【第1篇】小學閱讀心得體會怎么寫700字
記得，剛放寒假的第一天早晨，那可把我了壞了。是啊，放暑假了，誰會不樂呢?我昨晚把鬧鐘設在了八點整，因為今天的事情有好多呢!這不，鬧鐘一響我就趕緊從被窩里爬了起來，以最快的速度把衣服穿好后，就洗漱了。我邊洗漱邊想：一會兒我去書店借哪幾本書呢?書店的書這么多，到了那兒再說吧。一切準備就緒，我出門了。
媽媽，我去買書了!我邊說，便把鞋子穿好。
哦，早去早回啊。媽媽說著話就走出來送我。
知道了。我打開門走了。
書店就在我家門口，我幾步路跨進書店，開始挑書。書店的書，多的數不勝數，這些琳瑯滿目的書籍頓時讓我眼花繚亂，這讓我如何下手?嘻嘻，不瞞你說，其實我心理已經有了數，像鬼馬少年這一系列的書，我都愛看。因為它們這一系列的書都是帶有故事性的，所以很和我的口味。我找到了這一系列的書后，我發出了感嘆：確實，這一系列的書很多!我左看看右瞧瞧，失蹤沒有決定借哪幾本書。這樣轉來轉去也不是辦法呀，最后我只好決定隨機抽取四本書好了。借完書后，我三步并作兩步跑回家。
莎士比亞曾經說過：書記是人類知識的總統。對于我這樣缺少課外知識的女孩而言，它的作用更是不言而喻的。我真樣貪婪地閱讀大大的廣泛了我的課外知識。
進了家門我趕緊回到自己的房間，開始囫圇吞棗地讀書。這些書籍想一塊磁鐵，牢牢得吸引了我。這些書中的好詞佳句可真多，還好我早有準備，我把這些好詞佳句的超載了隨身記錄本上。我只得慢慢消化，因為如果我一口氣全消化了，那樣只會導致我消化不良。
當然，我閱讀也是有方法的。我會把我借來的書，讀上十遍百變千遍，我會仔細尋找我忽略了的地方。然后我會把我學到了的東西列一個單子。這好似與書中的主人公，一起去冒險!
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寫心得體會，特別是關于小學閱讀的心得體會，其實挺講究技巧的。剛開始，得先想想自己最近讀了什么書，或者是參加了什么樣的閱讀活動。比如，你要是參加了學校的讀書會，那就可以從這個活動入手，說說活動是怎么組織的，大家討論得怎么樣之類的。
接著，就該聊聊自己的感受了。閱讀的時候肯定會有各種各樣的想法，把這些想法整理一下，挑幾個比較深刻的感受寫下來。像我上次看《窗邊的小豆豆》，就被小豆豆那種樂觀向上的態度打動了，覺得不管遇到什么事都要保持積極的心態。當然，這里頭可能就會有點小問題，比如形容詞用得不太精準，像是把“樂觀向上”寫成“樂觀開朗”，其實差別不大，但讀起來總覺得差點意思。
再就是可以提提自己學到的東西。閱讀不光是為了娛樂，更重要的是能學到東西。要是能結合生活實際來說就更好了。像我從《夏洛的網》里學到朋友之間要互相幫助，這跟平時在學校里跟同學相處是一樣的道理。不過，有時候寫著寫著可能會忘記標點符號的事，像逗號漏掉或者句號多打一個，這樣讀起來就顯得有點亂。
寫的時候最好能讓別人也能感受到你的熱情。如果自己都不太感興趣，那寫出來的東西肯定也沒什么吸引力。所以，不管是描述情節還是表達感悟，都得讓自己先投入進去。就像寫讀后感的時候，不能只是干巴巴地復述故事，而是要把自己的情緒融入進去，讓讀者也能跟著一起激動或者感動。
小編友情提醒：
記得檢查一遍。雖然前面說得熱鬧，但寫完之后還是要仔細看看有沒有錯別字或者不通順的地方。畢竟，誰也不想辛辛苦苦寫出來的文章因為一些小疏忽而被笑話。不過，有時候寫著寫著就容易忘乎所以，像是把“已經”寫成“以經”，這種事情偶爾發生也是正常的，只要不影響理解就好。
【第2篇】2025小學老師閱讀心得體會范文怎么寫750字
魏書生認為，尊重別人是一種本事，“不會尊重人，從高層次上講，享受不到尊重人的那種自豪感和幸福感;從低層次上講，自我也不會得到別人的尊重”魏書生很尊重自我的學生，學生只要有一點提高，他就表揚;學生犯了錯誤，他也不直接批評，而是用唱歌、寫說明書等形式引導學生自我教育。更讓我感動的可是，魏書生還十分注重點燃后進學生的期望之火，善于幫忙學生尋找長處，發展長處。魏書生以往講過這樣一件事：新學期，有兩個全校最差的學生進了他的班，他要求這兩個學生做的第一件事就是“每人找到自我的優點”。學生說沒有優點魏書生則說：“不可能，我都替你找出兩條了”還有一個學生向魏書生坦言“我學的不好，只考了8分。”
而魏書生則一臉驚喜：“你一不聽講，二不寫作業，三又不看書，還能得8分，這是天賦啊!”我想，類似的故事，魏書生肯定還有很多很多，他善于研究后進學生的心理特點，揚其長而避其短，不斷增強后進學生的內部驅動力，真正體現了“不拘一格，因材施教”的教育思想。而其思想的出發點和歸宿點都是一致的，那就是他所說的“尊重和發展學生的個性和人性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫忙、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗到做人的幸福與自豪感，減少內耗，明顯提高了工作和學習的效率。
作家雨果說過：世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。俗話說，世界上沒有完全相同的兩片權葉，當然更沒有完全相同的兩個學生。不論過去此刻還是未來，只要有人類存在，人的個體差異，個性差異與價值取向的多樣性就存在。所以作為教師對學生要寬容，豁達，教師要同情那些缺少天賦，在生理上有某些缺陷的或者成績差，或者犯了錯誤的學生，用同情心去喚醒兒童的上進心，自信心和自尊心，幫忙他們清除自卑感，排除他們的煩惱和悲傷，用熱情和溫暖鼓勵學生充滿信心地學習和生活。
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寫心得體會，說難也不難，說簡單，還真得花點心思。要是想寫出一份能讓人眼前一亮的小學老師閱讀心得，那得從幾個方面入手。
先說選材，這可不是隨便挑本書就能行的。比如最近看了《窗邊的小豆豆》，這本書講的是教育的故事，挺適合咱們當老師的。不過看的時候，得帶著問題去讀，像小豆豆的老師是怎么跟學生相處的？她用了什么辦法讓孩子們愛上學習？這些問題都得記下來，這樣寫起來才有東西可寫。
接著就是整理思路了。剛看完書的時候，腦袋里肯定是一堆想法，這時候不能急著下筆，得先理順。可以拿張紙，把想到的關鍵點都列出來，像小豆豆的例子，書里的教育理念，還有自己的一些感悟。把這些零散的想法串起來，就差不多能形成一個框架。
寫的時候要注意語言，別太死板。比如說看到小豆豆因為淘氣被退學，心里會想，要是當時換作是我，會不會也有類似的處理方式？這樣的表達就比較自然，不像那種公式化的文字。當然，有時候寫著寫著可能就會跑題，比如剛開始想寫教育方法，寫著寫著又扯到學校管理去了，這種情況得及時拉回來。
引用例子的時候，記得結合自己的教學經歷。像我在班上有個特別調皮的學生，以前覺得頭疼，后來想想，是不是也可以借鑒一下書里的方法？這樣既能讓讀者覺得真實，也能突出自己的思考。
最后一點，別忘了多檢查幾遍。有時候寫著寫著，可能會漏掉一些標點，或者把“因為”打成“國為”。這些小地方雖然不影響大意，但會影響整體的感覺。檢查的時候，重點看有沒有這種小問題，順便再看看句子通不通順。
其實寫心得就是這么回事，關鍵是要用心去體會書里的內容，再用自己的方式表達出來。只要做到這些，就算不上什么范文，也是一份挺不錯的個人心得了。
【第3篇】小學閱讀教學聽課心得體會怎么寫750字
6月6日上午，我校舉行了語文閱讀教學觀摩活動，聆聽了幾位外出學習老師的課，實實在在的語文課堂讓我開闊了眼界，對小學語文教學有了更深了解，每一節課都讓我有所收獲。
一、課內閱讀課與課外閱讀資料的有機結合，讓語文學習更立體、更生活化。
課外閱讀是課內閱讀的繼續和補充。課內學方法，課外求發展。課內是有限的，而課外卻是無限的。學生課外閱讀既能鞏固和擴大課堂教學成果，又能提高學生的閱讀能力和寫作水平，從某種意義上說，課外閱讀比課內閱讀教學更重要。從各種課外書中可以獲取豐富的知識，通過閱讀，學生可以跨越時空，了解古今中外的事情，還可以通過閱讀和各種名人對話。白愛芳老師的《海的女兒》和呂敏霞老師的《讀書交流會》教會了學生閱讀課外書的學習方法，如白老師的讀書方法提示：讀懂內容，品評人物，理解道理，記憶故事;呂老師的閱讀方法提示：關注目錄，閱讀封面、封底，及怎樣感受人物進而了解全書，孩子們通過老師的指導，學會了方法。
二、課堂洋溢著生命的涌動，煥發出生命的活力。
語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無限魅力，并能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在趙柳峰的課中，體現了小學語文教學以讀為主，讀得好，讀得巧，并能將課文與課外資料相結合，給我們展現了一節優美的單元情讀課，表現出一位優秀教師在改革中的勇氣與智慧。柴敏霞老師的樸實、扎實，又實用性很強，在她的課堂中，一篇深奧的《孔子游春》變成了古詩文誦讀與交流課。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，開拓眼界，積極探索，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。
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聽小學語文課特別是閱讀課，跟其他課不一樣，得留心老師怎么引導學生理解文章。比如有些老師會先讓學生自己讀，再問他們覺得哪里難懂，這招挺好。不過有時候聽課時會忽略一些細節，比如老師提問后是不是每個孩子都有機會回答，這其實很重要。
我印象深的是有次聽課，老師講《小壁虎借尾巴》，他不是直接說小壁虎為什么借尾巴，而是讓學生觀察插圖，讓他們猜猜發生了什么。這個方法不錯，能激發興趣。但當時沒太注意學生們的反應，后來想想應該多留意下孩子們的表情，看他們是不是真的被吸引了。
還有一次聽公開課，老師設計了幾個問題，一步步帶著學生深入理解課文。問題是挺好的，不過有個地方我覺得可以改進，就是當學生答不上來時，老師沒給足夠時間讓他們思考就自己說了答案。這可能不太好，因為這樣會打斷學生的思路。
閱讀課聽課時還要注意課堂氛圍，有的老師能讓學生積極發言，氣氛活躍，而有的課堂就顯得沉悶。我覺得關鍵在于老師的引導方式，像有的老師用游戲或者小組討論，效果就比較好。
每次聽完課后最好做筆記，把印象深刻的地方記下來。不過有時候寫著寫著就會漏掉些細節，比如某個有趣的互動環節就忘了寫進去。下次得提醒自己別光顧著記大框框，細節也很重要。
聽課時除了關注老師怎么教，還得看看學生的表現。比如有些學生特別積極，舉手很踴躍，但也有學生一直低頭不說話。這可能是性格原因，但也可能是因為老師的問題，沒注意到這部分學生的需求。
聽課后寫心得時，最好結合自己的教學經驗。比如你覺得某位老師的提問方式很好，就可以想想能不能用到自己的課堂上。不過有時候會忘記具體例子，只記得個大概，下次得多留意具體場景。
有時候聽課心得寫多了，會覺得套路化，好像都在說同樣的東西。所以得提醒自己別總是重復老話，可以試著換個角度寫，比如從學生視角出發，看看他們會怎么評價這堂課。
【第4篇】閱讀的心得小學生作文怎么寫800字
《復活》是列夫·托爾斯泰晚年花費很多心血寫成的一部長篇著作。此書講述的資料是托爾斯泰聽到的一個故事：一次，法院審理一個妓女被控偷竊嫖客一百盧布并將嫖客殺死的案子，在陪審團中有一位男士，發現這個案子的被告竟是他多年以前在一個親戚家做客時誘奸的養女。于是他良心發現，設法去營救，并表示愿意和她結婚。最終，這個女犯在牢獄中病死。而那個男士也不知去向。
讀完這本書后，我有了許多的感觸。書中的主人公聶赫留朵夫在大學時期是一個善良，充滿活力，有著崇高志愿的青年。但當他擔任上官職后卻完全改變了，整日沉寂在享樂之中，早已忘記自我的狂熱夢想，變得腐朽，落魄，成為了一個真正的花花公子。直到在法庭上見到瑪絲洛娃，他回想起許多往事，從而使他覺得自我是那么的可惡，便對于自我以前過的生活產生怨恨。為了贖罪，他給一些無辜的犯人起訴伸冤，將自我名下的一部分土地分給了農民，他徹底的改變了自我的生活，將自我從以前的腐朽中拯救了出來。這本書名叫《復活》，我想“復活”的就是聶赫留朵夫，是他自我精神的復活。而我從他的身上學到的最珍貴的一點就是他的自我改變，雖然他以往也墮落過，但當他良心發現后，做了許多好事來彌補過錯，這是任何人都值得擁有的。我想當一個人犯下錯誤時，不論這個錯誤是大是小，最好的辦法就是深刻的檢討自我，承擔自我所犯的過錯。 在書中有一對梅尼紹夫母子，因被人冤枉縱火而被關押。最終在聶赫留朵夫的幫忙得到清白釋放，雖然最終被釋放，可是既然無罪為什么當初要受到關押，只因真正縱火的人有財，便能夠將禍栽贓到他人身上。《復活》這本書還從方方面面體現出當時社會的黑暗以及人們的道德喪失。聶赫留朵夫本身對于這種生活十分厭惡，可是人因環境而變，所以當他身處在黑暗的環境中時，變得墮落這是自我無法掌控的。這讓我懂得善與惡都是一念之差，只要受到影響便會發生翻天覆地的變化，僅有仔細的把握好生命的小船，才不會迷失方向，永遠堅持真正的自我。
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寫小學生作文的心得其實挺復雜的，特別是閱讀理解這一塊。有時候看題目就覺得腦袋空空，不知道從哪里下手。像我剛開始學寫的時候，總是抓不住重點，寫著寫著就跑題了。后來慢慢摸索出來，多讀幾遍題目很重要，哪怕你覺得懂了，再讀一遍也是好的。
記得有一次寫關于春天的作文，我剛開始想著寫花開了，鳥兒叫了，結果寫到最后變成了寫夏天的感覺，因為當時腦子里想著別的事情。所以，寫之前最好先把思路理清楚，不然寫到一半就亂套了。不過這也不是絕對的，有時候寫著寫著會冒出新想法，這也是好事，只要別離題太遠就行。
說到閱讀，我覺得記筆記是個好辦法。看到有意思的句子，隨手記下來，時間久了就會積累不少東西。像什么比喻，擬人，這些修辭手法用得好，文章就顯得生動。不過有時候寫著寫著就忘了自己想表達什么，這時候就需要回頭看看前面寫了什么，是不是偏離主題了。
寫作文不要怕用復雜一點的句子。但要注意的是，復雜不是越難越好，關鍵是要通順。有一次我寫了個特別長的句子，結果老師說讀起來有點費勁，后來改短了才好些。其實，簡單明了的句子反而能讓讀者更容易理解你的意思。
寫作文有時候也得靠靈感，有時候靈光一閃，就能寫出很不錯的句子。不過靈感不是天天有，所以平時得多觀察生活，多積累素材。像去公園散步，看到小朋友玩滑梯，回家就可以寫一篇關于快樂的作文。當然，光觀察還不夠，還得學會思考，這樣才能寫出有深度的東西。
最后再說個小技巧，寫完之后放一放，過幾天再看，很多問題就容易發現了。有時候寫的時候覺得挺好，隔幾天再讀，才發現漏洞百出。這就像做菜一樣，剛出鍋的味道不一定準，得涼一會兒再嘗嘗。
【第5篇】小學親子閱讀心得體會怎么寫2450字
小學親子閱讀心得體會
小學親子閱讀心得體會一
親子閱讀,是一種能給孩子也能給家庭帶來無限樂趣的娛樂活動,同時,也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法。閱讀習慣是人生最有價值的習慣,因此越早越好,沒有孩子不愛聽故事的。親子閱讀在充滿父子、母子親情的氛圍中,和孩子一起陶醉在書的世界里,一起享受讀書帶來的快樂與幸福。以下是我對親子閱讀的幾點體會:
一、怎樣選擇適合自己孩子的書
書的選擇很重要。要針對孩子的閱讀心理,選擇好親子閱讀的書,保護好孩子閱讀興趣,盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環境。在孩子學習閱讀的初期,父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選,盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的書。
二、怎樣培養孩子的閱讀興趣
1.盡早給孩子閱讀。
2.每天至少要有個固定的讀書時間。
3.從幾個字、幾行字開始逐步成長,慢慢增加。讓她感覺有熟悉感,從而喜歡它。
當然,以上這些應建立在,讀她們感興趣的書基礎上,如果不夠引起她們的注意,她們會自己保護起來、封閉起來,不學了、不想要了,會把注意力轉移到感興趣的地方去了,大人也會無可奈何啊!
三、培養孩子的良好的閱讀方式
1.首先,給孩子幾分鐘的時間靜下來,再作故事的講述。
2.讓孩子一起參與閱讀,給孩子書本拿在手里,感受一頁一頁輕輕翻書的享受,養成愛書的好習慣。
3.讀書時家長都要先讀:書的名稱、書的作者~~~等,為以后的學習打下良好的基礎。
4.讀書要有始有終,安靜地讀完。當然也要注意書內的情節變化,帶感情色彩,有抑揚頓挫感,要充滿愛心。讓孩子感受書里故事的氛圍,快樂并開心的閱讀。
要從小培養孩子良好的閱讀習慣,家長要以身作則、言傳身教。讓親子閱讀成為生活的一部分。言教不如身教,要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣,家長必須以身作則。孩子與父母朝夕相處,父母的言談舉止對孩子對孩子事事處處起著潛移默化的熏陶作用,中國有句古話:“潛移默化,自然似之”。閱讀也是這樣,做父母親的如果熱愛閱讀,孩子也一定會喜歡上閱讀,和孩子一起讀書,一起快樂、共同成長!
小學親子閱讀心得體會二
今天,一看到書香家庭申報表,我的心里特別高興,渴望能成為學校書香家庭的一分子,給我的孩子營造一份更加濃厚的書香氛圍。
說起親子閱讀經驗,作為家長的還挺業余的,大概女兒小班的時候,我無意間發現小家伙時不時的拿著書坐在板凳上一本正經的看起來,那時的她還根本看不懂什么字,只是看些圖片,于是,我就抓住機會買了幾本印刷美觀漂亮,內容豐富有趣,情節發展符合想象和思維特點的圖畫書,過段時間,就和她一起指著書里面的字一個一個的認識,有時會把字卡片貼在房間各個地方,讓她認字,等到女兒中班時,每天晚上我都會給她講故事,一起看故事書,聽聽故事磁帶,到了大班時,不知不覺她就能閱讀簡單的故事書,在發現不認識的字時,就會推我問“媽媽,這個是什么字啊?”,經過一段時間,后來我發現她不怎么推我了,就這樣識字量越來越大了,晚上,我們大人看書,看報,女兒不僅會看自己喜歡的書,而且會看報紙,去年上一年級時、僅一年時間,已經能自己閱讀200-300頁沒有注音的書籍約40本,作為家長心里還是挺開心的,我現在會買一些兒童百科全書給她看,我認為閱讀是一種享受,更是一種求知行為,所以我基本上不會去約束和控制書刊的內容、類型和范圍。
平時在家里,晚上女兒寫完作業,先練習她的柳琴,然后就是一家人看書的時間,作為家長應該多多和孩子一起看書,做孩子的好榜樣,周未有時間,會帶她去圖書館,讓她在知識的海洋中,不斷拓寬視野,這對孩子的記憶和口頭表達能力會有很大的'幫助。確實,閱讀對孩子的語言發展,對文字的理解能力,運用語言的能力培養都非常有益,另外,好的讀物能豐富孩子的心靈,擴展孩子的視野,偶爾,我會讓女兒讀一些她認為精彩的片段,我的要求是讀的時候一定要有感情,聲情并茂的閱讀,以朗誦的形式來表達,久面久之,每次她在讀語文課本和其他故事時,都會比較有聲有色。
總之,閱讀能給孩子帶來快樂,讓孩子不斷的遨游在書的世界里,只要我們有一顆愛孩子的心,就會引領我們的孩子走過語言的關鍵時刻,我愿意和學校、和其他家庭互相交流經驗,去塑造孩子良好的習慣和人格。
小學親子閱讀心得體會三
前幾天碰到一個朋友，聊到孩子閱讀的事情。他告訴我說他兒子學校要求孩子讀一本很厚的書，而且是在規定時間內讀完，作業又不少。孩子每天把作業完成后想著還要完成多少頁閱讀量就犯愁，感覺孩子幾乎沒什么閱讀的樂趣 。我個人不太贊成這種做法，似乎感覺孩子們有點被閱讀。引導孩子喜歡閱讀，與書為友、以書為師是好事。而不是盲目的把什么所謂的專家推薦書目一網打盡，何必在乎讀了多少本多少頁，而忽視了孩子的閱讀興趣，我想這樣的閱讀方式只能事倍功半。
我們國家有那么多的名著，現在又有那么多好的兒童文學，我沒急于給孩子讀很多，她現在的閱讀完全是建立在興趣之上的，興趣是最后的老師。到書店翻翻看看，她覺得想讀，我再把把關，可以的話就買回來讀。一般選擇經典的、健康的、適合孩子年齡的閱讀材料，以前一般是用想象閱讀法。就是我和孩子讀了某些故事或內容后，讓孩子發揮自己的想象力，繼續往下說自己說出故事中的人物將可能會如何發展。沒有什么固定的模式，海闊天空，現在主要是思考的閱讀法，就是讀完后我們討論里面的人物，我和孩子一起談感想。
這段時間女兒主動要求讀[假如給我三天光明]這本書，而且讀完了。大部分爸爸媽媽都知道，這本書是海倫.凱勒寫的.它從一名身殘志堅的弱女子的視角,告戒身體健全的人們應該珍惜生命、珍視光明、把握人生、關愛他人。曾有人說過這本書以其孤絕的曠世之美征服了全世界。我和女兒在她睡覺前讀一會，有時候她和我一起讀，有時候我給她朗讀，然后我們倆躺床上聊一會感想。海倫.凱勒的勇敢頑強、勤奮好學、仁慈正義給了女兒很大影響，讓她感動的還有莎莉文老師的無私善良和執著。最近又主動在看以前買的[洋蔥頭歷險記]，我們還把里面的人物對話用在我們生活里呢，感覺很有趣。
我發現，通過親子閱讀，孩子在平時講話和理解能力上，有了明顯的提高。有的時候，她會把一些事情講得頭頭是道，想象力也比較豐富，而且爸爸媽媽與孩子也得到了很好的溝通與交流。
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寫心得體會，說起來簡單，做起來還真得琢磨一陣子。特別是像小學親子閱讀這樣的主題，既要有點自己的想法，還得讓別人看得進去。我剛開始寫的時候，就老是找不到頭緒，后來才慢慢摸索出一些門道。
首先，得把自己當成一個參與者。不是那種旁觀者清的角色，而是真真切切參與到親子閱讀的過程里去。比如，孩子讀完一本書后，你是怎么引導他們的？是直接問“你懂了嗎？”還是換個方式，比如聊聊書里的角色做了什么決定，為什么這么做？這種互動特別重要，因為它能讓你在寫心得的時候有話可說。當然，有時候寫著寫著就會跑題，比如本來想講孩子對故事的理解，結果一不小心扯到書的設計上去了，這事我也干過。
其次，別光顧著記錄表面的東西。家長陪孩子讀書，不僅僅是陪著讀完就算了，還得想想背后的意義。比如，某天陪孩子讀了一本關于友誼的書，除了記錄下孩子說了什么，還可以反思一下，自己平時是不是忽略了跟孩子分享類似的感受。有時候寫到這里，可能會突然覺得自己好像漏掉了什么關鍵點，比如某個重要的情節沒提，但這都是正常現象，不用太糾結。
還有哦，寫心得的時候，千萬別覺得非得用很正式的語氣。畢竟這是親子活動，帶點輕松的調調反而更合適。比如可以寫，“那天晚上，我和孩子一起看《小王子》，他居然問我小王子到底為什么哭了，這問題把我問住了。”這樣既真實又有趣。不過，有時候寫著寫著，可能會不小心把句子寫得太長，比如“我發現自己在描述那個場景的時候，用了太多形容詞，導致整個句子看起來有點啰嗦”，這種問題也得注意。
書寫注意事項：
別忘了結合實際情況。每個家庭的情況都不一樣，孩子的性格、興趣也各不相同。所以寫心得的時候，要把這些因素都考慮進去。比如有的家長可能覺得親子閱讀就是培養孩子的閱讀習慣，但其實還可以延伸到其他方面，像提高表達能力之類的。不過有時候會遇到這種情況，就是想表達的意思總是差那么一點點到位，就像“我覺得親子閱讀還能鍛煉孩子的想象力，但具體怎么個鍛煉法，一時半會兒又說不清楚”。
小編友情提醒：
記得多翻翻書，看看有沒有值得借鑒的地方。有時候一本書里藏著的小細節，可能會給你新的靈感。不過，有時候寫心得的時候，可能會不小心把書名寫錯了，比如把《夏洛的網》寫成《夏洛的蜘蛛》，雖然意思差不多，但還是得改過來。
【第6篇】小學低年級隨文識字與閱讀培訓學習心得怎么寫1550字
今天上午，我聽了高主任主講的《小學低年級隨文識字與閱讀培訓》，深感受益。
識字是低年級閱讀教學的重點。隨文識字──生字隨課文出現，邊閱讀，邊識字，在讀中識，在讀中寫。這樣既能激發學生學習漢字的興趣和欲望，還能有利于培養學生識記生字的能力，然而，在目前低年級的閱讀課堂中，普遍存在識字與閱讀相分離的現象。
在語文教學上，我們很多老師的做法是先集中提出要認識的字，引導學生認識這些字，再提出詞語，理解詞語含義，然后寫字。接下來，老師指導學生讀書，一段一段讀懂意思，讀懂情感，體會思想或者道理。中高年級如此，低年級亦如此。
然而，低年級“課文教學”，重點是什么？通過今天的培訓，我認識到重點不是去深入挖掘其思想意義，而是應該放在字詞的教學上，識字，認識詞語，積累詞語，在此基礎上，幫助學生讀懂內容，感悟到作者要表達的情感和思想。在低年級，識字、了解詞語的意思、讀懂課文大意和朗讀課文，這就是“課文教學”的主要目標。
隨文識字的目的，是把要認識、把握的漢字放到課文中去準確地把握字義詞義，識字與認詞、讀懂詞語在句子中的意思是結合在一起的。隨文識字與閱讀結合在一起進行，這是隨文識字的特點。隨文識字──生字隨課文出現，邊閱讀，邊識字，在讀中識，在讀中寫。這樣既能激發學生學習漢字的興趣和欲望，還能有利于培養學生識記生字的能力。
在以后的低年級語文教學中，我會按照今天的培訓所得轉變教學理念，科學組織自己的教學。
1、帶領學生讀準字詞音
讓學生借助漢語拼音讀課文，或者直接讀課文，圈畫出自己原來不認識的漢字，了解讀音，在對照課后的生字表（要求認識的漢字表），把要求認識的與自己不認識的相互對照，明確本課書學習中，要求認識哪些字。然后，借助漢語拼音，反復讀誦。
2、帶領學生文中辨義理
學生會認要求認的漢字之后，請學生把生字和詞語放到課文當中，隨文了解字義、詞義，再讓學生反復讀誦課文，把課文讀熟，在此基礎上，分段落（或小節）讀課文，體會要求認識漢字的字義。精選一些漢字，引導學生做“字理”分析，使“字理、字義、詞義讀懂句子”的教學成為一個整體，相得益彰。
3、朗讀悟情感
低年級的“課文”，一般都淺顯易懂。學生讀懂了詞語的意思，大致就能讀懂句子的意思，文章內容大致也就讀懂了。所以，在以后的低年級課文教學中，我不會再“深挖思想”，要更多地指導學生反復朗讀這些詞語和所在的句子，然后對全文的各個部分進行梳理，讓學生依據條件，用推想、聯想的方式，來體會文章表達的思想和情感；或梳理出關鍵詞語和句子，進行賞析，體會，通過朗讀，體會詞句運用的精妙，朗讀，深入體會感情。
4、多法記字形
抓住重點字作指導，組織學生分析字的間架結構，指導學生在田字格內書寫。書寫遍數不宜多，強調漢字在田字格內的的位置，強調筆順筆畫要求，標準是寫“好”。為了強化識字，在學生記憶的基礎上，做組詞練習、造句練習，在“重復”課文中的詞句的基礎上，通過各種方式，拓展語言環境，讓學生運用漢字，強化對所要求認識和會寫漢字的“多樣化語境”認知。
以課文為生字的載體，利用課文情境隨文識字，生字新詞的講解也都是在具體的語言環境中進行，這樣既拓寬了識字渠道，也激起了學生的學生興趣。利用隨文識字，將會有效提高低年級識字教學和語文教學的效果。
低年級語文教學重點是識字理解詞語，學習字詞要隨文認識，而認識字詞是為了閱讀理解課文以培養學習興趣為前提，教材為基礎，研究開發低年級識字教學資源。采用靈活多樣的教學方法，教給學生多樣的精彩的識字方法。
把識字教學和詞語教學、句子教學緊密結合在一起這樣才能避免學生對字的學習中的死記硬背，強化學生對字和詞的意思理解，充分體驗語境對于字和詞的影響。
隨文識字可以使學生在具體的情景中形象感知它的意義，加深印象。我們要盡自己最大努力給孩子們指明前行道路。
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最近參加了學校組織的小學低年級隨文識字與閱讀培訓，收獲不少。這次培訓主要是針對一線教師的教學方法展開的，重點在于如何讓學生在閱讀過程中更好地認識漢字。剛開始接觸這個概念的時候，我還真有點摸不著頭腦。后來聽了幾位資深老師的分享，才慢慢理清思路。
培訓里提到，隨文識字其實挺簡單的，就是把識字融入到具體的課文當中去。比如教孩子認“山”這個字，就可以結合《小蝌蚪找媽媽》里的插圖，讓孩子觀察山的形狀。這樣既直觀又有趣，比單純看卡片強多了。不過也有點麻煩的是，有些老師反映說，有時候課堂節奏會因為這種教學方式變得慢一些，畢竟每個字都要講透徹嘛。但我覺得只要合理安排時間，問題不大。
書寫注意事項：
閱讀部分也很重要。老師建議我們多引導孩子提問，比如讀到一個新故事時，可以問他們：“你覺得接下來會發生什么？”這不僅能激發孩子的想象力，還能讓他們更主動地參與到閱讀中來。當然，有時候我也會犯糊涂，比如有一次在課堂上，我把“青蛙”念成了“青娃”，還好孩子們沒笑我，只是用那種疑惑的眼神看著我，讓我瞬間意識到自己的失誤。不過后來想想，這也算是一種意外的教學資源，正好趁機糾正發音。
還有個值得注意的地方是，隨文識字和閱讀結合時，要注意選擇合適的教材。有些課文可能太復雜了，不適合低年級學生。所以每次備課前，我都習慣先自己讀一遍課文，看看哪些地方需要特別講解。不過有時候忙起來，就會忽略這一點，結果發現課堂上有些環節處理得不太理想。好在后來調整了一下，效果就好多了。
【第7篇】小學語文閱讀教學心得體會怎么寫2200字
古人曾云：“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。在閱讀教學的過程中，要想讓學生“不待解說，自曉其義”必突出一個“讀”字，讀的面要廣，讀的人數要多，讀的時間要多，要讀得落地有聲，書聲瑯瑯才是語文課的主要特點之一。
小學語文閱讀教學以讀為本，要求學生循序漸進地讀書，在學生粗讀課文初步感知其大意之后，著重抓好“讀通課文”的訓練，讓學生讀中感知、讀中感悟、讀中感染，讓每一堂語文課都書聲瑯瑯，學生長期浸染在瑯瑯的讀書聲中，既悟情又悟法，將有利于全面提高學生的語文素養，但是如何讓學生能夠帶著自己的情感去朗讀課文呢？
一、注重體驗，自讀自悟
閱讀教學就是通過觀察語言現象，思考語言文字的內涵，咀嚼語言文字的“滋味”，體驗語言文字的情感。當代的閱讀教學的學習活動不僅著眼于如何取得良好的學習效果，而且注重使學習者能夠在學習過程中得到有效的體驗，積累有益的經驗，實現經驗的再創造。有體驗的讀，就是引向自“悟”，發展個性；就是擯棄繁瑣的分析，注重整體感悟。如教學《火燒云》中的一段：“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火”。我引導學生注意閱讀的體驗，指導學生與文本進行對話：哪一個字用的好？為什么？有的認為“紅”字用得特別好，有的認為是“火”字，有的認為是“燒”字。學生間展開了激烈的爭議，我引導學生反復朗讀這句話，最后大家一致認為是“燒”字。接著學生大膽發表了各自的意見：“燒”字讓我們感覺顏色特別美；“燒”字讓我們看出火燒云在變化；“燒”字讓我們有天空的云從西到東移動的感覺；……這種自悟自得的閱讀體驗，增強了學生的自主精神和創造精神，有利于發展學生的個性。使學生在閱讀時依托語言文字的形象，加入自我的經驗認識和想像，喚起活生生的形象，體驗到文章蘊涵的人類文化的精華、人文價值以獲取美好的感受。
二、傳情達意，情感共鳴
新課標明確指出“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力。”而這種“即感受、理解、欣賞、評價的能力”只有通過深入的傳情達意的閱讀體驗才能獲得。即在理解的基礎上，對課文中優美的形象、深刻的意蘊、豐富的情感以及用詞造句的色彩、語言節奏的強弱、情調和風格特色等進行欣賞。“傳情達意”的讀要求讀者流入作品，馳騁想像，與作者產生共鳴。通過欣賞，獲得審美享受、感情陶冶、精神凈化。因此，我在教學中應該積極引導學生傳情達意的深讀課文，沉浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章主旨，感悟做人之道；同時抓住典型語言信息（如內容精彩之處，語言運用經典之處），領悟語言文字表情達意之精妙，并積累語言。或低聲讀，細吟慢讀，領會所讀作品的內容，在低誦中細細揣摩作者傳情達意的文字技巧和表現方法；或高聲讀，通過高聲誦讀傳達出作品的內在情感和蘊意；或模仿角色讀，即在閱讀人物對話的課文時，引導學生模仿文中人物的角色，揣摩各種人物的語氣、語調、心態和神情，使自己進入角色，高聲、反復朗誦臺詞，找到身臨其境的感覺。
在閱讀教學中，面對課文，我一般從文章的整體著眼，從那些牽一發而動全局的詞句切入，指導朗讀。如教學《詹天佑》一課時，我直接切入文章的中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”問學生：“你認為這句話的應該用什么樣的語氣讀？哪些詞應該重讀？”學生試讀之后紛紛舉手回答：“應用贊美的語氣”、“應用自豪的語氣”、“‘杰出’和‘愛國’這兩個詞語應重讀。”于是我請同學們讀此句，重讀“杰出”和“愛國”，讀出自豪和贊美的語氣。這樣一來，不僅激發了學生的思維，掌握了朗讀的技巧，同時也理解了文章的中心，陶冶了學生的情操。小學語文課本里的每文章都伴隨作者深厚的感情，在教學中，我們應該利用課文中的感情因素，通過傳情達意的讀來激起學生情感的共鳴，從而領悟文章中心，深刻體會到作者的心靈深處，并且使學生在情感的感染中受到真善美的熏陶，使他們的語感得以培養，心靈得以美化，情操得以陶冶。傳情達意的讀，要指導學生做到字字不含糊，停頓、重讀和語調的把握有分寸，這樣傳情達意的讀，讀起來才會抑揚頓挫分明，就能“在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。
三、聯系生活，激勵學習
語文，是聽說讀寫的工具，以語言文字為表現形式的課文是現實生活的反映。因此，語文知識與人們交際的需要密切地聯系著。所以，閱讀教學藝術的根本目的和出發點也應該是不斷激發學生學習語文的需要，使其產生學習語文的內在動力。
閱讀教學不能為教課文而教課文，為教知識而教知識，必須緊密聯系日常生活實踐，特別是讀寫聽說活動，把課文中蘊含的語文知識和語文技能活化為呈現在學生面前的一盤盤美食甘味，使學生真正認識到“學屬所需”、“學有所用”，從而產生學習語文的濃厚興趣，主動自覺地去獲取知識，并積極運用所學知識，提高自己的語文素養。如教授《落花生》一課，我針對學生普遍感到作文選材難這個問題，自始至終圍繞作文選材進行講讀，使學生認識平時留心觀察和勤于積累是獲得寫作素材的重要來源，一堂課講得生動活潑，學生學得津津有味。
閱讀教學離不開讀。只有通過讀才能推敲、揣摩、品味語言，體會作者遣詞造句的準確、生動，感受祖國語言的無窮魅力。在閱讀課上，一個好的教師應善于以自己的情感調動起學生的情感，使師生的情感與文章蘊涵的情感相吻合，當喜則喜，該怒則怒，師生一道激動、平靜、愉快、悲哀、得意、緊張、悠閑，讓閱讀“情意”濃濃，充滿著和諧、合作的氛圍。
小學語文閱讀教學
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寫心得體會其實挺講究經驗的，特別是像小學語文閱讀教學這樣的內容。剛開始得明確目標，就是你想通過這篇文章傳遞什么信息。比如，你是想分享一些具體的教學方法，還是單純聊聊自己的感悟？我覺得先確定這個很重要。
教學閱讀，肯定離不開課文本身。每次備課的時候，我都會仔細琢磨課文里的重點句子。有時候會突然覺得某個詞特別有意思，就忍不住多研究一會兒。比如有一次講《小壁虎借尾巴》，我就注意到那個“掙斷”這個詞，想著怎么能讓孩子們理解它的真實含義。后來想到可以用橡皮筋做個演示，效果還不錯。不過這過程中也遇到點小麻煩，橡皮筋老是斷掉，搞得課堂氣氛一度有點亂。
說到心得體會，我覺得不能光靠理論，實踐也很關鍵。每次上課后都要反思一下，哪些地方做得好，哪些地方需要改進。像上次有個學生說他不太明白為什么小壁虎要借尾巴，我當時就意識到可能我的講解方式有問題。后來調整了一下思路，用了更多生活中的例子，效果就好多了。
還有一點，我覺得寫心得的時候最好能結合具體事例。這樣不僅讓自己印象深刻，也能給其他人一些參考。像剛才提到的橡皮筋實驗，就是一個很好的例子。當然，有時候寫的時候會忘記一些細節，比如當時用的是哪種顏色的橡皮筋，結果寫出來就有點模糊。不過沒關系，只要大方向沒錯就行。
書寫注意事項：
心得體會不是單純記錄過程，還得有自己的思考。比如在教學中發現一個問題，就得想想為什么會這樣，以后該怎么避免。有一次我發現幾個孩子在閱讀時總是跳過一些難懂的句子，后來我意識到可能是他們缺乏耐心。于是我就試著讓他們先讀簡單的地方，慢慢培養興趣，果然情況有所改善。
小編友情提醒：
寫心得的時候態度要誠懇。要是敷衍了事，別人一看就知道。所以，不管寫得多好，心里得清楚自己真正想要表達的東西是什么。就像這次寫這篇關于閱讀教學的心得體會，初衷就是希望能幫到那些正在摸索教學方法的同行們。
【第8篇】小學語文閱讀教學的心得體會怎么寫1150字
小學語文閱讀教學的心得體會范文
為了提高自己對閱讀課文的認識高度，對關于閱讀教學的講座和拓展資料，做了細致的解讀，改變了我的一些想法，認識到了，閱讀教學，是憑借文本這個材料，去實現語言文字的積累和運用，注重讀法、寫法、學法的指導;是學生、老師和文本三者之間的對話，尤其是學生與文本的對話。
11月2日早上，周老師執教的《老人與海鷗》一課，即抓住了文本內容的解讀，又注重了讀法寫法的'指導。教學中教師充分發揮學生的主動性，讓學生充分閱讀，抓重點段、重點句。如“人少的地方，是他喂海鷗的領地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。”在讀的同時，老師引導學生抓住表示動作的詞“掃”體會海鷗吃東西速度快，比較饑餓等。“海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。”讓學生在反復朗讀中體會海鷗與老人的感情。 “在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”在讀中引導了解老人對海鷗的喜愛。教師不僅僅是停留在對文本的解讀上，還引導學生了解文章所表達的方法。如：動作、語言、外貌、神態等。
《去年的樹》的教學設計有，結合自己的教學。我喜歡第教學設計本篇設計共四個板塊，板塊一讀故事，講故事，整體感知。板塊二讀故事，交流感悟，多元理解。1. 默讀故事，勾畫、反復讀讓自己感動的內容，想想：為什么感動了?2. 全班交流：學生朗讀讓自己感動的內容，交流自己的感受。3. 學生結合“鳥兒尋找樹”的相關內容填寫“交流卡”，多元理解。4. 結合故事結尾，學生換位體驗，感情朗讀。板塊三拓讀童話，口頭編故事。1. 閱讀童話《白蝴蝶》(ppt 出示前半部分)。2. 對《白蝴蝶》的后半部進行想象，口頭編童話。3. 發現《白蝴蝶》和《去年的樹》的相似之處。板塊四簡介作者并推薦童話，激發閱讀興趣。從板塊設置看，簡潔明了。一二板塊重視了讀，強調了閱讀是學生個性化的行為，重視了學生的閱讀體驗;第三板塊拓展了閱讀的空間，學生的閱讀不僅僅局限在課文，教師適時的進行了引領。提高了學生閱讀其他讀物的興趣。
小學閱讀教學重點是培養感受、理解、積累和初步運用的能力。各年段要有所側重。需要注意的是，各年級都要重視朗讀、默讀訓練，都要重視詞和句的教學;再者，感受理解、積累、運用的能力，不能割裂開來逐一培養，而應既有側重，又要整體推進，螺旋上升。作為一名語文教師要找準閱讀教學的點。
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寫心得和體會，說起來簡單，真要寫出點門道來也挺費勁。特別是像小學語文閱讀教學這樣的專業領域，既要有點自己的想法，還得結合實際經驗，不然寫出來就空洞無味了。
先說選材，閱讀教學心得不是什么都能往里塞的。像課堂上學生的表現，教材里的課文分析，這些都是不錯的切入點。不過在寫的時候，不能光記流水賬，得有點深度。比如說某個學生在朗讀時突然卡殼了，你是怎么引導他的？當時心里是怎么想的？這些問題都值得琢磨一下。要是只寫“學生讀錯了，我糾正了”，那就太表面化了。
還有就是教學方法的選擇。每個老師都有自己的套路，有的喜歡讓學生先預習再講授，有的則直接從重點入手。不管哪種方式，關鍵是要能調動起學生的積極性。記得有一次教《小壁虎借尾巴》，我就沒照本宣科，而是讓孩子們扮演故事里的角色，結果課堂氣氛特別活躍。當然，也不是每次都能這么順利，有時候孩子們的理解能力跟不上，就得調整策略，多用些直觀的例子幫他們理解。
不過，寫心得的時候容易忽略細節。比如有時候會把“課文題目”寫成“文章題目”，這其實沒什么大不了的，但細究起來確實不太嚴謹。還有些地方句子結構有些松散，像是“通過這次教學活動讓我認識到……”，這種表達就顯得啰嗦了。其實可以直接說“這次教學讓我意識到……”就挺好。
書寫注意事項：
心得體會也不能光顧著說自己干了什么，還要想想對學生有什么影響。比如那次組織課外閱讀分享會，原本擔心效果不好，結果孩子們都很踴躍，還主動分享了自己的讀書感悟。這種正向反饋對提升教學質量很有幫助。當然，這也需要平時多積累，像經典名著的解讀呀，現代文學作品的賞析呀，這些都可以作為參考材料。
