【第1篇】參加小學語文新課程標準學習心得體會怎么寫950字
工作之余，我又一次深入學習了《小學語文新課程標準》。學習新課程這段時間，我不斷對過去的教學思想和行為進行反思，對教研活動的開展進行了更多的思考。用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學語文教研教學上帶來了新的挑戰和機遇。現將這次學習體會如下：
1、通過學習我深刻體會到新課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求，提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成，并將其作為了學習目標。
2、通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視個性的人培養、過分追求學科知識系統的傳輸。我們應積極倡導、促進學生主參與的學習方法，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
3、教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。
4、在教學進程中，注重培養學生的創新精神。《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式，即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養組織、協調和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰。我會更加努力，依據新課標精神，積極開展務實有效的教育教學，積極構建高效的語文課堂，大力提高學生的語文素養。
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學習新課標是提升教學能力的重要途徑，尤其是小學語文這門基礎學科，它關乎孩子成長的關鍵階段。寫心得體會的時候，得結合自己的實際工作情況，把自己學到的東西融入到日常教學中去。
剛開始，我拿到新課標的時候，感覺挺復雜的，里面有很多專業術語，像“核心素養”“學習任務群”之類的，都是之前沒太留意過的概念。但慢慢看下來，發現其實它們都在為學生語文能力的發展指方向。比如，以前覺得語文教學就是教課文，現在明白了，要從整體上培養學生聽說讀寫的能力，還要注重他們的文化理解力。我在課堂上試著調整了一下教學方法，發現孩子們對一些活動特別感興趣，像組織小組討論，讓他們自己去分析課文里的角色心理，效果比以前單純講授好得多。
不過，剛開始實踐的時候，確實有點手忙腳亂。有一次設計一個閱讀理解的任務，本來想得很完美，結果實施起來卻發現孩子們的理解水平參差不齊，有的完成得挺好，有的卻完全摸不著頭腦。后來才意識到，可能是準備環節考慮得還不夠細致，沒有充分考慮到不同層次學生的接受能力。以后再做類似的設計時，我就多留了個心眼兒，提前問問同事的意見，還專門找幾個學生試講了一遍，果然效果改善了不少。
還有一次，我嘗試用多媒體輔助教學，覺得這樣能讓課堂更生動有趣。結果那天設備出了點小狀況，投影儀老是卡頓，搞得氣氛一度有些尷尬。事后想想，這提醒我以后在準備這類活動前，一定要做好充分的技術保障，不能光顧著追求形式上的花哨，還得保證基本的教學流程順暢才行。
寫心得的時候，我覺得不用刻意追求華麗的辭藻，把自己的真實感受寫出來就好。比如上面提到的那些經歷，都可以作為素材，關鍵是要能反映出自己對新課標的理解和應用情況。當然，字里行間也要流露出對教育工作的熱情，畢竟這是個需要耐心和愛心的職業。
書寫注意事項：
跟同事交流也是個不錯的辦法。有時候自己琢磨半天的問題，可能別人早就遇到過，他們的一些建議說不定就能幫你找到突破口。而且聽別人分享他們的實踐經驗，也能給自己帶來新的啟發，畢竟大家的教學環境和面對的學生群體都不一樣，取長補短才是正道。
【第2篇】小學校長參加培訓心得感悟范文怎么寫1200字
20_年7月15日，抓住全縣暑期中小學校長專題培訓的契機，上饒縣第一小學組織全體領導班子成員召開了培訓總結與交流會，就學校未來的發展再商大計。
會議由校長主持，現場氣氛熱烈，大家暢所欲言。會議伊始，_x校長指出了召開此次會議的目的，要求大家結合本次培訓暢談學習所得及新學年的工作思路。
分管總務工作的廖副校長首個發言，他分享了聽取專家報告后的體會與啟迪，結合實際對分管工作進行了細致分析，特別是針對當前校建工作中的種種困難，提出了有效的解決辦法，表達了為教育迎難而上的信心和決心。隨后，分管教學工作的楊艷副校長就學校管理工作重點提出了兩條建議。她說，學校管理有時候像抓沙子，抓得多，就漏得多，所以要善于抓住重心，要把重心放在抓質量上。她還建議學校開展活動要少而精，讓教師有足夠的時間和精力專注教學，深入課改。接著，分管德育工作的徐燕副校長結合培訓所得，就學生的養成教育提出了新的工作思路。她建議學校一方面要多部門配合，充分調動班主任的工作積極性;另一方面要給學生的行為習慣制定年段達成目標，加強過程檢查、督導與結果評定;此外還要抓好德育教育實效，特別是加強畢業班學生的管理，讓“校興我榮”的觀念深入學生內心。分管工會工作的葉小婷主席就新學期工會工作提出了自己的看法，她認為，開展工會活動是學校凝聚人心的有效手段，要善于抓住教師的心理需求和個人愛好，精心設計活動，提升教師的幸福感。黨支部邱榮云副書記在交流中談到，凝聚人心、統一思想、全力實施是學校管理取得成功的經驗，建議從校情出發，提升教師的敬業精神，用正能量引導積極向上的校風與教風，另外要明確管理層的分工與職責，強化工作落實，提高工作實效。
最后，_x校長在會上作了總結講話。他首先指出了此次培訓的重要意義，提出了三個要求，一是要求大家會后繼續消化培訓內容，抓好工作落實，倡議與會人員撰寫培訓感受，利用各級宣傳平臺積極投稿;二是要求大家結合學習所得，整體規劃未來的工作，根據學校《“十三五”發展規劃文本》，每年有針對性地重點推進一二項工作;三是要求各部門圍繞“上饒縣第一小學”中的“第一”做教育，邁開步閥，按照近期、中期和遠期目標努力奮斗，實現學校發展的不斷飛躍。接著，傅校長就如何解決阻礙學校發展的三大難題提出了自己的看法。他指出，一是通過提升教師的歸宿感、成就感與榮譽感，讓教師走出自己的小空間，融入學校大家庭，體會到工作的幸福，解決職業倦怠問題;二是通過加強校本課程開發與學校精細化管理，解決教育教學質量提升瓶頸問題;三是通過開辦家長學校，開展家校合作與親子活動，實現家校合作共贏，解決家校矛盾問題。在講話最后，傅校長還就教育教育質量提升、校本課程開發和名師培養方面提出了三個奮斗目標，引發了與會人員的強烈共鳴。
會議在熱烈、祥和的氛圍中圓滿結束，它把領導班子的思想統一到了學校的辦學理念和辦學目標中來，為學校的“十三五”發展凝心聚力，吹響了戰斗的號角。
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參加培訓對于提升工作能力很有幫助，尤其是像校長這樣肩負重任的角色。這次我參加了一個關于學校管理的培訓班，收獲很多。剛開始我以為培訓就是聽講座，后來發現其實挺豐富的，有案例分析、小組討論，還有實地考察。剛到的時候有點緊張，畢竟跟一群經驗豐富的人在一起，生怕自己說錯話。
在課堂上，老師講了很多實用的方法，比如如何處理家校關系。我覺得特別有用，以前遇到家長投訴總是手忙腳亂，現在知道該怎么溝通了。記得有一次討論會，有個同事分享了自己的經驗，她說平時多跟家長保持聯系很重要，這讓我意識到平時確實疏忽了這一點。不過有時候自己也會想，這些方法是不是適合每個學校的情況，畢竟每個地方都不一樣。
培訓期間還安排了一次去優秀學校的參觀活動，親眼看到人家的教學環境和管理模式，真是大開眼界。回來后我就開始琢磨怎么改善我們學校的設施，雖然資金有限，但至少可以從細節入手，比如教室里的桌椅布局。不過有時候想想，光靠模仿別人未必能解決問題，還是要結合自身情況才行。
小組討論的時候大家各抒己見，氣氛特別活躍。有的老師提出的問題很尖銳，讓我意識到原來還有這么多沒注意到的地方。比如，有位老師提到學生心理健康的重要性，我覺得他說得很對。不過我也覺得，有些理論聽起來挺好，真正落實起來可能就沒那么容易了。比如建立心理咨詢室，這需要專業人員，不是隨便找個老師就能勝任的。
這次培訓讓我明白，做校長不僅僅是管理事務，還要不斷學習新的東西。以前總覺得工作穩定就好，現在才知道，如果不主動提升自己，很快就會被時代淘汰。當然，學習的過程也不是一帆風順的，有時候看書看累了，有時候聽課也聽得昏昏欲睡。但只要堅持下來，慢慢就會有所收獲。
最后我想說的是，參加培訓不是為了應付上級檢查，而是為了讓自己變得更優秀。當然，也不能光靠培訓，平時也要多留意同行的經驗，多向有經驗的人請教。要是有機會的話，我還想再去參加類似的培訓，爭取把學到的東西用到實踐中去。
【第3篇】教師參加小學數學研討會心得體會怎么寫3950字
教師參加小學數學研討會心得體會
周末我有幸參加了第四屆新課程理念下的小學數學研討會，這次研討會的主要內容分為觀摩名師的教學活動和對教學活動的評析以及教科研成果匯報等，通過此次活動我領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學生身心發展以及數學教育了解之廣、鉆研之深。
一、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，同時也為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結合教材，創設有效的情境，真正為教學服務
每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。
三、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數學與生活的聯系
數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的愿望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《平均數》時，老師用到了中國男籃的身高，《探索完全圖》時利用超級畫板的動畫技術入手，大大提升了學生的學習興趣。通過這一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識
活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發現數學問題、從而創造性地解決問題。有的教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。
在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現'教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者'的教學理念。
走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們一生的事業，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
小學數學學科研討會心得體會
很榮幸在12月9日和10日參加了工作室組織的“小學數學學科研討會”活動。這次活動由工作室的6位老師分別從“數與代數、圖形與幾何、統計與概率”三個領域進行了授課。而我作為其中的一名授課教師感覺更是榮幸。每次課后都能聽到吳正憲老師的精準的點評。只有兩天的培訓生活，但給我的教育教學又注入了新的活力，讓我對自己的教學工作有了新的認識和思考。兩天的學習，給我的沖擊力很大，下面就將我的心得體會和一些想法寫出來與大家分享。
首先教師要關注課堂細節。常言道：“細節決定成敗”。教學工作是一項細之又細的工作，作為教師要在課堂中做好每一項細小的工作，只有細微之處做好了，課堂才能出彩。比如在白金梅老師的課堂中，她讓學生用兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形時，三角形用的是完全一樣但是她把兩個三角形的顏色設計成不一樣的，這樣通過拼一拼，學生很直觀的就能看出這個新的平行四邊形是由兩個完全一樣的三角形拼成的。這一個細心的設計，有助于學生對新知的理解。
其次教師要關注兒童。正如吳老師所說：“教師在備課和上課一定要想著兒童，把兒童放在第一位。”我們也知道在教學設計時要分析教材分析學生，可我們在具體的操作時真正的想過兒童嗎?我的回答是：很少。每次只想著自己的課堂中怎么講解學生才能明白，很少想學生會怎么想。而且在課堂中也設法保護兒童的心靈。但還是在不知不覺中傷害著學生。就比如那天我在課堂中很隨意的對學生的統計圖評價：“你這樣做不科學”，真的也許就這么一句話，會讓這個學生不再愿意積極的參與學習。所以我想在我以后的課堂中要更加細心的去呵護每個學生的心靈，讓他們快樂積極的參與學習。
第三教師要學會放手。課堂是學生的陣地，教師只是一個組織者、引導者和合作者。課堂中出現了問題，教師不要再積極主動的去做裁判員。而要學會把問題拋給學生，通過學生之間互相平等的對話和辯論，讓出錯的孩子心服口服，讓他們在辯論中找出正確的答案。在課堂中要變換角色，要做到：變師說為生說，變課堂為學堂，要多問學生為什么?老師的問題盡量讓學生自己提，老師只要適時適度的引導學生就足夠了。
第四教師要讀懂教材。曾有人這樣說過：“開車怕路不熟，教書怕教材不熟”，我們只有讀懂了教材，知道它的設計意圖，我們才能更好的利用教材、駕馭教材。比如說我執教的《條形統計圖》這節課，我就沒讀懂教材，看著例題就覺得只是給學生教會一格表示兩個單位和半格的處理就可以了。當吳老師在評價時，我才知道了教材除了我領悟到的這個意圖之外，還有德育思想的滲透：教育學生從小要做一個細心的人，讓學生體驗做統計的人的不容易等等。由此可見我們的數學課中不僅教給學生知識、能力還有思想教育。所以我們一定要研讀教材，讀懂它蘊含的意義，只有我們讀懂了教材，才能更好的教育我們的學生，我們的課堂才能高效。
最后教師要在備課上下功夫。以前我每節課都很認真的準備，分析教材分析學生。從來也沒想過：這節課學生的困惑在哪里?我上這節課的困惑是什么?我該用什么樣的方式解決學生和自己的困惑?但在這次活動中的說課環節，讓我對自己的備課工作有了新的認識。讓我看到我之前的備課工作做的還是不夠到位，在接下來的備課中一定要首先想學生的困惑和自己的困惑，想解決困惑的方法是什么?這樣我的備課工作就更完善了，課堂教學的效率應該也能提高一點點了。我想只要我在不斷的發現問題，不斷的解決問題，我會不斷的前進的，只要不停下腳步，總有一天會走到別人的前面的。
總之兩天的學習，讓我收獲了很多很多，在接下來的教學工作中我會把學到的用到我的教學工作中，爭取我的課堂高效。
小學數學有效課堂教學研討會心得體會
20xx年xx月xx號，我有幸參加了保山市教育局組織的小學數學有效課堂教學研討會，一天的時間先后聆聽了2位優秀教師的優質課和精彩的講座，讓我頗多感悟，受益匪淺，每節課都有著自己的獨特之處，尤其是下午羅明亮老師執教的《平行四邊形和梯形的認識》，羅老師讓我看到了這是一節非常有深度的課;還有早上的潘小明老師，在課堂中表現出來的沉著，機智，對學生的鼓勵性語言，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點自己的體會：
一、重視課前交流。
兩位教師都非常重視與學生進行課前交流，通過課前交流拉近師生關系，在課前的談話中就讓學生被老師吸引，對老師非常感興趣，集中了學生的注意力。
二、打破課堂常規。
兩位教師都勇于創新，將學生完全放開，去允許學生出錯誤，不怕學生出錯誤，并能在學生出錯誤時及時引導，重視了課堂中生成的資源，我想這點需要我們每位教師反思，如潘小明老師在執教的過程中學生出現了一個(X,X)，這足以說明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機智。
在每節的課堂教學中，發現每位教師都能夠及時的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發事件。通過一步一步的引導，耐心的等待和傾聽學生的發言，最后達到師生情感的共鳴。
四、數學教學生活化。
數學課教學必須緊貼學生的生活實際，讓學生明確數學來源于生活，又高于生活，最終為生活服務。因此，在教學中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學生的生活實際，
讓學生體會到，學習數學可以解決生活中的實際問題，以此來調動學生學習數學的興趣。教學中上課教師們都從學生的生活實際出發創設教學情境。
五、探究活動充分。
教學中，教師要為學生創設一種自主探究的學習氛圍，讓學生在已有的生活經驗、學習經驗、數學知識經驗的基礎上，在探究中發現問題、提出問題并解決問題。例如，潘小明老師在讓學生描述自己的位置時，讓每個學生盡情用自己的方法描述所在位置，使學生深刻感受到每個人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準確位置，在此基礎上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。
六、合作學習扎實有效。
合作學習為探求新知提供了一條捷徑，讓學生經歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感，獲得了學習數學的樂趣。每一節課都非常重視學生間的合作學習，教師們把合作學習都放在知識的難點和疑點上，在學生解決有困難時采取，老師在有難度的問題處理中在學生獨立思考之后再通過合作互相交流意見，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見解;其次是合作中分工要明確，以個人優勢的發揮來促成整體的完美。另外在合作學習中給予學生充足的時間和空間也是老師的突出特點，讓學生充分發揮個性觀點;老師有充足的耐心，選擇適當的時機進行引導。
總之，這次學習讓我受益匪淺，對于課堂教學有了更強的危機感和緊迫感。今后應對比優質課，及時發現自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規，提高自身的素質，優化課堂教學。
精選用戶撰寫心得28人覺得有幫助
教師去參加小學數學研討會，寫心得體會的時候，得有點講究。頭一樁，你得把會上聽到的東西梳理清楚，別光記個大概，要把那些講得特別好的地方，還有讓你印象深的點都給弄明白。像什么教學方法，課堂設計的亮點，這些都要用心記下來。
說到寫東西，就得把自己當成個學生，把會上學到的新招數試著用到自己的教學里。比如，那個老師講了種新的解題思路，你可以琢磨下怎么把它改得更適合你的學生。這就好比廚師嘗完新菜后，回家照著做一遍，肯定得根據自家廚房的情況調整下步驟。
有時候，會場上會提到一些案例，這些案例挺有用的，能幫你理解理論怎么落地。寫心得的時候，可以把這些案例結合到你的實際教學里，說說它們為什么有用，又是怎么幫到學生的。要是能把具體的例子寫進去，那文章就顯得更有說服力。
還有哦，跟同事交流也是個好辦法。會后找機會跟別的老師聊聊，聽聽他們怎么看這個會，有沒有什么新的想法。這樣不僅能開闊視野，還能讓自己的心得更加豐富。要是能在文中提到跟同事討論后的感悟，那感覺就更真實了。
不過有時候寫東西，難免會有些小問題。像用詞不當，句子不通順，這些情況都可能發生。像我剛才寫的時候，可能就有不小心寫錯了字的情況，但只要不影響整體的意思就行。畢竟人無完人，寫文章也一樣，有時候就是靠多改幾遍才能改好。
小編友情提醒：
寫心得的時候別太死板，適當加點自己的感受進去。比如某位老師的講課風格讓你印象深刻，就可以寫寫為什么覺得他講得好，是那種熱情感染了你，還是他的幽默讓人記憶猶新。這樣一來，文章就活泛多了，不是干巴巴地堆砌信息，而是帶著感情寫的。
【第4篇】小學生參加軍訓的心得體會怎么寫350字
一大清早，我就懷著一顆好奇而而激動的心情，早早來到了學校。小鳥嘰嘰喳喳叫個不停，好像在對我說：“你是第一次參加軍訓吧!”
不知過了多久，預備鈴叫了起來，不一會兒，老師就出現在了我們面前，頓時教室里鴉雀無聲，老師來的第一件事是發軍服，穿軍褲。過了幾分鐘后，同學們穿上了迷彩服，突然廣播說：“請三，四，五年級的同學趕快到操場集合。”我們就迅速的離開了教室，跑到了操場。到了操宣布完事情后，我們就跑到了教室，過了一會，我們的和教官就來到了教室，教官來的第一件事是自我介紹。介紹完，我們就回家了。
到了下午，我們的訓練就正式開始了，看著向往已久的迷彩服我們高興不已，看著教官們精湛的功夫我們羨慕不已，真想馬上學到他們的全部本領。
我想：“通過這幾天的刻苦訓練，嚴格要求。一定要讓教官、老師和父母刮目相看!”
精選用戶撰寫心得20人覺得有幫助
寫心得，說難也不難，說容易，還真得琢磨一下。特別是像小學生參加軍訓這樣的事，很多孩子可能覺得沒什么好寫的，其實不然。軍訓里頭有不少東西值得記下來，比如站軍姿時腿酸的感覺，隊列訓練時喊口號的聲音，還有晚上拉歌時那種熱鬧勁兒。
要寫好這種心得，第一步是回憶，把軍訓期間發生的事一件件回想起來。不是說要把所有事都寫進去，挑印象最深的幾件事就行。比如有個同學，他特別記得教官教大家疊被子，說那被子就像豆腐塊一樣整齊。這事挺有意思的，能讓人看出他對細節的關注。
寫的時候，可以用點自己的感受。比如說站軍姿的時候，剛開始覺得累得不行，后來慢慢就適應了。這變化的過程，就可以寫下來。還有，軍訓的時候，大家在一起吃飯、休息，那種團隊的感覺也得寫出來。畢竟不是天天都能跟這么多同學一起生活嘛。
不過，有些孩子可能不知道怎么組織語言。這里有個小竅門，就是別太追求華麗的詞藻，平實一點就好。像“今天天氣很熱，我們站在操場上練齊步走”，這樣寫就很自然。要是覺得單調，可以加上自己的想法，比如說“雖然太陽曬得眼睛都睜不開，但看到隊伍越來越整齊，心里還是挺開心的”。
寫心得也有需要注意的地方。比如，有的孩子喜歡用大段的話去描述，結果越寫越亂。所以寫的時候，句子長短要適中，不要一個句子拉得太長。還有，有時候會忘記標點符號，這可不行。一句說完就得打個句號，不然別人看不明白。
書寫注意事項：
寫心得的時候，最好能把心里話寫出來。比如你覺得教官很嚴厲，但也覺得他是為了讓大家進步。這種真實的想法，能讓文章更有感染力。還有，如果軍訓期間發生了什么有趣的小插曲，比如有人不小心踩到了別人的腳，也可以寫進去，增加文章的趣味性。
小編友情提醒：
寫完后最好能多檢查一遍。看看有沒有漏掉重要的事情，有沒有錯別字之類的。雖然檢查挺麻煩的，但這一步很重要，能讓你的文章更完美。
【第5篇】參加市小學數學學科知識培訓心得體會怎么寫1250字
20xx年，我有幸參加了xx學校的組織的小學數學學科知識培訓活動，受益頗深！
在培訓學習中，我聆聽了來全市各行家的講座，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。每天的培訓學習都給我帶來了全新的視角和思想洗禮，每天的學習都引發我對自己教學和自己專業發展的不斷思考。通過學習讓我看到自己與同學們的還存在很大的差距，同時在實踐中得到指導師的細心指導，讓我有了繼續前進的動力。8天的的理論培訓與7天的實踐培訓，學習雖然短暫，我的收獲很多，現將學習心得體會總結如下：
一、豐富數學理論知識，更新教學觀念
通過理論的學習使我對數學學科知識有了更清楚的認識，數學學科知識：包括空間與圖形學科教學知識、統計與概率學科教學知識、應用問題學科教學知識、計算課學科教學知識、概念課學科教學知識、數學廣角、實踐與應用學科教學知識等知識。
通過對學科結構論的學習，給我今后的教學很多啟發：教師要整體把握教材，溝通學科知識之間的聯系，溝通書本世界和學生生活世界的聯系，把教學的知識放在一個知識體系里，而不是孤立地學習，把知識串起來，形成知識鏈，知識樹，形成一個知識網絡。有結構的、有聯系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數學知識本質之間的內在聯系，使知識內容結構化。在教學中突出數學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數學概念、數學原理的早期滲透，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態度的普遍轉移，注重激發學生對數學學科本身的學習興趣。
在理論學習中，我也認識到自己學科理論還存在不少缺失和不足，今后要加強理論的學習，不斷完善自己的知識結構。
二、感受名師魅力，尋求專業發展
1.能參加本次提高培訓學習，我深受啟發和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學有趣味的數學，有技巧的數學，還要教有文化的數學，有思想的數學，如呂志明主任的講座中，作為一個數學老師一定要研究課題、研究作業、研究命題，才能提高教學質量。通過不同的教育教學手段，把學生本來潛在于身體和心靈內部的東西引發出來，讓學生的路走得更遠更長，向正常人方向發展更快。
2.跟崗學習，同伴交流中，在導師項建達老師指導下，使我更加清晰地明白數學課的各環節的具體要求：導入得當，新課有序，練習扎實，突出重點，及發展學生能力等方面的重要性。以及一些評課的要領等。
三、不斷加強學習，提高專業修養
通過此次學習，讓我懂得了人才的培養，責任在于教師，教師的.職業的確是光輝的、神圣的，但也是艱辛的。人們說：十年樹木，百年樹人。這是何等的不易。我們從事教育工作的每個人，都可以成為一名教育家，而不是教書匠。關鍵在于你本人對教育事業有沒有獨特的見解，有沒有持之以恒的理想和追求，有沒有信心和高度的責任心，有沒有把自己放在主人翁的位置上，有沒有適應新形勢下教育面臨的挑戰……
總之，通過這次學習，作為教育工作者的我，思想開放了，觀念轉變了，工作的盡頭更足了。今后在教育教學中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業中去，力爭做一個人民滿意的教師。
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參加市小學數學學科知識培訓的心得體會該怎么寫？這事說起來還挺有意思的。前兩天我去參加了這么個培訓，回來后琢磨著要寫點什么，可真下筆的時候才發現沒那么容易。不過，我覺得關鍵是要把自己的真實感受寫出來，哪怕寫得不夠完美也沒關系。
剛開始我有點糾結，不知道從哪里開始。后來想想，既然去培訓了，那肯定是因為自己在教學過程中遇到了一些問題。所以就干脆先把自己覺得困惑的地方寫下來，比如說有的時候講到應用題這部分，總覺得學生理解起來挺費勁的。培訓班上的老師給我們講了不少方法，像畫圖法啦、列表法，聽起來都很實用。我就試著把這些方法記下來，想著回去可以試試看能不能幫孩子們更好地理解題目。
還有一次上課的時候，有個學生問我為什么兩個數相乘結果會變大，我當時有點懵，支支吾吾地答不上來。這次培訓里剛好提到這個問題，老師說這是因為乘法的本質就是一種疊加的關系，說得特別清楚。我當時就覺得豁然開朗，趕緊記了下來。現在想來，要是早點知道這個道理，就不會在課堂上那么尷尬了。
培訓期間還學到了不少其他的東西。比如怎么設計練習題才更有針對性，怎樣引導學生主動思考之類的。這些都是平時教學中容易忽略的小細節，但其實很重要。我覺得寫心得體會的時候，把這些學到的東西都整理一下，再結合自己的教學經驗寫一寫感悟，這樣應該會比較全面。
不過，寫的時候也得注意點。比如說語言要自然，別整那些太正式的詞兒，不然看著就假了。而且，有些地方寫得可能不太嚴謹，像是數字記得不太準之類的，沒關系的，只要大體意思對就行。還有，有時候寫得太急，句子結構就會有點亂，這點我也經常犯。反正只要心里有話想說，寫出來就行了。
【第6篇】參加小學教師技能培訓心得體會怎么寫1050字
內容摘要： 劉局長在報告中指出：“這次培訓，為大家提供一個相互了解，集中學習的機會。”
7天以來，我們大家一起度過了一個緊張、忙碌、擔心而又愉快的學習生活。每天從早到晚著上課，夠緊張的，種種的作業，真夠忙，最讓人擔心的是學習成績的好壞。不過學習之余，唱唱歌，打打球，又那么其樂無窮，真是苦中偷樂。這樣的培訓是我們有生以來的第一次。不過，苦雖苦，收獲還是很大的，相信大家肯定企盼今年有更多這樣的培訓，以提高自己的教學能力，提高教學效果。下面是我參加這次培訓的一學些習體網會：
一、錘煉道德修養，提高自身的素質
在開班儀式上，劉局長以精辟的語言闡明了這次培訓的目的，以生動具體的例子說明自身修養的重要性和緊迫性，指出了一些與教師身份不和諧的因素，對教師的師德師風提出了進一步的要求。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的人格是進行教育的基石。”由此可見，教師的職業道德關系到青少年一代的確健康成長，關系到祖國的未來。所以，作為教師的我們務必不斷學習，不斷進取，錘煉自己的道德修養，敬崗敬業，做一個名副其實的人類靈魂的工程師。
二、為全市教師提供了一個自我表現和相互學習的平臺
劉局長在報告中指出：“這次培訓，為大家提供一個相互了解，集中學習的機會。”確實如此，原來一副副陌生的面孔變得那么熟悉，那么親切。在培訓中，老師們踴躍參與的各種交流活動，不僅鍛煉了自己的膽識，在不同程度上提高了自己的表達能力和表演技巧，更重要的是相互汲取了不少的精神力量和知識，豐富了見識。
三、開闊了視野，提高了教學技能
沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向我們老師提出了更高的要求，不斷提高自身的素質，不斷完善自己。這次培訓，培訓班為我們提供了很多優秀的教學案例，讓我們從中學到了不少課堂教學的方法、藝術、技巧，豐富了我們的教學知識，在不同程度上提高了自己的教學能力。何子山教員的《有效一教學的永恒追求》的學術報告，更使我們受益匪淺。追求課堂教學的效果，把學生教好，是每位老師畢生的愿望和不倦的追求，然而往往是心有余而力不足。這次，何教員用簡潔的的語言，最生動的最顯淺的例子和最精辟的解說，讓大家懂得了什么是無效教學，什么是有效教學，怎樣才能做到有效教學。相信從今往后，大家一定會在教學上多下功夫，下好功夫，以達到事半功倍的效果。
通過這次培訓，我相信，我們教師將會一最完美的人格魅力，最深厚的品德修養，更加豐富的知識技能，以及更加細致、耐心的品性，為我們所從事的崇高事業做出更大的貢獻。
精選用戶撰寫心得91人覺得有幫助
參加小學教師技能培訓心得其實挺有感觸的，剛開始拿到通知的時候，心里還有點忐忑，怕自己學不會什么東西。培訓那天到現場一看，人還挺多，大家都帶著筆記本，有的還帶了錄音筆，氣氛特別認真。講課的老師是個經驗豐富的老教師，講的內容很實用，比如課堂管理技巧，跟家長溝通的方法，還有一些教學小游戲。
印象最深的是一個關于課堂紀律的小技巧，老師說可以用“手勢信號”來提醒學生注意聽講，不用總是大聲喊叫。這個方法聽著簡單，但試過之后發現還挺管用的。不過，剛開始用的時候有點不習慣，有時候自己都忘了做手勢，學生們倒是很配合，舉手示意他們知道該安靜下來了。我覺得這可能是因為平時沒養成習慣，以后得多練習才行。
培訓里還提到備課的一些細節，像怎么設計互動環節，讓課堂更有吸引力。以前備課總覺得夠用了，現在才知道還有很多可以改進的地方。比如，原來覺得問答環節只要提幾個問題就行，沒想到還可以設置一些情景模擬，讓學生們參與進來，這樣既鍛煉了他們的表達能力，也能加深對知識點的理解。
中午休息的時候，大家聚在一起交流，發現不少同事也有類似的感受，都覺得這次培訓對自己幫助很大。有個年輕老師分享了自己的小經驗，她說每次上課前都會提前幾分鐘到教室，跟學生們聊聊天，這樣能拉近師生關系。我聽了覺得很有道理，回家后也試著做了幾次，果然感覺孩子們比以前更愿意跟我親近了。
也不是所有內容都能立刻用上的，有些新方法需要慢慢摸索才能找到適合自己的方式。比如有個老師介紹了一種新的教學軟件，說是可以幫助學生更好地理解數學題，但我試了好幾天才弄明白怎么操作，中間還鬧了個小笑話，把學生的作業弄錯了，后來才發現是自己點錯了按鈕。不過這事讓我明白，新技術雖然好，但也得花時間去熟悉。
【第7篇】參加全國中小學高效課堂與有效教學策略論壇學習心得怎么寫2600字
學生與教師共同成長
大學畢業后，我就很少有機會參加專業而系統的講座活動，這次隨工作室去廣東深圳參加“全國中小學高效課堂與有效教學策略論壇”，是一次非常難得而可貴的機會。在三天的學習時間里，非常緊湊的安排了六位專家的講座，每一場聽完我們都會有自己的收獲，在茶余飯后的短暫休息時間里，我們都會互相交流著彼此的收獲和感受。短暫的學習雖然結束了，可學習后所產生的教學思考卻是永遠也不會停止的！
幾位專家把自己多年甚至畢生的教學研究所得和教學思想精華，都在自己的講座中展示著、滲透著，并折射出無窮的思考。每當一場講座結束時，我都會去思考，思考他們所帶給我的啟發，思考我的教學，思考我自己！在寫這個學習心得時，我感覺想寫的東西很多，當把所有的關鍵詞寫下來并歸類后，我看到了三天里我思想收獲的主線，那就是：關注學生、關注教師、關注課堂！下面我就從這三個方面談談我的思考。
一、關注學生的主體地位
上海師范大學教授謝利民，在講座中提到了這樣一句話：由“關注學生所學習的知識”轉向“關注學習知識的學生”。學生是學習的主體，以學生發展為本是教育的基礎。對學生的研究就應該放在教學之首，我們在備課環節中，備學生就顯得格外重要了。
1、興趣是最好的老師。我們喜歡看電影，喜歡聽音樂，喜歡運動，那是因為我們對這些活動感興趣，如果不感興趣你是絕對不會去做，或者很無耐毫無收獲的去應付。我們的教學也是一樣的，為什么很多學生都不喜歡課堂教學，甚至抵觸，理由只有一個他們不感興趣。如何讓學生對自己的課堂感興趣成為了我們教育工作者首先需要考慮的問題，而且要從頭做起并持之以恒，而不是想起了做一做。很多老師都會在初一或高一，本門學科開始時給學生一些興趣點。比如：生物老師展示一下生物的dna模型、上幾屆學生制作的細胞立體模型、或放一段生物科教片等，在開課前吊足學生的胃口。可是在進行常規的教學后。學生的興趣慢慢的喪失了，進入了為學習而學習的狀態。這樣的做法并不能培養學生的興趣。興趣應該是發自內心的對某件事物由衷的喜歡和向往，并為之堅持而付出。人為的培養興趣是很難的，但我們可以去關注學生對本學科涉及到的什么方面感興趣，然后逐步引導，放大到本學科的學習。我舉個例子，在高一上生物課之前，我們可以帶學生去參觀植物園，參觀動物博物館。回來后讓學生談談對什么最感興趣，并展示我們三年要學習的教材的目錄，讓學生知道我對什么感興趣，我想學什么。從而建立好學生與課堂的興趣對接點，然后精心設計每一堂課，除了教學重難點的達成外，要在課堂中穿插學生感興趣的東西，保持課堂有1至2個興奮點。千萬不要讓學生為學而學。
2、需要是學習的動力。在我們每次的備課中，我們一定要思考學生需要什么。你的設計學生喜歡嗎？像這樣要求合適嗎？他們需要嗎？他們想聽你講還是他們想展示自己的想法？每個學生都有自己獨特的一面，都希望得到師長的稱贊，同伴的認同。所以把課堂還給他們，讓他們在你的教學設計下去充分展示自我，去展示、去點評、去完善。做一個像***一樣的課堂指揮者，讓學生去“真槍實戰”。做一個像張藝謀一樣的電影導演，讓學生去“演繹精彩”。這樣的課堂才是他們需要的。學生想去展示他們的才華，講臺和課堂成為了他們所向往的地方，因為那里是他們智慧炫耀的舞臺！
3、潛能是教學的源泉。教育是一個讓個體不斷完善的過程，更應該是一個發掘潛能的過程。潛能的激發又在推動著我們的教育，這樣才產生了無數的教育家和思想家。潛能的激發，對于個體能力的延伸是無止境的。它能產生的作用和影響也是無法估量的。謝利民教授說過這樣一句話：“當學生覺得不難，那難也不難；當學生覺得難，那不難也難。”在我們的教學中，只有不斷的給學生設定一個個夠一夠就能夠到的高度，那么當我們回頭看時，你會發現他們的潛能是你無法估量的。給學生展示的舞臺，他會表演得很精彩，也會發掘到自己身上更多的潛能。多讓學生說，你會發現他們個個都很能說很會說。多讓學生表現，你會發現他們個個都越來越想展示自己！
4、情感是教學的質量。古話說得好“親其師，信其道。”學生是否對所學的感興趣，很多時候都取決于他是否喜歡這個老師，信服這個老師。師生之間良好的情感基礎是推動教學的動力，有了這個動力，教學質量也就不言而喻了，所謂水到渠成也就是這個道理了。學生對老師的喜歡是真誠的，是發自內心的，這種喜歡哪怕在他畢業多年后仍然是不會變得。當學生覺得不認真做作業會對不起這個老師，他還會不去做好嗎？當學生覺得考不好會沒臉見你時，他還會不去加油考好嗎？師生的情感是超越教育之上的精華。五年、十年后，還會有學生記起你看望你時，這是一個教育工作者最值得自豪的，也是最大滿足感的慰藉。五年、十年后，還會有這樣一位良師永遠也不會忘記時，這也是一個學生最值得慶幸的，也是成長路上溫暖的港灣！
二、關注教師的自身發展
“師者，傳道授業解惑也。”教師是教學的參與者，更是教學的指揮者、設計者。如何授的精、活、實；學的樂、快、好，離不開教師精心的設計。如何做到課伊始，趣已生；課進行，趣正濃；課結束，趣猶存，更離不開教師用心的思考。設計與思考的呈現，更多的體現出了一位教師的功底與潛能。
1、教師的藝術
教學有法，可教無定法。在同課異構中，我們可以很多種教學模式，并從中學習到很多的教學藝術。這些藝術的背后可以看出教師自身的藝術魅力。教師教學的語言藝術；教師教學的調控藝術；教師教學的啟發藝術；教師教學的評價藝術。這些教學藝術都是做為教師的我們需要不斷摸索，不斷提升自己的必修課。
2、教師的轉型
剛工作時，我們很多時候都是模仿性教學：執行教材，教師教學生涯的起始。經過5年左右的教學后，我們進入到了合格教師的獨立性教學階段：教師職業成長與發展的關鍵階段。到了這個階段后，教師的教學能力發展將會出現一個“高原期現象”，此時也是一個教師能否成功轉型的關鍵時刻。如果你固守現狀，不愿多思考，不愿一次次挑戰自己，設計出更好更精的教學，并記錄下改革的點滴。使自己從經驗型教師轉型為研究型與學者型教師。如果轉型成功，那就進入到了創造性教學階段，并逐漸形成獨有的教學藝術風格。
3、教師的終身學習
活到老，學到老。做為教師，要給學生一杯水，自己要先有一桶新鮮且流動的水。隨著科學技術的不斷發展與進步，要能跟上知識更新的腳步，教師的壓力也是不言而喻的，只有秉著終身學習的理念，才不會讓自己落伍，也才能成為學生信服的老師。在教育生涯中與學生共同成長！
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參加這種教育類論壇，說實話挺累的，不過收獲不少。第一天聽下來，感覺專家講的東西還挺深奧，好多專業名詞聽著就暈。像什么“課堂重構”、“教學設計”之類的，聽著像是理論上的東西，實際操作起來肯定得花功夫琢磨。
第二天有個小組討論環節，大家圍坐一起交流經驗，倒是輕松了不少。有位老師分享了自己的做法，他說他平時備課特別細致，每節課都要反復推敲。他說這叫“精細化管理”，我覺得這個說法挺有意思。他還提到一個細節，說每次上課前都會提前到教室檢查設備，就怕臨時出狀況。這一點我倒是很認同，畢竟課堂上要是突然卡殼，那氣氛就尷尬了。
其實，我覺得這種論壇最大的好處就是能聽到別人的經驗。比如有個人提到，他在課堂上喜歡用一些互動游戲，說是能讓學生更主動參與。聽起來不錯，但具體怎么操作，還得看個人水平。他自己也承認，剛開始試的時候效果一般，后來慢慢調整才找到感覺。他特別強調一點，就是得根據學生的實際情況來定，不能生搬硬套。
還有個印象比較深的是關于課堂紀律的問題。有人提到，有時候學生不聽話，不能一味地批評，而是要想辦法引導。他舉了個例子，說有次有個學生老愛搗亂，他就找機會單獨聊了聊，結果發現那孩子其實挺聰明，就是沒人關注他。后來他就多給那個學生機會表現，還真管用了。這種處理方式我覺得挺人性化的，比單純懲罰強多了。
不過，也不是所有建議都適合每個人。比如有人提倡“翻轉課堂”，說這樣能提高效率。但我總覺得這種方法對資源要求太高，不是每個學校都能做到的。再說了，有些學生自制力差，讓他們在家自學反而可能更麻煩。
聽完這么多講座和討論，腦子裝了好多東西。回去后得好好消化一下，看看哪些能用得上。畢竟每個學校的實際情況都不一樣，不能光聽別人怎么說，還得結合自己的情況來調整。就像那位老師說的，教育這事沒有放之四海而皆準的辦法，關鍵是要用心去做。
【第8篇】小學教師參加評好課學習心得體會怎么寫1250字
這次，我參加了《評好課、新理念、新方法》這門課程的學習，通過學習我茅塞頓開，從中受益匪淺。
聽評課是學校經常開展的教研內容之一，每位教師都常常聽課、評課，但常常不懂如何有效聽課，聽得數量很多，收獲卻甚微。經過幾個月的學習，感覺基本掌握了聽課的一些要領。主要有以下幾點體會：
一是反思課堂教學評價——構建觀課議課新理念。通過學習，使我對小學課堂教學的評課有了更多的認識和體會。
我也曾參與了大量的聽課評課活動，發現“新教材、老教法”仍然是較為普遍的現象，教師評課水平不高，有的甚至不會評課。主要問題是：(1)評課的隨意性較大，不能緊扣新理念、新方法和課標要求;(2)評課停留在感性層面，缺乏理性分析;(3)只會用“目標明確”、“方法得當”之類籠統的套話，對教學行為不能進行具體的解釋和闡述;(4)只關注教師教的行為，不關注學生學的行為;(5)只關注基本知識和基本技能，不關注方法與過程、情感態度價值觀和學習習慣方面的問題等等。聆聽專家們的講座，有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感慨。打破了傳統的“聽課評課”方式，構建“觀課議課”的新理念。
二是更新觀念，提升理論。
這次學習，不僅學到了很多最新的知識和理念，還走進了課堂進行觀摩和評課，可以說是真正的獲益匪淺。
這門課程的主編熊生貴專家深入淺出的講解，使我們對新課程的理念有了透徹、全新的認識，他所作的兩個專題《孩子是怎樣變傻的》、《觀課議課實用一招》對我們教育孩子以及觀課議課都有很大的幫助。熊教授分別從八個方面來分析孩子變傻的原因。孩子是被愛傻的、孩子是被限傻的、孩子是被學傻的、孩子是被忙傻的、孩子是被罵傻的、孩子是被夸傻的、孩子是被教傻的、孩子是被考傻的，他精辟透徹的分析，使我們多維度地了解了孩子變傻的原因以及在今后教育中家長與教師要不斷反思自己的教育方法。聆聽專家們的授課，真切地窺見了新理念、新方法評課的亮光，心境豁然明朗。這一次的學習是對我一次教學理念的洗腦，是一次教學境界的探究與認識。讓我真正找到了、找準了傳統評課聽課存在的弊端以及構建“觀課議課”的新理念勢在必行。通過觀課議課，切實提高課堂教學的實效性，避免課堂教學因花哨的東西太多片面追求形式而忽略了課堂教學的有效性。
教師構建什么樣的課堂，在課堂上如何駕馭，其實是教師的一種觀念，是一種理想，更是一種境界。我們教師需要樹立嶄新的理念，需要有寬廣、樂觀向上的氣質，需要有一種關心人，關心社會的情懷，這樣才能充分尊重學生的個性，喚起學生個性意識的覺醒，使生命本身的創造性充分發揮出來，也許如此，我們的教學現狀才能有所改變。學習順利結束，看一看自己記錄的筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，再回眸靜思：“博學之，慎思之，審問之，明辨之，篤行之”朱熹教我求知治學之法。“學而不思則罔，思而不學則殆”，孔子教我明學思之理，外在的知識要內化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創新。本次學習弄懂了“點化”和“引領”，使我茅塞頓開，豁然開朗，同時也為我成為一名合格的學習者打下堅實的基礎。
精選用戶撰寫心得17人覺得有幫助
小學教師評好課的學習心得其實挺復雜的。剛開始得了解評課的標準，這跟教學目標緊密相關。每個年級的教學重點不一樣，低年級可能更注重趣味性，高年級就更強調知識點的深度。所以聽課的時候心里得有個譜，知道哪些地方該關注。比如說課堂氛圍，學生是不是都參與進來了？老師講的東西他們能聽懂嗎？
記得有一次我去聽課，發現一個年輕老師上課時總是盯著教案看，很少抬頭。我覺得這樣不太好，因為跟學生眼神交流很重要。不過那天他講的內容倒是挺有意思的，就是這個互動少了點。后來我跟他說了這個問題，他好像也意識到這一點，說下次會多注意。
聽課的時候最好帶個小本子，把一些關鍵點記下來。比如老師用了什么方法吸引學生注意力，或者處理課堂突發狀況的方式。這些都能成為以后自己的參考。不過有時候寫著寫著就會漏掉一些細節，這就需要在課后趕緊補充完整。畢竟人腦不是機器，記不住所有的事。
再就是要注意觀察學生的反應。有的學生坐得筆直，認真聽講，有的卻東張西望。這可能跟老師的授課方式有關。如果老師講得太枯燥，學生肯定提不起興趣。所以評課的時候也要從學生的表現去分析，看看老師的教學設計是不是合理。
有時候也會遇到一些特殊情況。比如有個老師上課時突然停電了，他馬上調整策略，改用板書和提問的方式繼續教學。這樣的應變能力值得學習。當時我也沒想到這點，后來回想起來才覺得應該給他的靈活應對打個高分。
