【第1篇】數學聽課心得體會范例怎么寫700字
數學聽課心得體會范例
4月23日上午，我有幸觀摩了長青小學數學開放月公開課的活動，這樣的公開課使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。
第一堂課是熊老師的《認識負數》，本課為六年級下學期的第一課。熊老師笑起來特別和善，聽他的課如沐春風。特意關注到他的課全程只用了兩張ppt，更多的是把課堂還給學生，讓學生依次來表達每個負數的意義，這些負數表示什么，用自己的方式畫出一個負數，并描述出來。
第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。
這堂課是由鐵路小學的李老師上的，課的一開始，李老師便出示自己旅游當中的照片，一下子引起了同學的興趣，興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例，再順勢引導學生算一算這幾張照片的比例……
接下來是來自北師大附小的劉老師，一開場，她的聲音清脆悅耳，非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》，雖然數學課本上沒有本堂課的內容，但我覺得這節課很有趣，受益匪淺，不僅學到了很多關于魔方的知識與規律，而且給我打開了另一種新的思路和理念，使我對數學課有了一個新的思考。
新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。總之，數學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人.
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數學聽課心得體會其實沒那么難寫，關鍵是要把自己聽講時的感受和學到的東西記錄下來。比如上課的時候老師講到某個公式，你是怎么理解的，有沒有遇到困難，后來又是怎么解決的，這些都是可以寫的。還有就是課堂上的互動，同學提的問題或者老師的解答，說不定能給你帶來新的啟發。
記得有一次聽課，老師講的是關于幾何圖形面積計算的部分，我當時覺得挺復雜的，尤其是那個多邊形分割成幾個三角形再求和的方法，剛開始有點懵。后來跟著老師一步步推導，慢慢就明白了。我覺得這個過程特別重要，因為它讓我知道面對難題時不要急躁，得耐心地去分析。
聽課筆記也很關鍵。有些人喜歡記得很詳細，把老師說的每一句話都抄下來，但我個人覺得沒必要這么死板。我通常是挑重點記，比如那些看起來很重要又容易忘的知識點，還有自己當時沒搞清楚的地方。這樣回頭復習的時候方便查找，也不至于抓不住重點。
有時候聽課還會碰到一些意外情況，比如說老師突然拋出個問題讓大家討論，這時候如果能積極發言，哪怕想法不太成熟也沒關系，因為這本身就是一種鍛煉嘛。還有，聽講的時候最好別光顧著埋頭記筆記，偶爾抬頭看看老師的表情動作，說不定能捕捉到一些額外的信息。
寫心得的時候，我覺得順序不用太拘泥?？梢韵葘懧犝n的整體感受，再具體說某個知識點的學習經歷，接著聊聊自己的一些感悟。不過，這里頭有個小陷阱，就是有時候會把時間順序搞混，比如把后面的內容提前寫了，這就需要寫完后仔細檢查一下。
書寫注意事項：
數學聽課心得里最好帶上自己的思考。比如學了某部分內容后，能不能聯想到生活里的例子，或者它和其他學科有沒有聯系。要是能舉個例子就更好了，像概率統計這部分，就可以想想生活中哪些事情可以用到它，像抽獎活動的概率分布之類的。
【第2篇】小學數學教師外出聽課心得體會怎么寫1450字
在傳統的小學數學教學中，學生認知的建構與知識的獲取之間往往有一道不可逾越的鴻溝，學生認知過程與知識結構不能協同發展。這學期，聽了我校幾位數學教師的課，他們在課堂教學中，為學生提供自主學習空間，讓學生置身于一定的情境之中，去體驗數學知識形成過程，促進學生主動發展，讓我記憶猶新。
一、“做”數學——在探索中發現
“做數學”是新課程倡導的一個重要理念。它強調學生學習數學是一個現實的體驗、理解和反思的過程，強調以學生為主體的學習活動對學生理解數學的重要性，認為學生的實踐、探索與思考數學是學生理解數學的重要條件?！白鰯祵W”不僅是指簡單的數學操作活動，而且是學習者自我探索、自我構建、自我發現、自我創造的一種動態過程。如《角的初步認識》這節課設計非常新穎，鐘老師讓學生用紙、吸管、用毛線折角，這樣從學生身邊的事物引出角，能引起學生的注意，提高學生的學習興趣。從而引出角的概念，讓學生很快從生活中找到角。在學生掌握角的組成，會判斷角的基礎上，鐘老師又讓學生用說一說、畫一畫、做一做、折一折、擺一擺等方法讓學生創造角，進一步升華了角的概念。在鞏固練習設計上，鐘老師也是由淺入深，層層深入，最后讓學生用三根小棒創造角，看誰創造得多。這一設計，極大的調動了學生的積極性，課堂氣氛一下子沸騰了。這樣，把教材內容變靜為動，變單一為多項，變封閉為開放，有效的激發了學生主動參與探究的熱情，讓“做數學”成為促進學生發展的原動力。當學生發現有的題目無法用已學過的知識解決時，學生強烈的認知沖突被激活，就在學生處于“心求通而未得，口欲言而不能”的激憤狀態時，教師又提出：“看誰的方法多?”學生個個情緒高漲，躍躍欲試，沉浸在操作探究的興奮之中，終于探索出各種的擺法。
這樣，通過動手操作、自主探究、合作交流，學生不僅獲取了知識、發展了能力，而且還體驗算法多樣化，也感受到成功的愉悅，增強了自主學習和自主創新的意識。課末，設計一些開放性題目或非常規題目，讓學生進行練習，激活了學生的思維。實現了認識上的飛躍、思維上的深化。這樣，使學生在做數學的過程中真正發揮主體作用，成為學習的主人。
二、“議”數學——在合作中交流
建構主義認為：“學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己的知識過程，教師的作用僅僅在于給學生提供有效的活動機會，在討論交流和自主探究的過程中，學生構建自己的知識。”因此，教師應向學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使學生主動地去構建。如楊老師在講《用字母表示數》的課中，讓學生用小組內交流，怎樣用字母表示長方形、正方形的周長、面積公式，學生在交流的過程中自主的學習知識。這樣安排，使每個學生都有說的機會，在合作交流、思維碰撞過程中，使學生體驗字母表示的多樣化，感受與同學交流的樂趣，從而培養學生交流能力與思維能力。
三、“用”數學---在應用中拓展
《課標》指出：要使學生初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識。把數學知識運用到實際生活中，是學習數學的最終目的。學以致用，讓學生感受到學習知識、掌握知識的價值所在。在知識的運用過程中，促使學生把所學知識掌握得更熟練、更透徹，也使學生解決問題的能力得到培養。
總之，在這幾堂課中，讓我最佩服的是面對一堂學生已上過的課，面對一群從未見過的學生，幾位老師仍舊應付自如，上的如此成功，讓很多老師都為之歡呼，這正是我平時教學中所欠缺的應變能力。
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小學數學教師外出聽課心得體會怎么寫，這其實挺有意思的。每次去聽課前得想清楚自己為什么去聽，是為了學點什么新招數，還是看看同行們怎么處理課堂上的那些小麻煩。比如那天我去聽了個公開課，老師講的是分數的概念，他剛開始就拿了個蛋糕出來，說是分給四個小朋友，每個小朋友分到的是一樣的。我當時就在想，這招挺聰明，能讓孩子一下子明白什么叫平均分配。
聽課的時候要注意觀察老師的教學節奏，他怎么引導學生一步步走過來的。我注意到那個老師提問的時候，會先讓孩子們猜猜答案，然后再慢慢引導他們說出正確的方法。我覺得這個方法挺好，孩子不會覺得壓力太大，還能調動他們的積極性。不過有時候也會遇到一些意外情況，比如有個孩子突然說：“老師，我覺得不對勁。”這時候就需要老師臨場發揮一下了，我當時就覺得這位老師反應很快，立刻調整了思路，把問題拋給了全班同學討論。
記筆記也很關鍵，不過別光顧著記，還得動腦子想想為什么這么設計。比如那天那位老師用了個游戲環節，讓學生通過搶答來鞏固知識點。我當時就琢磨，這樣的方式確實能讓課堂氣氛活躍起來，但要是時間把控不好，可能會耽誤后面的內容。所以聽課的時候除了看熱鬧，還要多想一想背后的原因。
還有就是，聽完課后最好能跟同行交流一下感受。那天我跟同事聊起那位老師的教學方法，她覺得挺好的，但也提到有些地方可能不太適合自己的班級。這種交流挺重要的，能幫你從不同的角度看待同一個問題。不過有時候也會有點分歧，比如有次我們爭論要不要在課堂上多用些多媒體工具，有人說好，有人說不太好，最后也沒得出結論，但這反而讓我更明白了各種教學手段的利弊。
寫心得體會的時候，不用太拘泥于形式，把自己真實的感受寫出來就好。比如說那天我聽了課之后，晚上躺在床上還在想那位老師的教學設計，覺得特別受啟發。第二天上課的時候，我就試著用了一些類似的方法，結果效果還不錯。雖然不是完全照搬，但多少受到了點影響。當然，有時候也會有點小疏漏，比如記筆記的時候漏掉了一個重要環節，后來才想起來應該補充進去的。
【第3篇】小學數學教師教課賽聽課心得怎么寫1650字
今天一個令人難忘的日子，在短短的一天時間里，我有幸觀摩了小學數學優質課的展評活動，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據小學生的特點為學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！崩蠋熖岢鲆蓡?，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念。
2、在這些優質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組
織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
3、各課都展示了新的理念。在一定程度上幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，進而使學生在獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。讓學生學有價值的數學，使數學更貼近生活，才能使學生學得主動，因為數學來源于生活，而又為生活服務。老師把數學問題生活化，因為生活本身就是一個巨大的數學課堂，我們的數學教學要盡可能地接近學生的生活，讓學生認識到生活中處處有數學，數學中也處處有生活的道理。加強數學教學的實踐性，給數學找到生活的原型，讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學，背數學，練數學，考數學”而是在“做數學”。在教學中應以學生為主體，教師為主導，教師在“導”中幫助學生主動建構知識。充分發揮學生的主動性，積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。讓學生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來，促進學生健康成長，更好地發展學生的各方面能力。
4、通過一天的學習使我對教學有了更新的認識，即教師重視數學與現實世界的密切聯系，注意內容貼近學生生活實際，呈現方式豐富多彩，重視學生在數學學習中的主人地位，注意提供學生積極思考與合作交流的空間;重視改變傳統的學習方式，注意培養學生創新意識和實踐能力;注意激發學生學習數學的興趣，培養學生解決問題的意識和能力。
5、數學的知識，思想和方法必須由學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。數學本身來源于生活，現實生活里充滿數學。我們注意從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生具有一定數學價值的，生動有趣的，有利于學生主動探索的事物，創設鮮明的問題情境作為學習素材，以激發學生學習數學的策略與機智，吸收他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系，體會數學的意義。
總之，數學教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。
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小學數學教師教課賽聽課心得怎么寫
最近參加了一場小學數學教師的教學比賽，觀摩了幾位同行的授課過程，感覺收獲頗豐。其實聽課心得，關鍵是要有自己的體會，不能光抄別人的套路。我剛開始也糾結過，到底該怎么寫才好？后來想想，干脆就把自己上課時遇到的問題拿出來對照一下。
比如那天聽一位年輕老師講分數的初步認識，她用了不少生活中的例子，像分蛋糕啦、分蘋果啦之類的。我當時就覺得特別接地氣，不像我們以前那樣一上來就講抽象的概念。不過，她在講解的時候節奏稍微快了一點，尤其是對于一些基礎薄弱的學生來說，可能有些跟不上趟。這讓我想起自己上次上課的時候，也有類似的情況，有時候想多講點內容，結果反而讓學生摸不著頭腦。
還有一次聽課的時候，那位老師設計了一個小組討論環節，學生們圍坐在一起研究一道應用題。這個方法挺不錯的，能調動學生的積極性。不過我覺得她在引導上還可以再細致一點，有些學生剛開始不知道怎么開口，如果能給個小小的提示就好了。就像我曾經試過讓學生分組畫圖解題，剛開始大家都愣住了，后來我發現只要稍微點撥一下，他們就能慢慢找到方向了。
聽課的時候我還注意到一個問題，就是有些老師的板書寫得不太整齊，有時候數字位置偏高偏低，有時候字母大小不一。這雖然是個小細節，但對學生的影響可不小。記得有一次我備課的時候，為了節省時間，就把草稿紙上的公式直接搬到黑板上，結果字體大小忽大忽小，弄得學生看得眼花繚亂?，F在想起來真是不應該，以后得多注意一下板書的規范性。
書寫注意事項：
我覺得聽課的時候除了關注課堂內容，還要留意老師的互動方式。那天有個老師提問的時候，總是盯著前面幾個學生看，后面的幾個孩子就顯得有點失落。我也有過類似的經歷，有時候為了趕進度，就會忽略后排的學生。其實每個孩子都希望被關注到，哪怕只是簡單的一句鼓勵的話也好。
【第4篇】千課萬人數學聽課心得怎么寫4300字
“千課萬人”小學數學聽課心得體會
11月，我們六位老師結伴來到了美麗的西子湖畔杭州參加了“‘千課萬人’全國小學數學‘新課標課堂’研討觀摩會”。本次活動匯聚了全國著名教育專家、名師、教授、學者等?！扒дn萬人”對于我來說是第一次，我滿懷期待地走進了浙江大學華家池校區逸夫體育館的觀摩現場。雖然那幾天天氣陰冷，但是我仍然很興奮。
當鏗鏘有力的鐘聲想起時，當我在《參會指南》中看到許許多多專家、大師的名字時，我的心情無比激動。我為自己能近距離感受大師們獨特的教學魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，能學到很多新的教學方法和新的教學理念而激動不已。短暫的四天時間，專家名師們通過自己精彩的課堂和激情澎湃的講座，給予我最前沿的引領，最智慧的啟迪。
四天的學習讓我受益匪淺：南京大學哲學系教授鄭毓信給我們帶來了《數學教師的三項基本功》，讓我明白了數學教師要善于舉例、善于提問、善于比較與優化;南京師范大學教授趙凱的講座《堂堂精彩，人人滿意——基于學生心理的有效課堂教學》，他的講座激情四射，給我強烈的震撼，他風趣幽默道出有效教育的真諦;浙江杭州市著名特級教師朱樂平，如春風化雨，讓孩子們在“圓”的海洋里翱翔;北京市基礎教育研究中心，著名特級教師吳正憲展示的《方程的認識》，她柔和的聲音，親切的笑容，貼近生活的事例，精湛的設計，不厭其煩地引導學生說出自己的思路，如一汪清泉涓涓細流，潤人心田;安徽蚌埠高新教育集團，著名特級教師鄭桂元，從生活情景出發，引出“近似數”，讓學生在熟悉的情境中提出問題，探索解決問題的策略，凸顯了數學生活化，生活數學化;……
在這些精彩紛呈的課堂中，給我印象最深刻的是天津市紅橋區教師進修學校，著名特級教師徐長青的《解決問題的策略——“退”中的教學》：
徐老師首先用有趣的魔術表演導入新課，引發想象。他拿出一張白紙，在隱蔽處撕成若干片，讓學生猜變成幾片?讓學生逐一回答，教師追問，引導學生回答并表演，配上“刺啦、刺啦”的撕紙聲，教師給予肯定，從而形成認知矛盾。這時教師拿出紙片，明確答案。接著徐老師提出規則：每片紙都可以并且只能變成4片，問：照這樣變下去，能變出20XX、20xx、20XX嗎?鼓勵學生大膽說出答案。然后師生嘗試解決，引導學生提出辦法：撕一撕。要撕成20XX片太難了。這時徐老師出示華羅根照片，幽默地提出“知難而退”策略：“退、退、退——進、進、進——回頭看——找規律?！庇梢黄凰撼?片，從4片中拿出一片再撕，從而變成7片……引出規律，1=3n。讓學生利用規律進行判斷。最后徐老師解釋策略，引發反思，讓學生用動作模仿文字，用肢體記憶策略，結合生活教育孩子們在生活中遇到困難，可以利用“退”的策略來解決。
徐老師的課，讓我震驚，原來數學課可以上得如此精彩：他那幽默有趣的語言，時時吸引學生，也時時吸引著我;他那精彩的魔術表演，輕松地將我們帶入了奇妙而快樂的數學王國。整堂數學課我們時常能聽到一陣陣發自內心的笑聲，老師上得很投入，學生玩得很投入，我們也聽得很投入。徐老師通過一堂課的精彩演繹，讓我們看到了策略形成的過程。
雖然只有短短的四天，但是專家、名師們給我帶來的精神大餐，讓我享用不盡，受益匪淺。在今后的教育教學工作中，我將會積極總結經驗，向教育教學經驗豐富的老師們學習，努力提高自身素質。
第三次來到“千課萬人”現場，細細聆聽大師的課堂和講座，總讓人流連與反思。本次的“千課萬人”主題是“學導課堂”，雖然到杭州已經是活動的第二天，但還是很有幸觀摩了華應龍，許衛兵，劉偉男，鄭桂元，劉延革，席爭光，朱德江，徐文艷，孫貴合等大師的精彩。
華老師的《猜想之后》精彩于數字之間，規律于變化之中，大師風格于高雅之上，處不變于萬變之中。怎么會這樣，原來是這樣。許衛兵的《認識比》像一團熊熊燃燒的熱情火焰，把每個孩子和聽課老師都燒得心潮澎湃!在數字卡增減挪移間，就使學生透徹明了了大數的讀寫法及其間蘊含的道理，并在宜靜宜動的引領學生冷靜思考，這樣的課堂駕馭能力和個人魅力讓我忍不住的崇拜。劉偉男老師的《計算器的使用》，從公交從出站到到站的情境引入，花大量時間讓學生思考，讓學生表達，讓學生發現。他的課聽著樸實，學得扎實，更貼近兒童的生活，滿足兒童的需求，這也是導學課堂的一種很好的詮釋。鄭桂元老師的《用分數表示可能性的大小》，打破了教材的安排，從三種線的區別與聯系為切入，導入角的認識于比較。充分體現了“順學而教”的導學觀念。劉延革老師的《轉化解決問題》，通過學生最接近的3—7這樣學生熟悉的數，從整數的加減乘除到分數的加減乘，并與幾何圖形相聯系，在課堂上思想，方法，知識和諧融合，多管齊下，令人嘆服。席爭光老師的《可能性大小》，席老師幽默詼諧的課堂，讓我知道了什么樣的數學課堂讓人開心，知道師生可以有什么樣的互動，教師可以怎樣引導學生，教師可以有怎樣的激情。特別是劉老師的課堂中看似搞笑，其實風趣中蘊含智慧，平實中體現深刻。美女老師徐文艷老師的《多位數認識的整理和復習》在同課異構中體現課堂的平實于扎實。
在這天的聽課過程中，讓我最著迷的是孫貴合老師的《方程的認識》，沒有華麗的情境鋪墊，沒有花哨的游戲環節，平淡中顯示課堂的扎實于高效，不愧于一節我們身邊的課。孫老師課始就開門見山，問孩子“關于小數，你已經知道些什么?”然后出示三年級小數基本體型，讓學生回憶小數的來源與表達。然后從十分之一，百分之一，過度到千分之一，萬分之一，通過數形結合的教學方法，知道，小數是十進制分數的另一個表現方式。小數和分數的相互轉化，生活中的小數，一一在課堂上平實展現。課堂練習也難以適度，錯落有致。并向學生介紹了古代的計數方法，充實而高效。
“千課萬人”帶給我的驚喜更多，幸福更多，明年的“千課萬人”，我還來!
11月中旬，我很榮幸獲得到杭州參加全國小學數學教師“千課萬人”活動的機會。當我看到，參會指南中介紹的是吳正憲、華應龍、徐長青、黃愛華等等全國著名特級教師和全國教學大比武一等獎獲得者，我的心中無比的興奮和激動。能夠親臨名師的教學課堂，聆聽名師的幽默、風趣、睿智的教學語言，領略名師的教學風格，目睹課堂上精彩的師生對話。短暫的四天觀摩活動，安排地充實而緊湊，從中我感受比較深的有以下幾個方面：
一、體現教學語言之美。
縱觀每一節課，名師們的語言豐富、幽默、風趣，語言的感染力極強，給人一種特別享受的感覺。在教學中，教師做到了尊重學生、信任學生，把信任的目光投向每一位學生，把尊重的語言送給每一位學生，把和藹的微笑撒向教室的每一個角落，創造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學氛圍。這種良好的師生關系使學生產生最佳的學習心態，輕松愉快的接受知識。例如：劉松老師，上課時妙語連珠，和學生之間的互動也很熱烈，使學生上課時都能聚精會神。在課堂中積極為學生創造表現自我的機會，并想方設法的幫助各類學生獲得不同程度的成功。對于課堂上學生的回答，教師都給予了積極的評價。鼓勵學生針對問題積極思維，暢所欲言，不論學生回答的準確與否都投以鼓勵與信任的目光，學生在這種目光的注視下心理一直很放松，很平靜，能大膽的想象與陳述，在輕松愉快中學習知識。我認為愉悅和諧的教學氛圍，極大地提高了課堂教學效率。
二、注重知識的探究過程
《數學新課程標準》指出： “學生的數學學習內容應當是規實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！痹诖舜位顒又?，也體現了這種教學理念，讓我印象深刻的是由來自浙江省海鹽縣教育研訓中心副主任，著名特級教師顧志能老師帶來《確定位置》，顧老師通過蜘蛛爬行這個情景讓學生經歷了信息由模糊到清楚，然后讓學生能夠簡潔的描述準確的位置，最可貴的是，顧老師最后階段防守讓學生用自己的方式進行了知識再創造，整個教學過程都是學生自己在發現、體驗與感悟，學生積極參與到學習過程中來，經歷知識獲得過程由模糊——清楚——簡潔——再創造，處處體現著“生本”理念。
三、數學知識聯系生活。
一直以來對于“數學知識來源于生活，而服務于生活”的這句話只是比較淺的認識，通過這次數學活動讓我充分體會到了這句話的含義。現在的數學教材改革已經越老越讓我們每個數學老師體會到數學知識聯系生活，比如教材比起我們小時候的教材增加了《數學廣角》這些貼近生活的知識，而本次數學活動，幾個特級老師根據學生的已有知識結構，衍生出了一些讓我們耳目一新的課，如華應龍老師的《閱兵中的數學故事》根據閱兵方隊經過天安門廣場這一事件，以故事的方式呈現出“路程問題”這一生活中的實際問題。唐彩斌老師的《生活中的螺旋線》使用黃金分割的知識讓學生感受到數學在生活中的應用，數學之美。數學知識聯系生活要求我們老師不能再一味只關注數學的計算，讓學生學過數學后不再認為數學是簡單計算的一門學科，應該讓學生在任何一個角落都能發現數學知識，體會到數學的重要性，以及通過體驗數學之美獲得身心的愉悅從而提升學習數學的樂趣。
四、課件制作精良，為輔助教學添一臂之力。
老師們都知道課件的運用一是為了節省時間，二是為了讓學生更加生動形象的理解教學內容，名師們的課件制作水平很高，而且效果良好，無論從材料的搜集還是視聽效果上都非常的有創意。大部分老師還采用了視頻型文件讓課堂信息更加生動活躍，極大的激發了學生的學習興趣。尤其是錢守旺老師《認識時間》設計的課件有開場爆笑視頻活躍緊張氣氛，使課堂充滿笑聲;有一個個故事情境讓學生們身臨其境;有flash演示讓學生能體會到時針和分針的關系，體會時間的先后，持續性，節奏感，量感等.這樣精美的課件對課堂有著非常有效的幫助。
五、課后反思很重要。
這次的觀摩活動除了聽名師們的優秀教學課，也聽了他們的講座，從他們的課中可以體會到同一教學內容，用不同的教學形式呈現給學生，對其選擇很重要，我們要根據學生的實際情況采用不同的教學方式。在幾位專家們的講座中我感受到了要想成為一名優秀的教師，我們必須善于反思，對于自己上過的每一堂課，都要做一反思，在以后的教學中借鑒和修改。對于提高教師的業務水平有很大的幫助。通過這四天的學習，每堂課細細聽來，發現教學中隱藏著太多的智慧和魅力。我應該好好把握像這樣的機會，每次聽課都會引發我的思考，在今后的教學中我會努力做好，將此次從這些名師課堂中體味到的東西運用到自己的課堂，逐步補充和提高自己的教學能力，提高課堂效率。
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寫聽課心得這事，關鍵在于你要清楚聽課到底聽了個什么，然后把這些東西用自己的話整理出來。比如說數學課，可能就是老師講的那些公式定理，還有解題思路，當然還有課堂上的互動環節也很重要。
有時候聽課的時候會記筆記，這是個好習慣。不過記筆記不是目的，目的是通過記錄下來的東西，回頭能看明白當時講的是什么。比如數學課上講到某個公式，你得知道這個公式是用來干什么的，怎么推導出來的，最好還能舉個例子。要是光抄了公式，而沒弄明白它是咋回事，那筆記就白寫了。還有，課堂上的討論也很關鍵，特別是那些讓你茅塞頓開的地方，一定要抓住機會記錄下來。
再來說說怎么組織這些內容。你可以從課堂的整體印象入手，先聊聊老師講課的方式，是生動有趣還是枯燥乏味，這個很重要。接著可以具體點，比如某一個知識點，你覺得老師講得怎么樣，有沒有特別吸引你的地方。如果覺得某個解題方法很巧妙，不妨詳細描述一下自己的理解，這樣既鞏固了自己的知識，也能給別人分享你的收獲。
有時候寫著寫著可能會跑偏，比如本來想寫聽課的心得，結果越寫越變成了一堆感慨，這樣的情況也是有的。所以寫的時候要注意控制方向，別忘了初衷。另外，有時候可能記筆記的時候漏掉了某些細節，寫的時候突然想起來了，這時候可以補充進去，但不要為了湊字數瞎編亂造。
還有個需要注意的地方，就是不要把聽課心得寫得太學術化。畢竟這是個人的感受，不是論文，沒必要弄得那么正式。用平常聊天的語氣就行，把自己真實的感受表達出來就好。要是寫得太死板，反而會讓讀者提不起興趣。
其實寫聽課心得就是把自己的理解和感悟整理出來，不需要太復雜。只要用心去聽，用心去寫，就能寫出讓人滿意的聽課心得。
【第5篇】小學數學優質課聽課后的心得體會怎么寫1150字
小學數學優質課聽課后的心得體會
小小課堂，包羅萬象。一節生動具體的課堂教學，是展現教師綜合素質的平臺。其間教師的一言一行，都能折射出執教者的基本素質和執教水平。學到了很多，感受很深，收獲很多，具體感受如下：
1，扎實的教學功底
我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。教師完全是站在學生的角度考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現實。
2，重情境的創設
每一節課精心創設教學情境，每堂課都能結合學生的生活實際創設符合教學內容的教學情境，看似無心，實則有意，學生在較為親切自然的情境學習，興趣很濃。如第一節《小數的產生和意義》，教師用課件自我介紹年齡32，身高1.75米，體重64.5公斤，體現了小數和整數的區別及小數產生的`意義；情境都有效激發了學生的學習興趣，使枯燥的數學知識變得鮮活起來，有利于激發學生的思考，既有效也具有合理性。利娟老師《最大公因數》課前給學生下發不同的號碼，在教學中教師說數讓拿到號碼是這個數的因數的起立，在無意中牽引到本節的內容中，情境的創設既激起學生學習的興趣，又為教學內容提供了數據素材。
3、 關注學生的情感，重知識的形成過程
每一位老師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍復雜的問題,都讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，老師都能耐心的去啟發引導，突出教師是主導，學生是主體教學理念。但個人總體覺得現在的數學課堂教師說的嫌多，引導得也太多。
4，例題設計精巧
感受最深的一堂課是金利老師《分數的基本性質》，教師在講授完本節的重點：分數的基本性質后，教師設計的判斷題讓學生發現問題，并讓學生說說錯在哪些地方，并解決了問題，使性質中的同樣的數、同時以及0除外顯得琳琳直至。整個練習過程設計，由易難，螺旋上升，學生熱情不減。
5，注重了知識的遷移和知識之間的聯系。
金利執教的《分數的基本性質》就體現這一點。由于商不變的性質與分數的基本性質存在聯系，所以她的教學設計就采取了并列結合的學習方式，步步深進(原創)，讓學生借助已有的知識經驗，探求新知。
通過這次活動，我深切的體會到新課程下的數學課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰性，充滿生機和活力，涌動生活的靈性，讓學生通過自主探索和合作交流，激活他們的學習興趣，進而不斷培養他們的創新意識和創新精神。在課堂教學中，教師要善于引導和促進學生主動探索，敢于實踐，善于發現。參加這次活動雖然說不能立刻提高自己的教學水平，但至少在觀念上我感覺對自己是一次沖擊，認識到了自己的不足，可以在將來的工作中努力提高自己的業務能力。
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聽一堂小學數學優質課，想把自己的感受寫下來，這其實是挺有感觸的。剛開始得想想這節課好在哪，為什么吸引人。比如老師講了個什么問題，是用故事的方式引出來的，那這個故事是不是很生動，學生聽了有沒有興趣跟著往下走。還有，老師是不是特別會提問，問的問題是不是能讓孩子們開動腦筋，而不是那種直接能答上來或者完全答不上來的。
記得有一次我去聽，老師講的是關于分數的概念，她不是直接說什么是分數，而是拿了一塊蛋糕，把它分成幾份，然后讓學生們去分一分。我覺得這個方法挺好，一下子就拉近了抽象概念和現實生活的距離。要是寫心得的話，就可以把這種設計的優點寫出來，比如它能不能幫助學生更好地理解知識點，課堂氛圍怎么樣，學生參與度高不高。
不過有時候聽課的時候，心里想著這個環節不錯，那個地方也挺好，但真到寫的時候就容易亂套了。比如我那天記筆記的時候，就寫了好幾頁，后來整理的時候才發現有些地方記混了。像那個老師的例子，我剛開始記的是她用了“分蛋糕”的方式，后來又覺得她還提到了一個數學游戲，結果一不留神就搞混了。所以寫的時候最好把重點記清楚，不然寫出來的東西可能前后不太搭調。
還有個要注意的地方就是，寫的時候別光顧著夸，也要稍微提點建議。比如說那個老師雖然用了分蛋糕的方法，但如果再給學生多一些動手操作的機會會不會更好。當然，這話說起來容易，真寫的時候可能就會有點猶豫，怕說得不好會讓別人誤會自己是在挑刺。其實不是這樣的，每個老師都有自己的風格，提建議只是希望能幫到他們改進。
說到建議這部分，我就想起自己當時寫的時候，本來想寫“如果能在課堂上加入更多互動環節就更好了”，結果一不小心寫成了“如果能在課堂上多一些互動環節就更好了”。雖然意思差不多，但總覺得這樣寫有點啰嗦。寫東西，還是要盡量簡潔明了，但有時候寫著寫著就容易多出幾個字，這點得留心。
書寫注意事項：
寫心得的時候還可以從學生的角度出發，看看他們在課堂上的反應。比如那個分蛋糕的例子，學生們是不是都搶著舉手回答問題，他們的表情是不是都很專注。要是寫到這部分，就可以具體描述一下某個學生的表現，這樣顯得更有說服力。不過這里也有個小陷阱，有時候寫得太具體反而會顯得不客觀，所以得把握好分寸。
【第6篇】數學優質課聽課心得最新精選范文怎么寫1100字
20__年1月21日，我有幸參加了高港區教研室組織的數學教研活動，學習了高港中學兩位老師的課，真是受益匪淺。最值得我學習的是他們站在講臺上展示自己的那份勇氣，這是我最弱的方面。他們，給了我也想講課的欲望，有了想跟他們比一比，看看自己差在哪的想法。
兩節課的共同點是充分發揮以學生為主體，老師為主導的學習方式，教學中注重學生能力、素質的培養，打破了以往只注重結果不注重過程的教學方式，兩位教師都具備扎實的基本功，有非常強的駕馭課堂的能力，借助講學稿和多媒體的輔助教學，使課上得有聲有色，這些太值得我學習了。
這兩節公開課為我以后的教學提供了很大幫助，在此我想談談我的感受：
一、講學稿的使用
講學稿是我們高港區正在大力推行的“教學助手”，我校初一數學組正在使用講學稿，這個“新型的助手”帶給我們很多的幫助，讓我們覺得課上45分鐘更有緊迫感，更有效率。例如課前的預習。課前預習是學新課的前提。隨著教學改革的不斷深入，基礎教育不只重視學生學到什么知識，更重要的是培養學生獲取知識的能力。良好的預習是獲取知識提高學習效率的有效途徑。為了更好的激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，全面提高學生的素質，課前預習尤為重要。使用講學稿后，讓學生更有針對性的預習，完成好講學稿上的預習題，使預習效果更佳。高港中學的兩位老師都很好地做到了這一點。
二、知識點的延伸與拓展
兩位老師上的都是初三的復習課，都注意到了知識點之間的連貫性。第一位老師由一個拋物線引出一系列的問題，將問題一拓展開，提出關于該拋物線相關的問題，讓學生感受到知識點的連貫性;第二位老師在講“求兩條對角線互相垂直的梯形的面積”時，問學生有哪些方法，還有哪些四邊形的面積可用這些方法。初三復習課更是要注意知識點的相通，讓學生所學的知識形成一個知識網，將相關知識用聯系的觀點來看待。
三、學生學習習慣的培養
葉圣陶說：“教育就是要培養習慣?！迸喔f：“習慣是人生的主宰。”可見培養學生愛動腦動口、勤思考的學習習慣是促進他們思維發展，協調個性差異整體發展的手段之一。從這兩節課來看，高港中學的學生有著良好的學習習慣，能夠通過學生自主、合作、探究，得到解決問題的方法。教師教給學生合作學習的方法，不斷引導學生如何探究，讓學生真正成為學習的主體。
教育是不斷發展、改革著的。我需要更多的學習機會和學習時間，每天都要思索，怎樣使學生在學習過程中得到生動活潑的發展，怎樣有利于發展學生的思維能力，怎樣養成學生良好的學習習慣，更能促進學習;怎樣適應教學改革和社會發展的新趨勢，達到共同提高，為學生今后的學習和生活打下良好的基礎。
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聽數學優質課是一件很享受的事，不僅能學到不少東西，還能找到自己教學中的不足。每次聽完課后，我都喜歡把自己的感受記錄下來，這樣既是對課堂內容的回顧，也是對自己教學思路的一種梳理。
剛開始聽課的時候，我總是想著要記下老師講的所有重點，結果整節課下來筆記倒是記了不少，可真正能記住的東西卻不多。后來我發現，聽課的重點不是記多少，而是要抓住老師的教學方法。比如，有些老師會在講解例題時故意留出空白，讓學生自己去填補，這種方法就很值得借鑒。我在自己的課堂上也試著用了幾次，發現學生參與的積極性確實提高了不少。不過剛開始嘗試的時候，我有點擔心會不會浪費太多時間，畢竟課程進度要緊。結果發現，只要引導得當，學生不僅不會拖慢進度，反而會因為主動參與而學得更快。
有一次聽一位老教師的課，他特別注重課堂上的互動環節。每次提出一個問題，他都會給學生足夠的時間思考，而不是急著給出答案。這種做法讓我印象深刻，因為在我的課堂上，有時候我會忍不住搶答學生的疑問，生怕耽誤時間。后來我也試著調整了自己的節奏，發現效果還不錯。當然，這也需要一定的耐心，有時候學生想出來的方法可能并不完全正確，這時候就需要我們及時引導，而不是直接否定。
還有一點需要注意的是，聽課的時候不要只盯著老師的講解，也要多留意學生的反應。記得有一次聽了一節關于幾何證明的課，那位老師在講解過程中，不斷通過提問的方式檢查學生的理解程度。我發現，那些回答得比較慢的學生其實是在努力思考，而不是沒聽懂。這讓我意識到，課堂上不能光看表面現象，要善于捕捉學生的細微變化。
說到聽課筆記，我覺得沒必要追求形式上的完美。我習慣用簡短的話記錄關鍵點，有時候還會畫一些草圖幫助記憶。比如在聽一節函數圖像的課時，我就隨手畫了幾條曲線，標注了幾個關鍵點的位置，后來復習的時候一看就明白了不少。不過有時候也會遇到這種情況，比如某個概念記錯了位置，導致后面看起來有點亂。但總的來說，這樣的筆記對我來說已經夠用了。
小編友情提醒：
我覺得聽課最重要的還是要結合自己的實際情況。每個人的教學風格都不一樣，別人的好方法不一定適合自己。所以，聽課之后一定要好好反思，看看哪些地方可以借鑒，哪些地方還需要改進。畢竟，教學是一門藝術，沒有絕對的標準答案，只有不斷的摸索和實踐才能找到最適合自己的路子。
【第7篇】小學數學教師聽聽課心得怎么寫1300字
老師為大家呈現了扎實、有效而又頗有創意的課，課堂上，老師們把一堂堂課演繹的既樸素又精彩，既扎實又有效。幾節課聽下來，深感受益匪淺。同時，與做課老師精心設計準備的課堂相比，我感覺自己平時琢磨得太少。這3節課在設計時，少了許多華而不實的東西，更多的是關注課堂的“數學化”。下面我以馬剛老師的《1000以內數的認識》為例，結合聽課情況，淺談一下自己收獲。
1、教師通過多種學習材料的呈現，如小方塊、綠豆、報告廳在坐的老師等。豐富了學生對于1000這個數的感官。讓學生初步感受因為物體個體大小的不同，所以1000個物體的整體大小也會不同，多層次的進行了體驗。
2、整節課上教師很好了展現了學生學習的狀態，體現了學生學習中“眼到、手到、口到、心到”的過程。在學習拐角數數時，先讓學生看小正方體，再到學生自己數一數，然后一邊數一邊撥，再寫數。學生真正的參與到學習活動中來。
3、課的精彩在于對數學知識的梳理。從課的伊始，教師通過課件很好的呈現了學生數的方法，并對以前學過的100以內數之間的關系進行了很好的梳理;第2次對知識的梳理是在認識了1000之后，通過梳理1000以內數之間的關系，學生的頭腦中完整的呈現出了1—10—100—1000這些數之間的關系。
4、圖、計數器和板書三者有機結合，突破重點和難點。先數多媒體上的小正方體，在數的基礎上到十調整小方塊的位置，然后再讀數，寫數相結合。有了多媒體的依托，最后脫離具體的圖形，進行嘗試獨立的數數、撥數，先同桌合作數，再個體數。做到人人過關，扎實有效。
5、注重估數意識的培養貫穿于課。課上先后出示了1000個小正方體，再到1000顆綠豆的呈現、報告廳能容納500人，進而想象1000人是多么一大片，學生是有目的的想象，一節課上可能體現不出學生的什么，但對學生的發展來說，是終身受益的。
現在的數學課堂已經不再是一個承載著固有知識點的一潭死水，而是被學生活躍的思維激活的一眼活水，每天都在經歷著更新，每一次的涌動都閃現著學生奇思妙想的思維火花。課堂教學目標要清晰、明確。把學生作為課堂的主體，關注每一個學生，了解每一個孩子的特點，根據學生已有的生活經驗、情感態度設計教學環節。課堂要吸引學生的學習興趣，讓學生主動學習，樂于學習。只有有所需求的學生，在課堂上才能全身心地投入到學習中。我們要創造性地使用教材，及時調整教學預案，學生并非是一成不變的，他們有自己的思想、自己的喜好，我們要善于利用學生的年齡特點，采取多種方法教學，使學生在有限的時間得到最大的收獲。
每一次聽課、學習都會使我感悟頗深，會幫助我改進教學方法。作為一名教師，教學的根本在于教材。教材所給我們呈現的知識大多是由問題情境中來，然后是不同學生的不同方法展示。其實教材不僅僅是對問題解決的科學方法與結果的展示，我們要深入教材，究其根源，才能對教材地真正理解。而我卻忽略了這個探索的過程，有時是探索過程程式化，我關注更多地是結果的多樣化及優化。這樣的教學學生雖然也學會知識，卻缺乏探究意識，缺乏在探索過程中所體驗到的成就感。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，讓學生在課堂中得到多方面地發展。
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聽課筆記對于小學數學老師來說特別重要，畢竟這能幫助我們更好地改進教學方法，提升課堂效率。每次聽課前最好提前了解課程大綱，這樣心里有底，聽課時就不會亂了陣腳。記得帶上筆記本和筆，隨時記錄關鍵點，不然很容易忘記。
有一次我去聽一位老教師講課，他講的是分數的基本概念。我當時覺得他的講解很生動，就邊聽邊記，還畫了一些簡單的圖示。后來整理筆記的時候才發現，有些地方寫得不太清楚，比如在講到“幾分之幾”時，我記成了“幾份之一”，雖然意思差不多，但回頭一看確實有點別扭。以后得多注意這類細節，不然容易誤導自己。
課堂上的互動也很關鍵。那位老教師經常提問學生，讓學生回答問題后再做補充，這種方法我覺得特別好。我試著在自己的課堂上也用了一下，效果還不錯。不過也有點小問題，有時候學生回答得比較慢，我就會忍不住幫他們說答案，結果反而打斷了他們的思路。看來控制一下急躁情緒也是個需要修煉的地方。
還有就是課堂管理方面，這位老教師的經驗值得借鑒。他總是能在課堂秩序稍有波動時及時調整，讓孩子們重新集中注意力。我觀察到，他會在學生分心時輕輕走到他們身邊，或者用眼神示意，而不是大聲喊叫。這種方式既溫和又有效，我也打算試試看。
聽課之后，及時總結很重要。我會把當天聽到的好點子和需要注意的地方都寫下來，有時還會和同事交流一下感受。不過有時候寫著寫著就跑題了，比如這次本來想總結數學教學技巧，結果寫了半頁關于課堂紀律的事。下次得提醒自己集中注意力，不然會浪費很多時間。
其實聽課筆記不光是為了記錄別人的優點，更重要的是反思自己的不足。比如我發現自己的板書有時候字跡太潦草，學生可能看不清，這就要想辦法改善。還有一次聽課時注意到，有些老師會利用多媒體輔助教學，效果很好。我也想學著用一下，但設備操作不太熟練，老是出狀況，這就得花時間多練習。
【第8篇】小學數學教師外出聽課心得怎么寫1400字
3月21日，我很榮幸參加了大同縣教育局組織的聽課、評課活動，聽了縣優秀教師趙君老師的公開課，授課內容是五年級數學《確定位置》一節，真是受益匪淺。從開頭的導入一直到最后別致的結尾都深深吸引和打動著我。
首先，在這樣一個輕松的環境中我體會到了以學生為主體，教師為主導的新課程理念，作為青年教師，我認為我一定要時刻秉承新課程的理念，把課堂還給學生，讓學生作為課堂真正的主人，讓學生真正的動起來。
一、注重語言藝術，時刻記得德育教育
聽了趙老師的課后，一種敬佩之情油然而生了，她的語言讓我無比佩服，一句“數學就是為了尋求一種簡單”就貫穿了一種數學簡單的概念，讓學生輕松的學習，在戰略上藐視，而少去了對數學的恐懼，以致更輕松的學習。趙老師常說“你們太棒了”，“你們比老師想象的要聰明的多”，“你們跟數學家想在一起了”，對學生的這種鼓勵性的語言特別能激發起學生的學習興趣。當然趙老師也不是一味的鼓勵學生，有時她也會強調“同學們，回答問題要干脆、利落”，“腰板都挺直了”，這正是對孩子們的德育教育，她非常注重孩子們上課時的每一個細節，培養學生良好的學習習慣。在最后，趙老師通過舉一些生活中的實例，她說：“數學與生活是息息相關的?！弊寣W生明白學有所用，數學無處不在，使學生學得更有勁兒!從這些話語中，我知道了對于一個教育工作者來說，語言藝術是十分重要的，同時進行必要的德育教育在整個教學過程中也是必不可少的一環。
二、注重課堂細節，關注每一名學生
在講課過程中，趙老師有一次故意出錯，這一錯好處可真是不少啊，既能引起走思學生的注意，讓他們收回心，重返課堂，跟上老師的思路，還能讓正在聽課的學生記憶更為深刻，讓所有的學生真正理解“數對”的含義。在今后的教學過程中，我一定會注重課堂上的每一個細節，關注到每一名學生，把每一節課組織好。
三、學會融會貫通
在開始創設情境的時候，趙老師讓學生回憶了二年級“組”與“排”的概念，在后面拓展提升時，又用到了四年級所學的“用字母表示數”，將小學知識柔和起來，融會貫通，這是教學中不可或缺的一筆。
四、教師要具有一定的應變能力
今天，我才真切的感受到應變能力的重要性，回憶課堂，趙老師講到讓一列學生站起來，突然那個學生似乎不懂了，老師就突發奇想說難道你要組一個長方形嗎?這一問，既緩解了尷尬地氣氛，又使學生不至于感覺自己犯了錯誤而緊張。在今后的教學中我會刻意去培養自己的應變能力以提高自己的教學水平和綜合素質。
五、為課程畫上一個圓滿的句號
一節課，好的開始固然重要，而精彩的結束也是畫龍點睛之筆，在課程最后，趙老師設計了一個六乘六方格，里面填滿了字，最后趙老師用坐標的形式將“認識你們很高興”一句話表示出來，一方面為學生復習了本節課的內容，檢測了學生對本節課的掌握情況，另一方面也是跟學生很好的分別語，讓每位學生都有意猶未盡之感，為整個課程畫上了一個圓滿的句號。
在最后，受領導啟發我思考了“小雞”和“小鴨”的不同，我的學生到底應該成為“小雞”還是“小鴨”呢?我想，還是應該讓學生們自食其力，自己探索，自己去“找米吃”，不要像那木頭一樣的“小鴨”，每天張開嘴讓我去塞，那樣總會有一天塞不進去的，而怎樣能讓我的學生變為“小雞”呢?唯一的辦法就是全面貫徹新課程的理念，讓學生養成獨立思考，主動探索的好習慣。
我想，作為一個支教生，我會在這僅有的一學期的時間中，盡量去讓我的學生變為“小雞”，我會力求去做一名教育家而不是一個教書匠!
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小學數學教師外出聽課心得怎么寫？其實得從聽課前就開始準備。要是沒提前做功課，聽課的時候就容易一頭霧水，抓不住重點。像我之前聽課前，就會先看看授課老師的教案，心里有個大概方向。教案里通常會提到教學目標、課堂流程什么的，看明白了，聽課的時候就輕松多了。
聽課的時候，最好帶上個小本子，隨時記錄下自己的想法。比如覺得某個環節設計得很巧妙，就記下來，回頭也能借鑒。不過有時候腦子一熱，寫著寫著就把聽課對象的名字給寫錯了，這種事情偶爾也會發生。這可能是因為聽課時間太長，注意力有點分散吧。不過這種小差錯只要不是關鍵人物的名字，一般沒什么大影響。
課后反思也很重要，這個階段就是把自己聽課時的零散想法整理一下。比如說某節課讓我印象特別深的地方，可能是老師用了個很新奇的教學方法，或者是課堂互動特別活躍。這些都是值得記錄的點。當然，有時候寫心得的時候會不小心用詞不當，比如把“學生參與度高”寫成了“學生積極性強”，雖然意思差不多，但聽起來總覺得怪怪的。
書寫注意事項：
寫心得的時候還可以結合自己的教學經驗，想想如果是我來教這堂課，會怎么處理同樣的問題。這樣既能鍛煉自己的教學思維，也能讓心得更有深度。有時候寫著寫著，可能會忘記標點符號，或者句子里少了個詞，但只要不影響閱讀理解，也別太糾結。畢竟寫心得重在表達真實感受嘛。
