【第1篇】初中英語教材研讀心得怎么寫400字
2月18號我參見了市教委對于初一年級組英語老師的培訓。經過這次培訓，我對教學方法與技能，以及所使用的教材都有了一個全新的認識、深化。以下是我的收獲總結：
首先是教學方法與技能的認識。
這一點在課堂形式上充分表現，老師們應用導學、導教的教學模式，引導學生思考、創新，這樣更能激發學生的學習興趣，學生有了學習興趣自然能達到事半功倍的學習效果。摒棄先前的滿堂灌、搪塞式教學，重視學生的個性發展，培養學生的自學能力，所謂授之以魚不如授之以漁。
對于教學不到半年的我，在教學方法與技能上以后應該多研究，多向老師們學習、請教，以提高自己的教學能力，做一名稱職的好老師。
然后就是對教材有了更全新的認識。
經過教材編輯老師對教材的使用的講解，我對教材有了一個全新的認識。不同版塊都有要訓練學生能力的不同目的，在這一方面老師應該多注意去靈活挖掘，靈活講解已達到訓練目的。
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寫心得體會，關鍵是要能把自己的感受表達出來，而且得有點專業味道。比如寫初中英語教材研讀心得，肯定不能光說好啊好，得結合具體的教學經驗。要是你是老師，那就得想想平時上課遇到的問題，看看教材能不能幫你解決。比如說某個語法點，書上講得挺清楚的，但學生還是搞不懂，那就可以琢磨下是不是講解方法出了問題。
寫的時候，可以先隨便翻翻教材，看看有沒有特別吸引你的地方。有時候一個配圖、一句簡單的對話，都能觸發靈感。比如有次我看到書里有個小故事，講的是兩個小朋友在公園玩，我就想著這要是課堂上用，應該挺有趣的。不過可能剛開始沒注意到，把“小朋友”寫成了“小青年”，后來改過來了。
再就是多聯系實際。教材上的練習題，做起來感覺怎么樣？有些題目設計得挺巧妙，能讓學生不知不覺學到東西。當然了，也不是每個環節都那么順手，有時候設計得復雜了，反而讓學生摸不著頭腦。像有一次我用了個比較復雜的閱讀理解，結果學生一臉懵，我當時也沒反應過來，就一直講下去了。
寫心得的時候別老想著面面俱到。你可以挑幾個印象深刻的地方重點寫寫，比如某個單元的主題特別貼合生活，或者某個活動設計得很靈活。要是能結合自己的教學實踐，就更好了。像我那次用了一個角色扮演的游戲，學生積極性很高，效果也挺好，后來想想當時應該多拍幾張照片記錄一下。
【第2篇】初中英語學習心得體會怎么寫1300字
初中階段的英語學習，一方面仍在學習新的語言知識，另一方面也已進入了查漏補缺、歸類總結的復習階段。因此，同學們應學會做個有心人，把學校學習和自我學習，語法鞏固和能力突破，學習新知識和復習舊知識有機地結合起來，不斷豐富、充實自己的英語學習，以備戰明年的中考。
錯題集：臨考前的'寶典'
上課的過程包括三個主要的環節：預習、上課和練習鞏固。這三個環節構成一個完整的體系，缺一不可，都需要同學們認真去落實。預習幫助你了解教師的教學意圖，使你有明確的學習目標，知道自己應做什么和怎么去做，為認真上好課打下基礎。上課時應集中注意力，主動配合老師完成各項教學活動。同時要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點、難點都記錄下來。我們還應積極地回答問題，在口頭表達中把新學的語言知識運用于實踐，如小組對話、小品表演等，以加深我們的印象。做練習時應首先復習一遍所學的單詞、語法，然后拋開課本、單詞冊和筆記，獨立地完成練習，這樣才能反映我們語言學習的真實掌握情況。同時，及時地批改和訂正也是非常重要的。建議同學們應準備一本錯題集或難題集，對所學的詞匯、詞性轉換、時態、固定句型等都能有所積累，也使這本錯題集成為自己臨考前的'紅寶書'。
制定適合自己的學習計劃
客觀地分析自己的英語能力和實際水平，從而制定出可*作、可實踐的英語學習計劃，對督促我們有效地提高英語成績很有幫助。如某同學英語成績中等，在請教過老師和分析過自己的英語試卷后，他發現自己的語法基礎知識部分答題情況良好，但閱讀理解和寫作部分失分較多。因此，他制定了一份英語學習的短期計劃。即每天除完成老師布置的學習任務，他加強了課外閱讀和英語寫作的練習，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學習計劃又可分為短期計劃、中期計劃和長期計劃，它需要我們一面實踐，一面及時總結和調整，記住：正確的學習計劃 認真執行=夢想成真。
閱讀與聽力輕松突破
初三階段的英語學習，除了語法知識的不斷鞏固外，同學們還應特別注意自己閱讀與聽力能力的突破。這也是上海市英語教學改革的趨勢，將在未來的中考中得到越來越多的重視。
記單詞有'竅門'
單詞是英語學習的基礎，它是壘起英語這座長城的堅硬的基石。初三復習階段，單詞的記憶是非常重要的。
選擇最佳記憶時間
每一個同學都有不同的記憶習慣和最佳記憶時間，通過實踐摸索，同學們可以選擇自己記憶效果最佳的時間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅持每天背單詞的習慣。
用多種感官記憶
同學們在背單詞時，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實上，利用聽覺來加強記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語詞義錄在錄音機里，在臨睡前或上下學的路上反復聽，它能刺激我們的無意注意，強化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
通過歸類記憶
在記憶單詞時，同學們還可以有目的地進行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時空閑的時間進行專項的單詞記憶。
遵循記憶規律
在背單詞的過程中，很多同學都有這樣的經歷，明明自己背過的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規律，經常循環地復習。通常，以每兩周進行一次單詞總復習為宜。
初中英語學習
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寫心得體會其實挺講究的，不是說照搬照抄就能行。有些人可能覺得寫心得體會就是簡單地記流水賬，但這想法不對。要想寫出點東西來，得先搞清楚自己學到了什么，不然寫出來的東西就像沒煮透的面條，軟塌塌的沒什么勁。
拿初中英語來說，這門課要是想學好，單詞是繞不開的坎兒。記單詞的時候，別光盯著書本上的那些單詞表死背，試著找點規律，比如說發音跟拼寫的關系。有時候你會發現一些單詞長得特別像，意思卻差十萬八千里，像那個“weather”和“whether”，初看挺像，但意思完全不一樣。要是記混了，就容易鬧笑話。記得有一次，我寫作文的時候把“weather”寫成“whether”，結果老師批改的時候問我是不是故意這么寫的，搞得我特尷尬。
除了單詞，語法也是個大頭。語法，關鍵是要多做題，從題目里找感覺。不過有時候也會遇到那種特別繞的題目，像是“if i were you, i would...”這種虛擬語氣的句子，剛開始真的搞不懂為什么要用were不用was。后來問了老師才知道，這是英語里面的一種特殊情況，得靠記憶。剛開始的時候，我也老是記不住，寫作業的時候經常寫錯，但慢慢也就習慣了。
再就是聽力這塊兒，很多人覺得聽力難，其實只要堅持每天聽一會兒就行。剛開始聽的時候可能聽不懂多少，但堅持下來就會發現，能聽懂的越來越多了。不過有時候聽錄音的時候，因為音質不好或者說話人的口音太重，會讓人抓狂。記得有次練習聽力，用的是一個老掉牙的磁帶，聲音沙啞不說，還帶著一股奇怪的味道，聽著聽著我就走神了，結果錯過了一整段對話。
閱讀理解也是個難點，特別是碰到那種長篇文章，密密麻麻的文字看著就頭疼。這時候就得學會抓住重點，別一上來就逐字逐句地看。有時候文章里的生詞太多，會影響理解，這時候可以試著猜一下意思，實在不行就查字典。不過有時候查字典也麻煩，比如有個單詞拼錯了，查了半天都沒找到，最后才發現原來是拼錯了字母順序。
最后說說寫作吧。寫作文的時候，別剛開始就想著要寫得多好，先把想表達的意思理清楚再說。有時候寫著寫著思路就亂了，句子也越寫越長，最后自己都看不懂寫了什么。還有，標點符號也要注意，有時候少了個逗號或者句號，整個句子的意思就變了。記得有一次寫作文，我把“he is a teacher”寫成了“he is an teacher”，結果被扣了好幾分，當時心里那個懊惱啊。
寫心得體會就是這樣，既要講自己的感受，又要結合具體的學習經歷。不過，有時候寫著寫著就會跑題，比如本來想寫英語學習的，寫著寫著就扯到別的科目去了。這種時候就要及時拉回來，不然寫出來的內容就雜亂無章了。
【第3篇】教師實習心得體會：初中英語課堂的創新怎么寫1200字
教師實習心得體會：初中英語課堂的創新
創新課堂，我認為就是要打破原有教學過程中，老師單方面的向學生傳授而學生也單方面的接受的模式。在原有的模式中，學生所能接受到的知識可以說是固定的，而評價學生學習好壞的標準也只能是期中期末這簡單的兩次考試，這種模式未免過于單一，不能做到全面的評價。如今，課堂創新儼然已成文教學改革的新趨勢，因為通過對原有教學模式取其精華去其糟粕，有利于不同層次的學生接受新知識，培養學生的學習興趣，更好的帶動課堂氣氛，也能做到更科學更準確的評價學生。那么如何做到創新呢，我根據這兩周的實習經驗有以下幾點感想。
第一，初中正是培養學生興趣的關鍵階段，而現在英語課堂的問題就是，學生主觀的認為學習英語只是為了應對考試，只需要背好寫好便完成了任務，而沒有真正把英語作為一門溝通的工具，從而對英語缺乏興趣。那么在實際教學中，我會通過運用多媒體，向學生們展示英語作為一門世界語言是如何被應用到我們的日常生活中來的，讓學生們明白學好英語的重要性，而這些多媒體教學手段大多生動鮮活，能把一些教材上相對死板的材料活靈活現的展示出來，這不僅能夠提高學生們的課堂主動性，還能從根本上逐漸提高學生的學習興趣。
第二，前面提到過，舊有的教學模式只是教師和學生的單方面傳授，學生們被動接受，主動性不強。那么課堂創新就需要把民主帶進課堂中來。在課堂上，可以增加學生們自主討論的機會。同時，對于教師來說，面對學生的質疑，一定要謹慎的面對，如果確實是自己講錯了，要及時糾正，承認錯誤。如果是學生錯誤，首先要意識到這是一種民主的體現，具備民主意識，詢問全班同學是否是普遍性的'問題，如果確實如此，就要為同學們即時講解，避免錯過了最佳講授期，如果是個別的問題，那么要做到認真負責，課下對該學生單獨輔導。切忌武斷地否定，知錯不改。
第三，個人主義是一劑致命的毒藥，而個性卻是日常生活的食鹽。在對課堂的創新中，培養學生團隊意識的同時還要發揮學生們的競爭意識。中學生好勝心強，在課堂教學中，積極引入競爭機制，充分調動學生學習的積極性。如課堂上創設問題搶答、筆答題競賽，可允許先做好筆答題的學生當小老師，教師運用適當的激勵語言，看誰說得最清楚，誰的方法最簡便，哪個小組合作的既快又好，最大限度的給學生創造表現自我的機會，展示學生的個性。
第四，學生是全面發展的人，是發展不平衡的人，個人身心發展具有不平衡性 。我認為課堂創新不僅僅是在課堂中創新，在其他方面也需要努力，在評價學生時，能做到多標準，多方面，創新評價模式，改變以往只以成績評價學生的學習，全面評價，培養全面新人才。
創新課堂需要多方面的努力，我們要提高自身的業務素質，思想素質，道德素質，真正把創新意識帶到實際教學生活中來，引導學生學習，改變傳統思維，爭取做到培養創新型人才，全面人才的目標。
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教師實習心得體會：初中英語課堂的創新怎么寫
剛踏入教師這個行當的時候，心里滿是憧憬，覺得能教書育人是一件挺神圣的事。可真到了課堂上，才發現事情遠沒那么簡單。尤其是給初中生上英語課，這群孩子既活潑又調皮，有時一個問題拋出去，他們能給你整出各種稀奇古怪的答案。剛開始實習那會兒，我總是照著教案死板地講，生怕漏掉一個知識點。后來慢慢發現這樣不行，學生聽得昏昏欲睡不說，自己的熱情也一點點被磨沒了。
創新這事說起來容易，做起來難。有一次備課，我想了個主意，準備用情景劇的方式讓學生練習對話。本來以為他們會很興奮，結果排練的時候，幾個學生跑神了，還偷偷傳紙條。我當時有點生氣，但轉念一想，可能是因為我沒有提前給他們明確目標。后來調整了一下策略，把任務分解成幾個小部分，比如先讓他們分角色朗讀劇本，熟悉臺詞后再表演。這一回效果好多了，孩子們的積極性被調動起來了，還主動提出要加一些搞笑橋段。
課堂上的互動也很關鍵。記得有一次講到形容詞比較級，我問大家“你覺得誰更聰明？”本意是讓大家舉手回答，結果底下一片安靜。后來我靈機一動，改成小組討論的形式，讓他們互相評價對方的優點。這樣一來，氣氛立刻活躍起來。不過，我發現有些學生還是不敢開口，擔心說錯了被笑話。這個問題得想辦法解決，不然長期下去，他們的自信心會受打擊。
教材里的內容有時候太枯燥了，需要我們自己動手改造一下。比如一次講到“家庭成員”的單詞，我帶了一堆家人的照片，讓學生猜照片里是誰。這種方式既直觀又有趣，還能拉近師生距離。當然，也有翻車的時候。有一次我打算用視頻教學，結果教室里的投影儀突然壞了，弄得手忙腳亂。事后想想，以后得提前檢查設備，多準備幾套方案才行。
備課的時候，我覺得最重要的是站在學生的角度去思考。有時候我們覺得自己講得很清楚，其實學生未必能理解。比如我曾經設計了一個復雜的語法游戲，自認為很巧妙，結果學生一臉懵。后來我反思了一下，是不是自己的思路太復雜了？下次再設計活動時，得考慮學生的接受能力，把難度控制在一個合理的范圍。
批改作業也是個大學問。剛開始我只會簡單地打分數，后來發現這樣效果不好，學生看不到具體的問題在哪里。于是我就開始在作業旁邊寫評語，指出哪里寫得好，哪里還需要改進。不過有時候寫著寫著就啰嗦了，寫了半頁紙還沒完。后來我學乖了，盡量言簡意賅，點到為止。
【第4篇】初中英語培訓心得體會怎么寫650字
教師扎實的教學基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語教師，如果你的語音語調優美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那么毋庸質疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學生和老師;教態親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是成功的課堂教學的基礎。如果還能熟練運用現代化教學手段，那就是錦上添花了。
二、教師要透徹理解教材，教學設計從實際出發
老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學對象的實際、認識教學環境的實際和教師自身條件的實際，制定明確的教學目標，然后圍繞這個教學目標展開各種教學活動，設計層次清晰的教學步驟，使教學過程有序而富有邏輯性，各環節之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要創造性地使用教材，對教材進行適當的調整和取舍，教學設計必須符合學生的實際。
三、教師要重視激活學生的思維
課堂教學的精彩之處在于把學生的學習積極性調動起來，激活學生的思維。教師是課堂教學的組織者和引導者，不僅要熟悉思維運動的規律，還要善于點撥、引導，激發學生對學習的興趣，從而推動學生進入積極思維的狀態，為課堂教學的精彩作充分的準備。設計一個良好的導語尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學生的注意力往往比較集中，我們教師如能設計一個優秀的導語來吸引學生，撥動學生的心弦，激發學生的學習興趣，課堂教學活動就往往能順利進行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半。教師適時點撥、引導，才有學生思維活躍，主動探究的精彩。
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寫心得體會其實是一種挺實用的技能，不管是工作還是學習都少不了它。比如說初中英語培訓的心得體會，很多人覺得不好下手，其實只要掌握幾個關鍵點就行。剛開始，你得回想一下培訓期間發生的事情，哪些事讓你印象特別深，像是老師講的某個知識點，或者課堂上的互動環節什么的。把這些東西先記下來，就像平時做筆記一樣，不用太在意順序。
然后，要把自己的感受寫出來。像我有一次參加培訓，老師講的那個語法點我就一直搞不懂，結果培訓結束那天突然明白了，那種豁然開朗的感覺真的挺爽的。你可以試著描述一下類似的經歷，說說自己當時的想法，還有后來是怎么解決的。這個過程很重要，因為它能幫你看清自己進步的地方。
寫的時候，別忘了用一些專業一點的詞匯。像培訓里提到的那些教學方法，或者英語學習的小技巧之類的，都可以提一提。不過要注意，有時候寫的時候容易把單詞拼錯了，像“grammer”這樣的錯誤就很容易混過去，但最好還是仔細檢查一下比較好。還有，句子有時候會寫得有點亂，特別是當你思路特別興奮的時候，就容易跑題，所以寫完后最好能通讀一遍，看看有沒有哪里不通順。
書寫注意事項：
跟別人分享也是一種好辦法。有時候你覺得很簡單的東西，別人可能還不明白，把自己的理解說出來，既能幫助別人，也能加深自己的記憶。當然，寫的時候別太死板，適當加點自己的情緒進去，這樣會讓文章更有生氣。要是感覺寫得太枯燥了，不妨想想培訓時發生的趣事，用輕松一點的語氣去表達，效果可能會更好。
【第5篇】初中英語教師暑假讀書心得體會怎么寫650字
近日,我讀了《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書,感到這本書是一本難得的好書.
《塑造教師:教師如何避免易犯的25個錯誤》一書中,著名的心理學家卡羅林博士,收集了教師們回憶的近200個在學生時代所經歷的最不愉悅,且記憶猶新的事件.這些事件,涉及幼兒園、中小學以及大學的學生生活,包括班級管理、學生活動、課堂教學、成績評定、師生交往等等方面,內容豐富,舉例生動形象,真實地反映凝固了教師在教育管理中易出現的種種錯誤.讀著這本書,如身臨其境,從所舉教師的錯誤當中,思索著,對照著,是一種很好的學習.特別是從這些案例中進一步理解了學生的感受,又一次站在學生的視角審視我們的許多教育現象和處理方法.
這本書更吸引我的是,在每一個案例后都有'處方'的形式,對發生的事件給予分析,幫助讀者找出問題的根本.這些分析根據人的心理發展的理論,提出許多現代教育理念,強調了對學生的尊重、理解,關注、欣賞、支持、幫助,突出了作為教師應有的對學生真誠的愛.諸如:'當你身處一個手指責別人的時候,剩下的四個手指其實在指責自己','優秀的教師,善于挖掘不擅長表現的學生其他方面的優點','通情達理的老師會注意黑板禮節--尊重學生、理解學生上黑板做題時的感受'等等.
做教育教學工作十幾年來的我看完這本書,我覺得教師的言行直接影響著學生的成功與失敗,表揚學生還是批評學生,促進學生進步還是抑制學生發展,是我們教師應該思考的問題.想想自己也許在不經意間我的言語傷害了孩子,我卻不知道.這本書中介紹的知識能讓我恢復平靜,保持心理平衡.
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初中英語教師暑假讀書心得體會該怎么寫？其實這個話題挺有實際意義的。咱們做老師的，平時工作忙，能抽出時間靜下心來看書已經不容易了。暑假是個好機會，既能放松又能給自己充充電。
我之前看了一些書，有幾本特別對我胃口。一本是講教學法的，里面提到不少實用的方法，比如課堂互動，學生分組討論之類的。我覺得這些東西很適合拿來試試，尤其是現在提倡素質教育，老師得想辦法讓學生主動參與進來。還有一本書是關于教育心理學的，看完后對學生的心理狀態理解更深了一層。以前總覺得學生不認真聽課是因為懶，現在明白了可能背后還有別的原因。
不過，看書的時候我發現一個問題，就是有時候記筆記記得太亂。有時候看到一段話覺得有用就隨手記下來了，后來回頭找的時候就費勁了。所以建議大家看書的時候最好有個規劃，比如把重點內容分門別類地記清楚，這樣以后查起來方便。另外，書上的例子也很重要，特別是那些具體的教學案例，可以直接借鑒到自己的課堂上去。
再就是寫心得這塊，我覺得不用太拘泥于形式。有些人喜歡把書里的理論都搬出來，然后一條條分析，這樣的確顯得系統，但有時候會顯得有點死板。我個人比較喜歡結合自己的教學經歷去寫，這樣寫出來的東西更有真實感。比如這本書里說某個方法很好，那我就想一想自己有沒有試過，效果怎么樣，這樣寫出來的內容才不會空洞。
有時候寫著寫著會發現思路跑偏了，這也沒關系，寫心得本來就是個梳理的過程嘛。比如我剛開始想寫的是閱讀教學方面的體會，結果寫著寫著就扯到了課堂管理上去了。不過回頭想想，這兩塊本來就是相輔相成的，所以也沒必要非得把它們分開寫。
最后說個小技巧，寫心得的時候可以多看看其他同行的作品，不是照抄哦，而是學習人家的表達方式。有時候人家一句話就能點醒你，讓你豁然開朗。而且多看看別人是怎么組織語言的，對自己提升寫作能力也有幫助。
【第6篇】初中英語教師英語培訓心得體會怎么寫1150字
我是一名鄉村初中英語教師，參加工作二十余年。在平時，我不斷摸索、向有經驗的老師學習，積累了一些經驗。我有機會參加了初中英語培訓，使我受益非淺，也有一些心得體會。
通過學習，我體會到認識到要上好英語課，我非下苦工夫不可。
為了適應英語新課程改革需要，盡快提高學生的英語水平，達到新課標的要求，我在新學期里應該努力做到以下幾點：
1、反復學習新課程標準理念，深刻領會英語課程的要求
我要不折不扣地按照上級的要求，學習有關文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，研究英語教學的規律，根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法，同時加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術，并能在自己的繼續學習和實際教學之中加以運用。
2、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍
學生只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響學生的長遠發展。因此，在英語教學中我應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
3、盡量采用'任務型'的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力
依據課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力，同時，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外 的學習和生活之中。
4、加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎
使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一、教師要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。
5、要樹立新的學生觀和教學觀，促進學生的英語學習
根據學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發展智力和個性、展現才能，例如可以利用第二課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培養他們的自主性和創新意識。
6、教師必須提高自身專業素質。
新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學生相關的能力的提高和新課程目標的實現。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還必須學習新的知識，發展新的教學策略，研究如何幫助學生形成有效的學習策略和文化知識，通過英語課程促進學生積極的情感和價值觀的形成。
我會不斷充實自己并且及時總結和借鑒經驗，使英語教學工作更上一層樓。
精選用戶撰寫心得34人覺得有幫助
寫心得體會，尤其是像初中英語教師這樣的專業群體，要是想寫出點門道來，得先弄清楚幾個關鍵點。頭一件，就是要把自己的教學經歷好好梳理一下，特別是那些讓你印象深刻的瞬間。比如說某個學生突然開竅了，或者是某個教學方法特別奏效，這些都能成為很好的素材。
再就是多看看相關的理論書籍，這很重要。像是《新概念英語》之類的經典教材，還有些教育心理學的書，都是不錯的參考。不過光看書還不夠，還得結合實際去琢磨，想想書里的東西怎么能在課堂上落地。有時候你會發現，理論上的好主意到了實踐里可能就走樣了，這就需要反復試驗，找到最適合學生的辦法。
寫的時候，最好能從一個小切入點入手，比如一次公開課的經歷。那次公開課上，我用了個游戲來教形容詞比較級，原本擔心會亂套，結果孩子們玩得開心，學得也快。我當時就覺得，原來寓教于樂這么管用。當然，也不是每次都能這么順利，有時候準備得很充分，可課堂上還是會出現一些狀況，這就要看你能不能隨機應變了。
書寫注意事項：
寫心得的時候，別忘了帶上點個人感受。畢竟教學是個互動的過程，不是單方面的輸出。記得有一次，有個學生問我為什么月亮是圓的，我當時愣住了，后來查了不少資料才回答他。這件事讓我明白，作為老師，自己得不斷學習，這樣才能跟得上學生的問題。
還有一點需要注意，就是語言表達上得有點特色。像開頭說的，不要照搬別人的套路，用自己的話去描述就好。有時候寫著寫著，可能會出現一些小問題，比如用詞不當或者句子不通順，但這沒關系，只要大意能傳達到就行。畢竟寫心得又不是寫論文，太死板反而不好。
小編友情提醒：
寫完后最好能找同事看看，聽聽他們的意見。他們可能會指出一些你沒注意到的地方，這樣你的體會就能更完整了。不過，有時候別人的意見未必全對，還得自己拿主意。
【第7篇】初中英語國培的心得體會怎么寫2050字
一、通過培訓和學習拓寬了知識的視野
在以前的英語教學中，我并沒有認真領會新課改的意義和真正的內涵，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。通過這次學習后我認識到，新課程改革是人的改革，課程發展是人的發展，需要全員參與。
認識到英語課程改革力圖體現“為了每一個學生的發展”的基本理念，以進一步提高學生的科學素養為宗旨，激發學生學習英語的興趣，尊重和促進學生的個性發展;幫助學生獲得未來發展所必需的英語知識。英語教學就是讓學生在聽、說、讀、唱、演、練、玩、樂中悟出知識。倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視英語學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力;培養學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。
在對教材認識和處理方面，通過這次學習我發現小學英語新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發生了很大變化。我們必須以積極的心態面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發生了巨大變化，知識體系也隨之發生了改變。
二、改進教學方法
將在課堂教學中嘗試開展合作學習。合作學習在課堂教學中的廣泛實踐及應用，范文寫作給沉悶的傳統式課堂教學帶來了許多生機，并取得了一定的成果，得到了推廣和應用。新課程重素質、重能力的培養，強調要選擇密切聯系學生生活并有趣味性的素材，教學內容的呈現方式要豐富多彩，提供需要學生合作交流來解決的問題，設置教學實踐活動和綜合應用活動。根據教材特點有效的組織、協調、引導學生進行合作學習。更為重要的是創設有利于合作的心理環境。在新課改課堂上，一個重要的標志是學生要動。所謂的動是動腦、動手、動眼觀察、動心體會、動耳傾聽、動口討論。學生動用各種器官去學習，在課堂學習過程中處于主體地位，真正成為學習的主人。通過合作學習后，學生們對問題的理解加深了，明確了對問題的理解是需要多角度、多層次思考的，自己的見解只是集體中的一部分，想要集思廣益，必須再和多數同學的交流中才能獲得。使學生渴望在合作中去學習、探究。在不斷的學習中，學生形成了合作學習的這種學習方式，也培養了他們的合作精神和合作能力。
三、教師應善于反思，在反思中進步
教師要在教學中常常反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。教師要在讀書中反思，在工作中反思。本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業素養。幾乎每個專家做的講座，都是自己廣博群書和在工作中積累的豐厚經驗，讓我覺得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在教學工作的過程中，還必須要學會思考，思考工作中的成功與失敗，找到失敗的原因，從而在思考中得到進步。
四、觀看英語優秀課，豐富英語教學經驗
我們從優秀課例中學習到：教師是從解決課堂教學內容問題出發，以知識技能的語言訓練為出發點，安排各項教學活動環節。
在英語教學活動中,我一直認為學單詞、句子、課文這些內容很重要,而歌曲、押韻詩、歌謠這些內容有些重要,有些不重要。在我以前的意識里,我認為歌曲、押韻詩、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調節課堂氣氛,愉悅學生。但是在這次學習中,老師們卻用了有趣的方法,不再枯燥無味,以英語歌詞為例說明了它們在課堂教學中有助于達到教學目的,特別是創設情景介紹新語言點的目的。他們的精彩表演,讓我明白英語歌曲、工作總結押韻詩和歌謠在英語教學中占據著同樣重要的位置,因為它們是以其短小、精悍、節奏強的特點深受學生的喜愛,在英語教學中合理地運用它們,將有助于解決學生的學習動機問題,使學生在特定的情景中理解語言、“拾得”語言、運用語言。
總之，通過這次培訓對我來說有了很大的收獲，給我帶來了全新的教學理念;這次培訓給我們帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新換代。通過這次培訓和觀視屏聽講座，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發揮自己應有的作用。在課改的浪潮中，一個教師能夠豐富自我、完善自我、升華自我，就能夠很快地成長起來，成為學生心目中的最受歡迎的好老師!
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寫心得體會，特別是像初中英語國培這樣的經歷，我覺得得從自己的感受出發。剛開始參加培訓的時候，心里有點打鼓，擔心能不能學到點實在的東西。畢竟這種培訓項目多多少少會讓人覺得形式化一些。可真正開始后才發現，人家安排得很用心，從教學方法到課堂管理，都有不少值得借鑒的地方。
培訓期間，最讓我印象深刻的是一個關于互動教學的講座。老師講得特別生動，還舉了不少例子。當時我就在想，要是平時課堂上能用上這些法子，學生們的積極性肯定能提高不少。不過，記筆記的時候手忙腳亂，有些細節沒完全抓住，回頭翻資料才補全了。后來試著在自己的課堂上試試看，效果確實不錯，孩子們學得開心，我也省了不少力氣。
還有一次小組討論，大家圍坐在一起分享經驗。有個老師提到了如何處理課堂紀律的問題，他說他總是先表揚表現好的同學，然后再指出問題，這樣既維護了秩序又不會傷了學生的自尊心。這個方法挺實用的，我回去也照著做了，結果發現課堂氣氛真的改善了不少。當然，剛開始實施的時候也有點小插曲，比如表揚誰、怎么表揚這些問題，琢磨了好一陣子才找到感覺。
說起來，這次培訓給我最大的啟發就是，教學這件事不能死板教條，得靈活變通。以前總覺得教案寫得越詳細越好，現在明白，教案再好，也不能照本宣科，還得結合實際情況調整。就像有一次上課，原計劃講的是一個語法點，結果學生們對某個例子特別感興趣，就聊開了。我靈機一動，順著他們的思路講下去，結果不但把知識點講明白了，還加深了他們對相關文化的理解。這事讓我意識到，教學是個雙向的過程，既要準備充分，也要隨機應變。
寫心得體會的時候，不能光寫這些大道理，還得具體點。比如，可以詳細描述一下某次培訓活動的具體環節，或者是某個瞬間的感受。有時候我會寫得比較啰嗦，總覺得每個細節都重要，后來才發現這樣反而顯得雜亂無章。所以，寫的時候得挑重點，把最有價值的部分寫清楚就行，不用面面俱到。
書寫注意事項：
心得體會，最好能帶點個人特色。像我在寫的時候，就會忍不住加入一些自己的小感悟，這樣看起來更有誠意。比如那次培訓結束時，老師送了一句話：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。”當時就覺得特別貼切，就把它寫進去了。雖然這句話可能算不上什么原創，但用來表達自己的想法還挺合適的。
最后想說的是，寫心得體會的時候，別太拘泥于格式。有的人喜歡開頭套個引言，有的人喜歡結尾再來個總結，我覺得都沒必要。只要把自己的真實感受寫出來就好，至于結構什么的，順其自然就行。反正寫，也不是為了發表論文，只要自己看了覺得滿意，能讓別人稍微受點啟發就成。
【第8篇】初中英語教學心得體會—多媒體在英語教學中的應用怎么寫2750字
初中英語教學心得體會—多媒體在英語教學中的應用
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更重要的是為了變得更聰明。”在小學英語教學中，在使學生掌握基本的語音、語調、書寫的基礎上，如何培養學生的創新思維能力，使學生躍出教科書的知識架子，學活書本，從而使學生變得更聰明，這已成為我們教育工作者當今需要探討、解決的重大問題。教師是學生的探索者，又是學生思維的辛勤開發者。在教學中，如何調動學生的思維，使他們學會學習，學會探索，學好英語呢？我做了以下幾個嘗試：
一、營造具有充分英語文化環境的空間
學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。語言只有在一定的情景中才有意義，才會生動，也才有利于理解和掌握。語言以情景為依托，通過視覺、聽覺的協調作用能力加速理解和表達思想的過程。
比如，我們南方人學普通話，若到北方去生活一段時間，受到地道的普通話的熏陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的，沒有英語環境，這就需要教師創造一個特定的能使學生產生共鳴的學習環境，讓學生在特定情境下學習特定的語言。如我對剛開始學習英語的新生，一開始上課，就用英語向他們問好，作自我介紹：hello, boys and girls. i’m your english teacher. my name is zhouliqin. you may call me miss zhou. welcome to study english. a good beginning is half the battle. i wish you work hard at english and good luck. 課堂英語也用英語說的。如：it’s time to start now. open your books at pages. let’s listen to the tape now. please read after me one by one. would you please? 當有些學生在竊竊私語時，我就說：be quite. 根據學生讀書、回答的完善程度，我會分別說：good/wonderful/excellent 等來激勵他們的學習動機，提高學習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂，可用明顯的體態語言，必要時用中文翻譯，使學習明白。
在教室的布置上，突出英語的地位作用。比如，教室后面的墻報和評比欄的標題都用大號的英文書寫，教室內的物品都貼上英文標簽等等。在師生的交往中，強調交際要符合英語國家的文化規范。讓每個學生都有自己的英文名字，平時以英文名字相稱呼；老師也有英文名字，師生交往時，互叫英文名或叫missmr等。總之，盡力營造一個相對真實的環境，使學生眼之所見、耳之所聞都是英語，在不自覺中學習英語。
二、營造氛圍，激發創新思維
學生是有感情的，學生的情感直接影響到他們的學習興趣及學習效果。只有積極、肯定的情感才能使學生的主體性、創造性得到發展，學生的思維才能更活躍。對于語言學習，更需要教師創造一個特定的能使學生產生共鳴的學習環境，讓學生在特定的情境下學習特定的語言。在教學中，我注意用實物演示情境，用圖畫再現情境，用音樂渲染情境，以生活展現情境，用語言描繪情境，把學生帶入所學情境之中，從而使學生更好地理解、掌握所學語言內容。
我經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機、計算機等多種媒體進行教學，創造良好的氛圍，激發學生的求知欲和濃厚的興趣，有利于他們創新思維的開發。如在教學用品時，我拿著一支鋼筆說：this is a pen.又指著旁邊的一支鉛筆說：that is a pencil.然后讓學生聽錄音機里單詞pen和pencil的讀音，學生耳朵聽著單詞的讀音，眼里看著實物，很快掌握這兩個單詞。
如在教小學英語第一冊第22課時，首先我用大屏幕投影給學生放一段有趣的課文配套的動畫片，在動物園里有許許多多的動物，有老虎、有熊貓、有小鳥``````他們還不時地發出相應的叫聲，還自己介紹說：i’m a tiger. (panda, bird) 動物園里老虎、熊貓、小鳥滑稽有趣的動作，幽默的語言，豐富的語調和鮮艷的顏色一下子吸引了學生注意，并使學生對教學內容初步了解。隨后，我又出示幻燈片，用簡單的語言向學生描繪情境。逼真的畫面，優美的樂曲，加上老師貼切的解釋，學生一下子便對所學課文熟悉了。接著，我放課文的錄音磁帶，讓學生模仿說，學生產生了強烈的求知欲和興趣，很快便掌握了對話內容。在此基礎上，我又讓學生利用表演體會情景，整節課學生興趣怏然，注意力高度集中，良好的教學氛圍促進了學生的積極性。
三、合作互動，發展創新思維
發展是教學的出發點，也是教學的歸宿。它要求每個學生在原有的
基礎上都有進步，都有愉快的實踐和成功的喜悅。這發展，不僅是知識的積累，更重要的是智慧潛能的發展，思維的發展。每節英語課上都有一段時間讓學生進行自由會話，我給這段時間取名叫“free talk”。這個小欄目一改過去的師問生答，采用人人會話的形式，要求學生運用所學過的日常用語進行會話。剛開始時，教師先進行師范，提供一些簡單的問句。如：what’s your name? how are you? how old you? 等等，而且只要一問一答，然后用“滾雪球”的方法，每節課加一點內容，并漸漸提高要求，要求雙方能連續問答，而且要加上禮貌用語。如用“hello,***”招呼對方同你說話，會話結束時說聲“thank you.”通過練習，現在學生能用運用書本上學到的`內容互相會話。如：
a: excuse me, what’s this in english?
b: it’s a book.
a: can you spell it?
b: yes. i can. b-o-o-k, book.
a: is this your book?
b: no, it isn’t.
a: what colour is your book?
b: my book is blue.
a; thank you. goodbye.
b: goodbye.
這樣的會話練習，使學生真正將書本上的內容化為己用，并能靈活的進行組合。在這段時間內，每個學生都有自主發言的意識，他們是課堂的主人，是開拓自己創新思維能力的主要途徑。
四、積極評價，鼓勵創新思維
教學中，學生往往會產生一些稀奇古怪，非常離奇的想法，這時候，教師假如給以嚴厲的批評、指責，那么將會壓抑學生那些朦朧的思想，從而會阻礙學生創造思維的發展。課堂上，學生只有處于一種和諧寬松的關系、環境之中，才能激起主動的內部活動。這要求教師對學生的學習行為及學習結果、反應等作出積極性的評價，鼓勵學生的創新思維。
在評價中，我注意客觀、公正，使學生體驗到評價的嚴肅性。我主重發揮評價的鼓勵作用，以鼓勵為主，滿足學生的成功需要，調動他們的積極性。我采用了兩種方式進行評價：１、鼓勵性評價。鼓勵學生“異想天開”、“標新立異” ；對于回答錯誤的同學，我不說：“no, you are wrong.” 而是說：“please think it over.”并示意做下。對于作業中的錯誤，我也不單單是用“×”來批改，而是在錯誤部分下面劃條線，并在旁邊注上“？” ，示意學生再考慮考慮。2、分層次評價。不同程度的學生，我設以不同的要求，并分層次評價指導。對于優生，我往往給予嚴格和高要求的評價；對于差生，我往往給予肯定、鼓勵的評價，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。教師只有把期望帶給學生，尊重、理解、寬容地對待學生，滿懷信心地相信他們會取得進步，同時注意給予積極性的評價。這樣，學生能處于輕松、愉快的學習環境中，他們的創造思維才能得以發展。
總之，在英語教學中，教師要注意在傳授知識的同時，培養學生自主創造思維的學習能力，使得學生的主體作用充分發揮，主動發展，引導學生走向自主創新的學習之路。
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做老師這行，時間久了，難免會琢磨些門道。比如現在用多媒體教英語，真是個不錯的法子。多媒體的好處在于它能調動學生的感官，圖片、聲音一齊上陣，比單純聽老師講要生動得多。有時候我備課，就想著怎么把課件做得更有趣，比如找些跟課文相關的視頻，配上簡單的字幕，學生看著直觀，學起來也輕松。
不過，用多媒體也不是說隨便找個視頻放就行。記得有一次我找了個動畫片片段，想讓學生跟著模仿發音，結果發現視頻里的臺詞跟課本內容差得有點遠，學生們看了倒是笑得前仰后合，但學到的東西不多。后來我就明白，選素材的時候得特別注意，最好是能緊扣教學目標，而不是一味追求熱鬧。
還有就是技術問題。有時候設備出了故障，比如投影儀突然罷工，那場面就挺尷尬的。有一次我就遇到過這樣的情況，當時手忙腳亂地換了別的方法，但總覺得效果打了折扣。所以，提前檢查設備是個好習慣，但萬一真出了狀況，也得學會靈活應對，比如改用板書或者讓學生分組討論。
課堂上用多媒體，還得注意控制時間。有時候我看到有些同事為了讓課堂看起來豐富點，把課件做得特別花哨，結果花了太多時間在展示上，反而忽略了講解。我覺得，多媒體只是輔助手段，不能喧賓奪主。要是學生一門心思盯著屏幕，沒認真聽講，那就本末倒置了。
用多媒體也有它的局限性。比如有些農村學校條件有限，設備不夠齊全，這時候就得因地制宜，想辦法找到替代方案。我記得有個同事，他們學校沒有電腦，他就用手機錄好音頻，讓學生回家聽，也算是種變通的辦法吧。
