【第1篇】教學(xué)實(shí)踐個(gè)人心得體會怎么寫1100字
教學(xué)是一門需要時(shí)間需要靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)的藝術(shù)，通過兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，相比較只是坐在大學(xué)的課堂學(xué)習(xí)理論的自己而言，的確成長了許多，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都是有的，只是還是需要?dú)v練去把缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，不斷補(bǔ)足自己。從開始時(shí)的聲音小，緊張語速快，到現(xiàn)在的泰然自若，從容大方，從開始時(shí)的教學(xué)方法脫離學(xué)生實(shí)際而一味追求理論運(yùn)用，到現(xiàn)在的從學(xué)生本身素質(zhì)水平出發(fā)理論聯(lián)系實(shí)際，從開始時(shí)的課本內(nèi)容不熟悉到現(xiàn)在的查閱資料認(rèn)真研究再呈現(xiàn)課堂，從開始時(shí)的單方面?zhèn)戎貙W(xué)生成績到現(xiàn)在更加注重學(xué)生心理有層次要求，實(shí)踐出真知的道理在自己的實(shí)習(xí)生活中得到了印證，但是在某些教學(xué)方面，自己還是存在著不少缺點(diǎn)。
在備課過程中，對教材的整體把握程度還不是很好，在處理重難點(diǎn)過程中還是存在不足，有時(shí)候重難點(diǎn)并沒有很注意在教學(xué)過程中區(qū)分，人們常說，教師要給學(xué)生一杯水，就要自己準(zhǔn)備一眼泉，用來比喻知識與傳授知識的關(guān)系。這“一眼泉”不能只來自備教材，還需要備與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)參考資料，只有教學(xué)參考書是不夠的，還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些與教材有關(guān)的資料，如報(bào)刊上的文章，新聞資料、經(jīng)典著作、歷史書籍等。要想把課講好，把活、講深刻，必須掌握豐富的資料和信息，那樣才能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我們只是要求學(xué)生要注意積累，卻忽視了自己也應(yīng)該積累，形成習(xí)慣，才能備不時(shí)之需。而在這點(diǎn)上，自己做的著實(shí)不夠好。
在講課過程中，最重要的一點(diǎn)就是以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，雖然石塔中學(xué)還不是新模式的實(shí)行者，但是在教學(xué)實(shí)踐中，自己在慢慢的轉(zhuǎn)變，但是距離新課標(biāo)和新模式的要求還是相差很遠(yuǎn)，在調(diào)動學(xué)生的積極性方面，還是有很大的不足，高中生不像初中生那樣愛舉手了，他們更加重視別人的眼光和評價(jià)，害怕課堂上會出錯(cuò)，害怕自己答錯(cuò)了會被老師或者學(xué)生取笑，他們的身體在站與不站的糾結(jié)中坐立不安，相比較自己站起來回答問題他們更喜歡集體回答，有人渴望被老師點(diǎn)起來回答問題，就會給你眼神上的交流，有的眼神飄忽是在拿不準(zhǔn)自己分析的對還是不對，有的深深地扎下腦袋是因?yàn)闆]有思考單方面害怕自己被老師點(diǎn)名，課堂上的狀況百出，但是積極舉手主動回答問題的卻少之又少，我認(rèn)為主要原因還是在老師，因?yàn)槟銢]有真正的調(diào)動起他們的積極性，課堂氣氛不夠?qū)捤捎行?，教學(xué)方法不夠深入學(xué)生實(shí)際。自己還是需要根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際慢慢摸索的。其次，也是我認(rèn)為自己存在的最大的問題，就是在把課本知識聯(lián)系實(shí)際時(shí)，自己的知識面不夠?qū)?，再解釋某些現(xiàn)象時(shí)做補(bǔ)充時(shí)，自己的詞匯量匱乏，在引導(dǎo)和啟發(fā)方面做得還是不夠理想。還是積累問題，需要不斷關(guān)注時(shí)事材料，擴(kuò)充自己的知識面，平時(shí)注意積累。
總之，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步!
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寫心得體會其實(shí)挺有感觸的，尤其是針對教學(xué)實(shí)踐這類事情。剛開始得搞清楚自己的目標(biāo)，你是想記錄下一些具體的經(jīng)驗(yàn)，還是想探討一下教學(xué)方法的問題。要是沒有明確方向，寫出來的東西可能就會有點(diǎn)亂七八糟，像是東拼西湊出來的。
我剛?cè)胄械臅r(shí)候，就遇到過這樣的情況。那時(shí)候想著隨便記點(diǎn)東西下來就行，結(jié)果越寫越覺得不對勁。后來想想，可能是沒找到合適的切入點(diǎn)吧。比如，你可以從一個(gè)具體的課堂實(shí)例入手，講講當(dāng)時(shí)是怎么處理某個(gè)突發(fā)狀況的，這樣會比較有代入感。
還有就是，寫的時(shí)候盡量別太拘泥于形式。有些人一提筆就想著要用多么高大上的詞匯，結(jié)果把自己繞進(jìn)去了。我覺得關(guān)鍵是要用自己的話把事情說清楚。當(dāng)然，也不是說完全不用考慮措辭，畢竟誰也不想看一堆口語化的東西。不過適度就好，不然的話，寫出來的文章可能會顯得有些松散。
再說到素材的選擇，這也很重要。如果你只顧著抄書本上的理論，那寫出來的東西肯定沒什么新意。最好是結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，把那些印象深刻的事情拿出來剖析一下。比如有一次我?guī)W(xué)生做實(shí)驗(yàn)，本來一切都挺順利的，結(jié)果中途儀器出了故障。我當(dāng)時(shí)也沒慌，先安撫了學(xué)生們的情緒，然后大家一起想辦法解決。事后想想，這次經(jīng)歷讓我明白了應(yīng)急處理的重要性。
書寫注意事項(xiàng)：
關(guān)于格式，我覺得不用太死板。有的人非要弄個(gè)開頭中間結(jié)尾什么的，其實(shí)沒必要。只要內(nèi)容連貫，能讓讀者跟著你的思路走就行了。有時(shí)候稍微穿插點(diǎn)小故事，反而能增加趣味性。不過這里得提醒一下，千萬別把故事編得太離譜，那樣反而會適得其反。
最后一點(diǎn)，就是保持真實(shí)。不管怎么說，心得體會終究是要反映個(gè)人想法的。如果一味地追求完美，把一些不太成功的案例都給刪掉了，那寫出來的文章就會顯得假大空。所以，該承認(rèn)的問題還是要承認(rèn)，這樣才能讓大家看到你的成長軌跡。
【第2篇】英語教學(xué)實(shí)踐心得體會怎么寫6700字
英語教學(xué)實(shí)踐心得體會
《英語教學(xué)理論與實(shí)踐》是我本學(xué)期精讀的一本書，我所說的“精”是指我認(rèn)真閱讀，做好筆記和反思自己教學(xué)工作中存在的問題。因?yàn)樗伎?，所以越發(fā)覺得自己教學(xué)理論的淺薄，同時(shí)也深感教學(xué)理論的指引作用之巨大。本書對英語教育學(xué)的一些一般性或常識性的理論、知識、方法或技巧進(jìn)行了概述，而對英語教育學(xué)一些核心的、體現(xiàn)英語教學(xué)新觀念的理論進(jìn)行了比較詳細(xì)的闡述，同時(shí)，又緊密聯(lián)系英語教學(xué)的實(shí)際，對一些卓有成效的教學(xué)方法、技巧進(jìn)行了介紹，還對當(dāng)前英語教學(xué)的一些熱點(diǎn)問題進(jìn)行了較深入的剖析。總之，《英語教學(xué)理論與實(shí)踐》無意面面俱到，而是針對教學(xué)、教師和學(xué)生的實(shí)際情況有所側(cè)重。
《英語教學(xué)理論與實(shí)踐》努力運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)看待英語教學(xué)的理論和實(shí)踐問題。首先，力求把得到廣泛承認(rèn)的、反映外語教學(xué)根本規(guī)律的外語教育教學(xué)理論呈現(xiàn)給大家，同時(shí)，又把經(jīng)過實(shí)踐證明的、切實(shí)有效地國內(nèi)外外語教學(xué)方法、技巧等予以介紹?？茖W(xué)的理論來源于實(shí)踐，同時(shí)又對實(shí)踐給以指導(dǎo)并進(jìn)一步為實(shí)踐所驗(yàn)證。
本學(xué)期，我主要把重點(diǎn)放在抓好學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識。而詞匯教學(xué)則是重中之重。那么如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完單詞之后，能做到單詞音、形、義的結(jié)合呢? 這也是我一直苦苦需求答案的問題之一。本書就提供了很好的方法：那就是教會學(xué)生掌握拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則。本書提出單詞的音、形、義是固有生成的，是不可分拆的。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)知道了詞義而讀不出、寫不對的情形往往比讀得出、寫得對而不知道詞義的情形多得多。
另外，由于對“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力”的片面理解，各種試題中需要讀出、拼寫出的部分相對太少，教與學(xué)兩個(gè)方面都存在著輕視讀和拼寫基本技能的現(xiàn)象，或者存在著對解決讀出和拼寫出技能低下感到無能為力的心態(tài)。這種輕視與心態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重影響了詞匯教學(xué)的整體質(zhì)量。教給學(xué)生讀出和拼寫出的規(guī)則以及構(gòu)詞規(guī)則，是屬于教給學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)策略范疇內(nèi)的問題。教師應(yīng)當(dāng)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與形成。要解決單詞讀出和拼寫出的問題和擴(kuò)大詞匯量，卻不把拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則教給他們，不嚴(yán)格地要求他們掌握這一工具，當(dāng)嚴(yán)者不嚴(yán)，欲善其事卻不先利其器，事倍功半，甚至半途而廢，必然在所難免。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識拼讀規(guī)則、構(gòu)詞規(guī)則的工具性，不要把什么都做成“學(xué)問”。可以通過適當(dāng)提前集中、隨機(jī)集中、重點(diǎn)突破、循環(huán)鞏固等具體方法把這些規(guī)則盡早盡快地教給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中不斷運(yùn)用這些方法，逐步形成自學(xué)能力。這是解決這一問題的出路。
從中我也不斷反思在我的英語教學(xué)中為什么會出現(xiàn)初學(xué)英語時(shí)學(xué)生興趣盎然，學(xué)了幾年之后卻興趣全無呢?就詞匯教學(xué)來說。我在學(xué)生詞匯記憶、拼讀上的引導(dǎo)還不夠，檢查反饋的方法也不夠多樣化。再反思我的檢查方法，也存在很多的問題，我主要是的做法是在班級里挑選組長進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)讓組長對同學(xué)們的朗讀情況進(jìn)行登記，但監(jiān)督反饋的結(jié)果沒有及時(shí)反饋，教師得不到及時(shí)的反饋，問題就會越積越多。所以在下一個(gè)學(xué)期里，應(yīng)該將評價(jià)方案也進(jìn)行合理地調(diào)整。
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寫英語教學(xué)實(shí)踐的心得體會，得從自己的經(jīng)歷出發(fā)。每次上課前都要好好備課，這個(gè)過程挺復(fù)雜的。有時(shí)候教案寫得很詳細(xì)，但到了課堂上還是會有突發(fā)狀況。記得有一次準(zhǔn)備了一個(gè)互動游戲，想著學(xué)生會很興奮，結(jié)果大家反而有點(diǎn)冷場，當(dāng)時(shí)心里特別慌，后來調(diào)整了一下問題的方向才慢慢活躍起來。
課后反思也很關(guān)鍵。有時(shí)候覺得自己講得挺清楚了，可學(xué)生反饋說沒聽明白，這讓我意識到可能自己的表達(dá)方式有問題。比如用了一些專業(yè)術(shù)語，以為大家都懂，其實(shí)不然。還有一次給學(xué)生布置作業(yè)，題目設(shè)計(jì)得有點(diǎn)復(fù)雜，結(jié)果不少同學(xué)做不出來，下次就得注意把任務(wù)拆解得更細(xì)一些。
跟同事交流也是提高的好辦法。有時(shí)候看到別人處理某個(gè)問題的方法很巧妙，回家琢磨琢磨也能學(xué)到不少。有一次教研會上，有位老師分享了她教語法的小技巧，我就試著在自己的課堂上用了下，效果還不錯(cuò)。
書本上的理論也不能忽視。像克拉申的輸入假說之類的理論，能幫助理解為什么有些方法有效。不過理論和實(shí)際結(jié)合的時(shí)候要注意靈活變通，不能死搬硬套。我曾經(jīng)照著某本書上的案例去做，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不太適合我們班的情況，最后還是得因地制宜。
有時(shí)候也會遇到一些意外情況。比如有次上課突然停電了，黑板沒法寫了，只能靠口述，最后倒也順利完成了課程。這樣的經(jīng)歷讓我明白，教學(xué)過程中得學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變，不能光依賴設(shè)備。
還有就是跟學(xué)生的互動很重要。剛開始上課的時(shí)候，我總是擔(dān)心氣氛太嚴(yán)肅，后來發(fā)現(xiàn)適當(dāng)幽默一下能讓課堂輕松不少。但也要把握好度，不能太過分，否則就喧賓奪主了。
【第3篇】2025年大學(xué)生社會實(shí)踐心得體會：小學(xué)教學(xué)實(shí)踐怎么寫2900字
一抬頭看到這清澈的天空，仿佛伸手就能摸到軟綿綿的白云，不管是綠色、藍(lán)色還是白色，都給人一種干干凈凈的感覺。其實(shí)，當(dāng)我第一次踏進(jìn)這方土地，吸進(jìn)這里的第一口空氣時(shí)，就被這里美不勝收的環(huán)境徹底征服。
*月15日
“心晴之旅”寒期社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)從山東省淄博市山東理工大學(xué)乘車出發(fā)，顛簸40小時(shí)后，*月16日安全抵達(dá)目的地——甘肅省定西市臨洮縣太石鎮(zhèn)后地灣創(chuàng)興小學(xué)。帶著不多的行李，看到接待人員有一種小憩初醒如隔世，入眼風(fēng)光盡不同的感覺。盡管是第一天，團(tuán)隊(duì)成員絲毫沒有懶散，在負(fù)責(zé)人郭毅的領(lǐng)導(dǎo)下成員先后熟悉了這里提供的食宿環(huán)境、學(xué)校環(huán)境并且與這里的村民校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了全方面的溝通和交流。幸運(yùn)的是村民和校領(lǐng)導(dǎo)不僅給予實(shí)踐團(tuán)隊(duì)精神上的支持和鼓勵(lì)，部分村民還給實(shí)踐團(tuán)隊(duì)送來了食物。這些支持讓團(tuán)隊(duì)成員忘記了舟車勞頓，躺在不怎么舒服的床上我默默的想起來此行的宗旨——“錘煉青年堅(jiān)定信仰，義務(wù)支教勇?lián)姑薄?/p>
*月17日
所有準(zhǔn)備工作在負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下已由成員分工準(zhǔn)備完畢，開學(xué)典禮開始了。后地灣小學(xué)二到六年級所有學(xué)生及學(xué)校校長張相平參加了此次開學(xué)典禮。旭日初升，同學(xué)們便早早地來到了學(xué)校。上午八點(diǎn)，開學(xué)典禮準(zhǔn)時(shí)開始。校長表示熱烈歡迎“心晴之旅”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的到來并希望同學(xué)們能配合實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的教學(xué)計(jì)劃。隨后，“心晴之旅”寒期社會實(shí)踐團(tuán)負(fù)責(zé)人郭毅分配了各個(gè)班級的班主任及副班主任，并組織各個(gè)班的班主任召開主題班會，公布支教事宜并分配任課老師。教學(xué)工作迅速進(jìn)行，在學(xué)生們的積極配合下，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果相當(dāng)明顯。團(tuán)隊(duì)很多成員都沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，起初不無惶恐和不安，但當(dāng)我們面對這些紅撲撲的臉蛋和求知若渴的眼神時(shí)，信念就此被堅(jiān)定——他們是隴西明天，我們不僅要教會他們知識更要教會他們勇敢和堅(jiān)定。
*月18日
為了進(jìn)一步了解后地灣小學(xué)學(xué)生的情況，負(fù)責(zé)人郭毅安排今日舉行必要的家長會。早操過后，家長們也陸陸續(xù)續(xù)來到學(xué)校，并與實(shí)踐團(tuán)各位代課老師交談學(xué)生在校事宜。會議伊始，實(shí)踐團(tuán)負(fù)責(zé)人郭毅首先對于各位家長能在百忙之中參加此次家長會表示感謝。隨后，雙方就學(xué)生安全問題進(jìn)行商討并簽訂安全協(xié)議，之后各個(gè)班主任又就一些支教具體事宜與家長進(jìn)行討論，對于家長們提出的問題，實(shí)踐團(tuán)的成員們也都詳細(xì)地給出了解答。下午，不少家長來校反饋，同時(shí)為實(shí)踐團(tuán)的成員帶來了自家產(chǎn)的食用油、蔬菜等慰問品。這令實(shí)踐團(tuán)的成員十分感動，也更加堅(jiān)定了做好后地灣小學(xué)教育工作的信念。
*月19日
為了能讓孩子們的德智體美全方位發(fā)展，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)興小學(xué)組織舉行了手工美術(shù)教學(xué)。由于條件落后，教育資源匱乏，后地灣創(chuàng)興小學(xué)的音體美等課程基本無法正常展開。好在，在實(shí)踐團(tuán)隊(duì)到達(dá)的第一天負(fù)責(zé)人郭毅就與創(chuàng)興小學(xué)校長張相平反映了這個(gè)問題希望能夠得到改善。在認(rèn)真聽取校長的意見后，以及出于素質(zhì)教育的需求，經(jīng)過實(shí)踐團(tuán)人員商討，手工美術(shù)、體育、音樂、安全健康、社會生活以及思想品德等課程均寫入了實(shí)踐團(tuán)教學(xué)課表。在課上學(xué)生們學(xué)會了折一些小物品，令我們感到驚訝的是孩子們將這些小物品寫滿了對于老師的感謝并送給了老師。僅僅一個(gè)美工課程就讓我看到了這些孩子懂得感恩的心，我仿佛看到了他們走出大山后又滿載希望而歸。
*月20日
實(shí)踐團(tuán)成員和學(xué)生已經(jīng)相處了四天，為增加課程的趣味性，負(fù)責(zé)人郭毅組織了師生體育友誼賽。面對教學(xué)資源的限制，團(tuán)隊(duì)只能組織跳繩和乒乓球賽，盡管學(xué)生的身體素質(zhì)較弱，可孩子們還是積極參加比賽。比賽狀況出人預(yù)料的精彩激烈，參賽隊(duì)員個(gè)個(gè)表現(xiàn)精彩贏來了陣陣掌聲和歡呼。最終，四年級的孩子們獲得了跳繩比賽的冠軍，而六年級的孩子們則獲得了乒乓球比賽的冠軍。這次活動增加了課堂趣味性，增進(jìn)了師生之間的友誼，也讓我們看到了這些孩子的青春與活力。
*月21日
為了進(jìn)一步了解后地灣小學(xué)孩子們的家庭情況，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)組織進(jìn)行走訪留守兒童家庭活動。在開學(xué)之初，各個(gè)年級的班主任對留守兒童的情況進(jìn)行了簡單的調(diào)查，了解到部分孩子家中只有年邁的老人照顧他們，其父母在外打工。實(shí)踐團(tuán)分組進(jìn)行走訪，通過調(diào)查問卷的形式了解具體情況，與各位監(jiān)護(hù)人仔細(xì)溝通切實(shí)了解問題。這次走訪活動使實(shí)踐團(tuán)更深刻的認(rèn)識到孩子們的具體情況，堅(jiān)定了實(shí)踐團(tuán)心理健康教育開展的信息。
*月22日
對于實(shí)踐團(tuán)來說是感恩的一天，下午第一節(jié)課后，后地灣創(chuàng)興小學(xué)部分學(xué)生家長來到學(xué)校對實(shí)踐團(tuán)成員進(jìn)行慰問，他們給實(shí)踐團(tuán)帶來了饅頭、雞腿等食物，山里食物資源本身就缺乏，而這些家長卻堅(jiān)決要求實(shí)踐團(tuán)收下。對此負(fù)責(zé)人郭毅代表實(shí)踐團(tuán)向這些家長表示感謝，然后 雙方就教學(xué)、生活方面交換意見，實(shí)踐團(tuán)獲得了很多生活經(jīng)驗(yàn)，而家長們也表示對我們的教學(xué)很滿意。看得出來這些家長十分重視孩子的教育，希望孩子們能夠帶著自己未能實(shí)現(xiàn)的夢想走出這座大山，看看外邊世界的美好。實(shí)踐團(tuán)任重而道遠(yuǎn)，我們一定要教會孩子學(xué)習(xí)，幫助他們實(shí)現(xiàn)夢想。
*月23日
為了能夠更加清楚地了解后地灣小學(xué)孩子們的上學(xué)環(huán)境狀況，實(shí)踐團(tuán)成員前往前地灣村進(jìn)行學(xué)生上學(xué)環(huán)境調(diào)查。孩子上學(xué)路途情況復(fù)雜，有些孩子家比較近大約十分鐘就能到達(dá)學(xué)校，而有些孩子卻不那么幸運(yùn)，路途遙遠(yuǎn)而且多是山路。實(shí)踐團(tuán)翻越一座大山終于到達(dá)最遠(yuǎn)的一個(gè)孩子家中，迫不及待的與家長討論了孩子上學(xué)路途安全問題。知識很重要但是生命更可貴，盡管復(fù)雜的山路阻擋不住孩子們求學(xué)的愿望，但是安全方面我們不得不重視。只有做好萬全之策，我們才可以真正對這些孩子說“我對你們負(fù)責(zé)”。
*月24日
“心晴之旅“寒期實(shí)踐團(tuán)已經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)周的義務(wù)支教活動，為了進(jìn)一步了解后地灣小學(xué)孩子們的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生家長和學(xué)生對老師的教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，負(fù)責(zé)人郭毅組織進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量回訪活動。實(shí)踐分為三組由各班班主任帶領(lǐng)，對三年級、四年級學(xué)生進(jìn)行走訪。孩子們放學(xué)后，各組負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)孩子回到孩子家中向家長詢問孩子的學(xué)習(xí)近況以及孩子學(xué)習(xí)興趣是否有提高等方面的問題。同時(shí)，實(shí)踐團(tuán)成員就家長們對孩子的教育重視程度進(jìn)行了了解，雖然學(xué)生家長的文化程度較低，但家長們對孩子的學(xué)習(xí)十分重視。從家長的交流中我們充分了解到孩子們平常的學(xué)習(xí)狀況以及家長和孩子們對實(shí)踐團(tuán)成員近一個(gè)周教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的情況。這次活動對于日后的教學(xué)具有一定的指導(dǎo)意義，增強(qiáng)我們實(shí)踐團(tuán)對于接下來工作的信心。
*月25日
由于新增的美工課程學(xué)生們投入了很多的注意力，進(jìn)步很快，經(jīng)過負(fù)責(zé)人**與實(shí)踐團(tuán)老師的討論決定組織美術(shù)比賽。三年級和四年級的學(xué)生參加了此次比賽，美術(shù)比賽由美術(shù)老師**和**老師負(fù)責(zé)，主要的項(xiàng)目是繪畫比賽。同學(xué)們都積極參加，比賽過程中全神貫注，三年級畫的是《不笑喵》，而四年級畫的是《當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光》。最終，四年級學(xué)生獲得了冠軍，但是三年級學(xué)生表現(xiàn)也很好，并且其中幾位表現(xiàn)相當(dāng)突出。這次比賽在于給孩子帶來樂趣，正是因?yàn)楹⒆觽儫釔勖佬g(shù)，在他們筆下的風(fēng)景尤其動人。
回顧了實(shí)踐團(tuán)十天以來跟孩子、家長、校領(lǐng)導(dǎo)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是呀，對于孩子們來說每天都是新鮮的，因?yàn)樗麄兠刻於紩W(xué)到新的知識、懂得新的道理。對于實(shí)踐團(tuán)又何嘗不是呢，我們同樣學(xué)會了與人交流、學(xué)會了設(shè)身處地的為別人著想、學(xué)會了吃苦和感恩。每次看到孩子不論他們是喜是悲、是迷惑還是頓悟，我都在感恩，感謝有這次支教的機(jī)會讓我看到了祖國大西北的風(fēng)、土、人、情。
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今年寒假我參加了學(xué)校組織的小學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動，這對我來說是一次全新的體驗(yàn)。剛接到任務(wù)的時(shí)候，說實(shí)話心里有點(diǎn)緊張，畢竟第一次正式站在講臺上給小朋友講課。準(zhǔn)備階段其實(shí)挺復(fù)雜的，得提前了解課程大綱，還得琢磨怎么能把知識點(diǎn)講清楚。
剛開始備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的教案寫得有點(diǎn)亂，好多地方都記不清楚，后來翻閱了不少資料才慢慢理順?biāo)悸?。有一次寫教案的時(shí)候，因?yàn)樘绷耍谷话选俺朔ǚ峙渎伞睂懗闪恕俺朔ńY(jié)合律”，雖然改過來后沒什么大問題，但還是覺得當(dāng)時(shí)太毛躁了。后來我就專門抽出時(shí)間重新整理教案，把每個(gè)環(huán)節(jié)都標(biāo)注好時(shí)間，這樣課堂上就不會手忙腳亂了。
到了實(shí)際授課那天，孩子們特別活潑，讓我有點(diǎn)措手不及。記得有個(gè)小男孩提問的時(shí)候，我一時(shí)沒反應(yīng)過來，回答得有些含糊。事后想想，如果能提前預(yù)設(shè)幾個(gè)可能的問題，應(yīng)該會好很多。不過在互動環(huán)節(jié)，看到他們一個(gè)個(gè)爭著舉手發(fā)言的樣子，感覺之前的準(zhǔn)備還是值得的。
這次經(jīng)歷讓我明白，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是調(diào)動學(xué)生的積極性。比如在教數(shù)學(xué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)通過游戲的方式能讓孩子們更容易理解抽象的概念。有一次設(shè)計(jì)了一個(gè)找規(guī)律的游戲，孩子們玩得特別開心，還主動分享了自己的發(fā)現(xiàn)，那一刻我覺得特別有成就感。
也有一些小細(xì)節(jié)需要注意。比如板書的時(shí)候字體大小要適中，太高的話后排學(xué)生看不清；還有就是課堂節(jié)奏把控很重要，太快會讓學(xué)生跟不上，太慢又顯得拖沓。有一次講到一半發(fā)現(xiàn)時(shí)間快不夠了，結(jié)果匆匆結(jié)束，感覺有點(diǎn)對不起孩子們期待的眼神。
【第4篇】化學(xué)教學(xué)思考與實(shí)踐講座心得怎么寫750字
從初中的體育教學(xué)一下子轉(zhuǎn)到小學(xué)的體育教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們非?？蓯?，但也有很多不如意的地方，最讓我不適應(yīng)是以下幾個(gè)方面：
1、小學(xué)生的課堂紀(jì)律：小學(xué)生的課堂紀(jì)律非常差，尤其是剛從幼兒園畢業(yè)的小學(xué)一年級的學(xué)生，根本沒有什么紀(jì)律可言，上課期間，絕大部分同學(xué)也都是在說笑打鬧，跟沒有上課一樣，紀(jì)律保持一般不超過5分鐘就又開始亂起來了，而且在上課的過程當(dāng)中我總是要花1/4的時(shí)間去處理一些雞毛蒜皮的事情，例如：“老師那個(gè)同學(xué)罵我”、“老師那個(gè)同學(xué)打我”、“老師我要尿尿”等等，他們的這些行為，讓我這個(gè)從事初中教學(xué)已四年的教師哭笑不得，他們實(shí)在是“太可愛了”。
2、小學(xué)生的行為習(xí)慣：小學(xué)生們的行為習(xí)慣也非常差，上課不知道出來上體育課，前兩個(gè)星期上體育課都是讓老師去班里叫才知道上體育課，老師排好的隊(duì)形等下次上課時(shí)跟沒有排隊(duì)是一個(gè)樣子的，還得讓老師重新整理，根本就記不住自己的位置所在;在上課期間總有很多學(xué)生要求上廁所和回教室喝水之類的事情，“可愛至極”。
3、小學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度:我教的是小學(xué)一年級的學(xué)生，所以教廣播操是我義不容辭的事情，也是學(xué)生們?nèi)雽W(xué)以來體育方面的頭等大事，教廣播操對我來說那就是小菜一碟的事情，經(jīng)過兩個(gè)星期的教學(xué)以后我發(fā)現(xiàn)我的想法是錯(cuò)誤的，廣播操的進(jìn)度非常的緩慢，而且在非常慢的進(jìn)度中，還是有1/3的學(xué)生學(xué)不會，我的教學(xué)進(jìn)度無法進(jìn)行，教學(xué)難度也隨之上升，我總是想盡一切方法費(fèi)盡一切心思讓學(xué)生們能學(xué)會，可是無論我怎么費(fèi)勁怎么努力還是達(dá)不到理想的效果，可能是我教初中的大孩子教習(xí)慣了，可能是我該改變觀念了，無論怎樣我認(rèn)為小學(xué)生比初中生好教的想法落空了。
雖然初到小學(xué)有很多的不如意，但我相信自己的實(shí)力，能很好很快的適應(yīng)這里的一切，很好的帶好這些可愛的學(xué)生。
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寫心得，說到底就是把自己的想法理清楚的過程?；瘜W(xué)教學(xué)這行當(dāng)，理論和實(shí)操得結(jié)合起來，不然講得再好聽學(xué)生也不一定明白。我第一次參加這種講座的時(shí)候，心里就有點(diǎn)打鼓，不知道該怎么下手。后來慢慢摸索出來一些門道。
剛開始得搞清楚講座的重點(diǎn)是什么。比如那天講座提到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這塊，我就特別留意了。他們講到選擇試劑的時(shí)候要考慮安全性，這個(gè)點(diǎn)挺重要的。不過我當(dāng)時(shí)記筆記的時(shí)候可能有點(diǎn)走神，漏掉了幾句關(guān)鍵的話，現(xiàn)在想起來還挺懊惱的。不過后來在網(wǎng)上找到相關(guān)資料補(bǔ)上了。
寫心得時(shí)，最好能把講座里的概念跟自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。我記得那次講座提到了一個(gè)新方法，說是可以提高學(xué)生的動手能力。當(dāng)時(shí)覺得有點(diǎn)新鮮，回家后就試著在課堂上用了一下。結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果還不錯(cuò)，學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)的積極性明顯提高了。這讓我意識到，有時(shí)候理論的東西確實(shí)能解決實(shí)際問題。
還有個(gè)地方要注意，寫心得的時(shí)候別光顧著抄講座內(nèi)容。就像那次講座提到的分子結(jié)構(gòu)分析，我開始寫的時(shí)候就直接把他們的ppt內(nèi)容搬過來了，后來越看越覺得不對勁。于是又重新整理了一下，用自己的話把重點(diǎn)提煉出來。這樣既加深了自己的理解，也方便別人看的時(shí)候更容易接受。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候也要適當(dāng)加入個(gè)人感悟。比如那次講座讓我明白了備課的重要性，特別是針對不同的學(xué)生群體，得有不同的教學(xué)策略。要是照本宣科，學(xué)生肯定聽不進(jìn)去。所以后來我在準(zhǔn)備教案的時(shí)候，會多花點(diǎn)時(shí)間去了解班上同學(xué)的情況，看看哪些知識點(diǎn)需要重點(diǎn)講解。
【第5篇】語文實(shí)踐教學(xué)的心得體會怎么寫800字
開學(xué)以來，我和全體語文教師一起學(xué)習(xí)了語文新課標(biāo)，從中我受益匪淺，加深了對新課程改革的理解與體會，進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。新課標(biāo)要求：全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
二、注重學(xué)生的閱讀背誦。
培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的'畫面圖，使學(xué)生身臨其境，美不勝收，還讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息，擴(kuò)大了學(xué)生們的視野。
三、注重學(xué)生自悟探究。
其實(shí)，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。
四、語文生活化，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。
要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，我和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！
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語文實(shí)踐教學(xué)的心得體會怎么寫
寫語文實(shí)踐教學(xué)的心得體會，得從自己的經(jīng)歷說起。平時(shí)上課的時(shí)候，老師總說要多讀多練，我剛開始也沒太在意。后來有一次學(xué)校組織朗誦比賽，我就報(bào)名參加了。當(dāng)時(shí)選了一首詩，每天放學(xué)回家就對著鏡子念，剛開始覺得自己讀得很順溜，結(jié)果一到班上試讀，才發(fā)現(xiàn)節(jié)奏不對，聲音也不夠洪亮。
還有一次寫作文比賽，題目是《我的家鄉(xiāng)》。我本來覺得這個(gè)題目很簡單，結(jié)果寫起來才發(fā)現(xiàn)很難抓住重點(diǎn)。后來請教了語文老師，她告訴我寫作文要有條理，開頭結(jié)尾都要呼應(yīng)，中間的部分要具體生動。我照著她說的改了幾次，最后竟然得了個(gè)二等獎(jiǎng)。現(xiàn)在回想起來，那次比賽讓我明白了寫作不是隨便寫寫就行，得用心去構(gòu)思。
記得有一次帶學(xué)生去公園觀察植物，讓他們寫下看到的東西。回來批改作業(yè)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫得特別細(xì)致，有的卻只寫了寥寥幾句。我就跟他們講，觀察的時(shí)候要多角度去看，不僅要寫看到的，還要寫感受，這樣文章才會有血有肉。其實(shí)，我自己也是在實(shí)踐中慢慢學(xué)會這些東西的。
有時(shí)候自己寫教案也會遇到困難，尤其是準(zhǔn)備公開課的時(shí)候。有一次教研組讓我上一堂關(guān)于古詩詞的課，我花了好幾天準(zhǔn)備材料，還特意去查了一些背景資料。結(jié)果課堂上學(xué)生提問的時(shí)候，我一時(shí)答不上來，感覺特別尷尬。后來反思了一下，覺得以后備課的時(shí)候除了準(zhǔn)備好內(nèi)容，還得提前想好可能遇到的問題。
教語文這行，我覺得最重要的就是多積累。平時(shí)沒事的時(shí)候可以看看經(jīng)典名著，記下一些好句子。有時(shí)候看電視電影也能學(xué)到不少東西，特別是那些臺詞寫得好的劇集。當(dāng)然，也不能光靠看書看電影，得跟同行多交流，聽聽他們的經(jīng)驗(yàn)。
最近在指導(dǎo)學(xué)生寫議論文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，就是很多同學(xué)不會分析材料。我就讓他們先列出提綱，再一步步填充內(nèi)容。剛開始大家都覺得麻煩，后來慢慢習(xí)慣了，寫出來的文章結(jié)構(gòu)就清晰多了。看來教學(xué)的過程也是互相促進(jìn)的，學(xué)生學(xué)到了新東西，我們老師也得到了成長。
其實(shí)寫心得體會最重要的是把自己真實(shí)的感受寫出來。不要擔(dān)心語言不夠優(yōu)美，只要把自己的經(jīng)歷和感悟?qū)懬宄托辛?。就像寫作文一樣，要真?shí)自然，這樣才能打動別人。
【第6篇】思政課教學(xué)實(shí)踐心得怎么寫1700字
課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù)?！皩W(xué)生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”。學(xué)生的課本閱讀能力，不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績的提高有利，對學(xué)生的高考有利，而且對學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個(gè)“本本”，在政治課的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學(xué)會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。
許多政治名詞概念，表面看好象很復(fù)雜，但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準(zhǔn)確地、全面地加以理解。
俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細(xì)”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學(xué)生是否對知識準(zhǔn)確地掌握。
信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實(shí)就對應(yīng)著我們高中三個(gè)年級的政治課本中的政治名詞概念。重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、首要，這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局、方向，這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學(xué)中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準(zhǔn)確地理解知識點(diǎn)。
“主要”對應(yīng)“次要”、“現(xiàn)象”對應(yīng)“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對應(yīng)“意識”、“主觀”對應(yīng)“客觀”、“正確”對應(yīng)“錯(cuò)誤”……我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對應(yīng)詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反三、觸類旁通、靈活運(yùn)用的目的。
所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。最、首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、主導(dǎo)、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)、根本、根源、標(biāo)志、目標(biāo)、目的、原則、源泉、決定、第一，等等，就屬于“關(guān)鍵詞”。
教材中的關(guān)鍵詞是很多的，它們在課文中起到畫龍點(diǎn)睛的重要作用。在學(xué)習(xí)中，我們可以采用在課本上對關(guān)鍵詞劃上點(diǎn)、線、圈、勾等著重號，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。
任何事物都有其對立面。學(xué)會從對立面去觀察事物，能使我們對事物的認(rèn)識更加準(zhǔn)確。專家在編寫教材時(shí)，為了對概念、觀點(diǎn)、原理等進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，一般都是使用一些精確的詞語。我們在閱讀時(shí)，應(yīng)該使用反義詞的方法，準(zhǔn)確地理解課本中的知識點(diǎn)、觀點(diǎn)和原理，進(jìn)而培養(yǎng)辯證思維。
現(xiàn)行政治課教材，每一課都有一個(gè)引言。這個(gè)引言，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求，也言簡意賅地點(diǎn)撥了該課與前一個(gè)課之間的有機(jī)聯(lián)系。重視引言，能幫助我們在宏觀上把握知識板塊之間的聯(lián)系，對知識的理解更加透徹。
標(biāo)題是文章的眼睛，抓住標(biāo)題，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容。課(單元)有課(單元)的標(biāo)題，節(jié)有節(jié)的標(biāo)題，框有框的標(biāo)題。抓住各種標(biāo)題，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西。把各種標(biāo)題“串”起來，就能起到“綱舉目張”的效果。因此，在學(xué)習(xí)中，不能忽視各種標(biāo)題，最好用彩色把各種標(biāo)題加以突出。在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)，把各種標(biāo)題“串”起來，既能對知識起統(tǒng)領(lǐng)作用，又能把知識梳理清楚，還能訓(xùn)練思維和敘述的條理性。
現(xiàn)行政治課教材，在編寫體例上，有三種字體：黑體字、宋體字和小字。黑體字是重點(diǎn)。宋體字是黑體字的延伸，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文。小字是對重點(diǎn)和正文的補(bǔ)充說明，它與旁邊的名言警句、語錄、諺語等一起對重點(diǎn)知識起輔助作用。閱讀時(shí)，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系起來進(jìn)行思考。這樣，既能熟悉教材，又能激活思維，從而把知識點(diǎn)吃透。
一般地，政治課本上的每句話，都有它的前因后果。我們閱讀政治課本時(shí)，必須把每句話同前后句、前后段、前后節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來。具體方法是：圍繞確立的中心(段意、框標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題、課標(biāo)題或其他)，不斷地對自己提出相應(yīng)的“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等類問題。這樣，一句話就就誕生幾句話，一段就擴(kuò)展成幾段。這樣，前后知識的聯(lián)系也就越緊密清楚了，思維也就得到了發(fā)散。
在新課的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡可能地從舊知識推出新知識。在舊課的復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)探尋知識點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系。這不僅符合人對事物的認(rèn)識規(guī)律，而且能建立起知識網(wǎng)絡(luò)，便于對知識的記憶。
帶著問題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個(gè)有準(zhǔn)備的、批判性的、注意力高度集中的過程。這樣，既可以提高閱讀的效果，又可以提高獨(dú)立思考、解決問題的能力。
精選用戶撰寫心得86人覺得有幫助
寫思政課教學(xué)實(shí)踐心得其實(shí)挺有講究的。剛開始得想想自己在課堂上做過什么，比如組織過什么活動，跟學(xué)生互動的時(shí)候有沒有遇到特別的事。記得有一次我設(shè)計(jì)了個(gè)討論環(huán)節(jié)，本來想讓大家暢所欲言，結(jié)果話題跑偏了，最后還是靠引導(dǎo)才回到正軌。這事讓我意識到，備課時(shí)不僅要準(zhǔn)備內(nèi)容，還得預(yù)判可能出現(xiàn)的問題。
還有次講到某位英雄人物的故事，本來準(zhǔn)備得很充分，可講著講著發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生眼神不對勁，后來才知道他家里剛好發(fā)生點(diǎn)事。我當(dāng)時(shí)就調(diào)整了一下節(jié)奏，多講了些輕松的內(nèi)容，等氣氛緩和后才繼續(xù)深入。這件事讓我明白，課堂不只是傳授知識的地方，也是關(guān)注學(xué)生情緒的地方。
不過，有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁l(fā)現(xiàn)自己思路有點(diǎn)亂，特別是涉及具體例子的時(shí)候。像那次講到某個(gè)政策的意義，本想用幾個(gè)數(shù)據(jù)來支撐觀點(diǎn)，可寫著寫著就把數(shù)字記混了，最后只能憑印象寫了大概。事后想想，還是得提前整理好資料，不然容易出紕漏。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，最好把自己當(dāng)個(gè)旁觀者來看待整個(gè)教學(xué)過程。就像看別人演戲一樣，能更客觀地找出不足之處。像我第一次帶學(xué)生去參觀紀(jì)念館時(shí)，滿心以為會很順利，結(jié)果路上堵車，到了地方時(shí)間又不夠，講解也沒達(dá)到預(yù)期效果。事后復(fù)盤才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)可以提前一天踩點(diǎn)，合理規(guī)劃行程。
寫心得還有一點(diǎn)需要注意，就是別光顧著說自己的功勞，也要反思一下存在的問題。比如我有回布置作業(yè)，題目出得有點(diǎn)復(fù)雜，結(jié)果很多同學(xué)交上來的內(nèi)容五花八門，有的甚至完全跑題。當(dāng)時(shí)就覺得是不是自己的表達(dá)不夠清晰，后來特意調(diào)整了一下措辭，下回就好多了。
【第7篇】新教師教學(xué)實(shí)踐心得體會怎么寫750字
作為一個(gè)老教師，在新課改中雖然自己走得慢，但也在走著。實(shí)踐中我有以下幾點(diǎn)體會：
一、這些年來，雖然課改模式不斷變化更新，但萬變不離其宗。課改的核心在于要求我們每一個(gè)教師不僅要重視學(xué)生的智力投入，更應(yīng)該重視對學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)。所謂的非智力因素，主要是指那些不直接參與認(rèn)識過程，但對認(rèn)識過程起著始動、定向、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化作用的因素。主要包括動機(jī)、興趣、情感、意志、性格、信念等心理成分。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，智力達(dá)到中等以上水平的學(xué)生，是否能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，主要取決于非智力因素。
二、我班23個(gè)學(xué)生中，他們的智力水平相差不大，之所以后來學(xué)習(xí)成績相差懸殊，完全在于他們的非智力因素差異。例如我班的袁帥、袁宇博同學(xué)，他們學(xué)習(xí)成績差，原因是長期以來對學(xué)習(xí)無興趣，不認(rèn)真所致。據(jù)同班同學(xué)反映，從一年級開始的，他們就非常貪玩，逃避作業(yè)，逐漸和其他同學(xué)形成了差距。本學(xué)期以來，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對他們的重視，班主任的耐心教育，任課老師的精心輔導(dǎo)，使他們的成績有了很大的提高。具體做的工作有開家長會、家訪、單獨(dú)輔導(dǎo)、一對一幫扶等。
三、智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)過硬的學(xué)生。智商高的學(xué)生，如果淡化了對他們非智力因素的開發(fā)，他們也會變得平庸。如我班的張玉凡同學(xué)近期有較明顯的退步。相反，即使智商一般的學(xué)生，只要非智力因素起作用，也能取得非凡的學(xué)習(xí)效果。如我班的袁夢瑤同學(xué)。
綜上所述，如果把智力因緣看作一棵小苗，那么非智力因素就是陽光、溫度、水份和土壤。離開這些外因，小樹苗就不能長成參天大樹。因此，在今后的教學(xué)中，我一定要注重對學(xué)生非智力因素的開發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。
新教師教學(xué)實(shí)踐
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新教師剛踏上講臺，總會想著把自己的教學(xué)體會記錄下來。剛開始我也沒想太多，就覺得畢竟教學(xué)是個(gè)細(xì)致活兒，總得留個(gè)痕跡。后來慢慢摸索，才發(fā)現(xiàn)寫心得這事并不像表面看起來那么簡單。
寫心得前，得先把課堂上的事捋清楚。比如那天講了個(gè)什么知識點(diǎn)，學(xué)生反應(yīng)如何，哪些地方講得比較順利，哪些地方卡殼了。我通常是課后趁記憶還新鮮趕緊記下來，要是拖到第二天，好多細(xì)節(jié)就忘光了。有一次講《xxx》的時(shí)候，講著講著突然想到一個(gè)例子特別貼切，當(dāng)時(shí)就順手寫在了黑板邊上，結(jié)果一節(jié)課結(jié)束全擦掉了。后來想想真是可惜，要是當(dāng)時(shí)記下來，寫心得的時(shí)候就能派上用場。
還有就是，寫心得不能光記流水賬。我剛開始寫的時(shí)候，就覺得自己干了什么就寫什么，比如今天講了《xxx》，布置了作業(yè)，學(xué)生交上來的作業(yè)情況如何之類的。寫著寫著就覺得干巴巴的，沒勁。后來有經(jīng)驗(yàn)的老師告訴我，得加入自己的思考。比如說某個(gè)知識點(diǎn)為什么難講，是不是自己備課的時(shí)候忽略了學(xué)生的接受能力？還有，學(xué)生為什么會問出那樣的問題？是不是自己講得不夠清楚？
寫心得的時(shí)候也會遇到一些小麻煩。有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸窋嗔耍恢涝摻又鴮懯裁春?。這時(shí)候我就停下來想想別的事，或者翻翻教材，說不定就有靈感了。還有一次，我寫到一半發(fā)現(xiàn)有個(gè)地方寫錯(cuò)了，但不是大錯(cuò)，只是把“xxx”寫成了“xxx”。雖然不影響整體的意思，但回頭一看總覺得有點(diǎn)別扭，后來又改了回來。
我覺得寫心得最重要的是真實(shí)。有時(shí)候可能寫得不夠完美，甚至有些地方表達(dá)得不太通順，但這都沒關(guān)系。只要能反映出真實(shí)的教學(xué)經(jīng)歷就好。畢竟教學(xué)是個(gè)不斷試錯(cuò)的過程，誰也不能剛開始就做到盡善盡美。每次寫完心得，我都會覺得對自己的教學(xué)更有信心了，因?yàn)橥ㄟ^回顧和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了不少以前忽略的地方。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候最好能結(jié)合具體的案例。比如某次有個(gè)學(xué)生提問特別有意思，當(dāng)時(shí)自己回答得不太好，后來琢磨了一下，覺得下次可以這樣處理。把這些具體的例子寫進(jìn)去，能讓心得更有說服力。不過有時(shí)候也會遇到這樣的情況，寫到某個(gè)案例的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)之前記的筆記有點(diǎn)模糊，只能憑印象寫，這就需要多花點(diǎn)時(shí)間去回憶了。
其實(shí)寫心得就是一種自我提升的方式。剛開始可能覺得麻煩，但堅(jiān)持下來就會發(fā)現(xiàn)，它對教學(xué)水平的提高很有幫助。記得有次寫心得，把自己過去一個(gè)月的教學(xué)經(jīng)歷梳理了一遍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了很多平時(shí)沒注意到的問題。這些問題如果一直不去解決，肯定會影響后續(xù)的教學(xué)效果。
【第8篇】教師關(guān)于理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合的心得體會怎么寫1100字
在經(jīng)過了為期一年的新教師培訓(xùn)之后，總的感覺是收獲頗豐的。雖然這一年中斷斷續(xù)續(xù)地在小欖和xx市區(qū)之間來回地奔波，這一路中通常要更換幾次交通工具。這對我一個(gè)暈車的人來說還是蠻不容易的，但是在辛苦之余，卻依然覺得非常值得，因?yàn)檫@一路我都在學(xué)習(xí)，都在成長。
首先，我認(rèn)為黨校為們安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程都是非常合理，也非?？茖W(xué)的。在關(guān)于如何作好一名老師的理論學(xué)習(xí)，例如從學(xué)生到老師的這一心理角色的轉(zhuǎn)變，通過這些理論的學(xué)習(xí)，讓我明白一定要及時(shí)將自己的心理轉(zhuǎn)變過來。學(xué)生跟老師的角色是完全不同的。老師更要有全局的而觀念，要比學(xué)生更能預(yù)測事 件的發(fā)生，更要有冷靜的頭腦，能迅速而冷靜地處理教學(xué)過程的矛盾和學(xué)生在與老師的交流或者學(xué)生與學(xué)生之間的交流中有可能存在的問題。
第二，這段時(shí)間的學(xué)習(xí)還為我們傳授了作為一個(gè)老師，如何才能更好地遵守教師的職業(yè)道德。這一課的學(xué)習(xí)對我來說有是很有益的。正所謂“親其師，信其道”。成為了一位老師之后，就要時(shí)時(shí)刻刻地提醒自己要做一個(gè)有責(zé)任心的人，有職業(yè)道德的老師。因?yàn)樽詮奈覀冋旧现v臺的那一刻起，我的一言一行都會被我們的學(xué)生看在眼里，記在心里。我們想要教出好的學(xué)生，首先就要做好的自己。只有自己以身作則，才有資格去教育我的學(xué)生如何成為一個(gè)更好的人。老師這一行業(yè)應(yīng)該比任何一種職業(yè)都需要更完善更嚴(yán)格的職業(yè)首先規(guī)范，特別是作為小學(xué)階段的老師來說，對學(xué)生的性格與品格的和培養(yǎng)都起著重要的基礎(chǔ)作用。所以作為一名小學(xué)老師，我們需要更加嚴(yán)格地遵守教師的職業(yè)道德規(guī)范。
第三，在認(rèn)識了教師的角色轉(zhuǎn)變和教師的職業(yè)道德規(guī)范之后，又為我們安排了如何提高教師的業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。作為一個(gè)合格的老師，最核心的能力就是專業(yè)知識與技能。如何將我們自身擁有的專業(yè)知識與技能傳遞給我們的學(xué)生，這個(gè)過程也是需要一定的方法與技巧的。在這期間，黨校老師帶領(lǐng)我們?nèi)ヂ犃藥坠?jié)優(yōu)秀而珍貴的示范課。人都是需要不斷學(xué)習(xí)的。如果總是只依靠個(gè)人的思維冥思苦想，很有可能是閉門造車。這樣是無法取得好成果的。如果可以吸收先進(jìn)的理論和其他優(yōu)秀教師的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就可以幫助我們更快速地定位自己的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施自己的教學(xué)措施，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。這些優(yōu)秀的示范課從小學(xué)英語教學(xué)的各個(gè)方面展示它們的優(yōu)勢和特點(diǎn)。它們有story教學(xué)，詞匯教學(xué)，游戲教學(xué)和簡筆畫輔助英語的教學(xué)。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)給了我很多深刻的啟發(fā)。我也正在努力地將這些經(jīng)驗(yàn)吸收進(jìn)我自己的教學(xué)過程中。
最后，我覺得此次的新教師培訓(xùn)是與我自己的新教師工作經(jīng)歷是緊密地結(jié)合在一起的。所以我自己正爭取結(jié)合這些寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，努力地做到“學(xué)以致用”，爭取使自己的教學(xué)更快速得進(jìn)入到軌道上。
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教師在寫理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的心得體會時(shí)，確實(shí)需要下一番功夫。畢竟，這不僅是對自己工作的一種回顧，也是對未來改進(jìn)的指引。開頭可以從最近的一次教研活動說起，講講那次活動的主題是什么，自己當(dāng)時(shí)是怎么參與進(jìn)去的。比如那天聽了一個(gè)講座，主講人講到了教學(xué)設(shè)計(jì)的新理念，自己就特別感興趣，因?yàn)槠綍r(shí)上課的時(shí)候總感覺課堂氛圍不夠活躍，聽了講座后突然有了些新想法。
接著可以聊聊那些新想法具體是什么。比如，以前總覺得學(xué)生不愛發(fā)言是因?yàn)樗麄兓A(chǔ)差，現(xiàn)在意識到可能是提問方式的問題。于是開始嘗試用開放式的題目引導(dǎo)學(xué)生思考，還特意準(zhǔn)備了一些生活化的例子來幫助理解抽象的概念。當(dāng)然，這個(gè)過程也不是一帆風(fēng)順的，剛開始實(shí)施的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的反應(yīng)還是不太積極，后來才慢慢調(diào)整策略，比如給學(xué)生更多小組討論的時(shí)間，讓他們互相啟發(fā)。
在具體做法上，還可以分享一些具體的實(shí)例。像有一次講到函數(shù)圖像的時(shí)候，原本打算直接畫圖講解，后來改成讓學(xué)生先觀察生活中的拋物線，像籃球投籃的軌跡之類的，然后再結(jié)合數(shù)學(xué)公式去理解。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們不僅記得牢，還主動提出了一些新的問題，這讓課堂氣氛一下子變得不一樣了。
不過有時(shí)候也會遇到一些小問題，比如說有些知識點(diǎn)學(xué)生理解起來比較慢，這時(shí)候就需要耐心地多舉幾個(gè)例子。還有就是備課的時(shí)候，有時(shí)候會忽略掉一些細(xì)節(jié)，導(dǎo)致課堂上臨時(shí)補(bǔ)救的情況發(fā)生。但這其實(shí)也是一種經(jīng)驗(yàn)積累的過程，每次遇到這樣的情況都會提醒自己下次要更細(xì)致一些。
書寫注意事項(xiàng)：
理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合還需要不斷反思。每次課后都抽時(shí)間回顧一下當(dāng)天的教學(xué)效果，看看哪些地方做得好，哪些地方還有不足。這樣日積月累下來，就能逐漸形成一套適合自己的教學(xué)方法。而且在這個(gè)過程中，還會發(fā)現(xiàn)很多以前沒注意到的小技巧，像是如何調(diào)動學(xué)生積極性，如何更好地把控課堂節(jié)奏之類的小竅門。
