【第1篇】讀小學數學教學論心得體會怎么寫3900字
讀小學數學教學論心得體會
曾經聽一位同行說過：《小學數學教學論》一書，是一名小學數學教師必讀的書，讀完之后直后悔為什么沒早一點讀到這本書。書中論述了小學數學課程目標、課程內容、小學數學學習過程、教學過程與方法、教學手段、教學組織、教學評價等諸多方面，對小學數學教師的教學有很大的指導意義。它有一個特點，就是本書的作者結合了現在的新課程標準以及新教材進行分析，做到理論與當今教材相結合，讀后獲益匪淺。
它在第八章到第十四章介紹了小學數學概念教學、計算教學、數學問題及其教學，尤其是其中關于計算教學的論述使我對小學數學中計算教學的理解提高了一個層次，書中談到“計算更多的是一種內隱的心智活動”。下面我就結合書中的一些的觀點并結合我在計算教學中的一些體驗，談談我對計算教學的一個新的認識，即：應關注計算教學中思維能力的培養。
很多教師在計算教學中都喜歡采用操作的方法，本來結合操作讓學生理解算理無可厚非。根據學生的思維特點，算法的建構離不開操作的直觀感知來獲取算理，但并不意味著有了操作就可以理解算理、建構算法。事實上動手操作所獲取的只是對算理的直觀感知，范文寫作迫切需要教師通過有效引導來搭建平臺，幫助學生進一步內化整理，以便溝通算理與算法之間的內在聯系。也就是說：操作不能停留在對結果的追求和對算理的理解上，還應及時概括和提煉出算法。教師在學生操作之后引導學生用語言表述出操作過程，幫助學生實現“實物操作”向“算法操作”過度，讓學生體驗從直觀到抽象的逐漸演變過程，逐步擺脫對操作的依賴，從而促使學生抽象思維能力的發展。把操作活動與知識教學緊密聯系起來，幫助學生把抽象的思維外顯為直觀的操作活動，學生的思維由動作到半動作半表象，再到表象思維，最后到抽象思維，由易到難，循序漸進拾階而上不斷深入。
另外，課堂上讓學生充分操作，在操作中充分理解算理，這就為抽象出算法儲備了豐富的感性認識和感性經驗，為算法建構提供了有力支撐。在此基礎上，再展開分析、比較、綜合、概括，將學生零散的經驗和認識進行整理、匯聚，幫助學生將認識進一步明晰化、系統化，從而自然地促進算法的建構。
如果僅停留在操作層面，不能讓學生在頭腦中對獲得的感性經驗進行必要的重構，而讓仍沉浸在直觀形象算理中的學生運用抽象的算法進行計算，則欲速而不達，不利于算法建構。
在這本書中，作者指出了現實數學教學中存在的典型問題：第一，不注意教學的連續性，一個單元的幾節課都采用類似的生活情境。第二，不注意問題設計的真實性，有的問題是虛構的，現實生活中根本不存在。第三，不注意溝通的實質性，教師只是從表面上呈現現實生活中的數學問題，沒有注意從本質上揭示數學問題的現實意義。對此，聯系實際，不難發現：好多教師用“數學問題 ” “生活情境”的思維方式來體現數學與現實的關系，這在一定程度上反應了教師對數學與現實溝通問題的認識膚淺，這種簡單化和表面化的認識，成為影響教師實現數學與現實生活深層次溝通的直接障礙。
書中提到：要用綜合的思維方式對數的運算結構教學進行整體改革，即融口算、筆算、估算和簡算為一體。我想，在教學此類知識時，在思維方法上，應該突破原有的單一凝固的某種算法前提下的教學格局，不是用簡單的“加法”，而要用綜合的方法來關注和處理單一打破后出現的復雜的多維變化的信息，通過價值判斷和結構化的處理，形成有核心的豐富的統一。這才是融合以后形成的“多”與“一”的統一。新形成是的“一”不是“單一”，而是有“主”有“從”、有“層次”、是多方面的和諧統一。這種融合可以喚醒學生靈活判斷與主動選擇的自覺意識，意味著學生的思維有了更大的空間，是一個更深層次的靈活主動。這才是計算教學深層次的教育價值。
讀小學數學教學論心得體會2
讀了《小學數學教學論》一書，這本書內容豐富，這本書介紹的是小學數學課程目標、課程內容、小學數學學習過程、教學過程與方法、教學手段、教學組織、教學評價等等，本書結合了現在的新課程標準以及新教材進行分析，做到理論與當今教材相結合，我看后獲益匪淺。一方面可以復習一遍理論課，更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。
教學方法就是為了達到教學目的，實現教學內容，在教學原則指導下，通過一整套方式組成的并運用教學手段進行的師生相互作用的活動方式。數學常用的教學方法有：啟發式談話法、講解法、練習法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會在課堂上經常用到的，本書隨后還介紹了教學方法的改革，引入了幾種新的教學方法，例如發現法、嘗試教學法、自學輔導法、探究——研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學法，嘗試教學法的基本模式是：準備練習——出示嘗試問題——自學課本——嘗試練習——學生討論——教師講解——第二次嘗試練習。
我認為嘗試教學法最大的特點是做到“先練后講，先學后教”。教師先講例題，學生聽懂了以后再做練習，這是過去傳統的教學模式，這種“教師講，學生聽;教師問，學生答”的教學模式，學生始終處于被動的位置。現在突破這個傳統模式，把課倒過來上，先讓學生嘗試練習，然后教師針對學生嘗試練習的情況進行講解，先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，做到“先練后講，先學后教”。
總之，從這本書中我學到了很多理論知識，我會利用課余時間把本書的其他章節認真閱讀，讓自己的理論知識不斷豐富起來，最后運用到課堂中，從而提高自己的教學素養和課堂教學質量。
讀小學數學教學論心得體會3
這幾天我讀了《教學論》一書，本書介紹的.是課程目標、課程內容、學習過程、教學過程與方法、教學手段、教學組織、教學評價等等，這些內容在理論上其實和我們在讀師范時學習的差不多，但它有一個最大的特點是本書的作者結合了現在的新課程標準以及新教材進行分析，做到理論與當今教材相結合，我看后獲益匪淺。一方面可以復習一遍理論課，更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。本書還有一個特點，它在第八章到第十四章介紹了概念教學、計算教學、數學問題及其教學、幾何初步知識教學、代數初步知識教學、統計初步知識教學、實踐活動，這樣多類型的教學介紹使我大開眼界，更使我對教學的理解提高了一個層次。
下面我想談談教學方法這一章。教學方法就是為了達到教學目的，實現教學內容，在教學原則指導下，通過一整套方式組成的并運用教學手段進行的師生相互作用的活動方式。數學常用的教學方法有：啟發式談話法、講解法、練習法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會在課堂上經常用到的，本書隨后還介紹了教學方法的改革，引入了幾種新的教學方法，例如發現法、嘗試教學法、自學輔導法、探究——研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學法，這種方法是邱學華創造出來的，其實在幾年前我也看過《邱學華嘗試教學法》這本書，范文網嘗試教學法的基本模式是：準備練習——出示嘗試問題——自學課本——嘗試練習——學生討論——教師講解——第二次嘗試練習。準備練習是發揮舊知識的遷移作用，以舊引新，為學生解決嘗試問題做好鋪墊;出示嘗試問題是根據教學目標的要求，提出嘗試問題，以嘗試引路，引發學生進行嘗試;自學課本是為學生嘗試活動中自己解決問題提供信息，課本是學生獲取知識的重要載體;嘗試練習這一步是學生嘗試活動的主體，大膽放手讓學生自己嘗試去解決問題;學生討論這一步讓學生進行自我評價，并進行合作交流;教師講解這一步確保學生掌握系統知識，也是對學生嘗試結果的評價;第二次嘗試練習，一堂課應該有多次嘗試，通過不同層次的嘗試活動。
我覺得這種嘗試教學法值得向各位老師推薦，本人也在教學中采用過這一方法，效果不錯。我認為一名教師總不能只有一種教學方法，學生天天都在聽你那種方法去學習，他們遲早都會厭倦的，因此我們要多掌握幾種教學方法，多點變換我們的教學形式，手機版使我們的課堂更加精彩。
我認為嘗試教學法最大的特點是做到“先練后講，先學后教”。教師先講例題，學生聽懂了以后再做練習，這是過去傳統的教學模式，這種“教師講，學生聽;教師問，學生答”的教學模式，學生始終處于被動的位置。現在突破這個傳統模式，把課倒過來上，先讓學生嘗試練習，然后教師針對學生嘗試練習的情況進行講解，先讓學生嘗試，就是把學生推到主動位置，做到“先練后講，先學后教”。
另外，我們在上課時有兩點值得大家注意的：
1、及早出示課題，提出教學目標。
上課一開始，立即導入新課，及早出示課題，開門見山，不要兜圈子。課題出示后，教師簡要提出這堂課的教學目標，使學生明確這堂課的學習內容，也可啟發學生“看到這個課題，誰來先說說，這堂課要學習什么內容”，讓學生自己說出本堂課的學習內容。學生知道了學習目標，才能更好地主動參與。有些教師上課先來一大段的復習、鋪墊，直到把新課講完，才出示課題。這樣上課，學生一開始就蒙住了，教師講了半天，學生還不知道這堂課學什么，怎能要求學生主動參與呢?
2、盡快打開課本，引導學生自學。
課題出示后，學生知道了學習目標，應盡快打開課本，引導學生自學，讓學生通過自學課本，從課本中初步獲取知識，這是學生自主學習的重要形式。盡快打開課本，意思是越快越好。過去也要求學生自學課本，只是在教師講完新課以后，大約在第30分鐘時，再讓學生翻開課本看一看。“今天老師講的都在這一頁，請大家看書。”其實到這時，教師已經什么都講清楚了，學生已經沒有興趣再看書了。這種“馬后炮”式的自學課本僅是形式而已，學生并沒有做到自主學習。自學課本要成為學生主動的要求，最好先提出嘗試問題，用嘗試題引路自學課本，使學生知道看什么，怎樣看，解決什么問題。自學后應該及時檢查，及時評價，讓學生講講看懂了什么，有什么收獲。這樣學生自主地看書，收獲會很好。
讀小學數學教學論心得體會
精選用戶撰寫心得62人覺得有幫助
寫心得，說到底就是把自己的想法整理出來。就拿讀小學數學教學論來說，這書里頭有不少門道，要是真想寫出點什么，得先琢磨透了書里的意思。
剛開始，不妨先把書的大致框架過一遍，看看它講了些什么。比如，這書是不是把小學數學的教學方法分成了幾個部分？每個部分又說了些什么招兒？要是能順著這個思路理清楚，心里就有底了。不過別急著下筆，還得結合自己的經歷想想，有沒有遇到過類似的情況？比如課堂上有個學生老是搞不明白加減法，后來是怎么解決的？
寫的時候，就照著自己的思路來。要是覺得某個地方特別有感觸，就多寫幾句。像我之前看到書里提到用游戲教數學，就覺得挺有意思。于是我就想起以前帶孩子們玩數獨游戲的事，那會兒他們一個個都入迷了，學得也快。當然，寫的時候也可能出現一些小狀況，比如寫著寫著突然忘了之前想表達什么，那就停下來想想，別急著往下寫。
寫心得別光顧著抄書上的內容，最好能加上自己的理解。比如書里提到的某個理論，你可以試著用自己的話解釋一下，這樣不僅加深印象，還能讓文章更有個人特色。不過有時候也會有這種情況，比如剛寫了幾句就覺得自己說得不太對勁，這時候就得仔細檢查一下，看看是不是哪里漏掉了關鍵點。
其實寫心得最重要的還是真實。要是能把自己真實的感受寫出來，哪怕語句不是那么完美，也能讓人看出你的用心。就像我剛才提到的游戲教學例子，雖然說起來簡單，但確實是我在實踐中摸索出來的辦法。所以大家寫的時候也別太糾結于文采，只要能把心里的話順暢地表達出來就行。
書寫注意事項：
寫心得的時候還可以適當引用一下書里的原話，但千萬別整段搬過來。最好是挑幾句關鍵的，用自己的方式重新組織一下。像我剛才提到的數獨游戲，書里也有提到類似的案例，我就結合了自己的體驗去寫，這樣既用了書里的東西，又顯得有自己的見解。
小編友情提醒：
寫完之后記得多看幾遍，看看有沒有不通順的地方。有時候寫著寫著就會出現一些小問題，比如漏掉了一個詞，或者句子結構有點亂。這些問題不難改，只要靜下心來慢慢檢查就行。
【第2篇】2025小學教師整本書閱讀心得體會范文怎么寫2450字
基于兒童立場的整本書閱讀導讀課，要引領學生品味文學經典的滋味，筆者將于下文中嘗試談一談小學整本書閱讀課前導讀課的幾種做法，不當之處，敬請指正。
一、激發整本書閱讀的興趣
文學作品通過塑造人物形象來反映社會生活、表達思想，筆者認為在教學中要抓住人物形象的分析，才能對作品所反映的現實有深刻認識。故事中的人物，其性格可推動情節的發展，突出主題。學生一旦對這個人物很感興趣，就一定會迫不及待去閱讀后面的文段了，那么這種發自內心的渴望就會轉變為讀下去的興趣了。
如湯素蘭著的《笨狼的學校生活》這本書，上課伊始出示主人公“笨狼”的圖片，引導學生說出對“笨狼”的第一印象，為什么會有這樣的印象?接著從推測入手，出示描寫“鵝太太”的語段，推測“鵝太太”在學校是干什么的，是從哪些語句看出來的?再讓學生對比這位“鵝太太校長”和本校校長有什么不同;然后，猜一猜森林學校除了有趣的校長，還聘請了哪些有趣的老師，并說一說為什么這些動物會被聘請為老師呢?從而引導學生從書中部分情節推測書本的主要人物。這樣一步步地引起學生對“笨狼”產生興趣，激發閱讀的興趣。
除了對人物形象，教師也可以借助封面上的圖片、書名設置疑問，激發學生閱讀的興趣，引導學生大致了解作者的寫作風格與書的主要內容，建立讀整本書的概念，幫助學生建立獨立的思考動機。
在整本書導讀課中，教師還可以拓展介紹這本書的其他信息，如：作者的寫作背景、內容提要、獲獎情況、媒體的評價以及這本書的特別之處等，使學生對這本書有更全面的了解，從而產生更大的閱讀期待。比如：《海底兩萬里》于1869年11月出版，初版就賣了五萬冊，1997年被拍攝了同名電影和動畫片;《童年河》入選《人民日報》“100本適合孩子閱讀的精品書”第一名，還獲得____中國童書榜“優秀童書獎”……通過回歸整體，使學生產生閱讀興趣，從而產生強烈的欲望去閱讀整本書。
二、體驗整本書閱讀的樂趣
整本書的內容很多，學生對事件的因果關聯不可能一下全都明白，如何在短短40分鐘的課堂里，讓學生更多地了解書本的信息，理清人物之間的關系，并產生閱讀興趣呢?材料的取舍就顯得尤為關鍵。
如《長襪子皮皮》這本書閱讀導讀課，通過從皮皮的姓名、語言、打扮、居住的環境感受到皮皮是個“奇怪”“不同尋常”“有意思”“特別”的孩子。為了讓學生更深地感受到皮皮的“特別”，筆者特地選取了《皮皮接待小偷拜訪》這個章節：普通人發現小偷到家里，肯定會很害怕，要么不敢聲張，要么將小偷打得落花流水，而皮皮對待小偷的態度卻令人大吃一驚。他不僅沒有利用自己力氣大的優勢將小偷打跑，反而請他們倆跳逍蒂絮舞，最后還請他們吃夜宵，賞兩個小偷一人一枚金幣。之所以選這個章節與同學一起分享，這個章節描寫皮皮的所作所為極具作者的語言特色，通過引導學生閱讀，了解到作者是通過豐富的語言和動作描寫來刻畫人物的形象，使學生慢慢走進人物，感受到“與眾不同”的皮皮，這不僅深化對人物的理解，還讓學生體驗到了閱讀的樂趣。
再比如《笨狼的學校生活》這本書的導讀，選取的章節是《井底之蛙》《三個惹禍的漢字》這兩個章節;《人鴉》選取的是《彩烏鴉傳奇》這個章節。這些章節都是特別有代表性的故事，很好地將主人公的特點呈現出來，從精彩部分入手回應全書，更好地讓學生體驗到閱讀整本書的樂趣。
三、提高整本書閱讀的能力
“會學知識”比“學會知識”更加重要。在平時的閱讀教學中我們主要是教給學生學習方法，那么在整本書閱讀中就要讓學生運用這些方法。如：朗讀、默讀、齊讀、略讀和瀏覽的不同要求;如何了解故事的主要內容、如何體會人物關系、如何揣摩語言的精妙等等。中高年級的學生完全能夠自己閱讀，教師可針對學生的年齡特點、掌握的情況，設計預習單，幫助學生把握文本的主要內容。同時引導學生發現文本中的細節，讓學生能夠關注到人物的變化。
如趙麗宏的《尼爾斯騎鵝旅行記》這本書的導讀，在閱讀方法上做了如下指導：第一遍讀，仔細讀，從整體上了解小說的主要內容。再讀時，要求帶著問題讀，深入體會其中的玄機。為此，筆者設計了幾個問題：(1)通過這本書的目錄，你知道尼爾斯去過哪些地方?(2)尼爾斯在旅途中還聽說了許多歷史故事，你知道在厄蘭島有哪些動人的傳說嗎?(找、畫、讀文中相關語句)(3)通過旅行你了解到尼爾斯是個怎樣的小男孩?你覺得尼爾斯的旅行過程怎樣?很神奇?兇險?刺激?旅行途中哪個情景令你印象最深刻?……通過組織學生進行整本書的閱讀、交流、探討、分享，可促使學生加深對整本書的理解，提高整本書閱讀的能力。
四、促進整本書閱讀習慣的形成
為了激發學生持久的興趣，提高閱讀能力，要把整本書閱讀引向更深的一個層次。每學期老師或學校可進行讀書交流活動、閱讀評比甚至測試。其形式可以是：(1)摘抄讀書筆記，從作者到優美詞句，再到精彩故事、體會，做到不動筆墨不讀書。(2)讀書心得交流會，通過分享讀書心得，促進學生對自己所讀書目進行整理。要知道開展讀書交流活動不是一本書的結束，而是通過交流讓學生體驗還有很多未曾發現的細節。比如讀完《長襪子皮皮》以后，推薦林格倫的另一本書《淘氣包埃米爾》和詹姆斯·巴里的《小飛俠彼德·潘》，讓學生比較埃米爾、彼德·潘和皮皮有什么相同和不同。閱讀以后，再組織學生進行討論，發現各本書之間的相似之處。閱讀交流后，學生有可能再重讀一遍，從而自己去發現更多可以讀的書，這樣就達到閱讀指導的目的，將閱讀從課堂延伸到課外。(3)讀書小報制作，讓學生根據所讀書目內容設計與制作讀書小報，充分調動學生的感官，邊讀邊思，不僅能積累優美的詞句、語言并靈活運用。(4)對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時地鼓勵，比如評選“閱讀之星”“讀書達人”讓學生體驗成功的喜悅，并將學生的閱讀心得在學校公眾號中推送。個人的榜樣會激發學校其他孩子的閱讀興趣，營造濃厚的閱讀整本書氛圍。逐步把閱讀整本書融入我們的生活里，讓讀書成為一種習慣。整本書閱讀導讀課，不僅要引導學生理解文本，更要引導學生愛上閱讀，做一個喜歡閱讀、熱愛經典的人，在閱讀中獲得審美體驗，提高語文素養。讓我們一起在整本書閱讀的道路上，一起努力吧!
精選用戶撰寫心得65人覺得有幫助
寫心得其實挺有感觸的，特別是對于小學教師來說，整本書閱讀這事很重要。剛開始得挑一本合適的書，別太難也不要太簡單，找那種既有故事性又能引發思考的書。拿到書后，先別急著看，先看看封面、目錄什么的，心里有個底。
讀的時候，最好拿支筆隨手記點東西，看到有意思的地方就劃下來，覺得有點不明白的也記一下。有時候會遇到一些詞不太懂，這時候可以查查字典，或者問問同事。不過有時候字典上的解釋可能有點繞，得琢磨半天才能明白。
做筆記的時候，除了抄下好詞好句，還可以寫下自己的想法。比如說某個人物你覺得特別討厭，為什么討厭他，是因為性格不好還是因為做了什么事？把這些都寫下來，這樣以后翻看的時候能想起當時的想法。有時候寫著寫著，突然冒出個新點子，趕緊記下來，別忘了。
有時候，讀到后面會發現自己前面的理解有點偏差，這就得回頭再看看前面的部分。要是覺得書里有些情節很精彩，不妨試著講給學生聽，看看他們有什么反應。要是學生感興趣，那說明選對了書。
寫心得的時候，不一定非得寫得很長，只要把自己讀這本書的感受寫出來就行。可以聊聊書里的故事讓自己想起了什么，或者是從中學到了什么。有時候寫到一半，可能又想到別的事，那就先放下，過會兒再接著寫。
不過有時候會忘記之前寫的東西，所以寫完一段后最好做個簡短的小結，提醒自己寫了什么。要是有時間的話，可以多寫幾次，每次寫的時候都能發現新的東西。有時候寫得太快，字跡會變得潦草，看不清寫了什么，下次就得注意點。
心得寫完后，最好找個安靜的地方自己讀一遍，看看有沒有不通順的地方。要是發現有地方寫得不太好，就改過來。有時候改著改著，可能會覺得之前的思路不對，那就重新組織一下語言。不過有時候寫著寫著，可能會跑題，這點得注意，不然寫出來的內容就不夠集中。
小編友情提醒：
心得寫完了，也不代表結束。可以找個機會和其他老師交流一下，聽聽他們的看法，說不定能學到不少新東西。
【第3篇】小學生讀紅樓夢有感心得怎么寫3800字
小學生讀紅樓夢有感心得一
這個暑假我在家里讀了《紅樓夢》、《誰動了我的奶酪》其中我最喜歡《紅樓夢》。
《紅樓夢》是古典小說的巔峰巨著，代表著一個時代的文學藝術頂峰。這本書展現了廣闊的社會現實生活，生動描述了多姿多彩的世俗人情，淋漓盡致的反映了一個封建大家族的方方面面，是一部現實主義和浪漫主義高度結合的偉大杰作。
《紅樓夢》原名《石頭記》，以賈，王，薛，史四大家族為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線，圍繞兩個主要人物的感情糾葛，描寫了大觀園內外一系列青年男女的愛情故事。紅樓夢在藝術上取得了巨大的成就，傳神地塑造了一大批有血有肉的個性化人物：如多愁善感，情重多心的林黛玉，喜歡扎在女孩子堆里，不愛讀書的賈寶玉，穩重老練，嫻靜可愛的薛寶釵，善于算計，媚上欺下的王熙鳳。閱讀紅樓夢對提高我文學素養有很大的幫助。
在這本書中，賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇，幾代人的命運沉浮，其中所蘊含的人生哲理，世態人情，值得我們去反復品味，咀嚼一生。書中栩栩如生的精美插圖，讓我對書中涉及的相關背景知識還有每篇文章所蘊含的哲理有了進一步的了解，也讓我親身體驗了那個時代絕美的愛情和深刻的社會現實。
小學生讀紅樓夢有感心得二
《紅樓夢》的作者曹雪芹帶給我們一個悲情故事。其中令我最深刻的人物就是賈寶玉和林黛玉。林黛玉在大眾眼中，林黛玉是一個愛哭、不講理、心事重并且愛吃醋的人，可是大家都錯了。她不僅是個愛笑的人，還經常把其他人逗得笑到肚子疼，而且他親戚書畫樣樣精通，大觀園里就有她的書畫。可是她并沒有在大庭廣眾下表演的機會。因為她從小就喪母，賈母怕她沒人扶養，就把她接回賈家。可沒想到這一接不要緊，造成了這個悲劇。林黛玉來到賈家后全是外姓親戚，自己在這里無依無靠，才造成了她憂郁的性格和消極的心態，于是她就變得不講理，以防別人欺負她。而且她在姑姑家還得處處小心，一個不留神就會引來一頓罵。
再說賈寶玉，他是賈家除了老爺的第二個男丁，只有他可以把“賈”姓傳下去，所以大家都對她非常好。尤其是賈母，天天跟個寶貝一樣寵著，還請人教他念書，天天出門還有許多人護送，真是“拿在手了怕掉了，含在嘴里怕化了。”可最后，物極必反，賈母為了賈寶玉的前程舍棄了林黛玉，但林黛玉卻因相思而終。賈寶玉一看林黛玉死了，自己在塵世間也沒有了牽掛，于是就去出家當了和尚。
《紅樓夢》這個巨作真是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。”呀。
小學生讀紅樓夢有感心得三
紅樓，多么熟悉而又神秘的名字。自它問世以來，多少紅學家前仆后繼，傾其一生只為解得其中真味。對于這部自成學問的奇書，我早已慕其美名，值此寒假，有幸一探其奧秘。
當我拿到這本厚達九百多頁的大“百科全書”時，我的心不得不為之驚嘆，甚至有了打退堂鼓的念頭，但讀書本來就要舍得投入時間和精力，不然怎能領會其中奧妙?于是便下定決心，這個寒假，就糾纏上這本“頑物”，一定要把它看完。
初讀《紅樓夢》，困難就接踵而至。一張薄薄的紙頁上擠滿了令我眼花繚亂的文字，包括生僻字、文言文，許多詩詞更是讓我摸不著頭腦，其中復雜的人物關系則是讓我糊里糊涂，如置身云里霧里，難得其中真味。有時讀著，竟睡意難忍，趴在書上睡了過去。
但這些并未阻擋我要將它看完的決心。我開始做筆記，自己手繪紅樓夢中的人物關系圖，切身體會到這個封建大家庭的復雜。我學會借助外物，無論是厚重的詞典還是高速發展的互聯網，都在此過程中助我一臂之力。
最令我著迷的，自然是賈寶玉和林黛玉的愛情糾葛了。一次我讀到一個場景：賈寶玉和林黛玉互表心意，用到“弱水三千，我只取一瓢飲”以及很多我不知道的典故，便在網上查詢，終于得知這是賈寶玉在向林黛玉表露自己的真心。在此過程中，我既收獲了知識，又對書中的內容有了理解，那樣一種心領神會的感受，更是生活中不可多得的，難以言喻的曇花佳境，讓人回味無窮。這樣讀書的興趣和快樂自然就如期而至了。
在長達二十多天的糾纏后，我終于將這本書“啃”完了。但我卻不能就此滿足，因為書中還有很多內容是我還不理解的，還有更多的深意和奧秘沒有被挖掘。這樣，我的感受和收獲可能就很有限。于是我選擇了在網上翻看別人的讀書筆記和書評，以及一些紅學家如周汝昌的著作，與他們的思想和心靈交流后，便有豁然開朗、撥云見日之感，《紅樓夢》中的奧秘也才逐漸隱現。
隨著進一步深入了解，我才真正感受到紅樓夢的博大精深，也獲得了更多的知識和興趣。也許讀書就是如此，只有肯花心思去鉆研，才能真正領會其中的奧妙。采用不同的方式，得到的知識和興趣也許就更多。最終，這本書一定會對我們的心靈產生巨大的影響，讓我們受益無窮。
小學生讀紅樓夢有感心得四
“浮生著甚苦奔忙，盛席華筵終散場。悲喜千般同幻泡，古今一夢盡荒唐。漫言紅袖啼痕重，更有情癡抱恨長。字字看來皆是血，十年辛苦不尋常。”一部懷金悼玉的紅樓夢，一首暗示著興敗繁衰的荒唐詩，在這白玉為堂金做馬的賈府中，在這光鮮的浮華后，又暗藏著什么呢?
“甄士隱夢幻識通靈，賈雨村風塵懷閨秀”從此，一塊紛紛擾擾的石頭隕落人間，牽系起一群心比天高命比紙薄的紅樓女。在那浮華的賈府中演繹著“美中不足今方信，如花美眷空蹉跎”的凄美故事。浮華的悲劇，即將開幕。
賈元春，賈府第一個傳奇人物，賈家嫡系孫女，鳳藻宮尚書加封賢德妃，大觀園真正的主人，可謂占據了天時、地利、人和，享盡榮華的她用二十年的青春看清了這人間是非。一曲“恨無常”道出了她悲、美的一生。同時也說出了她那華麗的鳳袍下掩蓋的無限的悲傷和痛苦。可憐薄命女，生因浮華，死亦因浮華。
一個道金玉良緣，一個念木石前盟，一個是閬苑仙葩，一個是美玉無暇，一個孤高自詡，一個處事圓滑，一個肌膚如雪，一個嬌花似水。一個薛寶釵，一個林黛玉。只可惜了兩個薄命女，入了富貴家，卻不知那浮華之門易進不易出啊。“可嘆停機德，甚憐詠絮才，玉帶林中掛，金簪雪里埋。”富貴一生只落得個空勞牽掛，枉自嗟呀!敗落的大觀園，沒有了昔日的繁華，瀟湘館在那幾束翠竹的襯托下顯得那樣清幽，可是里面卻沒了顰兒的笑音和哀嘆。寶釵啊，當你再一次看到這景象是想必也會為那“登上青云”的追求而后悔吧!
金銀散盡，家業凋零，有恩逃生，無情報應，欠命命已還，欠淚淚已盡。食盡鳥投林，皆因浮華散盡!一卷紅樓落幕，不禁慨嘆：“陋室空堂芴滿床，衰草枯楊歌舞場。金箱垠箱又怎樣，只可惜你命不長。浮華門里唱大戲，那結局怎一悲字了得!莫要不舍富貴鄉，浮華皆可拋!
小學生讀紅樓夢有感心得五
讀《紅樓夢》,展現在我們面前的是一個熙熙攘攘的人物世界,給我們印象最深的也是這些感動我們的人物,我們耳熟能詳的賈寶玉,林黛玉,薜寶釵,王熙鳳乃至劉姥姥等都給我們留下了深刻的印象,但再讀《紅樓夢》,一些其他的人物又讓我產生不同的感覺,一種新的東西也在這些人物中散發出來!
《紅樓夢》中描述了這樣一個人'鮮艷嫵媚,有似乎寶釵,風流裊娜,則又如黛玉'乳名兼美',脂寓兼具寶釵,黛玉之類'擅風情,秉月貌,'便是敗家的根本,這個人就是《紅樓夢》中最美麗的女人------秦可卿,秦可卿憑借自己的美麗榮登上了'蓉大奶奶'的寶座,她'蓉大奶奶'的地位與她的娘家的家世不相稱,她的家里老父弱弟,無錢無勢,而賈府卻是京都八公之一.'假不假白玉為堂金作馬',且'上上下下都是一雙富貴的眼睛',因此她的地位并不像鳳姐'蓮二奶奶'的位置那么可靠,她的花容月貌雖然為她增色,讓她榮登寶座,但卻不能保證她不受歧視,然而秦可卿到了賈府后獲得的不是虐待和歧視,反而成為賈母的重孫媳中'第一得意之人'這是由于她生的'裊娜纖巧,行事又溫柔和平',她不僅'秉花容',而且'會行事兒'這點就印證了在賈府這個大家庭也即一個社會的環境中會行事,會看眼色是一個多大能耐,此時我也不得想到了林黛玉和薜寶釵,為什么后來會有這樣的愛情悲劇,在會芳園中賞梅,寶玉想睡中午覺,賈母就讓小廝好生哄著去玩一回,秦氏忙主動接過這一差使,為的是博取賈母的歡心,在寧府寶玉會秦鐘,二人到里間小炕上腸敘,秦氏忙進來叮囑寶玉道:'寶叔,你侄兒年小,倘或言語不低頭,你千萬看著我,不要理他。'為的是怕秦鐘說錯話使寶玉掃興,秦氏病重,賈府還動了一大群大夫,'三四個人一日輪流著倒,有四五遍來看脈',秦氏甘冒著涼添病的危險,一日換四五遍衣裳,坐起來見大夫,為的是怕萬一禮數不周,落人非議,……、
如此這么多,不難看出,秦可卿不細心和要強,但她的這種細心和要強也反映了她只要求不開罪人,不落人褒貶,從而能博得人們的好感。
小學生讀紅樓夢有感心得六
暑假期間，我讀了長篇小說《紅樓夢》。《紅樓夢》是我國古代章回體長篇小說，它成書于清代乾隆年間，由曹雪芹和高鶚所著，是我國古典四大名著之一。這本書以賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的愛情和婚姻悲劇為主線，真實的再現了當時的社會生活。
在紅樓夢中，我最喜歡看的是《劉姥姥醉酒》這一章。在賈府吃飯時，劉姥姥邊喝酒邊行酒令說：“老劉老劉，食大如牛，吃一個老母豬不抬頭。”看了劉姥姥風趣的言語，我差點笑破肚皮。接著賈母領她到省親別墅牌坊下，劉姥姥以為是大廟，便趴下磕頭。后來劉姥姥竟迷了路。她順著石子路走進一門，拐兩拐，見一女孩含笑迎來，忙道：“姑娘們把我丟了。”說著去拉她的手，不料“咕咚”一聲，頭碰板壁上，仔細一看原來是一幅畫。哈哈，劉姥姥真是一個大活寶呀!你看到這里是不是覺得劉姥姥很傻呀!其實劉姥姥并不傻，我看她不過是裝瘋賣傻，她的小心眼是逗賈府的人開心，好得到賞錢罷了。
《紅樓夢》是一本博大精深包羅萬象的“百科全書”，上面有一些東西我還不能理解，我決定今年寒假，再讀一遍《紅樓夢》，相信到時我一定會有新的收獲。
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《紅樓夢》是經典名著，孩子要是能讀進去，那收獲肯定不少。其實讀名著，不是非要完全弄明白里面的所有細節才叫讀好了。我家孩子剛開始讀的時候，也是懵懵懂懂的，后來慢慢就喜歡上了。我覺得關鍵是要讓孩子有興趣，別剛開始就逼著他們去理解那些復雜的人物關系。
孩子讀《紅樓夢》，可以先從感興趣的部分開始，比如里面的美食描寫就特別吸引人。我記得有一次我給孩子講到賈府里的茶點，她就特別好奇，還問我是不是真的有那么好吃。我就順著她的興趣點，跟她一起查資料，了解清朝時期的飲食文化。這樣既滿足了她的好奇心，也讓她對書中內容有了更深的印象。
還有就是，讓孩子多留意書中的對話。《紅樓夢》里人物說話都很講究，有時候看似平常的一句話，其實藏著很多信息。比如林黛玉和薛寶釵聊天時的那種機智應對，就很值得琢磨。孩子讀的時候可以試著模仿一下人物的語氣，這樣不僅能加深記憶，還能提高自己的表達能力。
不過，有些地方確實不太好理解。像寶玉跟黛玉的感情線，孩子剛開始可能覺得亂七八糟，分不清誰是誰。這時候家長可以適當引導，但千萬別急著給出答案。我以前就發現，當孩子自己找到答案的時候，那種成就感特別強。而且這樣一來，他們對故事的理解也會更加深刻。
有時候我也會陪著孩子一起討論書中的情節。比如某個角色的行為為什么會這樣，她就會發表自己的看法。雖然有時候她的想法有點幼稚，但我都會認真聽，還會鼓勵她說得再多一點。我覺得這樣不僅能鍛煉孩子的思維能力，也能讓她學會尊重別人的意見。
讀名著也不是一蹴而就的事情。我家孩子有時候讀著讀著就嫌煩了，我就告訴她可以先放下，過段時間再繼續。畢竟每個人讀書的速度都不一樣，重要的是保持興趣。如果剛開始就強迫孩子一口氣讀完，反而會適得其反。
【第4篇】最新小學生優秀作文讀淘氣包馬小跳有感500字怎么寫600字
暑假快要結束了，我卻在一個書柜中發現了一本書《淘氣包馬小跳》，這本書的作者是楊紅櫻，她可是中國著名兒童文學作家，因為當過小學老師，所以對孩子們的神態，語言描寫很細致，從而有了淘氣包馬小跳的誕生。
淘氣包馬小跳是一個具有正義感和十分頑皮的小孩子，但正是這個孩子競選超級市長，這些都無不體現了馬小跳的勇敢和擁有一顆創造的心。最重要的是馬小跳的語言、動作、神態都惟妙惟肖，淘氣包馬小跳可以深情呼喊孩子的天性，舒展童心，分析成人世界和孩子世界的不一樣，讓所有人都能很快理解馬小跳那多姿多彩的童年，讓所有孩子都擁有更美好的童年。
《淘氣包馬小跳》現在已被翻譯成世界各地的語言，暢銷國際市場，這都要歸功與這部作品的美。現在，淘氣包馬小跳出現了許多盜版，可這正是能說明馬小跳的新穎，誰會無聊的復制沒用的小說呢?所以說淘氣包馬小跳不一樣，這部小說不能用語言來形容，只有用心去讀他，去理解它，相信你也有一個美好的童年，淘氣包馬小跳的作者楊紅櫻，世界各地都有粉絲，淘氣包馬小跳已成為品牌圖書，總發行量要有四千多萬冊，就是我家也有七本這樣的小說，整部作品都思路清析，每本的內容都煥然一新，情節曲折非常的惹人愛，這本書就如同一枝茉莉花。悄無聲息的釋放它的香氣，還如同一朵玫瑰，釋放它的絢麗。
我只能用三個字形容，好!好!好!最后，讓所有人都讀這本小說吧，因為這部小說真的非常好，你們讀一讀就知道這部小說真正好在哪里了。
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最近看到好多家長在找關于小學生作文《淘氣包馬小跳》的讀后感，覺得這事挺有意思的。其實寫這類讀后感，關鍵是要讓孩子先好好讀一遍書，不然光靠瞄幾眼封面什么的，寫出來的東西肯定空洞得很。不過有些孩子可能讀完后沒什么感覺，這就得引導一下了。
記得有一次輔導一個孩子寫讀后感，他剛開始就說馬小跳太淘氣了，老闖禍，可到底怎么個淘法兒，他也沒說清楚。我就讓他回憶書里的具體情節，比如馬小跳怎么跟同學鬧別扭，又怎么化解的。后來他寫的時候就順多了，提到馬小跳在課堂上畫小人兒，結果被老師發現，還罰站了。這部分寫得還挺生動，至少讓我看出他確實看過書。
還有個小技巧，就是鼓勵孩子把自己的感受寫進去。比如那個孩子最后寫到，他覺得馬小跳雖然調皮，但心地不壞，有時候還挺仗義。這其實是孩子從書中得到的啟發，不是瞎編的。當然，寫的時候也得注意分寸，不能一股腦兒全倒出來，最好挑幾個點來說。
有時候孩子寫讀后感會陷入一種誤區，就是一味模仿別人寫的那種格式，開頭一定要這樣，結尾一定要那樣。其實沒必要拘泥于形式，只要能把想法表達清楚就行。比如我見過有個孩子的讀后感，開頭就說“今天我又看了一遍《淘氣包馬小跳》”，這其實挺好，很自然，不像有些人非要弄個什么“一本書讓我受益匪淺”的開場白。
不過也有需要注意的地方，有些孩子寫讀后感時容易跑題，明明是寫這本書的讀后感，卻跑去講自己小時候的事了。這種情況就得提醒他們，寫讀后感是圍繞書展開的，不是隨心所欲地發揮。不過話說回來，偶爾偏離主題也不是壞事，說不定能寫出些意外的亮點。
【第5篇】農村小學生課外閱讀興趣培養學習心得怎么寫900字
《農村小學生課外閱讀興趣培養》學習心得
興趣是最好的老師。興趣能調動學生積極主動地探求知識。而且，學生對閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標志。因此，如何培養小學中年級學生的課外閱讀興趣，讓他們主動積極地遨游書海、采珠拾貝呢？
一、以講故事入趣進行好書推薦，激發課外閱讀興趣。
小學四年級學生年齡尚小，注意力持續時間短，做事全憑興趣，自行閱讀的能力又弱。激發孩子的閱讀興趣是培養良好的閱讀習慣的很重要的開端。結合教學實踐發現，中年級學生雖然活潑好動，但是有一件事情可以讓他們安靜下來，那就是小學生最喜歡聽各種各樣的故事。教育的智慧不是汲取，而是點燃。我們利用學生對故事的興趣作為點燃學生閱讀興趣的火花，針對小學生善于形象思維的特點，通過精心準備，為培養他們的閱讀興趣做了一些小小的嘗試。
二、營造書香教室，吸引學生課外閱讀興趣。
當學生的讀書興趣激發起來以后，如果得不到持續、穩定的發展，興趣就會慢慢消退。平時有機會就給學生講名人從小喜歡讀書的小故事，從一句句名言，一個個故事，一本本書籍，形成了班級濃厚的讀書氛圍，力求吸引學生們樂于讀書，勤于讀書。這樣營造了學生生活的一個書香的班級。通過書香班級環境的潛移默化，慢慢地影響學生內心渴求讀書的興趣。在書香的教室里，學生既是讀書小會員，又是負責管理、組織活動的小主人。學生可以徜徉在書的海洋里，豐富了學生的.閱讀內容，讀書的興趣也就日益濃厚了。
三、促成親子閱讀，穩定課外閱讀興趣
家庭教育是學校教育的延續，什么樣的家庭就會出什么樣的孩子，一個喜歡閱讀的家庭更容易培養出一個喜歡閱讀的孩子。因此我們平時重視加強學校與家庭的緊密聯系，積極倡導親子閱讀，通過家長的共同配合，從校內到校外學生的閱讀得到支持，取得與家長一起幫助學生在書籍的選擇上把好關，孩子時時處處置身于濃郁的書香文化氛圍中，讓孩子們的閱讀興趣在充滿著色彩斑斕童話色彩的書海中持續穩定發展。
總之，課外閱讀對于提高學生的各方面能力起著舉足輕重的作用，而對于提高學生課外閱讀的能力而言，興趣是基礎，是前提，是動力。
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說起寫農村小學生課外閱讀興趣培養的學習心得，這事得從自己的經歷說起。我有個朋友，教書好幾年了，她班上有個孩子，特別愛看漫畫書，可一聽說要讀名著就皺眉頭。這讓她挺頭疼，后來她試著找一些跟名著相關的有趣故事講給孩子們聽，還組織了個小比賽，看誰能把故事講得更好玩。結果，那孩子慢慢開始對名著感興趣了，還會主動問老師能不能借別的書看看。
其實我覺得，想讓孩子喜歡讀書，關鍵是要找到他們的興趣點。比如有的孩子喜歡動物，那就多推薦些關于動物的書，像沈石溪寫的那些作品，情節生動又貼近生活。還有就是，別光讓孩子自己悶頭看書，可以讓他們跟同學分享讀書的感受，互相交流。我家附近有個圖書館，每周都會搞個讀書會，家長帶著孩子一起去，大家圍坐一圈聊聊書里的事，孩子們特別興奮。
也不是說這種方法對每個孩子都管用。我有個同事就遇到個難題，她班上有個男孩，平時話不多，給他推薦了不少書，可他總是敷衍幾句就跑了。后來她發現這孩子喜歡玩游戲，就琢磨著能不能把游戲和閱讀結合起來。于是她試著找些跟游戲有關的故事書，還特意設計了一些小游戲，比如猜謎語之類的，慢慢就把這孩子的注意力吸引了過來。現在這孩子不僅愛看書，還經常拉著同學一起討論書里的內容。
說到這兒，我覺得寫心得的時候，得把自己的真實感受寫出來。要是光擺道理，別人看了也未必能信服。比如我剛才提到的那些方法，都是我在觀察身邊人做事的基礎上總結出來的。不過，有時候也會遇到一些狀況，像有的家長可能覺得給孩子買太多書浪費錢，這就需要耐心解釋，告訴他們閱讀的好處，不是一天兩天就能見效的，得慢慢來。
書寫注意事項：
我覺得寫心得的時候，還可以結合具體的例子。比如，你可以描述某個活動的效果，或者記錄下某次跟孩子交流時的對話。這樣能讓文章顯得更有說服力。當然啰，寫東西的時候也要注意分寸，別太啰嗦，不然人家看了反而沒興趣。要是能把事情說得簡潔明了，又能讓人聽明白，那就算成功了。
總之，寫心得這件事，得用心去琢磨，不能光想著應付差事。要是自己都不相信的東西，寫出來也沒什么意思。希望我的這些想法能幫到正在糾結的朋友，雖然我也知道，實際操作起來肯定還有不少挑戰，但只要堅持下去，總會看到效果的。
【第6篇】小學生毛毛讀書心得體會怎么寫800字
在這個寒風刺骨的寒假里，我讀完了米切爾·恩德寫的《毛毛》這一本書。
書中的“毛毛”是一個不知年齡和來自何方的小女孩，她擁有常人所沒有的“靈敏聽力”，她只用傾聽的方式就能解決朋友們的問題和糾紛。由于人們受城市里無處不在的灰先生蒙騙，醉心追求所謂合理化、機器化的生活，置親情與良心不顧，于是毛毛冒著生命的危險，見到了時光老人候拉師傅，在時間王國里她忽然發現了一個大秘密，即“時間就像生命”一樣。
而書中的“灰先生”呢?是一個在城市中無處不在的鬼，他們依賴雪茄煙讓自己活下去。他們抽雪茄煙時，在點燃那一根根雪茄煙時，一點點的時間也就是一點點生命在死去，但是雪茄煙一旦掉到地上就會像雪一樣融化。因此他們點燃雪茄煙時，時間就會飛快地流逝，以致灰先生們的死去。在最后灰先生們為了讓自己活下去，就去搶同類的雪茄煙，而那先被搶走煙的先生們隨后無奈地化作了一陣煙向天空中飄去，消失在一個世界里。
在我看來毛毛就是一位時間王國的勇者，候拉師傅就是一位時光王國的守護者，灰先生就是一個時光王國的頭號敵人，也就是一個時光毀滅者。
看完了這本書，我感受到了書中小女孩堅持不懈的精神力量，毛毛戰勝了灰先生以后，她的精神力量隨后就被傳遞開來，其實在我們的世界里也有這種精神力量，我們在遇到困難時也要用這種精神力量來面對。
我們在現實的世界里做我們認為對的事，在生活旅途前進的過程中，我們偶爾失落，偶爾憂傷，但我們在摔倒的時候并沒有泄氣，因為我們沒有失去頑強的精神力量。我們跌倒了再爬起來，看見別人有困難與沮喪的同時走上前去拉他的手，笑著對他說著自己以前的經歷，拍著他的肩膀對他說：“沒關系，還可以再來。”簡單的一句話，猶如在黑暗中點起了一盞明燈，為坐在角落里的人帶來希望。
這樣的精神力量永遠不會消失，它每時每刻都溫暖著所有的人，就像一個擁抱那么自然，像一滴淚一樣那樣透明。
《毛毛》是一本能讓人沉思聯想與感慨的書，這本好書值得你一讀。
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寫心得體會，其實每個人都有自己的路子。像我以前帶班的時候，就遇到過不少學生問我，說老師，我們寫毛毛讀書心得到底該咋弄？這事沒有什么固定的套路，但也不是完全沒規律可循。
就說咱們寫心得，得先把書看明白。《毛毛》這本書，講的就是個時間的故事，毛毛是個特別會傾聽的小姑娘，她幫助大家重新找回了珍貴的東西。那咱們寫的時候，就得想想，毛毛教會了咱們什么？是不是得把書里的故事梳理一遍，比如毛毛怎么幫爺爺奶奶解決問題，那些怪人的詭計又是什么樣子的。把這些理清楚了，心里就有底了。
不過有些同學一到這兒就卡住了，不知道從哪下手。我覺得可以從自己的感受出發，比如說看到毛毛那么耐心地聽別人說話，自己是不是也該學著這樣？或者覺得那些怪人挺討厭的，那是不是提醒我們要提防一些不好的東西？這些都是很自然的想法，只要把自己的心聲表達出來就行。
寫的時候也不能光顧著抄書上的內容。記得有個學生就寫了大段大段的原文摘抄，結果老師批作業的時候都皺眉頭。其實咱們寫心得重在感悟，不是復述故事。如果實在不知道怎么說，不妨試試問問身邊的朋友，他們怎么看這本書，說不定能給你靈感。
還有個小技巧，就是寫完之后最好多讀幾遍。有時候寫著寫著就跑偏了，寫成了讀后感似的，而不是真正的體會。比如有的同學寫著寫著就開始夸毛毛多么善良，夸得有點太過了，反而顯得空洞。這就得注意一下分寸，別把重點搞錯了。
寫心得的時候，字跡也得認真點。要是字跡潦草，即使內容不錯，老師看了也會覺得不舒服。有一次有個孩子交上來的心得，字寫得歪歪扭扭的，雖然內容還可以，但給人的感覺就不夠用心。所以呀，寫字的時候得穩一點，別急急忙忙的。
【第7篇】一年級小學生讀書心得體會大全怎么寫3050字
昨天，媽媽帶我在平湖的新華書店里買了一本《米小圈上學記》。我一看就喜歡上了，就叫媽媽在網上把這一套書都買齊了。
《米小圈上學記》是一套如此特別的日記，它以漫畫和日記的形式描寫了一個特別“倒霉”的小男孩米小圈和一群特別可樂的小學生的趣事。其中一本《新同桌的煩惱》里講了這樣一件有趣的事：開學第一天，米小圈來到學校，發現教室里一個同學也沒有。他等啊等啊，等了二十分鐘還沒有一個同學來。米小圈覺得很奇怪。這時，一年級五班的老師帶來了一群嘰嘰喳喳的新學生，告訴米小圈二年級五班已經搬到四樓去了。原來米小圈已經上二年級了，他還在一年級的教室里等。結果米小圈又遲到了，被班主任魏老師狠狠批評了。嗚嗚嗚！米小圈真是夠粗心的。還有一本《好朋友鐵頭》里又講了一件特別有趣的事：有一天，米小圈班里的同學鐵頭失蹤了，后來大家才知道，原來鐵頭走錯了教室，在四班的教室里上了半節課才發現這個不是自己的教室。鐵頭不好意思地溜出四班的教室，回到自己的教室。同學們都快要笑瘋了。聽了我的介紹，不要以為這一套書只講有趣的事，也講一些有意義的事。有一天，米小圈、姜小牙、鐵頭在森林植物園的車里發現了一個全身長滿毛的小孩子，叫毛孩兒。因為他長得特別，所以壞人總想抓住他去賺錢，他就躲在森林植物園的破車里。米小圈他們幾個知道毛孩兒是個孤兒后，就一直偷偷幫助他。米小圈過生日的時候，他和幾個好朋友還把他們最喜歡的蛋糕省下來，留給毛孩兒吃。后來他們班的班長知道這件事以后就告訴了班主任，班主任魏老師又把這件事告訴了班里的同學，大家知道后都拿出了自己的玩具、書包、鉛筆、尺等很多東西捐給毛孩兒。后來，電視臺的記者也知道了毛孩兒，把毛孩兒送進了兒童福利院。毛孩兒終于過上了幸福的生活。
讀完了《米小圈上學記》這套書后，我想對米小圈說幾句話：“米小圈，謝謝你，讓我感受到了幫助別人是多么快樂的事情。還讓我明白了，做錯了事，只要努力改正，就還是個好孩子。”
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寫心得，說難也不難，說簡單吧也得花點心思。有些人寫東西喜歡東拉西扯，其實，寫心得最重要的還是得抓住重點，別跑題就行。要是寫一年級小學生讀書心得，那得先想想孩子們平時都看些什么書，是童話故事，還是科普類的？這很重要，因為內容不一樣，寫出來的感受肯定也不一樣。
像我家孩子，他特別愛看《安徒生童話》，每次看完都要跟我說一些稀奇古怪的想法。我就讓他把自己的想法寫下來，比如哪個故事最有趣，哪個角色最讓人喜歡之類的。剛開始他寫得挺簡單的，就說“我喜歡白雪公主”，后來慢慢就學會加上自己的理解了，說“白雪公主善良又勇敢”。這樣的內容看起來就比單純說喜歡有意思多了。
不過有時候孩子寫的時候會有些小問題，比如說把“故事很精彩”寫成“故事很精采”，這種小地方不用太糾結，畢竟剛學寫字嘛。還有就是，有的小朋友可能不太會表達，寫著寫著就亂了順序，像先寫了結局，再寫開頭，這種情況也是正常的，家長可以在旁邊稍微引導一下。
要是覺得孩子寫得太簡單了，可以教他們試著用上一些描述性的詞語，像“生動”、“感人”之類的，這樣能讓心得顯得更豐富些。但也不要逼得太緊，畢竟一年級的小朋友，能寫出幾句心里話就已經很不錯了。如果實在不知道怎么下手，那就讓他們照著書里的內容復述一遍也好，至少能證明他們認真看了書不是？
還有一點需要注意，寫心得最好結合實際生活。比如讀了《小貓釣魚》后，可以讓孩子聯系到自己的行為習慣，是不是也有三心二意的時候？要是能把書本知識和生活結合起來，寫出來的東西就更有深度了。當然，這也不是一天兩天就能做到的，得慢慢培養。
【第8篇】小學生課外閱讀心得怎么寫600字
雖然以前聽語文老師講過這篇小說的大意，但是我總希望能夠親自看一看。在這個暑假中，我終于如愿以償，讀了《競選州長》。它同樣是馬克·吐溫的一篇“諷刺之作”。
馬克·吐溫是一個名聲不錯的獨立黨的紐約州州長的候選人，與斯圖阿特·伍德福“先生”和約翰·霍夫曼“先生”競選。稱他們為“先生”已經是夠瞧得起他們了，因為他們近幾年來已經犯下了各種可恥的罪行!從這點上看，馬克·吐溫對于這次競選可是勝券在握了，因為他擁有實實在在的清清白白的名譽。可是，一天早餐，馬克·吐溫在報紙上發現了一段使他從來都沒有那么吃驚過的消息：1863年，在交趾支那的瓦卡瓦克，有34名證人證明馬克·吐溫先生犯有偽證罪，企圖侵占一小塊香蕉種植地，那是當地一位窮寡婦和她那群孤兒靠著活命的唯一資源!他頓時被弄得“神經錯亂，不知所措地過了一天”!結果這家報紙一提到他，唯一的稱呼就是“無恥的偽證造假者吐溫”。
想當初中國古代君王制的社會里，后宮之爭更是數不勝數，可是，沒有一個能夠真真正正地笑到最后。當今的社會也是一片亂象，為了一個“權”字團團轉，送禮賄賂更是成了一種“風尚”。即使改朝換代沒有了戰爭，即使有一系列不變的法律，有完善的機制，在權力的爭奪中仍是不擇手段。這就是民主?這根本就是人類的自私。
幽默令人笑，但未必是開懷大笑。有時總覺得非一笑而過。馬克·吐溫的作品表面幽默輕松，但字字句句都是尖針般的諷刺，實在耐人尋味。
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寫小學生課外閱讀心得其實挺有感觸的，關鍵是要真實反映自己的感受。我覺得可以從書本的內容入手，比如這本書講了什么故事，里面的人物是誰，他們做了什么事。我有一次看《安徒生童話》，剛開始就被里面的《賣火柴的小女孩》吸引住了。她那么可憐，冷得發抖還賣不出火柴，最后在寒冷中離開了這個世界。當時我心里特別難受，就想如果能給她一點溫暖就好了。
寫心得的時候，還可以談談書里的道理。像《丑小鴨》就讓我明白，不管遇到多大的困難，只要堅持下去，總會變成美麗的白天鵝。不過有時候我會忘記具體情節，這時候可以再翻翻書，這樣寫出來的東西會更詳細一些。記得上次寫《夏洛的網》，我就因為沒仔細回憶，結果把夏洛的結局寫錯了，后來才發現它其實是死了，而不是像我寫的那樣活著離開農場。
除了內容本身，也可以寫寫自己的感受。比如說看完一本書后的心情變化，或者是學到的新東西。像《綠野仙蹤》讓我覺得勇氣、智慧和愛心都很重要，尤其是那個稻草人，雖然沒有腦子，卻很聰明。我覺得這提醒我們，腦袋里裝的知識不是唯一的本領，有時候用心去做事情更重要。
寫心得的時候，最好用自己的話來說，不要照搬書上的內容。我以前試過直接抄書里的話，結果老師說這樣不好，因為沒有真正理解書的意思。還有就是字跡要工整，不然即使內容寫得很好，也可能被扣分。當然，有時候寫著寫著會跑題，比如本來想寫《小王子》，結果寫了半天變成了夸自己去過的地方多么有趣。所以寫的時候要注意控制話題，別太離譜了。
其實寫心得沒什么特別難的，只要你真的看過書，有自己的想法就行。要是實在不知道怎么開頭，可以先簡單描述下書名和作者，然后慢慢展開。不過有時候也會遇到卡殼的情況，比如突然想不起書里某個細節，這時可以稍微跳過，先把其他部分寫完，回頭再補上。畢竟寫心得最重要的是表達自己的真實感受嘛。
