)，有一顆快樂(lè)的心，才能不把眼前的暫時(shí)的困難當(dāng)回事。
以上是《關(guān)于學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育思想心得體會(huì)》的酷貓寫(xiě)作范文詳細(xì)內(nèi)容，主要描述學(xué)生、自己、學(xué)習(xí)、書(shū)生、教師、享受、發(fā)展、只有，覺(jué)得好就請(qǐng)（ctrl d）收藏下。
精選用戶撰寫(xiě)心得87人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，說(shuō)到底還是要從自己的經(jīng)歷出發(fā)。比如學(xué)魏書(shū)生的教育思想，剛開(kāi)始就得去琢磨他的那些理念，像什么讓學(xué)生自主管理，還有課堂上的民主氛圍營(yíng)造什么的。這可不是一蹴而就的事，得慢慢體會(huì)，就像吃飯一樣，一口一口吃才能消化。我剛接觸的時(shí)候，總覺(jué)得他的方法有點(diǎn)復(fù)雜，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)其實(shí)挺實(shí)用的。有一次班里的紀(jì)律不太好，我就試著用他提倡的方法，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己管自己還挺有效果。
寫(xiě)心得體會(huì)，關(guān)鍵是要結(jié)合具體事例。記得有次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，本來(lái)想照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果效果不好。后來(lái)想想，魏書(shū)生講過(guò)要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整策略，我就改了方式，結(jié)果反響不錯(cuò)。寫(xiě)的時(shí)候可以把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)進(jìn)去，講講自己是怎么做的，遇到什么困難，又是咋克服的。這樣不僅顯得真實(shí)，還能給別人啟發(fā)。
當(dāng)然了，寫(xiě)心得也不是單純地記流水賬。有些人寫(xiě)起來(lái)就光是說(shuō)自己做了什么，為什么要做卻沒(méi)說(shuō)清楚。我覺(jué)得最好能分析一下背后的原因，為什么這么做會(huì)有這樣的結(jié)果。比如那次家長(zhǎng)會(huì)，我為什么剛開(kāi)始選錯(cuò)了方向，后來(lái)又是怎么意識(shí)到問(wèn)題的。要是只寫(xiě)表面的東西，別人看了也學(xué)不會(huì)什么。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)心得的時(shí)候語(yǔ)言不用太正式。像平時(shí)聊天似的就行，這樣讀起來(lái)不費(fèi)勁。比如說(shuō)“那天真夠嗆”，“后來(lái)總算找到路子了”。有些人為了顯得專業(yè)，整得特別書(shū)面化，反而讓人看不明白。不過(guò)有時(shí)候也會(huì)不小心寫(xiě)錯(cuò)字，比如把“管理”寫(xiě)成“治理”，但只要不影響理解就好。畢竟人無(wú)完人，寫(xiě)東西也難免出點(diǎn)小差錯(cuò)。
還有一點(diǎn)要注意，就是不要光抄別人的感悟。每個(gè)人的理解都不一樣，用自己的話表達(dá)出來(lái)才更有價(jià)值。要是老是跟著別人的思路走，寫(xiě)出的東西就沒(méi)什么新意了。所以寫(xiě)的時(shí)候得多動(dòng)腦子，想想自己真實(shí)的感受是什么樣的，這樣才能寫(xiě)出有血有肉的心得體會(huì)來(lái)。
【第2篇】某校教師學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育個(gè)人心得體會(huì)怎么寫(xiě)400字
開(kāi)學(xué)初，我校組織學(xué)習(xí)了著名教育改革家魏書(shū)生老師的講座，我們字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。下面我粗淺的談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、樂(lè)觀進(jìn)取，積極向上的態(tài)度在
三、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)則必須要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我會(huì)不斷改變往后教學(xué)中的枯燥無(wú)味，不斷改變苦與累的集合。爭(zhēng)取更好地去體會(huì)魏書(shū)生所說(shuō)的“應(yīng)該是一種幸福和享受”。
在新課改的召喚下，我們老師一定要改變觀念，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)合格的人民教師。
精選用戶撰寫(xiě)心得71人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得體會(huì)，尤其是像學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育理念這樣的主題，得先弄明白自己到底想表達(dá)什么。有些人寫(xiě)的時(shí)候東拉西扯，結(jié)果別人看不明白重點(diǎn)在哪。我剛開(kāi)始學(xué)著寫(xiě)的時(shí)候就老犯這種毛病，后來(lái)才慢慢知道要圍繞一個(gè)核心去展開(kāi)。
魏書(shū)生的教育思想里有不少亮點(diǎn)，比如他特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。我在教學(xué)過(guò)程中也試著實(shí)踐了一下，發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性確實(shí)提高了不少。不過(guò)剛開(kāi)始真不是那么順利，很多同學(xué)剛開(kāi)始都不太習(xí)慣這種模式，覺(jué)得老師講得少，自己反而要多動(dòng)腦子了。我記得有個(gè)學(xué)生當(dāng)時(shí)還問(wèn)我：“老師，您是不是偷懶啦？”我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)尷尬，但還是耐心地跟他解釋，說(shuō)這不是偷懶，而是希望大家能學(xué)會(huì)自己思考。
寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我覺(jué)得最好能把具體的例子放進(jìn)去，這樣更有說(shuō)服力。比如有一次我們班組織了個(gè)小組討論活動(dòng)，就是關(guān)于如何提高課堂效率的。當(dāng)時(shí)有幾個(gè)小組的想法特別有意思，其中一個(gè)小組提出可以通過(guò)制作思維導(dǎo)圖來(lái)梳理知識(shí)點(diǎn)，我覺(jué)得這個(gè)方法挺好的，后來(lái)就鼓勵(lì)大家嘗試。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，這種方式不僅讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)掌握得更牢固，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
寫(xiě)心得也不是光記流水賬就行。有些人寫(xiě)的時(shí)候就喜歡把事情一股腦兒地羅列出來(lái)，但其實(shí)這樣很容易顯得雜亂無(wú)章。我以前也有過(guò)類似的經(jīng)歷，寫(xiě)著寫(xiě)著就忘了初衷。后來(lái)琢磨明白了，寫(xiě)的時(shí)候得抓住主線，把最重要的感受放在前面，然后再逐步展開(kāi)。比如我就記得那次活動(dòng)后，學(xué)生們普遍反映收獲很大，我就把這個(gè)作為開(kāi)頭，接著再詳細(xì)描述整個(gè)過(guò)程。
還有個(gè)需要注意的地方，就是心態(tài)要擺正。有些人在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)總想著要寫(xiě)得很完美，結(jié)果反倒把自己弄得緊張兮兮的。其實(shí)，只要真實(shí)地記錄下自己的想法和做法就好，沒(méi)必要追求什么高大上的辭藻。畢竟主要還是為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，給自己以后的工作提供參考。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
語(yǔ)言上也要注意點(diǎn)。有些人寫(xiě)心得時(shí)喜歡用一些過(guò)于書(shū)面化的表達(dá)，看起來(lái)倒是挺正式，但讀起來(lái)卻讓人感覺(jué)距離感強(qiáng)。我覺(jué)得還是得接地氣一點(diǎn)，用平時(shí)說(shuō)話的方式來(lái)寫(xiě)，這樣更容易引起共鳴。比如，我在寫(xiě)的時(shí)候就盡量避免那些復(fù)雜的句式，改用簡(jiǎn)單的句子來(lái)表達(dá)，效果反而更好。
【第3篇】學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育心得體會(huì)怎么寫(xiě)1150字
開(kāi)學(xué)初，我校組織學(xué)習(xí)了著名教育改革家魏書(shū)生老師的講座，我們字里行間無(wú)不感受到他質(zhì)樸的人格魅力與務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。下面我粗淺的談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、樂(lè)觀進(jìn)取，積極向上的態(tài)度
在報(bào)告中，魏書(shū)生老師說(shuō)我們的心態(tài)應(yīng)該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。聽(tīng)了魏老師對(duì)生活、對(duì)工作那恢諧幽默的態(tài)度，我不禁自問(wèn)，一個(gè)人既然無(wú)法改變環(huán)境，何不先改變自己呢？就像他說(shuō)的，我們教師要做的，不是等待條件好了再干，不是等待學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)了再干，而是要從實(shí)際出發(fā)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從改變自己出發(fā)。學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，聽(tīng)課的秩序不好，那不是學(xué)生的問(wèn)題，是我們教師的問(wèn)題。因?yàn)槲覀兘處煆膩?lái)沒(méi)想過(guò)要去改變自己，所以我們應(yīng)該擺正心態(tài)，用一種樂(lè)觀進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對(duì)待每一件事，每一個(gè)人。學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課，那我們就想辦法來(lái)改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法，相信如果我們每個(gè)人都這樣去對(duì)待生活和事業(yè)，那我們的生活豈不是快樂(lè)的嗎？
二、信任學(xué)生，尊重學(xué)生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我們班也有些同學(xué)在單親家庭中成長(zhǎng)，其中有些覺(jué)得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，我對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況。有的同學(xué)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目的不明確，有的同學(xué)是因?yàn)樽约贺澩妫械耐瑢W(xué)是因?yàn)榧议L(zhǎng)溺愛(ài)，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常埋怨學(xué)習(xí)辛苦。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我掌握了這樣一些學(xué)生的基本狀況后，我便經(jīng)常與他們單獨(dú)交談，讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。再如有的同學(xué)是因?yàn)樗枷胴?fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大，造成成績(jī)上不去。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔俗员靶睦恚鰪?qiáng)自信心，使他們變更樂(lè)觀，更積極了。抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心，使他們感受到來(lái)自各方面的幫助，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生
教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)則必須要公正，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。
總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我會(huì)不斷改變往后教學(xué)中的枯燥無(wú)味，不斷改變苦與累的集合。爭(zhēng)取更好地去體會(huì)魏書(shū)生所說(shuō)的“應(yīng)該是一種幸福和享受”。在新課改的召喚下，我們老師一定要改變觀念，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)合格的人民教師。
精選用戶撰寫(xiě)心得52人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)心得，得先知道自己的方向在哪。要是想寫(xiě)關(guān)于魏書(shū)生教育的心得，那肯定得先對(duì)他的教育理念有點(diǎn)了解吧。他強(qiáng)調(diào)的那些東西，像什么教學(xué)民主，效率提升，還有學(xué)生主體地位什么的，都得在心里有個(gè)譜。不然寫(xiě)出來(lái)的東西就跟沒(méi)根似的，飄著呢。
寫(xiě)的時(shí)候，可以從自己印象最深的地方入手，比如說(shuō)他講的某個(gè)案例，或者某句話讓你突然明白了個(gè)道理。我以前看過(guò)他的一本書(shū)，里面有個(gè)例子特別打動(dòng)我。說(shuō)的是他怎么處理學(xué)生的問(wèn)題行為，不是一味地批評(píng)，而是找到背后的原因，這讓我覺(jué)得很有啟發(fā)。當(dāng)時(shí)就想著，要是平時(shí)也能這么想問(wèn)題就好了。
當(dāng)然了，寫(xiě)心得這事也不是一蹴而就的。有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著思路就斷了，這時(shí)候別急著逼自己，可以先放下，干點(diǎn)別的，等腦子清醒了再回來(lái)。我有一次寫(xiě)心得，寫(xiě)著寫(xiě)著就卡住了，后來(lái)去喝了杯咖啡，回來(lái)就覺(jué)得思路清晰多了。所以，寫(xiě)東西的時(shí)候心態(tài)放輕松點(diǎn)，別給自己太大壓力。
不過(guò)有時(shí)候?qū)懼鴮?xiě)著，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己記得不太清楚，或者理解得不夠透徹。這就需要多翻翻資料，把那些關(guān)鍵點(diǎn)再過(guò)一遍。像我之前寫(xiě)心得，就因?yàn)橛洸惶逦簳?shū)生的具體做法，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容顯得有點(diǎn)空洞。后來(lái)特意找了幾篇文章仔細(xì)看了下，才補(bǔ)上了這部分。
還有就是，寫(xiě)心得的時(shí)候，最好能結(jié)合自己的實(shí)際情況。別人的經(jīng)驗(yàn)再好，如果不能用到自己身上，那也是白搭。比如魏書(shū)生提倡的教學(xué)方法，放到現(xiàn)在的課堂里可能就得稍微調(diào)整一下。畢竟時(shí)代變了，學(xué)生的狀況也跟過(guò)去不一樣了。
其實(shí)寫(xiě)心得最難的就是開(kāi)頭，一旦開(kāi)了頭，后面就好寫(xiě)了。開(kāi)頭要是能找到一個(gè)切入點(diǎn)，就能帶動(dòng)整篇文章的節(jié)奏。有時(shí)候一個(gè)生動(dòng)的例子，或者一句讓自己感觸頗深的話，都能成為很好的開(kāi)頭。我有一次寫(xiě)心得，就是從自己的一次失敗經(jīng)歷開(kāi)始的，一下子就打開(kāi)了思路。
寫(xiě)心得的時(shí)候，語(yǔ)言不用太華麗，自然就好。有時(shí)候太追求辭藻反而會(huì)讓人覺(jué)得刻意。我見(jiàn)過(guò)有人寫(xiě)心得，滿篇都是高大上的詞匯，看著倒是挺震撼，但總覺(jué)得少了點(diǎn)真實(shí)感。所以，寫(xiě)心得的時(shí)候，把自己的想法真誠(chéng)地表達(dá)出來(lái)就行了。
小編友情提醒：
寫(xiě)完之后別忘了檢查一下。不是說(shuō)非要挑毛病，主要是看看有沒(méi)有明顯的錯(cuò)誤，比如錯(cuò)別字之類的。有時(shí)候忙起來(lái)，寫(xiě)完就直接提交了，結(jié)果回頭一看才發(fā)現(xiàn)漏掉了個(gè)重要的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這種事情雖然不大，但確實(shí)會(huì)影響閱讀體驗(yàn)。
【第4篇】教師學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育思想的心得體會(huì)范文怎么寫(xiě)4200字
學(xué)習(xí)魏書(shū)生的教育思想，使我感觸很深，啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)魏書(shū)生的精神
魏書(shū)生不是一般的教育家，他立志獻(xiàn)身教育事業(yè)，有一種忘我精神，他想著全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教好才甘心。有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有教好心里也不安。他把學(xué)生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地教育成才。這是一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者的精神，也可以說(shuō)是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
二、了解魏書(shū)生的思想
魏書(shū)生的思想是真真切切地從引導(dǎo)學(xué)生怎樣做人開(kāi)始。他主張人們之間的基本關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系，而不是互斗的關(guān)系，因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善的，互相諒解的。在遇到矛盾、解決具體問(wèn)題時(shí)，則應(yīng)堅(jiān)持“正面引導(dǎo)，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。每個(gè)人對(duì)自己應(yīng)本著“寧讓別人負(fù)我，不可我負(fù)別人”的精神，堅(jiān)持進(jìn)行“自我心理調(diào)節(jié)”。這樣，人就可以以活得輕松一些，人際關(guān)系也就會(huì)更協(xié)調(diào)。
他本著教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù)，范文內(nèi)容地圖切實(shí)從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持民主的、商量的辦法，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，通過(guò)訓(xùn)練過(guò)程，達(dá)到三個(gè)方面的開(kāi)發(fā)，即知識(shí)、能力和智力的開(kāi)發(fā)。
他在教學(xué)實(shí)踐中把學(xué)生看成是自己的助手，在他的班級(jí)里有多少名學(xué)生，就有多少名副班主任，每個(gè)學(xué)生都是助手而不是對(duì)手。久而久之，他就只有助手而沒(méi)有對(duì)手，從而有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
他還主張發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生“為發(fā)展長(zhǎng)處而學(xué)”。在教學(xué)實(shí)踐中，他主張“強(qiáng)化過(guò)程，淡化結(jié)果”，不是簡(jiǎn)單的搞分?jǐn)?shù)控制。
魏書(shū)生的這些教育思想都體現(xiàn)他的那些既具有規(guī)律性又是很規(guī)范化的具體措施中。在他所教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語(yǔ)文教學(xué)中的34件事，都精心地按時(shí)間順序做了周到的安排，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事干”。
三、研討魏書(shū)生的教學(xué)風(fēng)格
魏書(shū)生站在時(shí)代的高度，探索科學(xué)規(guī)律，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
魏書(shū)生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學(xué)的基點(diǎn)，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學(xué)生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學(xué)中，滲透在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練中。
魏書(shū)生充分發(fā)揮了語(yǔ)文學(xué)科“文以載道”的功能，抓了思想教育，同時(shí)又充分發(fā)揮了“文以載智”的功能，開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，培養(yǎng)了學(xué)生觀察力、分析力、理解力，帶領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)的海洋里遨游。他的教學(xué)過(guò)程真正體現(xiàn)了“文道”統(tǒng)一。
在教學(xué)過(guò)程中范文寫(xiě)作，魏書(shū)生抓了四個(gè)過(guò)程，即提高認(rèn)識(shí)——激發(fā)興趣——教給方法——培養(yǎng)習(xí)慣，在教學(xué)過(guò)程中他強(qiáng)調(diào)以法治語(yǔ)文教學(xué)，減少隨意性。
他建立了計(jì)劃系統(tǒng)，按計(jì)劃行事，使學(xué)生有法可依，有章可循，將事、時(shí)、人三者落到實(shí)處。他歸納出與語(yǔ)文教學(xué)有直接或間接關(guān)系的、不能放棄的事，制成具體規(guī)范化的措施，規(guī)定了做事的人，做事的時(shí)間，做事的方法。
為了強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程，魏書(shū)生又建立了五種檢查、監(jiān)督方式，并制定了具體檢查時(shí)間、檢查方法和獎(jiǎng)懲措施。
他很重視實(shí)踐結(jié)果，又建立了反饋系統(tǒng)。他的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了民主科學(xué)管理水平，他的教學(xué)實(shí)踐體現(xiàn)了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的氣質(zhì)。
魏書(shū)生成功的經(jīng)驗(yàn)是從實(shí)際出發(fā)，潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。他能用語(yǔ)文這一思想性很強(qiáng)的工具學(xué)科陶冶學(xué)生情操，能利用各種方式激發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，能
掌握規(guī)律實(shí)行首次慢動(dòng)——逐漸加速——系統(tǒng)計(jì)劃——控制時(shí)空的四步調(diào)控法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。
他給學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)屬于自己的新天地。在這里，他們的個(gè)性得到了解放，天賦得到了發(fā)揮，特長(zhǎng)得到了培養(yǎng)。他們?cè)谧杂墒鏁车拿裰髯詫W(xué)環(huán)境中，工作總結(jié)恢復(fù)了“人”的本來(lái)面貌。學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，自學(xué)給語(yǔ)文帶來(lái)了一派蓬勃的氣象。
四、學(xué)習(xí)他偉大的人格
崇高而無(wú)私的愛(ài)心，是魏書(shū)生身上熠熠閃光的燈塔。照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為，這足以說(shuō)明，老師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照。
他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他用滿腔的愛(ài)，來(lái)譜寫(xiě)著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說(shuō)：魏老師具有著“神”的思想品格！他當(dāng)之無(wú)愧！
五、學(xué)習(xí)他務(wù)實(shí)的品德，強(qiáng)壯的生命支柱
教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，熱門(mén)思想?yún)R報(bào)還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。
人要全面的看待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書(shū)而不失職！
六、學(xué)習(xí)特指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新
每一個(gè)學(xué)生都有敏銳眼睛，他們好奇好探索，正因?yàn)橛袕?qiáng)烈的好奇和探索的欲望，就像****一樣有了欲望創(chuàng)新也就從這開(kāi)始了。但我們不能忽視學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，有不能忽視學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。
對(duì)于我們體育教師來(lái)說(shuō)，我們的目的并不在于結(jié)果，在于過(guò)程就如一場(chǎng)足球比賽，并不覺(jué)得贏者就是代表勝利，而是過(guò)程。在這過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生是否對(duì)這場(chǎng)球賽重視，在踢時(shí)，每一個(gè)動(dòng)作是否正確。這關(guān)鍵在于我教師的正確引導(dǎo)。使學(xué)生能在過(guò)程中暢流到自由與美麗和對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。
讓學(xué)生通過(guò)自己的努力，探索問(wèn)題，解決疑難，發(fā)展自身內(nèi)在的能力，也就是他思想教育與體育教學(xué)相結(jié)合。使教學(xué)過(guò)程充滿“活力”和“刺激”使學(xué)生能主動(dòng)，活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到即傳受知識(shí)，有開(kāi)發(fā)智力。
七、學(xué)習(xí)他養(yǎng)成少說(shuō)多干的好習(xí)慣
學(xué)高為師，身正為范。以德治教，身教重與言教是教師必須牢記在心，實(shí)踐在身的，要少說(shuō)多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。
魏書(shū)生從教僅23年，但其成就巨大，其名聲家喻戶曉，在教育界引起不小的反響。魏書(shū)生有何等神功？為什么條件極差，成績(jī)十分一般的班級(jí)到其手中發(fā)生如此巨大的變化？在帶有疑問(wèn)的反復(fù)閱讀、思索中我深深體會(huì)到：魏書(shū)生沒(méi)有神功，有神力。他這種力就是教書(shū)育人的動(dòng)力，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)的向心力、凝聚力。
正如魏書(shū)生所說(shuō)的：“改變了自己，你覺(jué)得世界更可愛(ài)，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來(lái)都比昨日更藍(lán)。”就會(huì)營(yíng)造了一個(gè)“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的廣闊空間。
作為一名教育工作者，教書(shū)育人是本職工作。從魏書(shū)生的育人篇中我體會(huì)到：魏書(shū)生注重的是教育教學(xué)的方法、步驟，強(qiáng)化的是能力識(shí)的運(yùn)用。古人所說(shuō)的：授之魚(yú)，不如授之漁。使我更清楚的認(rèn)識(shí)到自己的教育責(zé)任。
學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育思想，我的最大的體會(huì)是人要會(huì)“享受”。人生在世，要會(huì)享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作，不能白來(lái)一遭。魏書(shū)生說(shuō)，現(xiàn)在社會(huì)穩(wěn)定，生活水平在逐漸提高，只有懷著感恩的心，用“享受”的心態(tài)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，才能避免無(wú)謂的心態(tài)，有一顆快樂(lè)的心，才能不把眼前的暫時(shí)的困難當(dāng)回事。
八、學(xué)習(xí)他樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，包容社會(huì)現(xiàn)實(shí)，把責(zé)任和奉獻(xiàn)作為“享受”。
社會(huì)贊譽(yù)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。然而，教師卻是清貧的。面對(duì)金錢(qián)與名利的誘惑，面對(duì)行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕和社會(huì)偏見(jiàn)的壓力，只有那些立下崇高志向的教師，才能不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，甘守清貧、敬業(yè)愛(ài)崗，全心全意地為社會(huì)造就人才、貢獻(xiàn)力量。老師要學(xué)會(huì)對(duì)待工作和生活的關(guān)系，“燃燒自己，照亮別人”是不適當(dāng)?shù)恼f(shuō)法。社會(huì)贊譽(yù)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，你要有清醒的認(rèn)識(shí)。面對(duì)教育改革的考驗(yàn)，教師任重而道遠(yuǎn)，如果矢志不堅(jiān)，又怎能無(wú)怨無(wú)悔、迎難而上呢？
九、學(xué)習(xí)他正確認(rèn)識(shí)自己，解放自我，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)。
教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。個(gè)人簡(jiǎn)歷它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。
教師一個(gè)重要的勞動(dòng)成果是收獲真摯的感情。人是有感情的，特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應(yīng)就象人們?cè)谌荷街械玫降幕芈曇粯樱處煂?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你……”學(xué)生也會(huì)在心靈深處回應(yīng)：“我尊重你，理解你，關(guān)懷你……”
十、教師要有強(qiáng)壯的生命支柱，善于學(xué)習(xí)，精于教書(shū)。
人要全面的看待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，方能精于教書(shū)而不失職！
教師的師表形象是一種巨大的無(wú)聲的道德力量。正所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。以德治教，說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休。行為久了，也就養(yǎng)成習(xí)慣。日久天長(zhǎng)，人們的內(nèi)心深處開(kāi)始發(fā)生變化，苦樂(lè)觀、人生觀有了進(jìn)一步端正，就會(huì)從內(nèi)心里感覺(jué)到：“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人”，這些都是人生中最美的享受。
精選用戶撰寫(xiě)心得31人覺(jué)得有幫助
教師學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育思想，這事挺復(fù)雜，但也不是完全搞不懂。魏書(shū)生老師教書(shū)那會(huì)兒，特別注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，這一點(diǎn)很重要。咱們做老師的，得琢磨怎么讓學(xué)生自己動(dòng)起來(lái)，而不是光靠老師灌輸知識(shí)。
我記得有一次聽(tīng)老教師講課，他說(shuō)魏書(shū)生老師的方法很獨(dú)特，課堂上不單是講知識(shí)點(diǎn)，還讓同學(xué)們討論，這招特別管用。要是咱們也能這么干，肯定能讓學(xué)生更感興趣。不過(guò)有時(shí)候老師們會(huì)覺(jué)得這種方法太費(fèi)勁了，因?yàn)橐獪?zhǔn)備的東西多了不少。其實(shí)，只要稍微調(diào)整一下教學(xué)計(jì)劃，慢慢來(lái)，也不是那么難。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
魏書(shū)生老師還強(qiáng)調(diào)要跟學(xué)生交朋友。這可不是隨便說(shuō)說(shuō)，而是真要做到。有的老師可能覺(jué)得和學(xué)生走得太近不太好，怕影響威信什么的。但我覺(jué)得，如果能跟學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，他們反而會(huì)更愿意聽(tīng)你的。當(dāng)然，這個(gè)度得把握好，不能太隨意了，不然就容易出問(wèn)題。
還有就是，魏書(shū)生老師提倡因材施教，每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好都不一樣，教學(xué)方法也該跟著變。有些老師可能習(xí)慣了用一套教案對(duì)付所有學(xué)生，這樣行不通。每個(gè)班的情況都不一樣，甚至同一個(gè)班里的學(xué)生也有差別，所以咱們得學(xué)會(huì)觀察，看看哪些方法適合哪個(gè)學(xué)生。
說(shuō)到這兒，我想起一個(gè)同事，她教語(yǔ)文的時(shí)候，總是鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。她說(shuō)：“與其讓我講，不如讓他們自己去探索。”這話聽(tīng)著有點(diǎn)道理。不過(guò)，有時(shí)候?qū)W生們選的書(shū)不一定合適，這就需要老師稍微指點(diǎn)一下。畢竟不是所有的書(shū)都適合每個(gè)年齡段的學(xué)生看。
【第5篇】學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育思想心得體會(huì)2000字怎么寫(xiě)2200字
最近，我通過(guò)學(xué)校組織的校級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)了魏書(shū)生教育思想的有關(guān)講座，我的心靈經(jīng)受了又一次震撼，思想又一次凈化，認(rèn)識(shí)又一次提高，觀念又一次轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)了魏書(shū)生教育思想，更進(jìn)一步堅(jiān)強(qiáng)了我愛(ài)崗敬業(yè)、立足本職、無(wú)私奉獻(xiàn)和振興地方教育事業(yè)的決心。
一、教師要能包容社會(huì)現(xiàn)實(shí)，把責(zé)任和奉獻(xiàn)作為'享受'。
社會(huì)贊譽(yù)'教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)'，教師卻是清貧的。面對(duì)金錢(qián)與名利的誘惑，面對(duì)行業(yè)不正之風(fēng)的侵蝕和社會(huì)偏見(jiàn)的壓力，只有那些立下崇高志向的教師，才能不受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，甘守清貧、敬業(yè)愛(ài)崗，全心全意地為社會(huì)造就人才、貢獻(xiàn)力量。老師要學(xué)會(huì)對(duì)待工作和生活的關(guān)系，'燃燒自己，照亮別人'是不適當(dāng)?shù)恼f(shuō)法。社會(huì)贊譽(yù)'教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)'，你要有清醒的認(rèn)識(shí)。面對(duì)教育改革的考驗(yàn)，教師任重而道遠(yuǎn)，如果矢志不堅(jiān)，又怎能無(wú)怨無(wú)悔、迎難而上呢？
二、教師要有務(wù)實(shí)的品德，把職業(yè)當(dāng)事業(yè)。
教師的良好品德情操對(duì)學(xué)生的思想品德的發(fā)展有很強(qiáng)的感召力。它不僅影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，還可能影響他們的一生。教師要?jiǎng)?wù)實(shí)，把師德規(guī)范內(nèi)化為自身內(nèi)心信念，化作行為品質(zhì)并時(shí)時(shí)處處以此支配自己的行動(dòng)。只有給予學(xué)生愛(ài)，讓學(xué)生感受到愛(ài)，體會(huì)到被愛(ài)之樂(lè)，他們才會(huì)學(xué)著去愛(ài)別人。
教師一個(gè)重要的勞動(dòng)成果是收獲真摯的感情。人是有感情的，特別是學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)的感情尤為真摯。師生的心與心之間的呼應(yīng)就象人們?cè)谌荷街械玫降幕芈曇粯樱處煂?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：'我尊重你，理解你，關(guān)懷你……'學(xué)生也會(huì)在心靈深處回應(yīng)：'我尊重你，理解你，關(guān)懷你……'
三、教師要有無(wú)私的愛(ài)心，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友。
崇高而無(wú)私的愛(ài)心，是魏書(shū)生身上熠熠閃光的燈塔，照亮了學(xué)生內(nèi)心深處頹廢、陰暗的角落。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯(cuò)誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤。在充滿愛(ài)的教育中，真正體現(xiàn)出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？學(xué)生從內(nèi)心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，個(gè)人簡(jiǎn)歷所以，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足。在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì)敢于承認(rèn)自己的所作所為。這足以說(shuō)明，老師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照。 他愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，他用滿腔的愛(ài)，來(lái)譜寫(xiě)著人生光輝燦爛的篇章。難怪有人會(huì)說(shuō)：魏老師具有著'神'的思想品格！他當(dāng)之無(wú)愧！
我在自己教學(xué)實(shí)踐中始終要把自己當(dāng)作學(xué)生的老朋友，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有事和學(xué)生商量、探討后做出安排處理。'世上沒(méi)有改變不了的學(xué)生，只有不善教的老師'。尊重學(xué)生的生理和心理，以學(xué)生需要作為教育工作的第一選擇，在互相溝通中達(dá)到教育目的。古人言：'親其師，信其道'。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師要做學(xué)生的良師益友。做良師大多數(shù)沒(méi)問(wèn)題，而做益友就很不容易！這就需要教師觀念的改變。我曾經(jīng)看到報(bào)道，一位學(xué)生在作文中寫(xiě)到：老師教的好得50分；把我們當(dāng)作朋友，再加50分。'由此可見(jiàn)，心得體會(huì)學(xué)生是多么渴望與老師進(jìn)行平等溝通和交流。一位好老師比如魏老師懂得用自己的人格力量去感染學(xué)生，學(xué)生才愿意與老師接近，尊重老師勞動(dòng)，才有學(xué)習(xí)的向心力、凝聚力。這可能就是魏老師的神力之一吧！當(dāng)然，這需要教師要有嫻熟的、心中能始終裝著教材和學(xué)生、加之要犧牲自己大量的業(yè)余時(shí)間和學(xué)生溝通談心。只有這樣在自己的教學(xué)中才會(huì)得心應(yīng)手，起到事半功倍的效果。因此，我從中體會(huì)到學(xué)生主體的發(fā)揮，其主要在于教師的思想、觀念的改變，方法正確、合理的引導(dǎo)。也就是說(shuō)只有給學(xué)生表現(xiàn)和發(fā)揮主題的空間，及時(shí)鼓勵(lì)、解決，學(xué)生才敢說(shuō)、才愿意說(shuō)。
四、教師要有強(qiáng)壯的生命支柱，善于學(xué)習(xí)，精于教書(shū)。
人要全面的看待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命支柱。學(xué)習(xí)、熱愛(ài)、研究、享受都是生命的支柱。為師者只有達(dá)到厚積薄發(fā)，游刃有余的境界，才能應(yīng)變不驚，勝任教師職業(yè)。面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。而惟一的途徑就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。教師只有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勤練基本功，范文內(nèi)容地圖方能精于教書(shū)而不失職！
五、教師要少說(shuō)多干，養(yǎng)成習(xí)慣，做好示范。
學(xué)高為師，身正為范。以德治教、身教重與言教是教師必須牢記在心、實(shí)踐在身的。要少說(shuō)多干、養(yǎng)成習(xí)慣。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。學(xué)生往往把教師的一言一行、一舉一動(dòng)作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師要從言行到舉止，處處帶頭做到最好，以利于潛移默化地感染、教育學(xué)生。
教師的師表形象是一種巨大的無(wú)聲的道德力量。正所謂'其身正，不令而行；其身不正，雖令不從'。誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展、培養(yǎng)、教育好，就不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育好別人。以德治教，說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休。行為久了，也就養(yǎng)成習(xí)慣。日久天長(zhǎng)，人們的內(nèi)心深處開(kāi)始發(fā)生變化，苦樂(lè)觀、人生觀有了進(jìn)一步端正，就會(huì)從內(nèi)心里感覺(jué)到：'學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人'，這些都是人生中最美的享受。
以上是我學(xué)習(xí)魏老師教學(xué)思想的點(diǎn)滴體會(huì)，以后在不斷的學(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)一步地向魏老師提倡的做法去靠攏，范文寫(xiě)作爭(zhēng)取也能從中得到一點(diǎn)點(diǎn)成功和喜悅。
精選用戶撰寫(xiě)心得21人覺(jué)得有幫助
學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育思想心得體會(huì)2000字怎么寫(xiě)
魏書(shū)生的教育思想博大精深，對(duì)于從事教育工作的人來(lái)說(shuō)，理解并實(shí)踐他的理念并非易事。很多人想寫(xiě)關(guān)于魏書(shū)生教育思想的心得體會(huì)，但不知從何下手。其實(shí)，這類文章的重點(diǎn)在于結(jié)合自身經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螌⑽簳?shū)生的理念融入日常工作中。
剛開(kāi)始，可以從自己的教學(xué)背景說(shuō)起，比如教了幾年書(shū)，帶過(guò)哪些班級(jí)，遇到過(guò)什么樣的困難。這樣能讓讀者對(duì)你的處境有所了解，也能為后續(xù)分享經(jīng)驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。接著，可以談?wù)劤醮谓佑|魏書(shū)生思想的感受，可能是通過(guò)一本書(shū)、一次講座，或者是同行的介紹。記得當(dāng)時(shí)覺(jué)得新鮮又困惑，很多概念聽(tīng)起來(lái)很美，但具體操作起來(lái)卻不容易。
在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用魏書(shū)生的思想時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些方法看似簡(jiǎn)單，實(shí)施起來(lái)卻需要很大的耐心和技巧。比如，他提倡讓學(xué)生參與管理班級(jí)，這聽(tīng)起來(lái)挺好的，但在實(shí)際操作中可能會(huì)碰到不少阻力。有的學(xué)生剛開(kāi)始積極性不高，甚至還有些抵觸情緒。這時(shí)候就需要老師慢慢引導(dǎo)，先從一些小事做起，比如安排值日表、分配衛(wèi)生任務(wù)等。記得有一次班里有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，起初根本不配合，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他喜歡畫(huà)畫(huà)，就讓他負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)班里的宣傳欄，結(jié)果他干得特別起勁，還主動(dòng)提出要幫忙布置教室。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
魏書(shū)生強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這個(gè)理念在實(shí)踐中也面臨挑戰(zhàn)。很多學(xué)生習(xí)慣了被老師牽著鼻子走，一旦放手讓他們自主學(xué)習(xí)，就會(huì)感到迷茫。這就需要老師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步教會(huì)他們?nèi)绾沃贫繕?biāo)、查找資料、解決問(wèn)題。記得有個(gè)學(xué)生剛開(kāi)始做預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)總是敷衍了事，后來(lái)我給他列了個(gè)詳細(xì)的步驟清單，包括看教材、記筆記、提問(wèn)題，慢慢地他就掌握了方法，成績(jī)也提高了。
寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，也可以談一談?dòng)龅竭^(guò)的挫折和反思。比如在嘗試某些新方法時(shí)失敗的經(jīng)歷，以及從中得到的教訓(xùn)。有一次我在課堂上搞了個(gè)小組討論活動(dòng)，結(jié)果場(chǎng)面一度混亂，大家各說(shuō)各話，根本沒(méi)達(dá)到預(yù)期效果。事后我認(rèn)真分析原因，發(fā)現(xiàn)是事先準(zhǔn)備不足，沒(méi)有明確分工和規(guī)則。于是下一次再組織類似活動(dòng)時(shí)，我就提前做了更細(xì)致的規(guī)劃，果然效果好了很多。
除了上述幾點(diǎn)，寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)還可以加入一些具體的案例或者故事，這樣文章會(huì)更有說(shuō)服力和感染力。比如可以描述某個(gè)學(xué)生因?yàn)槭艿侥撤N啟發(fā)而轉(zhuǎn)變態(tài)度的過(guò)程，或者某個(gè)教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的積極變化。這些真實(shí)的例子不僅能增強(qiáng)文章的可信度，也能讓讀者產(chǎn)生共鳴。
需要注意的是，寫(xiě)這類文章時(shí)語(yǔ)言表達(dá)要自然流暢，不必刻意追求華麗辭藻。有時(shí)候稍微有點(diǎn)口語(yǔ)化的表述反而更能體現(xiàn)真實(shí)感。比如可以說(shuō)“那天真是忙壞了”而不是“那一天我?guī)缀趵劭辶恕薄＿€有就是，盡量保持?jǐn)⑹龅倪B貫性，避免跳躍式的表達(dá)。如果話題轉(zhuǎn)換得太突然，會(huì)讓讀者摸不著頭腦。
小編友情提醒：
寫(xiě)完后最好多檢查幾遍，看看有沒(méi)有明顯的錯(cuò)別字或者不通順的地方。不過(guò)有時(shí)候難免會(huì)有疏漏，比如把“提高”寫(xiě)成了“提后”，只要不影響整體意思就好。
【第6篇】學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育理念心得體會(huì)怎么寫(xiě)2100字
魏書(shū)生是當(dāng)代著名的教育改革家。他從事教育事業(yè)20多年來(lái)，先后榮獲遼寧省功勛教師、特級(jí)教師、全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)有突出貢獻(xiàn)的專家、首屆全國(guó)十大杰出青年等殊榮，講學(xué)足跡遍及全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)和臺(tái)灣、香港、澳門(mén)地區(qū)及馬來(lái)西亞。他撰寫(xiě)的教學(xué)體會(huì)文章和教育教學(xué)改革方法的專著深受廣大教師和學(xué)生的歡迎。今天我有幸聆聽(tīng)戴志強(qiáng)校長(zhǎng)的關(guān)于《魏書(shū)生教育管理思想理論和實(shí)踐》的精彩講座，感受其互動(dòng)式的交流研討，真是受益匪淺、收獲頗多。現(xiàn)在結(jié)合其中的兩個(gè)具體觀點(diǎn)淺顯地說(shuō)說(shuō)我的點(diǎn)滴體會(huì)。
一.扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
魏書(shū)生老師強(qiáng)調(diào)“教書(shū)必須育人”，而育人“重在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣”。為此他提出培養(yǎng)學(xué)生的“七個(gè)一”和“12個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自我教育能力。這是我們教育工作者的第一要?jiǎng)?wù)，但很多時(shí)候被我們拋在腦后或是難于堅(jiān)持而放棄。由此我想到葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)的一句話：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。”可見(jiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要性、必要性。
魏書(shū)生老師提出的五個(gè)“一分鐘”活動(dòng)：
1.每天每天做一分鐘家務(wù)；2.每天唱一分鐘軍歌；3.每天寫(xiě)一分鐘日記；4.每天一分鐘走步；5.每天一分鐘記憶練習(xí)；6.每天讀一分鐘世界名著或偉人傳記；7.每天一分鐘演講。
雖然是五個(gè)簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的一分鐘，但它的內(nèi)涵卻非常豐富，一分鐘僅僅是個(gè)開(kāi)始、是個(gè)起步，一旦養(yǎng)成一分鐘的好習(xí)慣，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成無(wú)數(shù)個(gè)一分鐘、兩小時(shí)、三天、四年……的好習(xí)慣。
魏書(shū)生老師提出的12個(gè)良好習(xí)慣：
1.記憶習(xí)慣；2.演講習(xí)慣；3.讀的習(xí)慣；4.寫(xiě)的習(xí)慣；5.制定計(jì)劃的習(xí)慣；6.預(yù)習(xí)習(xí)慣；7.適應(yīng)老師的習(xí)慣；8.大事做不來(lái)，小事趕快做的習(xí)慣；
9.自己留作業(yè)的習(xí)慣；10.整理錯(cuò)題集的習(xí)慣11.出考試題的習(xí)慣；
12.篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。
這樣在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的過(guò)程中尋求更廣闊、更靈活、更有規(guī)律可循的教育途徑。這樣行為形成習(xí)慣，習(xí)慣培養(yǎng)品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。不正和素質(zhì)教育中終身學(xué)習(xí)的理念息息相關(guān)嗎？簡(jiǎn)單明白的說(shuō)法通俗易懂、樸實(shí)真切的道理千古不變、加之魏書(shū)生老師熱烈執(zhí)著的追求與實(shí)踐，這樣，從小事做起，從一點(diǎn)一滴抓起，循序漸進(jìn)，從點(diǎn)到面、從微觀到宏觀、從量變到質(zhì)變。靠一分鐘一分鐘學(xué)習(xí)積累，習(xí)慣靠良好的行為養(yǎng)成，提高學(xué)生自我教育、自我管理的能力，真正的實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的最高境界。
二.平凡的書(shū)生精神
如今，走進(jìn)盤(pán)錦，走進(jìn)盤(pán)錦的每一所學(xué)校，你會(huì)被各校濃厚的文化氛圍所感染。看到的更多的是區(qū)域的教育精神——書(shū)生精神。簡(jiǎn)而概之便是：求實(shí)、研究、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新。在盤(pán)錦的學(xué)校隨處可見(jiàn)以下標(biāo)語(yǔ)：
1.多改變自己，少埋怨環(huán)境;2.多搶挑重?fù)?dān)，少推卸任務(wù)；3.多互助，少互斗；4.多吸收，少批判；5.多自信，少自卑；6.多研究，少重復(fù)；
7.多開(kāi)放，少封閉‘8.多琢磨事，少琢磨人；9.多工作，少得利，勤服務(wù)，無(wú)親疏。
這種書(shū)生精神，首先是魏書(shū)生老師心靈世界的真實(shí)寫(xiě)照。子曰:“君子坦蕩蕩，小人常戚戚”，魏書(shū)生老師這種開(kāi)朗、率直、坦蕩、真誠(chéng)、清純的個(gè)性來(lái)自于他純潔崇高的天性和淵博廣闊的知識(shí)底蘊(yùn)，九個(gè)一多一少中顯現(xiàn)他嚴(yán)于律己、寬以待人的君子風(fēng)度，顯現(xiàn)他眼睛內(nèi)斂、善于修身的執(zhí)著追求，顯現(xiàn)他重全局、識(shí)大體的集體主義精神……那份心靈的寧?kù)o的外在表現(xiàn)形式是一個(gè)強(qiáng)大的自我，這是我們每位教師應(yīng)該追尋的修身理想，當(dāng)我們有了明確的精神方向的指引，就一定能展神思之翅翱翔于理想主義的天空，就不會(huì)在混濁懵懂的狀態(tài)中似乎盲人摸象、無(wú)所事事。才能夠腳踏實(shí)地的去實(shí)踐、去求索。另外，這種書(shū)生精神，更是典型的校園精神文化。在師生群體中充分地發(fā)揮導(dǎo)向的作用、塑造的作用、管理的作用。優(yōu)秀的校園文化是學(xué)校教育教學(xué)的品牌和靈魂。如此的書(shū)生精神，正是學(xué)校精神文化的極品，值得學(xué)習(xí)、思考、借鑒。一個(gè)集體中的每個(gè)成員，如果有了這樣的堅(jiān)定信念，相信會(huì)在極為團(tuán)結(jié)的氛圍中張揚(yáng)的個(gè)性、展示才華。反過(guò)來(lái)，由每個(gè)成員組成的集體，如果有了這樣的堅(jiān)定信念，相信會(huì)有最為強(qiáng)大的凝聚力、核心力。
和盤(pán)錦學(xué)校相比較，反思我們很多的校園文化核心理念，似乎有以下弊
1.口號(hào)提得太高，實(shí)際努力不能達(dá)到，好像天邊婀娜多姿的白云，看得見(jiàn)，摸不著，沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)。2.提了若干口號(hào)，但三分鐘熱血、五分鐘沸騰，不能長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，所以很好的口號(hào)形同虛設(shè)。3.或是兩耳不聞窗外事式的閉關(guān)自守，只能跟著自己的感覺(jué)走。或是像追星族一樣狂熱的、發(fā)燒似的盲目趕時(shí)髦、追潮流。真是一年一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，三年五個(gè)口號(hào)，個(gè)個(gè)都要喊響、老師學(xué)生個(gè)個(gè)馬不停蹄、揮汗如雨、氣喘吁吁，但結(jié)果是個(gè)個(gè)努力虎頭蛇尾、有始無(wú)終、枉做徒勞之功。實(shí)際上對(duì)校園文化核心理念的處理就應(yīng)該像魏書(shū)生老師說(shuō)的那樣，很多事應(yīng)該說(shuō)了就干，一不做、二不休，持之以恒，一以貫之。在平平凡凡地堅(jiān)持中創(chuàng)造偉大的奇跡。
魏書(shū)生老師常說(shuō)自己的工作就是在做一些事，是的，在他的報(bào)告中、書(shū)籍中沒(méi)說(shuō)什么滔滔不絕的長(zhǎng)篇大論、沒(méi)講什么翱翔霄漢的鴻鵠大志，沉浸在魏書(shū)生老師樸素實(shí)用而永不過(guò)時(shí)的教育教學(xué)理論的同時(shí)，更讓我清清楚楚地看見(jiàn)了魏書(shū)生老師的苦樂(lè)觀、人生觀、價(jià)值觀、醒悟到人生及其短暫，能做的事情不多，能做好的事情更是少之又少。因此，不要浮躁，要埋下頭、靜下心踏踏實(shí)實(shí)地做一些事比什么都重要、比什么都幸福。
精選用戶撰寫(xiě)心得30人覺(jué)得有幫助
寫(xiě)學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育理念的心得體會(huì)，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，把他的理念融入到日常工作中去。魏書(shū)生老師強(qiáng)調(diào)民主與科學(xué)管理，我覺(jué)得這在課堂管理上特別有用。我剛開(kāi)始帶班的時(shí)候，總覺(jué)得學(xué)生紀(jì)律不好，后來(lái)試著讓他們參與制定班規(guī)，沒(méi)想到效果不錯(cuò)。不過(guò)剛開(kāi)始沒(méi)想好怎么引導(dǎo)，結(jié)果有學(xué)生提議的規(guī)矩有點(diǎn)亂，但慢慢調(diào)整后就順暢多了。
他的“人人有事做，事事有人管”的思想也很重要。我在班上設(shè)置了各種職務(wù)，從值日組長(zhǎng)到圖書(shū)管理員，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)干部。起初有部分學(xué)生覺(jué)得麻煩，不愿意承擔(dān)，我就先讓他們?cè)囋嚕瑫r(shí)間久了，大家反而都積極了。不過(guò)這個(gè)過(guò)程中也有點(diǎn)小插曲，有些職務(wù)換人太快，導(dǎo)致工作斷檔，后來(lái)規(guī)定至少干一學(xué)期才允許輪換，這才穩(wěn)定下來(lái)。
魏書(shū)生還提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我嘗試過(guò)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，雖然開(kāi)始時(shí)質(zhì)量參差不齊，但慢慢他們學(xué)會(huì)了評(píng)估自己的需求。有一次有個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)特別有意思，居然結(jié)合了數(shù)學(xué)和美術(shù)，雖然最后呈現(xiàn)的效果有點(diǎn)粗糙，但創(chuàng)意讓我印象深刻。
寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，最好能具體描述幾個(gè)例子，這樣更有說(shuō)服力。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)忘記一些細(xì)節(jié)，比如當(dāng)時(shí)學(xué)生的具體反應(yīng)，或者某個(gè)活動(dòng)的具體日期，這時(shí)候可以憑記憶補(bǔ)充，只要大體正確就行。不過(guò)有時(shí)候?qū)懙锰保赡軙?huì)漏掉一些重要的背景信息，所以寫(xiě)完最好檢查一遍，看看有沒(méi)有遺漏的地方。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
寫(xiě)的時(shí)候要注意語(yǔ)言自然，別太刻意追求華麗辭藻。魏書(shū)生的理念本身就很樸實(shí)，用太復(fù)雜的表達(dá)反而會(huì)顯得不貼合。比如提到某個(gè)成功的案例，直接說(shuō)“這次活動(dòng)讓我們班氣氛更好了”就夠了，沒(méi)必要加上一堆修飾詞。還有，有時(shí)候?qū)懙揭话胨悸吠蝗恢袛啵又鴮?xiě)的時(shí)候可能會(huì)和前面稍微有點(diǎn)不一致，但只要整體連貫就行。
心得體會(huì)最重要的是真實(shí)，把自己的感悟?qū)懗鰜?lái)，哪怕有些地方表述不太完美也沒(méi)關(guān)系。畢竟每個(gè)人的理解和實(shí)踐都不一樣，只要能反映出自己的成長(zhǎng)就好。
