【第1篇】2025觀摩學(xué)習(xí)心得體會范文精選怎么寫3400字
透過參觀學(xué)習(xí)，我們要堅決從充分發(fā)揮自身潛能，在困境中找出路，在挑戰(zhàn)中抓機遇，腳踏實地，下面是小編為大家收集的20xx觀摩學(xué)習(xí)心得體會范文精選。希望可以幫助大家。
外出參觀學(xué)習(xí)心得體會
20xx年10月20日上午，我們學(xué)校14名教師在李校長的帶領(lǐng)下，有幸赴汾西縣的一校和二校參觀學(xué)習(xí)，初到一校和二校，首先整潔干凈漂亮的校園映入我們的眼簾，這兒的一切都是那么清新自然，富有生機。短短一上午的學(xué)習(xí)，讓我們收益匪淺。
透過參觀汾西縣一校和二校，所見之處，所看之物都讓所有人都感到耳目一新，從不同的方面得到很多收獲。我們近距離地感受著教育理念的濃厚氛圍，了解著學(xué)校管理、教學(xué)研究、新課程改革等方面的成效與做法，雖只是浮光掠影、蜻蜓點水式的走過，但在感受和品味的過程中，感慨頗深，收獲很大，受益匪淺。
文化是一種氛圍，是一種環(huán)境，是一種影響。校園文化建設(shè)是一塊會說話的宣傳牌。文化立校―――扮靚自己，讓人透過內(nèi)涵一眼認(rèn)出文化立校。在汾西一校，我深深感受到那里追求和彰顯的校園文化體系包括了靜態(tài)文化、動態(tài)文化、教師追求和學(xué)生影響等多個層面，它涵蓋著以校風(fēng)校訓(xùn)為載體的濃郁用心的校園靜態(tài)文化，涵蓋著以學(xué)生活動為載體的生機勃勃的校園動態(tài)文化，同時包含著以教學(xué)方式、管理方式、評價方式、運行制度等為載體的教師層面的校園管理文化，和讓學(xué)生能時時處處浸染其中，直接以學(xué)生為對象的校園育人文化。
參觀學(xué)習(xí)后，我實實在在感覺到，這些學(xué)校把學(xué)校管理的很好，能夠說到達了極致。我們透過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交談，把握清晰的學(xué)校辦學(xué)思路(包括不同時期的辦學(xué)理念，辦學(xué)目標(biāo)，辦學(xué)規(guī)劃，行動思路等)，另外包括學(xué)校的辦學(xué)條件、人文歷史、社會背景、發(fā)展現(xiàn)狀、人際關(guān)系，師資水平、學(xué)生特點等方面的狀況。兩所學(xué)校對教師的基本功抓的很扎實，透過鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡筆畫等形式加強對教師的訓(xùn)練，使全體教師的基本功都能扎實。
第二方面感受學(xué)校的文化氛圍，大到學(xué)校環(huán)境、教學(xué)大樓的設(shè)計，小到班級文化，細(xì)到一面墻、一個角的設(shè)計都盡力解讀出文化的滲透程度。學(xué)校文化是內(nèi)涵于學(xué)校的教育思想、教育觀念，因此對課程構(gòu)建、學(xué)校管理、名言警句、教師言談以及校訓(xùn)、校歌、校徽、校旗等也都細(xì)細(xì)感悟，從而全面理解學(xué)校文化途徑，感受文化力量。觀察學(xué)校所有成員的行動模式，學(xué)校文化就應(yīng)深深印在每個成員的心中，體此刻學(xué)校的每個成員對每一個行動的自覺意識和獨特的認(rèn)識中，并表此刻日常的教育教學(xué)言行中，因此注意對每一項工作，每一個要求，每一項制度的落實進行認(rèn)真的觀察，從而感受學(xué)校文化視野中的行動質(zhì)量，真正領(lǐng)悟文化內(nèi)涵。
在汾西一校主要參觀了學(xué)校的檔案室，從中看出學(xué)校的檔案管理很規(guī)范，很細(xì)致，教師基本功展示筆記中，如果不細(xì)看，你不會明白就是用黑筆手工寫出來的，十分協(xié)調(diào);學(xué)校尤其在校本課程方面做的很細(xì)致，一點一滴，所見每一物都能夠看出他們在日常教育教學(xué)中的精細(xì)化管理。學(xué)習(xí)中我強烈感覺一校是用牛校長的人格魅力和精干的領(lǐng)導(dǎo)班子來餞行辦學(xué)理念的。
這次學(xué)習(xí)真是不虛此行，使我進一步了解了先進學(xué)校的辦學(xué)理念和教育理念，成功學(xué)校的內(nèi)在動力和源泉。那里的教師愛崗敬業(yè)，團結(jié)一致，才使這所學(xué)校充滿生機。長期以來，他們確實做了超多的工作，有了領(lǐng)導(dǎo)老師們的共同努力，才塑造了一個優(yōu)秀的學(xué)校。這讓我再一次想起一句話“沒有完美的個人，但有完美的團隊。”
外出參觀學(xué)習(xí)心得體會
8月26日至30日我隨局考察團到達南京、常州、杭州、紹興等地有代表性的民政局、街道辦事處、社區(qū)和新農(nóng)村等地，透過聽講座、實地參觀、交流座談等形式，學(xué)習(xí)考察了他們在民政綜合工作、街道社區(qū)建設(shè)、社會主義新農(nóng)村、老年公寓、社會福利院、殯儀館、基層政權(quán)建設(shè)和婚姻登記工作等方面好的做法和先進經(jīng)驗。充分感受了蘇浙沿海地區(qū)的經(jīng)濟之發(fā)達、人氣之旺盛、活力之強勁和城市化水平之高，其先進的人文理念、高速的經(jīng)濟發(fā)展、優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境、和諧的人際交往給我留了很深的印象和啟示。
透過考察學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)習(xí)蘇浙等地的先進經(jīng)驗就是要堅持解放思想、實事求是、與時俱進、科學(xué)發(fā)展的思想路線，做到一以貫之地解放思想，與時俱進地調(diào)整思路，科學(xué)正確地走出一條適合縣情特色的發(fā)展路子。
透過參觀學(xué)習(xí)，我們下一步要大力倡導(dǎo)全局干部職工團結(jié)拼搏、負(fù)重奮進、自加壓力、敢于爭先和率先改革、率先發(fā)展、率先開放、率先富民的精神，多在主觀上找差距，充分發(fā)揮自身潛能，在困境中找出路，在挑戰(zhàn)中抓機遇，腳踏實地，艱苦創(chuàng)業(yè)。
透過這次為期五天的考察學(xué)習(xí)，使我個人的思想認(rèn)識經(jīng)歷了一次全面洗禮，倍感我們本地與蘇浙一帶存在的巨大差距，深感壓力之大。我決心在今后的工作中，正視差距，變壓力為動力，進一步深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，全面提高理論素養(yǎng)與工作水平，為實現(xiàn)鄒平民政的大開放、大建設(shè)、大發(fā)展做出應(yīng)有貢獻。
觀摩學(xué)習(xí)心得體會
20xx年4月9日下午，在學(xué)校的組織下，我們有幸到興慶區(qū)三小進行現(xiàn)場聽課學(xué)習(xí)和教研觀摩活動。
此次觀摩學(xué)習(xí)活動，使我對第一課時的教學(xué)理念、對教材內(nèi)容的處理和教學(xué)模式等方面都有了全新的認(rèn)識。會上，三小教師的教學(xué)風(fēng)范，名師工作室里的骨干教師深厚的教學(xué)底蘊和豐富的教學(xué)經(jīng)驗令人佩服。針對第一課時的教學(xué)，他們每個人不僅有自己的真知灼見，說出自己的見地，而且引經(jīng)據(jù)典，可以說是出口成章，使與會教師頻頻點頭，不住稱贊。
一直以來，閱讀教學(xué)第一課時的教授總是公開課的禁地，大凡執(zhí)教公開課的教師，對第二課時總是情有獨鐘，這也早已成為做課者與聽課者之間的一大默契。提起來上第一課時，大部分老師總是認(rèn)為第一課時的內(nèi)容枯燥乏味。做課者覺得沒有什么可上的，既體現(xiàn)不出自己的教學(xué)能力，又展示不了自己的教學(xué)風(fēng)格，聽課者也不會覺得有什么好聽的，自然也就沒什么看頭了，既然這樣，誰愿意上一節(jié)“沒看頭”的公開課呢?回想起我?guī)啄昵奥犃粟w秀珍老師在評課中提到課時特點不明顯這一問題后，自己一直在思考：第一課時和第二課時到底有什么區(qū)別?每一課時到底應(yīng)該怎么上?在每一課時的教學(xué)中有沒有什么固定的模式呢?看了許多名師的教學(xué)設(shè)計和一些名師的教學(xué)視頻，感到他們的課上得不僅扎實，而且很樸實，尤其注重讓學(xué)生個體與文本對話的這個過程，非常重視學(xué)生以各種方式的朗讀，并單個檢查是否朗讀到位，然后才進行課文的講解。一節(jié)課聽下來，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也是興致勃勃，學(xué)有所獲。我多次嘗試用他們的教案上課，有時效果也確實不錯，但更多的時候，所取得的效果和自己預(yù)想的相差甚遠。思索之余，我得出，第一課時教學(xué)，還是要具體情況具體對待，因為教材不同，年段不同，所面對的學(xué)生不同，每個老師的教學(xué)能力和教學(xué)方式以及駕馭課堂的能力等各個方面都不相同，即使是同一教案，不同的老師上課收到的效果也不會相同。
實際上來說，要真正上好第一課時，也并非易事。在1至3年級中間走了三個來回，我覺得低年級和中年級第一課時的教學(xué)也不相同。但無論哪個年段，第一課時的教學(xué)都應(yīng)該根據(jù)年齡段的具體要求進行授課，要因文而異，因人而異。根據(jù)不同的文本，不同的學(xué)生，有所側(cè)重地進行學(xué)習(xí)。第二：在第一課時教學(xué)中，注重以“讀”為主線，要注意讀的真正內(nèi)涵，不能為讀而讀，要讓讀和思結(jié)合起來。就說三小張倩老師執(zhí)教的《觸摸春天》一課吧，她就是通過各種方式的朗讀讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)，從而總結(jié)出課文主要寫了一件什么事。從課堂上我們可以看出，這一節(jié)課，可以說是書聲朗朗。第三，因為各課有各課的特點，所以教學(xué)中不能千篇一律，一定要把握好“扎實”關(guān)，不能花里胡哨走過場。記得聽過一位老師說過一個經(jīng)典比喻，第一課時就像綠葉，為第二課時的鮮花做陪襯的。綠葉雖然是陪襯，但沒有它又怎么會有鮮花的絢爛呢?綠葉為鮮花提供養(yǎng)分，水分，它是偉大的，當(dāng)然，這時你會覺得它也是美麗無比的。第四：第一課時要扎扎實實的上，除了朗讀外還要讓學(xué)生有更多的機會落實生字。尤其是對于低段學(xué)生來說，他們本身識字量就大，而且要會認(rèn)會寫，確實不簡單啊。對于生字的字形、字音就要下更大的功夫，可以組詞也可以訓(xùn)練用一個詞語說一句話，加深其理解。
在三小名師工作室關(guān)于課堂教學(xué)問題診斷，讓我們感受到了濃濃的教研氛圍。骨干教師的發(fā)言讓人有“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。可以說三小是人才濟濟，在這樣的環(huán)境中工作不成長都不行。
半天的觀摩學(xué)習(xí)很快結(jié)束了，我們既增長了見識，又開闊了視野，確實是受益匪淺。衷心地祝愿兩校間的教研之花清香溢兩校。
精選用戶撰寫心得63人覺得有幫助
寫心得，其實挺講究實際的。每次完成一項任務(wù)或者經(jīng)歷一段新旅程后，心里肯定有些想法，這時候就該動筆了。不過，很多人剛開始就被框住了，總覺得要寫得特別正式，反而把自己給套牢了。其實，寫心得最重要的是真實，把當(dāng)時的感覺原原本本記下來就好。
開頭怎么寫？
別太拘泥形式。比如你參加了一場培訓(xùn)會，可以從當(dāng)天的天氣講起，或者聊聊會場布置什么的。這樣能讓自己慢慢進入狀態(tài)。記得要多用些細(xì)節(jié)，比如那天陽光特別好，照在窗玻璃上晃得人眼花。還有那個主持人說話的聲音很有磁性，聽起來特別舒服。這些小片段會讓文章顯得生動。
接下來就是重點了。把你學(xué)到的東西一條條列出來，但不是那種干巴巴的清單。可以用自己的話描述一下，像是用自己的理解去復(fù)述一遍。比如說這次學(xué)到了一個新方法，你就想想它是怎么幫到你的，有沒有遇到什么困難。要是中間有不明白的地方，也可以寫下來，說不定以后還能再琢磨清楚。記得別光顧著抄筆記，試著用自己的方式表達，這樣更有意義。
說到體會，這一步就有點個人化了。每個人的感受都不一樣，所以不用刻意追求完美。有時候你可能覺得某個環(huán)節(jié)很無聊，但事后想想，它其實對你幫助很大。這樣的反差也能成為亮點。比如說你覺得某位講師講得太理論化，但后來才發(fā)現(xiàn)那些理論在實際工作中用起來特別順手。這種感悟?qū)懗鰜頃@得很真實。
寫的時候千萬別怕啰嗦。有時候為了弄明白一件事，得繞好幾個彎才行。像我有一次參加項目討論會，剛開始完全沒搞懂大家在說什么，后來通過反復(fù)思考才明白了個大概。如果我當(dāng)時就急著下結(jié)論，肯定寫不出這么詳細(xì)的體會來。
書寫注意事項：
字跡工整很重要，這跟心情也有關(guān)系。如果你寫得亂七八糟，自己看著都煩，更別提別人了。當(dāng)然，現(xiàn)在大部分都是電子版，但這不代表就可以隨便應(yīng)付。排版清晰一點，段落分明一些，這樣看起來舒服，也方便自己日后翻閱。
【第2篇】全國小學(xué)英語觀摩研討學(xué)習(xí)心得怎么寫1250字
為期三天半的第四屆全國小學(xué)英語教學(xué)觀摩研討會已圓滿結(jié)束，這為我們英語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機會。通過參加這次活動，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c感受。
一、注重調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，教學(xué)中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習(xí)的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
二、注重課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接，從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話討論，一環(huán)扣一環(huán)可以說銜接得非常自然，學(xué)生都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。并且在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過渡中都在反復(fù)應(yīng)用當(dāng)節(jié)課的語法重點，學(xué)生們很自然的完成了接觸，理解，使用的一系列過程。
三、注重基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展延伸。這次的優(yōu)質(zhì)課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎(chǔ)知識。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下，進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了，后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節(jié)課的課堂效率。
四、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。在這幾天的聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準(zhǔn)確，盡量使用英語。例如：you please!who can ? wonderful! 等等。只有教師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，達到良好的教學(xué)效果。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。例如：利用電腦課件、等多媒體，創(chuàng)編一些游戲和活動，使學(xué)生在玩中得，樂中學(xué)。3、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性。這就要求教師有良好的素質(zhì)，較好的英語水平。這樣才能更好的教學(xué)。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優(yōu)秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步
英語教師能力的提高除了自身素質(zhì)以外還應(yīng)當(dāng)多參加培訓(xùn)。我作為一名青年教師，作為一位剛參加英語教學(xué)工作的教育工作者，非常希望能多參加英語培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。希望上級領(lǐng)導(dǎo)多提供一些機會。
精選用戶撰寫心得26人覺得有幫助
參加全國小學(xué)英語觀摩研討活動后，很多人都想把自己的感受寫下來。其實這并不難，只要用心去記錄就好。記得那次活動上，一位老師講了如何通過游戲調(diào)動學(xué)生積極性，我當(dāng)時就在筆記本上記下了幾個關(guān)鍵點，后來整理成文就順理成章了。
剛開始可能覺得無從下手，但可以從最直觀的感受開始。比如說某節(jié)課讓你印象特別深刻，那就可以從課堂氛圍入手，描述下當(dāng)時的情景。記得那天有個老師用卡片做互動，孩子們笑得前仰后合，那種輕松愉快的氣氛真是讓人印象深刻。
寫的時候別太拘泥于形式，想到什么就寫什么。比如那個游戲的設(shè)計思路，還有學(xué)生的反應(yīng)，這些都是很好的素材。不過有時候?qū)懼鴮懼鴷茴}，比如我寫到一半突然想起以前教過的一個學(xué)生，差點扯遠了。這種情況就需要回過頭看看，是不是偏離了主題。
專業(yè)一點的話，可以結(jié)合一些教學(xué)理論。比如提到游戲教學(xué)法，就可以稍微提一下相關(guān)研究背景，這樣顯得更有深度。不過這里有個小問題，我在寫的時候經(jīng)常忘記標(biāo)注出處，這樣不太好，以后要注意一下。
還有就是多用具體例子。比如那個卡片游戲，如果能詳細(xì)描述下怎么操作的，讀者理解起來就更容易。當(dāng)然，有時候?qū)懙锰?xì)反而啰嗦，這就需要自己把控好分寸。
書寫注意事項：
語言表達也很重要。盡量用生動形象的詞匯，避免干巴巴的敘述。比如形容學(xué)生的反應(yīng)，除了說積極，還可以用“熱情高漲”之類的詞。不過有時候我會用錯詞，比如把“熱情高漲”寫成“激情澎湃”，雖然意思差不多，但總覺得有點不妥。
小編友情提醒：
寫完后最好放一放再看一遍。有時候剛寫完感覺挺好，隔天再看卻發(fā)現(xiàn)漏洞百出。比如有一次我發(fā)現(xiàn)結(jié)尾部分邏輯不通，只好重新調(diào)整了一下順序。這個過程雖然麻煩，但能讓文章更完善。
【第3篇】全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動學(xué)習(xí)心得體會怎么寫1650字
感謝工作室給我這個機會，參加了歷時兩天的教學(xué)觀摩活動。讓我不僅收獲了專業(yè)知識、提高了理論境界，更品味到了一位教師的快樂與滿足。
本次的堂教學(xué)展示活動請了國家級的數(shù)學(xué)特級教師牛獻禮、劉松、樊玉、葉鴻琳進行展示并針對授內(nèi)容進行了講座。四位專家?guī)Ыo我們的展示非常精彩，不僅設(shè)計新穎、思路清晰而且理念新穎、教法靈活。不僅為我們充當(dāng)了授的樣本，更向我們傳達了他們的教學(xué)理念：核心素養(yǎng)！他們用實際行動向我們闡述著核心素養(yǎng)的含義。專家們毫無保留的把自己在教學(xué)經(jīng)驗和感悟分享給我們，深入淺出、幽默風(fēng)趣。使我對數(shù)學(xué)教學(xué)、對教師職業(yè)，有了更進一步的理解和認(rèn)識。
一、數(shù)學(xué)堂應(yīng)該是幫助學(xué)生想明白，而不是講明白。
牛老師從理解對應(yīng)關(guān)系找到間隔數(shù)和樹棵樹的關(guān)系入手，以獨特的視角，講授《植樹問題》這節(jié)。通過點段之間的對應(yīng)關(guān)系建構(gòu)植樹問題模型，設(shè)計思路新穎。堂上學(xué)生通過推理—猜想—驗證充分經(jīng)歷了一次思維之旅。從開始的拘謹(jǐn)?shù)桨l(fā)現(xiàn)樂趣，嘗試探索，到收獲成功和快樂。他們得到的不僅是知識，更重要的是掌握了數(shù)學(xué)探究的一般方法，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
數(shù)學(xué)教育的終極目標(biāo)是一個人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之后，即便這個人未從事的工作和數(shù)學(xué)無關(guān)，也會用數(shù)學(xué)思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。所以我們的教學(xué)過程不能只重視結(jié)果，而應(yīng)該重視過程教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)智慧。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀察、思考、表達世界的意識和能力。我們都知道，在教學(xué)過程中教了不等于學(xué)了，學(xué)了不等于會了，我們還應(yīng)知道學(xué)會不等于會學(xué)。學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，本質(zhì)上是學(xué)生自己“悟”出的，是學(xué)生通過自己的獨立思考，以及他人的討論和反思，逐漸養(yǎng)成的一種思維習(xí)慣。我們發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，不能完全依賴教師的講授，而要通過問題引領(lǐng)和驅(qū)動學(xué)生參與有意義的學(xué)習(xí)活動，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中形成對知識的理解和感悟。要為學(xué)生提供悟的時間和空間，幫助學(xué)生想明白，而不是教師去講明白。牛老師的為我們做出了一個典范。整堂他沒有去想辦法幫學(xué)生區(qū)分植樹問題的三種情況，而是淡話類型，通過學(xué)生的獨立思考、推理、驗證，讓學(xué)生理解對應(yīng)關(guān)系，從而建立模型。通過練習(xí)驗證了學(xué)生真正理解了植樹問題。達到了很好的教學(xué)效果。
二、讓教學(xué)真正發(fā)生。
劉松老師為我們做的培訓(xùn)內(nèi)容是《核心素養(yǎng)下數(shù)學(xué)程的整合與拓展》。他告訴我們何為整合與拓展，如何整合與拓展，并通過《用數(shù)對確定位置》這節(jié)復(fù)習(xí)闡述自己的主張。
時代在發(fā)展，作為教師如果不求思變總有一天會像公交車售票員一樣被時代淘汰。未教師要做讀懂學(xué)生的分析師，要做重組程的設(shè)計師，要做連接世界的策劃師。沒有未教師，就沒有未教育。我們要讓教學(xué)真正發(fā)生。當(dāng)下的孩子絕不是一張白紙，我們在授前必須做好調(diào)查，在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上進行教學(xué)，否則就是無效教學(xué)，就是“空轉(zhuǎn)”。
三、上一堂真。
樊玉老師的講座讓我明白，我們應(yīng)該思考自己的生命價值。一個人的生命價值。思考我們一節(jié)的師生狀態(tài)，我們和學(xué)生的生命價值是否被漠視過？這樣的教學(xué)意義何在？我們改如何改變，讓自己的存在產(chǎn)生意義？這是值得我們深思的問題！
樊玉老師用一個詞語解讀這個問題—表現(xiàn)力。我們和學(xué)生都要擁有表現(xiàn)力，把自己的優(yōu)勢變大，做到教師教的開心學(xué)生學(xué)得開心。我們要注重培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，有目標(biāo)、有方向、有方法，不能做一個不思進取之人，茍且度日之輩！我們要不斷提高自己，讓自己更有吸引力，讓上成為誘惑，尋找自己的亮點，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢。做一名學(xué)生喜歡、懂教育、會教書、會生活的老師，從而使自己享受教育、享受美麗。
四、數(shù)學(xué)是對思想和方法的基本研究
葉鴻琳老師的講座讓我清楚：對兒童講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個不斷嘗試、探索、犯錯、優(yōu)化的過程。對老師講，數(shù)學(xué)教學(xué)需要思考的只有一個問題：如何幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們要相信兒童，給他們思考的時間；給他們解釋方法的機會。我們不要用自己的經(jīng)驗去評價兒童的能力，他們的笨方法可能是開啟思維的起點。
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參加全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動后，心里有不少感觸。這類活動很有意義，能學(xué)到不少東西。觀摩活動中，老師們展示了不少新穎的教學(xué)方法，比如通過游戲讓學(xué)生理解抽象概念，這種方法很有趣，學(xué)生也更容易接受。我印象特別深的是有個老師用拼圖的方式教分?jǐn)?shù)，學(xué)生們玩得開心，學(xué)得也快。這讓我意識到，教學(xué)方式靈活很重要，不能總是死板地講授。
回到學(xué)校后，我也試著在課堂上用類似的方法。剛開始的時候有點不適應(yīng)，畢竟習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。但慢慢嘗試下來，發(fā)現(xiàn)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣確實提高了。有一次上課，我用卡片模擬超市購物的情景，讓學(xué)生們計算找零，他們特別興奮，甚至主動提出增加難度。看到他們的熱情，我覺得自己的努力沒白費。
不過，剛開始準(zhǔn)備這樣的課程花了不少時間。為了設(shè)計好玩又能學(xué)到知識的游戲，我翻了好多資料，還請教了有經(jīng)驗的老教師。這個過程挺累的，但成果出來后，覺得一切都值得。當(dāng)然，也不是每次都能順利進行，有時候設(shè)計好的環(huán)節(jié)會因為某些原因臨時調(diào)整。比如一次課上，道具突然出了點小問題，好在及時想辦法解決了。
書寫注意事項：
觀摩活動中提到的互動式教學(xué)也很值得借鑒。以前總覺得老師講得多就好，現(xiàn)在明白，學(xué)生參與進來才是關(guān)鍵。我在班上組織小組討論，讓他們互相講解題目，沒想到效果還不錯。有些孩子雖然平時不太愛說話，但在小組里表現(xiàn)得很積極。這種變化讓我感到驚喜。
其實呀，教學(xué)是個不斷摸索的過程。每個人的教學(xué)風(fēng)格都不一樣，找到適合自己的路最重要。這次觀摩活動給我提供了很多靈感，也讓我更加意識到提升自身能力的重要性。以后有機會的話，我還想多參加類似的活動，跟更多優(yōu)秀的同行交流學(xué)習(xí)。
有時候也會遇到一些小問題。比如一次課上，本來計劃好的游戲環(huán)節(jié)因為時間把控不當(dāng)沒能完成，有點遺憾。還有一次，準(zhǔn)備的材料不夠充分，導(dǎo)致部分學(xué)生沒參與到活動中。這些問題提醒我要提前做好充分準(zhǔn)備，避免類似情況發(fā)生。
【第4篇】優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得體會怎么寫1350字
我有幸聽到了牛老師的公開課，她的《花鐘》給了我很大的觸動，有很多東西對我感受很深：
一、找準(zhǔn)課文的切入點。優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動全身的“點”、“線”、“面”。找切入點就是在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到文本的一個支點，仿佛是找到一條串聯(lián)珍珠的絲線來牽動整個文本的學(xué)習(xí)。而一堂好課往往因為切入的巧妙，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。牛老師執(zhí)教的《花鐘》一課，她先讓學(xué)生觀察各種花的圖片，讓學(xué)生表現(xiàn)出對花的喜愛之情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在授課過程中，她充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會各種花開的時間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種花開時的樣子，并學(xué)習(xí)作者所運用的語言。整堂課結(jié)構(gòu)緊湊而又不失活躍與創(chuàng)新，學(xué)生在牛老師的引導(dǎo)下，在活躍的氣氛中了解了各種花開的時間。
二、注重在“讀”中賞、學(xué)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”有效閱讀是語文教學(xué)的根本。閱讀應(yīng)經(jīng)歷這樣的過程：初讀感知，讓學(xué)生把課文讀連貫讀通順讀流利，經(jīng)歷初步的語感體驗過程；精讀感悟，讓學(xué)生進入文本意境，產(chǎn)生情感體驗，作出價值判斷，并且借助聲音將自己的感受和領(lǐng)悟朗讀出來，讀出意蘊，讀出感情；熟讀遷移，讓學(xué)生對文本進行熟讀背誦，積累言語圖式、言語結(jié)構(gòu)及情感表達技巧，并創(chuàng)設(shè)一定的情境促使其外化。在這樣的課堂上，學(xué)生品嘗語言文字的奧妙，咀嚼精神世界的甘醇，怎么能不興致勃勃地參與其中?其實這就是我們要做到的“一讀通，二讀順，三讀不停頓，四讀疑,五讀情，六讀悟意境”。在參評的大部分課目中，執(zhí)課教師都很注重讀的作用。他們在讀之前，就設(shè)計好問題，帶著問題去品讀；問題解答之后，再讀文字，力求深刻理解領(lǐng)會，讀的方式、形式也是多種多樣，有老師范讀、配樂朗讀、學(xué)生自讀等。而學(xué)生自讀又可分為齊讀、單讀、分讀等。齊讀還可以分為朗讀、默讀、小聲讀、用自己喜歡的方式讀等等。多種多樣的讀法，既可以幫助學(xué)生熟悉、理解課文，從而進一步深層領(lǐng)會文章的主旨和創(chuàng)作思路，而且最重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生處理文字的技巧。在講《花鐘》時，牛老師一而再，再而三地讓學(xué)生去品讀各種花開時的樣子，從而使學(xué)生層層遞進、層層深入地去體會作者寫作的手法。
三、巧用多媒體輔助教學(xué)。小學(xué)語文教材內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，富有形象性和趣味性，特別適合運用多媒體信息技術(shù)進行教學(xué)。利用多媒體信息技術(shù)，在語文課堂上眼觀文字和圖片，耳聽聲音和音樂，使事物形、聲、色直接刺激著學(xué)生的感官，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了文本與學(xué)生距離，培養(yǎng)了感知事物的能力。牛老師執(zhí)教的《花鐘》一課，她充分運用了多媒體，向?qū)W生展現(xiàn)了各種花的姿態(tài)和美艷，并讓學(xué)生了解了花鐘到底是什么樣的，還向?qū)W生展示了曇花那美麗的一瞬。同時，多媒體課件的使用讓圖畫、音樂等美學(xué)手段得以運用，使課堂洋溢著美育的氣氛，學(xué)生在這樣的課堂里學(xué)的自是興趣盎然。
總之，本次教學(xué)中，牛老師能根據(jù)學(xué)情來開展教學(xué)，并以自己獨特的方式引導(dǎo)、滲透閱讀方法和遣詞造句、表情達意的方法。因而這節(jié)課無論是從興趣的激發(fā)，思路的開拓，還是心靈的交流，方法的點拔和信心的培養(yǎng)，很多細(xì)節(jié)都閃爍著授課老師的智慧，讓我們看到了教學(xué)藝術(shù)之美，語言藝術(shù)之美，人文美，人情美。
優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)心得體會
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觀摩優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習(xí)心得，這事其實挺講究方式方法的。剛開始，得明確自己為什么去觀摩，是為了借鑒教學(xué)技巧，還是想看看課堂管理咋搞。帶著目標(biāo)去聽課，心里就有底了。聽課的時候，別光顧著記筆記，眼睛也得盯著老師和學(xué)生互動的細(xì)節(jié)。比如，老師提問的方式，學(xué)生回答時的表情，還有課堂氛圍什么樣的，這些都是能學(xué)到手的好東西。
有時候，講課的老師會用一些專業(yè)術(shù)語，聽不太明白的話，可以事后查查資料，不然就可能錯過關(guān)鍵點。比如有一次我去聽課，聽到一個詞叫“啟發(fā)式教學(xué)”，當(dāng)時沒太懂，回家一查才知道原來是引導(dǎo)學(xué)生主動思考的意思。這就好比做飯，光看別人炒菜好看，自己不動手試試，就永遠學(xué)不會火候掌握得好不好。
寫心得的時候，就得把這些觀察到的都整理出來。不過，不是單純地羅列事實，而是要把自己的感受摻進去。比如某個環(huán)節(jié)讓你覺得特別有意思，就可以詳細(xì)寫寫為什么有意思。要是覺得某處設(shè)計得不太好，也可以分析下原因。但要注意，說不好也要尊重原作者，不能太直接地批評，畢竟人家是用心準(zhǔn)備的。
記筆記的時候，難免會有些遺漏，有時候?qū)懼鴮懼悸肪蛿嗔耍@時候最好空一行接著往下寫，不然整篇文章看起來亂糟糟的。我之前寫過一次心得，寫著寫著突然想起一件跟課堂無關(guān)的小事，結(jié)果就跑題了，回頭一看才發(fā)現(xiàn)思路跑偏了好遠。
還有一點很重要，就是結(jié)合自己的實際情況。觀摩別人的課，是為了改進自己的教學(xué)，所以要把學(xué)到的東西往自己身上套，想想怎么用到自己的課堂上去。如果只是單純記錄別人的亮點，而沒有自己的思考，那這份心得就沒什么意義了。
寫到最后，記得把重點回顧一下，這樣能讓讀者更清楚你的想法。當(dāng)然，寫完后最好放一放，過幾天再看一遍，說不定就能發(fā)現(xiàn)新的問題。就像煮飯一樣，有時候火候不夠，就得回爐重造。
【第5篇】小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課學(xué)習(xí)心得體會怎么寫1850字
在這兩天時間里我有幸在滄州參加了“北派名師”第八屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)“核心素養(yǎng)”名師教學(xué)研討觀摩課活動，觀摩了來自福建省教研室的羅明亮，江蘇省張冬梅，余穎，我們泊頭教研員李海軍，蘇州無痕教育研究所所長徐斌這5位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽取了他們的專題講座，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實際來談?wù)勛约旱囊恍w會。
一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：羅明亮老師與學(xué)生互動問好，緩解課堂緊張氛圍，李海軍老師問學(xué)生你們知道老師叫什么，還有余穎老師解答了學(xué)生“為什么周末還要上學(xué)，因為要上一節(jié)游戲課”等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如：羅老師整節(jié)課以自己買了一輛摩托車，以拍賣的形式讓學(xué)生估價，猜對并贈送小禮物為主線;張老師向?qū)W生提供了“測距神奇”，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實效性。
四、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識
李海軍老師和徐斌老師都是講解的數(shù)學(xué)教材中的“解決問題”這一類型題，向同學(xué)們提供了村莊有一魚池要擴建這一信息，引導(dǎo)學(xué)生自主畫圖理解題意，分析問題，從而解答問題。并且讓學(xué)生當(dāng)“小老師”講解新知，老師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
五、堅定了自己的幾個認(rèn)識。
（1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
（2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時激勵外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。
（3）題組訓(xùn)練不過時。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達到自動化的效果。本著低起點、密臺階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助，這一點從周玉仁教授的報告中體會到。
（4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達到成功的彼岸。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和他們的精彩報告和學(xué)生獨特的思維，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗，期待下次學(xué)習(xí)的機會。
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寫一篇關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課的心得體會其實挺有感觸的，不過得有點講究。剛開始，要先想想觀摩課上都講了些什么，比如老師用了什么方法教學(xué)生解題，學(xué)生們的反應(yīng)又是咋樣的。比如，那次課上老師用了一個特別的方法教乘法表，那你就得回憶一下這個方法具體是怎樣的，是不是很有趣。
接著，你可以從自己的感受出發(fā)，說說這個方法對你有什么啟發(fā)。要是你覺得這個方法好，就試著分析下為什么好，是不是能讓學(xué)生更容易記住知識點。當(dāng)然，寫的時候別光顧著夸，也可以稍微提點小建議，像是能不能再加點互動環(huán)節(jié)之類的。
記得在寫的時候，要把自己的真實想法寫出來，不用太拘泥于格式。比如，那天課堂氣氛特別活躍，學(xué)生們一個個都搶著回答問題，這種感覺就很值得記錄下來。不過呀，有時候?qū)懼鴮懼赡芫蜁恍⌒穆┑粢恍╆P(guān)鍵點，比如某個重要的教學(xué)步驟沒提到，這都是正常的。
還有哦，寫的時候最好能用上一些專業(yè)術(shù)語，像“情境教學(xué)”、“啟發(fā)式教育”這些詞兒，這樣看起來會顯得更有深度。但也不要太多，不然別人看了會覺得晦澀難懂。另外，要是能引用下觀摩課上的原話就更好了，比如老師說過的一句特別有道理的話，直接寫下來能增強說服力。
小編友情提醒：
別忘了檢查一遍，看看有沒有錯別字或者不通順的地方。不過有時候?qū)懼鴮懼赡軙恍⌒陌选耙驗椤睂懗伞八浴保蛘甙褦?shù)字搞混了，這些小問題都是難免的。只要整體意思清楚就行，不要太糾結(jié)細(xì)節(jié)。
【第6篇】教師觀摩學(xué)習(xí)心得體會范文合輯怎么寫6750字
此次觀摩的課程內(nèi)容是科學(xué)領(lǐng)域和音樂領(lǐng)域教學(xué)活動，而在六大領(lǐng)域中我認(rèn)為科學(xué)領(lǐng)域是最難組織和施教的，特別是公開示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語言組織不當(dāng)可能導(dǎo)致孩子們的口無遮攔泛泛而談，對教師的教態(tài)、語速、語感、情緒要求特別高，對孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動中，我們真的是大開眼界，讓我見識了兩位老師的業(yè)務(wù)能力、組織教學(xué)能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動中表現(xiàn)出來的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評價都值得我們學(xué)習(xí)：
一、互動
感受最深的就是師生之間的互動，活動過程中教師更注重的是生生之間的互動，把互動的空間留給孩子，因為孩子們之間的經(jīng)驗分享與交流，更能為幼兒所接受。而教師在互動過程中貫穿于幼兒情感、認(rèn)知以及興趣能力的培養(yǎng)。
二、自由探索
教師能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動為主動，深入活動其中。真正體驗活動帶來的樂趣。王梅老師的科學(xué)活動《空氣阻力》中，教師放的很開，整個活動就是以孩子自己提問題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中，從導(dǎo)入活動的了解職業(yè)介紹所的意思到故事教學(xué)中的由淺入深的提問，再到最后的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探索，而在此過程中，幼兒體驗到的樂趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。
三、精彩的鼓勵語
教師在鼓勵孩子時，能夠及時肯定，不用泛泛的鼓勵語，教師要能夠運用準(zhǔn)確地語言把孩子的回答鼓勵在點上，盡量不重復(fù)孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點，發(fā)掘孩子的閃光點，幫助孩子樹立信心。在音樂活動《兩只小鴨》中，臧老師的鼓勵語就運用的非常到位，既鼓勵了孩子，又起了小結(jié)的作用。
四、情感的發(fā)展
注重幼兒情感的發(fā)展，在小班音樂活動《兩只小鴨》中，整個活動都是以兩只小鴨為主線，而且在活動過程中，情感的教育滲透于整節(jié)活動，看似平淡的活動卻蘊含著很深的寓意。
五、教師的教態(tài)
教師的教態(tài)自然、大方、不做作，發(fā)自內(nèi)心地情感流露給人親切感，很容易拉進教師與孩子之間的距離。
六、活動的組織
教師語言組織上精煉，在活動的環(huán)節(jié)設(shè)計上不拖沓，不花哨，環(huán)環(huán)緊扣。教師的提問適時，恰當(dāng)。在活動的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點，激發(fā)他們的好奇心。
這次的觀摩活動給我的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執(zhí)教老師對課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動中的教學(xué)機智、以及活動后的反思，都顯示了她們扎實的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會，必須在每日活動中認(rèn)真對學(xué)習(xí)材料深入分析、只有不斷實踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能靈活掌握教學(xué)機智與應(yīng)答、以及活動后認(rèn)真反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。
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寫心得體會，說難也不難，但真想寫出點門道來，就得下點功夫。好多人都覺得觀摩學(xué)習(xí)的心得體會就是抄抄寫寫，其實不然，得有自己的想法。比如去聽課，聽的是什么，學(xué)到的是什么，心里總得有個譜。
我以前觀摩過一堂課，那老師講得特別生動，我坐在下面聽得入迷。后來整理筆記的時候，我就琢磨著，這堂課為什么能吸引人？他用了什么方法能讓學(xué)生那么專注？結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，他的課堂互動很多，提問也很巧妙，不像有些老師一上來就照本宣科。于是我在心得里寫了這些觀察，還結(jié)合了自己的理解，說這種互動式教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣，挺有道理的吧？
不過寫心得時也有個坑，就是別光顧著抄老師的板書，或者一味夸他教得好。得有自己的體會，比如你覺得他講的某個環(huán)節(jié)特別棒，就該想想為什么棒，是不是因為他的講解思路清晰？要是能聯(lián)系到自己的教學(xué)實踐就更好了。當(dāng)然，有時候?qū)懼鴮懼赡芫蜁茴}，比如本來想寫教學(xué)方法，寫著寫著卻扯到了課堂紀(jì)律，這就有點亂套了。
書寫注意事項：
寫心得時語言別太死板，像“這次觀摩讓我受益匪淺”這種話就顯得很套路。你可以試著換個方式表達，比如說“這次觀摩讓我明白了一些以前沒注意到的地方”。還有，如果能引用一些專業(yè)術(shù)語，就顯得更有深度，像什么“啟發(fā)式教學(xué)”“情景創(chuàng)設(shè)”之類的，但別濫用，不然會顯得生硬。
還有個小細(xì)節(jié)要注意，寫心得的時候，最好把時間地點寫清楚，這樣別人看了就知道你在哪學(xué)的、什么時候?qū)W的。不過有時候也會忘掉具體日期，只能大概記個時間段，這也沒什么大不了的，只要大致說得過去就行。
小編友情提醒：
寫心得不是為了應(yīng)付差事，而是真的想把自己的收獲記錄下來。要是能結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，再配上點具體的例子，那就更有說服力了。
【第7篇】小學(xué)語文前沿課堂觀摩學(xué)習(xí)心得體會怎么寫550字
小學(xué)語文前沿課堂觀摩學(xué)習(xí)心得體會
4月26、27日有幸參加了全國小學(xué)語文前沿課堂觀摩研訓(xùn)會，通過本次外出教育培訓(xùn)，收獲很多，受益匪淺，使我真正體會到講課是一種非常有魅力的藝術(shù)。感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，收獲實在是太多了。
靜下心來回味一下這兩天收獲的是什么？我感覺我收獲的是差距，是我個人跟那些名師之間的差距，這些差距有語文素養(yǎng)方面的，有教學(xué)經(jīng)驗方面的，也有備課的技巧方面的。通過聽了名師的教學(xué)，我對語文教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識：
我們現(xiàn)在所教的語文，正在進行閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)型，正在改革中創(chuàng)新。而我平時在上語文課的時候，大部分時間還只是在為教課文而教課文，沒有真正達到從“教課文”到“教語文課程內(nèi)容”這一質(zhì)的飛躍。其實我們在教學(xué)的過程中教的應(yīng)該是課文的留白，教的應(yīng)該是學(xué)生不明白的地方。李祖文老師的整本書教學(xué)《尼克代表我》，先從“我”是一個怎樣的孩子，再讓孩子讀尼克的描寫部分，找出“我”和尼克的共同點，讓學(xué)生說為什么尼克能代表我，使學(xué)生能充分的表達自己的想法，同時通過教學(xué)，學(xué)生明白了以后遇到困難與挫折都可以和朋友溝通，哪怕是不會說話的流浪狗和布偶也可以。李老師做的就是深入解讀文本，然后設(shè)計情景，讓學(xué)生能夠深入文本，在今后的教學(xué)中我應(yīng)該努力地朝這個方向靠攏。
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小學(xué)語文前沿課堂觀摩學(xué)習(xí)心得體會怎么寫
最近我參加了幾次小學(xué)語文前沿課堂的觀摩活動，剛開始也沒多想，就是想著去看看別的老師怎么上課。結(jié)果這一看就有點停不下來了，收獲不少。不過說真的，剛開始寫心得的時候還挺糾結(jié)的，不知道從哪下手。后來慢慢琢磨出來一些門道，今天就分享下自己的體會。
那天觀摩完，回來就想著趕緊記點什么。其實寫心得最重要的是真實感受，不是照搬別人的話。比如我當(dāng)時就想起自己小時候?qū)W語文的樣子，那時候老師講的那些課文什么的，現(xiàn)在想想確實挺有意思的。所以寫的時候我就順著這個思路走，把自己聽課時的感受和回憶結(jié)合起來。
寫心得的時候別老想著用特別高大上的詞兒，平實一點反而好。我記得那次有個老師講《小壁虎借尾巴》，她把小動物們的對話設(shè)計得特別生動，孩子們學(xué)得特別投入。當(dāng)時我就覺得這招挺實用，后來寫心得時就直接把這事寫進去了，沒整那些復(fù)雜的東西。
不過，有時候?qū)懼鴮懼蜁茴}。比如那天記心得時，本來想重點寫教學(xué)方法，結(jié)果寫著寫著就開始夸那個老師的板書設(shè)計了，還寫了不少細(xì)節(jié)。后來才發(fā)現(xiàn)這部分有點偏題，但又覺得刪掉可惜，就那么留著了。現(xiàn)在想想，這可能是寫心得時一個需要注意的地方吧。
書寫注意事項：
寫心得的時候最好能結(jié)合實際教學(xué)。像我那天寫的時候就想著以后能不能把這些方法用到自己的課堂上。比如那個老師用圖片引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的方法，我覺得特別適合低年級學(xué)生，就想著下次試試。這樣寫起來也會更有說服力。
還有個小插曲，那天寫心得時腦子一抽，把“學(xué)生互動”寫成了“學(xué)生互動活動”，后來發(fā)現(xiàn)不對勁，但懶得改了，就這么放著了。現(xiàn)在想想，這種小問題其實也是常有的事，只要不影響整體表達就行。
【第8篇】優(yōu)質(zhì)觀摩課語文教師學(xué)習(xí)心得怎么寫950字
在這兩天里，觀摩了來自杭州、江蘇的幾位名師的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課，觀摩了生動活潑的現(xiàn)場教學(xué)活動和精彩的講座，使我對新課程的理念，有了更進一步理解。下面是我就聽課談?wù)勔稽c膚淺的看法。
在本次聽課過程中，幾位名師都注重朗讀的訓(xùn)練，注重語言運用的能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)將課本知識與生活實際相聯(lián)系，將所學(xué)知識返回到日常生活中去，又從生活中彌補課本上學(xué)不到的知識。其中，令我印象最深刻的是他們都注重在語境中教學(xué)。如，江蘇海門東洲小學(xué)校長祝禧老師執(zhí)教的《桂花雨》這節(jié)課中，分三版塊進行閱讀教學(xué)：
一、在散文語境中閱讀;
二、在作者語境中閱讀;
三、在文化語境中閱讀。
借寫故鄉(xiāng)的桂花來抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，讓學(xué)生寫課前學(xué)生舉出的家鄉(xiāng)特產(chǎn)來表達對故鄉(xiāng)的情感，在文化語境中初步體會借物抒情這種表達方式及其妙處。
杭州市特級教師王崧舟老師的《孔子游春》這節(jié)課給我?guī)砗艽蟮恼鸷常瑫r也讓我對語文教學(xué)有了新的視野。他倡導(dǎo)的“詩意語文”的理想和信念，在他的課堂中可以體現(xiàn)出來。并主張以發(fā)展學(xué)生的言語生命為核心，深化語文教育改革，促進學(xué)生語言和精神的協(xié)同發(fā)展。其中，多次創(chuàng)設(shè)情境，師生配合重點朗讀和品讀《孔子游春》中的“課堂”與“課文”。多種形式背誦寫課堂的語段，感知孔子的課堂與現(xiàn)在的課堂的不同。孔子的“課文”寫的是水，在孔子的眼中，水是真君子。分析“課文”時，通過假設(shè)品讀(水是)“有德行”;引用古詩品讀(水是)“有情義”;想象畫面品讀(水是)“有志向”以及切記體察品讀(水是)“善教化”。
讓學(xué)生依托第八自然段，感受和理解水的品格，進而感受和理解君子的品格。最后，引用偉大的史學(xué)家司馬遷對孔子的贊美感受孔子作為一位老師的偉大形象。王崧舟老師不僅課堂令人回味無窮，而聽他的報告后更為他那“水唯能下方成海，山不矜高自及天”的境界所仰慕。他的題為《語用焦慮與實踐突圍》的報告中，介紹了語用學(xué)的金三角，即語用、語義和語境。詳細(xì)闡述了語境教學(xué)和語用分析。從中，初步了解了三種語境，即言辭語境，文體語境和文化語境，以及三種語境中的語用分析。
另一位杭州市名師羅才軍教師也以其精心的教學(xué)設(shè)計，給我留下了深刻的印象。
聽了這些專家老師的課后，感覺需要學(xué)習(xí)的地方還有很多，有待在今后的學(xué)習(xí)中，不斷提升自己，努力探索，完善自己。遇到問題積極向其他骨干教師請教，不斷總結(jié)，提升素養(yǎng)。
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寫觀摩課的學(xué)習(xí)心得，說實話剛開始我也挺懵的。觀摩課，說白了就是看別人上課，然后從中找到自己的不足。我第一次寫心得的時候，就想著把聽課的感受一股腦兒地倒出來，結(jié)果寫得亂七八糟，后來才慢慢摸索出點門道。
先說聽課的時候，你得帶著腦子去聽，不是單純地聽老師講什么，而是要想想為什么這么講。比如某個老師在教古詩的時候，用了個很特別的方法，我就得琢磨下這個方法是不是真的適合學(xué)生理解，要是適合的話，那我下次能不能也試試。聽課的時候記筆記也很重要，但不是記流水賬，要挑關(guān)鍵的地方記，像是教學(xué)設(shè)計上的亮點，學(xué)生的反應(yīng)，這些都值得留意。
寫心得的時候，我覺得最重要的是真實。你得把你當(dāng)時的想法寫出來，哪怕有點矛盾也沒關(guān)系。比如說某堂課讓我覺得挺好，但回家一想又覺得哪里還可以改進，這種心里的糾結(jié)完全可以寫進去。不過有時候?qū)懼鴮懼蜁l(fā)現(xiàn)自己思路有點亂，這時候不妨停下來想想，先寫感受再寫想法，這樣條理會清晰些。
寫心得的時候別光顧著夸別人，也要反思自己。比如有個老師的課堂氣氛特別活躍，我就得問問自己為什么我的課堂就沒那么熱鬧。可能是互動環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠好，也可能是因為我對學(xué)生的了解還不夠深入。這些問題都要記下來，不然寫出來的就只是表面的東西。
有時候?qū)懼鴮懼瑫l(fā)現(xiàn)自己用詞有點重復(fù)，像什么“很有趣”、“很有創(chuàng)意”這樣的詞用多了，就顯得單調(diào)了。這時候就需要換換表達方式，比如形容課堂氛圍活躍，除了說“有趣”，還可以用“生動”之類的詞。當(dāng)然，偶爾用錯詞也是難免的，比如把“課堂氣氛”寫成“課堂空氣”，雖然意思差不多，但細(xì)想確實不太對勁。
小編友情提醒：
寫心得的時候要記得帶上自己的情緒。如果某堂課讓你印象深刻，那就把那種感動或者啟發(fā)寫出來，這樣別人看了也會被感染。當(dāng)然，情緒也不能太夸張，畢竟這不是寫小說，還是要保持一定的專業(yè)性。
