【第1篇】小學數(shù)學新課標的優(yōu)秀學習心得體會怎么寫1550字
小學數(shù)學新課標的優(yōu)秀學習心得體會
一、備課：變“備教材”為“備學生”
教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力（如語言應(yīng)簡明扼要、準確、生動等），注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等），也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標；要根據(jù)不同年級的學生指導(dǎo)如何進行預(yù)習、聽課、記筆記、做復(fù)習、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。
二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”
教學過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對學情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴，學生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學生的學習積極性一定大打折扣，
三、變“權(quán)威教學”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的.深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。
四、變“教師說”為“學生多說”
教學中教師要鼓勵、引導(dǎo)學生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關(guān)系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。有的教師在教學中只滿足于學生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學教師要鼓勵、指導(dǎo)學生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結(jié)果，也要重視學生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，學生動手不動口。其實，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數(shù)學課上，教師要引導(dǎo)學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質(zhì)量。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”
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寫心得，寫小學數(shù)學新課標的心得，跟別的不一樣，得有點專業(yè)味兒，又不能太死板。開頭可以從自己最近教書或者聽課的時候遇到的事說起，比如某個學生突然就問了個特別刁鉆的問題，然后你得想辦法回答，這就挺好的切入點。
記得有一次聽公開課，老師講到分數(shù)這部分，我就一直在琢磨怎么能讓孩子們理解得更好。后來我發(fā)現(xiàn)，與其直接灌輸公式，不如讓他們動手做些小實驗。比如拿幾塊餅干分給小朋友，看看每個人能分到多少，這樣直觀多了。這個過程其實也能體現(xiàn)新課標里的理念——強調(diào)實踐和探索，而不是死記硬背。
還有一次教研會上，有位老教師分享了自己的經(jīng)驗，她說每次備課前都得先問問自己：“如果我是學生，我能不能明白？”這句話讓我印象很深。確實，站在學生的角度去思考問題，比什么都重要。不過有時候?qū)懼鴮懼蜁茴}，比如剛才說到分數(shù)，結(jié)果又扯到幾何圖形去了，這可能是經(jīng)驗不足導(dǎo)致的吧。
寫心得時，還可以結(jié)合自己的課堂實錄，把一些具體的例子放進去。比如說某個孩子在解應(yīng)用題時遇到了困難，你是怎么引導(dǎo)他的，最后效果怎么樣。這樣不僅顯得真實，還能給大家一點參考。當然，這里有個小問題需要注意，就是別把所有的細節(jié)都寫進去，不然篇幅會很長，讀者看了也容易覺得啰嗦。
書寫注意事項：
寫心得的時候，語言不要太拘謹，帶點個人色彩會更有感染力。比如可以聊聊自己第一次接觸新課標時的感受，當時是什么心情，現(xiàn)在又是什么心情，中間經(jīng)歷了哪些變化。要是能穿插點自己的小故事，那文章就生動了。
其實寫心得最重要的是真誠，把自己真實的體會寫出來就行。當然，寫的過程中可能會有些地方不太順暢，比如想表達的意思一時半會兒找不到合適的詞兒，這時候就慢慢琢磨，別急著下筆。有時候?qū)懼鴮懼切┠：南敕ň颓逦饋砹恕?/p>
【第2篇】重磅推薦小學數(shù)學新課標學習心得體會怎么寫1950字
今天再次學習《小學數(shù)學新課程標準》，使我領(lǐng)悟到了教學既要加強學生的基礎(chǔ)性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“快樂數(shù)學”，因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：
一、備課：變“備教材”為“備學生”
教師在備課過程中備教的方法很多，備學生的學習方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達能力(如語言應(yīng)簡明扼要、準確、生動等)，注意到實驗操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等)，也注意對學生的組織管理，但對學生的學考慮不夠。老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標;要根據(jù)不同年級的學生指導(dǎo)如何進行預(yù)習、聽課、記筆記、做復(fù)習、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。
二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”
教學過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對學情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時，實際的教育過程遠遠要比預(yù)定的、計劃中的過程生動、活潑、豐富得多。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學機智，不能牽著學生的鼻子“走教案”。
要促成課堂教學的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴，學生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學生的學習積極性一定大打折扣，因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，教師要在教學中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時教師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。
開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學生的思想認識在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進課堂教學的動態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學智慧，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。
三、變“權(quán)威教學”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流;過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。
四、變“教師說”為“學生多說”
教學中教師要鼓勵、引導(dǎo)學生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關(guān)系，進行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。有的教師在教學中只滿足于學生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學教師要鼓勵、指導(dǎo)學生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結(jié)果，也要重視學生說的質(zhì)量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實，多數(shù)用筆算代替，學生動手不動口。其實，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生學習積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課。在數(shù)學課上，教師要引導(dǎo)學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質(zhì)量。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。
最新小學數(shù)學新課標學習心得體會
精選用戶撰寫心得42人覺得有幫助
最近看了不少關(guān)于新課標的解讀，也結(jié)合自己的教學實踐琢磨了一下，覺得寫心得體會真不是件輕松的事。尤其是像小學數(shù)學這種需要結(jié)合具體教學場景的學科，想寫出點門道來得花不少心思。
剛開始我總覺得要把所有的知識點都過一遍，結(jié)果寫出來的內(nèi)容又長又啰嗦，根本沒法吸引人。后來慢慢摸索出點門道，覺得重點還是要抓住那些能讓別人眼前一亮的地方。比如，可以聊聊課堂上的一些小插曲，比如某個學生突然提出一個特別有意思的問題，當時你是怎么處理的，最后效果怎么樣。這樣的細節(jié)往往比那些理論化的論述更有說服力。
寫心得也不是一味地記錄瑣事就行。記得有一次我寫的時候，光想著把每個環(huán)節(jié)都交代清楚，結(jié)果整篇文章看起來就像流水賬似的。后來調(diào)整了一下思路，試著從一個特定的角度切入，比如說這次嘗試了新的教學方法后，學生的反應(yīng)如何，有沒有達到預(yù)期的效果。這樣一來，文章就顯得有血有肉多了。
還有個需要注意的小地方，就是別太追求完美。有時候為了找一個特別貼切的例子，可能翻了好多資料，最后卻發(fā)現(xiàn)用不上。其實，有時候隨性一點反而能寫出更好的東西。比如那天靈感來了，隨手記下了一段對話，沒想到這段內(nèi)容后來成了文章的核心部分。所以，寫的時候不要太糾結(jié)于形式，跟著感覺走就好。
說到體會，我覺得最重要的是保持開放的心態(tài)。每次聽完專家講座或者跟同事交流完，心里總會蹦出一些想法，這時候千萬別急著下結(jié)論。可以先把這些零散的想法整理出來，再慢慢理清思路。這樣既能避免遺漏重要的點，也能讓自己對整個事情的理解更加全面。
書寫注意事項：
寫心得的時候最好能結(jié)合具體的案例。比如某個知識點的教學難點在哪里，你是怎么設(shè)計教案的，學生在學習過程中遇到了哪些問題，這些問題又是怎么解決的。通過這些具體的描述，能讓讀者更容易理解你的思路。不過，有時候?qū)懙锰敿毞炊鴷@得啰嗦，這就需要在措辭上下點功夫，該簡練的地方就得簡練。
最后要說的是，寫心得的過程中難免會遇到瓶頸期。有時候?qū)懼鴮懼陀X得沒什么好寫的了，這時候不妨換個角度想想，是不是可以從學生的視角出發(fā)，看看他們眼中的課堂是什么樣的。說不定換個思路就能找到新的切入點呢。
【第3篇】學習小學數(shù)學新課標心得體會怎么寫1150字
最近幾天，在教研組長的帶領(lǐng)下，我們?nèi)w數(shù)學教師再次認真學習了《小學數(shù)學新課標》的解讀，并且聆聽了多位專家的講座，真是受益匪淺。通過學習讓我再次感受到了新課程標準制定的完美與完善，課標從基本理念、課程目標、核心概念、課程內(nèi)容、實施建議等方面都進行了修訂。下面談?wù)勎业膸c
第一: 學習新課標，正確定位教師角色
從新的課標來看，數(shù)學活動的教學是師生之間，學生之間交往與共同發(fā)展的過程，有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者，所以，有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演，而是應(yīng)激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法，因此教師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學生自主學習的關(guān)系，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學生學習數(shù)學知識，使學生的數(shù)學知識與技能得到更好有效的發(fā)展。
第二、讓學生成為學習的主人
學生是學習的主人，不是被動裝填知識的“容器”;學生是由活生生、有個性的個體組成，教師要尊重學生的差異;學生正在成長的過程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學生的潛能，使學生真正成為學習的主人。
1.教學中要減少對學生的時空占領(lǐng)，為學生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間，使學生多一些自由的體驗。
2.允許學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
3.給孩子一雙數(shù)學的眼睛，讓他們以數(shù)學的意識，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界，體驗生活。那么，數(shù)學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學題，數(shù)學會變得更加豐富多彩，充滿生命活力。提高數(shù)學素養(yǎng)，使之用數(shù)學的思想、方法、知識去解決問題。
第三、 創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學理念，設(shè)計的情境有利于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。
學習小學數(shù)學新課標
精選用戶撰寫心得83人覺得有幫助
寫心得體會這個事，說實話挺講究的。就拿學習小學數(shù)學新課標來說，真不是隨便找個本子抄點東西就行的。我剛接觸那會兒，總覺得復(fù)雜得很，后來慢慢琢磨出些門道。
剛開始得明白，新課標到底講了什么。這就像解一道難題，先把題目看清楚，知道它問的是什么。新課標的重點無非就是怎么教孩子學數(shù)學，還有那些教學目標什么的。要是連這些都沒搞懂，寫心得就只能是空談。不過，有些人可能覺得背下來就行，其實不然，得結(jié)合自己的理解去消化。
寫的時候，不能光是記流水賬。比如，你得想想自己在教學過程中遇到的問題，然后看看新課標里有沒有解決的辦法。比如，有個同事說學生老是搞不清分數(shù)的概念，后來對照新課標發(fā)現(xiàn)，原來是要從生活入手，讓學生先認識幾分之一，再慢慢深入。這樣的例子寫進去，才顯得真實。
還有一點很重要，就是多參考別人的看法。畢竟一個人的視野有限，聽聽同行怎么說，說不定能學到不少新招數(shù)。但要注意，照搬別人的東西不行，得有自己的感悟。有一次我看到一篇文章寫得挺好，就想著直接套用，結(jié)果寫出來特別假，自己都覺得尷尬。
書寫注意事項：
寫心得的時候別太死板。有些話可以口語化一點，比如“這節(jié)課上完后，我覺得學生理解得比以前好很多”，這樣讀起來親切些。不過有時候也會不小心寫錯，比如把“理解”寫成“理喻”，雖然不影響大意，但回頭一看確實有點不妥。
還有個細節(jié)，就是別忘了舉例子。沒有具體的例子，心得就顯得空洞。比如提到培養(yǎng)學生解決問題的能力，就可以具體描述一次課堂活動，比如讓學生用數(shù)學知識設(shè)計一個簡單的購物計劃，看看他們怎么算總價、找零錢之類的。這樣既生動又能突出重點。
小編友情提醒：
寫完后最好自己多讀幾遍。有時候?qū)懼鴮懼渥泳妥兊糜珠L又繞，自己讀著都費勁。比如這句話：“通過這次學習，讓我更加明白了如何在教學實踐中應(yīng)用新課標的理念。”是不是感覺怪怪的？改一下就好多了，“通過學習新課標，我明白了怎樣在教學中運用它的理念。”
【第4篇】小學數(shù)學新課標學習心得體會怎么寫1350字
小學數(shù)學新課標學習心得體會
自從來到小學任教以來，我才發(fā)現(xiàn)：不僅是隔行如隔山，就算是同一個行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以現(xiàn)在我只能算是一個新手，在教學方面存在很多不足的地方，缺少經(jīng)驗，在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學教學工作有了一些體會和個人理念：
一、設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學生積極探究
這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設(shè)計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設(shè)計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預(yù)先教學的效果。
2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力，達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
二、積極提問，貫穿課堂始終
要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
三、教師應(yīng)提供學生合作、探究、交流的時間與空間，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探索
在教學中，教師不僅要將學生教會，而且還要教學生會學。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學生動腦、動手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學生思考、合作與交流，讓學生有表現(xiàn)自已才干的機會。學生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。
四、設(shè)計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加實踐獲取新知識
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。以學生為主體，每一個知識的學習和理解，應(yīng)該做到：學生能做的一定讓學生做，學生能說的一定讓學生說。這樣，才能體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導(dǎo)著與合作者。
在教學中，教師應(yīng)當經(jīng)常給學生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學習的主動權(quán)交給學生，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗，多一份創(chuàng)造的信心。
小學數(shù)學新課標學習心得體會，盡在。
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小學數(shù)學新課標學習心得體會怎么寫？其實這事要是真想寫出點東西來，得先把課標里的重點找出來，不是那種一眼掃過去的重點，而是那些藏在字里行間里的關(guān)鍵點。比如，有些概念表面上看起來挺普通的，但仔細琢磨就能發(fā)現(xiàn)它背后藏著的教學方法，這些東西才是真正的寶貝。
剛開始的時候，我總覺得照著課標上的字面意思去寫，能應(yīng)付就不錯了。結(jié)果交上去的東西自己都不太滿意，感覺像是抄來的。后來才明白，光背知識點不行，得結(jié)合自己的教學經(jīng)驗。比如，某條標準提到要加強學生的動手能力，那咱們就得想想平時課堂上是不是真的給了學生足夠的實踐機會。如果覺得沒做到位，就要反思一下原因，是時間不夠？還是方法不對？把這些想清楚了，寫出來的體會才有血有肉。
有時候?qū)憱|西，腦子里想法很多，可一到紙上就亂套了。這種情況特別容易發(fā)生，尤其是當思路跑偏的時候。比如有一次，我本來想寫關(guān)于如何通過游戲激發(fā)學生興趣，寫著寫著卻扯到了獎懲機制上去了。雖然也算有點聯(lián)系，但明顯偏離主題。這種情況提醒我們，在動筆前最好先列個大綱，把大概的方向定下來。不過大綱也不能太死板，畢竟教學是個動態(tài)過程，寫體會的時候也要留點彈性空間。
寫心得體會不能光顧著自己悶頭寫，還得聽聽同事的意見。有一次，我寫完后給同組的老師看，她說我的例子舉得太籠統(tǒng)，缺乏具體細節(jié)。我就想，確實是這樣，要是能把某個具體的教學片段詳細描述一下，效果肯定更好。所以，多聽聽別人的意見很有必要，說不定還能發(fā)現(xiàn)自己沒注意到的問題。
寫心得體會也不是一蹴而就的事。有時候靈感來了，能一口氣寫好幾頁；有時候卡殼了，半天憋不出一個字。遇到這種情況，別急著逼自己，可以先去做點別的事，比如看看書、散散步什么的。很多時候，靈感就是在不經(jīng)意間冒出來的。
【第5篇】學習小學數(shù)學新課標的心得體會怎么寫1900字
5月14日和15日，我參加了數(shù)學新課標的學習，使我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”，“人人都能獲得必需的數(shù)學”，“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W手段，努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：
一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的數(shù)感
小學階段，學生將學習萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學中，要引導(dǎo)學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會教材的編排意圖，讓學生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說，可以單獨說、同座說、集體說，讓學生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感。克服以往在教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導(dǎo)、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。
二、培養(yǎng)學生的觀察能力。
新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。小學生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象，進行簡單的測量，建立初步的空間觀念
三、做中學。
《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。采取合適的教學策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生數(shù)學實踐的機會，讓學生在實踐中豐富知識積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的數(shù)學基礎(chǔ);鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。
通過對《數(shù)學課程標準》的再次學習新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導(dǎo)思想，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學生發(fā)展為本，指導(dǎo)學生合理選擇課程、制定學習計劃;幫助學生打好基礎(chǔ)，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。
學習小學數(shù)學新課標的
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學習小學數(shù)學新課標的心得體會怎么寫
最近剛學完小學數(shù)學新課標，覺得挺有收獲的。剛開始拿到的時候，心里有點慌，不知道該怎么下手。后來慢慢看下來，發(fā)現(xiàn)其實也沒那么難。我覺得最重要的是要把自己的教學理念跟新課標結(jié)合起來。
比如，新課標特別強調(diào)學生主動參與學習過程。以前我們可能更注重老師講得多，學生聽得多。現(xiàn)在就得改改了。我試著在課堂上多設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生自己動手做題。剛開始的時候，有些孩子不太適應(yīng)，老是依賴老師。我就耐心地引導(dǎo)他們，慢慢就有進步了。
還有就是新課標里提到的數(shù)學思想方法。這很重要，不能光教計算，還得教會學生怎么想問題。有一次講到幾何圖形，我就故意不直接給出答案，而是讓他們自己去觀察、去比較。結(jié)果孩子們討論得很熱烈，最后總結(jié)出來的規(guī)律還挺全面的。
不過剛開始的時候我也遇到不少困難。有時候準備教案會花很長時間，因為要考慮的東西多了。有時候備課的時候突然想到一個點子，就趕緊記下來，生怕忘掉。有時候試講的時候，發(fā)現(xiàn)效果不如預(yù)期，就得回去重新調(diào)整。
我覺得寫心得體會的時候，最好能結(jié)合具體例子。這樣既能讓別人看到你的實際做法，也能讓自己回顧一下整個過程。當然，寫的時候也不用太拘泥于形式，想到什么就寫什么。要是能把當時的一些感受也寫進去，那就更好了。
有時候?qū)懼鴮懼蜁l(fā)現(xiàn)，有些地方寫得不夠清楚。比如有一次寫到某個教學案例，自己感覺表達得挺明白的，可同事看了之后說有點繞。后來我又改了好幾次才滿意。還有一次寫反思的時候，覺得自己已經(jīng)寫得很詳細了，可回頭一看，好像漏掉了幾個關(guān)鍵點。
【第6篇】學習小學數(shù)學新課標的心得體會范文怎么寫1750字
通過學習新課標，我認識到新課程理念下的數(shù)學教學，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應(yīng)用與擴展”的模式展開，教學中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學知識。總之，新課程中的數(shù)學問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學的力量，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。
一、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍
現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習化社會，提倡終身學習----使學生學會認知、學會做事----讓學生學會交流、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達到學習經(jīng)驗共享，并培養(yǎng)合作的意識和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學習代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么？”這都需要學生動手實踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
二、尊重個體差異、面向全體學生
“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”這是新課程標準努力倡導(dǎo)的目標，要求教師要及時了解并尊重學生的個體差異，承認差異；要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學生的情況，根據(jù)學生的知識基礎(chǔ)、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進行教學的學生；按照略高于基本要求進行教學的學生；按較高要求進行教學的學生。問題情境的設(shè)計、教學過程的展開，根據(jù)不同層次學生的實際，引導(dǎo)學生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的盒子嗎？自己編一道應(yīng)用題，并解答。”在學生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時數(shù)學成績不好的學生，做盒子時非常認真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯誤。可成績好的一些學生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時表揚了制作認真的學生，同時也暗示制作不認真的學生要有正確的學習態(tài)度。這樣，學習基礎(chǔ)差的學生增強了學習數(shù)學的信心。
三、改變數(shù)學學習方式
《課程標準》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形實用價值的領(lǐng)會；當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解許多的數(shù)學史話、數(shù)學家的故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。
四、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學；另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教材內(nèi)容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，如實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點，實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。
精選用戶撰寫心得82人覺得有幫助
最近琢磨著寫點關(guān)于小學數(shù)學新課標的學習心得，想著怎么能讓大家明白到底怎么寫。剛開始我也挺迷茫的，不知道從哪里下手。后來想想，既然是心得，那肯定得結(jié)合自己的經(jīng)歷來說。
我有個同事，她教數(shù)學好多年了，經(jīng)驗豐富得很。她說寫這類東西最重要的是要有自己的理解，不能光抄別人的。我就照著她說的做，先把課標翻了好幾遍，把覺得重要的地方圈出來，再想想平時上課的時候哪些地方能用得上。比如說那個“培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力”，這不就是我們一直在做的事情嗎？我就回憶了一下平時怎么引導(dǎo)孩子去解決問題，比如讓他們自己找規(guī)律，這樣既鍛煉了他們的觀察力，也提高了他們分析問題的能力。
還有一次教研活動，聽了一個專家講授新課標的實施建議。他說教學設(shè)計要注重趣味性，讓學生愿意學。我就想，這話說得對，但具體怎么做到？后來我想了個辦法，就是多用一些生活中的例子。有一次講到分數(shù)的概念，我就拿披薩舉例，說要是三個人分一個披薩，每個人該分多少。孩子們一聽就來了勁兒，搶著回答。我覺得這就是個不錯的嘗試。
不過有時候?qū)懼鴮懼蜁茴}，比如剛開始想寫教學方法，結(jié)果寫著寫著就扯到課堂管理去了。這時候就得停下來重新理清思路，想想剛才寫的那些是不是真的跟主題有關(guān)。還有，寫的時候千萬別太死板，不然讀者看著也會覺得枯燥。可以適當加入點個人感受，比如某次教學中的小插曲，或者某個學生的特別表現(xiàn)，這樣會讓文章更有溫度。
說到病句，我也有過這樣的情況。有一次寫到“通過這次學習讓我明白了”，后來檢查才發(fā)現(xiàn)這句話不通順，就改成“通過這次學習，我明白了”。雖然改完后感覺順暢多了，但當時沒注意到，寫出來才發(fā)現(xiàn)問題。所以寫的時候要多檢查幾遍，特別是那種一眼看過去沒問題，細想?yún)s發(fā)現(xiàn)不對的地方。
其實寫心得最重要的還是真誠。把自己的真實想法寫出來，哪怕語言不夠優(yōu)美也沒關(guān)系。畢竟大家都是同行，看到你的用心都會理解的。
