【第1篇】聽課個人心得體會怎么寫怎么寫900字
10月15至19日，在景東進修學校的組織下，我們分別前往景東民族小學和景東縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優秀教師的課，不同老師的講課風格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學到了許多新的教學方法，每堂課都體現了新課標的精神和理念。課后我們在小組內展開激烈的評課議課，這使我進一步反思了自己的教學過程和教學方法。下面我就談談在這次活動中的心得體會：
一、教師吃透教材，明確教學目標，在教學過程中就能得心應手。讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師，他們在備課時對課文內容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學中不看教材，而是更好地全面關注學生，還把教學目標層層落實。
二、實現了師生角色的轉化。在教學活動中，教師轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者，轉變為學習的主人，在老師的組織下進行個性化地學習。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，有效地培養學生主動探究、團結合勇于創新的精神和解決實際問題的能力。
三、激發學生學習語文的興趣。學生是否有學習語文的興趣，直接關系到教學質量。那么教師在備課時應充分考慮學生的積極性，創設情景，培養興趣。結合課文內容可展開豐富多彩的活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學生的好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現，大大激發了學生的興趣。使他們愿意學，主動地獲取一些知識，教師再善于因勢利導調動他們的積極性，愉快地學習。
四、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發展的眼光看待學生，善于發展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態，他們能問解答，那本身就是一種進步
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聽課個人心得體會怎么寫
說到聽課筆記，不少人都覺得挺頭疼。寫起來容易，但想寫得讓人看了滿意，那可不容易。有些人喜歡把老師講的每一句話都記下來，結果本子上密密麻麻全是字，回頭一看，什么也沒記住。還有些人就光顧著聽，回來一個字沒寫，結果過兩天什么都忘了。我覺得呀，聽課筆記關鍵是要抓重點。
剛開始聽課的時候，先別急著動筆，腦子得先轉起來。比如老師講個概念，先想想自己懂不懂，要是不懂，趕緊記下來，課后再查資料。要是懂了，就想想這個概念跟以前學的有什么聯系，這樣記起來就順手多了。我有個朋友，他聽課的時候總愛在旁邊畫圖，比如老師講電路原理，他就畫個簡單的圖，標上電壓電流什么的，這樣印象特別深。
不過有時候寫筆記也會遇到點麻煩。比如，有時候老師講得太快，跟不上節奏，這就有點頭疼了。我建議這時候可以先記關鍵詞，等課后慢慢整理。還有，有些同學喜歡用手機錄音，這招挺好，但問題是聽完課后容易懶，想著明天再聽，結果一拖再拖，最后什么都沒看。
其實聽課筆記最重要的不是數量，而是質量。有些人喜歡抄書似的記滿一頁又一頁，但真正有用的可能就那么幾句。所以，寫筆記的時候得學會提煉，把最關鍵的東西挑出來。像我以前學歷史，老師講到某個事件的影響，我就只記幾個關鍵點，像時間、地點、人物，再加點自己的理解，這樣既省事又記得牢。
有時候也會遇到一些特殊情況，比如老師講得太深奧，一時半會兒搞不懂。這時候別急著記，先聽明白再說。還有，有時候老師講得特別有意思，忍不住想多記幾句，但要注意別耽誤后面的內容。有一次我聽課的時候，老師講了個特別搞笑的例子，我就忍不住笑場了，結果漏了好幾個知識點。
【第2篇】語文教師聽課個人心得怎么寫1000字
近期，我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。
一、 教師語言要具有藝術的魅力
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……郭海瑞老師在教學《搭石》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。安繼芳老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。崔云紅老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，安老師所執教的《少年閏土》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學——嚴謹、科學。安老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
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寫聽課心得這事，做語文老師，經常要去聽別的老師的課，聽課的時候不能光顧著聽，還得帶著腦子記筆記。要是沒個好方法，寫出來的聽課心得就可能亂七八糟。我以前聽課的時候，剛開始寫心得，總覺得無從下手，后來慢慢摸索出一些門道。
聽課的時候，最好帶個小本子，把課堂上的關鍵點都記下來。比如老師講的某個知識點是怎么展開的，用了什么教學方法，學生們的反應怎么樣之類的。這些東西都是寫心得的重要素材。不過，有時候聽課太投入了，一忙起來就忘了記重點，結果寫心得時就只能憑記憶寫了。這樣寫出來的內容肯定不如當場記錄的那么詳細。
寫聽課心得的時候，得注意把聽到的內容用自己的話重新組織一下。如果只是照搬課堂上的話，那就不叫心得了。比如，某位老師講《背影》這篇課文時，他用了情景再現的方法，讓學生們想象自己就是文中的人物，我當時覺得這種方法挺不錯的。在寫心得時，就可以把這種方法的優點分析一下，比如能讓學生更好地理解課文的情感，也能鍛煉他們的想象力什么的。
有時候聽課會遇到一些特別有意思的環節，比如有個老師在講古詩時，讓學生們表演詩里的場景。我覺得這個創意很棒，就把它記了下來。后來寫心得時，就把這個環節詳細描述了一下，還加上了自己的看法，覺得這種方式能激發學生的興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。
寫心得的時候，也不能光寫別人的好，自己的反思也很重要。比如某個老師的講解方式雖然很好，但我發現不太適合我們班的學生，因為我們的學生基礎稍微弱一點。這種情況下，就可以在心得里提到這個問題，想想該怎么調整教學策略。
寫心得的時候，要注意語言的表達。有時候寫著寫著，就會出現一些不太通順的地方。比如有一次寫心得，本來想表達“這個方法很實用”，結果寫成了“這個辦法很實用”。雖然差別不大，但仔細看還是能發現不對勁。還有一次，寫到某個老師講課很生動時，寫成了“老師講得非常生動有趣”，感覺有點啰嗦，不如改成“老師講得很生動”。
【第3篇】公開課聽課個人心得怎么寫750字
縱觀整節課，無論是教師后教環節的循循善誘還是學生自學環節的激烈討論都恰到好處，學習氣氛濃烈，可以說聽這樣一節課是一種享受。
首先，楊老師的課堂充滿激情，學生也總是學習熱情高漲。只有充滿激情才能喚起孩子們內心的共鳴，才能讓原本枯燥無味的數學課變得生動而有趣，變得有滋有味。
其次，教師教學環節銜接得當，教學語言干脆利落。特別是導入環節的設計十分巧妙，兩道同分母分數加減法學生直接進行口算，然后相繼出示兩道異分母分數加減法的題，通過對比的方式引出課題，既使得導入干脆利落，毫不拖泥帶水，又注重了新舊知識的銜接，為學生接下來的學習起到了良好的鋪墊作用。
第三，學習目標確定準確，可謂是既精準又簡潔，簡簡單單8個字——掌握方法，正確計算，就把本節課的學習內容和需要掌握的程度顯現出來。
第四，自學指導設計準確，做到了有內容，有方法，怎么學，學到什么程度，學多長時間，為學生的自學起到了良好的輔助作用。自學指導是學生學習的導航標，正確合理的自學指導能使學生的自學變得更加輕松更加有的放矢。特別是教師心思縝密，把自學過程中重要的字詞用不同的顏色標記出來，既醒目又能為學生的自學起到點撥的作用，使學生的學習有法可依，有法可行。
建議：
1、學習目標的出示時教師應對學生做以簡潔明了的詮釋，雖然學習目標以精簡為主，但教師的適時解釋能使學生對于本節課的學習方向更為明確。所以我想教師何不妨浪費半分鐘的時間對學習目標做簡要的詮釋。
2、后教環節對于學生的放手力度不夠。學生自學檢測后雖然能及時的發現學生自學中的問題，但是出于對學困生的關注，不敢相信學生，以至于頻頻的講解，頻頻引導。
3、合理整合時間，本節課的后續練習部分處理的過于浮躁，如果能合理整合時間，相信不會出現手忙腳亂的現象。
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聽課筆記，有些人覺得聽課就是聽老師講，記下來就行了，其實不然。我以前也是這么想的，后來才發現，聽課筆記不僅僅是記錄，還得有點自己的想法。
記得有一次去聽一堂關于財務管理的課，老師講得特別細致，什么成本控制，資金流動，說得頭頭是道。當時我就在本子上狂記，生怕漏掉一個字。結果回去看的時候，發現很多地方都不太明白，因為只是機械地抄錄，沒有理解透徹。后來我就琢磨，聽課的時候得邊聽邊想，把關鍵的地方圈出來，不懂的就標注一下，下課后再查資料弄清楚。這樣不僅記得牢，還能學到更多。
還有一次聽心理學講座，講到情緒管理這部分，老師舉了好幾個例子，我當時只顧著記例子了，卻忘了思考背后的原理。后來回過頭來看筆記，發現例子倒是記了不少，可是一點用都沒有。所以，聽課的時候得學會抓住重點，別光顧著記那些表面的東西。
有時候聽課，會遇到一些專業術語，聽著云里霧里的。這時候就要多問幾遍，或者課后找相關書籍補課。比如那次聽經濟法的課，提到合同法的時候，我就沒搞懂什么是“締約過失責任”。回家趕緊翻書，總算明白了。所以，聽課的時候要是遇到不明白的地方，千萬別憋著，該問就問，該查就查。
我覺得聽課筆記最重要的是要有條理，不然時間久了就亂套了。比如，可以把筆記分成幾個部分，像概念、案例、疑問之類的，這樣整理起來方便。不過有時候也會犯糊涂，比如上次記聽課筆記的時候，把“資產負債表”寫成了“資產負責表”，雖然不影響整體理解，但回頭一看還是挺尷尬的。
書寫注意事項：
聽課的時候最好帶個小錄音設備，萬一有些細節沒記下來，回去還能聽聽補上。不過這玩意兒也不能濫用，畢竟課堂上大家都得遵守規矩不是。有時候我也覺得，聽課筆記與其說是記給別人看的，不如說是記給自己看的，所以格式不用太死板，只要自己能看懂就行。
【第4篇】聽課個人心得怎么寫怎么寫1200字
時間過得真快，轉眼間我與丁俊園老師的“師徒結隊”活動開展已有一個學年了。在這一年里，我努力踐行著作為師傅所應盡的各種責任和義務。通過這學年的師徒結隊活動，我體會較深的是：這是一個師徒相長的過程，師徒在共同的教研活動中，互相學習，互相幫助，努力提高自身素質，共同獲得很大的提高。下面我從師傅的角度進行總結：
一、結合教師的原有水平，制訂師徒計劃
丁老師有自己的特長、優勢，也各有需要提高的地方，于是我認真分析丁老師的優缺點，對于她好的地方，提出來一起學習，對于不足的地方，幫助其改正，使其在原有的基礎上能夠得到一定的發展、進步。最后根據這些，制訂出了本學期的師徒結對計劃，并根據計劃開展一系列的活動。
二、虛心學習，努力提高自身素質
雖然我是師傅，但“三人行、必有我師焉”，很多地方還是需要虛心學習的。所以，本學期我把提高自身素質作為我本學期的工作目標之一。首先，我經常向其他教師請教，努力使自己在課堂教學等方面有進一步的提高。其次，在丁老師上公開課時，我總是盡量安排出一定的時間前去聽課學習，并仔細記錄、認真評課，使自己在評課方面有一定進步。再次，在平時的休息時間里，我經常尋找有關資料、多看相關書籍，使自己的專業理論也有一定的提高。
三、做好示范，做好指導，共同提高
在這個學期里，我把每一節課都當成示范課，充分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，盡量把最好的方面展示給丁老師。
在指導丁老師時，我經常讓闡述備課的構思，所以她備課時會特別注意圍繞授課目標安排教學活動。我一旦發現她的教學設計有問題就會幫助她及時改正，從而使她的備課水平有了提高。指導丁老師上匯報課或公開課時，我盡力幫她分析透教材，設計出科學合理的教學環節，精心設計有層次有彈性的作業，并指導她多次試教，盡量把優秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。另外，通過聽課、評課幫助她發現一些自己難以注意到的問題，及時改正。我給她評課時，會反饋很多她自己沒有意識到的優點和缺點。比如她上課時和學生互動、小組討論、關注全體學生等比較好等優點我都給予肯定;對她的缺點如重點難點知識的不夠突出、課堂上缺少激情，評價語言較少，整堂課時間分配得不夠科學等，我都直言不諱地給她指出來。每次她都能樂意接受，并虛心改正。
通過一個學期的師徒結隊活動，我感到丁老師非常好學、比較有潛力，她不但向我學習，還虛心向其他年級、其他學生的教師學習取經，并且利用業余時間和休息時間進行業務進修，丁老師教育教學水平有了明顯的提高，我真為她感到高興。
新教師都有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力。而我們作為師傅應該樂意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。今后我們還將共同經歷學習、成長、成熟的專業化成長過程，相信我們在今后的活動中會獲得雙贏，讓師徒結對走向共生。
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寫聽課心得其實挺講究的，得把自己聽進去的東西整理出來，不能光是記流水賬。剛開始得想清楚這堂課的重點是什么，別什么都往里塞，不然最后自己都搞不清楚到底學到什么了。比如，上課的時候老師講了個案例，這個案例特別有意思，就把它挑出來好好琢磨一下，想想它背后的道理。
有時候聽課的時候會做筆記，那些筆記就是很好的素材。但直接抄筆記肯定不行，得用自己的話重新組織一下。比如有個概念不太好理解，當時查了下資料才弄明白，那這部分就可以詳細寫寫，說說你是怎么一步步搞懂的。這樣既顯得用心，也能給別人一點啟發。
聽課的時候總會有些瞬間讓你覺得豁然開朗，那種感覺特別重要。記得有一次聽講座，講到一個新方法的時候，我突然覺得自己以前的想法太局限了。這種感受一定要記錄下來，不然過幾天可能就忘了。不過有時候寫的時候會有點卡殼，比如某個專業術語想不起來具體怎么寫了，這時候不妨換個說法，用通俗的話表達意思也行。
寫的時候要注意條理，但不用太死板。可以先從大的框架入手，比如這節課的主題是什么，然后圍繞主題展開。要是有小組討論之類的環節，也可以提一下自己的看法，跟別人的觀點對比一下，看看有沒有不一樣的地方。不過有時候寫著寫著思路就亂了，比如剛才還在講理論，突然跳到實例去了，這種情況得自己調整一下順序，讓整篇文章看起來更順暢些。
書寫注意事項：
聽課的時候聽到一些有趣的細節也很值得寫。比如老師講了一個小故事，或者課堂上有人提問引發了一場熱烈討論，這些都是很生動的內容。不過有時候寫著寫著就會跑題，像本來想寫方法論的，結果寫著寫著變成了吐槽課堂氛圍，這就需要及時拉回來。
小編友情提醒：
寫完后最好能多讀幾遍，看看有沒有不通順的地方。有時候句子太長了，一口氣讀不完，就得拆開重寫。還有些詞可能用得不太恰當，像把“效果”寫成了“成果”，雖然意思差不多，但聽起來總覺得怪怪的。不過這種事情偶爾發生也沒關系，只要不影響整體表達就行。
【第5篇】個人聽課心得體會怎么寫怎么寫650字
近期，我校教師們參加了__課聽課學習活動，感觸很深，收獲不少。實實在在的課堂讓教師們對課堂教學有了更深刻的認識。
一、創新教學理念，提倡自主探究學習
在聽課過程中，我們看到了各位教師充滿幽默的教學，還有挖掘新事物，充分比較老教材和新教材的不一樣，以及很好的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經驗和清晰的教學思維。
經過聽課，感受到每位教師的課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂。師生在課堂中不再是傳統的傳授者和理解者，學生才是學習的主體。這點正是新課改所提倡的。
二、體現教學與生活的聯系，重視教學情境創設
在課堂上，教師重視教學情境的創設，從情景中引入要學習的資料，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到知識就在我們身邊，理解課堂教學與生活的聯系，有利于學生主動的進行觀察、實踐、驗證、推理與交流等教學活動。
三、注重教學過程，關注教學效果
從授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到作業布置，到小結，每句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處。與此同時，也讓我們不斷的反思自我的課堂，是不是有很多廢話，有沒有到達自我設置的教學目標等等。
教師們說聽課豐富了教學經驗，改善了教學方法，給教學帶來了必須的幫忙，同時，也發現了自我教學中的不足。聽課是教師成長的一種很好的方式，教師們都珍惜每一次聽課的機會，向優秀教師學習，努力提高自身素質，提升教學水平。
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聽課筆記其實挺重要的，特別是對于一些專業課來說。剛開始的時候我也不太會記，后來慢慢摸索出了點門道。上課的時候老師講的東西很多，不可能全記下來，得挑重點記。比如概念性的定義、定理公式之類的，還有那些老師反復強調的點，這些都很關鍵。有時候老師還會舉例子，我覺得例子也很重要，因為能幫助理解。
記得有一次聽講座，感覺內容特別多，手忙腳亂的。后來我發現有個辦法挺管用，就是提前準備個小筆記本，把大概的框架先畫出來，這樣聽課的時候就心里有底了。還有，聽課的時候不能光顧著記筆記，得跟著老師的思路走，不然即使記了一大堆也未必有用。我當時就試過一次，結果回來一看，筆記倒是記得很詳細，可是一點都不明白什么意思。
有時候遇到不懂的地方，最好當場問老師，別憋著。有些問題當時沒搞清楚，后面想補救就很麻煩了。不過也有時候課堂上不方便問，那就可以課后找機會跟老師聊聊。我記得有次沒聽懂，就趁著下課堵住了老師，結果老師耐心給我解釋了一下，一下子就明白了。
還有就是整理筆記這事，我覺得很有必要。聽完課之后，把當天的筆記重新梳理一遍，把零散的知識點串起來，這樣印象會更深。而且整理的過程也是復習的過程，以后復習的時候也能省不少勁兒。不過有時候整理筆記也會遇到問題，比如有時候找不到當初記的地方，或者記錯了什么，這就比較麻煩了。
其實聽課筆記，說到底就是個輔助工具，主要還是靠自己去消化吸收。有時候覺得筆記記了不少，但效果一般，這就說明可能方法不對。我覺得最重要的是抓住核心，把精力放在真正需要掌握的內容上。要是老是糾結于一些細枝末節，反而會影響整體的理解。
書寫注意事項：
有時候聽課的時候會突然冒出些自己的想法，我覺得這時候不妨記錄下來。畢竟每個人的理解方式不一樣，有時候自己琢磨出來的點子還挺有意思的。不過有時候寫著寫著就跑題了，這就需要注意把控一下方向，別偏離主題太遠。
【第6篇】教師個人聽課心得怎么寫850字
今天，我們跟崗學員在__小學聽了三節公開課，分別是容老師四年級的《用數對確定物體的位置》、何永金二年級的《分物游戲——平均分》、王鳳彩三年級的《年月日》，他們三人上的課各有所長，有很多地方值得我學習。如：我要向容老師學習上課時的激情，精神飽滿;二是要學習他的課堂教學的機智和應變能力，不被教案牽著鼻子走;三是要學習他的創造性使用教材，運用學生身邊的生活素材，課堂設計了“棋子移動的秘密”、“中藥房的排列”、“找位置看電影”等生活中常用到的素材，從學生的已有經驗出發，解決生活中的數學問題，體現了數學源于生活，運用于生活的理念。四要學習他的課堂上良好的教學素養，在課堂上激發學生熱愛學習數學的能力。我要學習何老師循循善誘，誨人不倦的教學精神;學習她激勵學生、表揚學生的方法;學習她愛學生，面向全體，盡量給每個學生創造機會的精神。我要向王老師學習普通話，同是個地方的人，為什么她能說這么標準、流利的普通話呢?一定是平時訓練積累而形成的;她教學時語言親切、溫柔，小學生最喜歡這樣的老師了。
接著我們又開始熱烈的評課活動，自己的見解。通過這兩天的評課，我深刻地認識到原來評好課首先必須聽好課。而聽好課，不是說集中精神聽那么簡單的。首先只有放下自己的姿態，捧著一顆學生的心去聽課，我們才能聽到上課的老師的心聲和意圖。除了聆聽我們還要學會觀察，觀察整個課堂的所有細節，并及時記錄，這樣我們才能比較完整地了解這節課。此外我還感覺到，聽課不僅是感知器官的感受，還要有頭腦的積極思考，只感知不思考，聽課只能獲得一些表象和淺層次的感信息，聽課活動是我們像別人學習比較先進的教學思路、方法、手段，甚至包括課堂用語和授課人在課堂上所表現出來的良好的精神風貌，不能只看到重難點。當然，評課本身就是一個開放性的話題，仁者見仁智者見智，更何況教無定法。
雖然跟崗學習很辛苦，但也很充實，更充滿了幸福，因為我有一群互相關心、互相幫助、虛心上進、對教育教學充滿激情的好同伴，他們正在潛移默化的感染著我。
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教師聽課其實挺重要的，特別是對于剛入行的新手來說，聽老教師的課就像打開了新世界的大門。聽課的時候不能光顧著記筆記，得用心去感受課堂氛圍。比如，老教師是怎么導入新課的，他們用了哪些方法吸引學生注意力，這些都值得琢磨。我第一次聽公開課時，就發現那位老師一上來就拋出了一個很有趣的問題，把學生的興趣全勾起來了。當時我就想，要是我能這樣開場就好了。
聽課記錄也不能太死板，得靈活點。如果只是單純地抄寫黑板上的內容，那還不如直接拍照片呢。聽課的重點在于觀察老師的教學設計和學生反應。記得有一次聽數學課，我發現這位老師在講解難題時，不是直接給出答案，而是引導學生一步步思考。我當時就在本子上記下了這個細節，后來在我的課堂上也試著這么做了，效果還不錯。
有時候聽課的時候會遇到一些意外情況，比如某個環節突然卡殼了。這種時候不要急著下結論，可以多想想為什么會出現這樣的狀況。我有一次聽課，發現一位老師提問后，學生們沉默了很久才有人回答。回去之后我就琢磨，是不是自己的提問方式也有類似的問題。后來調整了一下提問策略，果然課堂互動比以前活躍多了。
還有就是，聽課的時候別忘了跟同行交流。每次聽完課后，我會找同事聊聊他們的看法，有時候他們的見解能讓我豁然開朗。不過有時候也會發生尷尬的情況，比如你夸獎某位老師的教學方法特別好，結果對方謙虛地說其實自己也沒那么厲害。這種時候就只能笑笑啦。
書寫注意事項：
聽課心得也不是隨便寫寫就行的，最好能結合自己的教學實踐。比如我發現有的老師特別擅長用故事引出知識點，我就嘗試把這個方法融入到自己的課堂中。剛開始用的時候不太熟練，有點生搬硬套的感覺，但慢慢就找到感覺了。現在回想起來，當時可能是因為準備得還不夠充分，導致效果不如預期。
寫聽課心得的時候，可以適當加入一些具體的例子。比如某個課堂活動的設計思路，或者是某個教學環節的成功之處。不過有時候寫著寫著就會跑題，比如本來想寫聽課收獲，結果寫著寫著就開始吐槽學校的硬件設施了。這種情況就需要及時調整方向，不然寫出來的內容就雜亂無章了。
【第7篇】幼兒園教師外出聽課個人心得體會怎么寫怎么寫1300字
前一段時間有幸參加了山東省優質課評選的聽課活動，這次聽課中我學習到了很多。參賽的老師們都十分的優秀，充分發揮了幼兒的主體性作用，讓孩子們在游戲中快樂的學習，讓游戲貫穿于整個活動過程中。下面我就聯系我們的日常教學談一下我這次聽課的收獲，以及在日常教學中值得借鑒的地方：
一、教具簡潔，充分發揮教具的作用
以前上公開課的時候我經常會準備比較花俏的教具，以此來吸引幼兒的注意力，相信很多老師們也都走入過這個誤區。但是看到小班體育課《小布墊》這節課的時候我感覺眼前一亮。這節課的執教老師從頭到尾就是利用一個小小的布墊與孩子們游戲。比如讓孩子們捏小布墊，把小布墊捏成各種形狀，并且利用捏成的物品玩耍，既激發了孩子們對小布墊的興趣又鍛煉了孩子們的小手肌肉;讓孩子們坐在小布墊上移動鍛煉孩子們的手腳協調潛力;讓孩子們利用小布墊做成荷葉，在荷葉上跳躍鍛煉了孩子們的跳躍潛力等等。整節課，孩子們在簡單的音樂下一向玩弄著一個小布墊，玩的既高興，還鍛煉了身體的各個部位，讓人看著也很舒服。我覺的不管是在日常的教學中，還是公開課的時候我們都應遵循簡潔這一原則，充分發揮教具的作用，讓教具真正的在教學中發揮作用而不是成為擺設。
二、精選活動課題，讓教育與社會掛鉤
在聽課的時候有兩節課的比較很強烈，一節是大班的體育活動《抗震救災》還有一節是大班的語言活動《狐貍與烏鴉》。在抗震救災這節課上，老師與玉樹地震聯系，讓孩子們為災區的小朋友們運送物資，透過不斷增高的木塊，來鍛煉孩子的跳躍潛力。因為孩子們對玉樹的地震已有所了解，所以孩子們在活動的時候個性的勇敢用心，老師也借機向孩子傳達了不怕吃苦，愛祖國，愛人民的思想。整節課上不僅僅孩子們活躍，就連聽課的老師也聽的津津有味。《狐貍與烏鴉》這節課則選了一個傳統的語言故事作為主題，由于孩子們對這個故事已經耳熟能詳了，上課的時候孩子們已經缺乏了新奇的想象力，故事發生的似乎理所當然。針對這一點老師把大部分的時間和空間留給了孩子，充分的發揮和發展了孩子們的敘述潛力。因此我覺得在我們的日常教學中，我們也要精選上課資料，讓每節課都成為孩子們發現新新世界的窗口，每節課都讓孩子們興趣盎然的進行。
二、把時間空間充分的留給孩子，給孩子犯錯的機會
在這一天的聽課中，我充分的感受到了孩子們擁有的自由，孩子們在上課的時候能暢所欲言，充分的發揮自己的想象潛力和動手潛力。在《生蛋與熟蛋》這節課上，老師發給孩子們每人一個生蛋熟蛋，讓他們自己做試驗，雖然到最后孩子們的試驗結果是錯誤的，但是，經過老師的糾正以后相信他們必須會對正確的結果更加記憶深刻。有了這樣的活動經驗，孩子們也會對自己充滿信心，動手潛力就是這樣培養起來的。在《運動計劃》這節課上，老師與孩子們一齊制定運動計劃，在老師的提示下，計劃表中所有的資料都是孩子們自己的創意，包括幾怎樣表示，包括什么運動，用什么來表示的，這些都是孩子們自己的創意，孩子們為自己能夠給自己設計出運動機會而驕傲，要是把這份運動計劃貼在自己的班級中，孩子們還會不遵循、不熱愛運動嗎?
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幼兒園教師外出聽課個人心得體會怎么寫
前幾天我跟著學校安排去外地參加了一次聽課活動，回來后領導讓我寫個心得，這事還真讓我有點犯愁。畢竟聽課的時候只顧著記筆記了，現在想整理成文字，感覺挺費勁的。
剛開始我就想著直接把課堂實錄抄下來算了，后來想想這樣不行，得結合自己的感受才行。于是就先從頭到尾回顧了一下整個聽課過程，把印象比較深的地方挑出來，比如那位老師的開場白特別吸引人，還有她提問的方式也很獨特。不過當時聽課的時候沒太在意，現在寫起來才發現好多細節都忘了，只能憑記憶補全。
寫心得的時候我也沒打算寫得太正式，就想著用平常聊天的語氣，把心里的感受說出來就行。比如說那位老師的課讓我覺得很有啟發，我就直接寫“她的教學方法確實不錯，我以后上課也可以試試”。這樣的表達方式比較隨意，但我覺得更容易讓人接受。
說到心得體會，其實最重要的是把自己學到的東西轉化為行動。比如那位老師在課堂上用了不少互動環節，我就琢磨著能不能在自己的課堂上也加入一些類似的活動。當然，也不能完全照搬，得結合自己班上的實際情況調整一下。
寫心得的時候我也沒特意追求文采，就是想到哪兒寫到哪兒。有時候寫著寫著突然冒出一個想法，就趕緊記下來，生怕一會兒給忘了。不過這樣一來，文章就顯得有些松散，前后不太連貫。比如前面還在講那位老師的教學設計，后面又扯到了自己班上的情況，中間缺少過渡。
寫心得的時候我也沒太注意字數，反正想到什么就寫什么。結果寫完一看，發現有的地方啰嗦了，有的地方又說得太簡略。比如說那位老師在課前做了很多準備，我就寫了好幾行，而自己從中得到的啟示卻寥寥幾句帶過，顯得很不平衡。
寫心得的時候我還遇到一個問題，就是不知道該怎么開頭。后來我想了個辦法，干脆開門見山，直接說自己為什么去聽課，然后馬上切入正題。這樣雖然看起來有點突兀，但至少能快速進入狀態。
【第8篇】個人聽課學習心得總結范文怎么寫1300字
聽了__老師執教的小學二年級《坐井觀天》一課，我認為是一節很成功的課。主要體現在__老師導得有方，學生學得主動，讀書讀得深入。師生的思想交流，感情交流充滿教學全過程，師生之間，同學之間合作得十分融洽。由于__老師啟發，誘導得法，學生學得生動活潑。真正體現學生在教學過程中的主體地位。
__老師針對二年級學生學習語文的特點，在教學中特別注意加強朗讀和發展思維培養有條理說話的能力，引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內容，領會成語的意思。
__老師抓住故事序幕，把握三次對話。
課文第一節，簡短的兩句話交代了青蛙與小鳥各自所在位置，為下文對話提供了背景，并在某種程度上預示出由于生活環境的不同，雙方對事物的認識可能出現差異.這是故事的序幕，也是學生理解的基礎.所以在這一部分的處理上，筆墨較多.首先是考慮到大部分學生對于井的認識可能不夠正確或充分，所以通過學生的理解和老師的簡筆畫使學生對井有一個正確的認識，進而認識井沿所在位置，理解“沿”即“邊”，而青蛙與小鳥位置的演示是為下文的理解做一次必要的鋪墊。
三次對話以二三次對話為主.第二次對話在學生初步理解青蛙認為小鳥在“說大話”“天只有井口大”
之上抓住“說大話”“井口大”兩個點，理解什么是“說大話”，哪句話是大話，進而引出青蛙對天的認識：“只有井口大”。“天只有井口那么大，還用飛那么遠嗎?”這是一個反問句，通過換一種說法讓學生初步認識反問句與陳述句表達方式雖然不同，但表達的意思是一致的，不過語氣的程度不同。小鳥對青蛙的少見多怪并未反唇相譏，它誠懇地指出善意地糾正：“你看錯了。天無邊無際，大得很哪!”在這里，通過課件為學生創設一種情境，跟隨小鳥到天空飛翔，同時培養學生的觀察，思維，想象的能力。就此，第二次對話結束了。在這一次對話中，學生們找到了青蛙與小鳥爭論的焦點：對天的認識不同。為了讓學生充分認識這一點，板書在設計上也是以此為主：第三次對話我則抓住了兩個“笑”：“青蛙笑了，小鳥也笑了”。同樣是笑，笑的含義是不同的。青蛙的笑是不以為然的，自以為是的，小鳥的笑是恍然大悟的，忍俊不禁的。如何理解兩個笑的不同含義是這一部分的重難點。我采用的是在讀中結合青蛙與小鳥的話進行體會理解。抓住青蛙所說的“天天”“一抬頭就看見天”中所表現出來的自信理解之所以錯誤的原因，隨即指出：這是一只“井底之蛙”
它錯誤的原因正是因為它天天坐在井里。通過板書“目光狹小，所見有限”指出青蛙錯誤癥結所在。而小鳥則因為“目光遠大，見多識廣”所以才會對天有一個正確的認識。小鳥面對自以為是的青蛙，一針見血地指出了問題的要害：“不信，你跳出井口來看一看吧。”故事在高潮處嘎然而止。
課文結束了，可是教學還沒有結束，學生的思考還沒有結束。因為課文可以思考的空間太大。__老師緊緊抓住青蛙的是否肯跳出井口來看一看這一問題作為學生思維的發散點，其目的是想給學生一個自己思考的空間。馬教師做了一個假設蛙跳出井口后，他們會談些什么?從而給學生創造了想象的空間，讓孩子們盡情地發揮自己創造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受。
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寫聽課學習心得總結，其實挺講究技巧的。剛開始得想清楚自己到底學到了什么，別光記個表面功夫。比如聽課的時候，老師講的知識點，你得先搞明白它是什么，為什么這么講，還有就是以后能用在哪。這就好比去吃頓飯，得知道菜名、味道，還能跟別人說說為什么好吃。
做筆記也很關鍵，不能光抄老師的ppt或者板書。聽課時腦子得跟著轉，聽到重要的地方就記下來，最好能用自己的話整理一下。有時候記筆記的時候會漏掉一些細節，但這沒關系，回去再看看資料補充就行。像我有一次聽講座，就因為沒記全，后來特意找同學借了筆記補上，這才算完完整整地理解了。
寫總結的時候，得把自己學到的東西和實際結合起來。比如說學到的新概念，能不能應用到自己的工作里？要是能用上，就寫出來具體怎么用的。要是暫時用不上，也可以想想以后有機會的話該怎么用。我有個同事，上次聽課后寫總結就只寫了知識點，結果看起來特別空洞，他自己也覺得不滿意。
還有就是表達方式，不能太死板。可以適當加點自己的想法，但別太隨意。有時候寫得太隨意，反而顯得不夠專業。有一次我寫總結，本來想寫得生動點，結果不小心把“提高效率”寫成了“提搞效率”，自己都沒發現，后來被領導指出來才改過來。這種小問題其實沒什么大不了的，但寫的時候還是要注意下。
書寫注意事項：
總結里的例子也很重要。如果能舉幾個具體的例子，會讓總結更有說服力。就像寫論文一樣，光有理論沒案例支撐，總覺得差點意思。不過例子不能亂舉，得跟主題相關，不然就會顯得跑題。
