【第1篇】學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得體會(huì)怎么寫1900字
5月14日和15日，我參加了數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的認(rèn)識(shí)，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求,上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
小學(xué)階段，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)、常見的量，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我會(huì)充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)理解的基礎(chǔ)上充分地說，可以單獨(dú)說、同座說、集體說，讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感?？朔酝诮虒W(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進(jìn)一步尋求證據(jù)，給出證明。作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì)，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機(jī)與活力，正如課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導(dǎo)，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對(duì)教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時(shí)間看，接著，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形，感受簡(jiǎn)單的幾何現(xiàn)象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，建立初步的空間觀念
三、做中學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我會(huì)努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識(shí)體系，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動(dòng)，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，在操作中激起智慧的火花，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。采取合適的教學(xué)策略，把基本技能、知識(shí)的掌握和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。
通過對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，深切體會(huì)到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成。
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的
精選用戶撰寫心得101人覺得有幫助
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得體會(huì)怎么寫
最近剛學(xué)完小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，覺得挺有收獲的。剛開始拿到的時(shí)候，心里有點(diǎn)慌，不知道該怎么下手。后來慢慢看下來，發(fā)現(xiàn)其實(shí)也沒那么難。我覺得最重要的是要把自己的教學(xué)理念跟新課標(biāo)結(jié)合起來。
比如，新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。以前我們可能更注重老師講得多，學(xué)生聽得多?，F(xiàn)在就得改改了。我試著在課堂上多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做題。剛開始的時(shí)候，有些孩子不太適應(yīng)，老是依賴?yán)蠋煛Ｎ揖湍托牡匾龑?dǎo)他們，慢慢就有進(jìn)步了。
還有就是新課標(biāo)里提到的數(shù)學(xué)思想方法。這很重要，不能光教計(jì)算，還得教會(huì)學(xué)生怎么想問題。有一次講到幾何圖形，我就故意不直接給出答案，而是讓他們自己去觀察、去比較。結(jié)果孩子們討論得很熱烈，最后總結(jié)出來的規(guī)律還挺全面的。
不過剛開始的時(shí)候我也遇到不少困難。有時(shí)候準(zhǔn)備教案會(huì)花很長(zhǎng)時(shí)間，因?yàn)橐紤]的東西多了。有時(shí)候備課的時(shí)候突然想到一個(gè)點(diǎn)子，就趕緊記下來，生怕忘掉。有時(shí)候試講的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)效果不如預(yù)期，就得回去重新調(diào)整。
我覺得寫心得體會(huì)的時(shí)候，最好能結(jié)合具體例子。這樣既能讓別人看到你的實(shí)際做法，也能讓自己回顧一下整個(gè)過程。當(dāng)然，寫的時(shí)候也不用太拘泥于形式，想到什么就寫什么。要是能把當(dāng)時(shí)的一些感受也寫進(jìn)去，那就更好了。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)發(fā)現(xiàn)，有些地方寫得不夠清楚。比如有一次寫到某個(gè)教學(xué)案例，自己感覺表達(dá)得挺明白的，可同事看了之后說有點(diǎn)繞。后來我又改了好幾次才滿意。還有一次寫反思的時(shí)候，覺得自己已經(jīng)寫得很詳細(xì)了，可回頭一看，好像漏掉了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
【第2篇】小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫1550字
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)心得體會(huì)
一、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”
教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力（如語言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等），注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(dá)（如板書編寫有序、圖示清晰、工整等），也注意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”
教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣，
三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流；過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的.深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。
四、變“教師說”為“學(xué)生多說”
教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”
精選用戶撰寫心得60人覺得有幫助
寫心得，寫小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得，跟別的不一樣，得有點(diǎn)專業(yè)味兒，又不能太死板。開頭可以從自己最近教書或者聽課的時(shí)候遇到的事說起，比如某個(gè)學(xué)生突然就問了個(gè)特別刁鉆的問題，然后你得想辦法回答，這就挺好的切入點(diǎn)。
記得有一次聽公開課，老師講到分?jǐn)?shù)這部分，我就一直在琢磨怎么能讓孩子們理解得更好。后來我發(fā)現(xiàn)，與其直接灌輸公式，不如讓他們動(dòng)手做些小實(shí)驗(yàn)。比如拿幾塊餅干分給小朋友，看看每個(gè)人能分到多少，這樣直觀多了。這個(gè)過程其實(shí)也能體現(xiàn)新課標(biāo)里的理念——強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和探索，而不是死記硬背。
還有一次教研會(huì)上，有位老教師分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，她說每次備課前都得先問問自己：“如果我是學(xué)生，我能不能明白？”這句話讓我印象很深。確實(shí)，站在學(xué)生的角度去思考問題，比什么都重要。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，比如剛才說到分?jǐn)?shù)，結(jié)果又扯到幾何圖形去了，這可能是經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致的吧。
寫心得時(shí)，還可以結(jié)合自己的課堂實(shí)錄，把一些具體的例子放進(jìn)去。比如說某個(gè)孩子在解應(yīng)用題時(shí)遇到了困難，你是怎么引導(dǎo)他的，最后效果怎么樣。這樣不僅顯得真實(shí)，還能給大家一點(diǎn)參考。當(dāng)然，這里有個(gè)小問題需要注意，就是別把所有的細(xì)節(jié)都寫進(jìn)去，不然篇幅會(huì)很長(zhǎng)，讀者看了也容易覺得啰嗦。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，語言不要太拘謹(jǐn)，帶點(diǎn)個(gè)人色彩會(huì)更有感染力。比如可以聊聊自己第一次接觸新課標(biāo)時(shí)的感受，當(dāng)時(shí)是什么心情，現(xiàn)在又是什么心情，中間經(jīng)歷了哪些變化。要是能穿插點(diǎn)自己的小故事，那文章就生動(dòng)了。
其實(shí)寫心得最重要的是真誠(chéng)，把自己真實(shí)的體會(huì)寫出來就行。當(dāng)然，寫的過程中可能會(huì)有些地方不太順暢，比如想表達(dá)的意思一時(shí)半會(huì)兒找不到合適的詞兒，這時(shí)候就慢慢琢磨，別急著下筆。有時(shí)候?qū)懼鴮懼切┠：南敕ň颓逦饋砹恕?/p>
【第3篇】學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的心得體會(huì)范文怎么寫1750字
通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我認(rèn)識(shí)到新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合具體內(nèi)容，盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。總之，新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
一、營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍
現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)----使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事----讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會(huì)“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號(hào)感。又如“用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么？”這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考，然后探究出結(jié)論。
二、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo)，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異；要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和能力、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎？自己編一道應(yīng)用題，并解答?！痹趯W(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生，做盒子時(shí)非常認(rèn)真，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤?？沙煽?jī)好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
三、改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。例如，學(xué)習(xí)“生活中的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱”后，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí)，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì)；當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
四、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者。教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、補(bǔ)充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場(chǎng)所，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。
精選用戶撰寫心得82人覺得有幫助
最近琢磨著寫點(diǎn)關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得，想著怎么能讓大家明白到底怎么寫。剛開始我也挺迷茫的，不知道從哪里下手。后來想想，既然是心得，那肯定得結(jié)合自己的經(jīng)歷來說。
我有個(gè)同事，她教數(shù)學(xué)好多年了，經(jīng)驗(yàn)豐富得很。她說寫這類東西最重要的是要有自己的理解，不能光抄別人的。我就照著她說的做，先把課標(biāo)翻了好幾遍，把覺得重要的地方圈出來，再想想平時(shí)上課的時(shí)候哪些地方能用得上。比如說那個(gè)“培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力”，這不就是我們一直在做的事情嗎？我就回憶了一下平時(shí)怎么引導(dǎo)孩子去解決問題，比如讓他們自己找規(guī)律，這樣既鍛煉了他們的觀察力，也提高了他們分析問題的能力。
還有一次教研活動(dòng)，聽了一個(gè)專家講授新課標(biāo)的實(shí)施建議。他說教學(xué)設(shè)計(jì)要注重趣味性，讓學(xué)生愿意學(xué)。我就想，這話說得對(duì)，但具體怎么做到？后來我想了個(gè)辦法，就是多用一些生活中的例子。有一次講到分?jǐn)?shù)的概念，我就拿披薩舉例，說要是三個(gè)人分一個(gè)披薩，每個(gè)人該分多少。孩子們一聽就來了勁兒，搶著回答。我覺得這就是個(gè)不錯(cuò)的嘗試。
不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，比如剛開始想寫教學(xué)方法，結(jié)果寫著寫著就扯到課堂管理去了。這時(shí)候就得停下來重新理清思路，想想剛才寫的那些是不是真的跟主題有關(guān)。還有，寫的時(shí)候千萬別太死板，不然讀者看著也會(huì)覺得枯燥?？梢赃m當(dāng)加入點(diǎn)個(gè)人感受，比如某次教學(xué)中的小插曲，或者某個(gè)學(xué)生的特別表現(xiàn)，這樣會(huì)讓文章更有溫度。
說到病句，我也有過這樣的情況。有一次寫到“通過這次學(xué)習(xí)讓我明白了”，后來檢查才發(fā)現(xiàn)這句話不通順，就改成“通過這次學(xué)習(xí)，我明白了”。雖然改完后感覺順暢多了，但當(dāng)時(shí)沒注意到，寫出來才發(fā)現(xiàn)問題。所以寫的時(shí)候要多檢查幾遍，特別是那種一眼看過去沒問題，細(xì)想?yún)s發(fā)現(xiàn)不對(duì)的地方。
其實(shí)寫心得最重要的還是真誠(chéng)。把自己的真實(shí)想法寫出來，哪怕語言不夠優(yōu)美也沒關(guān)系。畢竟大家都是同行，看到你的用心都會(huì)理解的。
【第4篇】學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)怎么寫1150字
最近幾天，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們?nèi)w數(shù)學(xué)教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)》的解讀，并且聆聽了多位專家的講座，真是受益匪淺。通過學(xué)習(xí)讓我再次感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完美與完善，課標(biāo)從基本理念、課程目標(biāo)、核心概念、課程內(nèi)容、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)
第一: 學(xué)習(xí)新課標(biāo)，正確定位教師角色
從新的課標(biāo)來看，數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間，學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過程，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，所以，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是老師在臺(tái)上自說自演，而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，因此教師要定位好自己的角色。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能得到更好有效的發(fā)展。
第二、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是被動(dòng)裝填知識(shí)的“容器”;學(xué)生是由活生生、有個(gè)性的個(gè)體組成，教師要尊重學(xué)生的差異;學(xué)生正在成長(zhǎng)的過程中，可塑性極大，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1.教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。
2.允許學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)與方法解決問題，鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
3.給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛，讓他們以數(shù)學(xué)的意識(shí)，主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗(yàn)生活。那么，數(shù)學(xué)就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數(shù)學(xué)題，數(shù)學(xué)會(huì)變得更加豐富多彩，充滿生命活力。提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使之用數(shù)學(xué)的思想、方法、知識(shí)去解決問題。
第三、 創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。
新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨(dú)特地見解。對(duì)于學(xué)生的不同想法，教師要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，使他們享受到成功的喜悅，增強(qiáng)創(chuàng)造性活動(dòng)的信心。如新教材在編排“9加幾”的計(jì)算時(shí)，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時(shí)學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
總而言之，新教材新理念的實(shí)施，對(duì)我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念，我們的教學(xué)舞臺(tái)將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。
學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)
精選用戶撰寫心得83人覺得有幫助
寫心得體會(huì)這個(gè)事，說實(shí)話挺講究的。就拿學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)來說，真不是隨便找個(gè)本子抄點(diǎn)東西就行的。我剛接觸那會(huì)兒，總覺得復(fù)雜得很，后來慢慢琢磨出些門道。
剛開始得明白，新課標(biāo)到底講了什么。這就像解一道難題，先把題目看清楚，知道它問的是什么。新課標(biāo)的重點(diǎn)無非就是怎么教孩子學(xué)數(shù)學(xué)，還有那些教學(xué)目標(biāo)什么的。要是連這些都沒搞懂，寫心得就只能是空談。不過，有些人可能覺得背下來就行，其實(shí)不然，得結(jié)合自己的理解去消化。
寫的時(shí)候，不能光是記流水賬。比如，你得想想自己在教學(xué)過程中遇到的問題，然后看看新課標(biāo)里有沒有解決的辦法。比如，有個(gè)同事說學(xué)生老是搞不清分?jǐn)?shù)的概念，后來對(duì)照新課標(biāo)發(fā)現(xiàn)，原來是要從生活入手，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)幾分之一，再慢慢深入。這樣的例子寫進(jìn)去，才顯得真實(shí)。
還有一點(diǎn)很重要，就是多參考別人的看法。畢竟一個(gè)人的視野有限，聽聽同行怎么說，說不定能學(xué)到不少新招數(shù)。但要注意，照搬別人的東西不行，得有自己的感悟。有一次我看到一篇文章寫得挺好，就想著直接套用，結(jié)果寫出來特別假，自己都覺得尷尬。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候別太死板。有些話可以口語化一點(diǎn)，比如“這節(jié)課上完后，我覺得學(xué)生理解得比以前好很多”，這樣讀起來親切些。不過有時(shí)候也會(huì)不小心寫錯(cuò)，比如把“理解”寫成“理喻”，雖然不影響大意，但回頭一看確實(shí)有點(diǎn)不妥。
還有個(gè)細(xì)節(jié)，就是別忘了舉例子。沒有具體的例子，心得就顯得空洞。比如提到培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，就可以具體描述一次課堂活動(dòng)，比如讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)物計(jì)劃，看看他們?cè)趺此憧們r(jià)、找零錢之類的。這樣既生動(dòng)又能突出重點(diǎn)。
小編友情提醒：
寫完后最好自己多讀幾遍。有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，句子就變得又長(zhǎng)又繞，自己讀著都費(fèi)勁。比如這句話：“通過這次學(xué)習(xí)，讓我更加明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用新課標(biāo)的理念。”是不是感覺怪怪的？改一下就好多了，“通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我明白了怎樣在教學(xué)中運(yùn)用它的理念。”
【第5篇】重磅推薦小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫1950字
今天再次學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”，因此，本人通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的認(rèn)識(shí)：
一、備課：變“備教材”為“備學(xué)生”
教師在備課過程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習(xí)方法少。老師注意到自身要有良好的語言表達(dá)能力(如語言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確、生動(dòng)等)，注意到實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范、熟練，注意到文字的表達(dá)(如板書編寫有序、圖示清晰、工整等)，也注意對(duì)學(xué)生的組織管理，但對(duì)學(xué)生的學(xué)考慮不夠。老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo);要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等;要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對(duì)知識(shí)的傳授，更主要表現(xiàn)在他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、上課：變“走教案”為“生成性課堂”
教學(xué)過程是一個(gè)極具變化發(fā)展的動(dòng)態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預(yù)期的因素，即便教師對(duì)學(xué)情考慮再充分，也有“無法預(yù)知”的場(chǎng)景發(fā)生，尤其當(dāng)師生的主動(dòng)性、積極性都充分發(fā)揮時(shí)，實(shí)際的教育過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比預(yù)定的、計(jì)劃中的過程生動(dòng)、活潑、豐富得多。教師要利用好即時(shí)生成性因素，展示自己靈活的教學(xué)機(jī)智，不能牽著學(xué)生的鼻子“走教案”。
要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，教師要?jiǎng)?chuàng)造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。如果我們的課堂還是師道尊嚴(yán)，學(xué)生提出的問題，教師不回答，不予理睬，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定大打折扣，因而要讓我們的課堂充滿生氣，師生關(guān)系一定要開放，教師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠(chéng)合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，在教與學(xué)的平臺(tái)上，做到教學(xué)相長(zhǎng)，因?qū)W而教，樹立隨時(shí)捕捉教學(xué)機(jī)會(huì)的意識(shí)，就必定會(huì)使我們的課堂教學(xué)更加活潑有趣，更加充滿生機(jī)，也更能展示教師的無窮魅力。課堂提問注意開放性。
開放性的提問，沒有統(tǒng)一的思維模式與現(xiàn)成答案，學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答。答案一定會(huì)是豐富多彩，這可以作為我們教師的教學(xué)資源。教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo)，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。要促進(jìn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，還要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，教師對(duì)教育過程的高超把握就是對(duì)這種動(dòng)態(tài)生成的把握。
三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等對(duì)話與交流;過去由教師控制的教學(xué)活動(dòng)的那種沉悶和嚴(yán)肅要被打破，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠(chéng)和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵(lì)、幫助、參謀;師生之間的關(guān)系不再是以知識(shí)傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶;教師的作用不再是去填滿倉(cāng)庫(kù)，而是要點(diǎn)燃火炬。學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學(xué)生的主體作用被壓抑，本有的學(xué)習(xí)靈感有時(shí)就會(huì)消遁。
四、變“教師說”為“學(xué)生多說”
教學(xué)中教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，這個(gè)思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對(duì)全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非，或是多少，至于說話是否完整，說話的順序如何，教師不太注意。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機(jī)會(huì)，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不能把學(xué)生埋在越來越多的練習(xí)紙中。例如，口算，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實(shí)，多數(shù)用筆算代替，學(xué)生動(dòng)手不動(dòng)口。其實(shí)，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級(jí)教學(xué)中，寓教學(xué)于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，其它教材也可以這樣做。我們不能把數(shù)學(xué)課變成枯燥無味、讓學(xué)生學(xué)而生厭的課。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
最新小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
精選用戶撰寫心得42人覺得有幫助
最近看了不少關(guān)于新課標(biāo)的解讀，也結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐琢磨了一下，覺得寫心得體會(huì)真不是件輕松的事。尤其是像小學(xué)數(shù)學(xué)這種需要結(jié)合具體教學(xué)場(chǎng)景的學(xué)科，想寫出點(diǎn)門道來得花不少心思。
剛開始我總覺得要把所有的知識(shí)點(diǎn)都過一遍，結(jié)果寫出來的內(nèi)容又長(zhǎng)又啰嗦，根本沒法吸引人。后來慢慢摸索出點(diǎn)門道，覺得重點(diǎn)還是要抓住那些能讓別人眼前一亮的地方。比如，可以聊聊課堂上的一些小插曲，比如某個(gè)學(xué)生突然提出一個(gè)特別有意思的問題，當(dāng)時(shí)你是怎么處理的，最后效果怎么樣。這樣的細(xì)節(jié)往往比那些理論化的論述更有說服力。
寫心得也不是一味地記錄瑣事就行。記得有一次我寫的時(shí)候，光想著把每個(gè)環(huán)節(jié)都交代清楚，結(jié)果整篇文章看起來就像流水賬似的。后來調(diào)整了一下思路，試著從一個(gè)特定的角度切入，比如說這次嘗試了新的教學(xué)方法后，學(xué)生的反應(yīng)如何，有沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這樣一來，文章就顯得有血有肉多了。
還有個(gè)需要注意的小地方，就是別太追求完美。有時(shí)候?yàn)榱苏乙粋€(gè)特別貼切的例子，可能翻了好多資料，最后卻發(fā)現(xiàn)用不上。其實(shí)，有時(shí)候隨性一點(diǎn)反而能寫出更好的東西。比如那天靈感來了，隨手記下了一段對(duì)話，沒想到這段內(nèi)容后來成了文章的核心部分。所以，寫的時(shí)候不要太糾結(jié)于形式，跟著感覺走就好。
說到體會(huì)，我覺得最重要的是保持開放的心態(tài)。每次聽完專家講座或者跟同事交流完，心里總會(huì)蹦出一些想法，這時(shí)候千萬別急著下結(jié)論?？梢韵劝堰@些零散的想法整理出來，再慢慢理清思路。這樣既能避免遺漏重要的點(diǎn)，也能讓自己對(duì)整個(gè)事情的理解更加全面。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候最好能結(jié)合具體的案例。比如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)難點(diǎn)在哪里，你是怎么設(shè)計(jì)教案的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些問題，這些問題又是怎么解決的。通過這些具體的描述，能讓讀者更容易理解你的思路。不過，有時(shí)候?qū)懙锰敿?xì)反而會(huì)顯得啰嗦，這就需要在措辭上下點(diǎn)功夫，該簡(jiǎn)練的地方就得簡(jiǎn)練。
最后要說的是，寫心得的過程中難免會(huì)遇到瓶頸期。有時(shí)候?qū)懼鴮懼陀X得沒什么好寫的了，這時(shí)候不妨換個(gè)角度想想，是不是可以從學(xué)生的視角出發(fā)，看看他們眼中的課堂是什么樣的。說不定換個(gè)思路就能找到新的切入點(diǎn)呢。
【第6篇】小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫1350字
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
自從來到小學(xué)任教以來，我才發(fā)現(xiàn)：不僅是隔行如隔山，就算是同一個(gè)行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以現(xiàn)在我只能算是一個(gè)新手，在教學(xué)方面存在很多不足的地方，缺少經(jīng)驗(yàn)，在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到自己有很多不足，并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì)和個(gè)人理念：
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗(yàn)，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題，主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
二、積極提問，貫穿課堂始終
要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì)開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會(huì)說話打鬧。這時(shí)如果采用提問的方式的話，就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時(shí)，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會(huì)很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、教師應(yīng)提供學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間與空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索
在教學(xué)中，教師不僅要將學(xué)生教會(huì)，而且還要教學(xué)生會(huì)學(xué)。因此，課堂上，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、自主探究與合作的習(xí)慣，在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考、合作與交流，讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會(huì)。學(xué)生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問題是看我們教師愿不愿去開發(fā)。
四、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)
1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。以學(xué)生為主體，每一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，應(yīng)該做到：學(xué)生能做的一定讓學(xué)生做，學(xué)生能說的一定讓學(xué)生說。這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者。
在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會(huì)，多一些成功的體驗(yàn)，多一份創(chuàng)造的信心。
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)，盡在。
精選用戶撰寫心得40人覺得有幫助
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫？其實(shí)這事要是真想寫出點(diǎn)東西來，得先把課標(biāo)里的重點(diǎn)找出來，不是那種一眼掃過去的重點(diǎn)，而是那些藏在字里行間里的關(guān)鍵點(diǎn)。比如，有些概念表面上看起來挺普通的，但仔細(xì)琢磨就能發(fā)現(xiàn)它背后藏著的教學(xué)方法，這些東西才是真正的寶貝。
剛開始的時(shí)候，我總覺得照著課標(biāo)上的字面意思去寫，能應(yīng)付就不錯(cuò)了。結(jié)果交上去的東西自己都不太滿意，感覺像是抄來的。后來才明白，光背知識(shí)點(diǎn)不行，得結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。比如，某條標(biāo)準(zhǔn)提到要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，那咱們就得想想平時(shí)課堂上是不是真的給了學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如果覺得沒做到位，就要反思一下原因，是時(shí)間不夠？還是方法不對(duì)？把這些想清楚了，寫出來的體會(huì)才有血有肉。
有時(shí)候?qū)憱|西，腦子里想法很多，可一到紙上就亂套了。這種情況特別容易發(fā)生，尤其是當(dāng)思路跑偏的時(shí)候。比如有一次，我本來想寫關(guān)于如何通過游戲激發(fā)學(xué)生興趣，寫著寫著卻扯到了獎(jiǎng)懲機(jī)制上去了。雖然也算有點(diǎn)聯(lián)系，但明顯偏離主題。這種情況提醒我們，在動(dòng)筆前最好先列個(gè)大綱，把大概的方向定下來。不過大綱也不能太死板，畢竟教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)過程，寫體會(huì)的時(shí)候也要留點(diǎn)彈性空間。
寫心得體會(huì)不能光顧著自己悶頭寫，還得聽聽同事的意見。有一次，我寫完后給同組的老師看，她說我的例子舉得太籠統(tǒng)，缺乏具體細(xì)節(jié)。我就想，確實(shí)是這樣，要是能把某個(gè)具體的教學(xué)片段詳細(xì)描述一下，效果肯定更好。所以，多聽聽別人的意見很有必要，說不定還能發(fā)現(xiàn)自己沒注意到的問題。
寫心得體會(huì)也不是一蹴而就的事。有時(shí)候靈感來了，能一口氣寫好幾頁(yè)；有時(shí)候卡殼了，半天憋不出一個(gè)字。遇到這種情況，別急著逼自己，可以先去做點(diǎn)別的事，比如看看書、散散步什么的。很多時(shí)候，靈感就是在不經(jīng)意間冒出來的。
