【第1篇】教師聽課評(píng)課心得體會(huì)精選怎么寫800字
近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動(dòng)，首先感謝各位老師對(duì)我的幫助，他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動(dòng)著。每逢講評(píng)課，__的老師們都毫不敷衍，有什么說什么，真誠的指出你的不足，意見中肯實(shí)在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著，激勵(lì)著一批批年輕教師的成長。
這次通過自己講課，聆聽不同年級(jí)語文老師講課以及評(píng)課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多，今天我把自己的心得體會(huì)寫下來，與大家一起交流。
1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解。遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。
2、課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。
3、教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確，避免一個(gè)問題多個(gè)問法。在授課過程中，還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如：“你真會(huì)讀課文，”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣。另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
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寫聽課評(píng)課心得其實(shí)是個(gè)挺有意思的事，特別是當(dāng)老師的話，這活兒少不了。剛開始得有點(diǎn)準(zhǔn)備，不然真寫起來可能抓瞎。聽課前心里得有個(gè)譜，知道聽什么、怎么聽。比如課堂氛圍咋樣，學(xué)生反應(yīng)如何，老師的教學(xué)方法有沒有亮點(diǎn)，這些都得留心。
聽課的時(shí)候別光顧著記筆記，腦子也得轉(zhuǎn)得快。看到好的地方就琢磨為什么好，要是覺得哪里差點(diǎn)勁兒，也得想想咋改進(jìn)會(huì)更好。有時(shí)候聽課現(xiàn)場會(huì)遇到一些突發(fā)情況，比如學(xué)生突然提問了，這時(shí)候老師怎么應(yīng)對(duì)，也是個(gè)觀察點(diǎn)。記下來的東西不能光是流水賬，最好能有點(diǎn)自己的想法摻和進(jìn)去，這樣寫出來的內(nèi)容才不空洞。
寫心得的時(shí)候，可以從幾個(gè)方面入手。一個(gè)是課堂的整體感覺，這包括氣氛好不好，學(xué)生參與度高不高。另一個(gè)就是具體到教學(xué)環(huán)節(jié)，哪些地方設(shè)計(jì)得很巧妙，哪些地方還有提升空間。不過這里頭容易犯的小問題就是，有時(shí)候會(huì)把注意力全放在某一點(diǎn)上，結(jié)果忽略了其他部分，這就有點(diǎn)偏頗了。寫的時(shí)候得注意平衡，不能只盯著一個(gè)地方不放。
說到具體怎么表達(dá)，語言上可以靈活點(diǎn)。要是覺得某個(gè)教學(xué)方法特別棒，可以直接說它的好處在哪，比如能讓學(xué)生更容易理解知識(shí)點(diǎn)。如果覺得某個(gè)環(huán)節(jié)不太理想，也可以提提改進(jìn)建議，比如換個(gè)方式會(huì)不會(huì)效果更好。不過千萬記得，寫的時(shí)候態(tài)度得誠懇，別上來就一頓批評(píng)，這樣容易顯得不專業(yè)。
還有個(gè)小技巧，寫的時(shí)候可以多舉例子。比如說某個(gè)老師用了個(gè)互動(dòng)游戲，學(xué)生反響特別熱烈，就把這個(gè)過程詳細(xì)描述一下，再分析下為什么會(huì)有這樣的效果。這樣不僅能增加內(nèi)容的說服力，還能讓文章看起來更有料。
寫完后別急著交差，最好能回頭看看，找找有沒有遺漏的地方。有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸房赡軙?huì)跑偏，導(dǎo)致重點(diǎn)沒突出，這都是有可能發(fā)生的。所以回過頭來檢查一遍很有必要，確保內(nèi)容完整又清晰。
【第2篇】2025數(shù)學(xué)教師聽課心得感悟范文怎么寫800字
前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就到達(dá)了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明。可見劉老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)!
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自我扮演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自我雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
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聽課是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)老師來說，聽課不僅能提升自己的課堂把控能力，還能從別人那里學(xué)到不少好方法。每次聽課前，我都會(huì)提前看看授課老師的教案，了解這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，這樣心里就有底了。上課的時(shí)候，我會(huì)特別留意老師是怎么引入新課的，還有那些讓學(xué)生互動(dòng)的小環(huán)節(jié)，這些都是值得借鑒的地方。
有時(shí)候，聽課的過程中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)一些老師講得挺快的，學(xué)生反應(yīng)跟不上，這時(shí)候我就在想，是不是可以把知識(shí)點(diǎn)拆解得更細(xì)一點(diǎn)。當(dāng)然，也不是說講慢就好，關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生的接受能力調(diào)整節(jié)奏。有一次聽一位年輕老師講課，她特別注重引導(dǎo)學(xué)生自己去探索答案，而不是直接給出結(jié)果，我覺得這種方式很適合培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。不過，她的板書稍微有點(diǎn)亂，數(shù)字和符號(hào)擠在一起，看得不太清楚，這點(diǎn)我覺得可以改進(jìn)一下。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課的時(shí)候，我還會(huì)觀察學(xué)生們的表現(xiàn)。比如，有些學(xué)生會(huì)積極舉手回答問題，而有的則一直低著頭，好像對(duì)課堂內(nèi)容提不起興趣。遇到這種情況，我會(huì)琢磨，是不是老師的提問方式或者教學(xué)設(shè)計(jì)存在問題，導(dǎo)致部分學(xué)生提不起勁兒來。有時(shí)候，我也試著換位思考，如果是自己站在講臺(tái)上，該怎么調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的積極性？
其實(shí)，聽課還有一種好處，就是能讓我反思自己的課堂。比如，有次聽了一節(jié)優(yōu)秀教師的課后，我發(fā)現(xiàn)她特別擅長用生活中的例子來解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，這給了我很大啟發(fā)。于是后來在備課時(shí)，我也嘗試加入一些貼近生活的實(shí)例，效果還不錯(cuò)。不過，剛開始用這種方法的時(shí)候，自己也有點(diǎn)擔(dān)心會(huì)不會(huì)太啰嗦，畢竟時(shí)間有限。還好后來發(fā)現(xiàn)，只要把握好度，既能讓學(xué)生理解得更透徹，又不會(huì)占用太多課堂時(shí)間。
【第3篇】幼兒園教師如何聽課評(píng)課心得怎么寫1800字
一、聽課前應(yīng)準(zhǔn)備什么
盲目性是效率的大敵，聽課也是如此，教師盲目進(jìn)行聽課與有所準(zhǔn)備去聽課，效果大不一樣，那么，聽課前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作。
(1)熟悉教材，了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。
(2)明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。
(3)針對(duì)這節(jié)課在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評(píng)課提供一個(gè)參照體系。
(4)聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題。再回憶是否聽過這節(jié)課。
二、聽課時(shí)應(yīng)記錄什么
聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補(bǔ)，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面：
(一)要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。
即情境創(chuàng)設(shè)→新課的導(dǎo)入→新知識(shí)的探究→新知識(shí)的鞏固、應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況;聽課時(shí)還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際的，各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊?一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時(shí)候教師引導(dǎo)，什么時(shí)候幼兒自主探究，什么時(shí)候幼兒合作交流，什么時(shí)候幼兒練習(xí)展示，什么時(shí)候反饋評(píng)議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。
(二)要關(guān)注重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。
聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡便、有效地運(yùn)用幼兒已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知識(shí)。解決問題要關(guān)注如何將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財(cái)富。如何組織幼兒自主探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)新知識(shí)。這更要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。
(三)要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。
聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與幼兒積極互動(dòng)、共同發(fā)展。從教師的'教'為中心，向以幼兒的'學(xué)'為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。
(四)要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用。
聽課時(shí)，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
(五)要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展。
練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對(duì)性、層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的。同時(shí)，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活實(shí)際問題，提高幼兒解決實(shí)際問題的能力。
另外：課堂教學(xué)過程隨著時(shí)間的流動(dòng)而進(jìn)展。
在一節(jié)課中，過去的不可能再'回放';有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂，影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因此，聽課時(shí)要全身心地投入，積極思維，認(rèn)真分析。
應(yīng)從三個(gè)角色介入：
即一要進(jìn)入'教師'的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長處，不理解執(zhí)教者的良苦用心;又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入'幼兒'的角色。要使自己處于'學(xué)'的情境中，從幼兒的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，幼兒才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會(huì)掌握。三要進(jìn)入'學(xué)習(xí)'的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對(duì)自己有啟迪的東西，做到取長補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
三、聽課后應(yīng)做些什么
(1)整理好聽課記錄。
記錄聽課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記錄下來。記錄時(shí)間分配，即各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，教師教用的時(shí)間，幼兒學(xué)用的時(shí)間。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，記錄情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵(lì)的方法、組織活動(dòng)的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等。
(2)做好課后分析。
聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行綜合分析，找出這節(jié)特點(diǎn)和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。明確對(duì)自己有啟迪、能學(xué)會(huì)的有哪幾個(gè)方面。并針對(duì)這節(jié)課實(shí)際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋，以達(dá)到互助互學(xué)的目的。
精選用戶撰寫心得94人覺得有幫助
幼兒園教師聽課評(píng)課是一項(xiàng)很重要的工作，不僅能讓教師提升自己的教學(xué)能力，還能幫助其他同事改進(jìn)課堂效果。每次聽完課后，記錄下自己的感受和想法特別重要，這能為以后的教學(xué)積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
記得有一次聽了一位新老師的課，當(dāng)時(shí)她設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)特別吸引小朋友，孩子們都玩得很開心。不過課后我發(fā)現(xiàn)自己在記錄時(shí)忘記寫下具體的細(xì)節(jié)了，只記得大概的情況。后來跟同事聊起這事，她說最好能把關(guān)鍵的地方記下來，比如孩子參與的積極性、老師的引導(dǎo)方式等等。我覺得她說得很有道理，下次再聽課的時(shí)候，我就專門準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本，把重要的點(diǎn)都寫下來。
其實(shí)聽課的時(shí)候，不僅要關(guān)注孩子的反應(yīng)，還要留意老師是如何處理突發(fā)狀況的。比如，有個(gè)孩子突然哭鬧起來，這位老師沒有慌張，而是先安撫孩子的情緒，然后再繼續(xù)上課。這樣的處理方法就值得學(xué)習(xí)。不過我當(dāng)時(shí)光顧著觀察，忘了及時(shí)記錄下來，等到第二天想寫心得時(shí)才后悔。
評(píng)課的時(shí)候，我覺得最重要的是實(shí)事求是。有時(shí)候聽到別人夸獎(jiǎng)某個(gè)老師的課特別好，自己心里也會(huì)覺得開心。但如果只是隨聲附和，沒有真正去分析其中的優(yōu)點(diǎn)，那對(duì)提高自己也沒多大幫助。所以每次評(píng)課，我都盡量從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)，既要指出優(yōu)點(diǎn)，也要提出改進(jìn)建議。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課評(píng)課的時(shí)候，也可以和其他同事交流一下看法。大家在一起討論的時(shí)候，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)忽略的問題。比如有一次我們幾個(gè)老師一起聽課，結(jié)束后大家坐下來聊起來，有人提到某個(gè)環(huán)節(jié)可以換一種方式呈現(xiàn)，這樣可能更有趣味性。這種集體智慧的力量真的很強(qiáng)大。
寫聽課評(píng)課心得的時(shí)候，語言要真誠，不要為了應(yīng)付而敷衍了事。有時(shí)候我會(huì)先在腦子里過一遍整個(gè)過程，想想哪些地方值得表揚(yáng)，哪些地方需要改進(jìn)。然后按照這個(gè)思路慢慢寫下來，這樣寫出來的文章才會(huì)比較真實(shí)，也有助于自己今后的教學(xué)。
【第4篇】教師聽課心得以及筆記2025怎么寫1150字
舒橋鄉(xiāng)中心小學(xué)楊情蔥20__年__月__日___學(xué)校組織全縣的__英語教師在__學(xué)校聽了三節(jié)不同風(fēng)格的英語課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受：
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。我想實(shí)驗(yàn)的學(xué)生基礎(chǔ)肯定要比鄉(xiāng)下的孩子來的好，如果這些老師來我們鄉(xiāng)下上上課的話，她們怎樣在這方面調(diào)整她們的思路，能不能也有那種氣氛，我想下回有送教下鄉(xiāng)希望上面也能把小學(xué)英語考慮在內(nèi)，讓我能更加深刻地體會(huì)。我個(gè)人由于性格的原因不是那種活潑類型人，而且語音是那種很平淡的，所以每回上課就很難調(diào)動(dòng)他們的積極性，這多少有點(diǎn)打擊我的積極性，我當(dāng)然也試著去改變這個(gè)，但收效甚微。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，這幾堂課教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。感覺單老師的那節(jié)課學(xué)生和老師配合的不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或者是學(xué)生對(duì)老師的課堂用語不習(xí)慣，感覺老師在不停地說聽起來沒那么輕松，還好老師非常地有激情。平時(shí)我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特別注意了各個(gè)老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師
在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會(huì)無從下手，太容易又不用沒意義，這都會(huì)打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證
單老師的這節(jié)課就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，無論從發(fā)音還是上課的技巧來講。她這節(jié)課的構(gòu)思非常的好，能把這幾個(gè)簡單的單詞串成一首歌謠，這其中又穿插了熟練的簡筆畫，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)語言，并且設(shè)計(jì)了多種任務(wù)來完成語音的學(xué)習(xí)。把這首這么長的歌謠分解成一句句來學(xué)，這樣就不會(huì)學(xué)的那么累，學(xué)生也樂于學(xué)并且效果也好，他們不至于學(xué)得沒興趣而且學(xué)生很容易就掌握了。這節(jié)課把每個(gè)單詞用簡筆畫來表示出來，這既學(xué)習(xí)語言又培養(yǎng)學(xué)生欣賞畫畫，可謂一舉兩得。我在上歌謠的時(shí)候，也是這樣把整首分解成一句一句來，但就是感覺枯燥沒那么有意思，當(dāng)然學(xué)生就可想而知了，可能是形式太單一了，也沒太多的考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)吧。我想下回在教授同樣類型的課可以試試單老師及其他兩位老師的方法。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
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寫聽課心得和筆記其實(shí)挺講究方法的，尤其是當(dāng)你是位老師的時(shí)候。每次聽完課，心里得有個(gè)底兒，知道聽到了什么，為什么要聽這個(gè)。剛開始可能就記個(gè)大概，像是課堂流程，老師講了什么重點(diǎn)，還有那些突然冒出來的新點(diǎn)子。要是光記流水賬似的，回頭自己都看不明白，所以得學(xué)會(huì)提煉。
比如，這節(jié)課的主題是什么，老師怎么開頭的，中間又是咋展開的，最后收尾是不是到位。這些東西都要記下來，但不能光記表面的東西。你得琢磨一下，為什么老師這樣設(shè)計(jì)課程，他想達(dá)到什么效果。如果有機(jī)會(huì)的話，還可以問問同事的看法，聽聽他們覺得這節(jié)課哪里好，哪里不好。這樣能幫你多角度看問題。
做筆記的時(shí)候，可以準(zhǔn)備個(gè)小本子專門放聽課記錄，最好分門別類，像教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)生反應(yīng)之類的分開記。有時(shí)候聽課的時(shí)候靈感來了，趕緊記下來，不然一會(huì)兒就忘了。但也有時(shí)候會(huì)因?yàn)樘珜Ｗ⒙犝n，忘記及時(shí)記錄，這就有點(diǎn)麻煩了。所以提前想好記錄方式很重要，是直接寫在筆記本上，還是用手機(jī)拍照片，得提前規(guī)劃好。
記得有一次我去聽課，那老師講得特別生動(dòng)，我就忍不住跟著記了好多細(xì)節(jié)。結(jié)果后來翻看自己的筆記，發(fā)現(xiàn)有些地方寫得不太清楚，字也歪歪扭扭的，看著很費(fèi)勁。這事提醒我，聽課的時(shí)候不能光顧著記，還得保證記錄的質(zhì)量。要是實(shí)在忙不過來，可以事先跟講課的老師打個(gè)招呼，看看能不能提供ppt或者其他資料，這樣回去整理起來會(huì)方便些。
有時(shí)候聽課筆記不只是為了自己看，也可能要給別人看。比如學(xué)校組織教研活動(dòng)，大家互相分享聽課心得。這時(shí)候你的筆記就得寫得詳細(xì)點(diǎn)，既要讓別人看得懂，又要表達(dá)出自己的想法。有時(shí)候我會(huì)試著用自己的話重新描述一遍老師講的內(nèi)容，這樣不僅加深理解，還能鍛煉自己的表達(dá)能力。
也不是每次聽課都能學(xué)到新東西。有時(shí)候聽多了，會(huì)覺得沒什么新鮮感，甚至?xí)a(chǎn)生倦怠情緒。這種時(shí)候就需要調(diào)整心態(tài)，換個(gè)角度去觀察。比如從學(xué)生的視角出發(fā)，想想如果是自己坐在下面聽課會(huì)有什么感受。或者關(guān)注一下老師的教學(xué)技巧，比如他是怎么調(diào)動(dòng)課堂氣氛的，有沒有什么地方值得借鑒。
【第5篇】2025年教師聽課心得體會(huì)怎么寫750字
通過這次的聽課活動(dòng)，讓我接觸了小學(xué)英語界幾位名師的教學(xué)風(fēng)采。讓我受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。
一、小學(xué)英語教師的基本功
各位名師的基本功扎實(shí)，語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利、親切，規(guī)范的板書。口語的流暢，使整堂課都特別的流暢，規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。特別是盧英苗老師的板書，使一篇很長的閱讀理解，重難點(diǎn)表現(xiàn)的那么一目了然。學(xué)生抓住了本篇閱讀課文的重點(diǎn)。
二、情境的設(shè)置
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境：李廣艷老師的這節(jié)課，通過自身的video更近一步的使學(xué)生熟知重點(diǎn)句型，通過視覺、聽覺的刺激，讓學(xué)生深刻的感受到自己的假期的豐富多彩。
三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡
這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點(diǎn)陸曉雪老師運(yùn)用的特別好，通過“howareyou?”自熱導(dǎo)入，生問師答“justfine”。從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)中。
四、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸
這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。提高了整節(jié)課的課堂效率。
通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
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寫心得體會(huì)，關(guān)鍵得從自己的感受出發(fā)。像我去年去聽了一堂初中數(shù)學(xué)課，那老師講因式分解，開頭就提了個(gè)問題：“為什么x2-4能拆成(x 2)(x-2)？”我當(dāng)時(shí)就愣了一下，心想這不就是書上的公式，干嘛還問啊。結(jié)果后來才發(fā)現(xiàn)，這問題其實(shí)挺重要的，它引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎急澈蟮脑怼?/p>
聽課的時(shí)候，最好帶上筆記本，隨時(shí)記下一些亮點(diǎn)。比如那位數(shù)學(xué)老師用了個(gè)例子，說“把一塊蛋糕分成兩半，再分別切開，就像x2-4一樣”。這個(gè)比喻很形象，我就趕緊記下來了。不過后來我發(fā)現(xiàn)，筆記里的某個(gè)地方寫錯(cuò)了，本來是“切開”，寫成了“切碎”，雖然不影響大意，但總覺得有點(diǎn)怪怪的。
還有一次我去聽語文課，講的是《背影》。老師問學(xué)生：“你覺得父親的背影為什么這么感人？”有個(gè)學(xué)生回答說是因?yàn)椤笎廴缟健Ｎ矣X得這個(gè)答案太籠統(tǒng)了，后來想想，可能是我自己的理解能力有限吧。要是當(dāng)時(shí)能多琢磨一下就好了，至少可以補(bǔ)充點(diǎn)細(xì)節(jié)上去。
寫心得體會(huì)的時(shí)候，別光顧著抄老師的板書。那次聽課，我照搬了幾個(gè)例題解析，后來才發(fā)現(xiàn)自己根本沒消化掉。后來才明白，聽課的重點(diǎn)不是記了多少知識(shí)點(diǎn)，而是能不能用自己的話說出來。當(dāng)然，寫的時(shí)候也可能出現(xiàn)一點(diǎn)小問題，比如把“所以”寫成“是以”，或者忘記標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這些問題其實(shí)無傷大雅，只要意思表達(dá)清楚就行。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課的時(shí)候可以試著跟老師互動(dòng)。比如那個(gè)數(shù)學(xué)老師提問后，我舉手說能不能換個(gè)角度理解公式。雖然最后沒說得很清楚，但至少讓我意識(shí)到，敢于開口也是一種收獲。寫心得時(shí)，也可以提到這一點(diǎn)，不過可能在措辭上會(huì)有點(diǎn)模糊，“我想試著提出自己的看法，但最后沒想好怎么說”。
【第6篇】骨干教師集中聽課心得怎么寫900字
本學(xué)期第三周學(xué)校組織了骨干教師示范課，在這四天里，觀摩了本校九位老師的示范課，我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。通過聽課，我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過聽課，我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的'主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對(duì)權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對(duì)他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品;課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。
在這些示范課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
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寫心得這類東西其實(shí)挺講究的，特別是像骨干教師集中聽課這樣的事。聽課的時(shí)候肯定得認(rèn)真聽，這不用多說。記筆記很重要，但不是光記就行，得挑重點(diǎn)記，像是講課老師的教學(xué)方法，課堂互動(dòng)的方式，還有那些特別吸引學(xué)生的環(huán)節(jié)什么的。聽課的時(shí)候腦子里得有個(gè)譜，想想人家為什么這么講，這樣以后自己上課也能借鑒。
寫心得的時(shí)候，開頭最好能說說自己聽課前的想法，比如對(duì)這個(gè)課程或者這位老師的期待。接著就聊聊聽課過程中印象最深的地方，可以具體到某個(gè)細(xì)節(jié)，比如老師怎么提問的，學(xué)生又是怎么回答的，這些都能寫進(jìn)去。不過有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候可能會(huì)漏掉一些重要的點(diǎn)，這時(shí)候就只能靠回憶補(bǔ)充了，畢竟當(dāng)時(shí)沒記下來的話，現(xiàn)在想補(bǔ)可能就有點(diǎn)難了。
再就是得結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，把自己學(xué)到的東西和自己的教學(xué)方式結(jié)合起來談。比如說聽課中學(xué)到的某一種教學(xué)技巧，能不能用在自己的課堂上，要是能用的話，怎么用效果會(huì)更好。這里邊可能就會(huì)出現(xiàn)一些表達(dá)上的小問題，比如有時(shí)候會(huì)把“技巧”寫成“技術(shù)”，但只要不影響理解就沒什么大礙。
小編友情提醒：
寫完后最好能讓同事看看，聽聽他們的意見。他們可能會(huì)指出一些你沒注意到的問題，或者給你提些建議。當(dāng)然，別人的意見不一定都對(duì)，還得自己好好琢磨琢磨。寫心得這種事情，有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，特別是寫著寫著突然想到別的事情，結(jié)果寫出來的內(nèi)容就有點(diǎn)跑題，這都是正常的，慢慢調(diào)整就好。
【第7篇】教師聽課活動(dòng)學(xué)習(xí)心得怎么寫450字
4月22日上午，麗岙中心幼兒園送課給我們幼兒園。第一節(jié)課是大班語言教學(xué)活動(dòng)《爺爺一定有辦法》，第二節(jié)課是中班語言教學(xué)活動(dòng)《噴嚏狗和唱歌貓》，第三節(jié)課是大班的繪本閱讀《狐貍爸爸鴨兒子》，第四節(jié)課是中班的繪本閱讀《超級(jí)pk賽》。這四節(jié)課教師的表情很到位，上得都非常的有活力有氣氛，讓幼兒興趣很高。教師用幽默的話語使課堂上充滿了歡笑。從中我也發(fā)現(xiàn)我有很多的不足之處，覺得自己要向他們好好學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。
通過這次的聽課我也有一些體會(huì)：第一點(diǎn)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意，讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來源于生活，這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點(diǎn)，教學(xué)方法一定要靈活多樣，要使一節(jié)課上得輕松，幼兒學(xué)習(xí)起來有激情，不但要教師選材好，準(zhǔn)備充分，使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情，語言要惕切，易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師，這一切還只是個(gè)開端，今后的工作對(duì)于我而言，將是充滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實(shí)際工作不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐，我想只要有這樣的一份恒心，萬事是難不到我的!
精選用戶撰寫心得48人覺得有幫助
聽課活動(dòng)是提升教學(xué)能力的重要途徑之一，尤其對(duì)于新教師來說，觀摩優(yōu)秀教師的課堂，能學(xué)到不少實(shí)用的東西。每次聽完課后，寫份學(xué)習(xí)心得很有必要，這不僅是對(duì)自己聽課經(jīng)歷的一種回顧，也是未來改進(jìn)教學(xué)工作的參考。
記得有一次去聽一位資深語文老師的課，那堂課讓我印象深刻。這位老師上課時(shí)特別注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，他提出的問題既開放又具體，讓學(xué)生有足夠的空間發(fā)揮想象力。而且他的板書設(shè)計(jì)也很講究，條理清晰，重點(diǎn)突出。我覺得自己在這方面還有差距，平時(shí)講課時(shí)總是擔(dān)心時(shí)間不夠，有時(shí)候就忽略了板書的重要性。下次再備課的時(shí)候，得好好琢磨一下如何兼顧時(shí)間與內(nèi)容呈現(xiàn)。
還有一次聽課的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)是一位數(shù)學(xué)老師講授幾何部分的內(nèi)容。他用了很多生活中的例子來解釋抽象的概念，比如用切蛋糕的方法講解圓周率π，學(xué)生們聽得津津有味。我感覺這種方法很值得借鑒，畢竟學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解起來可能比較吃力，但如果能結(jié)合實(shí)際場景，就會(huì)更容易接受。不過有時(shí)候自己上課時(shí)也想用類似的方式，卻總是覺得找不到合適的切入點(diǎn)，看來還需要多積累一些素材才行。
其實(shí)聽課時(shí)除了關(guān)注課堂內(nèi)容本身，也要留心老師與學(xué)生的互動(dòng)情況。有些老師特別擅長調(diào)動(dòng)課堂氣氛，他們不僅提問頻率高，還會(huì)及時(shí)給予反饋，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。相比之下，自己在課堂上有時(shí)會(huì)顯得有點(diǎn)拘謹(jǐn)，生怕說錯(cuò)話影響課堂秩序。所以今后也要試著放開些，多嘗試一些新的方法，哪怕失敗了也沒關(guān)系，關(guān)鍵是要勇于實(shí)踐。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課筆記也很重要。剛開始聽的時(shí)候，總覺得什么都想記下來，結(jié)果后來發(fā)現(xiàn)很多內(nèi)容都記不全，反而浪費(fèi)了不少精力。后來慢慢摸索出一個(gè)辦法，就是抓住關(guān)鍵點(diǎn)記錄，比如老師的教學(xué)策略、課堂管理技巧以及一些特別吸引人的環(huán)節(jié)。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能保證記錄的質(zhì)量。
寫心得的時(shí)候也不必太過拘泥于形式，只要把自己聽課后的感受真實(shí)地表達(dá)出來就好。有時(shí)候靈感來了，隨手寫幾句也行，不用非得寫成什么正式報(bào)告似的。不過，有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)發(fā)現(xiàn)自己思路不太連貫，句子結(jié)構(gòu)也有點(diǎn)亂，這可能是平時(shí)閱讀量不夠的緣故吧。以后得多看看優(yōu)秀的文章，學(xué)習(xí)人家是如何組織語言的。
【第8篇】青年教師聽課的心得體會(huì)怎么寫4450字
青年教師聽課的心得體會(huì)
“課”，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的基本組成單位，教師專業(yè)生活的許多領(lǐng)域都同“課”緊密相連。聽課是教師最簡便的學(xué)習(xí)方法之一。取人之長，補(bǔ)己之短，它山之石，可以攻玉。因此，聽課是教師必須具備的一項(xiàng)基本功，聽課的方式方法如何，將影響著教師教學(xué)水平的提高，而且聽課又是評(píng)課的前提，只有認(rèn)真聽課才能進(jìn)行客觀的評(píng)課。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，聽課評(píng)課作為一種發(fā)現(xiàn)、思考和提煉的教學(xué)研究活動(dòng)，直接對(duì)我們教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)作出反應(yīng)，從而更能有效地促進(jìn)聽課者和上課者教學(xué)能力的提高。經(jīng)常聽課，有利于教師之間進(jìn)行業(yè)務(wù)交流、切磋、互動(dòng)，相互取長補(bǔ)短，共同提高。聽不同科目的課，可以跨學(xué)科交流，促進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ)，文理交融。有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己能更快地成為一名合格的教師。有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深入。有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
我認(rèn)為聽課應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：
一、聽
聽教師授課時(shí)的起、合、轉(zhuǎn)、承、導(dǎo)是否流暢、自然、貼切。學(xué)生的思維在教師的引導(dǎo)下是否靈活。范文寫作外顯在學(xué)生的言語表達(dá)上是否清新、富有創(chuàng)意等。例如聽上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新知識(shí)的？是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的？是怎樣指導(dǎo)學(xué)法的？是怎樣鞏固新知識(shí)的？是怎樣提出問題討論問題的？只有這樣多問幾個(gè)為什么，聽后對(duì)本節(jié)課的成功和失敗進(jìn)行客觀分析，才能達(dá)到心中有數(shù)。
而要做到這些，聽者在聽課之前必須有所準(zhǔn)備首先，要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體要求。課前了解聽課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，確定聽課重點(diǎn)。其次，要了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)和聽課班級(jí)學(xué)生的基本情況。這樣聽課才能收到良好的效果。
二、看
看教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、推進(jìn)是否合理，層次是否明晰。教師的角色是否自覺轉(zhuǎn)變。“教”是否自覺主動(dòng)地向“學(xué)”轉(zhuǎn)移。教師是否“心中有學(xué)生”。教師是否關(guān)注“弱勢群體”。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲。學(xué)生的參與面、思維度是否“看得見，摸得著”。教師是否善于捕捉課堂生成點(diǎn)，把生成點(diǎn)演繹成課堂“亮點(diǎn)”。教師是否在走“教案劇”等。具體的就是看上課老師的板書、教態(tài)，看上課教師使用的教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，看學(xué)生的表情、板演、練習(xí)，看上課老師教學(xué)時(shí)間的分配，看課堂上是否全過程都讓學(xué)生參與，還要看課堂上老師與學(xué)生是如何“打交道”的，等等。
因此我們在聽課過程中要善于發(fā)現(xiàn)意識(shí)背景中長時(shí)間積累建立和鞏固起來的有缺陷的運(yùn)用理論，提出有價(jià)值的教 學(xué)問題，并思考改進(jìn)方法，提升自己的素質(zhì)。
三、記
記錄聽課時(shí)聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。記聽課的日期、節(jié)數(shù)、班級(jí)、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型。記教學(xué)的主要過程，包括主要的板書要點(diǎn)。手機(jī)版記學(xué)生在課上的活動(dòng)情況。記本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理情況，了解課堂上是否做到面向每一個(gè)學(xué)生，在面向每一個(gè)學(xué)生的前提下是否兼顧“兩頭”（優(yōu)秀生和基礎(chǔ)差的學(xué)生），使得各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得。記對(duì)這堂課的簡要分析。記錄要有重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。教學(xué)過程可作簡明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在的問題可作較詳細(xì)記載，并加批注。
四、思
就是想一想這堂課有什么特色？執(zhí)教教師是否以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)展開教學(xué)？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)？教學(xué)思想是否端正？教學(xué)重點(diǎn)是否突出？難點(diǎn)是否突破？教法是否靈活？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性是否得到充分的調(diào)動(dòng)？寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到好處？教學(xué)效果是否好？創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是否得到培養(yǎng)？在師生的交往、互動(dòng)中，是否有值得商榷的地方。聽者聽后可設(shè)身處地思考這樣一些問題：“這節(jié)課我該怎樣上”、“假如學(xué)生向我這樣質(zhì)疑怎么辦”、“為什么她的學(xué)生聽課興趣這么濃”等等。
因此，課后對(duì)行為實(shí)踐作出總結(jié)、歸類聚焦，分析判斷教育教學(xué)現(xiàn)象之間的相關(guān)聯(lián)系或因果關(guān)系，教師的教材處理是否得當(dāng)。某一環(huán)節(jié)的教學(xué)若由你來執(zhí)教，是否有更好、更妙的處理方案。聽課教師應(yīng)學(xué)會(huì)去粗存精，摘要而錄，有了感受、觸動(dòng)，立刻用簡潔的語言予以批注，待課后抽空再制成聽課卡片，便于以后檢索之用。
五、談
總之，聽課是教師的一項(xiàng)必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)。聽課既是教研的需要，也是教師專業(yè)提升的需要。聽課是一項(xiàng)需要精力和心智的活動(dòng)，宜及時(shí)交流，分享智慧帶著問題聽課，能夠把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富，它就是一種思想和行動(dòng)的對(duì)話。把自己當(dāng)成研究者，欣賞他人，提升自己。聽課可以欣賞他人如何處理教材，欣賞他人教育教學(xué)技巧，欣賞他人如何喚醒學(xué)生。
在新課程的環(huán)境下，如果年輕老師聽課時(shí)能做好一聽、二看、三記、四思、五談，那么肯定會(huì)有所收獲。這不但會(huì)促進(jìn)教師自我反思能力的提高，也會(huì)提升青年教師的授課水平，而且有利于青年教師的專業(yè)提升，以便快速適應(yīng)新課程和新形勢的發(fā)展。
青年教師聽課的心得體會(huì)2
初中青年英語教師聽課活動(dòng)已經(jīng)圓滿結(jié)束，這次活動(dòng)為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，作為一名英語教師，我深受啟發(fā)，每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，真可謂受益匪淺，下面就談?wù)勎以谟⒄Z方面的一點(diǎn)聽課感受：
一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證
在聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語言。
2、善于利用多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng)。
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。通過聽課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
三、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)
在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的，課堂都比較成功，老師們大多數(shù)從自身的生活著手活躍課堂氣氛，得學(xué)生們的喜歡。
四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)
我認(rèn)為大多數(shù)的老師在這一點(diǎn)上做得很到位。范文網(wǎng)課程開始后，從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對(duì)話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學(xué)生們都能很好的理解，并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語法重點(diǎn)，很多老師還打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，改變課本原有的思路，取得了較好的效果。
通過這次聽課，我開闊了眼界，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感，認(rèn)識(shí)到了自己的局限。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
青年教師聽課的心得體會(huì)3
通過這次的聽課活動(dòng)，讓我接觸了小學(xué)英語界幾位名師的教學(xué)風(fēng)采。讓我受益匪淺。聽完這幾節(jié)課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來大家一起分享。
一、小學(xué)英語教師的基本功
各位名師的基本功扎實(shí)，語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利、親切，規(guī)范的板書。口語的流暢，使整堂課都特別的流暢，規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。特別是盧英苗老師的板書，使很長的閱讀理解，重難點(diǎn)表現(xiàn)的那么一目了然。學(xué)生抓住了本篇閱讀課文的重點(diǎn)。
二、情境的設(shè)置
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們在教給學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、詞語。給我印象最深刻的是這樣一個(gè)情境：李廣艷老師的這節(jié)課，通過自身的video更近一步的使學(xué)生熟知重點(diǎn)句型，通過視覺、聽覺的刺激，讓學(xué)生深刻的感受到自己的假期的豐富多彩。
三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡
這幾節(jié)課，我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。這點(diǎn)陸曉雪老師運(yùn)用的特別好，通過“how are you？”自熱導(dǎo)入，生問師答“just fine”。從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)中。
四、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸
這次的優(yōu)質(zhì)課觀摩沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。提高了整節(jié)課的課堂效率。
通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
青年教師聽課的心得體會(huì)4
前幾天有幸參加了xx市xx中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，知道學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的能力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨(dú)立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。
在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就達(dá)到了“溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生面對(duì)學(xué)案中提出的問題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明。可見劉老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)！
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得非常突出，自己扮演著主導(dǎo)角色，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績沒能達(dá)到預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。
《青年教師聽課的心得體會(huì)》是篇，涉及到學(xué)生、教學(xué)、聽課、教師、是否、自己、老師、課堂等范文相關(guān)內(nèi)容，看完如果覺得有用請記得（ctrl d）收藏。
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青年教師聽課的時(shí)候，確實(shí)有不少門道需要琢磨。剛開始聽別的老師講課，腦子里可能就想著記筆記，什么都想記下來，結(jié)果一堂課下來，筆記倒是記了不少，但到底學(xué)到了什么，心里頭反而沒個(gè)譜。后來慢慢明白，聽課不是單純地記下那些教學(xué)步驟，而是得琢磨人家的教學(xué)思路，看看人家是怎么組織課堂的。
比如，有的老師在講某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，會(huì)先拋出一個(gè)問題，讓學(xué)生們思考一會(huì)兒，然后再逐步引導(dǎo)大家找到答案。這樣的方式挺有意思，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還讓他們主動(dòng)參與到課堂討論里去了。這其實(shí)是一種很值得借鑒的方法。要是光看教案的話，可能根本想不到還有這么一種操作。
書寫注意事項(xiàng)：
聽課的時(shí)候也要留心老師的語言表達(dá)。有些老師說話特別清晰，邏輯也很清楚，學(xué)生聽著就不容易走神。但也有個(gè)別老師，講著講著就把話繞到一邊去了，聽上去好像說了不少東西，實(shí)際上重點(diǎn)卻沒點(diǎn)透。這一點(diǎn)對(duì)新手來說尤其需要注意，因?yàn)槿绻约旱谋磉_(dá)也這樣混亂，學(xué)生理解起來肯定費(fèi)勁。
還有就是課堂管理這塊兒。有些老教師特別擅長把控課堂節(jié)奏，什么時(shí)候該快，什么時(shí)候該慢，他們心里跟明鏡似的。比如在講解難點(diǎn)的時(shí)候，他們會(huì)放慢速度，多舉幾個(gè)例子；而在一些相對(duì)簡單的部分，則能快速帶過。而有的年輕教師，可能就掌握不好這個(gè)分寸，要么講得太快，要么又太拖沓。這中間的平衡感，得靠自己慢慢去摸索。
再一個(gè)就是互動(dòng)環(huán)節(jié)。好的老師會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)，讓同學(xué)們動(dòng)起來。這不僅能活躍氣氛，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。但要注意的是，互動(dòng)不能流于形式，得有實(shí)質(zhì)性的意義。不然，表面上看起來熱鬧，實(shí)際上對(duì)學(xué)生幫助不大。
有時(shí)候，聽課的時(shí)候還會(huì)遇到一些突發(fā)狀況，比如突然有學(xué)生提問，或者課堂紀(jì)律不太好。這時(shí)候就需要觀察一下那位老師是怎么處理的。是選擇直接解答問題，還是先安撫學(xué)生情緒再解決問題？不同的應(yīng)對(duì)方式會(huì)有不同的效果，這也值得留意。
