【第1篇】語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫1700字
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是《語文教學(xué)大綱》修訂之后，教育部頒布的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》)，這是面對時(shí)代挑戰(zhàn)作出的積極回應(yīng)。面對語文教學(xué)的重要變革，讓我們一線教師作出應(yīng)答，是每一個(gè)語文教師面前的現(xiàn)實(shí)課題。
通過學(xué)習(xí)我們明確了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念對于富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。
當(dāng)代，具有鮮明個(gè)性特征的學(xué)生，他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn)，渴望師生間的平等對話，在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對那一個(gè)個(gè)文本的理解。順應(yīng)這一潮流，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。個(gè)性必須靠個(gè)性來培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。只有這樣，我們的語文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走向自由的天地，才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣，才能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。
讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，是現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”
這要求我們教師必須具有淵博的知識(shí)，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效的整合，還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變以往語文教師的教學(xué)行為和習(xí)慣。
教育教學(xué)的變革意味著重組。同樣，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前，對每個(gè)教師來說，既是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)機(jī)會(huì)，也為我們在事業(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間。只要不懈努力、勤于追求、敢于創(chuàng)新，我們都可成為馳騁課堂的驍將、駕馭教材的高手、學(xué)生崇拜的偶像、受人尊敬的名師。
教師不僅是一種職業(yè)，還是一項(xiàng)事業(yè)，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷。為師的過程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的過程，應(yīng)是我們自我完善、自我超越的過程。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要，也是語文教育對我們的期盼。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀，要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，要求教師“通過報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國內(nèi)外重要事件，通過考察、訪問挖掘本地蘊(yùn)藏的自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源”，它具有豐富的人文內(nèi)涵。要想讓語文教學(xué)對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響，我們語文教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微，透徹理解文本的深刻內(nèi)涵，把教科書中直接呈現(xiàn)的(即顯性的)價(jià)值取向和隱含于其字里行間(即隱性的)價(jià)值取向，都能呈現(xiàn)給學(xué)生，在師生共同探究的過程中和學(xué)生一起體驗(yàn)語文的美。
現(xiàn)代社會(huì)媒體技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生獲得知識(shí)的渠道已不再僅僅限于課堂。因此，我們教師要重新認(rèn)識(shí)自己，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要真正在師生平等對話的過程中進(jìn)行我們的語文教學(xué)，和學(xué)生一起成長。
總之，《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。作為小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了，教學(xué)目標(biāo)更加明確化了。
我認(rèn)為以前單純傳授知識(shí)逐步向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。語文教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上堅(jiān)持讀、寫、聽、說的綜合訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求和規(guī)定，還有量化的標(biāo)準(zhǔn)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運(yùn)用，正如旭日東升，陽光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴。“新課標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛、對知識(shí)的追求，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。
在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下， “新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運(yùn)用等方面發(fā)展。
精選用戶撰寫心得15人覺得有幫助
學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己以前的教學(xué)方法確實(shí)有不少地方需要調(diào)整。比如，過去我覺得讓學(xué)生多背誦課文就能提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，但現(xiàn)在看來，這種方式有點(diǎn)單一了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括閱讀理解、表達(dá)交流等方面。這就要求我們在教學(xué)中不僅要注重知識(shí)的傳授，還要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和思維發(fā)展。
有一次備課的時(shí)候，我就遇到了點(diǎn)小麻煩。當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備給學(xué)生們講一篇古文，想著照著老辦法讓他們死記硬背就完事了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果并不好。后來查閱了一些資料，才意識(shí)到應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)ンw會(huì)文章背后的文化內(nèi)涵。于是我就試著從作者的生活背景入手，講一些有趣的小故事，沒想到學(xué)生們聽得特別認(rèn)真，還主動(dòng)提出了不少問題。這讓我明白，教學(xué)方式得跟著課程標(biāo)準(zhǔn)走才行。
還有一次教研活動(dòng)，同事分享了一個(gè)案例。他提到自己剛開始也不太適應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)的要求，后來通過參加培訓(xùn)，慢慢摸索出了一套適合自己的教學(xué)策略。比如他會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的課堂活動(dòng)，有時(shí)候是小組討論，有時(shí)候是角色扮演，目的是讓每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中來。這樣的做法既活躍了課堂氣氛，也提高了大家的學(xué)習(xí)興趣。聽完之后，我也開始嘗試這種方法，果然看到不少進(jìn)步。
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念也不是一蹴而就的事。有時(shí)候自己也會(huì)忍不住回到老路上去，尤其是遇到時(shí)間緊任務(wù)重的情況時(shí)。有一次為了趕進(jìn)度，我臨時(shí)決定少安排幾個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的積極性明顯下降。事后想想，其實(shí)完全可以合理安排時(shí)間，畢竟教學(xué)質(zhì)量才是最重要的。所以，咱們得時(shí)刻提醒自己別忘了初衷，就是幫助學(xué)生更好地成長。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得新課程標(biāo)準(zhǔn)還有一個(gè)亮點(diǎn)，就是特別重視跨學(xué)科學(xué)習(xí)。以前總覺得語文就是語文，和其他學(xué)科沒什么關(guān)系，但現(xiàn)在明白了，很多知識(shí)點(diǎn)其實(shí)是相通的。比如，講解一首詩的時(shí)候，可以順便介紹下歷史背景；分析一篇文章的時(shí)候，也可以結(jié)合地理知識(shí)來理解環(huán)境描寫的作用。這樣一來，不僅拓寬了學(xué)生的視野，還讓他們學(xué)會(huì)用聯(lián)系的眼光看待問題。
【第2篇】語文新課程培訓(xùn)心得體會(huì)范文怎么寫1300字
通過對語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我再一次深刻的認(rèn)識(shí)到語文新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要性和改革的實(shí)質(zhì)意義。
在新的教學(xué)理念的支配下，作為一名語文教師，就怎樣才能創(chuàng)設(shè)輕松愉快、合作探究、和諧好學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及尊重學(xué)生個(gè)人的感受。現(xiàn)淺談自己的一些體會(huì)。
一、改變觀念，樹立全新人才培養(yǎng)觀。
課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是新課標(biāo)賦予教育工作者的使命。作為一名教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的德性，并用自己的航標(biāo)之燈，去照亮學(xué)生的希望之路。從客體走向主體，內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，輕松學(xué)習(xí)。
《新課標(biāo)》更重視語文知識(shí)與能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化語言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成部分，而培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，其主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。一堂成功的課，就是能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。我認(rèn)為，教師的指導(dǎo)作用在于如何拓展、創(chuàng)新語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，在于如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，感受課文描述的生動(dòng)情景，輕松愉快的學(xué)習(xí)，水到渠成的獲取知識(shí)。
三、抓住契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們持久的學(xué)習(xí)興趣。新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。
四、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一套行之有效的教學(xué)思路和教學(xué)模式。一線教師任務(wù)重，時(shí)間緊，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，如不會(huì)利用時(shí)間就難于捕捉到那些閃光的東西。沒功夫理會(huì)，常常使教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即逝，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。本次培訓(xùn)，給我們教師創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，有充裕的時(shí)間來反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給教師回顧反思的平臺(tái)，知得失，識(shí)是非，又能更好地交流溝通，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
新課標(biāo)關(guān)于教學(xué)方面的建議是多么的貼心。通過兩天的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我對課標(biāo)的理解和運(yùn)用多種教學(xué)策略以達(dá)到有效教學(xué)有了認(rèn)識(shí)上的提高，為今后的教學(xué)，將理論結(jié)合實(shí)踐，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，明確教學(xué)方向，以提高學(xué)生素養(yǎng)為責(zé)任，進(jìn)一步提高自己的語文課堂教學(xué)藝術(shù)。
精選用戶撰寫心得32人覺得有幫助
語文新課程培訓(xùn)的心得體會(huì)其實(shí)挺有感觸的，這次培訓(xùn)我學(xué)到不少東西。剛開始老師講了很多教學(xué)理念，那些理論聽起來很復(fù)雜，但慢慢琢磨就明白了。比如什么“以學(xué)生為中心”，這可不是說讓學(xué)生隨便玩，而是要引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)。我以前上課的時(shí)候總覺得學(xué)生不積極，現(xiàn)在想想可能是方法不對。
課上還講了好多教學(xué)技巧，像如何設(shè)計(jì)課堂提問。以前我總是問一些特別直白的問題，學(xué)生回答起來沒難度，后來學(xué)了點(diǎn)新招數(shù)，試著提開放性的問題，這樣能讓學(xué)生多動(dòng)腦筋。不過有時(shí)候控制不住，還是會(huì)問些封閉式問題，下次得注意一下。
這次培訓(xùn)還有小組討論環(huán)節(jié)，大家交流了不少經(jīng)驗(yàn)。有個(gè)老師分享她怎么處理課堂紀(jì)律，她說關(guān)鍵是要建立規(guī)則感，但也不能太死板。我覺得很有道理，紀(jì)律松散不行，太嚴(yán)又會(huì)壓抑學(xué)生。不過她提到的一個(gè)小細(xì)節(jié)我沒聽太明白，她說要用“溫和”的態(tài)度去管理，具體怎么個(gè)溫和法，我還在琢磨。
培訓(xùn)里還講到作文教學(xué)，特別是如何批改作文。以前我覺得只要給個(gè)分?jǐn)?shù)就行，現(xiàn)在才知道，批注也很重要。不僅要指出問題，還要鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們看到進(jìn)步的空間。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼屯吮頁P(yáng)，只顧著挑毛病，下次得提醒自己多關(guān)注優(yōu)點(diǎn)。
書寫注意事項(xiàng)：
這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到備課的重要性。以前總覺得教案寫得差不多就行了，現(xiàn)在知道細(xì)節(jié)決定成敗。比如選課文里的重點(diǎn)詞句，要考慮到學(xué)生的理解能力。有時(shí)候選得太難，學(xué)生跟不上，選得太簡單又覺得浪費(fèi)時(shí)間。這個(gè)度真的不好把握，我得多花點(diǎn)心思研究。
小編友情提醒：
培訓(xùn)結(jié)束后我特意找了幾位同事聊聊感受。大家都覺得收獲很大，但也有人覺得有些內(nèi)容實(shí)踐起來有點(diǎn)困難。我也有同感，比如那些互動(dòng)式教學(xué)法，聽起來很棒，但真要搬到自己的課堂上，可能還需要調(diào)整。不過多嘗試幾次應(yīng)該就能找到適合自己的路子。
【第3篇】高中語文新課程培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫1900字
高中語文新課程培訓(xùn)心得體會(huì)
新的一輪以課程與教材____改革正在逐步展開，這給中學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。
作為一個(gè)語文教研員，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)科而言，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性；二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。
在“21世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育課程改革”的研討會(huì)上，教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊也談到：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實(shí)施中過分依賴教材、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。”那么，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們的中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注意些什么呢？
我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。
必須注意的第二點(diǎn)就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識(shí)。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個(gè)同心圓所組成：最外一層，是知識(shí)，對于語文學(xué)科而言，包含著字詞句篇、語言篇章等基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)；第二層，是讀寫聽說的基本能力和智力；最里面的核心層，包含著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣和方法，也就是“知學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”。這是現(xiàn)代語文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移，是喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)的重要標(biāo)志。
而且，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。
另一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。如錯(cuò)別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標(biāo)語、報(bào)刊文章中選取新鮮活潑的'材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過考試真正體會(huì)到語文與社會(huì)生活息息相關(guān)。
這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大語文教育觀。語文課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個(gè)范例，堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式；同時(shí)以課堂教學(xué)為主，開辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。語文教師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員，課外閱讀、社會(huì)調(diào)查、書法訓(xùn)練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。就課堂而言，“天地閱覽室，萬物皆書卷”，而教學(xué)手段更應(yīng)該是“語言 普通教具 現(xiàn)代媒體”。
課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個(gè)值得注意的突出板塊就是課程的評價(jià)。長期以來，語文課程的評價(jià)主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而評價(jià)的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評價(jià)嚴(yán)重地扭曲了語文教學(xué)的價(jià)值取向，使語文教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩。其實(shí)，語文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評價(jià)建議”部分，就對語文課程的評價(jià)提出了新的實(shí)施原則、方法和策略，并為實(shí)施留下了一定的創(chuàng)造空間。
我覺得把握新的課程評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上。也就是說，我們的評價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說“這個(gè)人的語文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評價(jià)才沒有出問題。現(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語文人才呢？一手好字，好文章，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求一個(gè)公民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力。基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價(jià)沒有很好地評價(jià)學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價(jià)學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評價(jià)學(xué)生開展語文活動(dòng)的實(shí)踐能力。既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價(jià)工作。
總之，一切的革新，必須在實(shí)踐中提高，在探索中前進(jìn)，希望中學(xué)語文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。
精選用戶撰寫心得91人覺得有幫助
寫心得體會(huì)，特別是高中語文新課程培訓(xùn)這類主題，既得有點(diǎn)專業(yè)味兒，還得讓人覺得你是用心琢磨過的。
先說準(zhǔn)備，參加完培訓(xùn)，腦子里肯定裝了不少東西，可一下子全倒出來，那文章就亂套了。所以，得找個(gè)思路。你可以想想培訓(xùn)里的關(guān)鍵點(diǎn)，比如老師講的那個(gè)案例分析，或者課堂互動(dòng)里學(xué)到的新方法。比如那天培訓(xùn)里提到的《紅樓夢》解讀，當(dāng)時(shí)就覺得挺新鮮，以前教書的時(shí)候沒這么講過，現(xiàn)在可以結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去寫寫感受。當(dāng)然，寫的時(shí)候別一股腦兒全寫進(jìn)去，挑幾個(gè)印象深的點(diǎn)就好，不然文章會(huì)顯得雜亂無章。
寫的時(shí)候，要注意語言得接地氣。比如，你可以說“那天聽老師講到詩詞鑒賞時(shí)，我突然明白為什么學(xué)生老是抓不住重點(diǎn)”，而不是直接說“通過這次培訓(xùn)，我對詩詞鑒賞有了更深的理解”。這樣寫起來比較自然，也容易引起共鳴。
還有就是細(xì)節(jié)，寫心得體會(huì)不能光喊口號，得有點(diǎn)實(shí)在的東西。像那次培訓(xùn)里提到的小組討論，我就記得特別清楚。當(dāng)時(shí)我們組討論的是如何提升學(xué)生的閱讀興趣，大家七嘴八舌的，最后總結(jié)了幾條小建議，什么增加課外閱讀材料，開展讀書分享會(huì)之類的。把這些具體的做法寫進(jìn)文章里，會(huì)讓讀者覺得你不是在空談理論。
不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)跑題。比如本來想寫培訓(xùn)中學(xué)到的教學(xué)技巧，結(jié)果一不小心扯到別的地方去了，比如教育政策改革之類的話題。這種時(shí)候就需要停下來，看看是不是偏離了主題，及時(shí)調(diào)整回來。
書寫注意事項(xiàng)：
寫文章的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)用錯(cuò)詞，比如把“提高”寫成“提搞”，或者“課堂氛圍”寫成“課堂氣憤”，這類小問題其實(shí)不會(huì)影響整體理解，但仔細(xì)看的話就能發(fā)現(xiàn)。還有些句子寫得不太通順，像是“學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度積極向上了很多”，這種話聽著有點(diǎn)拗口，但只要不影響表達(dá)的意思，也就湊合能用。
寫心得體會(huì)，最重要的是真實(shí)。哪怕有些地方寫得不夠完美，只要是從心里流出來的，讀者也能感受到你的真誠。
【第4篇】初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材心得體會(huì)怎么寫1350字
梁啟超說：“非精不能明其理，非博不能至于約”。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。因?yàn)樾碌摹墩Z文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》之精要令人內(nèi)心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教學(xué)大綱相比，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對語文教材編寫、教學(xué)指導(dǎo)、語文評估與考試等都有一些明確的規(guī)定。它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語文能力的同時(shí)，更注重語文課的人文性，注重語文學(xué)科的文化內(nèi)涵。
我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。要努力營造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動(dòng)求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一個(gè)對話者，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿法針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師，要學(xué)會(huì)的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵(lì)他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上的點(diǎn)撥，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。
當(dāng)然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，對不同課型的處理，側(cè)重點(diǎn)也有所不同，如對詩歌單元的處理以學(xué)生多讀為主，在反復(fù)誦讀中去品味詩歌，而對文言文的處理則是要穩(wěn)打穩(wěn)扎，要求學(xué)生的翻譯要落實(shí)到字詞句，一點(diǎn)也不能馬虎。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會(huì)到講課重要的是要解決重點(diǎn)難點(diǎn)，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點(diǎn)不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因?yàn)樽⒅匦问蕉鲆暳藘?nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會(huì)合理處理課材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。
另外，我也深切地體會(huì)到作為一名語文老師，平時(shí)的知識(shí)積累與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是多么重要。知識(shí)儲(chǔ)備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識(shí)，加強(qiáng)自己的個(gè)人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕御課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的。
現(xiàn)在的課程改革可謂熱火朝天，但是也有一些做法值得反思，比如有些人的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)：認(rèn)為課改是趕時(shí)髦，是走形式，是要讓課堂熱熱鬧鬧，對學(xué)生不能批評不能懲罰 …其實(shí)不然，那些并不是新課程的核心，教育改革要落到實(shí)處，扎實(shí)有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力。今后，對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈感。正如前蘇聯(lián)著名作家奧斯特洛夫斯基所說“我只相信一條：靈感是在勞動(dòng)時(shí)候產(chǎn)生的。……勞動(dòng)，這是一切鈍感的最好的醫(yī)生。”
“要從容地著手去做一件事,但一旦開始,就要堅(jiān)持到底”。讓我們這些教育工作者共同攜手并進(jìn)，創(chuàng)造明天的輝煌吧！
精選用戶撰寫心得60人覺得有幫助
寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究實(shí)際感受的，尤其是針對初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材這樣的專業(yè)領(lǐng)域。剛開始得弄清楚自己到底學(xué)到了什么，這個(gè)很重要。就像我在看那些新課標(biāo)的時(shí)候，就覺得自己以前對語文教學(xué)的理解太表面了。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這可不是說說那么簡單，得真刀真槍地去實(shí)踐才行。
我剛開始接觸新教材的時(shí)候，心里有點(diǎn)打鼓，不知道該怎么教才好。后來慢慢摸索出來，教材里的很多設(shè)計(jì)都很巧妙，比如那些閱讀材料，有的特別貼近生活，學(xué)生看了就能產(chǎn)生共鳴。我覺得這是個(gè)亮點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不過，有時(shí)候備課的時(shí)候會(huì)忽略一些細(xì)節(jié)，比如某次準(zhǔn)備課堂活動(dòng)時(shí)，因?yàn)橄氲锰唵危Y(jié)果課堂互動(dòng)效果不如預(yù)期。
教學(xué)方法這塊兒也得靈活調(diào)整。記得有一次上課，原本打算讓學(xué)生分組討論一個(gè)話題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生根本不知道從哪里入手。后來我臨時(shí)改成讓他們先寫下來自己的想法，再交流，這樣效果就好多了。這種臨場應(yīng)變的能力很重要，不能死板地照搬教案。
還有就是心態(tài)問題，做老師不能太焦慮。我記得有回試講，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生不配合，整個(gè)人都繃得很緊。結(jié)果越緊張?jiān)桨l(fā)揮不好，后來才明白，放松點(diǎn)反而能讓課堂更順暢。所以，寫心得體會(huì)的時(shí)候，不僅要記錄學(xué)到的東西，也要反思一下自己在實(shí)際操作中的不足。
其實(shí)寫心得體會(huì)最難的地方在于怎么把自己的體會(huì)表達(dá)清楚。有時(shí)候自己心里明白是怎么回事，但一動(dòng)筆就感覺詞不達(dá)意。像是有一次寫關(guān)于新教材的心得，本來想描述某個(gè)單元的教學(xué)亮點(diǎn)，寫著寫著就跑題了，最后寫成了對整個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，回頭一看才發(fā)現(xiàn)不對勁。不過這種情況也不是什么大事，多練幾次就好了。
【第5篇】2025語文新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫1400字
我參加初中語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我對語文教學(xué)的新要求，有了更深刻、更直觀的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路，新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)到終身受益的知識(shí)。那么，什么才對學(xué)生終身有益呢?除了聽說讀寫、探究思索等心理能力外，文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域，不為技術(shù)經(jīng)驗(yàn)或工具理性拘檢、束縛，進(jìn)入人格自我完善的境域，充滿睿智和靈性地觀照世界，應(yīng)答世界，表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu)，是個(gè)體全部生活的精神之“根”。初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神底蘊(yùn)!
“工具性與人文性的統(tǒng)一”,是語文課程的基本特點(diǎn)，是與其他學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的地方。如果對文章的解讀把“工具性”無限制的放大，那勢必上成了自然科學(xué)，抹煞了語文文字的深刻內(nèi)涵，摒棄了優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏陶感染，再也談不上提高道德修養(yǎng)和審美情趣，尤其是文言文教學(xué)，有些老師存在這種情況，結(jié)果造成了學(xué)生厭學(xué)，語文課堂索然無味。相反，如果單單著眼于“人文性”，只注意分析作品里的思想情感，而不顧語言文字運(yùn)用的方法技巧，只注重文本內(nèi)容對學(xué)生的影響，那又上成了思想品德課，丟棄了“語文課程也是實(shí)踐性課程”這一基本理念。
語文課，必須上出語文味來!它要培養(yǎng)人在思想情感方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生提高人文素養(yǎng)這方面的價(jià)值，當(dāng)然它也要讓學(xué)生在語文課程中獲得知識(shí)，提高能力，如閱讀教學(xué)中，不光是學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的方法技巧，而且思想情感態(tài)度也應(yīng)在這個(gè)過程中發(fā)生潛移默化的演變。無論哪一種文體，都必須是工具性與人文性的統(tǒng)一，既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染，又要培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力。這種對教師的引領(lǐng)、導(dǎo)向，是完全順應(yīng)新課標(biāo)的精神的。同時(shí)，她也從新課標(biāo)出發(fā)，指導(dǎo)老師們鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的獨(dú)特感受，教師只是適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)，通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題。這樣的課堂無疑是開放而富有活力的。所以在本次比賽中，涌現(xiàn)出了大量的優(yōu)秀課例。凡是聽過課的語文老師都說，這屆語文優(yōu)質(zhì)課評比是最有語文味的。
新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如(七～九年級)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫;背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時(shí)又要求，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。如錯(cuò)別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、標(biāo)語、報(bào)刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過考試真正體會(huì)到語文與社會(huì)生活息息相關(guān)。
這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大語文教育觀。語文課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個(gè)范例，堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式;同時(shí)以課堂教學(xué)為主，開辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會(huì)、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。語文教師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員，課外閱讀、社會(huì)調(diào)查、書法訓(xùn)練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。就課堂而言，“天地閱覽室，萬物皆書卷”，而教學(xué)手段更應(yīng)該是“語言 普通教具 現(xiàn)代媒體”。
總之，一切的革新，必須在實(shí)踐中提高，在探索中前進(jìn)，只要我們領(lǐng)悟了新課標(biāo)的內(nèi)涵、精髓、實(shí)質(zhì)，然后在課堂中堅(jiān)定不移的貫徹實(shí)施，那我們的語文課一定會(huì)上出語文味!
精選用戶撰寫心得34人覺得有幫助
寫心得體會(huì)，剛開始得搞清楚自己的定位，不是那種流水賬似的記錄，而是結(jié)合自己的實(shí)際感受去寫。比如說參加個(gè)培訓(xùn)，有些人就只記了時(shí)間地點(diǎn)人物，什么都寫了，結(jié)果像個(gè)會(huì)議紀(jì)要，讀起來沒意思。真正的體會(huì)是要有自己的想法摻雜其中的。
開頭怎么寫？
別上來就空喊口號，什么這次培訓(xùn)讓我受益匪淺啊之類的，這樣顯得假。可以從培訓(xùn)前的狀態(tài)說起，比如自己對某方面知識(shí)的了解程度，心里存著什么樣的疑問，帶著這些問題去聽講，這就有個(gè)鋪墊了。要是能寫出自己當(dāng)時(shí)的期待值就更好了。
中間部分，重點(diǎn)就在結(jié)合專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)這部分。像這次語文新課標(biāo)培訓(xùn)，肯定涉及一些新的教學(xué)理念或者方法，你就得琢磨下這些新東西跟自己平時(shí)的教學(xué)方式有什么不同，有沒有可以借鑒的地方。可以具體舉個(gè)例子，比如以前覺得某個(gè)知識(shí)點(diǎn)很難講清楚，現(xiàn)在聽了培訓(xùn)后找到了突破口，這個(gè)過程就可以詳細(xì)描述一下。還有就是，不要光顧著說自己學(xué)到的東西，也要反思下自己是不是有做得不到位的地方，這樣顯得真實(shí)。
結(jié)尾，別急著收尾，可以聊聊未來打算怎么做，比如把學(xué)到的新方法應(yīng)用到課堂上去，看看效果怎么樣，或者計(jì)劃繼續(xù)深入研究某些方面。如果還能提到一點(diǎn)自己的困惑就更生動(dòng)了，畢竟人無完人，誰都有搞不懂的時(shí)候。
寫東西的時(shí)候難免會(huì)有些小疏漏，像有時(shí)候用詞不當(dāng)，或者句子結(jié)構(gòu)不太順暢，這都很正常。比如說我剛才打字的時(shí)候，可能就把“新課程”不小心寫成了“新課程表”，雖然意思差不多，但仔細(xì)看的話就能發(fā)現(xiàn)。不過這種情況只要不影響理解就沒關(guān)系，畢竟人非圣賢，誰能保證每句話都完美無缺呢。
【第6篇】小學(xué)語文新課程學(xué)習(xí)心得怎么寫1200字
7月5日上午，我們七所學(xué)校所有語文老師在多媒體教室聆聽了省教科所專家xx老師為我們解讀《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，雖然新課程走近我們已有十年的時(shí)間了，但是通過今天的學(xué)習(xí)，使我再次加深了對新課程改革的理解與體會(huì)，對自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這讓我在語文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
教學(xué)如同做人，都是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學(xué)習(xí)、反思、和總結(jié)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，所以要想自己在教學(xué)上能不斷進(jìn)步和提高，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識(shí)，用專業(yè)理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。抱著學(xué)習(xí)和進(jìn)步的心態(tài)。于是在教學(xué)中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，落實(shí)以下幾點(diǎn)作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好文的意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語。
精選用戶撰寫心得93人覺得有幫助
寫學(xué)習(xí)心得其實(shí)挺講究方法的，特別是像小學(xué)語文新課程這樣的內(nèi)容，要是想寫得讓人覺得有誠意，得花點(diǎn)心思。比如，開頭最好能有個(gè)小引子，可以是最近課堂上印象特別深的一堂課，或者是某個(gè)小故事，這樣讀者會(huì)覺得你不是隨便應(yīng)付的。
寫的時(shí)候，要把自己的感受表達(dá)出來，但別光喊口號。比如，不能說“這次學(xué)習(xí)讓我收獲很大”，得具體點(diǎn)，像“記得上次學(xué)《小池》，老師講到‘泉眼無聲惜細(xì)流’的時(shí)候，我突然明白了詩里那種安靜又美好的意境”。這種例子能讓文章看起來更有說服力。
還有哦，有時(shí)候?qū)懶牡萌菀缀雎约?xì)節(jié)，就只顧著寫大道理。像什么“語文學(xué)習(xí)很重要”，這種話說得太多反而沒勁了。應(yīng)該多聊聊具體的書本知識(shí)，比如課文里的某個(gè)情節(jié)讓自己聯(lián)想到了生活里的什么事，或者是因?yàn)槟木湓捦蝗婚_竅了。這些小片段會(huì)讓文章生動(dòng)不少。
寫心得的時(shí)候也別太死板，要是能把一些自己的小感悟穿插進(jìn)去，會(huì)顯得更有個(gè)性。像有時(shí)候看到一個(gè)詞組，忽然覺得自己以前理解錯(cuò)了，然后慢慢修正過來，就把這個(gè)過程寫進(jìn)去。不過，寫的時(shí)候要注意語句通順，不然寫著寫著可能就會(huì)蹦出個(gè)“我覺的”或者“我覺著”之類的，雖然大家都能明白，但看著總覺得差點(diǎn)意思。
書寫注意事項(xiàng)：
要是能結(jié)合下自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣就更好了。比如平時(shí)喜歡用筆記記錄，或者經(jīng)常翻看以前的作業(yè)找問題，這些都是可以提一提的小技巧。當(dāng)然，這些小技巧不一定適用于所有人，但至少能給別人一點(diǎn)啟發(fā)。
寫心得還有一點(diǎn)需要注意，就是不能光抄書本上的內(nèi)容。要是寫得太官方，感覺就像在背誦標(biāo)準(zhǔn)答案一樣，缺少真實(shí)感。所以，寫的時(shí)候可以稍微自由一點(diǎn)，加入自己的理解和想法，哪怕有點(diǎn)跳躍也沒關(guān)系，只要邏輯上還能跟著走就行。
小編友情提醒：
寫心得的時(shí)候可以多看看別人是怎么寫的，尤其是那些寫得比較真誠的，能學(xué)到不少東西。不過，千萬別照搬別人的套路，畢竟每個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都不一樣，寫出自己的特色才是關(guān)鍵。
【第7篇】參加小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫950字
工作之余，我又一次深入學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》。學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間，我不斷對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行反思，對教研活動(dòng)的開展進(jìn)行了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)體會(huì)如下：
1、通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求，提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視個(gè)性的人培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的傳輸。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主參與的學(xué)習(xí)方法，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
3、教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。
4、在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式，即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會(huì)更加努力，依據(jù)新課標(biāo)精神，積極開展務(wù)實(shí)有效的教育教學(xué)，積極構(gòu)建高效的語文課堂，大力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
精選用戶撰寫心得24人覺得有幫助
最近抽空參加了小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，感覺挺有收獲的。剛開始看這本新課標(biāo)的時(shí)候，我還真有點(diǎn)摸不著頭腦，畢竟跟教學(xué)實(shí)際結(jié)合得挺緊密，不是光看看就能完全搞懂的。后來慢慢琢磨，才覺得里面有不少門道。
比如，新課標(biāo)里提到的一些理念，像是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這個(gè)我覺得特別重要。以前上課的時(shí)候，我總是擔(dān)心學(xué)生學(xué)得不夠快，講得太多，現(xiàn)在想想真是有點(diǎn)本末倒置。這次學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到，與其把時(shí)間花在不停地灌輸知識(shí)點(diǎn)上，不如多給學(xué)生一些機(jī)會(huì)讓他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合，這對我來說是個(gè)全新的概念。以前備課的時(shí)候，我基本都是圍繞語文課本轉(zhuǎn)，很少會(huì)去想怎么跟其他科目聯(lián)系起來。現(xiàn)在看來，這種單一的教學(xué)方式確實(shí)局限了學(xué)生的視野。不過，要在課堂上實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合也不是件容易的事，需要教師具備一定的綜合素養(yǎng)才行。像我在嘗試把語文跟歷史結(jié)合起來的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)自己對歷史知識(shí)了解得太少了，還得花時(shí)間惡補(bǔ)一下。
說到具體的實(shí)施方法，我覺得可以先從簡單的入手。比如在講解古詩的時(shí)候，可以順便介紹下當(dāng)時(shí)的歷史背景，這樣既能讓學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容，也能激發(fā)他們對歷史的興趣。當(dāng)然，這中間肯定會(huì)有不少挑戰(zhàn)，像如何把握好時(shí)間分配，怎樣保證每個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)都能講到位之類的，都需要反復(fù)實(shí)踐才能找到最佳方案。
書寫注意事項(xiàng)：
新課標(biāo)還提出要加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，這一點(diǎn)我覺得特別有必要。現(xiàn)在的學(xué)生普遍閱讀量不足，尤其是課外閱讀更是少得可憐。我在班上做了一個(gè)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)每天花在課外書上的時(shí)間不超過半小時(shí)。所以，以后得想辦法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如定期舉辦讀書分享會(huì)，或者設(shè)置一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)大家多讀書。
不過，推行這些措施的時(shí)候也會(huì)遇到各種各樣的問題。比如有的家長可能不太支持，認(rèn)為孩子在學(xué)校已經(jīng)夠忙了，回家還要看書的話會(huì)影響休息。這時(shí)候就需要耐心地跟家長溝通，解釋清楚閱讀的重要性，爭取他們的配合。有時(shí)候溝通起來還挺費(fèi)勁的，但我相信只要堅(jiān)持下去，總能慢慢改變家長的看法。
【第8篇】參加高中語文新課程培訓(xùn)心得怎么寫2500字
參加了高中語文新課程培訓(xùn)，按照學(xué)習(xí)進(jìn)程，利用課余學(xué)習(xí)了高中新課程改革的一些知識(shí)，自己有了一定的認(rèn)識(shí)。
一、轉(zhuǎn)變教育觀是新課程改革的核心理念
高中新課程的實(shí)施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué)，才能談?dòng)行Ы虒W(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎(chǔ)，合理引導(dǎo)學(xué)生有選擇地選修，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀的過程中積累，然后多寫，采取多種方法促進(jìn)學(xué)生在三個(gè)寫作序列練習(xí)中，養(yǎng)成良好的能力。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階地在作文之路上成長，而不是搞高考應(yīng)試式作文訓(xùn)練。
新教材對學(xué)生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透、互相促進(jìn)。
二、形成教師互動(dòng)的教學(xué)方式和學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)方式
新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評價(jià)，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”；對學(xué)習(xí)的評價(jià)也只注重考試成績，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在。“因材施教”已講了兩千多年，“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實(shí)。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學(xué)中我們，一是教師要研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，對語文教學(xué)過程實(shí)施有效地調(diào)控。二是要落實(shí)教學(xué)的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式、方法綜合貫通，做到教學(xué)流程合理。三是要因人施教，教師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界和學(xué)習(xí)過程，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要，循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學(xué)評價(jià)指向，即由側(cè)重評價(jià)教師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。
三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
方法最重要，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)更重要，指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，形成自己的學(xué)習(xí)方法體系，督促運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力。
興趣是最好的老師。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)В挥袑W(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂園里遨游。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學(xué)生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習(xí)興趣。
新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語文教師應(yīng)抓住契機(jī)，深化語文教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵(lì)辦法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法。
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對語文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的空間，語文教師應(yīng)抓住機(jī)遇，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大語文外延。
四、我們在教學(xué)過程中有許多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過眼煙云，沒有積累下來，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。我們知道一線教師任務(wù)重，時(shí)間緊，平時(shí)教學(xué)中的得與失往往在一霎那間忽閃忽現(xiàn)，即便有心勁兒也沒時(shí)間捕捉，沒功夫理會(huì)，于是教學(xué)失誤惡性循環(huán)，教學(xué)智慧轉(zhuǎn)瞬即失，教學(xué)實(shí)踐在費(fèi)時(shí)費(fèi)力中不見成效。而本次培訓(xùn)，給了我們教師這樣的機(jī)會(huì)，有完整的時(shí)間來反思自己的教學(xué)實(shí)踐；給了我們教師這樣一個(gè)平臺(tái)，集中學(xué)習(xí)，同位次的交流和溝通，學(xué)員之間的交流撞擊出思維火花，互相學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)取。特別是有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師的反思顯得最有價(jià)值。而作業(yè)的原創(chuàng)原則，也使大家的表達(dá)和思維的深度從艱澀走向了流暢，在這個(gè)過程中正是我們教師自己的積累和整合，也是我們教師自己的理解和感悟，更是我們教師自己的梳理和探究，更是我們教師自己的提升和進(jìn)步。
我堅(jiān)信：新課程改革，一定會(huì)讓學(xué)生接受到鮮活的語文，讓他們的大腦積極思維，讓他們的情感象涓涓的泉水川流不息，讓他們的智慧象天上的星星永放光芒。
五、要善于反思和總結(jié)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
重視模塊學(xué)習(xí)、夯實(shí)各種能力基礎(chǔ)，養(yǎng)成學(xué)生語文素養(yǎng)
模塊學(xué)習(xí)做到“教什么，考什么；怎么教，怎么考；怎么教，怎么做”，在新課程下模塊學(xué)習(xí)與考試一定會(huì)一直體現(xiàn)“積累.整合”“感受.鑒賞”“思考.領(lǐng)悟”“應(yīng)用.拓展”“ 發(fā)現(xiàn).創(chuàng)新”這二十個(gè)字的高中語文總目標(biāo)。所以，我們要研究模塊，更要在教學(xué)實(shí)踐中以總目標(biāo)為指導(dǎo)。要實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)，關(guān)鍵要轉(zhuǎn)變觀念。新課程核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，與以前的教育教學(xué)相比，更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，教師與學(xué)生之間建立平等、民主的師生關(guān)系，注重有效知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的過程與方法，注重學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這就要求我們在平時(shí)的教學(xué)中，做到面向全體學(xué)生，就要重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。只有學(xué)生發(fā)展了，教師才能更快的提高！模塊學(xué)習(xí)，語文綜合素質(zhì)的較量！要在較量中取勝，需要我們培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更需要我們自己提高綜合素質(zhì)——終身學(xué)習(xí)。
總之，前幾天的學(xué)習(xí)讓我感覺很充實(shí)，解決了很多我沒有想明白的問題，在理論上和實(shí)踐上，給了我很多啟示，我更加相信課程改革的前途是光明的。在新課程條件下，學(xué)習(xí)和成長的學(xué)生，會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然我還有一些問題需要到實(shí)踐中去尋求最佳答案，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
精選用戶撰寫心得96人覺得有幫助
參加高中語文新課程培訓(xùn)心得其實(shí)挺復(fù)雜的，剛開始真不知道從哪入手。這次培訓(xùn)讓我明白，寫心得得結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷才行。我教了快十年書了，這回聽課倒是讓我想起剛?cè)肼毮菚?huì)兒，面對新教材手足無措的樣子。當(dāng)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)說多看多記，我就照做了，結(jié)果效果一般。現(xiàn)在回頭想想，那時(shí)要是像這次培訓(xùn)一樣，有老師帶著梳理思路就好了。
培訓(xùn)里講到不少實(shí)用的方法，比如解讀文本要抓住關(guān)鍵點(diǎn)，別一上來就全盤分析。我印象深的是一個(gè)案例，講的是如何讓學(xué)生理解古詩意境。以前我總覺得學(xué)生理解不了那些深層次的東西，但現(xiàn)在覺得只要引導(dǎo)得當(dāng)，他們能行。不過，我在課堂上試了一次，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，就是有時(shí)候我說得太多，反而讓學(xué)生沒機(jī)會(huì)發(fā)言。這事提醒我，以后得控制下自己講課的節(jié)奏。
這次培訓(xùn)提到作文教學(xué)要注重學(xué)生的思維訓(xùn)練。我覺得特別對，尤其是高三復(fù)習(xí)階段，學(xué)生往往只顧著套模板，完全忽視了寫作本身的樂趣。其實(shí)，作文可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，把日常的小事寫好就行。我試過讓學(xué)生寫周記，讓他們記錄身邊的事，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的素材還挺豐富的。當(dāng)然，批改的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的表達(dá)還是不太清晰，這就需要教師耐心指導(dǎo)。
記得有個(gè)老師分享了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，說是要多鼓勵(lì)學(xué)生提問。這讓我想起自己讀書時(shí)，特別害怕問問題，生怕被同學(xué)笑話。現(xiàn)在想來，這樣的心理障礙對學(xué)生來說影響很大。所以，我覺得下次可以試著營造一個(gè)輕松的氛圍，讓大家暢所欲言。不過話說回來，這也得看班級的具體情況，不是每個(gè)班都適合這種做法。
書寫注意事項(xiàng)：
培訓(xùn)還提到教材資源的利用問題。我以前總覺得教材上的內(nèi)容已經(jīng)夠用了，后來才發(fā)現(xiàn)還有很多可以挖掘的地方。比如說課文里的插圖，有時(shí)候就能啟發(fā)學(xué)生的新想法。我班上有幾個(gè)學(xué)生特別喜歡畫畫，我就讓他們根據(jù)課文內(nèi)容畫插圖，結(jié)果他們畫得很有創(chuàng)意，甚至比我預(yù)想的好得多。
