【第1篇】暑期小學(xué)語文拼音教學(xué)策略學(xué)習(xí)心得體會范文怎么寫1050字
8月1日，我們跟著劉老師一起學(xué)習(xí)的拼音教學(xué)策略，我受益匪淺，這讓我對拼音教學(xué)有了更深的認(rèn)識和理解，對我今后的教學(xué)、尤其是拼音教學(xué)有很大的幫助和促進(jìn)作用！
也是啊，一年級的小學(xué)生面對著抽象而枯燥的漢語拼音，雖充滿了新鮮感與好奇心，但由于缺乏感性的實(shí)踐而給學(xué)習(xí)增加了很大的難度。這就需要教師在教學(xué)時幫助學(xué)生調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁，保護(hù)孩子剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與自信心，從而更好地完成學(xué)習(xí)漢語拼音的任務(wù)。
劉老師講到的“認(rèn)，拼，讀，寫”，漢語拼音四步教學(xué)程序給我留下的印象最為深刻：
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)音辨形
2、反復(fù)練習(xí)，拼讀體驗(yàn)
3、借助語境，拼識結(jié)合
4、指導(dǎo)書寫，鞏固運(yùn)用
四步教學(xué)程序相輔相成，教學(xué)中我會靈活運(yùn)用，以期達(dá)到最佳效果。
創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，也是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用統(tǒng)一發(fā)展的條件之一。在漢語拼音鞏固教學(xué)中，習(xí)題形式豐富多樣，更要求教師參與學(xué)生活動之中，開展有趣的鞏固活動，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性得到充分的發(fā)揮。
另外，我覺得我們在教學(xué)漢語拼音時，還應(yīng)該做到：
一、漢語拼音知識與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
二、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主體。教師是學(xué)習(xí)材料的提供者，學(xué)習(xí)過程的調(diào)控者，也是學(xué)生解疑探究的協(xié)作者。剛?cè)雽W(xué)的兒童猶如一張白紙，不僅具有發(fā)展的潛力，而且具有發(fā)展的需要。因此在教學(xué)中，教師必須以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主權(quán)，有效地實(shí)施個性化教育。
尊重學(xué)生，在課堂中首先表現(xiàn)為對學(xué)生的信任。但不能一味地由教師主控，領(lǐng)著一遍又一遍地讀，而應(yīng)充分信任學(xué)生，發(fā)揮自主權(quán)與小組合作權(quán)，嘗試拼讀。會讀了就站起來讀；對于有困難的學(xué)生，教師適時指導(dǎo)范讀，再鼓勵他們大膽地站起來拼讀，還給予熱烈的掌聲。這些學(xué)生在教師的鼓舞與信任下，終于展示了自主學(xué)習(xí)的過程，對漢語拼音的學(xué)習(xí)越來越有自信了。
三、掌握漢語拼音與發(fā)展能力相結(jié)合
漢語拼音的功能是幫助識字，學(xué)習(xí)普通話。功能的確定決定了漢語拼音的掌握與學(xué)生能力的發(fā)展是相互促進(jìn)的，只有掌握了扎實(shí)的漢語拼音基礎(chǔ)知識，才能迅速發(fā)展學(xué)生的識字能力、字母辨別能力，而學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力、習(xí)作能力的發(fā)展有賴于漢語拼音的掌握。
剛剛送走了畢業(yè)班的學(xué)生，我想接下來的這一學(xué)期，我會帶一年級，我會信心滿滿的把一年級的孩子快快樂樂把拼音學(xué)好，從而走向識字、閱讀以及寫話的軌道上來！
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在暑假期間參加小學(xué)語文拼音教學(xué)策略的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，確實(shí)讓我受益匪淺。這次培訓(xùn)不僅讓我重新認(rèn)識了拼音教學(xué)的重要性，還學(xué)到了不少實(shí)用的教學(xué)方法。以前總覺得拼音很簡單，學(xué)生只要跟著念幾遍就能掌握，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)這里面學(xué)問大著呢。
記得有位資深教師分享了一個小技巧，就是利用兒歌幫助孩子記憶聲母和韻母。這個方法聽起來挺有意思，我也試著回去教給班上的小朋友，結(jié)果他們學(xué)得特別快。不過有時候課堂上會遇到一些意外情況，比如有孩子突然問了個問題，把我打個措手不及。好在后來慢慢摸索出應(yīng)對的辦法，遇到這類問題就鼓勵大家一起討論，這樣既活躍了氣氛，也加深了印象。
拼音教學(xué)中最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生學(xué)會拼讀。剛開始我以為只要多練習(xí)就行，后來才知道光靠死記硬背效果并不理想。后來通過觀察優(yōu)秀教師的示范課，我發(fā)現(xiàn)可以通過游戲的形式讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)拼音。比如說設(shè)計一個找朋友的游戲，讓兩個學(xué)生分別拿聲母卡片和韻母卡片，找到對應(yīng)的組合后大聲讀出來。這種方法既有趣又能調(diào)動學(xué)生的積極性。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得拼音教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)音習(xí)慣。有些孩子剛接觸拼音時發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)，這時候就需要老師耐心指導(dǎo)。有一次我看到一個同事用小鏡子讓學(xué)生觀察自己的口型，這種方法很有效，我也開始嘗試這種方法。不過有時候忘記提醒孩子們注意舌頭的位置，導(dǎo)致部分學(xué)生發(fā)音還是有點(diǎn)偏差。
這次培訓(xùn)讓我明白，拼音教學(xué)不是簡單的教字母，而是教會學(xué)生如何運(yùn)用拼音去識字。所以平時備課的時候，我會特意挑選一些帶有拼音的小故事，讓學(xué)生在閱讀中鞏固拼音知識。當(dāng)然，偶爾也會出現(xiàn)一些小插曲，比如有次準(zhǔn)備的材料沒帶全，臨時改用其他方式上課，結(jié)果效果還不錯。這讓我意識到，教學(xué)過程中靈活應(yīng)變也很重要。
【第2篇】小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師的個人心得體會怎么寫600字
小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師的個人心得體會
7月9日，縣級研修的第一天。我非常榮幸的參加了這次數(shù)學(xué)界的盛會。本次研訓(xùn)的形式是通過四位教師說講課的方式給我們提供案例，我們以課堂觀察的形式對案例剖析。聽課，評課，大家集思廣益，提特色，提亮點(diǎn)，提建議，氣氛熱烈，情景融洽，有交流，有碰撞，有反思，有建議，為打造高效課堂各抒己見，本人受益匪淺。第一個案例是樂安學(xué)校的翟慧老師執(zhí)教的五年級上冊《軸對稱圖形》說講課。翟老師的說講課讓人眼前一亮，原來沒有學(xué)生的課堂也能活靈活現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計明確具體，操作性強(qiáng)，對三維目標(biāo)的設(shè)計融合的也非常好，對課標(biāo)教材挖掘的透徹，合理，準(zhǔn)確，內(nèi)容豐富全面。在課堂上，關(guān)注了對學(xué)生的評價。讓我們看到了學(xué)生在和學(xué)生不在同樣精彩。
聽課活動后的評課交流受益更大。把發(fā)言權(quán)交給在座的'老師們，讓他們積極的參與評課，并說出自己在教學(xué)中遇到的困惑與難題是非常有意義的。對平時教學(xué)中的一些困惑有了正確的認(rèn)識。如軸對稱圖形和軸對稱圖案的區(qū)別？通過老師們的交流討論，對軸對稱圖形的概念也有深層次的理解。
聽課教師把自己的疑惑和聽課體會反饋給執(zhí)教者，執(zhí)教老師把自己的設(shè)計思路講給大家聽，更多的是互相探討些問題和交流些經(jīng)驗(yàn)。交流后的效果也是很不錯的。他人的身上，總是積存著太多的優(yōu)點(diǎn)，讓我們永不停止學(xué)習(xí)的步伐，用他人高大的形象時時激勵自己，不斷趕超，不斷超越！
期待明天的精彩。
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小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師的個人心得體會怎么寫
每個老師參加完暑期研修后，都有機(jī)會寫下自己的體會。這可不是為了交差的事，而是對自己教學(xué)的一種反思。剛開始寫的時候，心里頭有點(diǎn)犯嘀咕，不知道從哪里下手。后來想想，既然參加了這么長時間的學(xué)習(xí)，肯定學(xué)了不少東西，不如就從那些讓自己印象最深的地方開始吧。
比如，這次研修里提到的教學(xué)方法，有些以前沒太在意，現(xiàn)在看來還挺實(shí)用的。像那個分組討論式的課堂活動，我回去試了試，發(fā)現(xiàn)孩子們參與的積極性比平時高多了。不過，剛開始組織的時候，感覺有點(diǎn)亂糟糟的，因?yàn)楹⒆觽冞€不太習(xí)慣這樣的方式，后來慢慢調(diào)整了一下，效果就好多了。其實(shí)，教學(xué)就跟種莊稼似的，得慢慢摸索，找到適合自家孩子的路子才行。
還有就是關(guān)于備課的部分。以前總覺得教案寫得夠詳細(xì)就行，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，備課不僅僅是寫教案那么簡單。比如這次培訓(xùn)里講到的案例分析，讓我明白原來備課的時候還得考慮到學(xué)生們的實(shí)際情況，不能光想著自己講得多好。有一次備課的時候，我就犯了個小失誤，想著這個知識點(diǎn)應(yīng)該很簡單，就沒多花時間準(zhǔn)備，結(jié)果上課的時候發(fā)現(xiàn)孩子們理解起來特別吃力，后來趕緊調(diào)整了教學(xué)策略，總算把問題解決了。
書寫注意事項(xiàng)：
跟其他老師交流也挺重要的。這次研修里認(rèn)識了不少同行，大家在一起聊教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真是受益匪淺。有個老師分享的經(jīng)驗(yàn)特別有用，她教低年級數(shù)學(xué)的時候，總是會準(zhǔn)備一些小道具，比如彩色卡片，小珠子之類的，幫助孩子理解抽象的概念。聽她說完之后，我就想著下次試試看，說不定真能幫到學(xué)生。
寫心得的時候，我覺得沒必要追求語言多么優(yōu)美，只要把自己真實(shí)的感受寫出來就行。不過，有時候?qū)懼鴮懼赡軙茴}，比如本來想寫教學(xué)方法的，寫著寫著又扯到了課堂管理上去了。這種情況也不算什么大事，只要最后整理一下，把重點(diǎn)突出就行。還有，有時候?qū)懼鴮懼赡軙洏?biāo)點(diǎn)符號，句子連著句子，看著有點(diǎn)累眼。這種情況自己回頭看看就能發(fā)現(xiàn)，改一改就ok了。
【第3篇】2025年小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)心得體會怎么寫950字
xx年8月2日至4日，我縣組織了小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動。從縣教研室朱建淑老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到林鵬飛老師的《依托集體備課》；從夏萍老師的《小學(xué)語文課標(biāo)的目的和認(rèn)識》到王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下：
一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。
縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對集體備課有了更全面的認(rèn)識。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的趨勢，教師要想跟上時代的潮流與時俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。
二、學(xué)會不斷反思，在反思中成長進(jìn)步。
在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對于《紅樓夢》的深刻解讀，對人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心，他適時點(diǎn)撥，語言風(fēng)趣，課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
通過本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。
精選用戶撰寫心得87人覺得有幫助
參加今年的小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)，真是受益匪淺。這次培訓(xùn)讓我重新審視了自己的教學(xué)方法，也學(xué)到了不少新招數(shù)。記得第一天上課的時候，老師就強(qiáng)調(diào)了備課的重要性，說備課不僅是寫教案那么簡單，還得結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，這樣才能讓課堂更生動有趣。
在培訓(xùn)中，我們還重點(diǎn)討論了如何提高學(xué)生的閱讀理解能力。有些老師分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，比如通過設(shè)置懸念吸引孩子注意力，讓他們主動去探索答案。我也試著把這些技巧應(yīng)用到自己的課堂上，效果確實(shí)不錯。不過有時候自己琢磨出來的點(diǎn)子未必都靠譜，比如有一次我設(shè)計了一個互動環(huán)節(jié)，結(jié)果學(xué)生們反而因?yàn)橐?guī)則太復(fù)雜而感到困惑，場面一度冷場。后來反思了一下，可能是自己沒考慮到低年級小朋友的理解水平。
除了理論學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)還有不少實(shí)踐機(jī)會。比如模擬公開課，大家輪流上臺講課，然后互相點(diǎn)評。剛開始站在講臺上還挺緊張的，生怕表現(xiàn)不好被批評。但后來發(fā)現(xiàn)，其實(shí)只要用心準(zhǔn)備，哪怕偶爾有點(diǎn)小失誤也沒關(guān)系。畢竟每個老師都有成長的過程嘛。記得有個年輕女老師第一次試講時差點(diǎn)忘詞，但她很快調(diào)整過來，繼續(xù)完成了課程，這讓我印象深刻。
培訓(xùn)期間，我還注意到一個現(xiàn)象——很多資深教師特別注重細(xì)節(jié)。比如批改作業(yè)時，他們不僅關(guān)注對錯，還會寫下鼓勵性的評語，這樣不僅能增強(qiáng)孩子的自信心，也能幫助他們找到不足之處。我也打算以后多借鑒這種方式，畢竟每個孩子都需要被認(rèn)可和肯定。
說到心得體會，我覺得最重要的是保持好奇心和學(xué)習(xí)熱情。作為教師，不能只盯著課本教書，還要不斷吸收新的知識，拓寬視野。當(dāng)然，有時候忙起來可能會忘記這一點(diǎn)，特別是當(dāng)一堆瑣事纏身的時候，很容易陷入疲倦狀態(tài)。但只要靜下心來想想那些渴望知識的孩子們，就會覺得再累也值得。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得團(tuán)隊(duì)合作也很關(guān)鍵。在這次培訓(xùn)中，我們小組成員經(jīng)常一起探討問題，有時候爭論得面紅耳赤，但最終總能找到解決辦法。這種集體智慧的力量真的很強(qiáng)大，希望以后還能有機(jī)會跟更多同行交流學(xué)習(xí)。
【第4篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期教材培訓(xùn)有感的個人學(xué)習(xí)心得怎么寫3900字
小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期教材培訓(xùn)有感的個人學(xué)習(xí)心得
為進(jìn)一步優(yōu)化和整合教育教學(xué)資源，了解青島版教材的編寫特點(diǎn)及使用方法，促進(jìn)各單位、各學(xué)段教師的教學(xué)水平的平衡，7月13日—24日我縣組織了小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，這次培訓(xùn)包括教師對單元教學(xué)的解讀、專家團(tuán)隊(duì)的專題報告、視頻對專題知識探討、分組討論等環(huán)節(jié)，通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局及周局長對我們教師的關(guān)心，對我們教師的教學(xué)水平與個人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識，而且對我今后如何實(shí)踐新課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會總結(jié)如下：
一、對教材有了更加深刻的整體認(rèn)識。
青島版教材的總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問題串，讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)情境中問題的過程中引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，然后把學(xué)到的新知識又作為解決新問題的工具，讓學(xué)生把解決問題與知識學(xué)習(xí)融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學(xué)生的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對所教教材進(jìn)行了解讀，但我們對教材的認(rèn)識僅停留在本冊教材上，只是對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關(guān)系，知識結(jié)構(gòu)，目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí)，對青島版教材有了新的認(rèn)識，新的理解，每單元的知識基礎(chǔ)是什么，在教材中的地位是什么，通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續(xù)知識延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學(xué)策略
1、每一個單元的教學(xué)，要樹立單元教學(xué)思想，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，弄清學(xué)生每一個單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識，要學(xué)習(xí)哪些知識，為哪些后續(xù)知識做準(zhǔn)備。
2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價值的數(shù)學(xué)問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。
教師要加大對學(xué)生的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度，給學(xué)生留下自主探索的時間和空間，進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問題的渠道，提高學(xué)生的解決問題的能力，提高學(xué)生的自主探索能力，提高學(xué)生的知識遷移學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用，幫助學(xué)生有效地開展探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。重視自主練習(xí)的處理，對每一道練習(xí)題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義，有些新知識的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。
三、知道特殊版塊的的教學(xué)方向。
這里的特殊版塊指的是實(shí)踐活動、我學(xué)會了嗎、總復(fù)習(xí)、教材總體分析、豐收園等，這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中韓國棟主任抓住了教師在這里的困惑，重點(diǎn)讓教師分析解讀從而讓教師不再茫然。讓他們知道從何入手，從何教學(xué)。我非常有幸對三年級下冊總復(fù)習(xí)進(jìn)行教材解讀，通過自己與團(tuán)隊(duì)成員的努力對總復(fù)習(xí)教學(xué)有了深入的研究，明白了教學(xué)中的策略，掌握了復(fù)習(xí)的方法，并對知識有了整體的、系統(tǒng)的掌握。
四、掌握了五種課型的基本模式
在____年韓國棟主任就對課的教學(xué)模式提出了自己的見解，并結(jié)合縣組織的系列達(dá)標(biāo)課對數(shù)學(xué)課的教學(xué)模式進(jìn)行研究探討。那時我已經(jīng)了解了基本的教學(xué)模式，但對于這種課到底怎樣上還存在困惑，這次的培訓(xùn)不但讓我了解了課如何上，更加深入的掌握了五種課型的教學(xué)模式及教育理念，對其中的教學(xué)策略、注意問題更明確。
（一）計算課
計算課在解決問題這一環(huán)節(jié)的具體流程為：列算式---說意義---試做---匯報交流---算法優(yōu)化。
對于計算教學(xué)我們研究的較多，而且每位教師都有自己的獨(dú)特見解。但往往我們更加重視計算的真確率，從而忽視了計算的過程以及對算理的研究，特別是計算課在解決問題這一環(huán)節(jié)更容易忽視學(xué)生對題意的理解也就是學(xué)生對自己所列算式的解說。我感覺對學(xué)生來說列算式不難，難在說題意上，我們發(fā)現(xiàn)我們的新課型注意了這點(diǎn)讓學(xué)生“說意義”，只有真正理解了題意才能更好的解決問題。
（二）解決問題
解決問題的具體流程為：自主探索（整理信息——列式——理由——解答）——合作交流（交流——匯報）——總結(jié)提升（優(yōu)化）。
對于解決問題這種課型我想從我聽過的兩節(jié)課談起：一節(jié)是高春霞老師講的相遇問題，一節(jié)是吳正憲老師講的二年級兩步運(yùn)算的問題，這兩節(jié)課都很好的運(yùn)用了我們的新課型。他們都把重點(diǎn)放在了自主探索中的整理信息上。因?yàn)橹挥邪研畔⒄淼轿灰簿褪菍W(xué)生真正的了解題意|——理解題意——掌握題意，才能進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。兩位教師利用讀題、說題、直觀演示、畫題等不同的方法深入的對題意進(jìn)行解析，而且吳正憲老師還利用辯論會的形式組織學(xué)生進(jìn)行交流匯報，讓學(xué)生在爭論中發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，明確解題的入手點(diǎn)。兩位教師的`做法為我們以后上這種課型提供了很好的素材。
（三）探究課
探究課的具體流程為：猜測——驗(yàn)證——結(jié)論。
我們的教材中許多課是非常適合用探究課的模式教學(xué)的。如長方形和正方形的特征、平行四邊形的面積、長方體和正方體的特征等，這種課讓學(xué)生真正的融入課堂，讓他們感到他們就是課堂的主人。通過自己的猜測、驗(yàn)證，直至得出結(jié)論。讓他們體會數(shù)學(xué)家探討知識的過程，體會數(shù)學(xué)的神秘。
（四）統(tǒng)計課
統(tǒng)計課的具體流程為：產(chǎn)生統(tǒng)計的必要性——探索統(tǒng)計方法——分析統(tǒng)計結(jié)果。
統(tǒng)計課的關(guān)鍵是讓學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性、經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，學(xué)會分析統(tǒng)計的結(jié)果。新的課型就是從這三方面進(jìn)行解讀的，讓我們的學(xué)生經(jīng)過這三個教學(xué)流程把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，讓生活更加的有目標(biāo)。
（五）概率課
概率課的具體流程為：猜測——驗(yàn)證——結(jié)論（三步）
猜測——實(shí)驗(yàn)——分析——推斷——結(jié)論（五步）
五步教學(xué)模式一般用在等可能性的教學(xué)中。我們知道生活中有許多事情發(fā)生的可能性是不一樣的，有的是0，還有的是1，更多的是0——1之間的某一個數(shù)。教會學(xué)生猜測才能更了解生活，教會學(xué)生驗(yàn)證才能體會事件發(fā)生的概率有大有小，教會學(xué)生根據(jù)結(jié)論來決策，這樣的教學(xué)模式才有利于學(xué)生在社會上更好的生存。
總之，無論哪種課型模式只有我們教師真心去研究，去探索，才能使我們的教學(xué)落到實(shí)處，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。
五、體會到備課實(shí)效的重要性。
從培訓(xùn)的分組討論中我了解到現(xiàn)在各鎮(zhèn)，各學(xué)校都有各自的備課形式，甚至一個學(xué)校也存在多種備課形式，有電子備課、備課本備課、活頁紙備課、教參書或課本圈點(diǎn)備課等。那么這么多的備課形式是否滿足了備課的實(shí)效性呢？我想備課形式多樣并不一定備課實(shí)效就高。因此，如何提高備課的實(shí)效才是重中之重。
（一）個人備課是基礎(chǔ)
備課，顧名思義就是為上課做準(zhǔn)備。教師在課前熟悉教材，把握重難點(diǎn)，搜集課程資源，準(zhǔn)備教學(xué)具，在課堂上處理師生生成性教學(xué)資源、與其他教師討論研究教材、教學(xué)后的總結(jié)都屬于備課的范疇。新課程要求教師成為教育教學(xué)的研究者、課程資源的開發(fā)者，因此要教師深入鉆研教材，詮釋和理解教材內(nèi)容在本單元、本學(xué)段的重要位置和作用。
1、備重難點(diǎn)。
這里說的備重難點(diǎn)不是對應(yīng)教師用書抄一遍，而是落到實(shí)處，也就是重難點(diǎn)是什么？教學(xué)中如何體現(xiàn)？如何突破？在備課中關(guān)鍵寫清我們怎樣教？用什么方法突破等，只有突破重難點(diǎn)課堂高效才不是紙上談兵。例如：教學(xué)過直線外一點(diǎn)畫平行線時我們利用經(jīng)驗(yàn)積累的小技巧來突破重難點(diǎn)即分四部走：
一放（把一個三角尺的直角邊放在給定的直線上）
二靠（把另一個三角尺的直角邊靠在第一個三角尺的另一條直角邊上）
三推（第二個三角尺不動，沿第二個三角尺的直角邊推動第一個三角尺直到經(jīng)過給定的點(diǎn)）
四畫（沿三角尺直角邊經(jīng)過點(diǎn)畫直線）。
我們通過四個字把教學(xué)中的難點(diǎn)就輕易的突破了。因此教學(xué)中我們是可以積累這樣好的方法，利用我們的經(jīng)驗(yàn)，巧妙的化難為易。再例如讀角時應(yīng)用：點(diǎn)對點(diǎn)（量角器的中心點(diǎn)對角的頂點(diǎn)），線對邊（量角器0刻度線對角的一條邊），0在右讀內(nèi)，0在左讀外。再如同種計量單位以樓梯的形式呈現(xiàn)，將“進(jìn)率”這一抽象的概念與我們身邊的“樓梯”相聯(lián)系，進(jìn)率相同的單位間臺階高度相同，進(jìn)率不同的單位間臺階高度不同，
2、備學(xué)生。
我們班級中的學(xué)生無論基礎(chǔ)知識，還是能力水平都參差不齊，在備課中一定要體現(xiàn)分層教學(xué)，如何為優(yōu)等生、差生設(shè)計問題、練習(xí)題、作業(yè)是體現(xiàn)的關(guān)鍵。因此，備課中一定不要只備學(xué)生的地區(qū)差別，而一定要體現(xiàn)分層教學(xué)的備課。
3、備教具、學(xué)具。
看似簡單的問題卻是我們?nèi)菀缀鲆暤膯栴}，要做好有一定的難度。因?yàn)槲覀儽仨毾攘私庵R需求，甚至課堂中的分步用到的學(xué)具也考慮到才行。我們現(xiàn)在沒有定制任何學(xué)具，因此準(zhǔn)備學(xué)具、教具需要教師大量的時間，所以教師應(yīng)在備課中體現(xiàn)。
（二）集體備課是關(guān)鍵。
為了高效備課，我們學(xué)校提出了兩集中四分散的方案。兩集中指的是周二聽評課和周五集體備課。四分散是指周一到周四每天同備課組成員對當(dāng)天的上課內(nèi)容進(jìn)行討論、交流。所以只有真正的搞好教研，搞好集體備課，才能提高備課的時效性。
（三）反思教學(xué)是保障。
我認(rèn)為備反思才是教學(xué)高效的關(guān)鍵，這里說備可能教師們不認(rèn)可，我這里說的反思不單是教后反思，更重要的是各環(huán)節(jié)的反思，上完課應(yīng)及時的對備課中不實(shí)用的環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，對注意的問題、好的思路要標(biāo)注，特別是下節(jié)課如何上要備細(xì)。這樣就能及時查缺不漏為另一班甚至另一年備好課。備反思是提高教師教學(xué)能力的必經(jīng)階段，更是提高備課實(shí)效性的有利手段。
總之，這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐，在此不能面面俱到，只能抓住幾點(diǎn)來談。我們培訓(xùn)的目的是讓老師不再茫然，不再無從下手。讓我們借助這次培訓(xùn)的東風(fēng)，實(shí)抓我們的備課、我們的教學(xué)。讓我們的老師會上數(shù)學(xué)課，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地，讓我們的教育落到實(shí)處。
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暑假結(jié)束前，學(xué)校組織了一次數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我特別重視這次機(jī)會。畢竟教學(xué)這么多年，總覺得自己對教材的理解還有不少局限。培訓(xùn)第一天，專家講到教材編寫背后的邏輯，讓我意識到平時教學(xué)中忽略了很多細(xì)節(jié)。比如，有些例題的設(shè)計其實(shí)是為了引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字規(guī)律，而不是單純求解答案。這讓我想起前幾天班上的一個孩子，他做題總是死記硬背公式，結(jié)果遇到稍復(fù)雜的問題就懵了。
第二天的課程重點(diǎn)是如何設(shè)計課堂活動。有個老師分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，她說她會讓學(xué)生分組討論解題思路，而不是直接給出答案。這種方法看似浪費(fèi)時間，但實(shí)際上能讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考。她還提到一個小技巧，就是給每個小組分配不同的任務(wù)，這樣大家都有參與感。我試了一下，發(fā)現(xiàn)確實(shí)有效果。以前課堂上總有幾個孩子埋頭玩筆，現(xiàn)在他們也能主動參與到討論中。
不過剛開始的時候我也遇到些麻煩。有一次布置小組任務(wù)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子不知道怎么分工，場面一度有點(diǎn)混亂。后來調(diào)整了一下策略，把任務(wù)拆得更細(xì)一些，每個人負(fù)責(zé)一部分，這樣就順利多了。還有一次，有個學(xué)生問我為什么這種方法能解決問題，我當(dāng)時愣住了，因?yàn)閭湔n時沒想太多。回家后查了一些資料，才明白原來這涉及到數(shù)形結(jié)合的思想。以后備課時得多留意這些深層次的東西。
說到備課，我覺得教案也不能太死板。上次教研會上，有個資深老師說她從來不照搬教參，而是根據(jù)學(xué)生的反饋隨時調(diào)整。這讓我很受啟發(fā)。比如，有些知識點(diǎn)學(xué)生理解起來比較困難，就需要多舉例子，甚至用生活中的場景來解釋。有一次講分?jǐn)?shù)的概念，我就拿披薩舉例，孩子們一下子就明白了。
有時候也會出現(xiàn)小問題。比如有一次上課，我準(zhǔn)備了一個游戲環(huán)節(jié)，結(jié)果操作起來比預(yù)想的復(fù)雜，導(dǎo)致時間不夠。事后反思了一下，覺得下次可以提前模擬一下流程，確保萬無一失。還有一次講應(yīng)用題，本來想讓學(xué)生分角色表演，結(jié)果有幾個孩子表現(xiàn)得太過夸張，反而分散了注意力。看來課堂活動的設(shè)計既要有趣味性，也要注意尺度。
【第5篇】最新小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修教師心得體會范文怎么寫750字
為期三天的暑期研修結(jié)束了,我學(xué)到了很多東西,在教學(xué)理念、教學(xué)方法、等各個方面得到了很多的收獲。
專家的視頻報告從理論和實(shí)際案例為大家解讀如何創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境。一位專家對創(chuàng)設(shè)情境是這樣解讀的，“15克鹽，讓你吃掉，你會難以下咽；如果把15克鹽放入一碗美味的湯中，你會在享受美味湯的過程中，將15克鹽全部吸收。”這是對創(chuàng)設(shè)情境多么生動的詮釋。我多么想自己就是能做出美味湯的那個人啊！
周局長根據(jù)自己從事教育多年的經(jīng)驗(yàn)，以豐富的內(nèi)容、精彩的形式給老師們做了《改善心智模式做最有價值的教師》的報告。據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)告訴我們?nèi)绾巫鰝€有魅力的老師，給我留下了深刻的印象。在談到各個年級孩子特點(diǎn)以及相應(yīng)教育法法時，周局長強(qiáng)調(diào)愛孩子。的確，對孩子沒有愛的老師即使講課再優(yōu)秀也贏得不了孩子的愛，更不要說魅力。周局長一再強(qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。作為新老師，如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好課，使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處接受我的教學(xué)，這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)……當(dāng)然這其中一個必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)方法。
在這次研修中，四位老師所講的說講課，為我起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用，像翟慧老師的《軸對稱圖形》；張敏老師的《圖形的周長》；張玲老師的《小數(shù)除法》；郭長寶老師的《角的初步認(rèn)識》，使我受益匪淺.
培訓(xùn)中，既感受到了這個大家庭的溫暖，也體會到了一種前所未有的壓力.三天的培訓(xùn)結(jié)束了，但是我們的學(xué)習(xí)生涯并沒有結(jié)束。我們要終身學(xué)習(xí)，向教材學(xué)習(xí)，向師父學(xué)習(xí)，向同行們學(xué)習(xí)。勤奮學(xué)習(xí)是不斷進(jìn)取的基石，專業(yè)素養(yǎng)在于踏實(shí)的積累，事業(yè)發(fā)展需要繼承與創(chuàng)新。
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最近參加了小學(xué)數(shù)學(xué)暑期研修班，說實(shí)話剛開始也沒太當(dāng)回事，覺得不過是走走過場罷了。結(jié)果一上課就發(fā)現(xiàn)完全不是那么回事，老師們講得特別細(xì)致，從教學(xué)理念到具體案例分析，干貨滿滿。尤其是關(guān)于如何讓學(xué)生更好地理解抽象概念這部分，讓我印象特別深。
以前總覺得只要知識點(diǎn)講清楚就行了，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，這中間還有很多門道。比如講“分?jǐn)?shù)”的時候，如果單純給公式，很多孩子可能根本聽不懂。但如果通過實(shí)際例子，比如說把一個蛋糕分成四份，每人拿走一份，這樣孩子就能直觀感受到什么叫“四分之一”。當(dāng)然了，也不是說每個例子都適合所有學(xué)生，得根據(jù)不同孩子的接受能力調(diào)整方法。
還有一次課堂討論讓我有點(diǎn)恍然大悟。有個老師提到，有時候我們以為自己表達(dá)得很清晰，其實(shí)學(xué)生可能完全沒明白。比如說講“平均數(shù)”的時候，我總是習(xí)慣性地直接套公式，但從學(xué)生的反饋來看，他們其實(shí)并不知道為什么要這樣做。后來我就試著先讓他們自己動手算，再引導(dǎo)他們總結(jié)規(guī)律，效果比之前好太多了。
不過，這個過程也不是一帆風(fēng)順的。有時候準(zhǔn)備教案的時候，總覺得思路很清晰，但真正站到講臺上就亂了陣腳。特別是面對那些突然冒出來的問題，有時候真不知道該怎么回答才好。有一次有個學(xué)生問我，“為什么加法和減法可以互換位置？”我當(dāng)時愣了一下，結(jié)果隨口說了句“這是規(guī)定啊”，后來想想真是不應(yīng)該。下次遇到類似情況，得提前想好怎么解釋，不能糊弄過去。
另外一點(diǎn)感觸很深的就是，有時候備課太注重形式反而會適得其反。記得有一次做ppt，花了大半天時間設(shè)計各種動畫效果，結(jié)果課堂上學(xué)生反而被這些花哨的東西分散注意力，壓根沒注意到重點(diǎn)內(nèi)容。后來反思了一下，覺得還是簡單實(shí)用最重要，與其追求表面功夫，不如多花點(diǎn)時間琢磨怎么把知識點(diǎn)講透徹。
【第6篇】優(yōu)秀心得體會范文：暑期中小學(xué)英語國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會怎么寫1250字
本人參加了今年的中小學(xué)英語教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。本次培訓(xùn)有組織，有計劃，有目標(biāo)。對培訓(xùn)對象從教學(xué)理論與實(shí)踐方面進(jìn)行了全方位的的要求與培訓(xùn)。我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過學(xué)習(xí)，我收獲很大。
本次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，涉及中小學(xué)英語教育的意義和教學(xué)目標(biāo)要求，教材分析，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)評價，教學(xué)進(jìn)程中聽說活動的組織，教與學(xué)中學(xué)生語感的培養(yǎng)等。劉兆義，孟雁君等教育專家精辟的分析和獨(dú)到的見解，讓我們茅塞頓開。許多平時工作中的疑惑迎刃而解。劉教授認(rèn)為：學(xué)英語就是讓學(xué)生通過各種方式去獲取信息。在這個過程中學(xué)生要在老師的潛移默化中培養(yǎng)語感，把學(xué)母語的那種感悟能力自覺地運(yùn)用到學(xué)習(xí)其他語言當(dāng)中。而老師要盡可能搜集個方面的東西，提供信息源，制造信息溝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。要因地制宜，利用好身邊的教學(xué)資源，無論撒城市還是農(nóng)村。但像我們農(nóng)村老師，條件艱苦，環(huán)境部乳城市，學(xué)生素質(zhì)也不如城市學(xué)生，那么我們的任務(wù)更重，所以我們更應(yīng)該立足于自己的教學(xué)陣地，為學(xué)生創(chuàng)造好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生素質(zhì)。同時也提高自己。
專家們循循善誘，口若懸河。讓我受益匪淺。同時，著名的一線教師現(xiàn)身說法，精彩的教學(xué)實(shí)況案例，飛車具有示范性赫操作性。他們采用各種各樣生動直觀的激趣的方法，將教學(xué)的各個環(huán)節(jié)看似無形卻撒科學(xué)，有機(jī)的聯(lián)系在一起。讓學(xué)生自然的跟著老師的步伐，發(fā)揮自己對語言的悟性，喚起內(nèi)心對美麗的英語的熱烈追求。快快樂樂地行進(jìn)在知識的海洋中。乳關(guān)于呈現(xiàn)新知識的案例：老師注意了小步子，呈現(xiàn)于操練，分散任務(wù)，并遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則。ask sb to draw a picture.let sb guess who she is.she is 反復(fù)操練目標(biāo)語言，引出新知識，并配以姿體語言，老師的示范，增強(qiáng)練習(xí)的有效性的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生在反復(fù)猜的過程當(dāng)中，不自覺的重復(fù)目標(biāo)語言her name is....her name...her name.....有意義的操練，先小語境，在擴(kuò)展引出下個學(xué)習(xí)重點(diǎn)。。。。很順暢自然的用所學(xué)知識練習(xí)后過渡到新知識的學(xué)習(xí)。比如有意義的語言實(shí)踐活動和交際性語言運(yùn)用就可以結(jié)合起來。使學(xué)習(xí)更有目的性，練習(xí)更有針對性。看似無序卻有序。專家們認(rèn)為，使交際有實(shí)際意義才是我們英語教學(xué)的終極目標(biāo)。
最后，讓為還是用專家的話結(jié)尾吧這同樣也是為的自身感受。你要做個好老師，首先要真誠的去愛學(xué)生，在你的教室里面不應(yīng)該有盲點(diǎn)，你的愛的目光應(yīng)該掃過每個角落，他們都是你的孩子，要努力讓他們都愛上你，愛上你的課，即'親其師，則信其道'.這其實(shí)還不夠，他們聽你的，成績好了，自信了，成為對社會有用的人，才師教育的目的所在，教師的職業(yè)神圣之處也在于此。
聰明兩字的解讀就是認(rèn)真去傾聽，日日月月不懈的堅持。那么。要讓學(xué)生聰明，我們自己先要有聰明的頭腦和方法。無論是我們還是學(xué)生。都應(yīng)該認(rèn)真感悟語言的美妙，堅持學(xué)習(xí)提高自己，堅持愛你的學(xué)生，激發(fā)他們內(nèi)心的原動力，做好abc(態(tài)度端正，自信，有能力），猜能學(xué)好abc.......
這篇內(nèi)容主要描述學(xué)生、學(xué)習(xí)、老師、我們、語言、自己、教學(xué)、目標(biāo)，希望對網(wǎng)友有用。
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暑期中小學(xué)英語國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)剛結(jié)束，這次培訓(xùn)讓我感觸特別多。剛開始我也沒抱太大希望，覺得這種線上培訓(xùn)可能就是聽聽課、看看視頻，沒什么大用。結(jié)果沒想到，培訓(xùn)內(nèi)容挺豐富的，不僅有專家講座，還有不少互動環(huán)節(jié)。像第一天的課程，就是一個關(guān)于英語教學(xué)方法的分享，講得挺細(xì)致的。當(dāng)時我就想，要是早點(diǎn)知道這些方法就好了，至少以前上課的時候沒少費(fèi)勁。
培訓(xùn)里提到的一些教學(xué)理念確實(shí)值得借鑒。比如，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位這一點(diǎn)，我覺得特別重要。以前我講課的時候，總覺得把自己的知識點(diǎn)講清楚就行，結(jié)果學(xué)生聽得很累，效果也不好。現(xiàn)在想想，確實(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們主動去探索、去發(fā)現(xiàn)。不過，這也不是說一下子就能改過來的，畢竟習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要調(diào)整思路得慢慢來。
書寫注意事項(xiàng)：
這次培訓(xùn)還提到了一些具體的教學(xué)技巧，比如如何設(shè)計課堂活動。這個對我?guī)椭艽蟆＿^去設(shè)計活動的時候，總是想著怎么熱鬧，結(jié)果忽略了實(shí)用性和針對性。這次學(xué)到的方法就比較科學(xué)了，先是明確目標(biāo)，然后圍繞目標(biāo)去設(shè)計活動。像有一次課后作業(yè)的設(shè)計，我就試著用了這個方法，結(jié)果學(xué)生反饋還不錯，說比以前那些死板的任務(wù)有意思多了。
要說收獲最大的地方，還得說是跟其他老師的交流。培訓(xùn)期間有個小組討論環(huán)節(jié)，大家聚在一起聊各自的困惑和經(jīng)驗(yàn)，真的受益匪淺。有位老師就分享了她處理學(xué)生單詞記憶問題的小竅門，她說她會結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，比如喜歡的電影、音樂之類的，幫他們找到記單詞的樂趣。我當(dāng)時就覺得挺新鮮的，回去也試了一下，發(fā)現(xiàn)效果真的不錯。
不過，有時候也會遇到一些小問題。比如剛開始嘗試新方法的時候，心里難免有點(diǎn)忐忑，擔(dān)心會不會影響進(jìn)度什么的。但后來想想，教學(xué)本來就是個不斷摸索的過程，不試試怎么知道行不行？而且，每次試完之后，都會及時反思，看看哪里做得好，哪里還需要改進(jìn)。
【第7篇】小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期學(xué)習(xí)個人心得體會怎么寫850字
為期三天的培訓(xùn)在緊張有序中順利結(jié)束，這三天的學(xué)習(xí)讓我收益匪淺，要感謝局領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)的妥善安排，還有雙語提供的硬件設(shè)施，讓我們在舒適的環(huán)境里學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，回顧這幾天來的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我覺得自己深受一次心靈的洗禮，感觸頗多。下面就談?wù)勛耘嘤?xùn)以來的心得體會。
首先，我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)教研平臺的應(yīng)用。校園網(wǎng)絡(luò)教研是指依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化。在學(xué)習(xí)中，我們學(xué)會了如何上傳資源、如何編寫教案等，在網(wǎng)絡(luò)上，你的不足有人糾正，你的優(yōu)點(diǎn)有人發(fā)揚(yáng)。我們可以更快的進(jìn)步。
然后，我們聽取了一些學(xué)校的優(yōu)秀的備課方法，他們都能根據(jù)自身的素質(zhì)、教材的內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際水平等條件，選擇備課的方式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)自己和專業(yè)發(fā)展。其中，雙堠小學(xué)的備課很具體。他們的備課分三個步驟：一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，制定實(shí)施方案，構(gòu)建“集體備課網(wǎng)絡(luò)”；二、重視集體備課過程，有效提高備課質(zhì)量，先形成初稿，再集體研討，形成定稿，然后再次備課，形成個案，最后嚴(yán)格落實(shí)，檢查反饋；三、落實(shí)集體備課活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長，有效提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀斐斐,課件園。他們的備課很有成效，已經(jīng)成就了一批骨干教師。
最后，這次學(xué)習(xí)，最令我耳目一新的是聽取優(yōu)秀教師徐長青老師的優(yōu)質(zhì)課。徐老師沒有借用多媒體，只是用著最傳統(tǒng)的教具卻上了一節(jié)最現(xiàn)代化的課。他的語言幽默，肢體語言豐富，上起課來很有激情，學(xué)生了學(xué)愛學(xué)，下課后都還意猶未盡。這節(jié)課課時容量很大，學(xué)生卻在徐老師的引導(dǎo)下，學(xué)得輕松自在，掌握的很好。我要學(xué)習(xí)徐老師的幽默、激情，在教學(xué)中以知識更新為主，發(fā)揮自身優(yōu)勢，進(jìn)一步錘煉教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教改意識，從事教學(xué)研究，最終形成屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。
以上為這次培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會，短短的三天學(xué)習(xí)為我充足了電，我將要發(fā)光發(fā)熱，把自己學(xué)到的知識變成教學(xué)的工具和策略并得以堅定的執(zhí)行。在暑假開學(xué)后一步一個腳印，讓自己更上一層樓！
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暑假結(jié)束前，不少老師都會寫點(diǎn)心得，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)老師，這活兒挺常見。寫的時候，得琢磨點(diǎn)門道，不然寫出來干巴巴的，看著就沒勁。比如開頭，不用太復(fù)雜，說說自己假期干了什么就行。像我，這個夏天除了備課，還去聽了幾場講座，又翻了不少書，反正沒閑著。這就好比先給讀者一個印象，嗯，這人挺認(rèn)真。
接著就該聊聊具體學(xué)到的東西了。數(shù)學(xué)，講究的就是細(xì)摳那些知識點(diǎn)。這次我學(xué)到了一種新的解題思路，就是從簡單例子入手，慢慢推到復(fù)雜情況。聽起來簡單，做起來可不容易。記得有一次試講，我就照著這個法子來，結(jié)果孩子們反應(yīng)特別好，能跟著一步步理清思路。這種體驗(yàn)挺值錢的，說明方法確實(shí)管用。
寫心得不能光談自己的收獲，還得反思反思。比如我發(fā)現(xiàn)，有時候自己講課時太急于求成，想一口氣講完所有內(nèi)容，結(jié)果學(xué)生一臉懵。后來想想，教學(xué)不是比賽，急也沒用，得給學(xué)生足夠時間消化。這事讓我明白，耐心很重要，尤其是在小學(xué)階段，孩子的接受能力有限，你得慢慢來。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時候，別忘了帶上點(diǎn)個人感受。比如，某次培訓(xùn)后，那種豁然開朗的感覺真好。還有一次參加教研活動，和其他老師交流時，聽到他們分享的教學(xué)妙招，真的受益匪淺。這種互動特別寶貴，能讓你看到不一樣的視角。
其實(shí)，寫心得也不是非要寫得多花哨。有時候，簡單點(diǎn)反而更有味道。就像我今天寫這篇東西一樣，也沒特意追求什么高大上的表達(dá)，就想把自己真實(shí)的體會記錄下來。畢竟，寫心得的目的就是梳理一下這段時間的學(xué)習(xí)成果，順便給自己提個醒，以后該怎么改進(jìn)。
說到這兒，想起一件事。前幾天寫心得時，我本來想用“通過這次學(xué)習(xí)，我對教學(xué)有了更深的認(rèn)識”，結(jié)果一不小心寫成了“通過這次學(xué)習(xí)，我對教學(xué)有了更深的理解”。雖然意思差不多，但回頭一看，總覺得哪里不對勁。可能是平時改作業(yè)太多，把“認(rèn)識”和“理解”搞混了吧。不過，這種小問題倒不影響整體表達(dá)，大家看了也都能明白我的意思。
寫心得，關(guān)鍵是要真誠。如果你覺得某個方法好，就大膽說出來；如果遇到困難，也可以坦白承認(rèn)。這樣寫出來的文章才有血有肉，而不是空洞無物的套話。當(dāng)然啰，寫的時候也要注意分寸，別一股腦全倒出來，要學(xué)會篩選重點(diǎn)。像剛才提到的那些細(xì)節(jié)，都是經(jīng)過篩選后的成果。
【第8篇】小學(xué)語文教學(xué)中的課前預(yù)習(xí)暑期培訓(xùn)心得怎么寫2700字
所謂預(yù)習(xí)，是指學(xué)生在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備工作，它將直接影響到聽課的效果。著名教育家葉圣陶先生提出“學(xué)習(xí)語文要預(yù)習(xí)”,反對“不教學(xué)生預(yù)習(xí)”、“一切預(yù)習(xí)事項(xiàng)由教師代勞”的做法，足見預(yù)習(xí)的重要性。
一、預(yù)習(xí)對提高語文課堂教學(xué)效率的重要性
（一）預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的第一步
學(xué)習(xí)過程分為三個階段：預(yù)習(xí)—研習(xí)—復(fù)習(xí)。通常我們更重視課堂講解和課后鞏固練習(xí)，卻忽略了“良好的開端是成功的一半”。語文教學(xué)中，讓學(xué)生先課前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，把握文章大意，學(xué)生在課堂上就能夠如魚得水，發(fā)揮自如。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生一點(diǎn)即通，這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又節(jié)省了教學(xué)時間，起到了事半功倍的效果。
這里，筆者認(rèn)為，即使學(xué)生沒有充裕的時間在課外預(yù)習(xí)，教師也應(yīng)該留半節(jié)課甚至一節(jié)課給學(xué)生，千萬不要認(rèn)為這浪費(fèi)了課堂時間，影響了教學(xué)計劃，有句話叫“磨刀不誤砍柴功”說的就是這個道理。
（二）預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力。”它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，而預(yù)習(xí)則正是學(xué)生主體意識得以體現(xiàn)的過程。老師對問題的設(shè)置會激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生帶著問題去閱讀比泛泛而讀、走馬觀花更有目的性。預(yù)習(xí)過程中，簡單的問題學(xué)生能獨(dú)立思考、自行解決，難一點(diǎn)的則需要學(xué)生之間彼此交流、互相討論，才能得出結(jié)論。
比如學(xué)生預(yù)習(xí)李樂薇的《我的空中樓閣》，可以設(shè)置以下問題：1、課文寫了哪些自然之景，作者對自然景物的感受如何？2、用一兩句話概括全文表現(xiàn)的情思。3、本文和《荷塘月色》在比喻的運(yùn)用各有什么特點(diǎn)？這三個問題分別涉及到了課文內(nèi)容、情感和藝術(shù)特點(diǎn)等方面的知識。對課文內(nèi)容學(xué)生很好理解，只要熟讀文本，就能獨(dú)立完成。但對作者情思的理解和藝術(shù)特點(diǎn)的分析則需要學(xué)生之間互相交流、合作討論，才能得出較完整的答案。這個過程既能讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，又能體驗(yàn)與他人合作的樂趣，是形成學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。
（三）預(yù)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終生，但長期的“填鴨式”教育已經(jīng)讓學(xué)生慣于接受，死記硬背，照本宣科，學(xué)習(xí)起來既費(fèi)力效率又不高，而預(yù)習(xí)則正好為學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)提供了一個機(jī)會。在學(xué)生沒有形成一定的學(xué)習(xí)規(guī)律之前，教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)置預(yù)習(xí)問題從易到難，從淺顯到深奧，就像掛在樹上的蘋果，不會太低，但只要跳起來，努力伸一伸手，是可以摘到的。
在教學(xué)孟子的《寡人之于國也》時，我主要設(shè)置了兩個問題：1、孟子認(rèn)為只有實(shí)行“仁政”，才能以“王道”統(tǒng)一天下。他的“仁政”的具體內(nèi)容是什么？用原文回答。2、如何用現(xiàn)代觀念評價孟子的主張。學(xué)生在疏通文意后，第一個問題迎刃而解；第二個問題是對第一個問題的拓展，學(xué)生只要結(jié)合相關(guān)知識聯(lián)系實(shí)際也能回答。這兩個問題既考查學(xué)生對課文內(nèi)容掌握情況，又培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力。
長期堅持課前預(yù)習(xí)，學(xué)生就會養(yǎng)成主動閱讀、積極思考的好習(xí)慣，慢慢地變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，甚至愛上學(xué)習(xí)。孔子曰：“好學(xué)不如善學(xué),善學(xué)不如樂學(xué)，”把學(xué)習(xí)變成一種樂趣，一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)自然就會變得輕松。
二、教師要重視課前預(yù)習(xí)的“三動”
“三動”，即動口、動手、動腦。教師作為教學(xué)的主要設(shè)計者，一定要做好學(xué)生課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)工作，要求學(xué)生做到以下五步：一讀（讀課文）、二查（查字詞典）、三思（思考課后練習(xí)）、四劃（劃出重點(diǎn)語句）、五問（提出不懂的問題）。
（一）“動口”
即朗讀課文，朗讀是一種情感再現(xiàn)，是語文學(xué)習(xí)必不可少的重要步驟。“書讀百遍，其義自見，”尤其是詩歌和文言文。
詩歌語言凝練，意境深遠(yuǎn)，***寫《沁園春.長沙》時的壯志豪情，聞一多在《死水》中表現(xiàn)的對黑暗社會的憎惡，海子在《面朝大海，春暖花開》中對幸福的渴望，舒婷通過《致橡樹》表達(dá)的現(xiàn)代愛情價值觀念，都會在聲情并茂的朗讀中表現(xiàn)出來。
文言文艱澀難懂，反復(fù)的朗讀會使文言詞句變得明白曉暢；散文中優(yōu)美的文字、深刻的哲理要讀得舒緩；記敘文中真摯的情感要讀得深情；議論文中有力的論證要讀得干凈利落。課前，教師要從字音、停頓、感情色彩等方面指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，力求“音準(zhǔn)情到”。
（二）“動手”
要求學(xué)生做到三個方面：一是結(jié)合注釋，查找工具書，排除閱讀障礙。如學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生如果借助古漢語字詞典，疏通文意，并弄清楚重要實(shí)詞、常見虛詞的意義，這對文言的積累是很有幫助的；二是查找資料，了解課文作者及相關(guān)信息。如教學(xué)史鐵生的《我與地壇》，課前布置學(xué)生去閱讀他的《合歡樹》、《秋天的懷念》，既能讓學(xué)生對作者的生命歷程有深刻的了解，又能體會母親那顆慈愛寬容的心，進(jìn)一步加深了對課文的理解。又如教學(xué)《在馬克思墓前的講話》，課前要求學(xué)生結(jié)合歷史知識了解馬克思一生的革命工作，課上學(xué)生就不難理解為什么恩格斯會對馬克思有那么高的評價；三是劃出重點(diǎn)詞句，給課文作批注。如抓關(guān)鍵句子，理出課文整體思路；找出運(yùn)用修辭的語句（比喻、排比、擬人、等），體會它們的好處。
在“動手”這個過程中，教師要積極引導(dǎo)并監(jiān)督，使每個學(xué)生都能參與其中，養(yǎng)成動手拿筆的好習(xí)慣。
（三）“動腦”
即學(xué)生學(xué)會思考。這里要求教師設(shè)置問題一定要到位，記敘類（如小說）要側(cè)重于對人物形象的分析；詩歌類要充分體會詩人的情感；論說文則要體現(xiàn)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f理過程。預(yù)習(xí)不能要求學(xué)生面面俱到，可根據(jù)學(xué)習(xí)的不同程度能想幾點(diǎn)就是幾點(diǎn)。重要的是，學(xué)生要善于質(zhì)疑，提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。在教學(xué)徐志摩的《再別康橋》時，有位同學(xué)提出“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”為什么用的是比喻而不是擬人，這可能是大多數(shù)學(xué)生都弄不清楚的問題，對此，我給他們從概念到實(shí)例對這兩種修辭進(jìn)行了分析區(qū)別，使學(xué)生對此類問題不再感到疑惑。
這里還須提出的是，千萬不能忽略對課后練習(xí)的思考，課后練習(xí)都是編者精心設(shè)計的理解課文各方面內(nèi)容的題目，對熟悉課文內(nèi)容、理解文章結(jié)構(gòu)、理解文章中心有著不可低估的作用。如教學(xué)朱自清的《荷塘月色》前，先布置學(xué)生完成課后練習(xí)第二題“找出文中的比喻句，填寫表格，并回答問題”，學(xué)生通過閱讀課文，結(jié)合4、5、6自然段，既抓住了課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又能體會作者高超的藝術(shù)技巧。又如史懷哲的《我的呼吁》，學(xué)生通過思考課后的兩道練習(xí)，就基本上理解了課文的主題思想。
總之，預(yù)習(xí)作為教學(xué)環(huán)節(jié)的第一步，是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)生在這個過程中，經(jīng)過長期的思考、歸納、揣摩、體會，自會形成一種悟性，這不僅對語文學(xué)習(xí)，對學(xué)生其他的學(xué)習(xí)也都是極有幫助的。所以，教師抓好了課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)工作，也就意味著課堂教學(xué)成功了一半。
精選用戶撰寫心得52人覺得有幫助
做教師這行久了，總覺得寫心得跟備課一樣，得琢磨學(xué)生的反應(yīng)，也得考慮自己的狀態(tài)。說到課前預(yù)習(xí)這個事，很多老師都重視，但真要寫出點(diǎn)門道來，可不是那么容易。我這些年帶過不少學(xué)生，也有過一些想法，今天就隨便聊聊。
記得去年參加暑期培訓(xùn)的時候，導(dǎo)師說預(yù)習(xí)得從興趣入手。我當(dāng)時覺得挺對的，畢竟現(xiàn)在的孩子都愛看動畫片，如果能把課文變成類似的故事，他們肯定愿意試試。可實(shí)際操作起來才發(fā)現(xiàn)，不是每個孩子都有條件看視頻或者聽音頻，有的家庭資源有限。所以后來我就試著用圖片引導(dǎo)，把課文里的重點(diǎn)畫出來，讓學(xué)生猜猜接下來會發(fā)生什么。效果還不錯，孩子們一堂課下來勁頭十足。
光靠圖片還不夠，還得有點(diǎn)技巧。比如，我在課堂上會故意留幾個問題，讓他們帶著疑問去預(yù)習(xí)。有時候題目太難了，反而會讓學(xué)生打退堂鼓。有一次布置任務(wù)，問題是“作者為什么要這樣寫？”結(jié)果好幾個學(xué)生回來告訴我，“太難了，不知道”。后來改成“你覺得作者想表達(dá)什么？”他們答得就順溜多了。這事提醒我，提問得接地氣，不能太學(xué)術(shù)化。
還有一次培訓(xùn)讓我印象很深。有個老教師分享了自己的經(jīng)驗(yàn)，他說自己小時候特別喜歡看課外書，所以長大后教書時就想辦法把課本變得有趣。他建議我們多找些背景資料，比如作者的生活經(jīng)歷、寫作的時代背景什么的。我覺得這個方法挺好，不過執(zhí)行起來有點(diǎn)麻煩。有一次為了準(zhǔn)備資料，我花了整整兩天時間查文獻(xiàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些信息其實(shí)沒必要講得太細(xì)。后來想想，與其花太多精力在網(wǎng)上搜尋，不如直接讓學(xué)生自己去找答案，這樣既鍛煉了他們的搜索能力，也能培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。
說到預(yù)習(xí)，我覺得還有一個關(guān)鍵點(diǎn)就是反饋。每次布置完預(yù)習(xí)作業(yè)，我都習(xí)慣收上來快速翻一遍。有時候發(fā)現(xiàn)有的孩子理解得不錯，有的卻完全跑偏了。這時候就得調(diào)整策略，不能一刀切。比如，有些基礎(chǔ)差的學(xué)生可能需要額外輔導(dǎo)，而成績好的學(xué)生則可以給他們布置更高難度的任務(wù)。不過這里得注意，千萬別讓孩子覺得自己比別人差勁，不然他們可能就不愿意嘗試了。
其實(shí)寫心得也是個不斷摸索的過程。剛開始寫的時候，我也經(jīng)常糾結(jié)該怎么開頭，怎么結(jié)尾，后來慢慢明白，只要心里有話想說就行。有時候?qū)懼鴮懼蝗幻俺鰝€靈感，就趕緊記下來，哪怕句子不通順也沒關(guān)系。畢竟，寫心得不是為了給別人看，而是為了讓自己理清思路。
最近我又在琢磨一件事，就是能不能把預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)結(jié)合起來。我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生預(yù)習(xí)的時候很認(rèn)真，可一旦上了課就忘了自己學(xué)過什么。于是我想了個法子，就是在課后布置一個簡單的回顧題，比如“今天學(xué)到的最有趣的是什么？”或者“你覺得哪句話最難懂？”這些問題看似簡單，但能幫助學(xué)生鞏固記憶。
