【第1篇】小學數學學習心得感悟范文怎么寫1250字
20_年3月24日，由省教科所組織的小學數學優質課評比活動在仙桃舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂化的思考。
由于我校也曾經研討過《千以內數的認識》，所以對東方紅小學萬睿杉老師所執教的這一課頗有感觸。
1、重視數學與生活的聯系
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，是關鍵時刻予以適當點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗中來。萬老師用動態的廣州亞運會開幕式視頻資料代替靜態的單元主題圖，通過學生猜測體育館的人數，使學生深刻地感受到大數在生活上切實存在，這些數比以往學過的百以內的數多得多。導入的設計既具實用性又具時效性。在處理例2時，教師并沒有拘泥于教材的編排運用計數器讀數和寫數，而是巧妙地將例1數正方體得到的兩個數據398和406加以運用，再加上教師創造性的將數人民幣融入此處，用生活中的數學，既調動學生學習的積極性，又鞏固了例1剛學過的新的計數單位，而且還為后面讀數、寫數和數的組成埋下伏筆。
例1和例2兩個例題在一個課時內完成，本身內容的量就不小，但在教學完例1，認識了新的計數單位后，教師舍得花時間放手讓學生自己動手操作數小正方體，利用實物經歷數數的過程。萬老師提出“怎樣擺能讓人一眼看出你擺的是多少”。這一設計，讓學生在動手擺的過程中體驗一個一個地數、一十一十地數、一百一百地數，“一、十、百”這幾個計數單位，掌握數的組成，同時感受相鄰兩個計數單位間的十進關系。在教學本課時的一個難點“從九百八十五數到一千”時。老師讓學生借助計數器邊拔邊數，利用手、眼、腦多重感觀體驗個位滿十要向十位進一;十位滿十要向百位進一、百位滿十要向千位進一的過程。這兩次操作使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。
2、重視學生學習方法的指導和良好學習習慣的養成
小學階段是學生學習習慣養成的重要階段，低年級更是如此。在萬老師的課堂中，我們不僅能看到教學環節精彩的設計，老師對于學生學習方法的指導和學習習慣的養成也尤為重視。小組合作學習是一種有效的學習方法，但這種學習方法也容易流于形式。萬老師在活動前明確提出“怎樣分工合作，才能數得快”，讓學生有意識地對小組成員進行分工合作，再通過傾聽一個小組的合理分工，對其它小組進行指導。不僅使數小正方體的活動開展有序，更重要的是提高學生的合作意識并為以后的合作活動提供范例。使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心。
通過這次活動，我找到了教育教學方面的差距，要向這些優秀的青年教師學習。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
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小學數學學習心得感悟挺重要的，不少人都想學著寫寫看，但真動筆的時候就有點摸不著頭腦了。其實，寫這種心得得從自己的經歷出發，不是照搬別人的套路。比如，你最近是不是剛參加完一次考試？考完試后有沒有覺得哪道題特別難，或者哪部分知識掌握得不太好？
記得有一次，我做應用題的時候老是搞不清楚數量關系，后來就專門花時間去翻書找例子，還請教了老師。這個過程就值得寫下來，說說自己當時是怎么發現問題的，又是怎么解決的。要是能加上具體的例子，比如那個讓你頭疼的應用題是什么樣子的，這樣讀的人也能跟著你的思路走。
寫的時候不用太拘泥于形式，想到什么就寫什么。像我以前寫的時候，就喜歡把自己當時的感受寫進去，比如剛開始覺得題目很難很煩，后來慢慢弄明白就覺得開心了。這種心情上的變化其實挺真實的，能讓文章看起來更有溫度。
不過有時候寫著寫著會發現一些小問題，比如句子太長了，一口氣讀不完，這時候就需要拆分一下。還有就是有時候會用錯詞，像是把“比較”寫成了“比校”，雖然大家都能猜到是什么意思，但總歸不太好看。這些問題平時多檢查幾遍就能避免。
書寫注意事項：
寫心得的時候還可以結合課堂上學的東西。比如老師講的某個公式或者方法，你覺得特別有用，就可以詳細記下來，順便想想為什么它好用。有時候我覺得自己記住了一個解題技巧，下次碰到類似的題就輕松多了，這就是收獲嘛。
小編友情提醒：
寫心得不只是為了完成任務，更重要的是通過回顧找到自己的不足。像我就經常發現自己對某些概念理解得還不夠透徹，于是就會特別留意這部分內容。這樣一來，寫心得就變成了一種自我提升的過程啦。
【第2篇】小學數學教師暑期培訓的學習心得體會怎么寫700字
通過這兩天的教材培訓，我感覺自己收獲挺大的。在學習中，我從來不敢懈怠，認真聽，隨時將自己的的收獲記錄下來。現在把自己的一點感受寫下來與大家共勉。
計算教學在以前我是不重視的，我認為計算教學是最簡單的，所以在教學是不太在意，認為只要平時反復練習與強化就可以了，所以導致學生在做題時計算出現的問題很大。通過這次學習，我才知道，我忽視了學生能力與思維的發展，給學生的發展造成了巨大的障礙，因此，要提高教學質量就要以加強計算教學為突破口。聽完專家的點評后，我認為要使學生會算，首先要加強法則及算理的理解，在理解的基礎上，要求學生記住法則及算理。其次加強練習是必要的，但是練習要注意科學性、實效性、持久性。
培訓感悟
懷著一顆既來之，則安之的心，來到了培訓現場，看到老師們積極的表達著自己的想法，激動的說著自己的所思，所想，教學中的感悟、疑惑，我不由的想到自己的'教學，在實際的教學中，我也有過他們的這些想法，我感覺有些想法比他們更加巧妙，但是我卻沒有進行深思，更加沒有進行梳理，看到老師們的積極性，動情的表達著自己的想法，不由的我也參與了進來，與老師們一起交流著自己的想法。
我感覺到，在平時的教學中，我更應該多記錄，多整理，多思索自己的所思，所想，所感，以及教學中的疑惑，以不斷的提高自己的教學能力。
【小學數學教師暑期培訓的學習心得體會】
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暑假結束了，作為小學數學老師，參加了這次為期一周的暑期培訓，感覺收獲不少。培訓主要是針對教學方法和教材解讀的，說實話剛開始還挺擔心內容會不會太理論化，但后來發現講師講得挺接地氣的。
第一天主要是專家講座，講的是新課標下的數學教學理念。聽的時候有點懵，畢竟很多概念以前沒太深入研究過。不過回去翻了翻筆記，慢慢就理清頭緒了。印象最深的是關于學生主體性的強調，以前上課總是覺得自己講得多學生就學得多，現在想想這種方式可能不太科學。
第二天開始小組討論，大家互相分享教學經驗。有個年輕老師提到了一個點，她說自己在講分數時會用一些生活化的例子，比如分蛋糕，學生們特別感興趣。這讓我想到自己的課堂，確實有時候講得太抽象了，學生理解起來費勁。所以回來后我試著調整了一下講課方式，效果還不錯。
第三天是觀摩課，看別的老師上課。看到人家的課堂氛圍那么活躍，自己都有點汗顏。特別是有個老師提問環節設計得很巧妙，學生爭著回答問題，整個課堂就像開了鍋一樣。反觀自己的課堂，提問后經常是冷場，這也提醒我要多動腦筋設計問題。
第四天和第五天主要是工作坊活動，動手做了一些教學設計。這個環節挺累的，但也很有成就感。特別是最后展示的時候，看著自己的作品被認可，心里美滋滋的。而且通過和其他老師的交流，也學到不少實用的小技巧。
第六天是總結分享會，每個人都要發言。輪到我的時候有點緊張，怕說不好。結果一開口倒還順利，把自己這幾天的心得都講了出來。記得當時有個同事問我怎么記住這么多東西，我說其實都是平時積累的，只是這次培訓給了個契機好好整理一下。
【第3篇】小學數學教師國培學習心得怎么寫900字
在這個知識大爆炸的時代，對教師也提出了更高的要求，那就是終身學習。今年8月，我有幸參加了小學數學教師的培訓。
在這次小學數學教師培訓中，我先后有幸聽到幾位優秀教師的報告，及時了解了小學數學教育發展的最新動態、趨勢，深刻領會了數學教育的理念，加深了對教材的理解。作為一名新教師，我深知自己在數學教學上是幼稚、不成熟的，教學工作中還有很多不足。但通過這次培訓，我有了以下的反思：
一、教學理念的更新。
通過這次學習，我更加全面深刻地了解了新課標理念，把數學課堂交還給學生。受傳統教學的影響，我們在課堂上往往是以教師為中心，“填鴨式”教學很常見，整堂課幾乎都是老師一個人在講，學生只要記好筆記、會考試就好。但是隨著教學理論的發展，在新一輪的教學改革中，學生的地位越來越受到重視。但是，我們如何才能付諸教學實踐呢?那就要在課堂時間分配、課堂活動主體等方面合理配置。近年來的“學程導航”模式，提出了“限時講授、合作學習、踴躍展示”，學生的主體地位得到了凸顯，教師只是起主導作用。這就在課堂上，對教師講授的時間上有了較為明確的要求，給了學生更多說的機會和時間;注重了學生的學習方式的多樣化，自主學習、小組合作學習結合使用，提高了課堂教學的效果;注重學生的展示，給他們一個小小的舞臺展示自己的想法，從而集思廣益，優化教學。
二、教學方法的提高。
要上好一堂課，我們不能僅僅是完成教學任務，而是要做到學生樂意去學。這就要求我們兼顧學生與課堂。如果僅僅是按照預設一步一步地進行，那不過就是一場教師的表演，學生只是一個局外人，他并沒有進入狀態，更何況課堂上會出現許多意想不到的情況。而那些所謂的課前預設，都需要我們在了解學生的基礎上進行，這就需要教學智慧去解決某些突發情況。讓學生積極參與課堂的最有效方法，就是激發他們的興趣，從小處入手，自己參與數學活動。這就需要我們在設置導學單時，注意小組交流要有效，注意言語的智慧。
其實，在實際的課堂教學中，不光光要有教學理論基礎，還需要有教學實踐經驗，但是經驗需要時間的積累，這就需要我們不斷創新，不斷改善，不斷學習。
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最近參加了小學數學教師國培項目，感覺收獲挺多的。剛開始拿到這個任務的時候，心里有點沒底，畢竟平時教學就夠忙了，還要抽出時間來寫心得，確實是個挑戰。但后來想想，這其實也是個提升自己的機會。
上課的時候，老師們講了很多理論知識，比如建構主義學習理論什么的，聽起來很高深，但結合實際教學去理解就容易多了。比如有個老師提到課堂互動的重要性，我就開始反思自己的課是不是太注重灌輸知識點，忽略了學生之間的交流。說起來有點慚愧，以前總覺得只要把知識點講清楚就行了，現在才發現，讓學生主動參與進來，他們學得會更快更牢。
這次培訓還特別強調了教學設計。記得有位專家舉了個例子，說一個簡單的數學題，如果只是讓學生做幾遍練習，那效果可能一般，但如果能通過游戲的形式讓他們體驗解決問題的過程，效果就會好很多。我試著回去后改了一下教案，把一些枯燥的內容變成了小游戲，結果孩子們特別喜歡，課堂氣氛也活躍了不少。
寫心得也不是件輕松的事。剛開始寫的時候，思路倒是挺多的，但一動筆就發現表達不出來。后來慢慢摸索，覺得關鍵是要用自己的話來說，不用刻意追求多么華麗的辭藻。比如我當時寫了這么一段：“以前覺得教學就是把書本上的東西搬到黑板上，現在才明白，真正的教學是引導孩子去探索，去發現。”雖然看著簡單，但確實是自己真實的想法。
還有個小插曲，有一次寫心得的時候，本來想寫“學生的思維能力得到了很大提高”，結果寫成了“學生的思維能力得到了很大的提高”，多了一個“的”。當時也沒注意到，直到交上去之后才被同事指出來。其實這樣的小問題也不算什么，大家都是普通人，誰還沒個小馬虎呢。
【第4篇】小學數學教學技能培訓學習心得體會怎么寫1400字
小學數學教學技能培訓學習心得體會
這次教學技能培訓內容豐富：有專家的理論講座；課堂的互動合作；課堂聽課觀摩;課題研討；課堂實踐授課等等，這么豐盛的大餐，我們要以空杯的心態來學習。通過這十天的學習，我受益匪淺，收獲很多,也更進一步了解了數學教學技能在教學中的重要性。下面就說說我這些天學習的一點點收獲吧。
一、培訓活動讓我的思想意識得以提高
開班的第一節課勞文格副主任就跟我們講：“要以空杯的心態來學習。”是的，作為教師的我們，要想進步和提高自身的教學能力，就要不斷地學習，不斷地補充新的知識，不斷地更新自己的.教育教學觀念，不斷地提高自己的教育教學技能，并在教學過程中不斷地進行研究、在研究中教學。這樣我們才能做到與時俱進，才能不僅僅是一個教書匠，更是一個真正的教師。
二、培訓活動加深了我對課前備課環節的理解與掌握
平時教學中，我知道了小學數學備課都應該備什么，都應該關注哪些方面。但具體在實際操作中該怎樣去落實，還是很模糊的。通過這次培訓活動，聽李岳山老師和張國紅老師的講座后，我真正弄清了有效教學準備活動的流程是：課標的解讀與教材分析——學生特征分析——確定教學目標——-最近發展區分析——-教學處理及策略選擇——展示教學預案。先說一下教材分析：教材分析不單單是就教材去談教材。還要在教材分析中明確編者意圖，從中挖掘教材中蘊含豐富的資源、數學方法，還有把握相關知識的內在聯系。例如：9加幾的教學內容，既是復習了前面所學的知識“數的組成”通過復習得出新知“用奏10法學習9加幾”，又為后面要學的“連加”作鋪墊。所以我們備課時一定要弄清知識點前后的內在聯系，才能備好課，因為備好課是上好課的前提條件。同時，我們可以借此落實哪些階段目標？我們應該在怎樣的總目標的指引下具體落實到課堂上的目標？我們的教學到底要使學生形成怎樣的能力？另外，從其他幾塊的準備中，我還知道了我們的教學還要關注學生的特征，關注他們的最近發展區，怎樣才能使我們的教學真正使他們受益，形成他們的一種能力，這才是我們教學的最終目的。只有明確了這一點，我們的教學才會更加有效。
三、培訓活動讓我知道互動與合作在課堂中的重要性
聽了朱咸晟校長的課及他的講座，讓我真正理解了教學活動中讓課堂真正地“動”起來。這個“動”不是教師或學生單方面的“動”，而是一種“互動”，既有教師的“動”，更有學生的“動”，是師生之間、生生之間、師生與所有教育資源之間的一種互動。“師生互動，共同發展”是新課程對課堂教學的定位，也是教師課堂教學新的價值取向。教學過程的互動、合作，核心是要讓學生在學習中學會學習、學會探究、學會創新。例如，在教學“分數的認識”時，在練習中出示幾幅分數圖，問：你看這幾幅圖能聯想到幾分之幾？生說時，可讓學生用手勢來表示這些分數，強調表示分子的手要放在上面，表示分母的手要放在下面。這樣一來就把整個課堂調動起來了，學生學得也開心。同時，這樣的互動學生對分數的認識及意義的記憶也很深刻。
人無遠慮，必有近憂。練拳不練功，到老一場空。在參加這次教學技能培訓后，我的教育教學思想和觀念接受了一次洗禮，同時，也應該點燃我思想的火花。在今后的教育教學工作中，我一定盡我所能，學以致用。本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。從而讓孩子們喜歡我的數學課堂，做一名學生喜愛的數學老師。
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寫心得其實挺講究技巧的，尤其是像小學數學教學這樣的專業領域。剛開始得搞清楚自己的目標，就是想表達什么，是分享經驗，還是記錄成長，這點很重要。比方說，你可以從平時的教學經歷說起，比如那天上課時有個學生突然問了個特別刁鉆的問題，這事就挺值得琢磨的。
再就是細節要抓準。像教學培訓里學到的新方法，具體怎么用到課堂上，效果咋樣，都得詳細點寫出來。不過有時候寫的時候會有點亂，比如記混了某個步驟的順序，但這沒關系，反正都是為了講明白情況嘛。記得那次聽講座，老師講了個很實用的小游戲，用來教乘法表，學生們玩得可開心了，效果也挺好，這個就可以好好寫一寫。
還有就是心態問題，寫心得不是給自己找麻煩，別太較真于文采什么的。有時候寫著寫著就會跑題，比如本來想寫教學方法，結果寫到跟同事的閑聊上了，這種情況也常見。不過只要能把自己想說的表達出來就行，畢竟心得，重在真實。
書寫注意事項：
多用些專業術語會讓內容顯得更有說服力。像什么“啟發式教學”“情境導入”之類的詞兒，用上后感覺就不一樣。當然，有時候術語用多了也會鬧笑話，比如把“情境導入”寫成“場景引導”，雖然意思差不多，但聽起來就有點怪怪的。不過這不是重點，關鍵是要讓別人看明白你的思路。
最后一點，寫心得的時候最好能結合自己的實際情況，這樣更有說服力。要是老是套話，別人看了也提不起興趣。就像那次教研活動，大家討論得很熱烈，每個人都有自己的看法，這種互動也很重要，可以寫進去。
【第5篇】小學數學新課程標準學習心得體會怎么寫1250字
暑假里，我認真學習了《小學數學新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。新課程著眼于學生的發展，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態度價值觀三位一體的發展。下面我就談一下我的感受：
一、育人要有新理念
新課程標準把全面發展放在首位，強調小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉到首先關注人的情感、態度、價值觀和一般能力的培養，創造一個有利于學生生動活潑，持續發展的教育環境。在教學中既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學實踐活動中所表現出來的情感和態度。
二、教學要有新方法。
1、給學生提供動手實踐的機會，變“聽數學”為“做數學”。學生對數學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數學”的過程中對所學知識產生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發展，體會數學學習的過程與方法，獲得數學活動的經驗。它是學生參與數學活動的重要方式。
2、自主探索與合作交流從形式走向實質。教師要有目的地選擇這些重演或再現的教學內容，給學生提供自主探索的空間和時間，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數學活動。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。學之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導、放與收、過程與結果之間的辨證關系。對于那些估計學生通過努力能探索求得解決的問題，應大膽地放，放得真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上的熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發揮。
三、教師要面向全體學生。
在應試教育面前，我們的數學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現象，這即不符合素質教育的要求，也嚴重影響著整體數學素養提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上提高，獲得成功。新課標提出“人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學。”強調了大眾數學學習的內容的應用價值——能適應未來社會生活的需要。學習數學的最終目的是應用。數學來源于生活，又服務生產實踐，所以數學教學除了系統的數學知識的教學外，還應密切聯系生活實際，調整相應的數學內容，做到生活需要什么樣的數學內容，就教學什么樣的數學知識，讓生活中學生所必須的知識與技能成為數學教學的目標與追求，使學生感悟到數學就在日常生活中。這樣，一方面學生會主動聯系身邊的實際問題來學習數學，另一方面也可以利用數學解決實際問題，使他們認識到數學的實用性。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中用數學、理解數學和發展數學，讓學生輕愉快的學數學。
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小學數學新課程標準學習心得體會該怎么寫？這事說起來還挺復雜的。最近我正好也在研究這個新課標，想著把自己的一些想法整理出來，沒想到還真有點東西可以分享。
剛開始拿到這份文件的時候，我真是頭都大了，全是專業術語，什么核心素養、關鍵能力，看得人眼花繚亂。后來慢慢看下來才發現，其實它就是想告訴我們怎么教孩子學好數學。不過，剛看的時候沒太明白，后來多琢磨幾遍才有點感覺。比如那塊講到的“數感”，以前總覺得就是會算數就行，現在才知道這背后還有好多講究，像是對數量關系的理解，對數字大小的敏感度，這些東西都得從小培養。
寫心得的時候，我覺得最重要的是結合自己的教學經驗。比如，我在課堂上試過用一些生活里的例子來講解抽象的概念，效果還不錯。有一次講分數，我就拿披薩做例子，孩子們一下就明白了什么叫三分之一。當然，也不是每次都能這么順利，有時候準備得很充分，結果學生還是聽不懂，這就得反思是不是方法不對，還是說他們基礎沒打牢。
寫心得的時候千萬別光顧著抄書上的內容，那樣沒什么意義。應該把自己的感悟寫進去，哪怕是一些小細節，比如某個環節學生反應特別積極，或者某道題設計得特別巧妙之類的。這些東西雖然不起眼，但都是教學中的亮點，能讓自己以后的教學更有方向。
剛開始寫的時候我也有點無從下手，后來想起以前寫隨筆的經驗，就試著從一個具體的事情說起，慢慢展開。比如那天聽了一場講座，主講老師提到一個問題，我當時就覺得很有啟發，就順著這個思路寫了下去。寫著寫著就發現，原來心得也能這樣寫，不用死板地套格式，只要心里有話想說就行。
不過有時候也會遇到一些麻煩，比如有些概念理解得不太透徹，這時候就得多查資料，多請教同事。記得有次寫關于幾何圖形的內容，我怎么也找不到合適的切入點，后來翻了翻教材，發現里面有個小練習挺有意思，就把它搬到了心得里，還加上了自己的看法，結果效果還不錯。
【第6篇】小學數學聚焦高效課堂教學研討會學習心得體會怎么寫1500字
小學數學聚焦高效課堂教學研討會學習心得體會
20xx年4月21日——23日，我很榮幸的參加了在z區舉辦的，農村小學數學“關注常態、聚焦高效”課堂教學研討會，在會上13位教師采用“同課異構”的形式為我們展示了身邊的計算課的常態課堂。農村聯小、村小的教師能走上全市的課堂和省市教學能手同上一節課，近距離的感悟名師的指點，史無前例。與會教師之“多”，實為罕見，整個會場，擠得水泄不通，坐兩人的位子都臨時安排了3個座位，走道處都擠滿了聽課的教師。聽課教師幾乎都提前1個小時到達會場，詳細記錄，仔細聆聽，認真思考，會場秩序之“好”，絕無僅有。在這樣****高漲的會場里，我能欣賞到每一位獻課教師的執教藝術，能為課堂中出現的每個問題質疑思考，能領略獻課教師們的課前構思及課后反思，更能聆聽教研專家高屋建瓴的評課，能夠和教研專家們、聯小、村小老師們一起關注、反思常態課中的計算課教學，我有以下感悟：
一、課前要備“教什么？”
從執教老師的課前思考可以感受到他們是如何利用教參、把握教材的。特別是z老師、z老師談的課前思考，給我印象最深刻。他們既思考了學生已經學會了哪些知識，找準學生的實際的知識起點，又站在學生的位置思考教材是不是適合學生生活實際，如z老師在執教《同分母分數加減法》時，因為教材中“八分之三張餅的說法不符合生活實際，不是生活中的自然狀態，加之一塊餅與八分之一張餅模糊，難以區分，就站在學生的角度思考學生需要什么，大膽取舍了教學情境。正所謂：情境是知識的外衣，算理是算法的拐棍。
二、備課還要備“怎么教？”
計算課教學本身就乏味，教師不樂意上，學生不喜歡學。z老師為我們指明了上計算課的方向：“有情、有趣、有法、有效。”用數的組成、直觀圖形，當拐棍，理解算理；用分層練習、小組競賽、容易溝通的'語言，引發學生的學習興趣。
三、計算課要有“總路子”，體現算法多樣化的同時優化算法。
1、復習導入，重視口算；2、嘗試解決問題，加強估算，探索交流歸納過程、理解算理；3、鞏固應用，分層練習。
四、數學教學中的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。
教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。
五、數學教師要錘煉課堂教學語言；要準確、具體、及時的評價學生的點滴進步。
幾位名師的教學語言，簡潔有力，富有鼓舞性和親和力，給我們的課堂指明了方向。
六、細節決定成敗。
名師的課堂引領我們注重課堂上的每一個細節，細到每個環節的預設、學生回答問題的每一句話，名師們都用敏銳洞察力，機智的教學方法引導著學生去探索、理解、歸納數學知識。
于科長的每次畫龍點睛般的點評，都把會議推向高潮，她一針見血的指出：課堂教學要找準學生的起點，工作總結范文把握本課的切入點，關注知識的重點，抓住課堂生成點，突破知識的難點，落實學生的終點，不可平均用力，教師不要包辦，要引導鼓勵學生用自己的方法解決問題，用自己的方法總結歸納算理，優化算法。
于科長還語重心長地勸勉老師們：要總結梳理數與代數中的整數、小數、分數四則運算的知識體系在各冊的分布情況及規律，這正是指引教師增加深厚的知識儲備，在課堂的深度和寬度上下功夫，可謂用心良苦啊！我的心靈又一次被震撼了，王善宏老師的“學校而不叫教校”的富有哲理性的話語，令人深思；呂慎光老師的幽默機智的點評，催我們思考；z老師說的：“你有一種思想，我有一種思想，交換之后我們就都擁有了兩種思想。”我愿意帶著專家們給我們的這些思想，踏踏實實走好教學教研之路。
小學數學聚焦高效課堂教學研討會學習心得體會
精選用戶撰寫心得28人覺得有幫助
參加完小學數學高效課堂教學研討會后，心里頭有很多想說的，不過整理起來有點麻煩。這次會議主要是講怎么讓課堂變得更有效率，里面有不少好點子。比如有個老師分享了他用游戲教數學的方法，孩子們玩得開心，學得也快。這讓我想起自己班上的情況，有時候孩子們覺得數學太枯燥，注意力就不集中。
我覺得聽課的時候特別需要注意觀察老師是怎么設計活動的。比如，那個老師用了卡片游戲，把數學概念融入其中，學生們一邊玩一邊就學會了。我也想試試這個方法，但可能得先準備一些材料才行。不過也不是說每個活動都適合所有年級的學生，得根據實際情況調整。
還有個講座提到課堂提問的重要性。提問不是隨便問，而是要帶著目的去問，這樣能引導學生深入思考。我以前上課的時候，有時候會為了活躍氣氛隨便提幾個問題，現在想想這種方式可能效果不太好。以后得好好規劃一下問題，讓它們更有針對性。
不過剛開始學這些東西的時候，可能會有點摸不著頭腦。比如有一次我試著模仿那個卡片游戲，結果準備得不太充分，學生們玩起來有些混亂。后來才意識到，游戲的設計和規則講解都很關鍵，如果剛開始沒弄清楚，后面就會出問題。
教學資源的利用也很重要。會上有人提到利用多媒體課件輔助教學，我覺得這個方法不錯，特別是對于那些抽象的概念，圖片和動畫能讓學生理解得更快。只是學校里的設備有限，有時候不一定都能用上，這也是個挑戰。
【第7篇】2025年縣級小學數學骨干教師培訓學習心得怎么寫1500字
XX年8月5日，在xx雙語學校我有幸參加了縣級小學數學骨干教師培訓學習。這次培訓的內容豐富，形式多樣。上午首先聆聽了幾位名師對兩節示范課的評課和xx老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學數學有效教學探析》的報告。下午先是教師們互動評價暑期修訂的集體備課，接著又聆聽了獨樹杜萍老師《三四年級教材通研》的報告，最后張老師做了全面總結。這一天的培訓學習讓我收獲很多，以下是我結合自己的理解總結的幾點學習體會：
一．教師如何進行知識更新
“知識也有保質期”作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。
二、在教學活動中，提高課堂的有效性
第一，改變教學觀念和教學方式。消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視學生情感、態度、價值觀目標實現的問題。
第二，認真學習校本培訓。反思自己的教學，發現自己在很多情況下，自己對課標與課本的學習與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過來也就影響了課堂教學的效率。
第三，認真備課，尤其要認真備學生。平時自己在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。試想如果不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。
第四，認真研究和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中，經常發現自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽誤了學生寶貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發性的、有一定難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。
第五，加強對課堂節奏的把握和管理。課堂上，有時給學生提出問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費了學生課堂思考的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有時讓學生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時間利用率低。有時只對學生提出比較籠統的要求，學生不明白教師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，學生就失去了教師的有效指導。因此，要給學生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。
因此，我們必須立足于學生，讓學生積極參與學習，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而達到優質高效的課堂教學這一最終目標。
三、感受壓力，增強信心
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
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參加這次縣級小學數學骨干教師培訓，說實話剛開始心里還挺沒底的。畢竟平時教學任務重，能抽出時間來參加這樣的培訓機會不多。記得第一天報到的時候，看到會場布置得挺正式，心里反而有點緊張。不過既來之則安之，想著多學點東西總是好的。
培訓剛開始時，老師講了一些理論知識，什么新課標解讀，教學設計原則之類。說實話剛開始聽得云里霧里的，感覺跟自己的日常教學好像沒什么太大關系。后來慢慢聽進去后才發現，很多理念其實挺實用的。比如那個案例分析環節，大家討論得很熱烈。當時有個同事提到一個問題，說她班上有個孩子特別調皮，上課老愛搗亂，這讓她很頭疼。后來經過大家集思廣益，想出了不少辦法。我覺得這個環節特別好，不僅解決了實際問題，還讓大家互相交流經驗。
課程中間還有一次小組活動，要求我們設計一節數學課。說實話當時壓力挺大的，因為既要考慮知識點的難易程度，又要兼顧學生的興趣點。最后我們組幾個人商量著做了一個關于面積計算的小游戲，結果試講的時候效果還不錯。孩子們玩得開心，我們也覺得很有成就感。通過這次活動，我意識到原來數學課也可以這么有趣，只要動動腦筋，完全可以把枯燥的知識變得生動起來。
印象最深的是最后一天的專家講座。那位教授講的東西很深奧，有些地方我甚至聽不太明白。但他舉的例子特別接地氣，比如講到如何培養學生的數學思維能力時，他說：“與其直接告訴學生答案，不如讓他們自己去探索。”這句話讓我恍然大悟。以前總覺得教數學就是要教會學生做題，現在想想確實應該轉變一下思路，讓學生主動參與進來。
整個培訓過程中，我也發現了自己的不足之處。比如說有時候備課不夠充分，課堂上的互動環節設計得比較單一。還有就是對一些新技術的應用還不夠熟練，像多媒體課件制作這塊兒，我覺得自己還有很大的提升空間。希望以后有機會能多接觸這類資源，讓自己更快進步。
【第8篇】學習小學數學教學研究心得體會怎么寫1050字
《小學數學教學研究》從對小學數學學科性質的認識出發，來分析與闡述小學數學課程的基本性質與主要任務，并用發展的眼光以及最新的教育理論來論述小學數學課程的變革與發展，尤其是結合國際小學數學的發展和國家新一輪的基礎教育改革，來分析今天的小學數學課程與教學。
從教學研究的論述角度看，本書始終將眼光盯住兒童的學習，始終在關注兒童的學習方式與認知發展。它教會了我們應該如何教數學。下面就從探究學習這一點談談我的體會。
研究性學習是以問題為載體，通過學生自主解決問題的過程來進行學習。通過學生主動探究式的學習，讓學生感受與體驗知識產生、發展和形成的過程，培養學生收集、整理、分析、處理信息資料的能力，培養學生提出和解決問題的能力，培養學生創新精神和實踐能力。
小學數學的研究性學習正是要引導學生去發現他所未知的問題，通過數學手段來解決問題，且能用數學解決問題的策略遷移到其它問題的解決上。
《數學課程標準》中提出“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。”“要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而時學生獲得對數學理解的同時，工作總結在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。”
對照中美兩國的小學教育，美國的小學生在學習上現成的東西不多，多的是需要自己主動而獨立地去理解、判斷、選擇、發現和創新;而中國小學生的學習則主要是局限于掌握現成的東西，學習的方式和過程已基本模式化和套路化，學生在學習過程中不必動太多的腦筋，基本上用不著選擇和創新，因為自有教師為他們選擇、講解。在教學過程中，我們的教師重在讓學生根據定義、公式照搬照套，機械運用，學生只知其然，不知其所以然。在這種機械、被動的學習方式中，我們的學生對知識的探究能力、創造能力，被教師不經意的注入式教學扼殺了。他們對數學學習越來越不感興趣，還怎么能更深入地進行創新呢?在小學數學中進行研究性學習，是改變這一現狀的有效途徑和方法。
那么，在小學數學教學中如何進行研究性學習呢?根據對本書的學習以及自己的教學實踐，我認為在小學數學教學中要進行研究性學習，要做到以下幾點。
1.要激發學生主動參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發現者、研究者、探索者，工作匯報而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈、”教師要引導學生進入研究性學習，就要激發學生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產生強大的內部動力。
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寫學習小學數學教學研究心得體會的時候，得先想清楚自己在教學過程中遇到的問題是什么，這些問題背后的原因又是什么。比如，有的時候課堂上講的東西學生聽不明白，可能是講解的方式不對，也可能是因為沒有考慮到學生的接受能力。這就像做飯一樣，同樣的菜譜，不同的人做出來味道可能差很多，關鍵在于調料放多少、火候掌握得好不好。
在寫體會的時候，可以試著把自己當成一個新手老師，回憶一下剛接觸這個課題時的想法和做法。那時候可能覺得只要照著書本念就行，結果發現學生根本不感興趣。后來慢慢摸索，發現多舉例子、聯系生活實際會讓課堂活躍不少。當然，也不是每次都能找到最好的方法，有時候試了好幾種辦法才見效。
還有就是要注意觀察學生的表現，他們的眼神、回答問題的態度都能透露出一些信息。如果發現某個知識點大家都皺眉，那可能就需要換個角度去解釋了。記得有一次講分數的概念，學生們一臉懵，后來改成用蛋糕分塊來演示，一下子就明白了。這種教學上的小調整往往能帶來大效果。
不過有時候寫著寫著就會跑題，比如本來想說如何設計教案，卻不知不覺開始抱怨學校資源不足。這樣的情況最好及時拉回來，不然容易讓人覺得思路不清。另外，寫的時候最好能把心里的想法原原本本地表達出來，這樣讀的人也能感受到你的真誠。
還有個小竅門，就是多看看其他老師的教學案例，尤其是那些經驗豐富老教師的經驗分享。他們的一些小技巧說不定就能幫到自己。但也不能完全照搬，畢竟每個班的情況都不一樣，適合別人的不一定適合自己。
