【第1篇】高效課堂的年度心得體會怎么寫1300字
高效課堂的年度心得體會范文
8月26號、27號，我懷著一顆探求的心看了****雙語學校校長關于《高效課堂改革和發(fā)展.》的報告，以及高效課堂的實錄視頻，讓我領略了一種全新的課堂教學。
一、高效課堂教學給我的印象
(一)課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽
為主，學生的一切服務于老師的教學;老師是領隊，學生是隊員，老師領路帶學生，最終學生不認路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉換角色，退到幕后;讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)。可以說，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。
1、預習課中，我要學習什么、了解、掌握哪些知識點，每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。學生們積極地看他們的筆記，找出不會的知識點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想辦法或老師來解決。
2、展示課中，每個學生將自己負責講解的.知識點以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點突出;講解時過渡自然，表達清晰，這節(jié)課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話，只是在適當?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。當然老師在課前會提出要求，如展示時學生必須脫離課本。可以說這節(jié)課中學生各種形式的展示與點評都閃爍著學生自主學習與創(chuàng)新的智慧。老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學生 的主體性和教師主體性，真正做到了學為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學生自覺學習的能力，真正是“我要學。”我想如果我們能長期堅持這種做法，那么在學生們離開了這所學校后，不管在哪里學習，他們也都知道自己今后怎樣學習，因為他們已經(jīng)掌握了一定的學習能力。
(二)為學生的生命質(zhì)量負責，為學生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導學生自主學習，從而實現(xiàn)終身學習，注重提高學生學習能力——思維力、生成力、表達力。
(三)用欣賞的眼光調(diào)動學生的積極性 學生的學習熱情是如何調(diào)動起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學生呢?這也是我最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個學生。”雖然簡單，卻正中要害，倒出了教育教學的真諦。教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學生努力學習。例如劃分學習小組，小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況，使每天所學的知識都能及時鞏固。
通過學習,我感覺到了自己在以往上課方面的不足,?在今后的教學中，我要大膽的學習好的經(jīng)驗，改變課堂模式，改變自己，努力把教學成績提高，同時讓學生充分的認識自己在課堂中的地位，讓學生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力。
精選用戶撰寫心得52人覺得有幫助
寫心得體會，得看場合和目的。比如說寫年度心得，重點就在一個“實”字，不能空談，得結合具體工作。我以前寫的時候，會先理清思路，想想這一年的成績和不足，別光顧著說好話，該指出的問題也得提出來。
寫的時候要注意分塊兒，每個部分都圍繞一個中心思想展開。像教學這塊，可以寫課堂管理的經(jīng)驗，像怎么調(diào)動學生積極性之類的。用詞要貼合實際，多用一些專業(yè)術語，比如“情境導入法”“互動式教學”什么的，這樣顯得更有說服力。
不過有時候寫著寫著就容易跑題，尤其是說到成績時，可能說得太滿，反而顯得不真實。比如去年我就寫過一段：“通過我的努力，學生的成績提高了百分之五十”，回頭一看這數(shù)字有點夸張了，實際情況沒這么理想。但當時就是想突出成果，結果反倒有點失真。
書寫注意事項：
寫心得別光自己悶頭寫，可以跟同事交流一下，聽聽他們的看法。有時候一個人寫總覺得還差點意思，別人提點建議，能讓內(nèi)容更豐滿些。不過交流的時候要注意方式，別顯得太急功近利，像是非要從別人那里挖點好詞好句過來似的。
寫心得還有一點需要注意，就是態(tài)度要誠懇。如果一味地夸自己，可能會讓人覺得不踏實。像我在寫的時候，就會主動提到一些遇到的困難，然后說說怎么克服的，這樣顯得真實。比如有一次公開課準備得很倉促，效果不太好，后來反思了一下，下次就改進了流程，這個經(jīng)歷就可以寫進去。
寫心得最好能結合具體案例，這樣更有說服力。比如某次課堂上的突發(fā)事件，你是怎么處理的，最后達到了什么效果。記得去年寫的時候，就有個例子特別生動：有個學生上課搗亂，我當時沒急著批評，而是讓他幫忙維持秩序，結果他表現(xiàn)得很好。這個小故事就能體現(xiàn)一種教育智慧。
寫完后最好多檢查幾遍，別忘了格式也要符合要求。字體大小、段落間距這些細節(jié)也不能忽視。有時候寫著寫著就忘了檢查，結果交上去才發(fā)現(xiàn)有幾個錯別字，挺尷尬的。像那次我寫心得，就因為疏忽漏了個標點，被領導當面指出來，以后就長記性了。
心得體會不是寫完了就完事了，還得看后續(xù)的效果。要是寫完沒人看，那等于白寫。所以寫的時候就得想著怎么吸引人，比如用點小技巧，把重點內(nèi)容突出顯示，或者配幾張課堂照片什么的，這樣既直觀又有趣。
【第2篇】初中語文高效課堂心得體會范文怎么寫1950字
初中語文高效課堂心得體會范文
在高效課堂實行了近一年的時間中，我對高效課堂有了進一步的認識，我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標，是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時下最需要的，才是順應局勢發(fā)展的，只有課堂效率提高了，才能保證學生的學習成績，才能將“惜時增效，輕負高效”的口號貫徹落實。
通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
一、教學目標把握要準確。
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行。教學目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
二、教學環(huán)節(jié)設計要合理
就閱讀課來說，教學環(huán)節(jié)的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學生初讀課文，讓學生感知課文語言。第二步，在老師引導下學生細讀課文，讓學生理解課文語言。第三步，在老師指導下學生精讀課文，讓學生品評課文語言。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練，學會運用語言。
在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。“四步導讀”模式符合《標準》提出的教學理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實際情況予以適當調(diào)整或刪減，形成靈活的教學風格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學提問要精當
課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現(xiàn)出教學新理念。
提問要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。
提問的難易要適合不同層次學生的實際能力。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。
提問要有一定的藝術與技巧，杜絕形式主義的問答。學生答案與老師的答案不一致時，教師不引導，反復追問，讓學生再答，直追到與自己的標準答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學生思維的靈性。
課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，終會取得高效課堂教學改革的成功。
初中語文高效課堂心得體會范文，盡在。
精選用戶撰寫心得45人覺得有幫助
寫心得體會，其實挺講究方法的。有些人覺得照著別人的范文抄一遍就行，但這只是表面功夫。真正的高效課堂心得體會得從自己的經(jīng)歷出發(fā)，結合教學中的點點滴滴去琢磨。比如，你在講授某篇課文時，是不是會遇到學生注意力不集中的情況？如果遇到，你是怎么調(diào)整策略的？這些問題都可以寫進去。
記得有一次我上課，本來準備得很充分，可是一節(jié)課下來發(fā)現(xiàn)效果一般。后來仔細想想，可能是課堂節(jié)奏沒把握好。剛開始講得太快，后面又拖時間，結果學生聽得糊里糊涂。于是我就開始反思，以后講課的時候，是不是應該先把重點內(nèi)容挑出來，給學生一個清晰的框架？這樣他們聽課的時候就不會那么迷茫了。
還有就是互動這一塊。有些老師喜歡滿堂灌，學生只能被動接受知識，這樣效率很低。我覺得可以多設計一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學生自己去探索答案。當然，這也不是說隨便搞個討論就完事了，得提前準備好話題，不然很容易跑偏。有時候我也會碰到學生提的問題特別刁鉆，一時半會兒答不上來，這時候千萬別慌，可以坦誠地告訴他們：“這個問題我也需要查資料，咱們下次課一起探討。”這樣做既誠實又能激發(fā)學生的好奇心。
書寫注意事項：
寫心得體會時，最好能結合一些具體例子。比如某個學生的進步讓你印象深刻，或者是某個教學方法的成功實踐。不過要注意的是，例子不能太籠統(tǒng)，得有細節(jié)支撐，這樣才能讓文章更有說服力。有時候我寫的時候，因為想表達的東西太多，結果一段話寫得特別長，讀起來很費勁。后來我就學會拆分成幾句話，每句話只講一個意思，這樣條理就清楚多了。
寫心得也不是一蹴而就的，有時候靈感來了就得趕緊記下來。我經(jīng)常在備課的時候隨手記下一些想法，等到正式動筆時再整理。不過也有時候寫著寫著思路斷了，這很正常，別急，給自己一點時間緩一緩，說不定過會兒就有新想法冒出來了。
【第3篇】觀摩數(shù)學高效課堂學習心得體會怎么寫1200字
3月15號到3月16號中午這一天半的時間在莘縣實驗小學聽了8節(jié)小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課，使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂如何進行有效的教學。就此，談一談我個人聽課的一點膚淺的體會。
首先，這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，引入問題自然。例如：孫秀敏老師執(zhí)教的《復式條形統(tǒng)計圖》在與學生互動環(huán)節(jié)，通過觀察學生戴眼鏡的人數(shù)引入統(tǒng)計及統(tǒng)計的方法，并讓學生意識到保護眼睛的重要性。
這樣學生就滿懷熱情地投入到學習中;再如：為緩解學生緊張的情緒，孫延磊老師在執(zhí)教《體積和體積單位》時以產(chǎn)品說明書的形式先讓學生根據(jù)介紹猜產(chǎn)品的名字，然后告訴學生這個產(chǎn)品為孫延磊老師本人，而且很自然的本節(jié)新課。第二，在自主探究時， 教師放手讓學生自主探究解決問題的方法。
這八節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。
如：王建老師執(zhí)教的《三角形的三邊關系》，讓學生通過觀察進行猜測，通過操作進行驗證，最后學生總結，整個過程充分體現(xiàn)了學生是課堂學習的主人，讓學生學會了自主學習的能力。充分體現(xiàn)了“做中學，學中玩”，讓學生看得見，摸得著的實踐活動，不但讓學生在做中、玩中愉快地學習，還鍛煉了學生的動手能力，讓學生自己體會到成功的樂趣，同時也讓孩子明白了怎樣的三邊能圍成三角形，從心底意識到必須去參與。
這是我在以后的教學中主要學習的地方，只有這樣才能使課堂活躍起來，達到師生互動課堂效果。第三，鞏固應用時，體現(xiàn)數(shù)學的生活化。
在課中練習時，練習題設計的很好，由淺入深有階段性的習題。練習的形式很多樣。
突出了當堂課的重，難點。學生即鞏固了知識，又拓展了知識面。
有的老師的練習題，特別生活化。練習既有用又有趣，提高學生的學習興趣。
從教學素材來說，很多內(nèi)容是與生活緊密相關，甚至是直接從生活中得到的。如：雷玉芳老師執(zhí)教的《線的認識》時，先讓學生找生活中的線段，然后拿出一支鋼筆形狀的激光筆先讓學生找線段，接著引導學生觀察，通過老師的引導提示進一步讓學生認識射線、直線，在此期間老師鼓勵性的語言也激發(fā)了學生學習的欲望如：“你回答的問題真有數(shù)學家的味道、數(shù)學家的智慧，數(shù)學家也是這樣想的，你真棒、你的小腦袋轉的真快、真是一幫熱心腸、真好，能當小老師了、你看，多善于觀察啊!你可真聰明，都和數(shù)學家想到一塊去了”等等。
最后還原生活告訴學生生活中的射線和直線實際是不存在的，是數(shù)學家為了研究線的方便而想象出來的，課下探究內(nèi)容為在平面上任意找一點看能找出多少直線，任意找兩點看能找多少直線。
在這短短一天半的時間里，讓我深切體會到優(yōu)秀的數(shù)學課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學生心靈閘門不斷開啟，讓學生智慧的火花不斷點燃。
精選用戶撰寫心得56人覺得有幫助
觀摩數(shù)學高效課堂學習心得體會怎么寫
學習數(shù)學，尤其是觀摩別人怎么上數(shù)學課，確實是個好主意。記得有一次我去聽一位老教師的課，那節(jié)課讓我印象特別深。當時他講的是函數(shù)圖像的部分，剛開始我以為會很枯燥，結果完全沒想到，整堂課下來，我居然聽得津津有味。后來想想，這跟老師的教學方法有很大關系。
我覺得要想寫出好的心得體會，得先把課堂上的細節(jié)都記下來。比如，這位老師用了一個很特別的方法，他不是直接把公式扔給學生，而是先讓大家自己畫圖，然后再一步步引導大家找規(guī)律。這個過程其實挺有感觸的，因為學生們在動手的過程中就能慢慢理解為什么會有這樣的規(guī)律。我當時就在想，要是平時我也能這么學就好了。
除了記錄課堂內(nèi)容，還得結合自己的感受。比如那天聽課的時候，我就覺得自己的思路被打開了不少。以前做題總覺得死記硬背公式就行，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，理解背后的道理才是關鍵。所以寫心得體會的時候，可以把自己學到的新東西寫進去，哪怕只是很小的一點感悟，也挺有價值的。
不過，寫心得的時候要注意，不要光顧著抄課堂筆記，得有自己的想法摻雜其中。像那位老師講到二次函數(shù)的時候，用了生活中的例子，說拋物線怎么應用在建筑設計上。我當時就覺得特別有意思，回家后還專門查了一下相關資料。這種主動探索的過程，也是寫心得的好素材。
還有個需要注意的地方，就是語言表達上別太死板。比如那天聽課的時候，我聽到一個學生提問，問得很直接，甚至有點冒失，但老師回答得很巧妙，既沒讓提問的學生尷尬，又把知識點講清楚了。寫心得的時候，如果能提到類似的小細節(jié)，會讓文章顯得更生動。
有時候，寫心得時可能會遇到一些小問題。比如，某個概念自己理解得還不夠透徹，這時候就不要強行下結論，可以坦誠地說“這部分內(nèi)容我還需要進一步消化”。這樣不僅顯得真誠，還能給別人留下深刻的印象。
【第4篇】高效課堂培訓學習心得怎么寫1350字
高效課堂培訓學習心得
XX年8月13號在我校認真學習了昌樂二中李惠卿教師和胡超主任的講課。在學習中，感想很深，體會很多，有了一定的收獲，受益匪淺。 一、教育教學的理論得到轉變。 在集中培訓學習中，聽了好多現(xiàn)代教育教學理論，結合高效堂，更新了教育教學觀念。我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數(shù)學學習的主人；在課程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者。自己也體會到，要轉變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應有的教育價值觀。
新時期師生關系在業(yè)務上應是雙方積極性、創(chuàng)造性都得到充分發(fā)展的業(yè)務組合。在理論上應充分體現(xiàn)個性、民主和發(fā)展精神；而情感上應在個性全面交往基礎上情感聯(lián)系，是師生個性魅力的生動體現(xiàn)，是師生相互關愛的結果。同時我們應該去做一個創(chuàng)新型的教師，有崇高的職業(yè)理想，全新的教育觀念，合理的知識結構，熟練的教學監(jiān)控能力，熟練的課堂教學管理藝術。在教學評價上，應著眼于學生，注重長期的效應，注重過程的評價。評價的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。 二、課堂教學的能力得到提高。 聽了專家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學中，學會了更好地設計教學，選擇適當?shù)慕虒W模式，如何上好各種類型的課，怎樣追求課堂教學的藝術。通過講解與交談，我體會到，教學是科學，也是藝術。既然是科學，就要按規(guī)律辦事，改革課堂教學，以學生為主體，提高教學的質(zhì)量。同時要講究藝術性，盡量上好每一節(jié)課。
作為一名新教師，要做到為人師表，我還有許多地方要學習，我將以老教師們?yōu)榘駱樱∈亟處煹穆殬I(yè)道德，刻苦鉆研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為學生學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的朋友，爭取早日成為一名合格的人民教師。
總之，在數(shù)學教學活動中，教師應讓學生在對數(shù)的充分感知、感應和感受中，培養(yǎng)學生的數(shù)感，發(fā)展學生的數(shù)感。
“我與高效課堂”通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。
一是在課前。就是在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學任務的基礎。準備充分的話，課的教學思路就清晰可見，學習目標就明確無誤。精心設計教與學的每一個環(huán)節(jié)，是高效課堂的最大著力點。
二是在課中。教師要認真組織好課堂教學，努力創(chuàng)設民主、輕松、活潑的課堂教學氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。要善于用激勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識，探究精神和科學態(tài)度。重視基礎知識、基本技能的教學，并充分關注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
三是在課后。就是要認真做好教學反思，提高每課的“教后感”的質(zhì)量，通過反思來促進教學的改良與優(yōu)化。
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參加高效課堂培訓后，確實有不少感觸，不是一兩天就能弄明白的，得慢慢琢磨。剛開始拿到任務的時候，心里也沒底，畢竟之前沒寫過類似的東西，也不知道該怎么下手。后來想明白了，既然是培訓心得，那肯定得結合自己的實際情況來說，不能空談理論。
培訓里講了不少關于如何提升課堂效率的方法，什么互動教學，案例分析，聽起來挺高大上的。不過把這些東西轉化成文字就有點麻煩了，因為既要講清楚具體做法，又要能讓別人看懂。我試了好幾種開頭方式，比如直接說感受，或者先介紹背景什么的，都覺得差點意思。最后決定從一個小點切入，比如某個具體的活動，這樣讀者能跟著思路走。
寫的時候也遇到不少問題，比如有些專業(yè)術語不太好解釋，怕別人聽不懂。還有就是例子舉多了容易顯得啰嗦，少了又怕不夠生動。所以得把握好那個度，既要讓內(nèi)容看起來充實，也不能太復雜。有時候寫著寫著就會跑題，比如本來想講課堂管理的，結果扯到學生心理上了，回頭一看才發(fā)現(xiàn)偏離主題了。
書寫注意事項：
我覺得細節(jié)很重要。不是那種無關緊要的小細節(jié)，而是能體現(xiàn)真實情況的那種。比如某次活動中，某個學生的表現(xiàn)特別突出，或者某個環(huán)節(jié)出了點小狀況，最后又是怎么解決的。這樣的內(nèi)容會讓文章更有說服力，而不是干巴巴地羅列知識點。
還有就是語言風格的問題，不能太正式也不能太隨意。如果太正式的話，可能會顯得枯燥乏味，但如果太隨意又可能缺乏權威性。所以在遣詞造句上得花點心思，既要讓人愿意讀下去，又要保持一定的專業(yè)水準。
其實寫這種心得最難的就是開頭，開頭寫得好，后面就好寫了。要是開頭抓不住重點，整篇文章都會顯得松散。所以建議先打好草稿，把想表達的內(nèi)容理清楚，再下筆寫。不過有時候寫著寫著會發(fā)現(xiàn)原先的想法不太合適，這時候就得及時調(diào)整思路。
寫完之后最好能找人幫忙看看，聽聽他們的意見。有時候自己寫的時候覺得沒問題，但別人看了可能會有不同的看法。反饋是很重要的，尤其是對于初學者來說，別人的建議可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些忽略掉的地方。
【第5篇】對優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的心得體會怎么寫1900字
對優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的心得體會
“345”的含義從狹義上的理解為;三個階段;指課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升;四個環(huán)節(jié);指自主學習——合作探究——精講點撥——鞏固拓展;五課型;指新授課——復習課——講評課——閱讀寫作課 ——實驗探究課;包括特殊課型，如英語課，音樂，體育，美術，微機課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，(一)它符合新課程的標準和要求，如新課程要求，倡導自主，合作，探究式學習方式，(二)符合新課程的三維教學目標，(三)基于先學后教，以學定教的理念，(四)突出教為主導，學為主體的思想，(五)變“勉強”教育，為主動學習，(六)更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學習”理論，“建構主義”理論，“有效教學”理論，加德納的多元智能等理論。
正因如此，現(xiàn)在大家都在推行“345”課堂教學，但校與校之間，教師之間，教研員之間，對“345”含義的理解有很大的差異，甚至有些出版的關于“345” 解讀方面的書，很多觀點，本人不敢茍同，如，有的把“三個階段”理解為“三步驟”，不管什么課型，全部要按照課前延伸，課中探究，課后提升來進行教學設計，再在課中探究部分滲透四個環(huán)節(jié)，這是大錯而特錯的，課的課型不同，特點不同，要有不同的流程，要靈活運用流程中的各環(huán)節(jié)，課堂是動態(tài)的，你固定不變，勢必把教師框在模式里面，課堂更加呆板，更加機械，我也多次講過;“今天的教學，是讓孩子學會自己走路，當學生走到一個十字路口或交叉路口的時候，教師要正確引領，不是老師設計好了，牽著學生走，學生總是跟著老師的思維走，圍著教師轉”;“我們不能再把孩子教到教材里面去。。。。。”;“我們再也不能讓學生的脖子上再長上老師的腦袋”,“老師要做一個趕海的人，把學生引領到知識的.海洋，讓孩子做大海中的一條小魚，他要去尋找海洋中的微生物作為食物，使自己茁長成長，他要去迎擊風浪，在大風大浪中鍛煉，他要去躲避大魚吃小魚的殘酷現(xiàn)實，學會生存;他要做大海上空中的一只海燕，搏擊長空，自由在的翱翔藍天。。。。。”等等。試想如果這樣固定教學模式，我說的這些老師怎樣在課堂上完成?
另外，課前延伸是指什么?教學設計，老師侯課，課前預習，課前演講，課前搜集資料，課前討論，課前準備算不算課前?杜郎口的“三三六教學模式”是指大容量，快節(jié)奏，立體式——預習課，展示課反饋課——六個環(huán)節(jié)，如果說我們把課前延伸只看作是課前預習的話，杜郎口的預習課將怎沒上?
再說課中探究環(huán)節(jié)，我想不管上什么課，都離不開探究，但不能把它作為步驟來死板硬套，要靈活運用，首先要弄清這個問題有沒有探究的價值，現(xiàn)在許多老師的授課，總是把課中探究作為步驟再滲透自主學習，合作探究，精講點撥，鞏固拓展四個環(huán)節(jié)，我的理解是這四個環(huán)節(jié)要根據(jù)不同的課型來靈活運用，如新授課的教學流程，學(自學)——研(合作交流)——展(展示反饋)——教(精講點撥)——達(當堂達成);復習課教學流程;知識梳理——反饋整合——鞏固拓展，只需要這三個環(huán)節(jié)就夠了，并不是說非要把這四個環(huán)節(jié)不管什么課都要按照步驟來授課，還有講評課，閱讀寫作課，實驗操作課，不同特點的課等，都需要設計不同的教學流程，設計不同的教學環(huán)節(jié)。再例如說英語課作為特殊課型，它分語法課，詞匯課，聽說課，讀寫課，聽說課的流程是;聽后說——說后做——做后查——查后共享，我們能否把四個環(huán)節(jié)作為步驟必須滲透在課中探究這個階段嗎?如果說必須的話，那還研究不同的課型干什么?
什么是課后提升?只是課后嗎?講完課要求當堂生成算不算課后?課的結尾算不算課后?現(xiàn)在規(guī)范辦學行為，控制學生的在校時間，假如每門學科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學生的負擔怎么減下來?還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法，這個提法說明這個人的觀點還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進行教學”以教為主的教學思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學生聽，開始教師導入新課，最后進行達標檢測，現(xiàn)在學習方式變了，有自主學習部分，合作探究部分，精講點撥部分，我們要求及時反饋，堂堂清，試想，自主學習環(huán)節(jié)后是否應有跟蹤練習，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應有一個檢測練習，精講完以后是否也應及時跟蹤一個檢測練習，當然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習，問題是可以不可以?所以，我想應該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個標準;主動性，生動性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個名詞。
總之，“345”是課堂教學的一個總體構架，應正確進行闡釋理解和運用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學習中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實現(xiàn)課堂教學的新突破!
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寫心得體會，剛開始真不容易摸到門路。我以前也是瞎琢磨，后來慢慢才找到點感覺。既然是寫關于課堂的教學心得，那肯定得結合自己的專業(yè)吧。比如你是教數(shù)學的，就多想想那些課堂上的細節(jié)，學生反應如何，自己講得清楚不清楚。像我有一次上課，本來以為準備得很充分了，結果發(fā)現(xiàn)學生一臉懵。后來我才意識到，自己講得太快，忽略了很多基礎概念。
其實寫的時候，可以先記下當天的感受，不用太拘泥于形式。比如說那天某個學生突然提出一個很刁鉆的問題，當時自己有點慌，后來回去查資料才發(fā)現(xiàn)問題挺有意思的。這樣的事例放進去，會讓文章顯得真實。當然，記的時候也要注意觀察周圍環(huán)境，像教室的布置、學生的表情什么的，這些都能成為素材。
記得有一次寫的時候，我就沒太注意語言組織，結果寫出來的東西特別干巴，像流水賬一樣。后來改的時候才發(fā)現(xiàn)，描述課堂氛圍的時候，如果能加上一些生動的細節(jié)會好很多。比如說學生們討論問題時那種熱烈的樣子，或者有個別學生低頭沉思的表情，這些都是很能打動人的點。
還有就是，寫的時候最好把自己當成聽眾，想象一下要是別人看你的文章會不會覺得有意思。如果只是單純的陳述事實，那肯定吸引不了人。像我當時寫的時候，就試著用了一些比喻什么的，雖然可能有些地方不太恰當，但至少能讓文章看起來不那么枯燥。比如把課堂比作一場演出，老師是導演，學生是演員，這樣聽起來是不是有趣一點？
書寫注意事項：
引用一些專業(yè)的教育理論也挺好的，不過引用的時候要注意不要太多，不然容易顯得生硬。就像我有一次寫的時候，引用了一個教育學專家的觀點，結果后面就忘了收回來，導致整段話看起來有點突兀。后來重寫的時候就注意了，引用完之后馬上聯(lián)系到實際教學情況，這樣就順暢多了。
不過，寫這類文章有時候確實會遇到瓶頸，尤其是找不到合適的切入點的時候。這時候不妨換個角度想一想，比如從學生的角度看問題。有時候學生的一個小動作、一句不經(jīng)意的話，都能給你帶來靈感。像有一次有個學生課后跟我說：“老師，今天這節(jié)課我覺得特別有用。”這句話就讓我特別受觸動，后來就在文章里寫了這段對話，效果還不錯。
寫心得體會最重要的是真誠，把自己的真實感受寫出來就行。當然，也不能太隨意，畢竟這是給別人看的。像我剛才提到的那些細節(jié)，雖然想起來挺簡單的，但真正動手寫的時候，還是會遇到各種問題。比如有時候想表達的意思明明在腦子里很清楚，可是一寫下來就變得模糊了。還有就是，有時候寫著寫著就會跑題，偏離主題，這點我也經(jīng)常犯。
【第6篇】生物高效課堂教學教學心得怎么寫1150字
生物高效課堂教學教學心得
一、高效的生物教學需要清晰的思想指導
生物課程具有科學性。生物教學的效率問題表現(xiàn)在教學上，而根子往往是在對生物的準確、深入的理解上。我認為，生物課程必須認清自己的課程價值，特別是直接價值。如果教師每節(jié)課都在隨意地制定教學目標，那就是缺乏課程意識的表現(xiàn)。怎樣使生物課程在清晰的思想指導下實踐，怎樣才能使我們每一位教師每一天的教學少走彎路、提高效率，我以為，必須通過深化生物教學研究，提出符合現(xiàn)代生物教育發(fā)展的新思想、新理念、新思路，建立起更為科學的現(xiàn)代生物學科理論體系并不斷使其完善，用以深化生物文教學實踐。
二、高效的生物教學要搞實事求是主義
生物教學不能搞新的形式主義，必須體現(xiàn)教師、學生、教學存在的真正價值，即教學的價值。
對于教學的價值，如果不站在教學的必要性上來考慮，而單純從是否教了知識來考慮，教學也是低效的'。我們的教學就要考慮是否有必要再花很多時間課程改革中的一些教學，搞所謂自主、合作、探究的學習方式，搞所謂對話教學等，而效果不佳的原因，不在于這些理念、理論本身有問題，而是教師忽視了課堂的教學價值，把理論簡單、片面，甚至極端地拿到了課堂上，使得學習方式與學習內(nèi)容、學習目標不協(xié)調(diào)，因而學生主體的學習能力、思想認識停留于原有的水平。
三、高效的教學必須實現(xiàn)設計與實施的一體化
在教學之前，我們必須依據(jù)課程標準、年段要求，深入、認真研究學生實際，只有這樣我們才能真正做到教師為學生的發(fā)展服務，才能真正體現(xiàn)以學定教。脫離學生的實際，一味追求時髦式教學，不是新課改追求的課堂教學。
當研究清楚了學生的實際后，我們就要研究教學內(nèi)容與目標。不要認為有教學目標就行，只有教學目標適宜于學生，教學才可能有效。教學目標的制定必須依據(jù)學生的年齡實際和課程標準的要求，無論是目標的數(shù)量還是目標的難度都要仔細斟酌。根據(jù)教師個人的偏好任意地制定教學目標，那樣是缺乏課程意識、生本意識的表現(xiàn)。制定的教學目標一定要反映出學生的特點，適合學生的實際，這樣才能落到學生的發(fā)展上去。
目標適宜了，我們再選擇教學方法。方法是為目標服務的。那么，我們要選擇怎樣的教學方法呢？我想應是按照學生的學習起點[為您編輯]、學生的學習需求和教學的內(nèi)容與目標進行選擇。需要特別注意選擇能引發(fā)學生思維或情感的學習情境，并且把組織形式、學習方式、學習內(nèi)容、學習目標、學習主體整合起來，促進學生的學習向縱深發(fā)展的教學方法。教學方法是否有效，就要看能否使學生進行深層的語文學習活動。
在實施教學設計過程中，教師要根據(jù)課堂的生成實際，不斷調(diào)整教學方法展開教學。特別是當學生學習遇到困難時，我們師必須進行教學診斷，敢于調(diào)整，敢于引導，敢于追問，敢于講解。只有這樣才能把學生的思維與情感引向深入。
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寫心得，說難也不難，說簡單，還真得花點心思。像我剛入行那會兒，寫東西總是東拼西湊，后來慢慢摸索出點門道。寫生物高效課堂的教學心得，肯定得從自己的實踐出發(fā)，講講具體的教學方法。
剛開始備課的時候，得先搞清楚學生的情況。比如這堂課的目標是什么，是要讓他們掌握知識點，還是提升動手能力。記得有一次，我打算讓學生分組做實驗，結果發(fā)現(xiàn)他們對器材的操作不太熟練，就臨時調(diào)整了一下計劃，改成先講解再實操，效果還不錯。這類細節(jié)其實挺重要的，能體現(xiàn)你的觀察力和應變能力。
還有就是課堂氛圍的營造。生物課本身挺有趣的，但如果老師講得太死板，學生可能就不愛聽了。所以我會準備一些小故事或者案例，把理論和實際聯(lián)系起來。不過有時候也會遇到狀況，比如說某個知識點講得有點復雜，學生聽不明白，這時候就需要換種方式重新解釋。像那次講細胞分裂的時候，我就畫了圖給他們看，比單純用文字描述直觀多了。
反思也很關鍵。每次課后我都習慣回顧一下，看看哪些地方做得好，哪些地方還可以改進。有時候發(fā)現(xiàn)一個問題，自己當時沒注意到，等到下次再教時就會特別留意。像上次有個學生提問關于遺傳變異的問題，我當時答得比較模糊，后來特意查了些資料，下次上課就講得更清楚了。
寫心得不是單純地記錄這些事情，還得有點深度。你可以分析一下為什么這種方法有效，或者是某個環(huán)節(jié)出了什么問題。像我有時候會想，是不是因為課堂時間分配不合理，導致重點沒講透徹。這些問題琢磨明白了，下次就能避免類似情況發(fā)生。
不過，寫心得的時候也別太追求完美。有時候寫著寫著思路就亂了，句子也啰嗦起來。像我寫的時候，經(jīng)常一段話寫得太長，自己回頭一看都覺得費勁。還有一次寫到一半，突然想起一件別的事，結果跑題了。這種情況很正常，只要大致方向沒錯就行。
最后一點，心得里的例子最好真實一些。要是全編的話，讀者一眼就能看出來。像我有一次寫心得，為了顯得生動，把一個普通的小插曲夸大了，結果同事看了還問我是不是記錯了。所以寫的時候還是要實事求是，不然反而弄巧成拙。
【第7篇】體驗高效課堂的心得體會怎么寫1200字
關于體驗高效課堂的心得體會
一、明確學生的主體地位
學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學模式，同學們可以大顯風采真正成為學習的主人、課堂的主角。學生會的教師不教，學生能學會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創(chuàng)設條件讓學生深入學習、合作探究。教師想盡辦法調(diào)動學生的學習積極性，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略匯報探究結果。是學生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。
二、 建立高效的教學模式
教學是教與學的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學生單方的接受。在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長的共同發(fā)展。 學生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學生交流。在教學過程中，提倡探究式學習。探究式學習使學生在自主學習的基礎上進行的一種高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情、增強探究意識、學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學生的學服務，一切從學生的實際出發(fā)，從學生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學生，為了學生的一切。
三、重視弱勢群體
以往有這樣的現(xiàn)象，教師對品學兼優(yōu)的學生關愛有加，而對學習有困難、思想品質(zhì)不那么端正的學生只有批評與責怪。因此上課只提問好生，給好生很多機會，而學習有困難的學生很少有展示自己的`機會，使他們覺得壓抑，無形中限制了他們的發(fā)展。其實這樣的學生，他并不是天生遲鈍，只不過是這方面的潛能沒得到很好的開發(fā)，只要教師給他機會，鼓勵他，他會勇于發(fā)言的。避免成為置身于課堂學習之外的“看客” 。
四、重視課后反思
“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。
總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學相長的課堂;自主學習的課堂;和諧的課堂;激情燃燒的課堂;回旋著生命旋律的課堂;高質(zhì)量的課堂。
精選用戶撰寫心得29人覺得有幫助
寫心得體會，說難也不難，關鍵在于你得有自己的想法，而且要把這些想法表達出來。我剛開始寫的時候，總是覺得無從下手，后來慢慢琢磨出一些門道。比如，要是你想寫關于高效課堂的心得，就得先想想你在課堂上都經(jīng)歷了什么，那些讓你印象深刻的瞬間。
記得有一次聽課，老師講到一個知識點，我聽得很認真，但就是沒太明白。下課后我就去問老師，老師又給我講了一遍，還舉了個例子，這下我才豁然開朗。這件事讓我意識到，不懂就問很重要，哪怕問題是“笨問題”。寫的時候就可以把這個經(jīng)歷寫進去，說說自己當時的想法，還有后來明白了之后的感受。這樣寫出來的內(nèi)容就比較真實，也容易打動人。
寫東西的時候，有時候會因為太著急，結果句子寫得有點亂。比如我有一次寫的時候，本來想說“老師講課很有條理”，結果一不小心寫成了“老師講課條理很有”。雖然意思差不多，但回頭一看才發(fā)現(xiàn)不對勁。這種小問題其實沒什么大不了的，只要不影響理解就行。再說了，人，誰還沒個馬虎的時候？
書寫注意事項：
寫心得體會的時候，最好能結合自己的實際情況。就像我在寫高效課堂心得的時候，會特別留意課堂上的互動環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，如果學生能積極參與討論，不僅能加深對知識的理解，還能鍛煉自己的表達能力。所以我在寫的時候就會強調(diào)這一點，希望提醒其他同學也能多參與進來。
有時候寫東西容易跑題。比如我想寫高效課堂，結果寫著寫著就開始回憶起以前的學校生活，講了些跟主題不太相關的事。這就不太好，寫心得還是要緊扣主題的。不過，偶爾寫偏了也沒關系，只要最后能把思路拉回來就行。畢竟寫東西，有時候也是個探索的過程。
【第8篇】學習高效課堂的心得體會怎么寫1000字
高效課堂是高效性課堂的簡稱，即有效性，以盡可能少的時間、精力、物力、投入，取得盡可能好的效果。要求效率最大化，是指課堂容量要增大和課內(nèi)外學業(yè)負擔減少;效益最優(yōu)化，這項主要是針對學生的興趣培養(yǎng)，習慣養(yǎng)成，學習能力，思維能力，品質(zhì)等方面。高效課堂的中心就是一切以學生為中心，以快樂為根本。
通過對高效課堂有關內(nèi)容的學習，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學生學的方法，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。雖然現(xiàn)在各方面發(fā)展迅速，語言也跟著時髦起來。不過，我認為，無論語文教學被注入什么樣的新精神，有一點應該是不變的，那就是語文課堂教學應該是務實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：
1.教學目標把握要準確。
《全日制義務教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標做出了科學而具體的規(guī)定。語文課程作為義務教育的組成部分，對學生的全面素質(zhì)和思想道德的培養(yǎng)起著重要作用，要不斷提高學生的祖國意識，擴展他們的國際視野。因此，教學目標的定位很重要。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。
2.教學環(huán)節(jié)設計要合理
教學從“學情”調(diào)查開始，根據(jù)學生的情況作出決策，設置環(huán)節(jié)。如果所教的學生基礎不錯，就可以完全根據(jù)高效課堂的模式來。要求學生預習先行，先學后“教”，實現(xiàn)兩個前置：學習前置和問題前置。先“課前檢測”，然后“合作探究”，老師可以對有些難度的知識點進行點撥，然后進行最后一項“達標測評”檢測學生對本節(jié)課知識掌握怎么樣。如果所教學生基礎薄弱一些，這就要求老師多進行引導，給學生多的一些時間去理解記憶。當然，老師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋。
精選用戶撰寫心得20人覺得有幫助
寫心得體會的時候，關鍵是要從自己的經(jīng)歷出發(fā)，把學到的東西用自己的話表達出來。比如，想寫關于高效課堂的學習心得，就得先想想在課堂上都學到了什么。我之前參加過一個培訓課，老師講得很生動，我就記得特別清楚。他不是照本宣科那種，而是會結合實際例子，讓大家更容易理解。我當時就在想，要是平時上課也能這樣就好了，至少能讓我少花點時間去琢磨那些抽象的概念。
寫的時候，最好把注意力放在具體的細節(jié)上，像課堂上的某個瞬間，或者老師說的一句話，這能讓文章顯得更真實。不過有時候寫得太急了，可能會漏掉一些重要的連接詞，比如“然后”之類的，結果句子就顯得有點突兀。我有一次寫心得，寫著寫著就把兩個完全不同的想法直接拼在一起，后來才發(fā)現(xiàn)讀起來很別扭。不過還好，只要仔細檢查一下，把那些不太通順的地方改一改就行。
還有就是，寫心得的時候別光顧著記錄，還得有自己的看法。比如那次培訓，我覺得最棒的就是互動環(huán)節(jié)，大家都能參與進來，不像傳統(tǒng)課堂那樣只是聽講。其實當時我也想過，要是能把這個模式推廣到其他課程里，效果應該會更好。當然，想法歸想法，具體實施起來肯定還有很多需要考慮的地方，但至少可以試試看嘛。
書寫注意事項：
寫心得的時候也可以適當用點專業(yè)術語，這樣顯得更有深度。比如提到教學方法，就可以提一下什么啟發(fā)式教學、案例分析之類的。不過這里有個小問題需要注意，有時候專業(yè)術語用多了反而會讓文章變得晦澀難懂，所以得把握好分寸。我曾經(jīng)寫過一篇心得，里面堆砌了不少專業(yè)名詞，結果朋友看了半天也沒弄明白我說的是什么，后來我只好重新整理了一下，把那些復雜的東西說得通俗一點。
