【第1篇】2025語文老師教學個人工作總結范文怎么寫1800字
本學期本人擔任初三年級語文科目教學。為了完成好初三語文教學任務，本人系統地認真研究了初中的語文教材和相關的練習，并繼續購買一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流，認真研讀他們的教案、教學心得。經常抽空去聽其他語文老師的課堂教學，并認真、詳細地做好聽課記錄。對于學校的優秀語文教師，本人更是悉心向其請教，以盡快熟悉語文的教學。平時，本人還大量查閱有關語文教學方面的書籍、報刊、雜志，將一些優秀的與本地區情況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料。對于語文科組的各項活動，本人都認真積極地參與，并做好記錄、整理。在上每節課之前，本人盡可能從我校資源網上、報紙、書籍上搜集相關的資料，結合本校學生情況，認真備好課，設計好教案。
針對課堂上學生的表現、反應在課后寫好教學反思，總結每節課的成功與不足之處，以方便今后的教學。總之，都是為了通過積累他人的經驗和自己的教學體會，以提高自己的語文教學水平。經過一系列的努力，本人很快熟悉和掌握了初三語文教學的大方向和應考技巧，這就為本人的語文教學水平的進一步提高奠定了堅實的基礎。同時，也為20__年的中考取得好成績奠定了很堅實的基礎。
總結這半年的工作，我覺得有以下幾個特點。
第一，學生對語文科目的興趣有所提高
本人在吸收他人經驗及結合自己的理解和學生的實際情況的基礎上，盡力改變以往的以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在課堂上通過設計一些與學生實際相貼近的問題，以啟發的教學方式去引導學生思考并回答問題。在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態，在輕松的氛圍中理解、接受知識。并適當地及時地鼓勵、表揚學生的表現，肯定他們的回答，讓他們從回答問題中樹立信心。還通過設計一些難度較大的與現實有關的問題，讓學生分組探討。這不但刺激他們的求知欲望，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神，集體的凝聚力，從而提高他們的主動性、創造性，增強了他們對語文這一學科的興趣。
第二，學生的閱讀理解能力有所提高
學生的知識面相對狹窄，平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少，這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況，本人積極地幫助有愛好的同學訂閱了《語文報》，使他們能夠有文本可以閱讀，同時還有選擇的向他們推薦一些書籍，主要是語文新課標規定的必讀書目，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設計一些簡單的問題，讓學生通過閱讀后回答問題，并適當地引導，以提高他們的閱讀理解能力。經過一段時間的強化后，學生的知識面不但擴大了，而且閱讀理解能力也大大提高了。
第三，學生口頭表達能力有所提高
我校的學生由于處在偏遠農村原因，學生的口頭表達能力較差。為了提高學生口頭表達能力，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開口的同學起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導其回答，并加以肯定、表揚，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。平時，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀古詩和文言文比賽，口頭鼓勵他們，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達能力。經過一段時間的鍛煉，學生們口頭表達能力有所提高。
第四，學生寫作能力有所提高
為了提高學生的寫作能力，我堅持要求同學們寫日記，并指導日記的寫法。同時建議把日記寫成成型的小作文，有的要求在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。我倡導同學們互相批改日記和小作文，并給出批改標準和細則，多寫鼓勵性的批語，對于缺點和不足，也要給予委婉的提出誠懇的建議，使同學們能夠同時進步，共同前進，這個過程就能夠充分肯定學生的閃光點，并且在班上公開表揚寫的好的同學，對于批的認真的同學也加以表揚，我的目的是讓學生嘗試到一點成就感，最終調動其寫作的積極性。對于一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學，我鼓勵他們向我校的校刊《校園簡報》投稿，積極參與校園文化建設，這些都大大地增加了學生對寫作的興趣。
第五，因為我們面臨的20__年的中考，所以我把大部分精力都投入到如何快速提高學生成績這一中心任務上來
我堅持始終地培養學生良好的語文學習習慣和正確的學習方法，對于迎接半年后的中考，我時時對學生進行鼓勵，讓他們增長信心，不要放棄。
這使得我們學生的成績得到了巨大的成功。
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寫工作總結其實挺講究方法的，尤其是語文老師，既要體現專業性，又得帶點個人特色。剛開始別急著動筆，先把這一年的教學情況梳理一遍，哪些課教得順手，哪些環節不太理想，心里得有個譜。比如說某次公開課，備課的時候花了不少心思，從教案到課件都反復打磨，結果反響還不錯，這就值得記錄下來。還有那些平時課堂上的小意外，學生突然冒出一句讓你意想不到的話，說不定也能成為亮點。
寫的時候要注意，不要光說成績，也要適當提些不足之處。比如有一次講古詩詞，覺得自己講得很清楚了，但后來發現有幾個學生還是沒弄明白，這就可以反思一下是不是講解方式出了問題。不過反思歸反思，重點還是要找出解決辦法，比如以后講課前可以多問問學生哪里不明白，這樣針對性強一點。
寫工作總結時，可能有些人會糾結用詞，生怕表達不到位。有時候一著急，就容易寫得啰嗦，像“為了提高學生的寫作能力，我采取了多種措施，比如開展作文競賽、舉辦讀書分享會等等”，這樣的句子其實可以簡練些，改成“為提升學生寫作水平，組織了作文競賽和讀書分享會”。還有，有時候寫著寫著，會不小心漏掉一些詞，比如“學生們的積極性很高，參與熱情也高”，這里“參與熱情也高”就有點多余，刪掉反而更好。
書寫注意事項：
教學總結里最好能結合具體事例，這樣更有說服力。像某次活動策劃，從前期準備到后期執行，詳細描述一下流程，既展示了你的工作能力，也讓別人看到你的用心。不過要注意的是，事例不要堆砌太多，挑幾個關鍵的就行，不然容易顯得雜亂無章。
還有個小技巧，就是適當引用一些教育理論或者名家名言。比如講到閱讀教學時，可以提到葉圣陶先生關于“語文教材無非是個例子”的觀點，這樣既能豐富內容，又能體現你的專業素養。但引用的時候別太刻意，自然地融入進去就好，比如“記得葉圣陶先生說過，語文教材只是個例子，我深以為然，所以在日常教學中，我也特別注重引導學生舉一反三。”
【第2篇】小學語文老師教學心得體會怎么寫1800字
小學語文老師教學心得體會
《語文新課程標準》中有一條鮮明的教學理論：以學定教。這一基本理念將教學活動牢牢定位于學，學生學先于教，即以學生的預習活動啟動教師的教學活動。每一教學過程是從學生的自學開始的，教師則在學生自學的基礎上施教，有學有教，不學則不教。變學生被動學習為主動學習，變教師“注入式”教學為“啟發式”教學。可見，預習是語文學習的一個重要環節，是激發學生求知欲推動學生不斷進取的“前奏曲”。預習是上好語文課的重要環節之一，也是提高學生自學能力的必要途徑。本學期我對學生進行了課前預習的研究。
1、在教學中，我根據自己的語文教學經驗，再結合班上的學生實際情況，主要采用了常規預習和重點預習。
所謂常規預習，即學生上課前，都必須解決讀、畫、查。
讀：學生自讀，基本達到熟練、連貫，對于課文內容有一個整體印象。畫：讀中把自己不理解、理解不透徹的字、詞、句、段畫出來。查：查閱工具書和有關資料，將畫出的疑點結合課文嘗試解答，這些要求是學生每課前必須預習的，不必老師布置。老師只要作一些檢查測試，了解學生掌握情況就可以了。
所謂重點預習，即根據所學課文的不同體裁和知識的不同類型，有針對性地進行預習，心得體會范文除常規預習外，老師要在課前對學生布置自己去探討解決一些問題。比如：講《橋》一課前給學生布置如下預習題：（1）文中寫了哪些人物？他們之間有什么關系？（2）說說老漢的'品格？（3）橋在文中只是現實生活中用于交通的橋嗎？（4）“橋”的內涵是什么？（5）本文為什么以“橋”為題？說說課文的結尾有什么特點？
預習的開始，布置的問題簡單些，隨著閱讀的深入，提出問題的難度不斷加大，讓學生帶著問題認真讀文，這樣學生就能通過預習逐步掌握各類文章的規律，進而提高自學能力。讓他們先扶著老師伸出的探路拐杖，逐步走向自學之路。
2、課前預習的其它方式
課前預習，除了上述的常規預習和重點預習還可以根據學習內容與學生的實際情況采用歸類式預習、合作式預習、開放式預習等。歸類式預習是指對于同一體裁、篇章結構相似，寫作方法相同的文章，教師可先以作為范例指導如何預習，然后再引導學生舉一反三，融會貫通，自主預習其他文章。指導預習的范例則起到種子、酵母的作用。歸類式預習的形式多種多樣，可從課題、文章的開頭和結尾、重點段落、中心句和中心詞等方面進行歸類，范文網再設疑解答，既提高了語文學習的效率，又使學生的自學能力得到鍛煉。合作式預習一方面指對于一些在預習過程中出現的難題、困難，學生之間可互相切磋、交流；另一方面指針對一些有深度、有難度的課文，讓學生合作分工，從不同角度，采用不同的預習方式，結合自己的情感體驗來共同完成預習任務。合作式預習培養了學生的團結合作精神，提高了學生解決問題的能力。開放式預習是指讓學生到不局限于課本、工具書以外的大課堂中去尋訪、解疑。學生在預習實踐中，培養了自身搜索和處理信息的能力。另外課前預習要有一定的指導原則。
1、教師要在尊重學生的主體地位和發揮學生學習的自主性的原則上，由易到難，由扶到放，進行課前預習指導。以學生為主體的課前預習并不意味削弱教師的主導作用。相反，教師有目的地指導、精心設計預習題、有效地檢查評價措施都使教師的主導作用得到更充分發揮，其目的是使學生得到更切實的收獲。
2、教師根據材料和學生的特點所制定的課前預習內容要“具體化”，而學生課前預習的過程則要“精思化”、“求異化”。所謂“具體化”，不是指翻書式的預習，而是指預習內容要有可操作性，教師要給學生具體的預習提示，充分調動學生的耳、眼、口、手等器官。所謂“精思化”，是指課前預習的過程中，學生不是為了預習而預習，而是要學會思考，學會質疑，讓大腦充分運轉，使學生養成邊讀書邊思考的習慣。預習時，可把自己的想法、懷疑一一提出來，多問幾個為什么。聽課時，通過老師、同學們的討論發現自己的理解與討論結果相吻合，心中便有了成功的快感，這種快感就激發了學生的求知欲望，引起思維興趣；當發現自己的理解與討論結果不符合時，在討論過程中就應集中追求解答問題的注意力，這有利于培養學生解決問題的能力。
通過一學期的教學實踐我發現：課前預習的效果也有不盡如人意的地方。如對部分學生來說，課前讀書的作業對他們來說就不是作業。其實，課前預習如果能讀上三遍課文，很多問題都可以迎刃而解。在探討如何提高課前預習這條道路上，我要繼續學習和探索。
小學語文老師教學心得體會
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小學語文老師教學心得體會怎么寫，這事說起來還挺復雜的。我以前剛當老師那會兒，真不知道從哪兒下手，后來慢慢摸索出點門道。
剛開始寫的時候，總覺得得把課堂上的每個細節都記下來，結果寫出來的文章又臭又長，看著就頭疼。后來我發現，與其面面俱到，不如抓住一兩個關鍵點深入去談。比如，一次公開課上，我用了個新方法教學生背誦古詩，效果不錯。當時我就想，這個方法為什么好用？是因為它結合了學生的興趣，讓他們覺得背詩不是負擔。寫心得的時候，就把這個思路展開，講講我是怎么想到這個法子的，又是怎么實施的。
寫心得的時候，別光顧著說自己干了什么，最好也能提提學生的反應。有一次我讓學生分角色朗讀課文，孩子們特別興奮，有幾個平時不愛說話的也主動舉手了。這件事讓我明白，有時候換個方式，就能調動起學生的積極性。把這些細節寫進去，會讓文章更有說服力。
不過有時候寫著寫著就容易跑偏，比如有一次我本來想寫作文教學的經驗，結果寫到一半突然想到上次學校組織的春游，就忍不住多寫了兩句。后來回過頭看才發現，這部分跟主題沒什么關系，刪掉反而更好。所以寫的時候得提醒自己，別被其他事牽著鼻子走。
書寫注意事項：
寫心得的時候，多用點專業術語會顯得更靠譜。比如講到閱讀理解的教學，就可以提到“整體感知”“提煉主旨”之類的詞。當然，也不能濫用，不然會顯得生硬。就像我有一次寫關于習作指導的心得，本來想用“審題立意”，結果忘了這個詞用得不太合適，就鬧了個笑話。
其實寫心得最重要的還是真實。我有個同事寫心得的時候喜歡夸大其詞，說什么“徹底改變了學生的學習態度”，一看就知道是在吹牛。這樣的文章沒人信，還不如老老實實寫點實際的東西。比如某次批改作業時發現的問題，或者某個學生進步的小故事，這些都是很好的素材。
最后要說的是，寫心得不是為了給別人看，而是為了讓自己反思。每次寫完一篇，我都覺得自己對教學的理解更深了一層。所以，別太在意形式，只要能把自己的想法表達清楚就行。
【第3篇】中學語文老師教學心得怎么寫2150字
一轉眼，一個學期又快過去了。在這個學年中，我和平時一樣都是認認真真教學、踏踏實實工作，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作情況。
一、端正思想，教書育人，為人師表。
作為一位教師我很清楚，自己的教學思想和教育觀直接影響自己的教學方向、教學方法等。所以，我先從自己的思想入手。在這一年中我參加了新教材、新大綱的培訓，對新教材、新大綱有了一個全新的了解。可能有的人會以為短短的幾天學習，學不了什么，但是我想只要你認真的去學的話，能學到不少的東西。
同時，我還參加了教辦組織的華南師范大學的博士生導師――郭思樂先生的'生本教育'的專題講座，確立'教育實現的主體是學生'的教育思想。
二、不斷研究新大綱，新教材。
對于教學，我是一個新手;對于新大綱、新教材，我更是一個新手。俗話說：知己知彼百戰不殆。為此，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的，我在教學之余利用電腦網上資源和學校訂的有關書刊，通過各種途徑去研究新大綱。
在每一個學期初，我就開始去翻閱新教材，了解這一冊教材的內容和各個知識的關聯點，做到了解并熟悉教材。
三、支持并積極進行課堂改革。
當課堂改革的春風吹到順德這個美麗的城市的時候，我正好是教齡滿一年。作為一個新的教師，我對這一次的課堂改革不僅是抱支持的態度而且我自己也用實際行動去支持和積極進行課堂改革。
因為對于我們這些剛從學校走出來，踏上講臺的教師來說，對于這一種新的教學思想和教學手段都較易接受，因為我們受傳統的教學方法的影響較小，教學模式尚未定下來。
因此，在平時的教學當中，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學方法，嘗試用多種有效的教學手段進行教學。
四、在教學中發揮堅持以學生為主體。
學生是教學的對象，也是教學的主體。教師只是教學的引路人。在教學中，學生是主體，教師是主導。俗話說的好，授之以魚不如授之以漁。意思是送給人家魚來填飽肚子，不如教他們捕魚的方法。我覺得這句話用在教學上也是非常適當的。
所以，在平時，我都是先讓學生去預習，試著去做新的內容，當他們出現問題和遇到困難時，及時給予他們正確的指導。讓學生遇到困難時，先產生一種求知欲，再適時也告訴他們方法，這樣，學生對于該知識點就會有更深的印象，有利于知識的掌握。
對于那些想偷懶、不做作業的學生，我經常對他們說：抄答案是沒有用的，書本上的答案老師都知道，但如果老師只告訴你答案，而你沒掌握其方法，以后出現同一問題你又不會做了。就好像今天早上你媽媽幫你穿上衣服，如果你沒有弄清楚穿衣服時，是先套上頭，還是先扣紐扣，明天你一樣不會穿衣服。使學生明白掌握學習方法的重要性。
五、在教學中對學生進行德育滲透。
同時,因為我還兼任班主任工作。所以，對學生的德育教育也是我的主要工作之一。平時，我除了利用品德課和班隊課對學生進行德育教育外，在平時我教學中我也注重對學生的德育滲透。
教師和工人的工作性質不一樣，工作成果也不一樣。工人如果不認真生產，那么他們生產出的可能只是一個兩個劣質產品，而教師如果不小心的話，培養出的學生不只可能是成績不好差生，還有可能是為害社會、為害人民的社會敗類。所以，在教學中我很注意對學生進行德育滲透。
比如：當講到< <青蛙吃害蟲> ;>;一課時，我首先是讓學生從面上去理解'害蟲'這兩個的意思，當學生明白害蟲對人類有害以后我就反問：既然'害蟲'對人類有害，那該不該被消滅?得到學生的肯定回答后，我又反問，那青蛙幫我們人類消滅害蟲，你說青蛙是對人類有好處的還是對人類有害的?等等。從而，教育學生要保護益蟲。
當講到< <買文具> ;>;這一課時，我結合實際對學生進行愛國主義教育、愛護人民幣的教育和不亂花錢，勤儉節約的教育，等等。
總之，一有機會，我就抓住時機進行思想教育。
作為班主任我除了抓學生的德育外，我還從以下幾個方面進行班級管理。
一、培養學生的集體榮譽感。
我對學生闡明：我們60個同學從以前互不相識到現在在同一個學校、同一個教室共同學習，那么大家就是有緣，我們一年<5>;班就像是一個大家庭，這里就是我們的'家'，我們在座的每一個同學就是這個家庭的一分子。并通過學校的'星級班評比'和'六一'文藝匯演等活動培養學生的集體榮譽感。教育學生樹立'我班光榮，我光榮。'、'我為我班爭光榮'的集體責任心。
二、培養學生的愛國主義情操。
平時，從報刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛國之心的不恥行徑，我對這些感到深惡痛絕，深感愛國主義教育對青少年一代的重要性。所以，我經常利用班會課和其它適當機會向學生講有關的歷史故事：比如，南京大屠殺、七七盧溝橋事變等等，使他們懂得祖國弱小，個人就會被欺凌等道理，讓他們記住歷史的教訓。
我還對學生講革命烈士為了祖國的解放，不惜拋頭顱灑熱血的英雄故事，讓他們懂得今天的幸福生活是來之不易的，讓他們知道紅旗和紅領巾是被烈士的鮮血染紅的。并利用升旗儀式、入隊儀式等活動激發學生的愛國之情。
三、教育學生愛護公物。
首先，我先讓學生知道什么是公物，再讓學生指出哪些是公物，并舉一些事例說明這些公物為我們提供了許多方便，最后讓他們想一想例如桌子壞了或其它公物壞了、沒了，自己會覺得怎樣。讓他們體會一下沒有公物后的不方便。
精選用戶撰寫心得36人覺得有幫助
寫教學心得這事，說難也難，說簡單其實也沒什么復雜。尤其是中學語文這行當，天天跟書本打交道，跟學生聊天，腦海里想法不少，可真要落筆，就有點摸不著頭腦了。
有時候靈感來了，滿腦子都是事，比如昨天課堂上有個學生突然問了個問題，把人給問住了。那會兒就想著趕緊回去查資料補課，結果一忙起來就把這事給忘了。后來反思了一下，覺得當時應該順著學生的思路講下去，哪怕講得不太清楚，至少能鍛煉學生的思維能力。現在想想，當時要是能記下來就好了，省得過幾天全忘光。
還有一次批改作文，看到一個學生的作文特別有意思，里面用了好多成語，但用得不太恰當。我當時就琢磨，是不是該在課堂上多講講成語的實際運用？結果第二天一想，哎呀，這個點子好，得趕緊記下來，回頭做個專題講解。結果，又沒記，過了兩天就淡忘了。現在想起來挺懊惱的，總覺得錯過了個好機會。
寫心得的時候，別老想著面面俱到，什么都想寫。比如那天聽了個同事的經驗分享，說是每天都會花半小時記錄當天的教學情況。我覺得這個方法不錯，但我總是做不到，一是忙，二是懶。每次想動筆，心里就嘀咕，今天好像沒什么特別的事，算了吧。結果時間久了，想寫的時候卻發現沒什么可寫的。所以，平時得多留心，哪怕是一點小事，說不定哪天就能派上用場。
寫心得也不是非要寫得多正式，有時候隨性一點反而更好。比如隨手記在筆記本上，或者手機備忘錄里，想到什么寫什么。我有一次在公交車上看到一個小女孩在背古詩，她背得很認真，我就想，要是我的學生也能這樣就好了。回家后就把這個場景寫了下來，還配了幾句感想。后來這篇文章被學校選去參加征文比賽，還得了獎。所以說，有時候靈感就在不經意間冒出來，抓住就行。
不過，寫心得的時候也要注意分寸，別寫得太私人化。畢竟這是給同行看的，不是個人日記。比如有一次寫了一篇關于如何激發學生興趣的文章，里面提到了某個學生的家庭背景，雖然沒寫名字，但還是覺得不太妥當。后來改了改，只寫到學生的表現，沒提具體的家庭情況。這樣既保護了學生的隱私，又能讓別人明白我的意思。
寫心得的時候，最好能結合自己的專業背景。比如語文教學，就可以多寫寫教材分析，或者某次公開課的心得體會。記得有一次上公開課，準備了好長時間，結果效果一般。事后復盤的時候才發現，原來是因為課堂節奏把握得不好，太趕了。于是就專門寫了篇心得，分析了課堂節奏的問題，還列了幾條改進措施。這篇心得后來在學校教研會上交流，還受到了好評。
【第4篇】高中語文老師教學心得怎么寫1600字
在數九的寒冬中，一學期結束了。一學期以來，我們在學習中成長，在忙碌中收獲，在收獲中總結，在總結中進步，這樣的日子，充實而快樂。再現本學期的工作經歷，積淀了些許所謂的經驗。
一、做好學習方法的指導
俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。首先，我認為成功的教學方法除了抓好課堂教學、課后反饋和復習以外，課前的預習也是很重要的。
因此，我這學期比較注重學生的預習習慣的養成，平時，常親自檢查學生的預習情況。其次，我強調上課專心聽講，每人必須準備一本課堂筆記本，課堂上做到“不動筆墨不讀書”，及時做好自身體驗和知識的記錄。再者，重視指導學生一天學習的回顧。如睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持，因此，我要求小組長每天檢查同學的上述“工作”情況。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
高中語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。
同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
如在教學《老人與海鷗》一課時，在學生充分感受老人與海鷗的情感基礎上，我組織學生讀課文的第二部分，并且用小黑板出示好的句子和段落，尤其是描寫海鷗的句子寫得生動傳神，又十分感人。讓學生在朗讀中體會海鷗對老人的情感。在閱讀的同時，還讓學生積累了佳句。這充分體現了語文的工具性和人文性的統一。
三、注重課內外結合
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”我在教學實踐中，很重視把語文教學的觸角伸向了廣闊閱讀實踐的天地，通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。學生讀書的效果也就達成了。語文整體水平的提高是自然而然的事了。
四、重視豐富多彩的語文實踐活動，豐富語文知識積累
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、課前的古詩詞背誦,歇后語格言警句背誦。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
五、及時反思總結，不斷提高教育教學效率
“問去那得清如許，為有源頭活水來。”作為二十一世紀的教育工作者，必須不斷地學習，每天對自己的教育教學工作進行及時的反思總結，才能跟得上教育發展的步伐。通過反思，我發現了自己教學中存在的問題，積累了許多成功的經驗。如通過教學反思，我發現自己以前對學生扶得太多，造成學生對老師有很強的依賴心理，放手讓學生自主探究，學生思維活躍，學習能力得到提高，教學效果更顯著。
在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為今后的語文學習打下了基礎。在做好教育教學工作之時，我也認真學習教育教學理論知識，不斷探究教育規律、方法，在實踐中得到了鍛煉和成長。今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文素養而努力奮斗。
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寫教學心得，說到底就是把自己的教學經歷、碰到的問題以及解決辦法寫出來。我當了這么多年高中語文老師，也摸索出一些門道。
剛開始寫的時候，得把教學過程回憶一遍，尤其是那些印象特別深刻的課。比如有一次講《赤壁賦》，我發現學生們對“羽扇綸巾”這個詞很陌生，就得多費點心思講解背景知識。還有一次批改作文，看到學生們的立意普遍偏淺，我就調整了一下教學策略，專門拿出幾節課教他們如何挖掘深度。
寫心得不能光寫成功的地方，那些失敗的經驗也很重要。比如說有一次布置作業，讓學生們分析《阿房宮賦》的主題思想，結果交上來的作業質量參差不齊。后來反思后才明白，可能是題目設計得不夠明確，導致部分學生理解偏差。這事讓我意識到，給學生布置任務前，自己得反復推敲。
要說心得，我覺得最重要的是保持真實。有時候課堂上的突發狀況，比如某個學生突然提出一個刁鉆的問題，那也是值得記錄下來的。有一次講到詩詞鑒賞，有個學生問我：“老師，為什么古人寫詩那么講究平仄押韻啊？”當時我也愣住了，后來查了很多資料才給他解釋清楚。這種事寫進心得里，既能讓其他老師借鑒，也能提醒自己備課時要更全面。
不過有些地方需要注意，像教學心得，最好能結合具體例子來說，不然寫得太空洞。比如寫到某次公開課，就得詳細描述一下當時的教學環節，還有學生們的反應。記得那次公開課上，我用了多媒體展示古文原文和翻譯對照，效果還不錯。但也有個插曲，當時有個設備出了故障，好在臨時調整了一下，總算順利完成了教學任務。
書寫注意事項：
寫心得的時候別光顧著寫自己的成績，也要多提提同事的幫助。就像上次教研活動，好幾個老教師給我提了不少建議，對我的教學思路有很大啟發。這種團隊合作的精神，寫進去會讓心得顯得更有分量。
還有就是，寫心得的時候別太追求完美。有時候寫著寫著，會發現自己寫的東西有點亂，沒關系，慢慢理順就行。我曾經寫過一篇心得，開頭是關于閱讀教學的體會，中間又扯到了作文指導，最后還提到自己參加培訓學到的新方法。雖然看起來結構松散了點，但我覺得只要內容夠充實，讀者應該能接受。
【第5篇】語文老師教學心得精選范文怎么寫1250字
作為一名小學語文教師，每個學期初，我都在認真總結上學期得失的基礎上，根據本學期的教學內容和要求，以及學生的知識狀況，制定教學計劃，并在實施過程中根據實際情況進行相應的調整，以保證教學工作有條不紊地進行。
從應試教育向素質教育轉軌，把學生從繁重的課業負擔中解放出來了，需要教師把握好減輕課業負擔與提高教學質量的關系。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生的好奇心、探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的最終目的。為此，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。
教學有法，教無定法，我采用了生動、活潑、扎實、系統、有序、有恒訓練等方法，讓學生自主探究，小組合作，使學生開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了語文實踐能力。
一、激發興趣——樂意學
興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發學生學習漢字的興趣，使之樂意學。
低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。
二、變換形式——“玩”中學
心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優勢。根據這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。如在教學新課程“二年級冊識字7”時，教師可穿插以下活動輔導教學：出示課文左上方插圖，讓學生“看一看”、“說一說”;在理解“兒歌，”的含義。使學生主動參與到課堂中來，充分調動學生的學習積極性。針對學生的年齡特征和注意特征，在教學中，要經常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復習生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫?“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。
我覺得，語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業務水平，更好的為語文教學服務。
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寫教學心得，說實話挺費腦子的。不是說照搬別人的套路就行，得有自己的東西。我以前當語文老師的時候，就琢磨過這事。先說選材，這很重要。你得挑點印象深刻的事，最好是課堂上發生的小插曲，或者是學生突然開竅的那個瞬間。
比如說有一次，我講《背影》這篇課文，本來以為學生會覺得枯燥，沒想到有個平時不愛說話的學生突然舉手問我：“老師，為什么朱自清的父親買橘子那段寫得那么細致？”我當時愣了一下，接著才意識到，他可能是被父親那份深沉的愛打動了。我就順著這個話題聊下去，結果全班都跟著討論起來。這樣的事例就可以寫進心得里，但別光寫事件本身，還要談談自己的感受，為什么當時沒注意到學生的反應，后來又是怎么調整心態的。
還有就是，寫心得的時候，千萬別只顧著說好話。其實每個老師都會遇到棘手的問題，比如有的學生老是不交作業，或者上課總是走神。面對這些問題，你是怎么處理的？是直接批評還是想辦法引導？這都可以寫進去。不過，這里頭容易出錯的地方在于，有時候會把事情說得太絕對，比如“只要這樣做了，就一定能解決問題”。其實教育哪有這么簡單，很多事情都需要慢慢摸索。
書寫注意事項：
我覺得寫心得時，可以摻雜點自己的教學理念。比如你覺得語文課最重要的不是灌輸知識點，而是培養學生的興趣。那就可以結合具體的例子，比如組織一次詩歌朗誦會，或者讓學生自己改編課本劇，看看他們的表現。當然，這里頭可能就會出現一些小瑕疵，像是句子結構不太順暢，或者詞語搭配有點奇怪，但這都是正常的，因為人，總會有些疏忽。
【第6篇】三年級語文老師個人教學工作心得總結優秀范文怎么寫2150字
今年我任三年級語文的教學工作，在教學中我注重培養學生，使學生們都具有創新意識的精神，我將理論與教學實踐聯系起來，將課內與課外緊緊地融合到一起，為提高學生的學習，我認真地備好課，并上好每一堂課，使我的教學任務圓滿地完成。現將本學年度的教學工作和各方面的工作體會總結如下：
一、培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣，提高學生的語文素養
因為學生有了良好的學習習慣，就是教學質量得到提高的保證。沒有好的學習習慣，學生也不可能安下心來學習。由于三年級是知識積累和能力培養的關鍵階段，也是學生養成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班學生好動，書寫差、協作習慣差等實際情況和好勝心強的特點，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學手段，促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養成良好的學習習慣。
針對本班學生書寫習慣差的缺點，我在班里評選出書寫最認真的幾位學生，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業經常在班里進行展覽，為其他同學樹立良好的學習榜樣，并對幾位書寫特別差的學生嚴格要求。這樣，大部分學生的書寫都有改觀，書寫較有進步。
'興趣是最好的老師'。光有好的學習習慣不行，還要讓學生對學習充滿興趣。因此，我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受到學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。
在平時的教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。現代遠程教育資源，為提高學生的學習興趣，搭建了一個好的平臺。無論多忙，只要有機會，有時間，我就會下載一些相應的語文教學課件，把學生帶到遠程教育室去上課。豐富的教學資源，多彩的教學課件，形象直觀的畫面，極大的調動了學生參與教學的積極性，使學生置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，不知不覺地愛上語文，主動的學習語文，開啟了學生學習語文的之門。
有了良好的學習習慣做保證，學生對語文學習有了興趣，學生就會主動參與到學習活動中來，語文素養也就在不知不覺中得到提高。
二、重視培優補差工作，使全班學生能共同協調發展
上學期，我班的語文教學成績還可以，平均有90分，但是不能驕傲，我們還要再接再厲。學生的學習成績比較平衡。低的只能勉強及格。特別是___等幾位學生，成績令人擔憂。為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發展，我著重'抓兩頭，帶中間'。注重培養優生。讓優生在掌握好本冊語文知識的同時，鼓勵這部分學生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累。對待后進生，注意激勵他們樹立信心，多進行課外輔導，從基礎知識抓起，課堂上多給他們創設發言、表現的機會，以此激起他們的學習興趣，提高他們的學習成績。還在班級里精心安排學生座位，課余時間讓他們互相學習，在放學回家后成立學習小組，開展'一幫一'的活動。這樣，形成了先進幫后進，后進學先進，先進更先進的好的風氣，全班的學習成績都穩步的提高。
三、讓課堂教學'活'起來，提高課堂教學效果
為了讓學生掌握好語文知識，我提前翻閱教材教案的書籍，根據教案的內容與農場學生的實際，備好每一節課教案，做好每一節課的課前準備。并結合本班的實際情況，上課運用輕松愉快的語言，活潑有趣的教學方式，加上新穎形象的教學課件，激發學生的學習興趣，讓課堂充滿活力，以次提高課堂教學效果。同時，注意引導學生的主動探究，盡可能的放手讓學生自主學習，自主的去獲取知識，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，提高他們的思考問題和解決問題的能力，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。正由于自己的不懈努力，現在大部分學生喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，教師上課的語言要簡潔明了，克服以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。提高教學質量，做好課后輔導工作。三年級學生比較小，他們都是愛動，好玩，缺乏自控能力，有的學生是一邊玩一邊說話一邊地寫作業，造成不能按時完成作業，有的學生甚至愛抄襲作業。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好學生學習的輔導和幫助工作，尤其是在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以教師和差生交談時，對他的處境，想法應該表示理解
四、注重課內外知識的結合，促進學生的全面發展
從近幾年的測試中可以看出，不僅考察學生基礎知識、基礎能力的情況，課外知識也占有相當大的比重。為了擴大學生的視野，豐富學生的課外積累，在每堂課的教學中，我都根據教材內容，適當拓展一些與教學內容相關的課外知識。
總之，本學期我盡了自己的責任和能力去努力完成了教學工作任務。通過這一學期的工作，我班31個孩子，在思維方式上，在學習能力上，在學習成績上，孩子們或多或少的進步，孩子可愛極了，經過這一學年的努力，我班獲得全中心校三年級第二名。今后我將繼續加倍地努力工作，不斷更新自己的教學理念，嚴格要求自己，時刻注意汲取他人的長處，彌補自己的不足，兢兢業業的做好自己的教學工作，盡量做到最好，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗。
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寫心得，說實話挺費腦子的。尤其是當老師久了，想寫點實在的東西出來，還真不容易。剛開始我總覺得得寫得高大上一點，結果寫著寫著就發現，太刻意反而顯得假。后來慢慢摸索出些門道，才明白心得，關鍵是要真。
比如，備課這塊兒，以前我覺得只要照著教材走就行，但現在覺得不然。每次上課前，我都會多翻幾本書，特別是跟課文相關的背景資料。有時候能找到一些小故事，講給學生聽，他們就特別愛聽。不過有時候也會遇到尷尬的情況，比如某次講《小壁虎借尾巴》的時候，本來想講個小壁虎的生活習性，結果說成了青蛙，好在學生沒發現。
還有就是課堂管理，這個也是個大學問。剛當老師那會兒，一看到學生搗亂就急眼，后來才明白，該讓他們發泄一下。記得有一次有個孩子老是在課堂上說話，我就讓他站起來，沒想到他越說越起勁。后來我改了策略，讓他當小組長，結果他變得認真多了。當然，也不是每次都管用，有時候明明講得很清楚的事，第二天又忘了，只能重新強調一遍。
批改作業也是一門技術活。剛開始我總是希望每個學生的字跡都能整整齊齊，后來想想，學生畢竟不是機器，偶爾潦草一下也是正常的。不過，有些孩子的字寫得太差勁，我就專門抽出時間輔導他們。說來也怪，那些平時寫字像鬼畫符的孩子，經過幾次輔導后，字跡居然能看明白了。
光靠這些還不夠，還得跟家長多溝通。有些家長可能覺得老師就是管教孩子的，其實不然。我記得有個學生的家長，總以為孩子成績不好是因為懶，后來我跟他聊了幾次，才發現孩子其實挺聰明的，就是注意力不集中。于是我就建議家長在家里創造一個安靜的學習環境，還教他們怎么陪孩子復習功課。沒想到過了一段時間，那個孩子真的進步了不少。
【第7篇】四年級語文老師教學工作心得總結怎么寫1000字
一個學期又過去了，時光太匆匆。在這個學期我擔任四年級的語文教學工作，在教學中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規工作，圓滿完成了教學任務，為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結：
一、基本情況分析：
經過四年的學習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。但仍有個別學生因基礎差，與班級隊伍有一定的差距，希望通過復習能盡量縮小差距，使班級總體成績上一個新臺階。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。
為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、重知識遷移重課內外結合
以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。
有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交流，這是激發學生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發學生在平時學習中養成隨時積累的好習慣!讓學生閱讀大量的課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
為此我還特意和學生上了一堂語文綜合實踐活動課，讓學生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。
四、今后努力的方向和打算
1、進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結。
2、進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實夯實基礎知識，增強現代信息技術為教學服務的手段。
3、教學中重視學習方法的指導，特別是寫作方法的指導。在今后的教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導，重視對學生良好學習習慣的培養。
在今后的工作中，我將勤奮學習，不斷提升自身的素質，努力鉆研教學教法，使教學工作邁上一個新的臺階。
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寫教學心得，其實沒那么難。主要是得有點自己的想法，別光抄別人。比如當個四年級語文老師，平時上課的時候就留點心，記下那些讓你印象深的事，像學生們的反應，課堂上的突發狀況之類的。
有時候我也會琢磨怎么讓孩子們更愛學語文，就試著換個方式講課文。像講《桂林山水》的時候，不是照本宣科地念，而是帶他們去想象桂林的樣子，問問他們覺得漓江水有多清，山有多綠。結果發現這種方式挺管用的，好多孩子課后還能繪聲繪色地說起課文內容。
寫心得的時候，最好把自己當時的想法都寫出來，不用太正式。比如說那天有個學生突然問了個特別有意思的問題，你當時是怎么回答的，后來又想通了什么。這種小細節其實挺重要的，能讓文章看起來更真實。
不過，寫的時候也得注意分寸。有時候寫著寫著會跑題，比如本來是寫教學心得，結果扯到別的地方去了。這種情況我自己也經常遇到，特別是看到某個有趣的故事就想多說兩句。所以寫的時候要時不時回頭看看，是不是偏離主題了。
還有就是，別老想著要用一些高大上的詞兒。比如有時候我想表達“認真聽講”，就寫成“專心聽課”，雖然意思差不多，但總覺得這樣顯得更有學問似的。其實大可不必，簡單直白反而更容易讓人理解。
有時候寫完后，我會拿給同事看看，聽聽他們的意見。他們可能會指出一些我沒注意到的地方，比如某個地方說得不太清楚，或者某個例子舉得不夠恰當。不過這些建議也不是必須采納，關鍵還是要保持自己的風格。
【第8篇】語文老師課堂教學心得感悟怎么寫1950字
語文是一門學科，也是一門藝術，作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現將我在教學中的幾點體會總結如下：
一、設計好教學導語。
導語是新課的引子，是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的導語是一節課能否取得成功的關鍵，因此，導語設計是語文教學中必不可少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的導語呢?
1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。
教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。當然，“嚴”也不能嚴得過度，以免給學生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
新課程標準中明確指出：小學生要“養成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”，標準中又說：小學生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務，光靠課內是不行的，必須借助課外閱讀來完成。
三、尋求課內外閱讀的結合點
要有效地提高課外閱讀的質量，必須把課內閱讀和課外閱讀當作一個整體來考慮。為此，教師需要經常結合閱讀教學，了解學生閱讀動向。
一次，新的語文書發下后，學生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子?”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網上觀看科學家研究科學錄像和影片。這樣，科學家熱愛科學的精神，在學生的課外閱讀中領悟了。
四、形成課外閱讀的氛圍
課外閱讀要講究最佳機會。這一最佳機會，因學生、教師、環境的不同而不同。一句話，教師要根據教學意境來確定課外閱讀的最佳機會。這個意境的一般表象是：學生閱讀興趣應處于高潮、亢奮的時機。每天早晨，我一到學校，就去了解學生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》!”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》!”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》!”另一個又說：“我會背李白寫的《早發白帝城》!我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發給學生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結果，同學們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機會，我向全班學生宣布了一個好消息：從現在開始，同學們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。
五、教給課外閱讀的方法
課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學”的問題。通過二十幾年的語文教學，我摸索出了幾種指導學生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。3、符號代替法。即根據自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數、頁碼，需要時翻索引。6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學生“動手、動脈、動口”的實際閱讀訓練為主。
總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質的又一新篇章。
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語文教學這一行當，說起來挺復雜的。備課的時候，得把課文琢磨透，從字到詞再到句，從表面看到深層，不然課堂上就容易卡殼。有一次我講《背影》，想當然地以為學生都懂什么叫“蹣跚”，結果他們一臉懵。后來才明白，現在的孩子很少見到老人走路那樣，所以得先給他們看視頻才行。
上課的時候，提問很重要。不是那種簡單的“對不對”，而是能讓學生動腦筋的問題。記得上次講《故鄉》，我就問：“閏土為什么越來越沉默？”這下子學生們可熱鬧了，有的說是因為生活太苦，有的說是因為封建禮教壓得他喘不過氣。我當時覺得挺欣慰的，至少他們開始思考了。
批改作業也是個大學問。有些學生字寫得歪七扭八，但作文內容特別有意思。有個學生寫秋天，說樹葉掉下來像蝴蝶跳舞，雖然語法有點問題，但想象力讓我很感動。還有的學生喜歡用成語，但用錯了地方，比如把“一箭雙雕”寫成“一刀兩斷”，我也沒急著糾正，而是讓他查字典，自己發現錯誤。
課外閱讀也很關鍵。現在的孩子時間緊，很多都不愛看書。我就鼓勵他們利用碎片時間讀點短篇小說，比如魯迅的小雜文或者汪曾祺的散文。剛開始他們嫌麻煩，后來慢慢覺得有趣了，還會主動找我要書看。
其實，語文教學最重要的是耐心。有時候一個知識點講了好幾遍，學生還是不明白，這時候不能急躁，得換種方式再試試。有一次講比喻句，我舉了好幾個例子，他們還是搞不懂，最后我干脆讓他們自己造句，結果反倒一下子明白了。
跟同事交流經驗也挺有用的。有時候我發現自己的方法可能不太科學，比如以前講詩歌總喜歡逐字逐句分析，后來聽老教師說可以先讓學生感受整體意境，再去細品個別字詞，這樣效果更好。于是我就試著調整了教學方式，果然學生反饋比以前積極多了。
