【第1篇】聽魏書生講座心得體會怎么寫950字
紅華中心校小學組織全體班主任觀看了魏書生老師的視頻講座———《如何當好班主任》。魏老師詼諧幽默的語言，睿智的思索，精辟的見解，深深地吸引了全體班主任。聆聽魏老師的講座，是精神上的享受，隨著他滔滔不絕、侃侃而談的演講，我感受頗深。
魏老師教了30多年的書，當了22年的班主任，如今又掌管盤錦市的教育工作。他身兼數職，工作繁忙，卻能把每一項工作都做得有聲有色，有滋有味。班主任工作更是做得爐火純青，出神入化，不能不令人佩服，這緣于他對教育事業的無比熱愛和執著追求，緣于他高效率的班級管理，他愛自己的事業，更愛自己的學生，他把班主任工作看作是一種享受。魏老師提倡以人為本的民主管理，我體會到了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調動了學生參與管理的積極性。
在魏老師的班級中，“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，“人人有事干，事事有人干”，他認為每個學生內心深處都有助手，老師也是學生的助手，他信任學生，支持他們的工作，維護他們的威信，并給予具體指導，幫助他們分析工作中存在的問題，教給工作方法。能充分發揮每一個學生的聰明才智，讓集體的每個成員都有參與管理、為集體服務的機會。使他們通過實際工作的鍛煉增長才干，提高工作能力和水平，濃厚的民主氛圍也促進了學生良好個性品質的形成。魏老師在講座中還一直強調班主任工作要研究如何去愛學生。尊重學生，關心學生，放下師道尊嚴的傳統，貫徹民主思想。只有這樣，才能把學生培養成為人格健全，心理健康，富有智慧，思維敏捷的優秀學生。這樣工作變成了一種享受，就成了是品嘗人生的歡樂。
魏老師是位極具人格魅力的人，他樂觀豁達的心態，“把小事做好，把普通工作做好”的扎實的工作態度和“定了干，說了算，一不做，二不休”的工作作風都深深地感染著我們。他精彩的講座幽默風趣卻富含哲理，真有聽君一席話，勝讀十年書之感。他豐富的教學經驗，精湛的教學藝術深深會啟迪著我們，促使我們在今后的工作中認真地去體會并運用于教學實踐。反思我們的班主任工作為什么老是做不好，就是因為我們沒有關注學生的心理，沒有很好地利用學生的積極性和潛力，沒有很好地發揮他們的特長。
魏老師的講座給了我們很好地啟示。很好地借鑒方法。
聽魏書生講座
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寫心得體會的時候，很多人可能覺得挺難下手的。其實，這事得從頭說起，先想想你當時是怎么聽講座的，心里有沒有什么特別的想法。比如那次聽魏書生講教育方法，我就覺得他說話很實在，不像有些人說得云山霧罩。剛開始我也沒太明白他說的一些概念，后來慢慢琢磨才懂了些門道。
寫的時候，先把印象最深的地方記下來。比如說他提到的班級管理方法，我就記得他說過要讓學生自己管自己。我當時就在想，這招要是用在學校里，效果應該不錯。不過，有時候自己想著挺好，真做起來就不是那么回事了。我記得有一次試過讓他班上的學生輪流當班長，結果剛開始還挺順利，后來就出了點小狀況，有些學生不太配合，搞得場面有點亂。
寫心得的時候，除了記錄想法，還得結合自己的實際情況。就拿我的經歷來說，我在學校教書也有幾年了，以前總覺得學生不聽話就是他們的問題，聽了講座后才發現，可能是自己沒找到合適的辦法。后來我就試著調整了一下教學方式，發現學生的態度確實比以前好了不少。
寫東西的時候也不能光抄別人的說法。比如魏老師說的那些理論，我覺得挺好的，但具體到自己的課堂上，還得根據學生的具體情況來變通。有時候一個方法在別的班好使，在自己班就不一定行得通。所以，寫心得的時候，得把自己試過的那些事也寫進去，這樣別人才能看得明白。
還有個需要注意的就是，寫東西的時候語言得自然點。我有時候寫著寫著就容易跑題，比如本來是想說聽課的感受，寫著寫著就扯到別的事情上去了。這種情況我自己也沒完全意識到，直到后來回頭看才發現。不過，我覺得這也是正常的，畢竟人一激動就容易忘乎所以嘛。
【第2篇】聽魏書生講座心得體會感想怎么寫5600字
聽魏書生講座心得體會感想精選
他，是一個普通的教師，卻用“松、靜、勻、樂”創造了一個不平凡的教育神話。
他，是一個優秀的班主任，用“尋找閃光點”讓后進生找到了自信，看到了希望的曙光。
他，是一個偉大的教育家，卻把“教好書”作為自己一直的目標和數十年來的堅持。
他就是我的教育偶像魏書生老師，是他創造了一個又一個教育奇跡!
十幾年前，看過魏書生老師的講座視頻，看過他寫的《班主任工作漫談》。 感覺聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間，無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。
今天，有幸聆聽了魏書生老師的講座。和自己的偶像，第一次那么近距離地接觸，很激動，也很感動。魏老師給人的第一印象很普通，66歲的他其貌不揚，但是人很精神。上午和下午各有2個半小時的演講，從開始到結束，他就一直站得筆直，還開玩笑地問我們：“我站著講，你們坐著聽，你們說誰更吃虧?”發現魏老師一直習慣彎曲一直腿，單腿站立給我們演講，很久才交換另一條腿，究竟是他在鍛煉身體還是一種習慣，不得而知。但是，對他有了一種深深的敬佩感，我堅信，這樣一個干了十幾年校長、局長，卻拒絕自己獨有辦公室，寧愿坐在孩子身邊辦公的人，有創造任何奇跡的可能!
聽魏書生老師的講座，看不出教育家的權威語言平實。沒有高懸莫測的道理。談的只是與生活、工作、學習有關的小事。視角敏銳，談笑間，伴著的東北“二人轉”的味道，令全場不時的爆發出熱烈的掌聲和笑聲。魏老師對課改偏執者們評說：“就是把明白事兒整糊涂了”，硬生生把“這是一堆蘿卜”說成是“此乃若干蘿卜的組合”，如此詼諧幽默的語言頻頻脫口而出，不僅令人捧腹大笑，也在笑聲中多了一份思考。他以那種難以言說的魅力感染了在場的每一位聽眾，他身上好像散發著無窮的魔力，每一個聽眾都聚精會神，生怕漏掉了一個字，聽到妙處，心領神會，笑聲、掌聲自然而起;臺上臺下，心神相通，每個人都全身舒泰，滿溢笑容，如嘗佳釀，如品仙茗。魏老師用幽默風趣的語言，例舉一個個生動而鮮活的案例，不僅深刻詮釋了一種民主、科學的管理理念，更飽含了一個優秀教育者對教育事業的滿腔熱忱。
享受“理想”。
魏書生對教師職業的迷戀，源于教師是最有利于培養真誠、善良、美好的職業。帶著這份樸素的情感，他放棄許多機會、經過多次申請，終于成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。教育的理想主義，體現在教育教學中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅持每天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學會使用‘邊角余料’”等等行為習慣的養成，對教育、對教學、對學生，魏書生有著真真實實的情感。
享受“愛”。
魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些后進生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。魏書生對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是通過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束能力。在盤錦實驗中學當校長時，他把一個全年級成績最差的學生要到了班里。進班第一件事，魏書生讓他自己找優點，這個男生說，我沒有優點。魏書生說：'不可能，我已經發現了兩個優點!'后進生對批評往往能非常鎮靜地對付，一聽說自己有優點，居然臉紅了。在魏書生的一再引導和啟發下，孩子終于找到了自己身上久違的優點：“我心眼好。”這在魏書生眼里就是最大的優點，他用“好人一生平安”讓孩子找到了自信，看到了希望的曙光。對于一個語文考試只得了8分的學生，這要是擱在別的老師身上惟恐避之不及，可是魏書生居然夸他：'你一上課不聽講，二不寫作業，三又不看書，還能得8分，這是天賦啊!'魏書生就是這樣換個角度看學生，把他們積極的、樂觀的一面調動起來。有了這樣一席話，原來慘不忍睹的卷子看著也順眼起來了，魏書生又幫他分析每道大題還有哪些潛力可挖?生字填空、文學常識、作文……結果，這個學生最后又找出了一二十分的'可發展空間'!下一次考試，考了58分，慢慢地，及格了。
享受“堅持”。
魏書生對教育職業的觀點是：把平平凡凡的工作看成是一種宏大的事業。在工作中他不拿架子，不裝樣子，不扣帽子，與老師與學生心貼心。數十年來一直堅守“松、靜、勻、樂”這樣的信念，他的“堅持”是讓人折服的，堅持每天記日記，堅持每天3千米，堅持每天與大家一起做操，堅持每天“七個一分鐘”練注意力……他在工作中享受無數因“堅持”帶來的成功的快樂，享受因“堅持”得到的一次一次超越自我的喜悅。他把“堅持”的根深深扎進土壤，沒有這些平凡的堅持，哪來事業上的枝繁葉茂、碩果累累?
頓時，我也感覺到魏書生的教育思想正契合了中心學校提出的教育愿景----“理想教師”、“快樂教師”、“魅力教師”的思想源泉：愛自己的事業，更愛自己的學生，堅持用滿腔的愛，快樂譜寫“純粹教育”的新篇章。
聽完魏書生老師的講座后，所有聽眾的感受可以用幾個字來形容：“似輕風掠過心靈”，看似漣漪，卻久久不能平靜。同行的領導和老師都評價：魏老師具有“神”的思想品格，具有“太陽”的精神境界!他當之無愧!幽默的語言、淵博的知識、獨特的教學、民主的管理、平淡的心境確實很吸引人、震撼人，可以說是對老師們的一次重要的心靈洗禮!
“守住心靈的寧靜，守住快樂的陣地。”“腳踏實地，自強不息，超越自我。”“堅持、堅持、再堅持!”“學習、工作、盡責、助人是享受。”……樸素的話語似輕風掠過心靈，撫平了在場許多顆不安分的心。超負荷的工作，不盡人意的待遇曾經令許多人失去平衡的支點。
仿佛間，我的胸襟得到了開闊，從現在起，讓我們俯下身子，靜聽花音，以一顆平常心，快樂地生活、學習、工作!
聽魏書生講座心得體會感想精選
看了魏書生講座的錄像，我感受頗深，感覺他就像在跟你面對面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，很有一番見地，讓我深受感動和啟發。
我認為魏書生教育改革成功的一條經驗就是幫助學生成為學習的主人。首先營造師生互助的氛圍，讓學生產生“我要學習，而不是老師要我學”的意識;學生有了主動學習的想法后，及時給學生具體的方法指導，如閱讀方法、寫作方法;學生掌握了方法后，緊接著是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統對學生的學習情況進行監督，起到及時督促學生成為主人的作用。
1.教師要樹立為學生服務的思想
為學生服務，就不能強迫學生適應自己，而應努力研究學生的學習心理、原有的知識水平，接受能力，以使自己的教學適應學生的需要。教師要善于在教學大綱要求與學生的心靈實際之間架橋，要努力防止離開學生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋，做文章的傾向。
2.以人為本的科學手段
在魏老師的教育思想中科學與民主是制勝的法寶，曾深深的牽動過我的心跡，但曾一時還不能消化吸收，可這次聽完報告，在我心底好像豁然開朗，以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終。科學的手段是以人為本，魏老師做的是人師而不是經師，授人以漁而不是授人以魚，魏老師是把培養學生的自學能力和自育能力放在教育的第一位，重視學生的學習和參與過程，這就是科學，并且是最最普通而樸實的科學。
魏書生把自強放在第一位，育人放在第二位，教書放在第三位。他認為，教師必須要自強，要管理好自己。通過管理自己的心，才能了解學生的心;通過走進自己的心靈世界，才能走進學生的心靈世界。并且要正確處理好人和自己的關系。人管理好自己，處理好自己的關系，發現自己的上進心、事業心、責任感、良好的行為習慣，讓這些種子萌芽，通過澆灌、扶持、讓它長粗、長大、長壯，成為你自己心靈世界的主旋律，你就有了自己的精神家園，你就守住了自己的快樂陣地，這是非常有意義的事。
一個人內心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡單。他對教師職業的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢于創新，更值得我學習。可以這么說，經過這場洗禮，讓我凈化了自己，重新認識了自己，找到了自己人生的坐標。我會以積極樂觀的心態來不斷充實自我，磨練自我，超越自我!
聽魏書生講座心得體會感想精選
“我們要用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，讓我們享受到為國家、為人民、為群眾、為親人盡到職責的`快樂。”--魏書生
這天我們在海口昌茂花園學校共同欣賞了著名教育改革家魏書生老師的專題講座，題目是《如何當好班主任》，這是班主任不可不聽的講座，他告訴我們當好班主任的奧妙，聽魏書生的報告、讀魏書生的文章，如同聆聽一位智者的心靈獨白，舉手投足、字里行間無不感受到他質樸的人格魅力與務實的工作作風，如品香茗、如嚼菜根。具體心得體會如下:
首先，魏書生教育思想的總體框架是：
一個核心——育人，以及由此生成的素質觀、人才觀、質量觀、教育觀、教學觀、教師觀和學生觀。
二個原則——民主與科學，以及由此而折射出的教育、教學和管理的規律。
三個統一——社會本位與以人為本的統一，傳統教育與現代教育的統一，主體思想與發展思想的統一，以及由此整合而反映時代精神、強調以人為本、促進主體發展、借鑒與創新相結合的現代教育思想。
四個關聯——人和社會的關聯，人和工作的關聯，人和他人的關聯，人和自我的關聯，以及由此擴展開來的富于哲理的思考。無論任何人，要改變客觀世界，都首先要從主觀上改變自我、超越自我，方能到達“天人合一”的境界。
五個支柱——以培養自學潛質為宗旨的學科教學論，以培養自我教育潛質為宗旨的班級工作論，以學會學習為宗旨的學習方法論，以養、教結合為宗旨的家庭教育論，以規則與威信相結合為宗旨的學校管理論，以及由此派生的一系列相關的豐富多彩的獨到理論和具體方法。
其次，對魏書生的語言的評價:魏書生老師是位極具人格魅力的人，他有一句話是這樣說的：你看別人都是天使，你就生活在天堂中;你看別人都是魔鬼，你就生活在地獄中。他從來都是站著演講的，不管演講時刻是半天還是一天;他的面容一向是平和親切的，就像在跟你應對面談心;他從不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默搞笑，有時還帶著一點點自私的念頭，卻很有一番見地，讓人有聽君一席話，勝讀十年書之感。于是，你迫切地想了解他，接近他，為他身上的那種難以言說的魅力所吸引。沒有豪言壯語，沒有空洞說教，從容中蘊含巨大的凝聚力與感染力，拉近了人與人之間的距離，把普通人的人生觀、價值觀與時代的脈搏緊密聯系起來，是心與心的交流，也是一首愛國敬業的頌歌。魏書生是個實實在在的人。
第三，魏書生對教師職業的迷戀，源于教師是最有利于培養真誠、善良、完美的職業。帶著這份樸素的情感，他放下許多機會、經過多次申請，最后成為一名教師、一名終身教師，以至在擔任眾多的行政及兼職工作時都不曾離開三尺講臺。教育的理想主義，體此刻教育教學中，是那些閃爍人性光輝的舉措：對待犯錯誤的學生，唱歌、寫說明書、做好事、寫心理病歷，堅持每一天做100次仰臥起座、俯臥撐，“一分鐘競賽”、“學會使用‘邊角余料’”等等行為習慣的養成，對教育、對教學、對學生，魏書生有著真真實實的情感。
第四，魏書生對學生愛的教育。自愛愛人的魏書生，魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每一天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫忙他們進步也應是教師義不容辭的職責。魏書生對于犯了錯誤的學生，不是簡單地加以訓斥了事，而是透過讓學生寫心理病歷和說明書的方式來提高學生的自我教育、自我管理、自我約束潛質。
第五，魏書生的語文教學方法。對于語文教學本身，魏書生根據自己的經驗，采取了出奇制勝的策略。一般常人教語文或研究語文教學往往從“同處”著眼，從如何趨同方面著手，未教或未研究之前，總習慣于先定下一個方針、一個框來，然后按力索驥，依樣畫葫蘆。這樣的教學與研究，一般不會產生多大的“轟動效應”。魏書生不一樣。他和常人一下子拉開了較大的距離。他常常讓別人對他產生一種撲朔迷離、時隱時顯之感。他的教學總是從“異”處著眼，從“立異”上著手。比如以下策略和做法：
(1)一般人都是一課一課地教，而魏書生是“一學期的教材”“只有30多節課就講完了”。
(2)一般人都是對學生的作業精批細改，至多只但是是研究如何改法，比如是少作多改還是多作少改等，從來就沒有想到“不改”。而魏書生則是“1979年以來，我沒批改過一本作業，沒批改過一本作文”。
(3)一般人都是注重于對學生的學習考評與測試的。依常理，測試是十分必要的;不單是應試，即使是抓素質，也無法離開或摒棄考試。“考考考，教師的法寶”已成共同認識。而魏書生居然“反其道而行之”，他說：“除統考外，我沒有搞過測驗、考試。”
(4)一般人都是遵循課程標準，十分注重課時的，教師不上課堂，怎樣說都不對，這是普遍認識。而魏書生居然不管這一套，他徹底地放手讓學生自己去學了。他說過：“十年來，每年還是要有四個月以上時刻外出開會。”除節假日不算，這四個月多少還要占去較多的課堂教學時刻。對于一般教師來說，這簡直不可思議。
(5)一般人教課都是遵循“循序漸進”的原則，引導學生逐步由淺入深，由易到難。而魏書生也是一反常理，讓學生“自學整冊教材”。效果是怎樣的呢?居然是新學期一開學就能夠安排學生進行“期末考試”。照常規來看，這實在讓人感到太越軌了。
魏書生就是這樣，他有哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的嚴謹;有儒家的禮讓，有釋家的胸懷，道家的超脫;有社會活動家的閱歷，演講家的口才……這一切，成就了他作為一代教育家獨有的魅力和風范，以一顆平常心快樂地生活、工作、學習著。
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聽魏書生講座的心得體會其實挺復雜的。剛開始聽的時候覺得他說的好像是那么回事，可真要想寫點什么，就有點懵了。他講的東西挺實用的，但具體到自己動筆的時候，才發現不是那么簡單。
比如，他提到教學方法要靈活，這當然是對的。可是在課堂上怎么靈活運用？我試過照搬他的幾個點子，結果發現效果并不理想。后來慢慢琢磨出來，可能是因為沒搞清楚自己的實際情況。每個班的情況都不一樣，不能一概而論。不過我在寫體會的時候，倒是發現自己寫得有點亂，一會兒說這個，一會兒又扯到別的去了。這可能是思路太散了吧。
還有一次，我試著把自己的教學經歷和魏老師的建議結合起來寫，想著這樣會更有說服力。結果寫著寫著就跑題了，把重點給忽略了。后來才意識到，寫體會的時候應該先把想表達的核心思想理清楚，不然就會變成東拼西湊的感覺。當然，我自己寫的時候也犯過類似的錯誤，寫著寫著就忘了初衷。
其實我覺得，寫心得體會最重要的還是真實。不是說非要完全按照魏老師的方法去做，而是要把自己真實的感受寫出來。有一次我試著寫得很誠懇，反而收到了不錯的反饋。同事都說我的體會讓他們也有啟發，這就讓我挺開心的。
不過有時候也會遇到瓶頸，比如寫著寫著突然卡住了，不知道接下來該說什么好。這種時候我就停下來想想，是不是自己理解得還不夠透徹。有時候換個角度重新審視一下，就能找到新的切入點。就像那次，我本來想寫關于學生管理的部分，可是一下子找不到合適的例子，后來轉念一想，可以從一個小細節入手，反而寫得比較順手。
【第3篇】聽魏書生的講座心得體會怎么寫1000字
魏書生老師的講座，讓我感受頗深，感覺他就像在跟你面對面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，很有一番見地，讓我深受感動和啟發。
1、教師要樹立為學生服務的思想。
為學生服務，就不能強迫學生適應自己，而應努力研究學生的學習心理、原有的知識水平，接受能力，以使自己的教學適應學生的需要。教師要善于在教學大綱要求與學生的心靈實際之間架橋，要努力防止離開學生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋，做文章的傾向。
2、以人為本的`科學手段。
在魏老師的教育思想中科學與民主是制勝的法寶，曾深深的牽動過我的心跡，但曾一時還不能消化吸收，可這次聽完報告，在我心底好像豁然開朗，以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終。科學的手段是以人為本，魏老師做的是人師而不是經師，授人以漁而不是授人以魚，魏老師是把培養學生的自學能力和自育能力放在教育的第一位，重視學生的學習和參與過程，這就是科學，并且是最最普通而樸實的科學。
魏書生把自強放在第一位，育人放在第二位，教書放在第三位。他認為，教師必須要自強，要管理好自己。通過管理自己的心，才能了解學生的心；通過走進自己的’心靈世界，才能走進學生的心靈世界。并且要正確處理好人和自己的關系。人管理好自己，處理好自己的關系，發現自己的上進心、事業心、責任感、良好的行為習慣，讓這些種子萌芽，通過澆灌、扶持、讓它長粗、長大、長壯，成為你自己心靈世界的主旋律，你就有了自己的精神家園，你就守住了自己的快樂陣地，這是非常有意義的事。
一個人內心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡單。他對教師職業的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢于創新，更值得我學習。可以這么說，經過這場洗禮，讓我凈化了自己，重新認識了自己，找到了自己人生的坐標。我會以積極樂觀的心態來不斷充實自我，磨練自我，超越自我！
聽魏書生的講座心得體會
精選用戶撰寫心得98人覺得有幫助
寫心得體會其實挺講究方法的，尤其是像聽魏書生老師的講座這類主題。剛開始得弄清楚自己的感受，不是說光記筆記就行，得真正去琢磨他說的話。比如他講到教學方法，你可以想想自己平時是怎么做的，對比一下差距在哪。這就好比你在廚房做飯，別人教了個新菜譜，你得先試試，看看味道如何，再決定要不要改進。
再就是要把重點記下來，不用每個字都寫，挑關鍵的地方。有時候聽的時候腦袋里冒出來的想法也很重要，趕緊記在旁邊。不過有時候寫著寫著會發現自己思路有點亂，這很正常，別急著改，先把想說的話都寫出來再說。比如我有一次聽講座，當時覺得特別有道理，回家就寫了點東西，結果發現后面幾行句子長短都不一樣，有些地方連詞都漏了。
寫的時候可以加上自己的例子。就像魏老師講教育理念，你就可以結合自己帶學生的情況來說。要是覺得自己表達不清楚，那就多看幾遍，慢慢調整。有時候寫著寫著突然覺得某個地方說得不夠好，就試著換個說法，反正不是考試，不用那么緊張。
書寫注意事項：
別忘了看看其他人的感悟。有時候別人的觀點能幫你找到新的角度，這樣寫出來的東西就不會太單一。當然，借鑒歸借鑒，不能全抄，不然就成了應付差事了。比如有次我看到一篇文章，里面提到的案例跟我經歷的很像，我就學著他的方式重新組織了一下語言，效果還不錯。
小編友情提醒：
寫完之后最好放一放，過幾天再拿出來看看。有時候剛寫完覺得挺好，隔段時間再看可能就會發現問題。比如我之前寫過一篇，當時覺得挺滿意的，后來再看才發現有個地方用詞有點奇怪，明明可以用更簡單的詞卻用了個復雜的。這事提醒我以后寫東西得多留意下措辭，別讓自己后悔。
【第4篇】聽魏書生教師講座有感心得體會怎么寫4100字
關于聽魏書生教師講座有感心得體會
魏老師說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。”他說作業是學生按自己當天所掌握情況自留作業，這就充分發揮了學生自學的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒。魏書生讓學生自己留作業的做法使我們認識到，雖然所教的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。他的做法正是尊重了學生的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學生在輕松自主的環境下更大限度的吸收知識，這遠比學生被動式學習得來的成果好。結合學習魏書生經驗體會和自己多年工作體會我覺得自己以后工作中要堅持注意以下六個方面：.
一、在學生評價上要做到：
1、多把尺子量學生。多一把評價的尺子，多一批優秀的學生。
2、每個學生都是潛在的天才，只是表現形式不同不已;發光并非太陽的專利，每個學生都可以發光。即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
3、要允許學生犯錯，同時給學生改錯成長的時間。
二、在教師職業道德上要做到：
1、教師職業道德的最低線：不做負榜樣、不語言傷害學生，不做違反教師師德的事情。
2、把好孩子教好，是合格教師;把不同的孩子都教好，是優秀教師。
3、好老師有兩個自我追問：學生喜歡我嗎?學生敬畏我嗎?
4、刻苦是一種精神品質，嚴厲是執行力的保證，但不應變成對學生的一種折磨。
三、在課堂教學上要做到：
1、新課程沒有統一的模式，但有統一的理念讓學生成為課堂的主人。做到結論式教學與過程式教學并重。
2、過程式教學要做到：目標讓學生清楚，過程讓學生經歷，結論讓學生得出，規律讓學生發現，收獲讓學生交流。
3、看一堂課是否成功，不在于老師講得是否精彩，而在于學生是否達標。
4、大學教授可以把簡單的問題講復雜，初中教師必須把復雜的問題講簡單。
5、學生學習什么時候收獲最大?不是聽講的時候，而是用心自學的時候。
6、老師上課最重要的任務不是講課，而是要千方百計地創設一個學生樂意自學的情景。知識會過時，但自學能力終身受用。授人以魚僅一餐之飽,授人以漁則終身受益無窮。
7、教師的基本職責：誘導學生自主學習
8、課堂是學生表現的地方，不是老師唱獨角戲的舞臺。
9、授課既是知識傳遞，也是師生感情交流，缺少情感魅力的課堂是蒼白的課堂。
10、一流的'教師教人，二流的教師教書，三流的教師“放電影”。
11、聽到的會忘掉,看到的能記住,做過的才理解。
四、在班主任工作上要做到：
1、抓紀律是班主任工作永恒的主題，但良好紀律的基礎是高尚的品德。德育工作才是班主任第一要抓的的大事。不從這里入手，只會一波未平一波又起。
2、老師“降”住學生靠的是：愛心、威嚴和方法，三者缺一不可。
3、天下大事，必做于細，簡單的招式練到極致就是絕招。
4、對于學生身上的缺點，改變能改變的，接受不能改變的。
5、在班里大批評之前要有大表揚!兩者同時進行，表揚和批評的力度同時得到加強，老師還能保持一份平和的心情。
6、班主任要有哲學情懷，面對全班學生，有好的就有差的，有普遍性就有特殊性，有共同遵循的教育規律，也有獨辟蹊徑的解決之道。
五、在學生管理上要做到：
(1)常規管理上：
1、學生管理沒什么大事，成功就是將簡單的事情重復做。學生管理要反復抓、抓反復。
2、把每一件簡單的事情做好就是不簡單;把每一件平凡的事情做好就是不平凡。
3、嚴格要求學生要做到“四有”，即嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恒。
4、難忘的教育才能達到教育的終身難忘。老師必須組織一些獨特的教育活動使孩子終身難忘。
(2)后進生管理上：
1、同樣一個孩子，把他看成壞孩子，他會和你對著干，把他看成好孩子，他會跟著你去干。
2、教師具有極大的力量，能讓學生活得愉快或悲慘，能讓學生丟臉或開心。所以教師是個高危的職業，一句話可以成全、也可以毀掉一個學生。
3、優秀教師發現學生的優點，表揚鼓勵發揚它;一般教師發現學生的缺點，諷刺挖苦強化它。
4、老師不給學生留面子，最后可能自己下不了臺。
5、當你勸戒學生時，若不顧及孩子的自尊心，那么再好的言語都沒有用
(3)養成教育上：
1、管不愿意學習的學生是大多數學生，管愿意學習的學生是少多數學生，管不愿意學習的學生是少數學生。
2、重視破窗效應，維護寧靜的環境，是一個人高尚的表現
3、越是不被人注意的地方，越能體現一個人的品質。
(4)賞識教育上：
1、沒有賞識就沒有教育。
2、教師要揣滿“高帽子”進課堂。讓孩子發揮最大潛力的方法，是贊賞和鼓勵。學生好比花朵，贊美猶如陽光。
3、贊美仇人，仇人成為朋友;贊美朋友，朋友成為知己;贊美學生，夸出一批優生。
六，在學校管理上要做到：
1、大力開展素質教育，扎實搞好升學教育，堅決反對應試教育。
2、把復雜的事情做簡單，把簡單的事情做徹底。
3、我們的工作原則：點點滴滴、扎扎實實;精耕細作、緊鑼密鼓。
4、管理人員要嚴格要求自己，才能使人信服;對人寬宏大量，才能深得人心;自己帶頭去做，才能協調別人。
5、管理人員要“三有”，一有本錢，讓別人服你，二有思路，知道該做什么，三有方法，知道該怎樣實現自己的思路。
6、學校管理需要機制和方法，也需要戰略家，更需要精益求精的執行者，如果都想去做大事，不做小事，學校會越來越浮躁，效率越來越低下。學校管理無小事。
7、開會 不落實=0;布置工作 不檢查=0;抓住不落實的事 追究不落實的人=落實
總之，我們從事的教育的工作任重而道遠，但只要我們付出努力，就會有收獲。在今后的教學工作中，我一定會以魏老師為楷模，堅持“不讓一個學生掉隊”的辦學理念，繼續努力、拼搏，更加愛護關愛學生，和他們一起成長。
關于聽魏書生教師講座有感心得體會
作為教師，我們首先要了解學生，尊重學生，相信學生;從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的.然而另一方面，共同的教育目標決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略。關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發出輕松無事可做的感慨!多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。
魏書生老師的的“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化;二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。
魏老師說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。”他說作業是學生按自己當天所掌握情況自留作業，這就充分發揮了學生自學的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒。魏書生讓學生自己留作業的做法使我們認識到，雖然所教的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。他的做法正是尊重了學生的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學生在輕松自主的環境下更大限度的吸收知識，這遠比學生被動式學習得來的成果好。
關于聽魏書生教師講座有感心得體會
“松、靜、勻、樂”，我想，聽過魏書生老師講座的人，都不會忘記這四個字，更不會忘記，魏書生老師的那種人生心態。聽了魏書生老師的報告感覺豁然開朗，我最大的體會是對人生要有正確的認識。要會享受生活，享受學習，享受工作，不能白來一遭。真是“聽君一席言，勝讀十年書”!
一、樂觀進取，積極向上的態度
在報告中，魏書生老師說我們的心態應該擺正，要多改變自己，少埋怨環境。人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。反思自己，也曾有過許多不滿的情緒，也曾抱怨過自己的收入不夠高，也曾抱怨過工作累，也曾抱怨學生難教，聽了魏老師對生活、對工作那恢諧幽默的態度，我不禁自問，一個人既然無法改變環境，何不先改變自己呢?就像他說的，我們教師要做的，不是等待條件好了再干，不是等待地位高了再干，不是等待學生愛學習了再干，而是要從實際出發，面對現實，從改變自己出發。學生不愛學習，聽課的秩序不好，那不是學生的問題，是我們教師的問題。因為我們教師從來沒想過要去改變自己，所以我們應該擺正心態，用一種樂觀進取、積極向上的態度去對待每一件事，每一個人。學生不愛聽課，那我們就想辦法來改變自己的教學模式和教學方法，相信如果我們每個人都這樣去對待生活和事業，那我們的生活豈不是快樂的嗎?
二、建立良好的班級管理制度。
在班級管理中，許多學生更加懂得了“責任”兩個字，老師賦予給他們的職責，他們就有責任做好。在魏書生老師的班級里“人人有事干，事事有人干”。把每件事情都實行“承包責任制”讓班級里的每一個學生都有自己的責任，都能為班級出一份力。學生也從中找到自己的優點，更找到了自信，讓他們覺得自己在班級中的作用是很大的，這在學生的心理發育中起到了積極的作用在管理的過程中，學生們不僅懂得管理，同時也學會互相監督，互相督促，共同進步，從別人的工作中找到優.缺點，也為自己的工作奠定了堅實的基礎。在今后的工作中，完全可以把這種方法運用到課堂當中，不斷學習，不斷的進步。當然，寬容、理解并非放任自流、為所欲為。教師要引導學生立足于客觀現實，進行合理的想象和推測，不能為創造而創造，嘩眾取寵，喧賓奪主。
魏老師經常說到要用一顆平常的心，高高興興地做平凡的事，把快節奏高效率的工作當作生存最幸福、最快樂的事來做。從魏老師的話里讓我對教育工作有了更深刻的認識，作為一名教師我感到十分光榮。
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聽魏書生教師講座有感心得體會怎么寫
聽魏書生老師的講座，感觸很多。他講的東西確實能讓人學到不少。他的那種教學方式很特別，不是死板的那種。他提到的一些方法，我覺得挺實用的。比如說他在課堂上經常讓學生自己討論，這和傳統的老師講學生聽的方式完全不同。我以前也聽過別的老師講課，感覺他們總是希望把所有的知識點都灌輸給學生，而魏老師的做法好像更能讓學生主動去學。
我印象最深的是他說的一句話：“教育要從學生的實際情況出發。”這句話聽起來簡單，但做起來不容易。每個學生的情況都不一樣，有的學生基礎好一點，有的則需要更多幫助。如果老師不能根據學生的具體情況調整自己的教學計劃，那效果肯定不會太好。我覺得這一點對現在的教育工作者來說很重要，尤其是那些剛入行的新手老師。
還有一次，他在講座上舉了個例子。說有個學生數學不太好，每次考試成績都不理想。后來這個學生開始自己找題來做，每天都堅持練習。慢慢地，他的成績就提高了。魏老師說，這個學生之所以進步，是因為他找到了適合自己的學習方法。我覺得這個故事很有啟發性。其實每個人都有自己的學習節奏，找到適合自己的路才是最重要的。
當然了，有時候聽課的時候也會有點迷糊。比如他講到一個關于課堂管理的小技巧，我當時沒太聽明白。回家后又琢磨了一下，才大概理解了他的意思。他說老師要學會控制課堂氣氛，不能一味地嚴厲批評。我覺得他說得對，畢竟學生也是人，誰都會偶爾犯點小錯。關鍵是要及時糾正，而不是一味地責備。
書寫注意事項：
他還提到了一些關于如何激發學生興趣的方法。比如多組織一些實踐活動，讓學生在動手操作中學習知識。我覺得這種方式很有趣，也更容易吸引學生的注意力。不過有時候想想，也不是所有學校都能做到這一點。畢竟有些學校的條件有限，可能沒有那么多資源供老師開展活動。
【第5篇】聽魏書生講座有感心得體會怎么寫6650字
聽魏書生講座有感心得體會____
魏老師說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。”他說作業是學生按自己當天所掌握情況自留作業，這就充分發揮了學生自學的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒。
十月十二、十三日我校組織全體班主任赴西峰聽取魏書生老師的教育報告，幾場報告聽下來，我被魏老師那幽默的語言、淵博的知識、獨特的教學、民主的管理、平淡的心境所吸引、所震撼，可以說是對老師們的一次重要的心靈洗禮，下面我就魏老師的講座談一些粗淺的認識。
一、“用平平常常的心態，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作”
社會是復雜的，我們每個人無論在生活中還是在工作中，難免會遇到一些不盡人意的事情，此時此刻，我們聽到的是大多數人的埋怨和牢騷，其實這種沒有意義的埋怨又能起到什么作用呢?只能是空悲切，只能是傷自己的肝、勞自己的神，試問人生中有幾件事情是我們自己能改變得了的，與其不能改變現實與環境，不如改變我們自己，讓我們保持一顆平常心，以百倍的熱情，快樂地去面對，快樂地過好每一天。人生苦短呀!請珍惜自己的生命吧!
二、“守住心靈的寧靜，守住自己快樂的陣地”
校長曾多次教育我們“既然你選擇了教師，就是選擇了清貧”，然而社會的改革開放和祖國的經濟騰飛，同時也帶動了多少顆不安分的心，“辦補習班”“做有償家教”影響和感染了多少為人師者，雖然國家三令五申地禁止這些不文明教育形式的出現，但仍是屢禁不止，甚至有愈演愈烈之勢，究其原因便是社會地位的巨大落差，經濟收入的嚴重不均無一不在刺激著我們每一位教師，因為教師也是社會中人，也是生活在柴米油鹽醬醋茶中，也是上有老下有小;這暫且不說，我們教師現在最大的困惑就在于沒有安全感，近年學生及其家長傷害老師的案件頻頻見諸報端，這些血淋淋的事實讓我們每位老師都噤若寒蟬，迫于這種種因素使得部分教師從教育界流失，這不能不說是我們教育上的一大悲哀。盡管這樣，但我們既然選擇了這一職業，就應該無愧于黨和人民對我們寄予的厚望，這就需要提升我們的人文素養，提高我們對教師這一職業的認識，提高我們的教育教學水平;需要培養我們對孩子們的愛心、耐心、熱心、誠心;需要我們自尊、自愛、自重、自信，只有這樣，我們才能甘于清貧，甘為人梯;只有這樣，我們才能感受到工作的快樂，為人的坦誠。老師們，請自重吧!
三、“普通學生能做的班委不做;班委能做的班干部不做;班干部能做的班主任不做”
我深知班主任工作的瑣碎與繁雜，困苦與勞累，但我們的班主任又是何等的敬業，盡管苦與累，卻絲毫沒有放松對每位學生的嚴格管理：大到教書育人，小到生活小事，我們的班主任為學生的成長操碎了心，累彎了腰，誠然，我們敬佩那些在生命的最后一刻仍堅守自己的三尺講臺的可敬的老師們，他們用寶貴的生命詮釋了教師職業的純潔，但我們不提倡這種做法，要知道“只有愛自己才能愛別人”;誠然，我們的.孩子還小，他們的肩膀還很稚嫩，但請不要低估孩子們的辦事能力，請相信我們的孩子們，他們會做得很好的，老師們，請放手吧，不要把我們的孩子抱得太緊，這樣只能扼殺他們的成長，使其成為溫室里的花朵，經不起風雨;老師們，請學習魏老師的特殊的教育教學管理方法，解放孩子，才能解放自己，才能更好地教書育人。
四、愛崗敬業、守好心田
教育是一門神圣的職業，是一門不斷探索、享受快樂的職業。魏書生老師給我們做出了很好的詮釋。他無論身兼何職，工作多忙，心中從沒離開過心愛的講臺，從沒離開過深愛的學生。
而當今社會，種種誘惑，四處橫流，有的教育戰線的戰友，不甘寂寞，經不起誘惑，不是去創業淘金，就是改行跳槽。魏書生老師給我們做出了很好的典范，是我們學習的榜樣。他倡導的“松、靜、勻、樂”四字經，帶領教師脫離職業束縛，在教育純潔的世界里享受工作的快樂。
我在以后的工作中，要以魏書生老師為榜樣，讓“松、靜、勻、樂”四字經常駐心間，融入我的一言一行。在工作中，身體要保持放松，心理上要保持安靜，時刻抵御外界的干擾;呼吸要均勻，使自己保持放松狀態;心情要舒暢、快樂，享受到生活的快樂，時刻做好自己的本職工作，守好自己的心田。
聽魏書生講座有感心得體會____
聽了全國特級教師魏書生講座，受益匪淺，我們為師者可以在教學育人方面吸取魏老師的先進經驗。下面是我的一些體會：
作為教師，我們首先要了解學生，尊重學生，相信學生;從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的.然而另一方面，共同的教育目標決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略。關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做。”這樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發出輕松無事可做的感慨!多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。
魏書生老師的的“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化;二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。
魏老師說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。”他說作業是學生按自己當天所掌握情況自留作業，這就充分發揮了學生自學的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒。魏書生讓學生自己留作業的做法使我們認識到，雖然所教的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發展的個體。他的做法正是尊重了學生的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學生在輕松自主的環境下更大限度的吸收知識，這遠比學生被動式學習得來的成果好。結合學習魏書生經驗體會和自己多年工作體會我覺得自己以后工作中要堅持注意以下六個方面：.
一、在學生評價上要做到：
1、多把尺子量學生。多一把評價的尺子，多一批優秀的學生。
2、每個學生都是潛在的天才，只是表現形式不同不已;發光并非太陽的專利，每個學生都可以發光。即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
3、要允許學生犯錯，同時給學生改錯成長的時間。
二、在教師職業道德上要做到：
1、教師職業道德的最低線：不做負榜樣、不語言傷害學生，不做違反教師師德的事情。
2、把好孩子教好，是合格教師;把不同的孩子都教好，是優秀教師。
3、好老師有兩個自我追問：學生喜歡我嗎?學生敬畏我嗎?
4、刻苦是一種精神品質，嚴厲是執行力的保證，但不應變成對學生的一種折磨。
三、在課堂教學上要做到：
1、新課程沒有統一的模式，但有統一的理念讓學生成為課堂的主人。做到結論式教學與過程式教學并重。
2、過程式教學要做到：目標讓學生清楚，過程讓學生經歷，結論讓學生得出，規律讓學生發現，收獲讓學生交流。
3、看一堂課是否成功，不在于老師講得是否精彩，而在于學生是否達標。
4、大學教授可以把簡單的問題講復雜，初中教師必須把復雜的問題講簡單。
5、學生學習什么時候收獲最大?不是聽講的時候，而是用心自學的時候。
6、老師上課最重要的任務不是講課，而是要千方百計地創設一個學生樂意自學的情景。知識會過時，但自學能力終身受用。授人以魚僅一餐之飽,授人以漁則終身受益無窮。
7、教師的基本職責：誘導學生自主學習
8、課堂是學生表現的地方，不是老師唱獨角戲的舞臺。
9、授課既是知識傳遞，也是師生感情交流，缺少情感魅力的課堂是蒼白的課堂。
10、一流的教師教人，二流的教師教書，三流的教師“放電影”。
11、聽到的會忘掉,看到的能記住,做過的才理解。
四、在班主任工作上要做到：
1、抓紀律是班主任工作永恒的主題，但良好紀律的基礎是高尚的品德。德育工作才是班主任第一要抓的的大事。不從這里入手，只會一波未平一波又起。
2、老師“降”住學生靠的是：愛心、威嚴和方法，三者缺一不可。
3、天下大事，必做于細，簡單的招式練到極致就是絕招。
4、對于學生身上的缺點，改變能改變的，接受不能改變的。
5、在班里大批評之前要有大表揚!兩者同時進行，表揚和批評的力度同時得到加強，老師還能保持一份平和的心情。
6、班主任要有哲學情懷，面對全班學生，有好的就有差的，有普遍性就有特殊性，有共同遵循的教育規律，也有獨辟蹊徑的解決之道。
五、在學生管理上要做到：
(1)常規管理上：
1、學生管理沒什么大事，成功就是將簡單的事情重復做。學生管理要反復抓、抓反復。
2、把每一件簡單的事情做好就是不簡單;把每一件平凡的事情做好就是不平凡。
3、嚴格要求學生要做到“四有”，即嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恒。
4、難忘的教育才能達到教育的終身難忘。老師必須組織一些獨特的教育活動使孩子終身難忘。
(2)后進生管理上：
1、同樣一個孩子，把他看成壞孩子，他會和你對著干，把他看成好孩子，他會跟著你去干。
2、教師具有極大的力量，能讓學生活得愉快或悲慘，能讓學生丟臉或開心。所以教師是個高危的職業，一句話可以成全、也可以毀掉一個學生。
3、優秀教師發現學生的優點，表揚鼓勵發揚它;一般教師發現學生的缺點，諷刺挖苦強化它。
4、老師不給學生留面子，最后可能自己下不了臺。
5、當你勸戒學生時，若不顧及孩子的自尊心，那么再好的言語都沒有用
(3)養成教育上：
1、管不愿意學習的學生是大多數學生，管愿意學習的學生是少多數學生，管不愿意學習的學生是少數學生。
2、重視破窗效應，維護寧靜的環境，是一個人高尚的表現
3、越是不被人注意的地方，越能體現一個人的品質。
(4)賞識教育上：
1、沒有賞識就沒有教育。
2、教師要揣滿“高帽子”進課堂。讓孩子發揮最大潛力的方法，是贊賞和鼓勵。學生好比花朵，贊美猶如陽光。
3、贊美仇人，仇人成為朋友;贊美朋友，朋友成為知己;贊美學生，夸出一批優生。
六，在學校管理上要做到：
1、大力開展素質教育，扎實搞好升學教育，堅決反對應試教育。
2、把復雜的事情做簡單，把簡單的事情做徹底。
3、我們的工作原則：點點滴滴、扎扎實實;精耕細作、緊鑼密鼓。
4、管理人員要嚴格要求自己，才能使人信服;對人寬宏大量，才能深得人心;自己帶頭去做，才能協調別人。
5、管理人員要“三有”，一有本錢，讓別人服你，二有思路，知道該做什么，三有方法，知道該怎樣實現自己的思路。
6、學校管理需要機制和方法，也需要戰略家，更需要精益求精的執行者，如果都想去做大事，不做小事，學校會越來越浮躁，效率越來越低下。學校管理無小事。
7、開會 不落實=0;布置工作 不檢查=0;抓住不落實的事 追究不落實的人=落實
總之，我們從事的教育的工作任重而道遠，但只要我們付出努力，就會有收獲。在今后的教學工作中，我一定會以魏老師為楷模，堅持“不讓一個學生掉隊”的辦學理念，繼續努力、拼搏，更加愛護關愛學生，和他們一起成長。
聽魏書生講座有感心得體會____
聽了魏老師的講座，感慨良多，其中對于班級管理方面的印象頗為深刻。
科學的民主的班級管理與班主任平時的工作是息息相關的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。學生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢?在工作中，我覺得從以下幾點做起，會收到一定的效果。
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現象的態度，都這樣或那樣地影響著他的學生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。在衛生大掃除中，為了使每位同學都能認真、負責地完成任務，我首先拿起抹布，帶頭擦玻璃，并力求擦的干干凈凈。行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調動起學生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養，也不會收到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴格要求
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。馬卡連柯說過：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師的愛要做到愛而有度，嚴而有格。在社會急劇變革的今天，面對紛繁的世界，多種思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突，激烈的競爭，以及拜金主義等，這些無不沖擊著青少年的心靈，純正的師生之情失去了它原有的光環，在這種環境下，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛。面對各種因素，我們必須做到對學生的愛一視同仁。學生對老師的態度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育的效果。
三、信任學生，尊重學生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班也有好些同學在單親家庭中成長，其中有些覺得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，作為班主任，我對于這些特殊學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況。同時也打電話與他們的家長溝通。有的同學是因為學習目的不明確，有的同學是因為自己貪玩，有的同學是因為家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經常埋怨學習辛苦。通過一段時間的觀察，我掌握了這樣一些學生的基本狀況后，我便經常與他們單獨交談，讓他明確了學習的目標，增強競爭意識，鍛煉刻服困難的毅力。這樣學習成績也有了明顯的進步。再如有的同學是因為思想負擔重，學習壓力大，造成成績上不去。面對這種情況，我幫助他克服了自卑心理，增強自信心，使他們變更樂觀，更積極了。抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。
四、正確評價，鼓勵學生
教師經常要對學生的工作進行評價，而這種評價則必須要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起他們奮發向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸;善于發現后進生的閃光點，并使之發揚光大。如在衛生工作中，有些學習差的學生勞動表現積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。勞動結束后，及時作了全面的實事求是的總結。對于班干部同學要求更加嚴格，要求他們每月寫出工作總結，召開一次干部會議，推廣各自的工作經驗，對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學習。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經驗，結合自己，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
精選用戶撰寫心得32人覺得有幫助
聽魏書生講座有感心得體會怎么寫
最近我聽了魏書生老師的講座，收獲挺多的。魏老師講了很多關于教學和管理的經驗，讓我感觸很深。他的思路很清晰，能從實踐中總結出很多實用的方法。我覺得寫心得體會的時候，最重要的是要把自己的真實感受寫出來，這樣才有意義。
剛開始我有點迷茫，不知道該從哪里入手。后來我想起他提到過，寫東西的時候要抓住重點，不要面面俱到。我就試著回憶當時講座里的幾個關鍵點，比如他講到的班級管理方法。魏老師說，管理學生不是靠壓制，而是要讓他們主動參與進來。這個觀點對我啟發很大，我就想，如果換到工作中，是不是也能用類似的方式？
接著我開始整理思路，把一些印象深刻的細節記錄下來。像他說的“讓學生自己當家作主”，這聽起來很簡單，但實際操作起來需要很多技巧。我就結合自己的經歷，想想平時在工作中有沒有類似的場景。結果發現，很多時候我們太急于求成，反而忽略了學生的主動性。
寫心得體會的時候，我覺得語言不用太華麗，只要真誠就好。比如，我在聽課的時候，突然覺得以前的一些想法可能不太對勁。魏老師講到的很多理念，其實都挺樸素的，但就是這些樸素的東西，往往最容易被忽略。我就試著把這些感悟寫下來，希望能給別人一點啟發。
還有一次，我寫的時候差點寫錯了幾個字，比如把“管理”寫成“治理”。雖然都是差不多的意思，但回頭一看確實有點別扭。不過我也沒糾結太久，就改過來繼續寫。畢竟寫東西，有時候難免會有點小失誤，重要的是把自己的想法表達清楚。
后來我又想起他提到的閱讀習慣。魏老師說自己每天都要讀書，哪怕只是一小段，也能讓自己保持進步。我覺得這個習慣特別值得學習。平時工作忙起來，很容易就把讀書這件事給忘了，其實這是很不應該的。
