【第1篇】在課堂教學中如何注意實驗安全的教學心得怎么寫1050字
在課堂教學中如何注意實驗安全的教學心得
化學是小學科學的重要組成部分,是一門以實驗為基礎的學科。在保證安全的前提下,給學生更多動手探究、動手實驗的機會,實現(xiàn)和諧校園、和諧課堂的建設,是我們必須關注的問題。
一、關于玻璃導管與橡皮管連接使用的安全
對于剛上初三的學生,他們對化學實驗既陌生又充滿了好奇,只要一提到實驗,他們往往都非常興奮,躍躍欲試想親自操作一下。特別是上第一節(jié)實驗課“實驗基本操作”中,完成玻璃導管與橡皮管連接實驗時,如果用力過大玻璃導管折斷會出現(xiàn)傷手的事故,因此,對于玻璃導管與橡皮管連接時,要告訴學生連接時先將玻璃導管的一端用水潤濕,然后稍稍用力轉動即可。學生一旦用力過大出現(xiàn)事故,要立意進行包扎,嚴重者要立即送醫(yī)院。
二、關于給液體加熱的安全
給液體加熱時,液體不能超過試管容積的三分之一,否則濺出來會燙傷人。制取氧氣完畢必須把導管從水槽中取出導管,再熄滅酒精燈,否則就會導致水槽里的水倒吸入試管中,發(fā)生試管炸裂傷人的安全事故。
三、酒精燈使用的安全
酒精燈是實驗室最常用的加熱工具,加熱過程中一旦不小心碰倒,酒精燈就會流到桌面燃燒起來,這時我們不要驚慌,要沉著冷靜,根據(jù)情況及時用濕抹布鋪蓋或用沙子蓋滅。加熱時酒精燈的酒精不能超過酒精燈容積的三分之二。否則易造成失火。因此,要告誡學生酒精燈的使用過程中應注意哪些安全。
通過多年教學經(jīng)歷,自己深知化學實驗不安全有危險性,絕對不是危言聳聽的,不安全,那么干脆不讓學生動手做實驗,走回頭路,回到以前,通過教師講解或做演示實驗來代替,重新剝奪學生動手機會,當然這是絕對不允許的,也是新課改格格不入,背道而馳的。
任何事物都是相對的,不安全是對不正確操作而言的。當然我們要讓每一名學生安全順利的完成實驗,必須做好實驗前的安全教育,教育學生一定要按正確的操作規(guī)程去做實驗,不懂的'一定要問,不會的先請教老師,絕對不能草率行事。同時在實驗室內要配齊各種常用的醫(yī)藥、救護用品。否則,一旦發(fā)生嚴重的安全事故,可能影響師生人身安全,甚至可能造成終生的不幸。當然只要我們對各種安全事故誘因做到爛熟于心,又能遵循正確的操作規(guī)程,認真細心去完成實驗,就是看似危險的也能變?yōu)榘踩摹?/p>
總之,化學實驗是化學教學的靈魂,是學生學習化學興趣的催化劑,更是培養(yǎng)學生學會學習,學會創(chuàng)新型人才。我們每一名實驗課教師都有責任,有義務,把新教材中的實驗研究透,吃透,做到每一個實驗都能爛熟于心。從而為學生創(chuàng)設一個安全,寬松的實驗環(huán)境,避免各類安全事故發(fā)生,實現(xiàn)和諧校園,和諧課堂的建設。
精選用戶撰寫心得91人覺得有幫助
教學實驗安全這一塊很重要，要是忽視了，后果可能很嚴重。我剛入行那會兒，沒太重視，后來有一次親眼見到實驗室出了點事，才意識到這事不能馬虎。現(xiàn)在每次帶學生做實驗，我都會提前講清楚注意事項。
開始的時候，得讓學生知道實驗的基本流程，還有每個步驟的風險點在哪。比如化學反應可能會產(chǎn)生有毒氣體，就得提醒他們戴好防護面罩。有些儀器操作不當會傷到人，那就得強調操作規(guī)程。我一般會舉一些案例，這樣學生們能聽得進去，畢竟親身經(jīng)歷過的例子更有說服力。
有時候學生覺得老師說的東西啰嗦，其實是因為他們還沒意識到危險。我就盡量用通俗的話去解釋，讓他們明白為什么要做這些準備動作。比如，為什么要把試劑瓶蓋擰緊，不就是為了防止揮發(fā)，揮發(fā)多了濃度不夠，實驗結果就可能不準。還有就是，別亂動不該碰的東西，這是最基本的規(guī)矩。
當然了，光靠嘴上說還不夠，還得有書面的東西。每次實驗前，我會發(fā)一份安全須知給學生，上面寫著具體的操作規(guī)范和應急措施。得讓他們簽個字，表示已經(jīng)看過并且理解了。這樣做不是為了應付檢查，而是真的希望他們能記在心里。
有時候也會遇到一些意外情況，比如說某個設備突然壞了，或者有個學生不小心打翻了試劑。這時候就得冷靜處理，該停的就得停下，不能慌。我見過有的老師一緊張就亂指揮，結果反而增加了風險。所以平時得多練練應急反應，自己心里有底了，才能帶著學生一起應對。
我覺得最重要的是建立起一種習慣，讓安全意識成為大家日常生活的一部分。剛開始可能會覺得麻煩，但時間久了，大家就會養(yǎng)成自覺的習慣。像我現(xiàn)在的學生，基本上都能做到自己檢查一遍設備再開始動手，這也是讓我比較欣慰的地方。
有時候也會碰到個別學生不以為然，總覺得沒事。這個時候就需要多溝通，找到他們的顧慮點在哪里。有些人可能是怕麻煩，有些人可能覺得無所謂。針對不同的情況，方法也得不一樣。
【第2篇】熱門課堂教學心得體會范文怎么寫1350字
通過學習《課堂教學藝術》的培訓，我獲益良多，從這個培訓學習中讓我知道了如何讓自己的課堂教學富有藝術感，也學習了應該從哪些方面來著手提高課堂教學藝術。當然，這一個培訓學習也讓我自己進行了反思，在平日的課堂教學中，我自己有哪些不足之處，需要改進的地方有哪些，等等方面，都是需要鞭策我自己學習進步的動力。以下是我自己的學習心得和所思所想：
一、精彩的開始是一節(jié)課成功的奠基石。
一節(jié)成功的課堂教學，首先要有一個精彩的開頭，而我們的課堂教學中最重要的就是我們的課堂導入。課堂導入不僅是一節(jié)課的序幕，揭示本節(jié)課我們所需要學習的內容，也是抓住學生胃口的“頭菜”。如何吸引學生來進入我們的課堂，怎樣激發(fā)學生的興趣來投入?yún)⑴c課堂，這都是我們在設計課堂導入需要著重思考的地方。自然流暢、富有吸引力、直切主題、生動有趣，這都是課堂導入的藝術魅力所在。我們在日常教學中，可以采取設置一定的課堂情境，引導學生走進所預設的環(huán)境中來順其自然進入課堂教學；也可以采取設置疑問的方法，給學生留下懸念和思考，讓學生帶著問題走進課堂教學；還可以通過一些活動比賽來引導學生，讓學生在興趣盎然的情緒下走進課堂教學……這些都是成功的課堂教學藝術，而這些成功的課堂導入需要我們教師在備課的時候根據(jù)課堂教學目標和學生的學情來因地制宜，制定相適宜的課堂導入方案。
二、精彩的提問是一節(jié)課成功的催化劑。
課堂教學的主體是學生，而不是教師，因此我們教師在課堂教學的時候需要引導學生自主地參與到課堂學習中來，讓他們成為課堂的主人。因此課堂上的提問能很好地促進學生全面多形式地參與到課堂教學中來，通過課堂上的提問，我們可以檢查到學生的學習掌握情況，可以引導學生自主思考問題解決問題，也可以激發(fā)學生的靈感思維，還可以提高學生學習的興趣積極性，甚至可以推動促進學生的生化，達到課堂生成。當然課堂提問也是一門學問，不是每個環(huán)節(jié)每個內容都需要提問，也不是每個學生都進行提問，而是要抓住重點和關鍵處來提問，需要學生思考掌握的地方來生成問題，根據(jù)每個問題的實際情況來選擇適宜的學生來提問，讓每個層次的學生都能得到表現(xiàn)的機會和思考的余地。因此，我們教師在備課的同時，需要在對課堂教學每個環(huán)節(jié)進行預設生成，設置科學合理的問題，并且層層深入，達到最佳的教學目標和教學效果。
三、富有藝術感的語言是一節(jié)課成功的潤滑劑。
課堂教學的成功實施，需要教師來作為引導者指導學生進入每個環(huán)節(jié)的學習，而在這其中教師的語言就起到關鍵的作用。每個環(huán)節(jié)的實施需要教師的語言準確地描述，讓學生能清楚明了地知道每一個環(huán)節(jié)是怎樣的內容，自己應該如何去做；每個細節(jié)需要教師的語言生動地表達，能吸引住學生跟著教師走，激發(fā)學生的興趣；每個內容需要教師的語言形象地點撥，鼓勵學生自主探究學習，提高學生的自信心。因此，教師在實施課堂教學的時候，需要對自己的語言進行準備地把握，精煉準確、生動而又形象、富有激情而又優(yōu)美、標準而又詼諧幽默，點燃整個課堂的氣氛，提升課堂教學質量。
反思自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)自己的很多不足之處。而要達到理想的課堂教學效果，富有課堂教學的藝術性，需要自己在許多細節(jié)上進行精琢細煉，不斷地學習充實，才能達到自己所要達到的教學藝術效果。
課堂教學心得體會
精選用戶撰寫心得50人覺得有幫助
寫心得體會其實挺講究技巧的，尤其是那種跟教學相關的。剛開始得琢磨清楚你要表達什么，是關于某個課程的設計，還是具體的教學方法，這很重要。比如我以前寫過一篇關于如何讓學生更積極參與課堂討論的心得，開頭就提到了這個話題為什么重要，畢竟現(xiàn)在好多學生上課就是聽個響，沒什么互動。
寫的時候要注意細節(jié)，像具體例子就很有說服力。我記得那次有個學生老是低頭玩手機，后來我就讓他當個小老師，負責講解一部分內容，結果他準備得很認真，還畫了圖解，效果特別好。這種事例能讓人感同身受，比空談理論強多了。
語言要接地氣，別搞得特別官方。像我寫的時候就想著，要是自己看這樣的東西會覺得無聊不無聊。所以用了比較口語化的表達，比如“我就琢磨著試試別的法子”。這樣讀者會覺得親切些，不像那些論文似的。
不過有時候也會遇到一些小麻煩，比如寫著寫著思路突然斷了，想不起來該怎么繼續(xù)。這時候最好的辦法就是先放下，去散個步或者喝杯茶，回來再看看之前寫的，說不定就有靈感了。還有就是有時候會糾結用哪個詞更好，像我寫到“調動積極性”時，本來寫了“激發(fā)興趣”，后來改成了“調動積極性”，感覺更貼合實際點。
我覺得寫，多看看別人怎么寫也是有用的。但要注意別照搬，得有自己的想法。就像我之前看到一篇講小組合作學習的，里面提到的一些小技巧對我啟發(fā)很大，但我結合了自己的經(jīng)歷重新組織了一下，才寫出適合自己的內容。
【第3篇】學習教師課堂教學的十大技能心得體會怎么寫1200字
學習《教師課堂教學的十大技能》心得體會范文
對“教師課堂教學的提問技能”與“教師課堂教學的機智技能”“教師課堂教學的控制技能”這幾方面，對我的教學起到了很好的指導作用。讓我進一步明確了教師的教學技能是教師要有指導學生學習的技能。在構成課程與教學的基本要素中教師和學生是最基本和必不可少的。教學活動就是為學生組織的沒有學生，教學活動就沒有存在的必要和可能；有了教師指導的教學活動才稱得上真正意義上的教學活動，不然就只能是一種自學。
在今后的教學實踐中，我將在以下方面繼續(xù)努力：
第一、讓教學貼近學生的情感。以人為本、以學為主，從學生的學情、學生的感情、學生的興趣入手，而不是一廂情愿地“閉門造車”，“以本為本”、“以教參為本”、“以自己為本”。德國教育家第斯多惠說得好：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”我要把有效教學與教材、學情、教法統(tǒng)一起來。
第二、讓教學貼近學生的知識和能力基礎。許多教師的教學忽視對學生知識和能力基礎的研究，起點定位過高，學生難以給予積極的回應，教與學都頗為吃力。而優(yōu)秀教師的教學都特別注重對學生知識和能力基礎的'研究。這也是我們在教學中應注意的。
第三、教學過程中不讓學生的思想缺席。要提高教學的有效性，學生的有效參與不可或缺。有效參與不只是行動上的呼應，更重要的是思維的同步、情感的共鳴。當學生能全員參與、全程參與、主動參與、真實參與時，教學的有效性才有保證。當全體學生的興趣被充分激發(fā)、學習積極性被充分調動，身心從始到終都能全程地投入到學習活動中時，動口、動腦、動手，方能真切地感受知識的獲得、體驗能力的發(fā)展變化。
關注學生的“學”，而非教師的“教”，這才是有效教學的生命。教了不該教的，丟了該教的，都違背了有效教學的宗旨。有效的，必是學生需要的，想要的；有效的，必是文本個性的，獨特的。
第四、努力贏得學生的情感認同。“親其師，信其道；疾其師，隱其學。”要提高教學的有效性，就要贏得學生的情感認同。當學生喜歡、熱愛、敬仰教師，渴望與教師敞開心扉對話時，就會對教師所講的內容產(chǎn)生心理上、情感上的認同。情感認同離不開教師的學識才華、人格魅力、與學生和諧的關系。課堂教學要實現(xiàn)和諧有效的師生對話，需要講的人聲情并茂；聽的人心情愉悅；講、聽雙方關系和諧。這三者缺一不可。
第五、注重課堂動態(tài)生成。要注意給學生表達自己想法的機會，讓機智應變有效生成。
第六、開展有效的師生對話。“對話、平等對話、多重對話”已經(jīng)成為新課程課堂教學的時尚用語，它蘊涵新的教學理念，反映新的價值追求，提倡新的教學策略。這里要探討的“對話”并不是高深理論，而是作為教學技能的較為明確的教學行為——互為陳述、互為補充、互為啟發(fā)、互為質疑、互為辯論，具有很強的操作性。通過對話，能夠使新課程教學建立在清晰、可辨的實踐基礎之上，使教學模式、教學行為具有針對性，從而提高教學的有效性。
精選用戶撰寫心得82人覺得有幫助
寫心得體會的時候，得想清楚自己的目標。比如教學這一塊，你要說的不是那些大道理，而是具體到課堂里的事。要是寫教學技能的心得，就得把注意力放在怎么教學生學東西上。有些人會從備課開始，先弄明白要講什么，再琢磨怎么講能讓學生聽進去。這個過程里，可能有人會把教案寫得特別詳細，恨不得每個問題都提前想好答案，可這其實有點過了。教案太死板了反而不好，課堂上總會有意外情況發(fā)生，所以留點空間給即興發(fā)揮挺關鍵。
說到課堂管理，這是個大頭。有的老師喜歡站在講臺上，嗓門提得老高，生怕學生聽不見，但這樣很容易累，而且效果未必好。試著多走動走動，走到學生中間去，跟他們面對面交流，氣氛可能會輕松不少。不過，也不是說走動就好，還得注意分寸，不然一不留神就可能分散學生的注意力。
還有就是互動這塊兒。有些老師提問的時候，總是習慣叫那幾個愛舉手的學生回答，時間久了，其他同學就慢慢變得不積極了。應該想辦法調動全班的積極性，比如設計一些小組討論環(huán)節(jié)，讓大家都有機會開口。當然，這里頭也有技巧，不能隨便亂安排，得看課程內容適合什么樣的形式。
關于課堂紀律，也是個頭疼的問題。有時候學生會因為某些原因分心，這時候光靠吼是不行的，得找到背后的原因。可能是題目太難了，也可能是講得太枯燥。如果是前者，那就得調整講解方式；要是后者，那就要想辦法讓內容更有趣一點。不過，這個調整的過程可能需要試幾次才能找到最佳方案。
還有一個容易被忽略的地方是反思。每次課后都花點時間想想哪里做得好，哪里還可以改進。這不是說非要立刻改過來，有時候觀察一段時間會更有幫助。比如說某個方法剛開始用的時候效果一般，但堅持下去后卻發(fā)現(xiàn)學生慢慢適應了，這說明這個方法是有潛力的。
寫心得體會的時候，最好把自己遇到的實際問題寫出來。比如有一次我講課時發(fā)現(xiàn)一個知識點講得不太清楚，后來專門找了個空閑時間重新梳理了一下，結果下次講的時候就好多了。這樣的經(jīng)歷能讓人覺得真實，也能給讀者一些啟發(fā)。
寫東西的時候也要注意語言的表達。有時候為了強調某個觀點，可能會用比較夸張的說法，這就需要把握好分寸。比如我說過，“課堂上有時候真的得像個導演一樣掌控全局”，這話聽著挺生動，但實際上操作起來沒那么容易。畢竟每個班的情況都不一樣，所以還是要具體情況具體分析。
最后要說的是，寫心得別光顧著寫自己怎么做的，也可以適當提到別人的經(jīng)驗。比如有一次我去聽同事上課，發(fā)現(xiàn)她處理突發(fā)事件的方式特別巧妙，回來后我就嘗試借鑒了一下，效果還不錯。這樣不僅能豐富自己的內容，還能顯得自己謙虛好學。
【第4篇】課堂教學改革心得體會通用版怎么寫3300字
導語課堂教學是教育教學中普遍使用的一種手段，它是教師給學生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學生問答，教學活動以及教學過程中使用的所有教具。以下是由為您帶來的《課堂教學改革心得體會通用版》，供您品鑒。
1.課堂教學改革心得體會通用版
這次歷時一周的上海培訓轉眼間結束了，這次培訓內容很豐富，讓我們在輕松與歡笑中享受了一場教育變革的盛宴。通過這次培訓，使我在教育教學過程中遇到的一些問題都得到了很好的解釋，對新課改有了新的認識，接受了一次頭腦風暴的洗禮，會為我們的課堂教學帶來更大的升華。
在此次培訓中無論是張民生老先生的核心素養(yǎng)教育，還是張人利校長的“后茶館式”教學無一不強調學生在課堂上的主導作用，而教師的地位由主角降為配角，通過此次學習使得自己對此有了更深的認識，也使自己認識到新課程理念的核心是'為了每一位學生的發(fā)展”。
下面我就談一下我在此次培訓過程中的收獲簡單做以總結。
一、什么是核心素養(yǎng)
所謂核心素養(yǎng)，就是學生適應終身發(fā)展和社會需要的必備品格與關鍵能力，是國家立德樹人教育目標的具體化，突出表現(xiàn)在個人修養(yǎng)、社會關愛、家國情懷，注重自主發(fā)展、創(chuàng)新實踐等方面，主要包括三層含義：面向社會，包括社會關愛和家國情懷；面向個人，包括個人修養(yǎng)、自主發(fā)展和創(chuàng)新實踐；通過多年學習獲得的科學、人文以及審美。這三層含義就構成了學生發(fā)展的核心素養(yǎng)。“核心素養(yǎng)”的提出，更是基礎教育課程改革的創(chuàng)新點和突破點。其創(chuàng)新在于，以核心素養(yǎng)為統(tǒng)攝，使得教育“立德樹人”的育人價值更加凸現(xiàn)；其突破在于，它是課程“三維目標”的整合。
二、“后茶館式“教學
“后茶館式教學”就是一種關注學生學習獲得知識的方法過程，提高學生學習效能的教學方式。“后茶館式教學”以效能為主導，通過*過去課堂教學按次序、等比計劃定時間講解的方式，而由學生自己閱讀概念性、認識性的內容，教師僅對難點等原理性內容進行點撥，從而使課堂教學精致化。
“后茶館式教學”強調的是學生能自學的教師堅決不講，老師講的不一定是最重要的，而一定是學生不懂的。課堂上一定要讓學生暴露出問題，沒有暴露問題的教學就是灌輸，尤其要關注學生的相異構想。自由、寬松、愉悅、和諧，這是“茶館式”教學的特色。這與我校近幾年來實行的學案導學，合作探究課堂是一致的思想，以學生為主，教師為輔，教師只是課堂教學過程中的輔助角色，起到引導輔助學習的角色。
那么在生物學科教學中，我們有應該如何體現(xiàn)以上精神呢？生物教學活動要體現(xiàn)經(jīng)驗性，讓學生通過經(jīng)驗的獲得來重構知識；要體現(xiàn)主體性，尊重學生的主動精神，讓學生成為活動的主體，而不是“被活動”；要體現(xiàn)校本性，應該結合不同區(qū)域和環(huán)境的特點選擇資源和組織活動；要精心設計活動，充分體現(xiàn)活動的教育性，在核心素養(yǎng)的目標下，結合學科內容和特點設計活動。我覺得作為高中生物教師，課堂教學應該做到以下幾點：
首先，在精心創(chuàng)設的情境學習生物。
在生物教學中，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，如運用客觀事實、動畫演示、實驗教學、生物行為演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識生物知識。
其次，實現(xiàn)有效的互動。
在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇В朴谶x擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。真正實現(xiàn)師生之間、生生之間的有效互動。
第三，培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。
生活是學習的大課堂，是探索問題的廣闊空間，把所學知識運用到生活中，是學習生物的最終目的。強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題進行解釋與應用。教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的生物知識應用到生活中去，解決身邊的問題。
第四，教師和學生可以利用多樣化平臺教與學
如今，互聯(lián)網(wǎng)*了商業(yè)、制造業(yè)、金融業(yè)、娛樂業(yè)等幾乎所有領域，傳統(tǒng)思維模式在互聯(lián)網(wǎng)面前顯得如此不堪一擊。雖然教育界對互聯(lián)網(wǎng)的滲入極為謹慎，但還是認同了資源、互動、個性化、分享、大數(shù)據(jù)分析等互聯(lián)網(wǎng)思維模式。教師也應該用課程的超級多樣化填補課程空缺，給孩子的未來提供了更多的課本以外的學習可能；這也使學生自主學習成為可能，教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學生便可以隨時點播學習，而制作微課也一個教學反思的過程，能有效促進教師的業(yè)務成長。這樣利用各種平臺，讓學生學到的可以比老師所講的更多更廣，有助于學生更快速的成長。
2.課堂教學改革心得體會通用版
陽春三月，萬物齊吟。在這個充滿希望的季節(jié)里，我有幸參加了“烏蘭察布市中小學校長課堂教學改革培訓”活動。經(jīng)過為期四天緊張而充實的學習，專家們高屋建瓴的講座，學員們親自參與的體驗式培訓，使我們受益匪淺。
一、要做有教育信仰、有教育情懷的人。
這是培訓正式拉開帷幕時烏蘭察布市教育局局長李琮便發(fā)出的呼吁！集寧一中校長李一飛也用事實說話，例舉了我們國家現(xiàn)存在的一些問題：中國式過馬路，老人摔倒以后，人與人之間的冷漠等等，問題直指我們的內心。這些問題說到底都與道德有關，是我們的文化出了問題。他說反思當今教育，出現(xiàn)了兩個問題，一是教育內容的問題，重知識技能，輕做人常識的品德教育；二是學習方法的問題，我們的傳統(tǒng)課堂僵化死板，以至于很多學生會在課堂上睡大覺。所以作為一個教育者，我們應該反思我們教育的意義是什么？學校的意義是什么？李炳亭教授在談到這個問題時給我們講了一個達摩祖師與神光的故事，告知我們改革之路雖艱難，但也要由迷轉醒，開眼看世界，要做明校長、明教師。于是，我對“大”字的理解也有了新的認識——是指肩上有扁擔的人。我們深感肩上的責任重大，要常思、常覺，做一個有教育信仰、有教育情懷的人。
二、轉變觀念，尋找癥結，創(chuàng)建高效課堂。
1．明白傳統(tǒng)滿堂灌的教學方式對學生的危害。
杜金山教授的一組科學數(shù)據(jù)有力地證明了傳統(tǒng)課堂上孩子們的狀態(tài)。通過對15000名學生進行了三率的調查，精力流失率為38.5%，高效學習率為49.5%，課堂抬頭率為100%。（精力流失率指的是課堂上學生分心走神的時間與課堂時間的比例；高效學習率指的是高效學習的時間與課堂時間的比例；課堂抬頭率是指課堂外的風吹草動引學生翹首外望的幾率）他對這三率做了認真的解讀。我們可以試想，如果給我們戴一幅有特異功能的眼鏡——它能幫我們看到孩子們的心靈，我們會看到一個詭異的現(xiàn)象：100個孩子里有39個孩子就像孫悟空似的，真身已經(jīng)紛紛飛出窗戶云游四方去了。也就是我們常說的“身在曹營心在漢”，學生身心異處。這就意味著我們的課堂上有四成孩子在蹲監(jiān)獄，老師要使出四成的精力去當獄警，苦口婆心卻毫無作用。那么傳統(tǒng)課堂便是這三率的定海神針。這樣的課堂學生只是一種被動的狀態(tài)，他們是聽者，是觀者，是客人。我們的出路在何方？那就是我們要進行課堂教學改革，改變孩子被動的狀態(tài)，讓他們反客為主。
2．注重學習、轉變觀念、以推動新課改的順利進行。
新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。作為新課程改革的執(zhí)行者，教師必須首先從思想上轉變自己的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。用李炳亭教授的話說，老師要當“縱火犯”、“大忽悠”、“啞巴”、“懶人”，教師要將課堂和時間還給自主的學生，不要占用和侵犯學生的認知構建。
3．選定模式，投身課改，形成特色。
培訓中，要求我們完成角色轉換，把自己當成學生。所以在接下來的學習中，所有學員進行了小組建設和高效課堂流程的體驗式培訓。一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的眼前，教學采取了獨學——對學、群學——組內小展示——班內大展示——總結整理導學案、達標檢測五個步驟，又在獨學時查、小展示時查、達標檢測時查，所以也稱五步三查教學法。
“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”在烏蘭察布市教育局課改工作的引領下，只要我們有信心，有決心，真抓實干，豐鎮(zhèn)市課改明天會更加美好！
3.課堂教學改革心得體會通用版
通過兩天的學習培訓，使我對新課程下的高效課堂教學改革有了新的認識。讓我認識到傳統(tǒng)教學中確實存在較多不足，而高效課堂教學模式具有傳統(tǒng)教學模式不具備的優(yōu)勢。
精選用戶撰寫心得13人覺得有幫助
課堂教學改革是個挺復雜的事，尤其對于剛接觸這行的人來說。剛開始得弄清楚什么叫課堂教學改革，不是改個名字就完事了，得從根兒上變。比如以前老師講學生聽，現(xiàn)在得讓學生主動學，這就需要調整不少東西。
頭一件，備課得下功夫。以前可能照本宣科就行，現(xiàn)在得琢磨怎么能讓學生感興趣。有的時候準備材料會遇到麻煩，資料太多反而挑花眼，這時候就得自己篩選，找到適合課堂的。還有，教案也得跟著改，不是說寫得越多越好，關鍵是要簡明扼要，能抓住重點。
課堂上的互動也很重要。過去總覺得學生不舉手就是沒學會，現(xiàn)在知道可能是問的問題不對路。提問得講究技巧，太難了學生蒙圈，太簡單又沒什么意義。有時候一個問題提出來，冷場好幾秒，這情況挺尷尬的，得想辦法調動氣氛。
教學方法也要跟著換。傳統(tǒng)的講授法當然有用，但現(xiàn)在的學生更喜歡多樣化的形式。比如用多媒體輔助教學，ppt做得太花哨反而分散注意力，簡潔點反而好。還有小組討論，剛開始組織起來不容易，有的學生不愛參與，這時候得鼓勵一下，別讓他們覺得沒價值。
評估方式也得變。以前考試成績是唯一的標準，現(xiàn)在得綜合考量。平時的表現(xiàn)、課堂上的參與度都得算進去，這樣才能更公平地反映學生的學習情況。有時候打分打低了，學生有意見，這時就需要耐心解釋，說明評分依據(jù)。
書寫注意事項：
教師自身的成長也不能忽視。老辦法不一定管用，得多學習新東西。參加培訓、看些教育類書籍都是不錯的選擇。不過有時候看書看得多，反而會有點迷茫，不知道該從哪里下手，這種情況下不妨找個導師請教一下。
小編友情提醒：
團隊合作也很關鍵。一個人的力量有限，大家一起交流經(jīng)驗，互相啟發(fā)，才能更好地推進改革。有時候開會討論的時候，大家意見不統(tǒng)一，這時候就得找平衡點，既照顧到多數(shù)人的想法，又能保證改革的效果。
其實寫心得體會這個事，沒有固定格式，關鍵是把自己在實踐中遇到的問題、解決的辦法寫出來。有時候寫著寫著會發(fā)現(xiàn)，原來自己也有不少進步的地方。
【第5篇】高效課堂教學學習心得體會怎么寫400字
高效課堂教學學習心得體會
8月20日上午，我參加了“高平市教育局xx年暑期高效課堂教學”培訓，使我受益匪淺。講座從兩大塊出發(fā)：
一、改變觀念，提高認識；
二、改革課堂，提高效益（重點是操作部分）
操作部分
1、導學教學的基本理論基礎。
2、導學教學的'產(chǎn)生背景
3、導學模式內涵解讀
（1）課前預習；（2）基礎達標；（3）設問導讀（初讀感知，精讀感悟）；（4）鞏固練習（重點語段的突破）；（5）拓展延伸。
4、學案設計
（1）認真學案；（2）學案范例。
5、導學案操作的基本環(huán)節(jié)
課時操作流程
（1）預習課文（讀準、讀通）
（2）自學出示要求（讀、寫、背）
（3）自學生詞（課文中的詞）
（4）自學句子（長句子多讀幾次，劃出“∕”）
（5）自學課文
概括大意，嘗試分段，寫段意
（6）質疑（不明白的地方記錄下1—3個問題）
（7）查閱有關課文的資料
總之，這次培訓，我認為運用導學教學，能夠打造良好的語文高效課堂。
精選用戶撰寫心得80人覺得有幫助
寫教學心得其實挺講究方法的，剛開始真得有點摸不著頭腦。畢竟不是每個老師都擅長把課堂上的那些事寫得條理清晰又生動有趣。我覺得，關鍵是要把自己在課堂上的感受和想法好好整理出來，這可不是件簡單的事。
比如，上課的時候突然有個學生提出了個特別有意思的問題，當時腦子一熱就順著思路講開了，結果課后想想還挺值得記錄的。但問題是，當時太投入了，沒記筆記，現(xiàn)在想寫的時候就只能憑印象去拼湊，這就很容易漏掉一些細節(jié)。所以，平時最好養(yǎng)成習慣，遇到什么特別的事情隨手記下來，哪怕只是個小片段也好。
還有就是，寫心得的時候別光顧著說自己的做法對不對，可以多跟同事交流一下。有一次我去聽了個老教師的課，他講的東西跟我平時的想法完全不一樣，聽完之后我茅塞頓開。后來我就試著把他的方法融入到我的課堂里，效果還不錯。把這些嘗試的過程寫出來，比單純地說自己做了什么更有說服力。
有時候寫著寫著就會發(fā)現(xiàn)自己思路有些亂，比如剛提到老教師的例子，本來是想說借鑒別人的經(jīng)驗很重要，但寫著寫著就跑題了。這種情況其實很常見，寫東西，難免會有這樣的時候。但沒關系，寫完之后多看幾遍，慢慢調整就好。
書寫注意事項：
寫心得的時候語言不用太正式，太死板反而顯得不真實。就像跟朋友聊天一樣，把自己的感受表達清楚就行。不過，這里有個小問題需要注意，就是有時候為了追求生動，可能會用一些不太恰當?shù)谋扔鳌１热缥以?jīng)寫過“學生的思維像彈簧一樣，有時候緊繃得讓人擔心”，這句話聽著挺形象的，但實際上可能不太好理解。這種地方就需要反復修改，直到既能傳達意思又不讓人覺得別扭為止。
【第6篇】語文古詩文課堂教學大賽的聽課心得體會怎么寫1650字
這次，我們總共聽了19堂不同風格但又精彩的古詩文課，這十九位老師扎實的教學基本功、先進的教學理念、靈動和諧的課堂教學呈現(xiàn)，令我們贊嘆，同時又愧疚。真的非常感謝這些上課的老師。宜春實驗小學各班級學生扎實的朗讀功底與超乎意料的古詩文感悟能力，不時博得與會老師的陣陣掌聲。這些我都看在眼里記在心里，收獲頗豐，也讓我對自己目前的教學產(chǎn)生了深刻的反思。另外，還有幸聆聽了幾位省市教研員的精彩點評，這對我們青年教師來講，既是對上課老師優(yōu)秀教學策略的總結，又是對青年教師在今后古詩文教學方法與策略的一種正面引導，讓我們跟著這些優(yōu)秀的老師走，將古詩文教學如同現(xiàn)代語文教學一樣，同樣呈現(xiàn)得繽紛絢爛。
這次的課堂教學大賽給我最大的感觸就是上課老師都追求了一種簡潔而又豐滿有效的課堂教學。隨著課程改革的逐漸深入，語文教學豎起了“簡約”的大旗。簡約不是簡單，是在教學中最大限度的追求課堂教學的最優(yōu)化。讓學生有充分的時間讀、寫、說、練，學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
葉圣陶先生曾指出語文“是讀的學科”。語文教學離不開讀，古詩教學更離不開讀。“七分詩三分讀”，可見在學習古詩時朗讀的重要性。讀是學生對詩詞理解的基礎和前提。只有在朗讀中才能充分發(fā)揮詩歌的抒情、審美的藝術效果，也只有在朗讀中，學生才能辨味詩的語言，才能加深對詩意的理解，才能被詩中的情感所感染并與之產(chǎn)生共鳴。
在領悟各位優(yōu)秀老師課堂教學魅力的同時，我還認真筆記，將他們好的教學策略積累下來：就朗讀要求來看：一是讀準字音，做到字正腔圓；二是讀出節(jié)奏，有板有眼；三是讀出詩詞的音韻美，聲斷氣連。四是讀中感悟，讀中理解；五是讀中領悟，讀出感情。對于中高段的學生來說，前面四項是基礎，重點難點在于領悟詩情。在授課中，各位老師各顯神通，大膽創(chuàng)造意境讓學生自主感悟，并激勵學生把領悟到的感情大膽用語言表達出來。同時，老師還不時地用生動的語言去激勵學生。課堂上，每位教師的語言動作神情，都是那么的投入。甚至朗誦音樂的選擇都做得恰到好處，這也是值得我們學習的一點。
另外，就朗讀方式上來說，有學生自主朗讀，指名讀，師生合作讀，男女生分讀，同桌練讀，配樂朗讀，老師范讀，學生模仿讀，吟唱，齊讀，教師引讀等十幾種朗讀方式，讓學生在反復誦讀中層層深入，逐漸感知文意。其中印象最深刻的是陳嬌莉老師的《芣苢》教學，學生在讀通詞句、感受節(jié)奏及體味韻味后老師加入了吟誦這一新的朗讀方式，非常新穎，能較大限度地激發(fā)學生學習古詩文的興趣。還有來自南昌的鐘事金老師執(zhí)教的《天凈沙。秋》，也引入了古人的吟誦，讓學生在了解新的朗讀方式的同時又掌握一種新的朗誦技能，并親身感知古人的學習、生活方式。陳老師的讀、唱、吟、唱將詩文教學發(fā)揮得淋漓盡致。這四個部分有機組合互為支撐，融為一體，看似簡單，卻把孩子們學習古詩的積極性極大的調動起來，讓他們在形式多樣、充滿情趣的反復誦讀中，既弄懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，從而獲得審美的愉悅。
另外，其他教師也別具特色，讓我驚嘆！引領學生通過細讀體會出作者的感情。
看到參賽選手的風范，再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研和厚重的文化積淀，因此要想在教學中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實地，不斷總結，不斷反思，也只有這樣，我們方能點燃和引發(fā)教學的火花，不斷提高教學的境界，譜寫美麗的教育人生。總之一位位名師精彩紛呈的課堂教學，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對小學語文古詩教學有了一種新的感受和認識，多了一層深刻的理解。
這次古詩文教學大賽中，各老師除了關注詩詞文體特點，關注詩詞韻律，還注意到了語言形式的品鑒，關注到了詩人的情感。同時，還有同主題詩文的對比教學及對學生語言活學活用能力培養(yǎng)。總之是令我大開眼界。讓我認識到了自己在教學上的不足，語文教學任重道遠。
語文古詩文課堂教學大賽的聽課
精選用戶撰寫心得64人覺得有幫助
參加語文古詩文課堂教學大賽的聽課活動后，寫心得體會其實挺有意思。這次聽的是張老師的課，他講的是《登鸛雀樓》。剛開始我也沒多想，覺得這類詩沒什么特別的，無非就是背誦和理解詩意嘛。可聽完之后才發(fā)現(xiàn)，張老師講得特別細致，從字詞到意境，再到詩人背景，一點一點鋪開，學生聽得津津有味。
張老師先是從題目入手，問學生“鸛雀樓在哪里？”有個學生答不上來，他就耐心引導，最后還讓學生查地圖找位置。這招很妙，不僅調動了學生的興趣，也讓大家記住了鸛雀樓的大致方位。接著講到“白日依山盡”，他沒直接解釋，而是先讓同學們想象太陽下山的畫面，再結合詩句，學生們就很容易理解了。我覺得這種方法挺好，不用死記硬背，而是通過畫面感來幫助記憶。
不過也有點小問題，比如他講到“欲窮千里目，更上一層樓”時，提到詩人王之渙的胸懷，說他希望看到更多風景，這當然是對的，但后面又突然扯到現(xiàn)代人追求夢想的話題，跨度有點大。雖然最后還是扣回了詩的主題，但中間那段稍顯突兀，讓我有點愣住。可能是因為時間緊張，沒來得及調整好節(jié)奏。
書寫注意事項：
課堂互動也挺有意思的。有個環(huán)節(jié)是讓學生扮演詩人，用自己的話復述詩意。有個男生站起來，說得磕磕絆絆，但老師沒有急著糾正，而是鼓勵他說下去。這種做法值得學習，畢竟每個學生的表達能力不一樣，不能一上來就否定。不過也有點遺憾，那個男生說完后，其他同學都沒什么反應，可能是前面的講解太詳細了，大家覺得沒什么新東西可補充了。
【第7篇】讀教育教學專著名師怎樣觀察課堂的心得怎么寫1200字
讀教育教學專著名師怎樣觀察課堂的心得范文
最近我拜讀了教育專著《名師怎樣觀察課堂》，讀后感慨很深。這本書闡述了編者對于各學段教學內容的理解和對教學策略的思考，又向我們展示了許多教師個性化的教學設計。在這里名師能和我們進行推心置腹的對話，是對我們小學教師的教學實踐、教學探索的一種專業(yè)引領。讀后你不得不佩服專家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠矚的目光……書中留給我印象最深的就是：
這本書在新課程、新理念的背景下，具體展示了名師授課的過程，對新課改形勢下教師的教學有示范與指導作用。這本教育專著使我深入了解在各個學段，我們的教學重點應放在哪里，應該用什么方法指導學生的學習。“精彩課堂”中展示的精彩課例，讓我親身感受名師在教學環(huán)節(jié)上的準確把握，每節(jié)課后的教學反思，更是剖析深刻。這樣的內容和形式安排，意在對教師起到舉一反三、名師引路的作用。這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“方法闡釋”的形式，對本課采用什么方法，引領學生突破本課的難點，做以簡練的總結，讓我們教師一下子感受到他們的別出心裁，從中受到啟發(fā)。
讀完這本專著，我收獲頗多。 文中指出現(xiàn)在的教學中很多老師走入的極端，我馬上感受到真是旁觀者清，專家指出的很多錯誤做法，在我的教學中都曾出現(xiàn)過，不禁讓我汗顏。
1、教學內容胖。我們在有領導、老師聽課的時候，經(jīng)常是一節(jié)課的內容安排的非常多，把兩節(jié)課的任務合并在一節(jié)課完成，為了就是課堂上的感覺比較充實、有看頭，過于求全求美。結果呢，往往是倉促結束，給聽課的老師留下的印象就是一節(jié)課胳膊記錄的十分勞累，真是疲于追趕呀！而學生呢，更是隨著老師在一個勁的跑。
2、教學環(huán)節(jié)碎。我們在教學中尤其應該重視培養(yǎng)良好的數(shù)感和整體把握的能力，只有整合教學環(huán)節(jié)才有利于學生對課本的整體把握，才能較好的落實教學目標，切實提高學生的'綜合能力。其根本在于提高設問的質量，擴大教學各環(huán)節(jié)的容量，保證每個人都有自主學習、探究的空間。
3、教學形式花。教師們熱衷于形式的翻新、多媒體的濫用，通過花里胡哨的教學形式把《課標》理念在課堂中“外顯”出來。我們這是“東施效顰”只學外表，反而丟棄了最根本的東西，那就是課堂的實效性。我們要切合實際，實事求是，根據(jù)教學的需要設計必要的教學形式，而不能盲目追求時髦。
這本書，不僅讓我認識到自身存在的不足，還為我指明今后閱讀教學的方向，我要創(chuàng)造性的使用教材，設計出更科學、更合理的教學過程，激發(fā)學生的興趣，變被動學習，為主動學習。我感受到教師課堂角色的轉化的必要性，學會與時俱進。“活到老，學到老”，名師們在三尺講臺上奮斗了幾十年，有的甚至兩鬢斑白，仍然奮斗在教學最前沿，不斷探索，努力學習，以求不斷完善與提高，這種終身學習、學無止境的熱情，讓我感動，名師的課堂藝術值得我們學習與借鑒，要讓它成為激勵我們思考與探索的思想火花與精神向導。
精選用戶撰寫心得41人覺得有幫助
寫心得，特別是像觀察課堂這樣的專業(yè)領域，光是照搬別人的經(jīng)驗沒用，還得結合自己的理解才行。
剛開始，我總覺得觀察課堂就是記筆記，把老師講了什么學生做了什么都記下來，后來才發(fā)現(xiàn)這遠遠不夠。真正的觀察，是要帶著問題去的，比如這個老師的教學方法是不是適合所有學生？為什么有的學生會走神？這些問題得提前想清楚，不然去了也是白去。
記得有一次聽課，我特別關注課堂紀律，結果忽略了師生互動這部分內容。回來復盤的時候才意識到，其實師生互動才是課堂的靈魂，要是只盯著紀律，就抓錯了重點。現(xiàn)在每次聽課前，我都會給自己列個清單，提醒自己別漏掉重要的環(huán)節(jié)。
寫心得的時候，不能光抄書上的理論，得結合自己的感受。比如說某本書提到課堂觀察要注重細節(jié)，我當時覺得挺抽象的，后來自己試著去觀察，才發(fā)現(xiàn)細節(jié)真的很重要。比如一個學生皺眉的表情，可能暗示他沒聽懂，而另一個學生的眼神閃爍，可能是他心里有話想說又不敢開口。
不過，有時候寫心得也會遇到瓶頸，尤其是當自己積累的東西還不夠多的時候。這時候就別急著下筆，多看看別人的例子也好。但要注意，看歸看，不能完全照搬，畢竟每個人的教學環(huán)境都不一樣，適合別人的未必適合自己。
有時候寫著寫著，會發(fā)現(xiàn)自己思路有點亂，不知道該怎么組織語言。這種時候我會停下來想想，到底是材料準備得不夠充分，還是表達方式出了問題。如果是因為材料的問題，那就回去補充；如果是表達問題，那就慢慢調整語句順序。
說到語言，我覺得心得不一定要多么華麗，關鍵是要真實。有時候寫得太花哨反而顯得空洞，不如直白一點，把自己的想法原原本本地寫出來。當然，既然是寫心得，就得有點深度，不能只是流水賬似的記錄。
其實寫心得的過程也是自我提升的過程，通過不斷反思和總結，慢慢就能找到屬于自己的寫作節(jié)奏。就像剛開始寫的時候，難免會有拼寫錯誤或者句子不通順的情況，但這沒關系，只要堅持下去，總會越寫越好。
【第8篇】小學數(shù)學課堂教學藝術讀書心得怎么寫2050字
《小學數(shù)學課堂教學藝術》讀書心得
教學是一門科學，也是一門藝術。教學藝術不僅取決于教師有較高的專業(yè)知識水平和較完善的智能結構，如淵博的知識、豐富的語言、廣泛的審美情趣、生動的表演技巧和較強的組織能力等，而且取決于教師的教學法理論素養(yǎng)和教學實踐經(jīng)驗。僅從教學過程這個方面分析一下黃老師課堂教學藝術的特色。
1、開講，體現(xiàn)了一個“趣”字。
例如，他用音樂課的“節(jié)奏練習”來導入“循環(huán)小數(shù)”，用“猴王分餅”的故事來導入“分數(shù)的基本性質”，用發(fā)布亞運會新聞的課前談話來導入“百分數(shù)的認識”，用“奶奶和孫子生日”的故事來導入“年、月、日”等，都較好地創(chuàng)設了問題情境，產(chǎn)生了“先聲奪人”的教學效果，顯示出扎實的教學功底。
2、新授，體現(xiàn)了一個“實”字。
例如，在“百分數(shù)的認識”這一課例中，在基本講完新課后，他設計了這樣一個數(shù)學活動：讓學生書寫10個百分數(shù)，要求一個比一個寫得好并且盡可能地快。在學生書寫的過程中，老師突然叫停筆，讓學生默默地數(shù)一數(shù)，自己寫了幾個。接著，教師提問：“你能告訴老師寫了幾個嗎？”學生紛紛舉手。老師沒有讓學生回答，而是接著問：“你能用百分數(shù)來告訴老師完成的情況嗎？”學生頓覺有趣，積極思維后，有的學生回答：“我已經(jīng)寫好的個數(shù)占要寫個數(shù)的30％。”有的學生回答：“我完成了任務的40％。”有的學生回答：“我還剩任務的60％沒有完成。”有的學生回答：“我再寫任務的10％，就完成一半了。”教師又問：“你們是如何想出這些百分數(shù)的呢？”同學們都說出自己的思考過程，如一學生回答說：“我寫了4個，占任務10個的十分之四，也就是百分之四十。”教師充分肯定學生愛動腦筋，學生獲得了學習成功的滿足。這個教學活動不僅讓學生練習了寫百分號，更重要的是將學生所學的知識用到了實踐中，激發(fā)了學生的興趣，開拓了學生的思維，為后續(xù)知識的教學做好了鋪墊。
3、練習，體現(xiàn)了一個“精”字。
例如，“分數(shù)的基本性質”這一課例的練習就較好地體現(xiàn)了上述特色。黃老師在練習設計中，注意練習的目的性、典型性、針對性、層次性、多樣性和趣味性，注意應用題組練習，加強各種練習的聯(lián)系和配合，提高練習的整體效率；在練習的編排上做到了由易到難，循序漸進；在練習結果的處理上，做到了及時反饋評價，引導學生在對比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評價中受到激勵。
4、結束，體現(xiàn)了一個“活”字。
例如，“質數(shù)與合數(shù)”這一課的結束就設計得頗有韻味，他讓學生判斷自己的學號數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)，然后啟發(fā)學號數(shù)是1號的同學先走，因為1既不是質數(shù)，也不是合數(shù)。再讓學號數(shù)是質數(shù)的同學走，最后讓學號數(shù)是合數(shù)的同學走。先走的學生要大聲報出自己的學號數(shù)，讓沒有走的學生判斷。學生在有趣味的游戲活動中，既鞏固了知識，又享受了數(shù)學思維的快樂，可謂一舉多得。
黃老師在教學中關注學生的發(fā)展，為學生發(fā)展而教；尊重學生，與學生“和”“平”相處。在教學藝術上，求“實”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”深深地影響著我。教學生先愛學生，建立融洽的師生關系是教學的基礎。我堅信我在教學中要向黃老師學習，熱愛自己的學生。在教學方法上，關注學生在“數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學生愿意親近數(shù)學、了解數(shù)學，學會用“數(shù)學的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會”。
黃老師對教學的鉆研，對孩子的愛深深地影響著我。我從他的教育教學理念中學到了對我來說是極其重要的教育教學觀點，也不斷促使著我激勵著我錘煉精湛的課堂教學，建立融洽的師生關系，創(chuàng)設精彩的教學舞臺。黃老師提出了一個教育的永恒目標：暢神境界的追求。即教師在復雜多變的課堂教學中進行“教育智慧的追求”。
其中最令我深思的幾句話是：
1、讓人把話說完吧！（傾聽是一種教育行為和教育方式，傾聽的方式表現(xiàn)出教育的質，尊重，信任，虛心。傾聽中迸出教師的智慧——傾聽的核心是思考）
2、求異蘊藏著創(chuàng)新，蘊藏著靈性，而這靈性就是思維創(chuàng)新的`火花。
3、課堂上的精彩，源于上課之前的精心。
4、教學是生命與生命的對話，語言是心靈與心靈的溝通。此外，黃老師提出了“智慧不是可望而不可及的滿天星辰，沒有誰注定滿腹經(jīng)綸，妙趣橫生……”，激勵我們不斷追求教育的智慧，不斷創(chuàng)造教育的智慧，用智慧成就教育人生！
在課堂教學中力求：引人入勝地創(chuàng)設問題情境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實踐延伸。比如：在循環(huán)小數(shù)一課里，黃老師用盡人皆知的：從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前……這樣一個有趣的童謠，作為本課的“開場白”，形成了輕松、愉悅、民主的學習氣氛，使學生一下子進入了最佳學習狀態(tài)。
黃老師的課堂猶如師生間對話式的真誠交流。孩子們想說，敢說，而黃老師也給足了孩子們充分表達的機會。哪怕說錯，他也耐心地傾聽，甚至爽朗地對答錯同學笑，在笑聲中傳遞給孩子不用拘束的暗示，再巧妙地指引，讓孩子聽得心服口服。黃老師的評價語沒有充滿激情卻充滿了真誠，讓人得到真實的激勵和有用的指導。正是黃老師的“平淡中見神奇”讓我們領略了數(shù)學課堂的無窮魅力。這種創(chuàng)新的課堂正是我們需要學習和傳承的！
精選用戶撰寫心得12人覺得有幫助
寫心得體會，剛開始得明白自己為什么寫這個。有些人寫是為了應付任務，有些人則是真想把自己的想法記錄下來。小學數(shù)學教學這事，跟別的教學不一樣，它得特別注重趣味性和基礎性。要是寫心得，就得從自己的課堂經(jīng)歷出發(fā)，比如某堂課上用了什么方法，學生反應怎么樣。
比如有一次我在講加減法的時候，就畫了一些小動物，每個小動物代表一個數(shù)字，這樣孩子們看著圖就能明白題目的意思了。后來我發(fā)現(xiàn)這種方法還挺有效的，很多孩子都記得很清楚。不過，有時候課堂上準備的東西太多了，反而會讓學生分心。比如那次我?guī)Я撕枚嘈】ㄆY果孩子們光顧著搶卡片玩，都沒心思聽課了。
寫心得的時候，也可以聊聊遇到的問題。比如，有些知識點講了好幾遍，學生還是記不住。這時候就得換種方式，可以試試讓學生自己來講，或者讓他們互相教。記得有一次，有個學生講分數(shù)的概念講得特別清楚，其他同學聽得也津津有味。其實這說明一個問題，就是有時候老師講多了，反而是個阻礙。
心得里還可以寫寫自己的感悟。我覺得最重要的是耐心，尤其是面對那些學得慢的學生。有時候真的會有點急躁，但轉念一想，他們才多大，不能要求太高。還有就是溝通很重要，得知道學生到底哪里不明白。比如有一次，一個學生說他不懂乘法，我就問他是不是覺得數(shù)字太復雜了，他說不是，是不知道怎么算才好。后來我教他用手指頭比劃，一下子就明白了。
心得里別忘了提點小細節(jié)。比如備課的時候，最好把教案寫得詳細點，不然到課堂上容易忘東忘西。有一次我因為沒記清步驟，差點把整節(jié)課搞砸了。還有，上課的時候聲音得洪亮點，不然后排的學生聽不清，會影響他們的理解。
小編友情提醒：
寫心得的時候，可以把自己的一些小經(jīng)驗分享出來。就像我之前提到的，用小動物圖解加減法，或者讓學生互相當小老師，這些都是不錯的嘗試。當然，每個人的教學方式都不一樣，適合別人的不一定適合自己，所以還得結合自己的實際情況來。
