【第1篇】初一英語心得體會怎么寫2500字
初一英語心得體會
初一英語心得體會1
初中階段的英語學習，一方面仍在學習新的語言知識，另一方面也已進入了查漏補缺、歸類總結的復習階段。因此，同學們應學會做個有心人，把學校學習和自我學習，語法鞏固和能力突破，學習新知識和復習舊知識有機地結合起來，不斷豐富、充實自己的英語學習，以備戰明年的中考。
錯題集：臨考前的“寶典”
上課的過程包括三個主要的環節：預習、上課和練習鞏固。這三個環節構成一個完整的體系，缺一不可，都需要同學們認真去落實。預習幫助你了解教師的教學意圖，使你有明確的學習目標，知道自己應做什么和怎么去做，為認真上好課打下基礎。上課時應集中注意力，主動配合老師完成各項教學活動。同時要善于做筆記，有選擇性地把老師教授的重點、難點都記錄下來。我們還應積極地回答問題，在口頭表達中把新學的語言知識運用于實踐，如小組對話、小品表演等，以加深我們的印象。做練習時應首先復習一遍所學的單詞、語法，然后拋開課本、單詞冊和筆記，獨立地完成練習，這樣才能反映我們語言學習的真實掌握情況。同時，及時地批改和訂正也是非常重要的。建議同學們應準備一本錯題集或難題集，對所學的詞匯、詞性轉換、時態、固定句型等都能有所積累，也使這本錯題集成為自己臨考前的“紅寶書”。
制定適合自己的學習計劃
客觀地分析自己的英語能力和實際水平，從而制定出可*作、可實踐的英語學習計劃，對督促我們有效地提高英語成績很有幫助。如某同學英語成績中等，在請教過老師和分析過自己的英語試卷后，他發現自己的語法基礎知識部分答題情況良好，但閱讀理解和寫作部分失分較多。因此，他制定了一份英語學習的短期計劃。即每天除完成老師布置的`學習任務，他加強了課外閱讀和英語寫作的練習，力圖使自己這兩方面的能力有所突破。學習計劃又可分為短期計劃、中期計劃和長期計劃，它需要我們一面實踐，一面及時總結和調整，記住：正確的學習計劃 認真執行=夢想成真。
閱讀與聽力輕松突破
初三階段的英語學習，除了語法知識的不斷鞏固外，同學們還應特別注意自己閱讀與聽力能力的突破。這也是上海市英語教學改革的趨勢，將在未來的中考中得到越來越多的重視。
記單詞有“竅門”
單詞是英語學習的基礎，它是壘起英語這座長城的堅硬的基石。初三復習階段，單詞的記憶是非常重要的。
選擇最佳記憶時間
每一個同學都有不同的記憶習慣和最佳記憶時間，通過實踐摸索，同學們可以選擇自己記憶效果最佳的時間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅持每天背單詞的習慣。
用多種感官記憶
同學們在背單詞時，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實上，利用聽覺來加強記憶也能起到很好的效果。如把單詞的讀音、拼寫和漢語詞義錄在錄音機里，在臨睡前或上下學的路上反復聽，它能刺激我們的無意注意，強化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
通過歸類記憶
在記憶單詞時，同學們還可以有目的地進行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時空閑的時間進行專項的單詞記憶。
遵循記憶規律
在背單詞的過程中，很多同學都有這樣的經歷，明明自己背過的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規律，經常循環地復習。通常，以每兩周進行一次單詞總復習為宜。
初一英語心得體會2
我們都知道英語是一門重要的課程，而且我們每個人都想把它學好。那么，如何學好英語呢?有什么方法呢?我認為——
首先，要聽、說先行。
英語是一種語言，學習它的最好方法就是不斷地運用：1、學會聽別人說;2、大膽地和別人去交談。
試想一個聽也聽不懂的人，怎么會去和別人交談呢?所以，學習英語必須在“聽”中提高自己，在“說”中檢測自己。把你“聽”到的，找機會向你的同學、朋友、老師進行賣弄;當你體會到成功的喜悅時，那些曾讓你感覺到干吧吧的句型、課文就會一下子變得親切而又有意義起來。
要做到“聽、說”先行，最重要的就是聽具有純真、地道發音的語言材料，去模仿其發音、語調，去領悟其會話場景，去和真正的“老外”對話!聽說時應該注意以下兩點：
第一，磁帶要選對，要選難度適合自己的;時間要保證，每天至少半小時，應該說，聽那種純正、地道的語音、語調，感覺就是一咱享受。
第二，聽要一句一句地聽，說也要一句一句地說。不求快，要反復聽、反復說，直到聽懂每一個詞，說好每一句放才行。事實上，練習聽說可以起到一石三鳥的效果：既鞏固了語言知識、提高了聽力水平，又實現了口語運用。何樂而不為呢?
“聽”和“說”二者相互促進，不可偏廢一方。要大量地聽，不斷地說，只有這樣，知識才能變為能力。關鍵是要活學活用，堅持不懈。如果能這樣，那么我相信你一定能練出非凡的聽力，說出流利、地道的英語。
其次，讀、寫要跟上。
我們強調“聽、說”領先的同時，還注重閱讀量的擴大和閱讀能力的提高。而閱讀能力和寫作能力的提高是建筑在相當練習量基礎上的。達不到一定的量，就不會有“質”的突破，有的同學說，我做了好多的閱讀性解題，可是進步卻不大，是怎么回事呢?其實，閱讀強調對文章整體的理解而不是對文章簡單的表象理解，也就是說，文章中有的句子不是可能孤立起來理解的，它是有背景的。對于我們大家來說，在開始大量閱讀前，，首先必須掌握一定的語法知識，比如句子詞形變化、句型、結構、時態等，要善于歸納總結，牢記一些特殊變化，學習英語語法的一個重要原則就是“鉆進去，跳出來”。鉆進去就是認真學習語法知識，然后歸納總結，再做練習，使之真正成為自己的東西。一是語法基礎有了長進，就要“跳起來”擴大閱讀和提閱讀能力了。在擴大閱讀量的時候，應注意以下兩點：
1、選準閱讀材料，要精讀。有些人說知識“大意”就行了。其實不然，這種說法非常片面。如果基礎不好，又不仔細閱讀，抓住的大意往往都不是關鍵。要想把自己的閱讀能力提高到“一目十行”的境界，首先你必須要做到“十目一行”。
2、限時閱讀。大量精讀后就必須轉到限時閱讀。時限可以以考試時間為準，也可根據自己的實際情況確定，我們的目標是又快又準。
總之，當你真正做到聽說先行，同時擴大閱讀量和提高閱讀技能后，你的腦中就人積淀了許多可想、可說的事情。寫作時也就言之有物，下筆如神了。
最后，我把“五”顆心送給每一位同學：學習要用心，做題要細心，失敗不灰心，成功需恒心。衷心祝愿各位在英語學習中取得優異成績!
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寫心得體會，得從實際出發。像寫初一英語的心得體會，就得先把書本上的知識點過一遍。比如說單詞，那些容易記混的，就得多看看例句，想想怎么用。還有語法，初一的語法其實不算太復雜，但要是光背規則，很容易忘。最好是結合課文里的句子去理解，這樣印象深。
課堂筆記也很重要。上課的時候老師講的那些重點、難點，當時可能懂了，可回家復習時就可能糊涂了。所以記筆記的時候，不僅要記老師說的，還得加上自己的理解。要是能畫個思維導圖什么的，效果更好。不過有時候寫著寫著，就把一個詞寫成另一個詞了，雖然不影響整體意思，但回頭一看，心里還是有點別扭。
練習題也不能少。做完題目后，不是做完就完了，得好好分析一下錯在哪。特別是那種常錯的類型，得多練幾遍。像什么完形填空，有時候看著簡單，一做就錯。這時候就需要靜下心來，仔細琢磨每個選項為什么對，為什么不對。要是時間允許的話，還可以找同學一起討論，大家的看法不一樣，說不定就有新發現。
考試前的準備也是關鍵。別等到快考了才開始突擊，平時學的東西都得消化好。可以試著給自己模擬一下考試環境，看看能不能在規定時間內完成。有時候寫著寫著，會發現自己漏掉了某個步驟，或者是把句子寫得亂七八糟，這時候就得停下來檢查一下，看看是不是思路出了問題。
寫心得體會的時候，不用刻意追求完美。只要把自己的真實感受寫出來就行。比如這次考試考得好，是因為哪部分掌握得好；要是沒考好，也得想想是哪塊出了差錯。寫的時候，可以把這些想法一股腦兒地倒出來，然后再慢慢整理。不過有時候寫著寫著，會突然忘記之前想好的內容，這就需要停下來想一想，然后再繼續寫。
心得體會，說到底就是把自己學到的東西梳理一遍。當然，寫的時候也可能出現一些小狀況，比如某個單詞拼錯了，或者句子不通順，但這些都是正常的，只要最終能把想表達的意思傳達清楚就好。
【第2篇】初一英語教師教學工作心得總結精選怎么寫1400字
時間過得真快，轉眼間，在和學生互相學習，共同生活中又臨近年末，我比較圓滿地完成了本年度的工作?；仡欉@學期的工作，使我感到既繁忙又充實。我的教學思想和教學水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績。下面我將本年度的個人工作總結如下:
(一)思想政治方面
在本學年的教學工作中，我積極響應學校的各項號召，積極參加政治學習，認真領會學習內容，及時更新教育理念積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記和理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講述，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。自始至終我一直以認真、嚴謹的工作態度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學。，以教師職業道德規范為準，嚴格要求自己。思想積極向上，要求進步。在教學中，能夠做到為人師表，關愛學生，幫助學生對英語學習充滿學習熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。
(二)教育教學工作方面
在課堂中我積極推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會英語與大自然及人類社會的密切聯系;體會英語的價值，增強理解英語和運用英語的信心;初步學會應用英語的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要英語事實和必要的應用技能。對教學工作我從不敢怠慢，認真學習，勤于鉆研，注重在實踐中積極探索新的教學方式，潛心研究英語課堂教學，深刻領會新課改的理念，注重激發和培養學生學習英語的興趣，自制教具，開展英語特長活動等，使學生在輕松、愉快的氛圍中學習和運用語言，樹立學習英語的自信心，注重形成性評價在英語教學中的運用，并能夠及時總結經驗，提高自己的科研水平。由于課堂教學扎實有效，形成了獨特的教學風格，多次為市英語學科做教學研究課。在開展教研活動時，我積極出課，毫不保留，并主動帶動其他英語教師成長，受到了領導的好評。由于自己不懈地努力，加之校領導的支持與幫助上。這學期，我教的學生英語學習成績仍然很好，今后，我要更加努力，使這個班的英語水平再提高一個檔次。
(三)業務素質方面
為了適應課改的需要，我不斷地鉆研新的教學理念，探索新的教學方法，不斷將自己的所*用到課堂教學之中，并取得了很好的教學效果，多次在市、校做英語教學設計課，受到了一致的好評。我積極參加學校組織的業務學習和市里組織的各項英語培訓，認真學習專業知識。
堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語，并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環境?？傊⒁馑玫恼Z言略高于學生現有水平。力求自己的語音、語調、語言規范和準確，并根據學生狀態調整語速的快慢。在課堂教學中努力創造和設計英語語言情景。把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
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初一英語教學這塊兒，得從頭開始琢磨，畢竟學生剛接觸這門課，基礎沒打牢，后面學起來就費勁。我剛開始上課的時候，總是想把知識點講全了，生怕漏掉什么，結果發現學生聽得暈乎乎的，效果反而不好。后來慢慢調整，把內容分成幾個小塊兒，每次集中解決一個問題，這樣學生學起來輕松不少。
課堂互動也很關鍵。有時候我發現學生不積極發言，不是因為他們不想說，而是不知道該怎么開口。我就試著找些簡單的問題讓他們回答，比如問“蘋果用英語怎么說？”這種問題，大家都能答上來，慢慢地他們膽子大了，就能主動提問題了。不過有時候提問太多，反而會亂套，這個度得把握好。
布置作業這塊兒，我覺得不能太死板。像抄單詞這種事，重復多了容易膩味，學生也不愛干。我改用一些小游戲的形式，比如讓他們畫個圖，然后寫出跟圖相關的句子，既能鍛煉動手能力，又能加深記憶。但也有時候題目出得復雜了，學生搞不懂，這就得重新設計。
批改作業的時候，我習慣在旁邊寫點鼓勵的話，像“不錯哦”“繼續加油”之類的，給學生一點動力。不過有時候寫著寫著就忘形了，寫得有點多，占地方不說，還影響效率。后來我就控制一下，只挑重點寫幾句。
書寫注意事項：
家長配合也很重要。有時候開家長會，我會具體說說孩子的進步和需要改進的地方，但有時候說得太細了，家長聽不明白，這就得調整溝通方式。比如用更通俗的語言解釋，或者舉例子讓他們更容易理解。
【第3篇】初一英語教學心得怎么寫2550字
在初一英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，結合單詞的直拼法等等使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發揮。
一、英語單詞教學的五個步驟
1.讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確 地感受某個單詞的讀音。
2.讓學生看所學單詞所代表的事物之形狀。因為初一英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少 。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。像sun,moon,star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。
3.讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4.讓學生想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成 。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。5.讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正 確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師 拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。
以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統地完成了一個新單詞的教學。
二、教單詞與做游戲相結合，寓單詞教學于娛樂之中
僅僅憑以上五個步驟的訓練教學還不夠，因為它們容易使學生產生疲勞感，會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于提高學生學習的積極性。于是，我在教單詞時，輔以游戲，主要是測試學生的記憶力如何。要求每個學生自制一朵大紅花。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學生聽30秒，看30秒，讀 1分鐘，寫1分鐘 。然后就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。教師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽為“記憶力強者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時教師還可備些小的獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者 ，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調動了學生學習 的積極性。個個都爭做“記憶力強者 ”。有的同學因記憶力較差，就在教師教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。把競爭機制引入課堂，激發了學生的興趣和求勝的欲望，確實起到了良好的效果。
三、注意關心差生，對他們加以個別輔導
每次單詞測試結果，必然會產生個別“記憶力弱者”，他們會有種自卑感。 教師應正面引導，對他們要有 耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學 多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而 是在關心他們，讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。
初一英語教學心得（2）：
一、培養學生學習興趣，樹立自信心
認真上好第一節導言課：為什么學英語和學習英語的重要性。
用英語作簡單自我介紹，引出第一課內容：hello!what’s your name?鼓勵學生回答：hello!my name is …然后師生一問一答，同學很快就激動起來，所以第一節課很重要，要鼓勵學生成為課堂的主人。愛英斯坦說過“興趣是第一愛好”。為了培養興趣，我經常組織學生參與課堂教學活動，把表演帶進課堂，鼓勵每位學生開口講。尤其是多鼓勵、表揚那些性格內向的學生開口說，大膽說，只要開口就給予表揚，使他們進入角色，產生興趣。初一教材圖文并茂，對話較多，可通過做游戲，唱英語歌曲，畫畫等，使課堂教學活動豐富多彩，提高學生的認識能力，利用分層教學，分組討論，讓幾個學活躍分子帶動全班。活躍起來，培養交際能力，使學生分享成功的喜悅，提高學生學習興趣，消除心理障礙，樹立學生的自信心。
二、營造寬松的學習環境
采用肯定性和激動性評價方式來激勵學生，對于學生回答的問題，注重發現其閃光點，并及時反饋給學生。如：你說得非常好，你回答問題的聲音很響亮，比以前進步多了，等等。鼓勵學生不要怕錯，人不是圣人，沒有錯就沒有對，錯與對是相輔相成的。在教學中還要注意關愛學生、信任學生、尊重學生、師生間形式民主、平等的人際關系，使學生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神壯態和健康心理。只有不斷創設這種寬松、和諧的學習環境，學生的思維才會不受束縛，他們才會自主學習，才可能去探索、創造。
三、課堂要求“五到”，發揮學生的內因作用
有些教學方法、手段多樣，教學內容豐富、新鮮，但教學效果并不令人滿意，這就關系到學生學習的內在因素即自覺意識。我認為“五到”是促進因條件轉移為內因條件的一個過程，，起著橋梁作用。“五到”是指：眼到：眼睛掃描求準確；耳到：耳朵聽音強語感。音形的結合是最基本、最好的一種組合形式，它能使頭腦里形成的印象全面、持久；口到：嘴巴勤記憶快?？梢源舐暲首x，也可默讀、心讀；手到：好記性不如爛筆頭。教師傳授的知識，即使學生當時能記住，但隨著時間的推移，內容的增多，范圍的擴大，慢慢地就會甚至全部遺忘。做筆記，既可以加強記憶，也可以作為寶貴資料保存下來，以便于他們隨時翻閱和鞏固練習；心到： 一心一意聚精會神。
四、導練結合，精講多練
教師應以導為主，學生練為輔，導與練應有機結合。其次要處理好教材內容，認真備好課，把復雜問題簡單化、抽象問題具體化。分析哪些材料讓學生自學，哪些材料由教師講解，哪些是本課材料或本單元的骨髓。要讓學生學得會，學得輕松。每單元的生字都要求聽寫兩遍，要學好英語把好詞匯關是關健。通過一個學期的努力，使學生慢慢進入狀態，進入角色。
最后，作為教師，既要喜歡優生，也要喜歡因學習接受能力和不良習慣而造成的所謂差生，不僅要喜歡，實際上作為老師還應給他們更多的關愛和符合其實際發展需要的嚴格要求。我深深體會到，教學中還可以通過分層次教學，根據后進生的實際情況出發，充分挖掘后進生的潛能，低起點的學生是完全有可能把學習搞好的，能夠成為教師教學中的積極因素，而且我們的教書育人的目的也可以真正達到，因為小孩子的可持續學習能力已經逐漸得以形成。
精選用戶撰寫心得97人覺得有幫助
寫初一英語教學心得其實挺講究技巧的，特別是得結合自己的教學經歷。剛開始，得想清楚自己這學期或者這段時間的教學目標是什么，比如說讓學生掌握基本的語法點，還是提高聽說能力。這個目標要是能具體化一點更好，像是讓每個學生都能背誦十個常用單詞什么的。
上課的時候肯定會有各種情況發生，記得有一次講到一個特別簡單的單詞，結果全班愣住了，后來才反應過來是因為發音問題。這種事情難免會遇到，關鍵是要及時調整策略，比如多做幾遍示范，或者換個方式解釋。有時候學生聽不懂不是因為他們笨，而是因為表達太直白了，試著用他們熟悉的東西去類比一下就容易多了。
備課也很重要，尤其是針對初一的孩子，他們剛接觸英語，很多東西都得從頭教起。教案最好能詳細點，包括每個環節的時間分配，還有需要用到的教具。不過，計劃趕不上變化，課堂上經常會出現一些意外情況，比如某個知識點學生學得快，那就可以提前進入下一個環節，別死板地按照原計劃走。
批改作業也是個費心的事，每次看到學生的本子上滿滿的紅圈圈，心里都不好受。后來慢慢摸索出來，批改的時候不僅要指出錯誤，還得鼓勵一下，讓他們知道哪些地方做得不錯。有時候給個笑臉或者星星什么的，孩子特別受用，勁頭也會大不少。
跟家長溝通也是教學的一部分，有些家長可能不太了解英語學習的規律，以為成績不好就是孩子不用功。這時候就得耐心解釋，比如告訴他們英語學習是個長期積累的過程，不能急躁。當然，溝通的方式也得講究點藝術，語氣溫和點，別弄得像告狀似的。
【第4篇】初一英語教學年會學習心得體會怎么寫700字
九月六日上午,初一英語組的全體教師到怡園中學參加了____---____年初一英語年會,通過學習,我們知道了本學年的工作目標和任務：
首先，教研員肖寧老師帶領我們一起疏通了小學3---5年級的英語教材，使我們明確了哪些內容小學時已經學過，這樣，我們在今后的教學中知道了哪些應該重點講解，哪些可以略講。對于剛升入初中的小學生，教師要幫助學生認識小學英語與初中英語的要求不同，由聽說為主過渡到聽說讀寫兼顧，由簡單句子到復雜篇章閱讀，課堂學習和考試要求均發生了很變化，要打好基礎。
其次，肖老師又帶領我們把初一上冊unit1---unit10的內容疏通了一遍，并且告訴了我們應該適當的補充哪些內容。要求在教學單詞時必須按發音拼讀、拼寫單詞。(單詞訓練必須先讀后拼)
學生掌握基本的拼讀規則，識讀音標以后，教師再利用生詞表教授學生單詞的讀法。(每單元集中半課時的時間讓學生先將音標和單詞字母的排列對照比較，歸納出字母和字母組合在單詞中的常規發音，免費范文再把音標分解成一個個的音節讓學生試讀，并強調需重讀的音節，最后連起來讀出整個單詞，讀會單詞以后，就可以較輕松地根據讀音規則拼寫記憶單詞了。)長此以往，學生掌握了單詞的拼讀方法后，就可以隨時自行學習生詞，有了最起碼的英語自學能力了。
最后，肖老師重點給我們講解了應該怎樣上好《伴你學》上的內容，并且提出了具體的目標和任務。初一年級應該強化：單詞的讀音和拼讀規則，音節，單詞的詞性(名詞、代詞、形容詞，介詞和數詞)，簡單句的基本結構和句子成分;語句朗讀方法;句子英文書寫。
通過年會學習，對于我十多年沒有教初一的教師來說感到特別有困難，但為了完成教學目標，我一定虛心向同仁學習，掌握教法，提高學生成績。
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參加完初一英語教學年會，整理自己的學習心得其實挺有意思的。我這次去主要是想聽聽別的老師是怎么教學生記單詞的，畢竟每個班的學生情況都不一樣，方法也不能一刀切。會上有的老師分享了他們用圖片和故事結合的方法，讓學生記單詞變得輕松不少。我印象特別深的是李老師的案例，他教“apple”這個詞時，不是直接說它的中文意思，而是畫了一個蘋果樹，還編了個小故事，說小兔子爬到樹上摘蘋果吃。我當時就覺得這個辦法好，回去試試看能不能用在自己的課堂上。
后來我又聽了王老師的經驗分享，她講到一個技巧就是讓學生互相教單詞。她說，讓會的學生去教不會的學生，既能鍛煉會的學生，也能幫助那些還不太熟的學生。我覺得這個主意很妙，因為孩子們之間交流起來更放松，不像面對老師時那么緊張。不過我也發現，這種方法得提前做好準備，不然有些基礎薄弱的學生可能教著教著就亂了方向。
回到學校后我就試著用了李老師的圖片故事法，效果還不錯。有一次講“banana”，我畫了一根香蕉掛在樹上，再配個猴子在旁邊伸手夠香蕉，學生們一下子就被吸引了。不過我發現一個問題，就是有些孩子畫圖的時候反而忘記了記單詞，這就需要把控好時間。還有一次用王老師的互動法，讓幾個成績好的學生教全班，剛開始大家還挺興奮的，但后來有幾個學生開始聊起天來，這讓我意識到，這種活動得有明確的規則才行。
除了這些具體的方法，年會上還提到一點讓我印象深刻，那就是教學要根據學生的興趣調整。比如，現在的孩子喜歡看動畫片，那就可以多找些相關的英文動畫片段來播放，這樣既學了英語，又滿足了他們的娛樂需求。不過也有個小插曲，我在試用這個方法時，發現有的學生注意力集中在動畫畫面本身，反而忽略了聽英語發音，看來這招還得慢慢摸索。
【第5篇】初一英語教學總結最新范文怎么寫1600字
本學年，我擔任七年級兩個班的英語教學工作。在工作中我認真學習，深入研究教法，虛心向老教師和其他同事學習。結合本校的實際條件和學生的實際情況，我獲取了很多寶貴的經驗，學到了實用的教學方法。以下是我在本學期的教學工作總結。
一 要針對不同的班級進行課堂教學
每一個班級就像每一個人，性格、脾氣、稟性各有不同。所以我針對我教的兩個班級進行教學設計：210班的同學思維比較活躍，回答問題積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，上課時我弱化難點，強化重點，照顧到了大部分同學;而211班的同學偏向沉穩，積極性有些欠缺。雖然有尖子生，但由于后進生比例較大，不足于帶動整個班級。所以，對于尖子生我鼓勵他們要有“超前”意識，人家沒看到的，沒做到的我已經完成了，而對于差生則鼓勵他們把最基本的，最常用的單詞，句子弄懂。經過一段時間的實踐，證明教學效果比上個學期有了進步。
了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
二 備課充分，事半功倍
古人說過，“不打無準備之仗”，上課也是一樣，不上無準備之課。我根據教材內容及學生的實際，并且針對七年級教學目標：“旨在培養學生興趣”的基礎上訓練認讀單詞的能力，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
三 增強上課技能，提高教學質量。
上課時使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
四 貫徹教學大綱的聽、說、讀、寫進行教學。
在教學過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學。
聽：平時放錄音，讓學生跟錄音讀，訓練學生的聽力，并且利用撐握英語進行訓練，還找一些專題訓練，提高學生的聽力。
說：充分利用早讀，鼓勵學生大膽讀書，平時讓學生在日常生活中，多說英語，課堂上多讓學生進行work in pairs訓練，提高學生的口語能力，激發學生的學習興趣。
讀：讀方面主要是提高學生的閱讀能力，先教識學生怎樣做這些題目，平時讓學生多做一些閱讀理解的短文，專門訓練，提高學生的閱讀能力。
寫：貫徹新題型和新課標的要求，作文教學主要傳授寫作方法，進行一些針對性的短文寫作，強調字數和書寫這些硬件的東西，平時提倡學生利用時間用英語寫一些簡短的文章，從中提高學生的寫作能力。
五 認真批改作業
布置作業做到精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。
六 加強自學,不斷積累知識。
由于本人在英語教學方面經驗不足,自己的知識又有限,在教學的同時,時時虛心向資歷深的教師請教,和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學教法,加強自身的業務學習、擴大視野;不斷總結和反思自己的教學實例，不斷領悟新課標精神的實質，力爭為成為一名優秀的英語教師做出不懈的努力。
總之,這一學期經過自己的努力，取得了一定的成績。我會在以后努力填補自己在教學中的不足,不斷改進教學方法,積極開發和有效利用課程資源。多問，多想，多向老教師和同事學習，更好的為英語教學服務,力爭在今后的英語教學工作中取得更大的進步。
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初一英語教學總結其實挺講究方式方法的，特別是剛接觸這個階段的學生，他們基礎參差不齊，有的學生單詞背得慢，有的語法理解起來特別費勁。這就需要老師花心思去琢磨怎么教才有效果。
剛開始的時候，我總是覺得課堂上的互動很重要，所以每次上課都會設計一些小游戲，比如單詞接龍，或者是用圖片猜單詞之類的。剛開始學生們還挺興奮的，參與度也高，可是時間久了，我發現這樣下去也不是個辦法。后來我就想，是不是應該把重心放在知識點梳理上，畢竟游戲雖然好玩，但不能代替真正的學習。于是我就調整策略，每節課開始前先帶著學生復習上節課的重點內容，然后再引入新課，效果果然比之前好很多。
還有就是作業布置這塊，我覺得不能一刀切，得針對不同的學生制定不同的計劃。有些學生做題速度很快，作業量少了會覺得無聊；而另一些學生就比較慢，作業多了又容易產生挫敗感。所以我就會根據他們的實際情況來調整，速度快的學生可以多做一些拓展題，速度慢的就讓他們先把基礎題做好就行。這樣一來，大家都有事干，也不會覺得壓力太大。
不過有時候我也挺糾結的，比如說課堂紀律這一塊兒。有些學生特別活躍，上課的時候總愛插嘴，有時候會打斷我的講課節奏。剛開始我會比較生氣，后來想想也是，他們畢竟還小，控制不住自己的情緒也很正常。所以我就試著換個方式，當他們表現好的時候及時表揚，表現不好的時候也不急著批評，而是等下課單獨找他們談話，慢慢引導他們學會尊重課堂秩序。
我覺得寫總結的時候，最好能結合具體的例子來說事。比如剛才提到的游戲環節，如果只是泛泛而談，大家可能很難理解到底哪里出了問題。但如果我說到某個具體的游戲案例，比如那次用卡片拼單詞的比賽，哪個環節出現了混亂，最后我是怎么解決的，這樣讀者就能跟著我的思路走，也更容易學到東西。
每個老師的風格都不一樣，適合我的方法不一定適合別人。所以我覺得寫總結的時候，最重要的是把自己的真實經歷寫出來，而不是一味地追求形式上的完美。有時候稍微有點口語化的表達反而能讓文章顯得更有溫度，更能拉近跟讀者的距離。就像我現在寫的這段話，雖然看起來有點隨意，但希望能幫到正在看這篇文章的你。
【第6篇】初一牛津英語新教材使用心得怎么寫1950字
初一牛津英語新教材使用心得
我想在這里和大家一起探討一下初一牛津英語教材的使用和我校初一英語備課組教師的一些做法。
我們都知道，新教材具有以下一些特點：
1．照任務型教學的原則設計語言實踐活動。每個單元都圍繞一個話題讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學習和使用英語，完成學習任務。另外，有的單元還安排了一個旨在提高學生用英語獲取信息，處理信息，分析和解決問題能力的課題（project），讓學生綜合運用在這幾個單元里面所學的語言知識、技能及學習技巧，以培養他們的口筆頭交際能力、動手能力，自主學習能力、創新能力及合作精神。
2．本教材內容聯系學生生活，貼近學生生活實際，語言想象再現率高，符合學生學習語言的認知規律。
3．編排體系上突破了傳統模式，體現了語言教學的整體性和綜合性。整套教材中，語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和跨文化意識等有機結合，緊密聯系，相互滲透，相互補充。
那么，針對以上這些特點，我們初一英語備課組的老師在以下幾個方面進行了教學嘗試：
一、進行中小學英語教學的銜接
初一新教材相對于以前的教材詞匯量明顯地增大,大概每個單元100個單詞左右,有些單詞還相當長，而且一些不常見詞的出現率也相當高。同時語法點增多，并提前出現。例如：it takes sb. some time to do sth.以及 sb. spends some time doing sth.(on sth.)這類句型以前要到初三教材中才會出現，而現在初一就出現了。針對這些難度的增加，我們幾個人在一起嘗試著從以下幾個方面做起:
1.首先讓學生過好語音關
學期開始時先教學48個音標.在教學48 個音標時,突出重點:如五個元音字母在開閉音節中的讀音, r音節及七個輔音字母(c g j n s x y)在單詞中的讀音;分散難點:元音字母組合和輔音字母組合 ,這部分量大,學生難以記住.為此我們要求學生每天記八個,逐步增加.盡量不讓學生產生畏難情緒,盡量讓每個學生都體會到成功的快樂.如果碰到較長的學生難以拼讀的音標拼讀詞,這時我們就教學生拼讀音標詞的方法,先教學生分成幾段來拼讀然后再快速朗讀成詞.教學音標時要求學生眼看,手在空中比畫或在桌面上寫.動用多種感官提高記憶效果.過好語音關, 有助于學生把握單詞的讀音; 有助于學生的終身學習;有助于解決學生對單詞讀音的遺忘現象;有助于學生快速而且長久地記憶單詞.
2.其次在教學中讓學生過好詞匯關
（1）在教學單詞的過程中，我們覺得如果一味地讓學生死記硬背，學生會產生厭煩情緒，這樣就不利于英語教學，所以教給學生記憶單詞的方法非常重要。俗話說：授之以魚，不如授之以漁。我們覺得“創設情境記憶法”效果較好，所以我們常采用這樣的做法。如：在教學“closed ”這個詞的時候，我們就先請一個學生上來做“開門”這個動作，然后讓另一個學生用open來造句，如：open the door.或 the door is open.這個時候，我們就板書，并用彩筆在is open下面畫線。然后我們再請一個學生做“關門”這個動作，并讓他用英語來描述這個動作，他很可能會說close the door./the door is close. 這時我們就可以順勢引出now the door is closed. 并用彩筆在is closed下面畫線。然后我們就讓學生用所畫的兩個短語自由地編排動作、自由造句。除此以外，我們還采用“詞匯滲透法”。我們在講課時常將后面要出現的與此單詞相同或相近的詞，在教學中滲透下去，而等到以后要講到這個詞的用法時，學生已經有所熟悉，這時再進行復習、歸納，學生的印象自然會更深。當然，我們還采用如下方法，如：“音標拼讀記憶法”、“音標分段記憶法”、“比較法”(比較單詞的異同)、“聯想法” (由同一詞根或意義聯想)。
(2) 通過形式多樣、緊密聯系課文內容的練習題,提高單詞的復現率。我們仔細鉆研教材,自編了一些練習題,如根據中文提示完成單詞拼寫的練習題(放在句子中),或將詞組里的主要單詞劃去,讓學生選詞填空或首字母填空(我們所選的這些練習題一般都較容易)，這樣一方面可以鞏固所學單詞,另一方面也培養了學生的語感.這種方法比起孤立的背單詞或抄單詞要有意義得多.而且學生也感興趣得多。俗話說得好，再好的方法，如果長期單一的使用，也會失去其在初期的最好效應。（以上就是我們在幫助學生過好詞匯關當中的一些粗淺的做法。）
二、如何整體處理新教材中的單元結構。
（請大家翻開書）新教材一般包括以下幾個方面：comic strip（卡通漫畫）、 welcome to the unit、reading、vocabulary、grammar、integrated skills、study skills/pronunciation、main task and check out.
就我校的情況，單元的課時安排一般分為兩到兩周半的時間。comic strip and welcome to the unit一課時 reading約兩課時 vocabulary 一課時 grammar 約兩課時 integrated skills約一課時 study skills/pronunciation一課時 main task 一課時 check out一課時。
comic strip 主要通過漫畫中的小狗eddie和電子狗hobo之間一段簡潔而有趣的對話，點明本單元
《初一牛津英語新教材使用心得》出自：
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初一牛津英語新教材剛發下來的時候，心里挺高興的，想著終于能學到新的東西了。這本教材跟以前的不太一樣，感覺內容更豐富，圖片也多，像是給枯燥的學習添了些色彩。翻開書頁，第一眼看到的就是那些單詞表，挺詳細的，每個單詞下面還有音標，這對發音練習很有幫助。不過，剛開始看的時候覺得有些單詞挺難記的，特別是那些長得特別像的單詞，有時候會搞混。
課堂上老師講得挺仔細的，尤其是那些語法點，像什么一般現在時，過去式之類的，都講得很清楚。我覺得最大的好處就是書里的例句很多，通過例句就能大概知道這個語法怎么用了。不過也有點小問題，有些例句有點繞，理解起來需要花點時間。比如有一句話是：“she has been studying english for five years and she is still studying it.”剛開始沒太明白為什么要用現在完成進行時，后來才反應過來，原來是強調一直在學的意思。
書里還設計了不少活動，像小組討論，角色扮演之類的，挺有意思的。有一次我們分組表演一個對話，雖然準備的時間不多，但大家還是很努力地去練習。有個同學因為緊張，把臺詞說錯了，把“good morning”說成了“good evening”，結果全班笑成一片。不過這也讓大家放松不少，氣氛一下子就活躍起來了。
我覺得這本書最大的優點就是結合了生活場景，很多對話都是日常生活中會用到的。比如買東西，問路，這樣的內容既實用又能讓學生感興趣。不過也有點小遺憾，有時候練習題的答案解釋得不夠詳細，特別是那些稍微復雜一點的問題，只能靠自己琢磨。比如有一道選擇題，四個選項看起來都差不多，選哪個都不太確定，最后只能憑感覺選了一個。
課后作業也不少，不過大多數都挺有意思的。像寫一篇關于自己興趣愛好的短文，或者做一個簡單的海報展示。這些作業不僅能鞏固課堂上學的知識，還能鍛煉表達能力。不過有時候布置的任務量有點大，尤其是對那些平時學習比較吃力的同學來說，可能會覺得有點壓力。
