【第1篇】初中語文教學(xué)工作心得總結(jié)最新范文怎么寫1000字
轉(zhuǎn)眼間，來到__中學(xué)工作已將近一年的時間了。一年對于整個歷史長河來說，只不過是滄海一粟，對于人的整個生命來說也只不過是幾十分之一。但是，一年對于我這個剛剛走入社會的學(xué)生來說都可以用意義非凡來概括。在這近一年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。以下是我對____年工作的總結(jié)：
一、師德方面
我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)方面
在教學(xué)準(zhǔn)備上，新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣上課。對此，工作之初，我的心里十分著急，生怕因?yàn)檎n上得不好而影響了學(xué)生對知識的掌握以及對這門課的興趣。但是，我也堅(jiān)信“萬事開頭難”。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好，因?yàn)閷懞媒贪甘巧虾谜n德前提。
我有幸能得到一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富老師梁義紅老師的指導(dǎo)，他在教學(xué)方面給我提出很多寶貴的建議，從他身上我學(xué)到了很多有用的東西。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些使我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。為了把自己的教學(xué)水平提高，還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭取機(jī)會多出外聽課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
在從教學(xué)理論方面。我在課余時間閱讀了教育學(xué)理論的教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的書籍，博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。
三、考勤方面
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個人之間的關(guān)系，晚上也盡量到校，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下求索”。作為新教師，我唯有以最充分的準(zhǔn)備、最大的努力去迎接新的挑戰(zhàn)。
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做語文老師幾年了，說起來真不容易。剛接手初中語文那會兒，總覺得教案能照著網(wǎng)上抄就省事，結(jié)果學(xué)生上課聽得云里霧里的，作業(yè)也是亂七八糟。后來慢慢琢磨出來，備課得結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不能光靠現(xiàn)成的資料。
課堂上的互動很重要，有時候我提問，學(xué)生們愣是半天沒反應(yīng)。后來我就試著從他們的生活出發(fā)找例子，比如講古詩詞的時候提到流行歌曲里的句子，學(xué)生們頓時來了勁頭。不過這樣也有問題，有時候講著講著就扯遠(yuǎn)了，偏離主題，得時刻提醒自己收回來。
批改作文也是個頭疼的事。剛開始總想著給高分鼓勵，結(jié)果學(xué)生交上來的作文越來越敷衍。后來改策略，每次挑幾篇認(rèn)真寫的表揚(yáng)，其他就點(diǎn)出問題，慢慢地，學(xué)生的積極性倒是提高了。不過這方法也不是每次都靈，有時候明明覺得寫得不錯，家長那邊卻說不行，兩邊意見不一致，只能私下溝通。
教研活動也很重要，聽別的老師講課能學(xué)到不少東西。有一次去聽課，那位老師課堂節(jié)奏特別緊湊，知識點(diǎn)一個接一個，學(xué)生聽著都緊張。回家后我也試了一下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生跟不上趟，課堂氣氛一下子冷了下來。看來每個班的情況都不一樣，照搬別人的方法不一定行得通。
還有就是家校聯(lián)系，有時候家長打電話來問孩子成績，說得我都快招架不住了。其實(shí)我覺得更重要的是平時多觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時跟家長反饋。不過有時候話說多了，自己也記不清說過什么，回頭想想真是有點(diǎn)糊涂。
其實(shí)教語文不只是教書本上的內(nèi)容，還得教會學(xué)生怎么思考。有時候看到學(xué)生在作文里表達(dá)自己的想法，哪怕觀點(diǎn)不太成熟，也能看出他們在努力。這種時候心里還挺欣慰的，覺得自己的工作還是有意義的。
有時候也會遇到難題，比如教材更新太快，新舊知識銜接不上。這需要不斷學(xué)習(xí)，有時候翻翻老教材找找靈感，有時候上網(wǎng)查查最新的教學(xué)方法。不過有時候手忙腳亂地準(zhǔn)備了一節(jié)課，結(jié)果效果一般，這也挺打擊人的。
【第2篇】2025初中語文教師教學(xué)心得體會1000字怎么寫850字
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力趕超優(yōu)秀生，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。原來有些人成績平平，但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成績。
3、給差生以上進(jìn)心
一個優(yōu)秀教師的眼中，應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”這樣，這些所謂的差生嘗到了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。
二、把情傾灑給每一個學(xué)生
1、 對好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛。常言道，嚴(yán)是愛，松是害。
2、對中等生關(guān)愛并非溺愛。
教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹立她們單科精品意識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目，不放棄自己，因此，這類同學(xué)的語文成績往往保持優(yōu)秀。
3、對差生包容而非放棄
差生，采取包容的態(tài)度，允許課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但并沒放棄。
三、把業(yè)授給每一個學(xué)生
蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨(dú)一無二的世界。”因此，每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進(jìn)度顧及每個學(xué)生
我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得。
2、課堂提問針對每一層學(xué)生
提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。
3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生
培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn)，對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
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作為一個剛?cè)胄袥]多久的初中語文老師，剛開始寫心得什么的真有點(diǎn)撓頭。畢竟這玩意兒不像備課上課那么具體，得琢磨點(diǎn)東西出來才行。后來慢慢摸索出些門道，今天就分享一下自己的體會。
寫教學(xué)心得，最要緊的是真實(shí)。不是那種假大空的，而是從實(shí)際教學(xué)里提煉出來的感悟。比如，前幾天講《背影》，本來以為學(xué)生能理解父子情深，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們對朱自清父親的舉動有些冷淡。當(dāng)時我就想，是不是課文選材離他們生活太遠(yuǎn)了？后來調(diào)整了一下方法，加了些當(dāng)下家庭互動的例子，效果就好多了。
還有就是多反思課堂細(xì)節(jié)。比如一次講完古詩詞后，有個學(xué)生問我為什么古人總愛寫月亮。我當(dāng)時隨口說了句“因?yàn)樵铝撩绬h”。現(xiàn)在想想，這話其實(shí)很敷衍。要是再遇到類似問題，我打算提前準(zhǔn)備些背景知識，這樣既能滿足學(xué)生的好奇心，也能讓他們學(xué)到更多。
有時候也會遇到瓶頸。比如想寫心得的時候腦袋空空的，什么也想不起來。這時候不妨翻翻教案本，看看近期的教學(xué)記錄。我發(fā)現(xiàn)不少靈感都是從那些瑣碎的小事里冒出來的。像有一次批改作文，看到好幾個孩子都提到手機(jī)影響學(xué)習(xí)，這讓我意識到該給學(xué)生們講講如何合理使用電子產(chǎn)品了。
書寫注意事項(xiàng)：
心得不光是記錄成功經(jīng)驗(yàn)，也要坦誠面對失敗。比如那次公開課，本來信心滿滿，結(jié)果一開講就卡殼了。事后想想，主要是自己太緊張，準(zhǔn)備得還不夠充分。以后再上公開課前，我會特意抽時間模擬演練幾次，確保萬無一失。
寫心得的時候，語言不用太花哨，平實(shí)點(diǎn)就行。就像跟朋友聊天一樣，把自己心里的想法掏出來。不過，有時候?qū)懼鴮懼团茴}了，比如上次想寫課堂管理心得，結(jié)果寫到一半又扯到作業(yè)布置上了。這事提醒我，寫之前最好列個提綱，不然容易東拉西扯。
最后再說個小技巧，寫心得的時候可以多問問同事的意見。特別是那些老教師，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，說不定能給你不少啟發(fā)。記得去年有個資深老師看完我的心得后，建議我把一些抽象的觀點(diǎn)具體化，說這樣更有說服力。照著她的意見改了改，果然效果更好。
其實(shí)寫心得沒什么捷徑，關(guān)鍵是要用心去感受教學(xué)中的點(diǎn)滴。只要堅(jiān)持記錄，慢慢就會發(fā)現(xiàn)自己成長了不少。
【第3篇】初中語文老師教學(xué)心得體會怎么寫900字
有一位教育家曾說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力趕超優(yōu)秀生，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。原來有些人成績平平，但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成績。
3、給差生以上進(jìn)心
一個優(yōu)秀教師的眼中，應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”這樣，這些所謂的差生嘗到了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。
二、把情傾灑給每一個學(xué)生
1、 對好生注入嚴(yán)厲的情感而非寵愛。常言道，嚴(yán)是愛，松是害。
2、對中等生關(guān)愛并非溺愛。
教會她們協(xié)調(diào)各科的關(guān)系，樹立她們單科精品意識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目，不放棄自己，因此，這類同學(xué)的語文成績往往保持優(yōu)秀。
3、對差生包容而非放棄
差生，采取包容的態(tài)度，允許課堂上犯一點(diǎn)點(diǎn)小錯誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但并沒放棄。
三、把業(yè)授給每一個學(xué)生
蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨(dú)一無二的世界。”因此，每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進(jìn)度顧及每個學(xué)生
我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得。
2、課堂提問針對每一層學(xué)生
提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。
3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生
培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn)，對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
精選用戶撰寫心得62人覺得有幫助
寫教學(xué)心得，說到底就是把自己的教學(xué)經(jīng)歷和感悟整理出來。特別是當(dāng)個初中語文老師，平時上課、改作業(yè)、備課，忙得腳不沾地，真到寫心得的時候，倒也不是無話可說，只是得想清楚從哪下手。
剛開始，肯定得挑幾個印象深刻的教學(xué)片段來說。比如那次講《背影》的時候，本來想著學(xué)生應(yīng)該能理解朱自清父親送行的情誼，結(jié)果好幾個學(xué)生都一臉懵，后來想想可能是自己講得太急了，沒給學(xué)生足夠時間去體會那個場景。還有一次作文課，布置了個題目叫《我的夢想》，有個學(xué)生寫了自己想當(dāng)廚師，理由是小時候覺得媽媽做的飯?zhí)貏e香。當(dāng)時我就覺得這孩子觀察生活很細(xì)膩，就鼓勵他多寫點(diǎn)細(xì)節(jié)，沒想到這篇作文還被學(xué)校選去參賽了。
不過寫心得的時候，也不能光顧著回憶，還得琢磨琢磨背后的原因。像上面提到的《背影》，可能是因?yàn)槲抑v得太表面化，只顧著分析文字本身，卻忘了讓學(xué)生設(shè)身處地去感受那種父愛。而那個作文，自己當(dāng)時能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，也是因?yàn)槠綍r對學(xué)生留心觀察。這就提醒我們，備課的時候不能只看教材，還得結(jié)合學(xué)生的情況來調(diào)整教學(xué)方法。
寫心得也不是單純地記錄事情，得有自己的想法。比如我覺得語文課除了教知識點(diǎn)，還得引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考。上次講《愚公移山》的時候，有學(xué)生問我：“既然現(xiàn)在有挖掘機(jī)，為什么還要費(fèi)勁挖山？”我當(dāng)時愣了一下，后來才意識到，這個問題其實(shí)挺有感觸的，說明學(xué)生在用自己的思維看待古人的做法。我就順著這個思路跟他們討論，最后得出結(jié)論：時代變了，但愚公精神沒變，這種堅(jiān)持和毅力永遠(yuǎn)值得學(xué)習(xí)。
不過說到寫心得，有時候也會遇到卡殼的時候。有時候覺得自己寫的東西太平淡，沒什么亮點(diǎn)，就像流水賬一樣。有一次寫心得，寫著寫著突然不知道該怎么繼續(xù)，想了半天才想起可以從學(xué)生的反饋入手。那天有個學(xué)生遞紙條給我，說：“老師，您講課的時候聲音太溫柔了，像在講故事。”這句話讓我一下找到了方向，開始反思自己的教學(xué)方式是不是需要更有激情一些。
寫心得的時候，字?jǐn)?shù)不用太多，關(guān)鍵是要真實(shí)。有些人喜歡寫得很花哨，什么排比句啊、比喻句，堆砌一大堆華麗的辭藻，其實(shí)效果不一定好。我覺得只要把自己的經(jīng)歷和感悟?qū)懬宄托校瑳]必要追求形式上的完美。而且寫心得的時候，還可以加上一些小插曲，這樣會讓文章更生動。像有一次批改作文，發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生的字跡特別工整，就忍不住在旁邊夸了一句，結(jié)果第二天這個學(xué)生特意跑來跟我說：“老師，您的評語讓我更想好好寫字了。”這樣的小故事寫進(jìn)去，會讓心得顯得更有溫度。
寫心得也有需要注意的地方。比如有時候會不小心寫錯字，像把“課堂”寫成“課堂”，或者把“啟發(fā)”寫成“啟法”。這種事情雖然不大，但確實(shí)會影響閱讀體驗(yàn)。還有就是句子有時候會寫得有點(diǎn)啰嗦，比如本來一句話就能表達(dá)清楚的意思，非要繞好幾個彎子才說完，這就不太好。不過這些問題只要稍微留意一下就能避免，寫的時候心里裝著讀者，就不會太離譜。
【第4篇】初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動的心得體會怎么寫2050字
初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動的心得體會
為交流初中語文新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)初中語文教學(xué)改革，xx省教育學(xué)會和中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會于xx市xx中學(xué)舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文教師會聚xx市xx中學(xué)，參加xx年廣東省初中語文童話寓言教學(xué)優(yōu)秀課例觀摩活動。我有幸參加了這次觀摩活動，我認(rèn)為這是廣大一線語文教師學(xué)習(xí)寓言童話這兩種文體的教學(xué)的一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真聽，詳細(xì)記，用心去體會……以下是我的一點(diǎn)點(diǎn)感受和收獲。
一、把握好文體特征進(jìn)行教學(xué)，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)有一定基本規(guī)律，不同文體的文章，教學(xué)方法也不同，要提高教學(xué)效率，須因文而異，因文定法，根據(jù)不同文體，制定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，提高課堂的實(shí)效性。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是我們的教學(xué)要達(dá)到的目的，目標(biāo)對于整個教學(xué)活動具有很強(qiáng)的引領(lǐng)性和規(guī)定性。教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確了，我們可以選擇合適的教學(xué)方法，激勵性的評價語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使目標(biāo)的達(dá)成更加高效。而在平時的教學(xué)實(shí)踐中，我們往往不能很快地把握文章的文體，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)，形成基本的教學(xué)思路，影響了教學(xué)效果。正如還有12天就退休的xx市教研員曹殿成點(diǎn)評的時候說：“解析鑒賞守根本，便于學(xué)生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循。”所以語文教師一定要有文體意識，教會學(xué)生不同的文體有不同的閱讀方法。
二、深挖教材，并能正確解讀和使用教材。作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。本次活動中的幾位教師，從講課內(nèi)容上，可以明顯感受到對于所授內(nèi)容的潛心鉆研，從教學(xué)目標(biāo)到具體的落實(shí)方法，從重難點(diǎn)的把握到突破，牢牢緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動，不但完成了基本的教學(xué)目的，更重要的一點(diǎn)是正確解讀和使用教材。比如3號選手，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住基本的含義，再多角度來講。如童話《誰是最幸運(yùn)的》劉毅老師沒有抓住核心，一味強(qiáng)調(diào)最幸運(yùn)，等文章學(xué)完了，學(xué)生又回到了原點(diǎn)，學(xué)生泛泛而談，因?yàn)樽约航∪谟押玫陌嗉w等就覺得幸運(yùn)，而沒有上升到生命的價值觀的問題。15號選手就抓得很準(zhǔn)。
三、教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。新的課堂教學(xué),教師所扮演的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的變化，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，我所感覺到的，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是對學(xué)生進(jìn)行一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動的獲取知識。
四、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化在這次觀摩活動中，最大的一個特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教師不在是知識傳授者，打破了傳統(tǒng)的講授法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了討論法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個方面的思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀寫的機(jī)會和思考的余地，讓他們有機(jī)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學(xué)生多問幾個為什么，少問幾個是什么；讓學(xué)生多講一點(diǎn)，教師少講一點(diǎn)；讓學(xué)生多一點(diǎn)思考，少一點(diǎn)責(zé)備。采取各種形式的課堂活動來教學(xué)，充實(shí)了課堂，如：師生互動、并把歌曲和關(guān)于寓言童話的名人名言帶進(jìn)了課堂，增加讀寫的機(jī)會，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的.靈活性原則。
五、教師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的，學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上主動求知、主動探索的主體；教師是教學(xué)的主人，是學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思想體現(xiàn)最為深刻，教師充分相信學(xué)生，并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和結(jié)果，耐心聆聽每一位同學(xué)的意見，適時給予鼓勵和點(diǎn)撥，真正把課堂還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生在靜靜地朗讀，自由地發(fā)表自己的見解，大膽地書寫自己的故事，變被動為主動，轉(zhuǎn)客體為主體。比如教師們的設(shè)計(jì)是從學(xué)生的角度出發(fā)的，學(xué)生是在讀文章，不是在回答老師的問題，教師是引導(dǎo)學(xué)生，而不是控制學(xué)生，因?yàn)榭刂茖W(xué)生很容易，讓學(xué)生思維活躍起來不容易啊！如果學(xué)生只是配合老師上課，那就沒有意義啦！
六、專家專業(yè)的精彩的點(diǎn)評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考。這次觀摩活動展示的是15名獲得優(yōu)秀課例的老師現(xiàn)場教學(xué)寓言或童話，他們經(jīng)受住了考驗(yàn)，在上送省的100多節(jié)課題中脫穎而出，在現(xiàn)場做課中表現(xiàn)出色，獲得優(yōu)異成績，得到專家的高度評價。我真的很感謝他們的辛勤付出，因?yàn)槲覐闹惺芤娣藴\，最主要的是專家給活動帶來了專業(yè)的精彩的點(diǎn)評，引發(fā)了現(xiàn)場眾多老師的對童話寓言文體課堂教學(xué)的討論和思考。廣東省教研室馮善亮主任在總結(jié)時，特意強(qiáng)調(diào)了寓言童話的教學(xué)一定要重視文本的解讀和結(jié)合學(xué)情進(jìn)行教學(xué)，把握好教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的度。
通過本次觀摩，我深深體會到新課程理念下的課堂教學(xué)，也由衷佩服這十五位老師高超的教育教學(xué)水平，從中，我對寓言童話教學(xué)有了一個全新的認(rèn)識，收獲非常豐富。
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參加初中語文童話寓言教學(xué)的優(yōu)秀課例觀摩活動，對提升自己的教學(xué)能力很有幫助。那天去聽課，老師講的《小王子》真是別開生面，從開頭到結(jié)尾都緊扣主題，讓學(xué)生們既感興趣又能學(xué)到東西。課堂上，她設(shè)計(jì)了一些互動環(huán)節(jié)，比如讓孩子們扮演故事里的角色，這樣不僅活躍了氣氛，還加深了他們對故事情節(jié)的理解。
記得那位老師的板書也挺特別，她不是簡單地列出知識點(diǎn)，而是畫了些小插圖配合文字說明，這讓我想到平時教學(xué)時也可以試試這種方式。不過，有時候我備課的時候會忘記檢查一下ppt上的圖片鏈接是否正常，結(jié)果上課時才發(fā)現(xiàn)打不開，這確實(shí)有點(diǎn)尷尬。好在那次只是個小插曲，沒影響整體效果。
書寫注意事項(xiàng)：
她在講解寓意的時候用了不少生活實(shí)例，比如提到誠信這部分時，就舉了個同學(xué)借書沒按時歸還的例子，學(xué)生們聽著就很容易理解了。我覺得這樣的方法值得借鑒，畢竟童話寓言本來就是來源于生活的嘛。不過有時候我在準(zhǔn)備這類例子時，會因?yàn)闀r間緊而找得不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生聽后反應(yīng)一般般。
這次觀摩還注意到一個問題，就是課堂提問的設(shè)計(jì)很重要。那位老師的問題都很有針對性，既能引導(dǎo)學(xué)生思考，又不會太難讓他們失去興趣。反觀我自己，有時提出來的問題要么太籠統(tǒng)，要么太復(fù)雜，學(xué)生回答起來費(fèi)勁不說，還容易跑題。看來以后得在這方面多下功夫，精煉自己的提問技巧。
最后想說的是，觀摩別人的課是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，但學(xué)完之后還要結(jié)合自身情況靈活運(yùn)用。就像這次學(xué)到的一些小技巧，回去后我會試著融入到自己的課堂里，看看能不能收到預(yù)期的效果。當(dāng)然，剛開始嘗試可能不會那么順利，但我相信只要堅(jiān)持改進(jìn)，總會有進(jìn)步的。
【第5篇】初中語文閱讀教學(xué)心得范文怎么寫2150字
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學(xué)習(xí)和探索的，在這一年里，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo)，我懂得了一些經(jīng)驗(yàn)，以下是我在七年級教學(xué)中的心得體會。
一、把心貼近每一個學(xué)生
常言說，寸有所長，尺有所短;月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心”。
1、給優(yōu)生以雄心
優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo)，沒有最好，只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語文天賦的兩位學(xué)生，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng)，在平時的教學(xué)中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個學(xué)期的每次考試中，他們都能考出理想的分?jǐn)?shù)。
2、給中等生以信心
中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。
3、給差生以上進(jìn)心
在一個教師的眼中，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。七(10)班有個叫陳欽鵬的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通，但他會設(shè)計(jì)一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計(jì)靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅(jiān)同學(xué)，學(xué)習(xí)極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然)，但我就趁此機(jī)會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進(jìn)。這樣，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。
二、把業(yè)授給每一個學(xué)生
蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨(dú)一無二的世界。”因此，每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。
1、課堂進(jìn)度顧及每個學(xué)生
我通常上課的進(jìn)度不快，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、課堂提問針對每一層學(xué)生
重點(diǎn)難點(diǎn)提問中我因勢利導(dǎo)，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學(xué)，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學(xué)習(xí)的信心。
3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生
培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn)，對待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達(dá)到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。
4、分層作業(yè)的布置與批改
對于不同層次的學(xué)生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對課堂上的基礎(chǔ)知識在做鞏固。
三、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語文，為以后的語文的學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、 挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長
直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。作文的教學(xué)有時會令感到“束手無策”，學(xué)生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時充電、補(bǔ)充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。
1、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機(jī)會太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。
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寫初中語文閱讀教學(xué)心得其實(shí)挺有感觸的，特別是當(dāng)你想把自己的經(jīng)驗(yàn)和想法分享給別人的時候。我剛開始教的時候，總覺得這事挺復(fù)雜的，后來慢慢摸索出來一些門道。比如，選課文的時候得看學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪，如果他們對某篇文章特別好奇，那課堂氣氛就容易活躍起來。
有一次講《背影》，我發(fā)現(xiàn)班上有幾個學(xué)生平時不愛發(fā)言，但他們對父親送兒子去車站的場景特別有感觸。我就順著這個點(diǎn)展開，讓他們談?wù)勛约旱慕?jīng)歷。結(jié)果一節(jié)課下來，大家說得頭頭是道，比預(yù)期效果好多了。當(dāng)然，事先備課也很關(guān)鍵，不然講著講著自己都卡殼了。
還有一次講古詩，我本來打算照本宣科地分析，后來想到學(xué)生們可能聽煩了，就換了個法子。我先讓他們自己讀幾遍，然后分組討論，看看能不能用自己的話把詩意說出來。這樣不僅鍛煉了他們的表達(dá)能力，還加深了對詩句的理解。不過，有時候布置任務(wù)時沒交代清楚，導(dǎo)致有些小組討論的方向偏了點(diǎn)，好在后來調(diào)整得還算及時。
我覺得，閱讀教學(xué)最重要的是讓學(xué)生找到共鳴。像《故鄉(xiāng)》這樣的文章，很多學(xué)生都能從閏土的變化聯(lián)想到身邊的人事變遷。所以引導(dǎo)他們關(guān)注細(xì)節(jié)很重要，哪怕是一個眼神、一句話，背后往往藏著很深的意思。不過，有時候自己也會疏忽大意，比如講解重點(diǎn)時忘了強(qiáng)調(diào)某個關(guān)鍵詞，結(jié)果學(xué)生理解起來就有點(diǎn)費(fèi)勁。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得批改作業(yè)也是教學(xué)的一部分。每次看到學(xué)生們的答案，都能發(fā)現(xiàn)他們獨(dú)特的思維方式。有時候他們會提出一些意想不到的觀點(diǎn)，讓我重新審視自己的教學(xué)方法。當(dāng)然，也不是說每次都能做到完美，偶爾也會因?yàn)闀r間緊張，批改得比較草率，但這確實(shí)是個需要改進(jìn)的地方。
【第6篇】初中語文教育教學(xué)工作心得怎么寫1900字
本學(xué)期我擔(dān)任八年兩個班語文教學(xué)。因?yàn)楸景鄬W(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，學(xué)生成績有了一定的提高。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，因材施教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的能力相對較弱，另一方面，八年級的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。我注意課堂的藝術(shù)性，如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。
正式接手八年級語文教學(xué)工作差不多一學(xué)期了，我發(fā)現(xiàn)了以下問題，這些問題的逐步解決將是我今后工作努力的方向。
一、學(xué)生方面：
1、學(xué)生基礎(chǔ)差，錯別字多，拼音錯誤多，一些知識點(diǎn)沒有掌握。所以在教學(xué)中仍應(yīng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在新課程中，生字拼音的教學(xué)仍是必須的。雖然在新課程教材中，并沒有將拼音和錯別字作為一個專門的知識點(diǎn)，但教師仍需重視
其教學(xué)。另外在練習(xí)中出現(xiàn)一些老知識點(diǎn)(如成語積累等)，學(xué)生不懂，教師也要適當(dāng)講解。
2、學(xué)生的.口頭、文字表達(dá)能力較差。
在上課過程中，有些學(xué)生對問題答案心知肚明，卻不知該用如何的詞語來表達(dá)，往往表達(dá)出來的意思并不是很確切，與原意有一段差距。在作文過程中也是這樣，學(xué)生很難找到好詞好句來美化自己的文章，結(jié)果寫出來的文章干巴巴的，不夠生動形象。由此可見，學(xué)生的詞匯存儲量是很小的，課外閱讀明顯偏少。因此教師要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀美文，多摘錄好詞佳句，以提高詞匯存儲量，并多開展一些口頭和書面表達(dá)訓(xùn)練，最終提高口頭、文字表達(dá)能力。
3、學(xué)生的閱讀能力差，閱讀只停留在表面，沒有深入思考下去。甚至有時連大方向也把握不好。因此教師要多開展一些閱讀練習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
4、學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，形成了活躍和沉默兩派。活躍的經(jīng)常是這幾個，活躍人數(shù)較少，大多數(shù)學(xué)生甘于沉默，不愿發(fā)言。因此教師要想辦法讓更多的學(xué)生參與發(fā)言，參與課堂討論，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時，特別是在進(jìn)行討論時，有時討論會偏離中心，提出一些無關(guān)課文內(nèi)容的問題。因此教師有時要事前框定討論的范圍，對于討論的進(jìn)程作一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對于學(xué)生新生發(fā)的問題要有所準(zhǔn)備。從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。
6、新課程教材基本上沒有框定統(tǒng)一的答案，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。但并不是說學(xué)生的答案是漫無邊際的，最起碼要言之有理。教師在這方面也要做好引導(dǎo)工作，對有些問題的答案要指導(dǎo)學(xué)生做好筆記。
二、教材方面：
1、教材中有的課文難度太大，八年級學(xué)生無法用自主合作探究的方式來解決，教師這時要適當(dāng)講解，以幫助學(xué)生答疑解惑。對于一些難的地方，教師也不必挖掘得太深，問題要設(shè)計(jì)得淺顯些，盡量與學(xué)生的生活實(shí)踐、知識基礎(chǔ)相貼近，以利于學(xué)生的理解。
2、教材中有的研討與練習(xí)題難度太大，教師也要靈活處理，要有選擇性的做題，不能眉毛胡子一把抓。
3、新課程教材中的課文人文性加強(qiáng)了，所以教師在教學(xué)中也要對學(xué)生加強(qiáng)人文性教育，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感、健全的人格，讓學(xué)生學(xué)以致用。
4、新課程教材中的課文涉及的知識面廣了，所以作為語文教師要不斷給自己充電，擴(kuò)大自己的知識面，要做好語文與其他學(xué)科的整合工作，加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。
我知道“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，我更知道“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，但我相信，只要我堅(jiān)持“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的精神，我一定會讓自己所帶班的語文成績有所進(jìn)步。
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寫教學(xué)心得，剛開始真不知道從哪下手。畢竟不是那種天生就能寫得頭頭是道的人。記得剛開始教書那會兒，領(lǐng)導(dǎo)讓寫點(diǎn)心得，腦子里就剩幾個模糊的概念，像什么課堂紀(jì)律，學(xué)生作業(yè)完成情況，還有備課的時候遇到的問題什么的。后來慢慢摸索出點(diǎn)門道。
寫心得這事，我覺得最重要的是把自己經(jīng)歷過的、感受深的事情記下來。比如說有一次講《背影》，本來以為挺簡單的，結(jié)果講著講著發(fā)現(xiàn)學(xué)生眼神都飄了。回家后想想，可能是自己的情緒沒到位，光顧著講知識點(diǎn)，忘了帶入感情。第二天重新準(zhǔn)備，把朱自清當(dāng)時的心情分析得透一點(diǎn)，再配上一些背景資料，效果就好多了。這種反思很重要，它能讓你下次講課時少走彎路。
還有一次批改作文，有個學(xué)生的作文寫得特別有意思，雖然是流水賬式的敘述，但看得出來他很用心。我就在評語里鼓勵他繼續(xù)觀察生活，把看到的東西用自己的話表達(dá)出來。后來這孩子進(jìn)步很快，再交上來的作文思路清晰了不少。這樣的例子多了，寫心得時就可以拿出來當(dāng)素材，既真實(shí)又有說服力。
不過寫的時候也別太追求完美，有時候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了。比如前幾天寫關(guān)于古詩詞教學(xué)的心得，本來想說怎么引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，結(jié)果寫著寫著就開始扯到如何讓學(xué)生背誦上去了，最后整篇文章顯得有點(diǎn)雜亂無章。后來才發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)闆]有提前規(guī)劃好結(jié)構(gòu)。其實(shí)可以先把想寫的內(nèi)容列個提綱，大致分下類，這樣寫起來就不會東一榔頭西一棒子。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時候也要注意用詞。有時候?yàn)榱孙@得專業(yè)，可能會用一些不太常用的詞匯，但這樣反而會讓文章讀起來費(fèi)勁。就像那次寫關(guān)于閱讀教學(xué)的心得，為了表現(xiàn)自己對文學(xué)的理解，用了不少拗口的術(shù)語，結(jié)果同事看了都說看不懂。后來改用平實(shí)的語言重寫了一遍，反而大家都覺得更容易接受。
寫心得也不是一蹴而就的事。有時候靈感來了，隨手記在筆記本上，等到真正坐下來寫的時候再整理。比如有一次聽課，看到別的老師用小游戲激發(fā)學(xué)生興趣，當(dāng)時就覺得這個方法不錯，趕緊記了下來。后來在自己的課堂上試了一下，果然有效果。這種實(shí)踐得來的經(jīng)驗(yàn)，寫進(jìn)心得里才更有價值。
【第7篇】初中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式心得體會怎么寫1400字
初中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式心得體會
隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施，本人在新課改的過程中，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在初中語文課文教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方法，取得了良好的教學(xué)效果。具體操作如下：
一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主定向
教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)建構(gòu)主義理論，讓學(xué)生自主定向，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，攻有方向。在自主定向的過程中，學(xué)生初次與文本對話、與老師對話、與學(xué)生對話。如《小石潭記》的教學(xué)可以從學(xué)生原有知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從整體把握文章整體情緒，抓住理解文章主旨的關(guān)鍵所在，把握文章情感基調(diào)。在學(xué)生整體感知文章，在教師指導(dǎo)和學(xué)生討論的基礎(chǔ)上明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通曉文章大意，了解一些文言實(shí)詞與虛詞的用法；寫景及借景抒情的寫作方法；理解文章抒發(fā)的.抑郁憂傷之情。這樣學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確了目標(biāo)，有利于學(xué)生從整體上感知、把握文章。
二、激發(fā)疑問，讓學(xué)生主動探究習(xí)得
引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)目的出發(fā)，緊扣教材，提出問題。對于學(xué)生提出的問題，教師無論會不會答，都應(yīng)給予熱情的表揚(yáng)和鼓勵，贊揚(yáng)他們勤于思考的可貴精神，鼓勵他們敢于在別人未發(fā)現(xiàn)問題的地方大膽質(zhì)疑，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利和學(xué)習(xí)個性，真正保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。例如，《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文較長，如果教師眉毛胡子一把抓，那么學(xué)生肯定會無所適從。在教這篇課文時從文章題目入手，引導(dǎo)學(xué)生只提了兩個問題：一是為什么要打鎮(zhèn)關(guān)西？二是魯提轄是怎樣打死鎮(zhèn)關(guān)西的？由這兩個問題作為課堂討論的向標(biāo)，學(xué)生圍繞這個問題自由發(fā)揮提出問題。在發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中老師要放手于學(xué)生。自主學(xué)習(xí)，提出問題的過程中目標(biāo)的達(dá)成是通過小組內(nèi)部交流答案，探討最佳方案，教師巡查情況，學(xué)生合作交流的過程中實(shí)現(xiàn)的。這一環(huán)節(jié)中最核心的問題是發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑交流。教師通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會，通過交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考，解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
三、在學(xué)生合作探討中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
問題提出來了，如何解決，常用的辦法是以小組為單位抽樣展示嘗試結(jié)論，教師適時進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，便于學(xué)生舉一反三，拓展視野。學(xué)生自由發(fā)言評價，展開討論，對學(xué)生而言，這是學(xué)習(xí)語文最需要實(shí)實(shí)在在行動的一個階段，學(xué)生將帶著問題回到文本中去有針對性地閱讀，展開較有深度的思維。如，在學(xué)習(xí)《同志的信任》一課時，學(xué)生提出了六十多個問題。經(jīng)過分類和篩選，把學(xué)生可以自己查閱工具書解決的問題，全部都交由學(xué)生自己查找討論來回答；把牽涉到文章主題的學(xué)生提問，做了一個統(tǒng)計(jì)和歸納：
1、這篇課文主要寫到了誰？
2、誰寫信？
3、誰收信、看信、藏信、送信？
4、這是一種什么記敘順序？
5、同志的信任到底是誰信任誰？
6、誰才是文章的主人？
7、主人公有什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)？
8、這些優(yōu)秀品質(zhì)體現(xiàn)在哪幾個方面？
9、作者又是用哪些寫作手法來表現(xiàn)的？
經(jīng)過合并處理，重新安排后，學(xué)生提出的問題，就形成了一個層層設(shè)疑、步步啟發(fā)的提綱。在這些問題優(yōu)化初中語文教學(xué)策略的探究與實(shí)踐中，再把比較淺顯的，仍然放手讓學(xué)生去尋根究底，充分發(fā)揮不同層次學(xué)生的互助性和互動性，讓他們在相互爭論中，去補(bǔ)充和校正，得出相對一致的看法，最終獲得問題的答案。這一過程是全體教師指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、探究研討、合作交流的過程，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是其核心。
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寫教學(xué)心得，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的實(shí)際情況去寫，不能光套模板。我以前寫的時候就喜歡從日常的教學(xué)場景入手，比如一次課堂上的突發(fā)狀況，或者學(xué)生提出的一個特別的問題。這樣寫起來比較自然，也能讓讀者感受到你的真實(shí)經(jīng)歷。
比如，有一次我在講《背影》這篇課文的時候，本來想按照慣常的方式分析文章結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)，結(jié)果有個學(xué)生突然問：“老師，為什么父親買橘子那段非要寫得這么詳細(xì)？”我當(dāng)時愣了一下，因?yàn)檫@確實(shí)是我沒太留意過的點(diǎn)。后來我就順著這個思路帶著全班一起討論，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們提出了很多有意思的看法，有的說是因?yàn)殚僮哟砹烁赣H對兒子的愛，有的則覺得這是父親努力生活的象征。這次經(jīng)歷讓我意識到，有時候打破既定的教學(xué)流程反而能帶來意想不到的效果。
寫心得的時候也不能光講好事。我也有過失敗的經(jīng)歷，比如有一次布置作業(yè)，題目出得有點(diǎn)復(fù)雜，結(jié)果大部分同學(xué)都沒完成得很好。事后反思了一下，發(fā)現(xiàn)主要是我對學(xué)生的理解能力估計(jì)過高了。下次再設(shè)計(jì)類似任務(wù)的時候，我就特意降低了難度，還加入了幾個提示性的小問題，效果就好多了。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得寫心得時可以適當(dāng)引用一些理論知識，但別太多，不然會顯得生硬。比如那回處理學(xué)生提問的事，我就簡單提到了“以學(xué)定教”的理念，說自己當(dāng)時就是臨時調(diào)整了教學(xué)策略，雖然不是什么高深的東西，但確實(shí)挺管用的。這種結(jié)合實(shí)際的例子能讓文章更有說服力。
還有個要注意的地方，就是語言要接地氣。我見過有些人的教學(xué)心得寫得特別正式，滿篇都是專業(yè)術(shù)語，看著倒是挺嚴(yán)謹(jǐn)，但總覺得少了點(diǎn)人情味。像上面提到的那次作業(yè)失敗，我就用了比較口語化的表達(dá)，說“心里有點(diǎn)慌”，“琢磨了半天”，這樣讀起來會讓人感覺更親切。
其實(shí)寫心得最重要的還是真誠。如果你真的用心去做了，哪怕只是個小細(xì)節(jié)，只要能打動自己，也一定能打動別人。不過有時候也會遇到卡殼的情況，比如那天晚上熬夜寫心得，寫著寫著思路就亂了，最后干脆放下筆出去散步，回來后靈感就來了。所以，別給自己太大壓力，放松心態(tài)反而更容易寫出好東西。
【第8篇】小學(xué)初中語文銜接教學(xué)研討會的心得體會怎么寫400字
小學(xué)初中語文銜接教學(xué)研討會的心得體會
幾天中，我不僅開闊了眼界，還有以下幾點(diǎn)體會。
一、語文課堂是學(xué)生的。我們要培養(yǎng)的是熟練的閱讀者和流利的表達(dá)者，教師要了解學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，能夠?qū)W什么。語文課是可以有多種形態(tài)的，但以學(xué)生完成目標(biāo)為終點(diǎn)。
二、語文課堂應(yīng)該看學(xué)生的思維是否活躍，該掌握的.知識有沒掌握，看學(xué)生是否充分有個性地解讀了文本；看老師的導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生讀文本、思文本、生成思考最后自己的表達(dá)。
三、成功的教學(xué)創(chuàng)意的首先要精細(xì)研讀教材，整合教學(xué)內(nèi)容語文，教師的第一功夫是讀出課文的味道，這種功夫的歷練伴隨著我們一生的語文教學(xué)。然后要重語言教學(xué)，深入課文文本，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是習(xí)得語言、積累知識、訓(xùn)練能力。如果教學(xué)之中不能深入文本，這些任務(wù)都可能難以完成。還應(yīng)讓創(chuàng)新設(shè)計(jì)藝術(shù)，突現(xiàn)能力訓(xùn)練，閱讀教學(xué)的創(chuàng)意之中必須考慮能力訓(xùn)練，而多進(jìn)行集體訓(xùn)練則表示我們真正知道什么是高效課堂。
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參加小學(xué)初中語文銜接教學(xué)研討會后，感覺收獲不少。這類會議通常會邀請一些資深教師分享經(jīng)驗(yàn)，我印象最深的就是他們提到的課堂互動方法。其實(shí)，我覺得老師在課堂上多鼓勵學(xué)生提問很重要，這樣能讓他們更好地理解知識點(diǎn)。記得有個老教師講過一個例子，說他班上有個學(xué)生總是問些奇怪的問題，剛開始挺頭疼的，后來才發(fā)現(xiàn)這孩子對語文特別感興趣，問題背后藏著不少思考。
還有就是教材的選用問題，我覺得每個階段的教材應(yīng)該有所側(cè)重。比如小學(xué)階段更注重趣味性，而初中則需要增加一些深度閱讀的內(nèi)容。不過有時候教材的選擇也得看學(xué)校的實(shí)際情況，有些學(xué)校可能因?yàn)榻?jīng)費(fèi)限制，沒法完全按照理想狀態(tài)去挑選。我在會上聽了一位校長發(fā)言，他說他們學(xué)校就遇到過這樣的情況，最后只能通過校本課程補(bǔ)充缺失的部分。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得備課環(huán)節(jié)也很關(guān)鍵。很多老師在備課時都會花大量時間研究教材，但往往忽略了學(xué)生的接受能力。比如有一次我去聽課，發(fā)現(xiàn)那位老師講得太快了，學(xué)生們根本跟不上節(jié)奏。后來交流才知道，這位老師以為自己的進(jìn)度正常，結(jié)果一檢查才發(fā)現(xiàn)問題出在沒充分考慮到學(xué)生的學(xué)情。
關(guān)于作文教學(xué)這部分，我覺得可以嘗試引入生活化的素材。畢竟現(xiàn)在的孩子接觸的東西多了，如果作文題目太脫離實(shí)際，他們寫起來也會覺得無從下手。有位年輕老師分享了自己的做法，她讓學(xué)生們觀察校園里的植物變化，然后寫一篇觀察日記。這種方法既鍛煉了寫作能力，又培養(yǎng)了觀察力。
教學(xué)工作也不是一帆風(fēng)順的，有時候也會遇到困難。比如有些學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，上課時注意力很難集中。這時候就需要老師想辦法調(diào)動他們的積極性，比如設(shè)計(jì)一些小游戲或者小組討論之類的活動。不過話說回來，我也見過個別老師在這方面做得不太成功，主要原因是沒有提前做好準(zhǔn)備，臨時抱佛腳肯定不行。
