【第1篇】數學教師聽課心得體會怎么寫3050字
數學教師聽課心得體會
20xx年5月4日在吳拐聽四年級數學課，這節課是魏老師講的三角形單元復習內容，上課前首先使用2分鐘通過一個小游戲活動使得學生能集中精力聽課學習，這個活動不僅使學生娛樂了，感覺課堂的多姿多彩，而且也能聚精會神的思考問題。
再者課中魏老師引導復習三角形性質和三條邊的關系時，讓學生分組分別討論，小組成員寫出后，有小組長檢查是否正確，我認為這完全就是把課堂交給了學生的表現，這樣很好，發揮了學生自己的積極能動性，讓他自己學著去探索，去總結，總結課堂中就有成長。
爾后對學生討論的結果總結，引導學生回答三角形分類。當學生說出鈍角、等邊時，提示同學按類別分類后在回答，分別按角、邊分類總結。
前面已經講過了三角形的知識，復習時讓學生通過復習舊知識，溫故而知新，獨立思考，在小組討論探索新的知識，通過這種學習方式，能更好地培養學生的創新意識和思維的開放性。
第二節課聽的是一堂多媒體數學課，題目是小小課堂。課堂上老師用生動的畫面，可愛的卡通形象，學生的積極性提高了，因為學生多新事物比較稀奇，用多媒體教學更能使學生注意力集中，學習的興趣提高了。開始讓學生仔細觀察圖形說出它們的價格都是多少，然后計算商品的價格。
為了讓多數同學都參與進來，老師設置了小游戲，老師扮演售貨員，而學生則扮演一個一個的顧客，讓學生自己拿錢模擬買東西的場景，范文寫作讓她們在實踐中快樂的掌握人民幣的計算。觀察到學生都很踴躍的參加小游戲，就連平時不怎么愛聽課的學生，這時也大膽的起來，勇敢的走上去買東西。偶爾也會出錯，但在老師的耐心講解下，他掌握的知識更加牢固了。
聽到這里，我知道應充分引導學生自主探索，合作交流，讓學生在團隊合作中成長，并體驗成長的快樂。
數學教師聽課心得體會2
我校組織全體教師的同課異構活動，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。
這兩節課在教學過程中創設的情境，目的明確，為教學服務。兩位老師在課件里呈現游戲，其情境的內容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境。兩位老師聯系游戲——激發興趣——探索新知——運用新知——解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發性。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。這樣學生們會非常樂意參與這項游戲，不但激發了他們了學習的欲望，而且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創設非常適合低年級的學生。
創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，范文網整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
數學教師聽課心得體會3
20xx年4月2日我有幸聽了城關小學王麗英老師的關于“問題的解決”的教學，收獲頗豐。王麗英老師不僅僅關注知識和結論，更關注過程、方法與情感。努力地通過數學學習使孩子抓住數學的本質，品味數學的真諦，體驗數學學習的快樂，并帶著無限的樂趣投身到更廣博的數學海洋中。在“數學問題”與“生活問題”的對比與聯系中，引導學生感悟數學中的生活、生活中的數學，為學生進一步理解數學、熱愛數學創造時空，讓數學成為學生思維發展的重要動力源泉。手機版作為一名小學六年級數學教師，我覺得值得學習的地方還是很多的。
首先，數學教學要聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物，思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。
其次，我們應清楚“問題是數學的心臟”，問題是學生學習的載體，沒有問題也就無從研究。在問題的解決教學中，教師從學生生活和社會生活中選擇學生感興趣的問題，創設情境，啟迪學生的思維，可以讓學生體會到解決問題的過程和樂趣，激發他們對解決問題的興趣和欲望
其三、在教學中我們應注意幾點：
1.注重學生收集信息
從解決問題的步驟來看，收集信息是解決問題的第一步。在低年級多是以圖畫、表格、對話等方式呈現問題，隨著年級的升高，逐漸增加純文字問題的量。在實際教學中，對于中低年級學生而言，最有效的途徑是指導學生學會看圖，從圖中收集必要的信息。
2.引導學生提出問題
提出問題的能力比解決問題更重要。提出問題和解決問題的要求是不同的，但兩者有一個共同的關鍵，那就是要能組合問題中提供的相關信息。只有認識到信息之間的聯系，才能提出一個合理的數學問題。但在實際教學中，教師缺乏這樣的意識，有時是教師有這樣的意識并給學生提供了機會，但學生卻不提不出來，要么提出的問題都一樣。因此，為學生營造大膽提出問題的氛圍，引導學生學會提出問題，顯得十分必要。鼓勵學生提出問題，實際上是在喚醒學生探索的沖動，培養學生敢于質疑。
3.培養學生合作交流
合作交流是學生學習數學的重要方式。在解決問題的過程中，教師要讓學生產生合作交流的需要。教師應根據學生解決問題的實際情況，當部分學生解決問題的思路不很清晰時或者當學生提出了不同的解題方法，特別是有創新意識的方法時，可組織學生進行合作交流。而學生合作交流時，教師要關注學習有困難的學生，一方面鼓勵他們主動與同伴交流，表達自己的想法;另一方面，要讓其他學生主動關心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認識和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。
王麗英老師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。
數學教師聽課心得體會4
首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸參加了“全市小學數學優質課競賽活動”，現在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我最深的感受是只有經過認真鉆研挖掘，才能提煉出最巧妙的教學設計，才能上出最精彩最高效的課?，F將自己聽課講課的點滴體會與大家分享。
還數學課堂安靜 聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。
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數學教師聽課心得體會怎么寫
數學老師聽課的時候，總想著把學到的東西記下來。聽課筆記得好好準備，不然聽完課什么也沒記住，那多浪費時間啊。聽課前最好先把這節課的教學目標搞清楚，這樣聽的時候心里就有譜了。要是能提前看看教材，對照一下老師的講法，效果會更好。
聽課的時候要注意觀察老師的教學方法。有些老師喜歡用例子引導學生，有的則直接給出公式，這都需要留意。有時候聽到一個特別的解題思路，就趕緊記下來。不過有時候光顧著記筆記，反而沒太聽明白，這就有點本末倒置了。所以聽課的時候要兼顧聽和記，別只顧一頭。
課后可以想想這節課的優點在哪里，有哪些地方可以改進。比如，這個老師課堂氣氛怎么樣，學生參與度高不高。有時候一個小小的互動環節就能調動起學生的興趣。如果發現某個知識點講解得不清楚，也可以琢磨下怎么改進。
聽課筆記記得好，對提高自己的教學能力很有幫助。但也不能光靠聽課，還得結合自己的實踐。有時候聽課筆記記得很詳細，回頭一看才發現很多地方理解得不透徹。這就需要反復看筆記，慢慢消化吸收。
有時候聽課還會遇到一些意外情況，比如課堂秩序不太好，或者老師的講解節奏太快。遇到這種情況，就得隨機應變，調整自己的聽課策略。不能因為這些問題就完全否定一堂課，畢竟每個老師都有自己的特點。
聽課的時候還可以和其他同事交流感受。大家一塊兒聊聊這節課的優點缺點，往往能發現一些平時忽略的問題。有時候別人的一句話就能點醒自己，讓自己豁然開朗。不過交流的時候要注意方式方法，別一上來就批評人家，這樣容易引起反感。
【第2篇】小學數學教師教課賽聽課心得怎么寫1650字
今天一個令人難忘的日子，在短短的一天時間里，我有幸觀摩了小學數學優質課的展評活動，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據小學生的特點為學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！崩蠋熖岢鲆蓡枺O置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。
2、在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組
織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
3、各課都展示了新的理念。在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，進而使學生在獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。讓學生學有價值的數學，使數學更貼近生活，才能使學生學得主動，因為數學來源于生活，而又為生活服務。老師把數學問題生活化，因為生活本身就是一個巨大的數學課堂，我們的數學教學要盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數學，數學中也處處有生活的道理。加強數學教學的實踐性，給數學找到生活的原型，讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學，背數學，練數學，考數學”而是在“做數學”。在教學中應以學生為主體，教師為主導，教師在“導”中幫助學生主動建構知識。充分發揮學生的主動性，積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。讓學生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來，促進學生健康成長，更好地發展學生的各方面能力。
4、通過一天的學習使我對教學有了更新的認識，即教師重視數學與現實世界的密切聯系，注意內容貼近學生生活實際，呈現方式豐富多彩，重視學生在數學學習中的主人地位，注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統的學習方式，注意培養學生創新意識和實踐能力;注意激發學生學習數學的興趣，培養學生解決問題的意識和能力。
5、數學的知識，思想和方法必須由學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。數學本身來源于生活，現實生活里充滿數學。我們注意從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生具有一定數學價值的，生動有趣的，有利于學生主動探索的事物，創設鮮明的問題情境作為學習素材，以激發學生學習數學的策略與機智，吸收他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系，體會數學的意義。
總之，數學教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。
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小學數學教師教課賽聽課心得怎么寫
最近參加了一場小學數學教師的教學比賽，觀摩了幾位同行的授課過程，感覺收獲頗豐。其實聽課心得，關鍵是要有自己的體會，不能光抄別人的套路。我剛開始也糾結過，到底該怎么寫才好？后來想想，干脆就把自己上課時遇到的問題拿出來對照一下。
比如那天聽一位年輕老師講分數的初步認識，她用了不少生活中的例子，像分蛋糕啦、分蘋果啦之類的。我當時就覺得特別接地氣，不像我們以前那樣一上來就講抽象的概念。不過，她在講解的時候節奏稍微快了一點，尤其是對于一些基礎薄弱的學生來說，可能有些跟不上趟。這讓我想起自己上次上課的時候，也有類似的情況，有時候想多講點內容，結果反而讓學生摸不著頭腦。
還有一次聽課的時候，那位老師設計了一個小組討論環節，學生們圍坐在一起研究一道應用題。這個方法挺不錯的，能調動學生的積極性。不過我覺得她在引導上還可以再細致一點，有些學生剛開始不知道怎么開口，如果能給個小小的提示就好了。就像我曾經試過讓學生分組畫圖解題，剛開始大家都愣住了，后來我發現只要稍微點撥一下，他們就能慢慢找到方向了。
聽課的時候我還注意到一個問題，就是有些老師的板書寫得不太整齊，有時候數字位置偏高偏低，有時候字母大小不一。這雖然是個小細節，但對學生的影響可不小。記得有一次我備課的時候，為了節省時間，就把草稿紙上的公式直接搬到黑板上，結果字體大小忽大忽小，弄得學生看得眼花繚亂。現在想起來真是不應該，以后得多注意一下板書的規范性。
書寫注意事項：
我覺得聽課的時候除了關注課堂內容，還要留意老師的互動方式。那天有個老師提問的時候，總是盯著前面幾個學生看，后面的幾個孩子就顯得有點失落。我也有過類似的經歷，有時候為了趕進度，就會忽略后排的學生。其實每個孩子都希望被關注到，哪怕只是簡單的一句鼓勵的話也好。
【第3篇】數學教師外出聽課心得體會怎么寫2000字
20xx年5月21、22日，我有幸到高新區祝融路小學參加了“湖南省20xx年小學數學課堂教學競賽”，在兩天的學習中目睹了8位優秀教師的課堂展示，受益匪淺。每節課都各有千秋，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。讓我受到了許多啟發，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。下面談一下我個人聽課的后的一些感受和想法。
一、課前親切談話交流，消除學生的緊張情緒。
對于一堂優質課而言，尤其像這樣有幾百人參加的大型公開課，學生往往會由于很少見到這樣的場合而十分緊張，這樣就勢必會影響學習的效果，也會影響這節課順利進行。但是，這幾位老師都能結合實際情況，巧妙的與學生展開親切的交流，從而消除學生的緊張情緒，比如周麗君老師的搶凳子游戲、王娜老師的猜名字游戲、郭松雪老師的家鄉視頻等來幫助學生放松情緒、消除緊張感，同時還和學生拉近了距離。
二、熟練的運用精美的多媒體課件，取得良好的教學效果。 在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設計，課件制作的非常精美、到位。使我明白一切的手段都可以用來服務教學，老師都能根據小學生的特點為學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，滲透法制教育，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！崩蠋熖岢鲆蓡?，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，最后得出認知的理念。
三、注重學生的主體地位, 注重讓學生成為課堂的主人。
在課堂中教師僅僅起到穿針引線的作用，教師大膽放手讓學生自主探究解決問題。每節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
四、讓學生學有價值的數學,使數學更貼近生活。
老師把數學問題生活化，因為生活本身就是一個巨大的數學課堂,我們的數學教學要盡可能地接近學生的生活,讓學生認識到生活中處處有數學,數學中也處處有生活的道理。加強數學教學的實踐性,給數學找到生活的原型,讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學、背數學、練數學、考數學”而是在“做數學”。在教學中應以學生為主體,教師為主導,教師在“導”中幫助學生主動建構知識.充分發揮學生的主動性,積極性和首創精神,最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的.讓學生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來,促進學生健康成長,更好地發展學生的各方面能力。
五、教師語言幽默、風趣、富有感染力。
人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究的信心。作為一名老教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“老師相信你一定會有新的感受和發現”，“你真是個智多星”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上
用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。
本次數學優質課比賽活動，雖然我只聽了2天的課，但我感覺我學到了很多知識，他們先進的教育理念、教育思想、教育方法是無法用只言片語所能表達清楚的。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，他們對新理念純熟的運用能力，都將成為我今后奮斗的目標。在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。
數學教師外出聽課
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數學教師外出聽課心得體會該怎么寫？先得搞清楚聽課的目的，是為了學點新招數，還是為了找找教學上的短板。如果是前者，那聽課的時候就要特別留意講課老師是怎么組織課堂的，怎么引導學生思考的。要是后者，那就好好看看人家的教學設計、互動方式什么的，想想自己能不能借鑒。
聽課筆記很重要。聽課的時候不能光顧著聽，還得記下一些關鍵點。比如某個概念是怎么講出來的，用了什么例子，效果如何。記的時候別太死板，想到什么就記什么，等課后整理的時候再慢慢梳理。有時候寫著寫著就會發現，原來有些地方自己理解得不太透徹，現在通過別人的講解才豁然開朗。
回來之后，要結合自己的教學情況反思一下?？梢詥枂栕约?，這個老師的教學方法適合我的學生嗎？如果換成我，我會怎么調整？還有，這個老師的課為什么能吸引人，是因為節奏快還是因為內容有趣？這些問題想明白了，寫心得體會的時候就有東西可寫了。
寫心得體會的時候，不用非得寫得很正式，隨性一點也沒關系。比如，某堂課讓我印象特別深，是因為老師用了一個很生動的例子，一下子就抓住了學生的注意力。當時我就在想，要是我也能這么設計就好了。又或者，某個環節我覺得處理得不太好，后來仔細琢磨才發現，可能是自己平時對學生的情況了解得還不夠深入。
有時候寫的時候會有點卡殼，不知道該從哪里入手。這時不妨先隨便寫點感受，比如“今天聽了某某老師的課，覺得收獲挺多的”。然后順著這條線往下寫，慢慢就會理出個頭緒。當然，寫的時候也要注意語句通順，別一不小心寫成了“老師在黑板上寫了一個很復雜的公式，結果把同學們都給弄糊涂了”，這樣的表述可能有點不妥當。
【第4篇】小學數學教師外出聽課心得怎么寫1400字
3月21日，我很榮幸參加了大同縣教育局組織的聽課、評課活動，聽了縣優秀教師趙君老師的公開課，授課內容是五年級數學《確定位置》一節，真是受益匪淺。從開頭的導入一直到最后別致的結尾都深深吸引和打動著我。
首先，在這樣一個輕松的環境中我體會到了以學生為主體，教師為主導的新課程理念，作為青年教師，我認為我一定要時刻秉承新課程的理念，把課堂還給學生，讓學生作為課堂真正的主人，讓學生真正的動起來。
一、注重語言藝術，時刻記得德育教育
聽了趙老師的課后，一種敬佩之情油然而生了，她的語言讓我無比佩服，一句“數學就是為了尋求一種簡單”就貫穿了一種數學簡單的概念，讓學生輕松的學習，在戰略上藐視，而少去了對數學的恐懼，以致更輕松的學習。趙老師常說“你們太棒了”，“你們比老師想象的要聰明的多”，“你們跟數學家想在一起了”，對學生的這種鼓勵性的語言特別能激發起學生的學習興趣。當然趙老師也不是一味的鼓勵學生，有時她也會強調“同學們，回答問題要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，這正是對孩子們的德育教育，她非常注重孩子們上課時的每一個細節，培養學生良好的學習習慣。在最后，趙老師通過舉一些生活中的實例，她說：“數學與生活是息息相關的。”讓學生明白學有所用，數學無處不在，使學生學得更有勁兒!從這些話語中，我知道了對于一個教育工作者來說，語言藝術是十分重要的，同時進行必要的德育教育在整個教學過程中也是必不可少的一環。
二、注重課堂細節，關注每一名學生
在講課過程中，趙老師有一次故意出錯，這一錯好處可真是不少啊，既能引起走思學生的注意，讓他們收回心，重返課堂，跟上老師的思路，還能讓正在聽課的學生記憶更為深刻，讓所有的學生真正理解“數對”的含義。在今后的教學過程中，我一定會注重課堂上的每一個細節，關注到每一名學生，把每一節課組織好。
三、學會融會貫通
在開始創設情境的時候，趙老師讓學生回憶了二年級“組”與“排”的概念，在后面拓展提升時，又用到了四年級所學的“用字母表示數”，將小學知識柔和起來，融會貫通，這是教學中不可或缺的一筆。
四、教師要具有一定的應變能力
今天，我才真切的感受到應變能力的重要性，回憶課堂，趙老師講到讓一列學生站起來，突然那個學生似乎不懂了，老師就突發奇想說難道你要組一個長方形嗎?這一問，既緩解了尷尬地氣氛，又使學生不至于感覺自己犯了錯誤而緊張。在今后的教學中我會刻意去培養自己的應變能力以提高自己的教學水平和綜合素質。
五、為課程畫上一個圓滿的句號
一節課，好的開始固然重要，而精彩的結束也是畫龍點睛之筆，在課程最后，趙老師設計了一個六乘六方格，里面填滿了字，最后趙老師用坐標的形式將“認識你們很高興”一句話表示出來，一方面為學生復習了本節課的內容，檢測了學生對本節課的掌握情況，另一方面也是跟學生很好的分別語，讓每位學生都有意猶未盡之感，為整個課程畫上了一個圓滿的句號。
在最后，受領導啟發我思考了“小雞”和“小鴨”的不同，我的學生到底應該成為“小雞”還是“小鴨”呢?我想，還是應該讓學生們自食其力，自己探索，自己去“找米吃”，不要像那木頭一樣的“小鴨”，每天張開嘴讓我去塞，那樣總會有一天塞不進去的，而怎樣能讓我的學生變為“小雞”呢?唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念，讓學生養成獨立思考，主動探索的好習慣。
我想，作為一個支教生，我會在這僅有的一學期的時間中，盡量去讓我的學生變為“小雞”，我會力求去做一名教育家而不是一個教書匠!
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小學數學教師外出聽課心得怎么寫？其實得從聽課前就開始準備。要是沒提前做功課，聽課的時候就容易一頭霧水，抓不住重點。像我之前聽課前，就會先看看授課老師的教案，心里有個大概方向。教案里通常會提到教學目標、課堂流程什么的，看明白了，聽課的時候就輕松多了。
聽課的時候，最好帶上個小本子，隨時記錄下自己的想法。比如覺得某個環節設計得很巧妙，就記下來，回頭也能借鑒。不過有時候腦子一熱，寫著寫著就把聽課對象的名字給寫錯了，這種事情偶爾也會發生。這可能是因為聽課時間太長，注意力有點分散吧。不過這種小差錯只要不是關鍵人物的名字，一般沒什么大影響。
課后反思也很重要，這個階段就是把自己聽課時的零散想法整理一下。比如說某節課讓我印象特別深的地方，可能是老師用了個很新奇的教學方法，或者是課堂互動特別活躍。這些都是值得記錄的點。當然，有時候寫心得的時候會不小心用詞不當，比如把“學生參與度高”寫成了“學生積極性強”，雖然意思差不多，但聽起來總覺得怪怪的。
書寫注意事項：
寫心得的時候還可以結合自己的教學經驗，想想如果是我來教這堂課，會怎么處理同樣的問題。這樣既能鍛煉自己的教學思維，也能讓心得更有深度。有時候寫著寫著，可能會忘記標點符號，或者句子里少了個詞，但只要不影響閱讀理解，也別太糾結。畢竟寫心得重在表達真實感受嘛。
【第5篇】小學數學教師聽聽課心得怎么寫1300字
老師為大家呈現了扎實、有效而又頗有創意的課，課堂上，老師們把一堂堂課演繹的既樸素又精彩，既扎實又有效。幾節課聽下來，深感受益匪淺。同時，與做課老師精心設計準備的課堂相比，我感覺自己平時琢磨得太少。這3節課在設計時，少了許多華而不實的東西，更多的是關注課堂的“數學化”。下面我以馬剛老師的《1000以內數的認識》為例，結合聽課情況，淺談一下自己收獲。
1、教師通過多種學習材料的呈現，如小方塊、綠豆、報告廳在坐的老師等。豐富了學生對于1000這個數的感官。讓學生初步感受因為物體個體大小的不同，所以1000個物體的整體大小也會不同，多層次的進行了體驗。
2、整節課上教師很好了展現了學生學習的狀態，體現了學生學習中“眼到、手到、口到、心到”的過程。在學習拐角數數時，先讓學生看小正方體，再到學生自己數一數，然后一邊數一邊撥，再寫數。學生真正的參與到學習活動中來。
3、課的精彩在于對數學知識的梳理。從課的伊始，教師通過課件很好的呈現了學生數的方法，并對以前學過的100以內數之間的關系進行了很好的梳理;第2次對知識的梳理是在認識了1000之后，通過梳理1000以內數之間的關系，學生的頭腦中完整的呈現出了1—10—100—1000這些數之間的關系。
4、圖、計數器和板書三者有機結合，突破重點和難點。先數多媒體上的小正方體，在數的基礎上到十調整小方塊的位置，然后再讀數，寫數相結合。有了多媒體的依托，最后脫離具體的圖形，進行嘗試獨立的數數、撥數，先同桌合作數，再個體數。做到人人過關，扎實有效。
5、注重估數意識的培養貫穿于課。課上先后出示了1000個小正方體，再到1000顆綠豆的呈現、報告廳能容納500人，進而想象1000人是多么一大片，學生是有目的的想象，一節課上可能體現不出學生的什么，但對學生的發展來說，是終身受益的。
現在的數學課堂已經不再是一個承載著固有知識點的一潭死水，而是被學生活躍的思維激活的一眼活水，每天都在經歷著更新，每一次的涌動都閃現著學生奇思妙想的思維火花。課堂教學目標要清晰、明確。把學生作為課堂的主體，關注每一個學生，了解每一個孩子的特點，根據學生已有的生活經驗、情感態度設計教學環節。課堂要吸引學生的學習興趣，讓學生主動學習，樂于學習。只有有所需求的學生，在課堂上才能全身心地投入到學習中。我們要創造性地使用教材，及時調整教學預案，學生并非是一成不變的，他們有自己的思想、自己的喜好，我們要善于利用學生的年齡特點，采取多種方法教學，使學生在有限的時間得到最大的收獲。
每一次聽課、學習都會使我感悟頗深，會幫助我改進教學方法。作為一名教師，教學的根本在于教材。教材所給我們呈現的知識大多是由問題情境中來，然后是不同學生的不同方法展示。其實教材不僅僅是對問題解決的科學方法與結果的展示，我們要深入教材，究其根源，才能對教材地真正理解。而我卻忽略了這個探索的過程，有時是探索過程程式化，我關注更多地是結果的多樣化及優化。這樣的教學學生雖然也學會知識，卻缺乏探究意識，缺乏在探索過程中所體驗到的成就感。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，讓學生在課堂中得到多方面地發展。
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聽課筆記對于小學數學老師來說特別重要，畢竟這能幫助我們更好地改進教學方法，提升課堂效率。每次聽課前最好提前了解課程大綱，這樣心里有底，聽課時就不會亂了陣腳。記得帶上筆記本和筆，隨時記錄關鍵點，不然很容易忘記。
有一次我去聽一位老教師講課，他講的是分數的基本概念。我當時覺得他的講解很生動，就邊聽邊記，還畫了一些簡單的圖示。后來整理筆記的時候才發現，有些地方寫得不太清楚，比如在講到“幾分之幾”時，我記成了“幾份之一”，雖然意思差不多，但回頭一看確實有點別扭。以后得多注意這類細節，不然容易誤導自己。
課堂上的互動也很關鍵。那位老教師經常提問學生，讓學生回答問題后再做補充，這種方法我覺得特別好。我試著在自己的課堂上也用了一下，效果還不錯。不過也有點小問題，有時候學生回答得比較慢，我就會忍不住幫他們說答案，結果反而打斷了他們的思路。看來控制一下急躁情緒也是個需要修煉的地方。
還有就是課堂管理方面，這位老教師的經驗值得借鑒。他總是能在課堂秩序稍有波動時及時調整，讓孩子們重新集中注意力。我觀察到，他會在學生分心時輕輕走到他們身邊，或者用眼神示意，而不是大聲喊叫。這種方式既溫和又有效，我也打算試試看。
聽課之后，及時總結很重要。我會把當天聽到的好點子和需要注意的地方都寫下來，有時還會和同事交流一下感受。不過有時候寫著寫著就跑題了，比如這次本來想總結數學教學技巧，結果寫了半頁關于課堂紀律的事。下次得提醒自己集中注意力，不然會浪費很多時間。
其實聽課筆記不光是為了記錄別人的優點，更重要的是反思自己的不足。比如我發現自己的板書有時候字跡太潦草，學生可能看不清，這就要想辦法改善。還有一次聽課時注意到，有些老師會利用多媒體輔助教學，效果很好。我也想學著用一下，但設備操作不太熟練，老是出狀況，這就得花時間多練習。
【第6篇】小學數學教師素養大賽聽課心得怎么寫1900字
5月12至13日，我有幸參加了在貴師大舉辦的《全國小學數學名師經典課堂觀摩研討會》的培訓學習，聆聽了夏青峰、徐長青、劉松三位名師的課堂教學和專題講座。雖然時間短，但學到了許多新的知識，領略了大師的課堂風采，受益匪淺。下面我將對幾位老師的課談自己的感受：
一、注重課前溝通，拉近師生間的距離
課前交流是課堂教學的熱身活動，融洽的交流是課堂成功的基礎，也是課堂的良好開端。課前教師和學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情、亢奮的斗志投入學習中。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，以緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、精彩的導入，使教學過程環環相扣
課堂上孩子們個個生龍活虎，源于老師生動的預熱和豐富多彩的各種教學活動，使學生真正在體驗、分享學習活動，而教師的角色轉變了，學生的角色也就主動轉變了，由被動的學習轉變為主動的學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育思想?；叵朐谖覀兊恼n堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴地坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環節，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現出來。三位老師在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得知識。
三、幽默風趣的教學語言，活躍課堂氣氛
幽默是師生溝通的催化劑。教師的語言藝術對學生的影響具有舉足輕重的作用。劉松老師在課堂教學中始終用詼諧、幽默的語言與學生交流，看似搞笑，其實風趣中蘊含智慧，平實中體現深刻，課堂中妙語連珠，幽默詼諧，笑聲連連，氣氛輕松，不經意間就將數學知識和方法沁入學生心間，他平易近人、與學生交朋友的這種課堂語言藝術有效構建了師生溝通的橋梁。他在扮演自己的角色的時候，從不把自己當作長者、學生的長輩，而是實實在在地把自己當成是課堂的組織者、引導者和合作者?！冻朔ǚ峙渎伞繁臼且还澘菰锏臄祵W課，可在劉老師風趣幽默加肢體語言的點撥下，整堂課充滿歡聲笑語，最大限度調動了學生的注意力和興趣，讓學生快樂著、探索著、并時刻體驗著成功的快樂。
四、從簡單的課堂中體現價值
夏青峰校長提出的“追求簡單而有價值的課堂教學”讓我印象深刻，也將是我一直不會停止思考的問題，帶著問題聽了夏校長的專題報告和《小數的意義》這堂課，感受到了夏校長課堂的“簡單”，更感受到了名師的風范。簡單并非是一般意義上的簡單，簡單是對教學的本質有著清醒認識之后的返璞歸真。簡單課堂要讓教學、課堂變得簡單，簡單的實際上是最不簡單的，它充盈著教師的智慧，尋求簡單的過程實際上也是一個教學能力不斷提升的過程;簡單的實際是最為深刻的，是對文本深刻解讀之后的深入淺出，是對學生深入了解之后的準確把握，是對精心預設之后即時生成的正確引導。簡潔是一切藝術成熟的標志。課堂教學的過程本身是簡潔化的一線貫穿，簡潔的課堂結構是引領學生直達靈魂的過程和捷徑，是一種令所有老師向往和追求的課堂境界。
五、精心設計數學問題，提高了教學的有效性
聽了徐長青老師的《解決問題》，感覺很興奮，課上得太完美了，課上解決了很多問題，始終一環緊扣一環。在課堂教學中，合理創設情境，不僅能夠激發學生學習的興趣，幫助學生理解教材內容，加深印象，提高教學效率，而且能喚醒全體學生的認知系統，拓展思維，成為學習的主人。課堂40分鐘，始終緊緊地抓著學生的眼球，每一道題的引導非常到位，點撥親切自然，而且充分考慮到學生的認知起點和原有水平。聽了劉老師的課，我感覺到有效的數學課堂教學不再是我們以往所追求的“高質量”、“高密度”、“高強度”的課堂，也不是空有“以學生為中心”的泛泛而談的形式化教學。真正的有效不僅體現在知識的掌握上，還體現在興趣的培養上，讓學生對數學產生興趣，自主地參與探究活動。
總之，在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，他們都用自己的智慧詮釋著理想的課堂，用精辟的語言展現了一堂堂經典難忘的課堂。名師們獨創的設計、智慧的語言、高超的調控能力、嫻熟的教學技巧無不讓我由衷地贊嘆。他們的課堂教學和專題講座，猶如一盞指路的明燈，給我今后的教學指明了方向，引發了我對小學數學教育全新視覺的思考，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。
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參加小學數學教師素養大賽聽課活動后，寫聽課心得是一件很有意義的事。這類心得寫得不好可能就是流水賬，寫得好能反映聽課者的專業水平和教學反思能力。我覺得可以從幾個方面入手。
聽課的時候要特別留意老師講授時的課堂管理技巧，這很重要。有些老師能很好地掌控課堂節奏，讓學生既緊張又輕松地跟著思路走。我印象最深的是一個老師提問時的方式，她會先給學生一些時間思考，然后再點名回答。這種方法的好處在于能讓更多的學生參與進來，而不是只有少數幾個積極分子發言。
書寫注意事項：
聽課時要注意觀察老師的板書設計。好的板書不僅是知識點的羅列，更是引導學生思維的過程。比如有個老師在講解幾何圖形時，不是剛開始就畫好圖，而是邊講邊畫，這樣既能吸引學生的注意力，也能讓他們更好地理解圖形的形成過程。不過，這個老師偶爾會在黑板上寫錯數字，雖然很快改正了，但還是讓我覺得有點遺憾。
除了關注課堂上的具體細節，還要學會從整體上去把握老師的教學理念。這次聽課讓我意識到，優秀的數學課不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的數學思維。有個老師在講應用題時，不是直接給出答案，而是帶著學生一步步分析題目條件，找出解題的關鍵點。這種做法很值得借鑒。
寫聽課心得時，如果能結合自己的教學實踐就更好了。比如，聽了別人的課之后，有沒有發現自己平時教學中存在的問題？有沒有新的靈感可以用來改進自己的課堂？這些問題都可以作為心得的一部分。當然，寫的時候要注意語言的流暢性，別太死板，用些生動的例子會讓文章更有吸引力。
聽課心得還可以適當加入一些個人感受。畢竟每個人對同一節課的理解都不一樣，把自己的真實想法寫出來，不僅能讓文章顯得更真實，也能給別人提供不同的視角。不過有時候寫得太主觀可能會影響文章的客觀性，這就需要把握好分寸了。
【第7篇】數學教師聽課心得體會2025怎么寫700字
4月23日上午，我有幸觀摩了長青小學數學開放月公開課的活動，這樣的公開課使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。
第一堂課是熊老師的《認識負數》，本課為六年級下學期的第一課。熊老師笑起來特別和善，聽他的課如沐春風。特意關注到他的課全程只用了兩張ppt，更多的是把課堂還給學生，讓學生依次來表達每個負數的意義，這些負數表示什么，用自己的方式畫出一個負數，并描述出來。
第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。
這堂課是由鐵路小學的李老師上的，課的一開始，李老師便出示自己旅游當中的照片，一下子引起了同學的興趣，興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例，再順勢引導學生算一算這幾張照片的比例……
接下來是來自北師大附小的劉老師，一開場，她的聲音清脆悅耳，非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》，雖然數學課本上沒有本堂課的內容，但我覺得這節課很有趣，受益匪淺，不僅學到了很多關于魔方的知識與規律，而且給我打開了另一種新的思路和理念，使我對數學課有了一個新的思考。
新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法?？傊?，數學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人.
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當數學老師聽課的時候，得先明白聽課的目的，不是單純地聽講，而是要通過觀察課堂上的互動、教學方法，還有學生的表現來提升自己的教學能力。每次聽課前，最好提前熟悉教材內容，這樣能更好地理解老師的講解思路。如果有機會的話，還可以帶著一些具體的問題去聽課，比如某個知識點該如何展開講解比較合適。
聽課時，要特別留意老師的板書設計。板書可是教學的重要輔助工具，它不僅能把關鍵點清晰地展示出來，還能幫助學生理清思路。記得有一次我聽了一節數學課，那位老師在黑板上列出了好幾個解題步驟，可有些步驟寫得有點亂，學生看起來就費勁了。所以，板書的布局和字體大小都很重要，要是能像印刷品一樣整齊就好了。
還有就是，聽課的時候要多關注學生的反應。他們是不是都能跟上老師的節奏？有沒有人露出疑惑的表情？有時候，學生提出的問題可能比老師的解答更有價值。比如，上次我在聽課時發現有個學生提出了一個很特別的解題思路，當時老師愣了一下，但很快順著這個思路引導大家討論，結果全班都受益匪淺。
課后一定要及時整理聽課筆記，把聽到的重點記錄下來，尤其是那些讓自己印象深刻的教學方法。不過，有些人聽課完就隨手一記，幾天后就忘光了，這樣就白聽了。建議可以嘗試把聽課的感受寫成一篇短文，哪怕只有幾百字，也能加深印象。
書寫注意事項：
聽課的過程中，也要學會借鑒別人的優點。比如有的老師擅長用生活中的例子來解釋抽象的數學概念，這種方法就值得學習。但也不能盲目模仿，畢竟每個班的情況都不一樣，適合別人的方法不一定適合自己，這就需要結合自己的實際情況來調整。
有時候聽課時會遇到一些突發狀況，比如突然停電導致多媒體設備無法使用，這時就得靠老師臨場發揮。我記得有一次，有個老師面對這種情況，沒有慌張，而是立刻改用粉筆加板書的方式繼續講課，效果還挺好。這讓我意識到，平時得多準備幾種應對方案，這樣才能在關鍵時刻不掉鏈子。
【第8篇】小學數學教師聽課心得體會怎么寫800字
通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識到了多種多樣的教學模式，來自全國各地的名師，以他們各自的團隊特色，給我們上演一場教育教學的視覺盛宴。在這7節觀摩課中，既有全國知名教師團隊的特征，又有區域教學的特點，對我們來說，他們的課堂教學代表著當前課改，有很大的學習意義。
其中，來自北京的薛錚老師教授了《積的變化規律》這一課。薛老師代表的是吳正憲教師團隊，這堂課充分體現了學生的主體作用，在薛老師的引導下，使學生由具體的問題列出算式，從而發現問題：因數和積，誰變了？是怎么變的？然后引導學生交流、討論，從而發現規律，總結規律。這樣的課堂，讓學生由具體的問題發現規律，突出了教學的實效性。
來自江蘇的吳冬冬老師教授了《長方體、正方體的認識》這一課。吳教師對教材的理解程度以及極具特色的教學設計給我留下了印象。對于長方體頂點、面、棱的認識，以往的教授方式往往通過讓學生摸一摸、看一看、數一數來得出，而這節課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫，學生的實際操作，最后得出結論。真正體現知識來源于生活。
浙江的學俞老師教授的《用字母表示數》一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學生和教師的歲數、會場的人數，甚至用自己禿頂的頭發來引導學生對確定和不確定的認識，學生們在俞老師詼諧幽默的教學中不間斷的發現、思考，時時會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲，經典的反復問話“小朋友你今年幾歲??？”、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人??？”，課堂上歡聲笑語不斷，雖然沒有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。
通過這次小學數學教學年會所收獲的教學經驗，反思我們平時的課堂教學，我們欠缺的還很多，我們離那些名師的教學還有一定的距離。我們的教學素養有待進一步提高，教學能力還需進一步的加強。
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作為一名小學數學老師，聽課其實是一種特別重要的能力。平時去聽其他老師的課，不僅能學到新的教學方法，還能發現自己平時講課時忽略的地方。不過，聽課光聽是不夠的，還得會記錄，要把課堂上的亮點和不足都記下來。
記得有一次我去聽一位老教師的課，她講的是關于分數的那部分。剛開始我以為這節課會很枯燥，畢竟分數對學生來說總是有點難理解。結果這位老師用了好多生活中的例子，比如把一個蘋果分成幾份，一下子就讓孩子們明白了分數的概念。我當時就在想，為什么我以前沒這么教過？后來我就把她的這個方法記在筆記本上，下次再教這部分的時候就可以試試了。
聽課的時候也不能只顧著看別人怎么教，自己也要動腦筋想想。比如說那位老師用的那些例子是不是真的適合所有學生？會不會有些孩子覺得太簡單了？這些問題得邊聽邊琢磨。有時候聽課筆記上寫著寫著就會冒出一些自己的想法，這樣的筆記才更有價值。
還有就是，聽課的時候要特別注意課堂氛圍。一個好的課堂應該能讓學生主動參與進來，而不是老師一個人在那里講個不停。如果發現某位老師上課時學生都很積極發言，那肯定是有原因的，可能是提問方式特別巧妙，也可能是獎勵機制設計得好。這些都可以借鑒到自己的課堂上。
不過，有時候聽課筆記會寫得有點亂，特別是當課堂節奏快的時候。像那天我就差點把“分子”寫成“分母”，還好及時改過來了。不過這種事情偶爾發生也沒什么大不了的，只要事后能整理清楚就行。另外，有時候聽課的時候還會忘記帶筆，這就很尷尬了，所以最好養成習慣，每次聽課前檢查一下東西是不是都帶齊了。
其實聽課這件事，說到底還是為了提升自己。每個老師都有自己的風格，多聽聽別人的課，就能找到適合自己的教學路子。關鍵是要帶著問題去聽，這樣才能有所收獲。
