【第1篇】優秀教學心得體會怎么寫2900字
新《課程標準》指出人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。這一提法使我們深刻地體會到：數學教學的有效性在課堂上是多么的重要。
課堂教學是實施素質教育的主要陣地，優化課堂教學，向課堂40分鐘要質量，使學生成為真正學習的主人，這是我們一線教育工作者不懈追求的目標。在各級各類數學觀摩課、研討課乃至學校的隨堂聽課，很高興地看到學生學習方式的明顯變化：以往的師問生答變成了暢所欲言，師說生聽變成了自主學習，個人學習變成了合作探究，課堂的師生互動氣氛異常的活躍，學生的個性也得到一定的張揚，這一轉變確實令人欣喜。然而，反思卻讓我們看到：在熱鬧與自主的背后，也折射出一些形式與無效，那么，如何提高數學課堂教學的有效性?下面就課堂教學的有效性，談談自己的幾點體會。
一、情境創設的有效性。
《數學課程標準》指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境。于是過去的復習型、開門見山型等導入課題的方法大多被創設情景導入法所代替，內容生動、學生熟悉、感興趣的教學情境很多很多，課堂所追求的讓學生真正成為主體，擁有學習主動權在預設好的情境和師生的共同努力下得以落實。但在現實的課堂教學中，還是出現了一些情境牽強附會的現象。比如在一次聽課中認識《人民幣》的情境設計：
教師：昨晚，小紅給在上海念大學的表哥寫了一封信，他需要什么呢?
學生說：他需要坐火車去上海。不，坐飛機比較快。打個電話就可以。
教師急了，小明還要上學，他準備把信寄出去，需要什么呢?接著，有學生回答要知道地址的，還有回答要信封的，有的學生沒有這方面的生活經歷根本就不知道寄信需要什么?終于有一位學生回答出需要郵票，老師象抓到了救命的稻草一樣趕緊追問：一張郵票多少錢?學生回答：8角。于是，教師點出正題：那么8角錢可以怎么拿呢?說了那么多，教師就是讓學生思考8角錢可以怎么拿!這些情境創設的盲目性不但沖淡了學生的數學學習，而且也浪費了大量的時間和精力，所以，教師在創設教學情境時一定要考慮到情境創設的有效性，不利于學生對知識掌握的情境設計，必然會影響課堂教學的效果。在一次數學研討活動中，謝惠良老師就提出情境創設不能過多地與生活、語文聯系;創設導入情境不能太長，新課的導入要簡潔有效。所以，有些知識的教學，采用復習舊知引入新知的學習或開門見山，效果會更好更簡便更節約時間。
二、課堂提問的有效性。
有句話是這樣說的人的思想是從想問題開始的，恰到好處的提問，可以激發學生認識中的矛盾沖突，引起學生探索知識的欲望，激發學生積極思維，使學生情緒處于最佳狀態，有利于學生掌握知識，發展智力，培養能力，有效的課堂提問是課堂教學有效性的很重要的組成部分，能促進整個教學過程的發展。所以在具體的教學過程中，教師應該盡量避免問一些對不對、是不是的不帶思考性的簡單問題，或者是一些帶有暗示性的問題，這樣的問題不僅不能引起學生的探究興趣，還會使學生產生壓倦，影響探究學習效果。只有問在有疑之處、問在關鍵之處，掌握好問題難易適度并具有啟發性，才是有效的課堂提問，才會盡量使數學課堂成為有效的教學，學生才能用最短的時間學到最多的知識。
三、小組合作的有效性。
素質教育已深入發展，小組討論、合作交流的學習方式被越來越多地引入課堂。小組合作學習體現了與人合作，并與同伴交流思想的過程和結果，不但充分地體現教學的民主，也給予學生更多自由活動的時間和相互交流的機會，是學生取長補短、展現個性的舞臺，因而，在新課程的背景下，很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學習。但是，我們在聽課的過程中也經常看到這樣的場面：孩子分組圍坐在一起，老師一宣布小組討論開始，學生就象蜜蜂采蜜一樣，教室里馬上是一片嗡嗡的聲音和學生忙碌的身影，誰也不知道其他人在說什么和干什么?有的是組長一個人在發揮，其它學生當聽眾;有的小組合作的分工、意圖不明確，學生不知所措，一臉茫然;還有的學生就自個兒在玩。一些數學課堂過分追求觀賞價值，非常淺顯的問題組織學生討論，不必分組的內容安排小組學習，顯而易見的結論要求學生實踐、驗證，對所學內容不加分析，似乎沒有討論就不是探索，不分小組就沒有合作，沒有實踐、驗證就不會發現。合作交流學習是新課程所倡導的三大學習方式之一，它的理念是完全正確的，但有些教師卻在課堂教學中走形式和走過場的。那么，怎樣才能提高合作學習的有效性呢?首先，我們要思考：提出的問題，有沒有合作的必要。對于那些學生能獨立解決的問題，就不需安排合作學習。只有那些學生單獨不能解決的、并能最大限度發揮學生之間優勢互補的問題，才是有價值的合作，是為了學生發展的有效合作。其次在具體操作中教師應明確：①、分工明確。②、建立機制。③、適時引導。
四、課堂評價的有效性。
《新課程標準》指出：評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，更要幫助學生認識自我、建立自信。這是新課程提倡激勵性評價的宗旨。有效的評價，有助于學生認識自我、建立自信，有助于教師改進教學。但是，在現行的一些課堂教學中，不管學生回答的問題是簡單的還是有難度的，是對的還是不全面的，都能聽到老師對學生的表揚命令：掌聲鼓勵。我們不妨反思一下：過多、無度的鼓勵有它存在的價值和意義嗎?我認為，評價的首要原則應該是客觀公正，在這個基礎上，再堅持鼓勵為主，才是富有魅力有價值的評價。作為教師我們一定要正確處理學生出現的錯誤，不能把激勵評價用到極端，對于學生的錯誤不能敷衍了事，一定要引導學生說出解題思路，然后才能作出相應的評價。對那些有錯誤，但又蘊涵創新思維的想法，在指出不足的同時，再給予鼓勵，這樣學生的學習熱情和創新火花才能得到較好的發展。
五、課堂活動的有效性。
《新課程標準》指出：有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。所以，在目前的教學中，教師上課都能從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，精心設計數學活動，讓學生在自主探索、動手操作中發現知識并經歷知識的形成過程，把抽象的數學知識變為活生生的活動過程，寓教與樂，讓學生感覺到數學就在我們的身邊，體驗到學習數學不再是枯燥無味的。但是，學生的數學活動是否有效，同教師的組織與引導是分不開的。我們在平時的教學中，有些教師為活動而活動，缺少明確的活動目標，表面上看似熱鬧，整節課好象學生都在積極地參與活動，但課后學生對知識的收獲卻甚少，對知識的掌握也不牢固，更不要提形成知識的系統性了。所以，為了確保數學活動的有效性，開展數學活動時一定要讓學生帶著具體的學習任務去開展活動，而教師則應該以合作者的身份參與到學生的數學活動中，把在活動中學習，在活動中發展的理念真正落實到實處，讓學生能夠通過活動有所收獲，這樣的活動才起到了活動的作用，才是有效的活動。
總之，有效教學的一個重要方面就是學生的學習方式，而學生學習方式的轉變在于教師。我們在實施新課程過程中，要理性的思考分析和認識，將理性和激情相結合，讓數學課堂充滿真實，更加精彩。
精選用戶撰寫心得65人覺得有幫助
寫心得體會的時候，很多人會覺得自己沒什么好說的，其實這都是心理作用。如果真想寫出點東西，得先搞清楚自己的目標。比如，你是想分享經驗，還是單純記錄下某個瞬間的感受？要是只想著記錄感受，那寫出來的東西可能就會很散亂。所以，最好剛開始就給自己定個方向。
每次寫之前，不妨先找個安靜的地方坐下來，回想一下最近的經歷。比如這次教學，有沒有哪個環節讓你特別印象深刻？當時是怎么處理的？結果怎么樣？這些問題都想明白了，寫起來就順手多了。當然，光靠回憶還不夠，還得動筆把關鍵點記下來，不然時間一長，很多細節都會忘掉。
寫的過程中，記得要用自己的話來說，別總是照搬書本上的理論。畢竟，別人看你的文章，是希望看到真實的想法，而不是一堆套話。不過有時候寫著寫著，可能會突然冒出些奇怪的想法，這時候不要急著刪掉，有時候這些意外的想法反而能帶來新的靈感。
書寫注意事項：
寫完后別急著交出去，放一晚上再看看。你會發現一些之前沒注意到的小問題。比如有一次我寫完后第二天再看，發現有個地方邏輯不通，明明前面說了這個步驟很重要，后面卻一筆帶過，這肯定不行。還有一次，我用了“雖然”這個詞，但后面句子的轉折關系不太明顯，讀起來有點別扭。
其實，寫心得體會最重要的是誠實。如果你覺得某個方法不好使，那就坦白說出來，說不定還能給大家提個醒。當然，誠實的同時也要注意方式方法，別一股腦全倒出來，搞得像是在抱怨。你可以換個角度講，比如，“這個方法剛開始確實有點麻煩，但慢慢摸索后發現還挺有用的。”
【第2篇】小學四年級文教學策略談心得體會怎么寫800字
小學四年級文教學策略談心得體會
今天我們懷著激動的心情來到第二思源聽取王琴玉老師的給我們作的專題講座：“讓學習真生發生—小學四年級語文教學策略談”。此次講座讓我受益匪淺。下面就來講講我對這次講座的一些新的體會。
王琴玉老師的精彩演讓我一次次的感到內心的觸動。如，她所提倡的“以寫作____語文教學也許更有效率”這句話讓我感受到了一個專家在語文教學研究這條道路上真是用心，注重語文的基礎教育，以及語文的實用性。教學就是要以寫作為核心這一目的進行教學，這樣能讓學生在學習之初就有這明確的學習目標，學以致用。
王老師還給我們介紹了余映潮教授的理論：“1、組織活動是教師能力的試金石；2、實踐活動是課堂訓練的聚寶盆；3、心得體會范文集體活動是高效課堂的頂梁柱。”這三大理論。的確，教師在課堂教學活動中，要根據學生的特點，組織活動，實踐活動，集體活動，來充分調動學生的積極性，讓學生自覺的.參與到課堂中來，讓學生成為課堂的主題。真正讓學習真正發生在課堂活動中。
王老師還在課堂上給我們展示了怎樣讓學習真正在課堂中真正發生。他上的課充滿了****，讓學生跟老師在課堂中充分的配合，把這節課上到了非常完美的地步，達到了她想要的預期效果，我也從中學到了上課就要盡可能的讓學生參與到課堂中來，讓學生都能學到東西，而不是成為老師和幾個學生的表演舞臺。
王老師精彩的演講，她精辟的教學理論，以及她對語文教學研究的孜孜追求，是值得我們學習的。我將以王老師為目標，不斷的完善自己，爭取在語文的道路上，也能開劈出自己的一條新路。手機版讓自己的學生也能在課堂上讓學習真正發生。
小學四年級文教學策略談心得體會
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小學四年級作文教學策略談心得體會該怎么寫？其實挺復雜的。老師得先了解學生的寫作水平，有些學生可能寫得還不錯，但也有不少學生一提筆就發愁。我覺得可以從日常積累開始，比如讓他們多看書，特別是那些優秀作文選之類的書，這樣能學到一些好詞好句。
有時候課堂上的引導也很重要。老師可以設計一些有趣的題目，讓孩子們有話可說。比如有一次我帶班上的孩子寫關于家鄉的小作文，剛開始大家都不太愿意動筆，后來我讓大家畫一張家鄉的地圖，再根據地圖上的地標去回憶，結果大家寫出來的內容特別生動。當然，也不是每次都能找到這么好的切入點，這就需要老師平時多觀察、多琢磨。
批改作業的時候也得講究方法。要是只打個分數，學生可能不太明白自己哪里寫得好，哪里還需要改進。我習慣寫幾句評語，指出優點的同時也提醒他們注意的地方。不過有時候寫著寫著就會忘記提醒學生注意標點符號，這可能是工作太忙沒顧得上來，下次得注意一下。
鼓勵也很關鍵。有時候學生寫的東西確實有點幼稚，但如果一味批評的話，他們可能會失去信心。我記得有個學生第一次交上來的作文特別簡單，但我還是表揚了他努力的態度，并且告訴他下次可以試著加入更多的細節。后來他的進步真的挺明顯的。
【第3篇】小學五年級閱讀教學心得體會總結怎么寫1700字
小學五年級閱讀教學心得體會總結
《語文課程標準》指出, 小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。 并首次把 “豐富語言的積累” 寫進了教學目的, 對學生的閱讀量還做了明確的規定: 高年級課外閱讀總量不少于100萬字, 即每學期應達到25萬字, 相當于高年級的語文課本5本書左右。 因此, 在開放的語文教育體系中, 課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的 “點綴” , 而是語文教育的一個重要組成部分。引領孩子們進行快樂的課外閱讀, 讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。我在班級開展了課外閱讀指導活動, 并注重在以下五個環節都努力激發學生閱讀興趣, 有所收獲。
一、 多管齊下, 創設濃郁的閱讀氛圍
1.創設良好的家庭閱讀環境。 在廣泛開展課外閱讀情況家長調查的基礎上, 召開家長會, 改變部分家長的陳舊觀念, 取得家長的幫助, 保證課外讀物有來源, 課外閱讀有監督。有條件的家庭, 提倡親子閱讀, 這對保持學生的閱讀興趣十分重要。
2.營造良好的讀書氛圍。教室內張貼讀書名言, 布置班級讀書角, 圖書來源一是學校圖書館, 二是學生家中藏書。同學之間可交換閱讀書籍, 提高讀物利用率,減輕家長經濟負擔。 “讀書小屋” 每周推薦一本好書, 營造濃濃的書香氛圍, 激發學生的閱讀興趣。
3.教師以身垂范,與學生共讀。閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來,思維逐漸地活躍起來。久而久之,我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感,對學生起潛移默化的作用。學生與教師共同閱讀,不但能激發學生的表現欲,也便于教師進行及時引導。
二、 幫助學生選擇健康、 適合的課外讀物
1.適合的.才是最好的,學生的課外閱讀大多數是以個體的形式來進行的, 有的喜歡名家名著; 有的喜愛科普作品; 有的迷于軍事知識; 還有的只對卡通書籍感興趣……因此, 我們放低要求, 允許學生個體差異的存在, 適合的才是最好的。
2.選擇健康、 有價值的書。 課外閱讀益處很多, 但開卷未必有益。別林斯基說得好: “閱讀一本不適合自己閱讀的書論文格式, 比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領, 選擇最有價值, 最適合自己所需要的讀物。” 尤其孩子, 純凈幼小的心靈如果借助優秀的兒童文學作品和經典名著來滋養, 心靈會日漸純凈, 感情會日漸豐富,興趣愛好會日漸廣泛, 智力與承受力也將日漸增強。
三、 提高課外閱讀能力
1.不動筆墨不讀書。根據閱讀情況填寫讀書卡, 記錄閱讀的篇目、時間、 字數、 摘錄好詞佳句、 展示心得體會, 學會積累, 學會與文本對話, 學會做讀書筆記; 鼓勵學生對作品進行再創作 ( 會續寫、 擴寫、 縮寫、 改寫等) 。以保證閱讀數量, 提高閱讀質量。
2.集中指導, 提高課外閱讀能力。學生共同閱讀同一讀物, 便于教師指導。例如，有時利用語文天地中的閱讀篇目分組學習, 小組交流, 交給讀書方法，填寫讀書卡。
四、 有機整合, 減輕課業負擔
1.由課內向課外延伸。古人云: “世事洞明皆學問,人情練達即文章” 。確實在社會上處處有語文, 人人時時學語文、 用語文。在語文教學中我注意引導學生去感受中國語言文字的美, 并結合一些特殊的課文, 特殊的節日, 特殊的事件, 特殊紀念日等拓展閱讀。如學了《草船借箭》 , 引導閱讀 《三國演義》 有關章節;……學生手中的《字詞句篇》,每單元的閱讀 文章不但精彩, 而且與課文主題緊密相連, 應充分利用。
2.保證閱讀時間。 課外閱讀需要有比較充裕的時間,囫圇吞棗地應付課外閱讀量會加重學生的學習負擔。因此, 要控制過多的機械繁瑣的語文書面作業, 保證學生每天有半小時自由閱讀的時間。每周的周記也可改為閱讀、與家長交流、 填寫讀書卡等。假期作文改為出一期讀書專題小報等等, 讓語文作業變得有趣起來。
五、 搭建展示平臺, 提高讀書積極性
為了提高學生讀書積極性, 提高課外閱讀效率, 增強閱讀實效, 我思考了一些行之有效的辦法。如: “我喜愛的名言” 交流會, 有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言, 進行評說、 欣賞。 “名人故事會” , 講述名人讀書成才的故事, 從而激起學生對讀書人的崇拜, 對書的渴望, 形成與書本交朋友的強烈意向。自辦班級 “課外閱讀報” , 刊載論文格式美文佳作, 選登優秀讀書筆記……孩子們一有空閑便忙于搜集資料, 采稿、 寫稿, 樂此不疲, 熱情高漲, 讀寫能力得以增強; 參加 “讀書知識競賽” “紅色經典誦讀” 有效促進了學生讀書、 交流、 展示的積極性。
精選用戶撰寫心得87人覺得有幫助
做閱讀教學這一塊，特別是針對五年級學生，得講究方法。有些老師可能覺得只要挑些經典文章讓學生去讀就好，其實不然。挑選文章的時候，得結合學生的理解能力，不能太難也不能太簡單。比如，一篇文章如果滿篇都是專業術語，那學生肯定讀不進去。反之，要是太簡單了，又起不到提升的作用。
平時備課的時候，我習慣先把文章反復讀幾遍，把自己當成學生，看看哪些地方容易卡殼。有時候自己覺得明白的地方，對小學生來說可能是難點。記得有一次講《桂林山水》，我就沒注意到“波瀾壯闊”這個詞對學生來說比較陌生，結果課堂上好幾個孩子問我是什么意思。這讓我意識到，備課時不僅要熟悉課文，還得站在學生的角度多想想。
上課的時候，互動很重要。可以讓學生先自己讀一遍，然后提問他們對文章的理解。有時候你會發現，他們的想法特別有趣。比如有個學生說《記金華的雙龍洞》里的洞讓他想起自己家的地窖，雖然比喻不太恰當，但能看得出他在用心思考。這時候我會順著他的思路引導一下，讓他們明白原來生活中的很多東西都能跟書本聯系起來。
批改作業的時候也挺關鍵的。我發現有些孩子答題時會漏掉重要信息，像是概括段意時只寫了表面的意思，忽略了深層次的內容。這可能是平時閱讀訓練少了。所以我會特意找一些類似的練習讓他們多做幾次，慢慢培養他們的概括能力。
鼓勵也很重要。有的學生一看到長篇文章就怕了，覺得自己肯定讀不懂。這時候就需要老師多給點信心，哪怕他們回答得不夠完整，也要表揚他們的努力。有一次一個學生在寫讀后感時用了不少好詞好句，雖然格式不太規范，但我還是夸了他，后來他明顯更有積極性了。
要說心得，我覺得最重要的是耐心。每個孩子都有自己的節奏，不能急著讓他們達到某個標準。就像教爬樹一樣，有的孩子天生膽子大，一下子就敢攀上去，有的則需要扶著慢慢來。作為老師，就是要找到適合他們的方法，讓他們在閱讀中找到樂趣。
【第4篇】地理教學工作心得感悟怎么寫1750字
七月降臨，陽光學校的陽光格外的灼熱，多么希望小雨如期而至啊!我的教學工作已經由“忙碌”轉變為“輕閑”，比往年延遲一周的中考終于結束了。本學期我主要承擔八年級四個班的地理教學工作。非常感謝學校領導對我的信任和大力支持，為了更好的搞好以后的教學工作，下面對我本學期的工作進行總結。
一、教學工作方面
今年是地理學科加入中考大軍的第二個年頭，去年由于各方面的原因導致中考成績很不理想，在全旗三所中學里墊底，讓我心里有很大的壓力，因此本學年地理教學工作有所改變，初二上學期把所有課程講完，本學期以復習為主。在復習中存在著以下幾個方面的不足
1.教學復習計劃欠妥
初二的學生6月29日進行地理科目中考，復習任務非常緊張，打破了常規教學順序。由于復習時間較少，期間學校的很多活動打亂了復習計劃，導致第三輪復習時間偏少，綜合型題目訓練不足。
2.脫離課本，基礎不扎實
與去年的那屆學生相比，缺書現象并沒有很大改觀，初二2班、初二3班有1/3的學生課本丟失，臨到考試也沒有借到書，針對這種情況，課堂上沒有以課本為主，而是以復習資料為主，效果很不理想，學生大多時間是憑感覺做題，手里沒有書，不會的題目就直接“拿來”不加以思想和分析，當時是會做了，也記住了，過后又都忘了。
3.教學準備不充分
學校要求初二年級使用導學案，而為了中考，教學容量較大，導學案并不太適用，在資料和導學案同時使用的情情況下，沒有處理好二者的關系，剛開始階段運用導學案，組織學生進行小組合作討論，但是，由于是復習，有些學生對內容掌握的較好，而有些學生則幾乎和沒學過一樣，討論起來比較費勁，不能同步進行，使教學進程受阻，有好學生吃不飽，中等學生吃不好，差學生吃不到的困惑。同時，每周課時比較多，在選材料、選題方面不夠仔細、認真，沒有做到精選。最后，由于初二年級多媒體不能用，在利用課件展示地圖方面受到了很大的限制，地理學科是離不開圖的，而學生手里沒有書，只靠教師手繪難度較大，時間上也不太允許。
4.培優補差工作不到位
地理加入中考對我們來說，即是機遇也是挑戰。既要培養“苗子”，又要抓平均成績。而班級理學生層次高低不齊，給教學帶來困難。為了能提高學校整體教學成績，本人幾次制定潛能生輔導方案，但是在執行過程中都不幸“流產”，一方面是占用學生活動時間，學生不情愿，把老師的輔導看成一種懲罰一樣，積極性不高，遲到、缺課現象嚴重。另一方面，學校今年教室緊張，只能在初二4個班輪流進行輔導，而有些班主任不配合，以占用學生打掃教室衛生為由，把我們的輔導地點一改再改，最后放在會議室，結果三天兩頭的會議致使輔導活動不得不停止。在優等生輔導方面的主要措施就是“吃小灶”除了課堂上同學們共同要完成的任務外，額外再發給他們一些難度較大的資料和試題，加以拔高，并且只要學生做了的，老師都給予批改，效果還不錯，就是有些同學不太主動學習，可能是其它科目任務也很重，時間上不太允許。
二、業務學習方面
成為一名優秀的研究型教師是我一直的夢想和追求，因此工作之余不斷的學習和研究是少不了的。本學期除了參加學校每周五的教研培訓外，更加注重本人創建的“一線地理教師交流群”的組織和交流活動，由于我校地理教師少，不得不想辦法與全國各地學校的地理老師進行專業交流。同時為了在今年的鄂爾多斯市初中教師業務考試中取得好成績，本人認真學習《義務教育法》、《教師法》《課程標準》等，通過學習，對教學管理方面也有很大的幫助。同時本人繼續閱讀我校訂購的《中學地理教學參考》期刊，從中獲取地理教學的經驗和方法。
本學期還參加了鄂爾多斯市教育學會地理專業委員會的成立儀式，并在康巴什新區一中和鄂爾多斯市一中參與了聽評課活動。
三、努力的方向
1.加強師德修養，提高道德素質
2.研究中考，把握中考動向，抓住重點、難點。
3.以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。
4.多聽同教研組老師的課，不斷學習，不斷提高，取長補短，
同進步。
5.繼續教學方法研究，取長補短，形成本人的教學特點。
6.重視地理概念和規律的教學方法，重視地理知識的應用。
7.加強對學習有困難的學生的輔導，提高整體教學水平
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
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寫心得體會，得看你具體是什么情況。比如你是地理老師，想寫點工作心得，就得從日常教學里找靈感。平時上課的時候，有沒有哪個環節特別順利，或者哪個學生突然開竅了？這些都是好素材。我以前就遇到過這么個事，那天講地圖上的等高線，覺得挺枯燥的，結果一個學生突然問：“為什么不用直尺畫？”我當時一愣，這問題真新鮮，后來一琢磨，就順著他的思路講了下去，結果那堂課效果意外地好。
還有就是，寫心得時別光顧著說成績，也得提提問題。比如，有時候課堂互動不理想，可能是提問方式不對。有一次我試著把問題改成選擇題形式，學生們回答起來就積極多了。當然，也不是每次改法都靈驗，有些時候得反復試驗才行。比如有一次改了個開放性問題，本以為能激發討論，結果冷場了，這讓我意識到一個問題——并不是所有開放性問題都能調動氣氛。
寫的時候要注意條理性，但不是那種死板的條理。像我剛才舉的例子，就可以分開寫，先講成功的地方，再講失敗的經驗。不過條理歸條理，句子最好別太死板，不然看著累。像“有時候上課會遇到這種情況”這樣的句子就不錯，既表達了意思又不太僵硬。要是全用“首先”、“其次”這種詞，反而顯得刻意。
書寫注意事項：
專業術語還是要用的，畢竟這是地理教學，像“經緯度”、“地形地貌”這些詞得時不時穿插一下，不然顯得不夠專業。但也不能濫用術語，畢竟心得不是論文，得讓人看得懂。比如講到如何讓學生理解地理概念時，可以簡單說說用了什么方法，而不是一堆專業名詞堆砌在一起。
寫心得的時候，心態要放松。有些人寫東西就怕寫不好，其實大可不必。就像我剛開始寫的時候，也有點緊張，后來發現只要把自己的經歷和感受寫出來就行。當然，寫完后最好檢查一下，尤其是那些容易寫錯的字，像“氣候”和“氣象”這種詞，有時候就會搞混。不過這點小問題不影響整體表達，大家心知肚明就好。
【第5篇】高中生物個人教學工作心得總結怎么寫1700字
1.課前備課
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。修改教案和課件。有了第一年的教學經驗，我進一步掌握了重難點知識，學會在課堂上突出重難點，靈活處理拓展知識。
②了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
④上好課，除了老師要備課以外，學生的預習也非常重要。在這一年中，我注重發揮好科代表的重要作用。將教學計劃印發給科代表由科代表在上課的前一天告訴班上的同學上課的內容，提醒同學預習并且完成自學引領，這樣學生在第二天的課堂上就胸有成竹，針對預習時不懂的知識點有目的地聽講，聽課效果就提高了，同時又增強了學習的熱情和積極性，真正地主動學了。
⑵課堂上的教學組織：
①組織課堂教學：關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。始終關注學生的聽課情況，提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，采取多種教學手段來調動學生的積極性―――導演好每堂課。使每個學生都參與其中發揮她們的主動性。改學生被動聽課為主動學習，想學習，要學習。為了督促部分學習不自覺的學生，在課堂上還要落實課前的預習檢查，發現學生沒有完成預習的學生，怎么辦呢?因為每周只有一節課，學生學過的知識容易遺忘。在每節課上課之前我總會復習上一節課的關鍵知識點，采用的方法是請學生回憶上節課的內容，說出關鍵知識點或關鍵詞，然后引導全體學生回憶完成的知識內容。那些沒有完成預習的學生就是課上復習提問的首選人選，或者在新課學習過程中提問的人選，這樣既不傷害學生的自尊心，又幫助這樣的后進生進行復習或新內容的學習，這也是一種后進生輔導的良好方式。
②課堂語言：注意語言的錘煉，力求語言簡潔明了而且要生動，克服重復的毛玻因此我有意識的錘煉自己的課堂語言。現在已經克服了以前一些不規范的教學語言，慢慢的在這方面完善自己的基本功。
⑶課后：
①要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。經常下班輔導。做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，找她們談心，了解她們的思想狀態，放大她們的優點，給她們信心，讓她們看到自己的希望。對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
②課后作業要少而精，作業一定要有代表性，減少學生的作業負擔，絕對不能搞題海戰，否則學生會作業多而感到厭倦，從而對生物學科的反感。我校的學生學習比較自覺主動，但是由于高中學習的內容較多，各個科目累加的課后練習較多，部分同學會有所松懈，所以如何調動和保持學生自主完成課后練習是我思考的一個方面。我還是依靠科代表的力量。每節課后科代表會把課后練習任務寫在黑板上提醒學生完成，在每節課上課之前科代表檢查練習完成情況并登記在作業檢查情況表上，定期將作業交給我批改。同時在課堂上檢查預習時，實際上我也檢查了學生的課后練習完成情況，這樣雙重督促學生的課后學習。同時及時的評講課后練習，指出不足和值得肯定之處。
2.積極的虛心的向其他教師請教，特別是向老教師學習教學方法。以前以為多媒體輔助教學非常生動，把微觀的變為直觀，有利于學生的學習。今年與張老師搭檔，經常聽張老師的課，從張老師身上學習了如何更好地應用粉筆和黑板，了解到粉筆和黑板的不可代性。讓多媒體和分筆黑板適當結合，取得了很好的教學效果。在安排本學年的教學工作中，經常請教張老師，得到張老師的幫助和支持，順利完成本學年的教學工作。這學年還要特別感謝科租多位老師的指導和幫助，在今后的教學中我會加倍的努力，博采眾長，提高教學水平。
3.經常閱覽各種書籍，特別是本學科的書籍，生物科學是不斷發展的一門科學要不斷了解本學科的發展狀況的一些前沿知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
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寫教學心得，特別是高中生物這門課，知識點又多又雜，學生理解起來不容易，老師想把自己的教學經驗寫清楚就更難了。不過，要是能抓住幾個關鍵點，寫出來的東西就不會太離譜。
剛開始，得先把課堂上的那些事理順。比如，哪堂課學生反應特別好，哪個知識點講的時候卡殼了，這些問題都得記下來。我有個習慣，每次下課后隨手拿個小本子，把剛結束的內容簡單回顧一下，覺得哪里說得不夠透徹就做個標記。這樣時間久了，就能攢出不少素材。
然后就是把想法組織起來。有些老師喜歡從頭到尾按順序寫，但我覺著沒必要這么死板。你可以挑印象最深的一件事寫起，比如那次講細胞分裂，本來以為學生能聽懂，結果提問時大家都一臉懵。我就琢磨是不是例子舉得太抽象了，后來改用一些生活里的比喻，效果就好多了。把這些具體的例子寫出來，比空談理論有意思。
還有就是別光顧著說自己怎么教的，也要說說學生的反饋。記得有一次實驗課，我特意準備了一些材料讓學生動手做，結果發現他們對顯微鏡的操作特別感興趣。當時我就在想，以后是不是可以多設計些類似的互動環節。把這些學生的興趣點寫進去，會讓文章顯得真實可信。
不過，有時候寫著寫著就容易跑題。比如，本來想聊聊教學方法，結果不知不覺開始吐槽教材編排的問題。這種情況最好及時拉回來，不然文章會顯得松散。要是實在忍不住想說別的，也可以另起一段，但得有個過渡。
書寫注意事項：
用詞方面得注意點。有些專業術語雖然聽著正規，但用多了反而顯得生硬。比如，“生物學現象”這種說法，換成“生物變化”可能更接地氣。當然，也不是說完全不用術語，關鍵是要把握個度，別讓讀者覺得晦澀難懂。
有時候也會遇到一些小狀況，像是寫到一半突然忘了之前記下的某個細節，這時候就只能憑記憶盡力還原。不過，只要大方向沒錯，稍微有點出入也沒什么大不了的。畢竟每個人的教學方式都不一樣，讀者看的是整體的感覺。
【第6篇】英語教學實踐心得體會怎么寫6700字
英語教學實踐心得體會
《英語教學理論與實踐》是我本學期精讀的一本書，我所說的“精”是指我認真閱讀，做好筆記和反思自己教學工作中存在的問題。因為思考，所以越發覺得自己教學理論的淺薄，同時也深感教學理論的指引作用之巨大。本書對英語教育學的一些一般性或常識性的理論、知識、方法或技巧進行了概述，而對英語教育學一些核心的、體現英語教學新觀念的理論進行了比較詳細的闡述，同時，又緊密聯系英語教學的實際，對一些卓有成效的教學方法、技巧進行了介紹，還對當前英語教學的一些熱點問題進行了較深入的剖析。總之，《英語教學理論與實踐》無意面面俱到，而是針對教學、教師和學生的實際情況有所側重。
《英語教學理論與實踐》努力運用辯證唯物主義的觀點看待英語教學的理論和實踐問題。首先，力求把得到廣泛承認的、反映外語教學根本規律的外語教育教學理論呈現給大家，同時，又把經過實踐證明的、切實有效地國內外外語教學方法、技巧等予以介紹。科學的理論來源于實踐，同時又對實踐給以指導并進一步為實踐所驗證。
本學期，我主要把重點放在抓好學生的英語基礎知識。而詞匯教學則是重中之重。那么如何讓學生在學習完單詞之后，能做到單詞音、形、義的結合呢? 這也是我一直苦苦需求答案的問題之一。本書就提供了很好的方法：那就是教會學生掌握拼讀規則和構詞規則。本書提出單詞的音、形、義是固有生成的，是不可分拆的。因為學生在學習英語單詞時知道了詞義而讀不出、寫不對的情形往往比讀得出、寫得對而不知道詞義的情形多得多。
另外，由于對“側重培養學生的閱讀能力”的片面理解，各種試題中需要讀出、拼寫出的部分相對太少，教與學兩個方面都存在著輕視讀和拼寫基本技能的現象，或者存在著對解決讀出和拼寫出技能低下感到無能為力的心態。這種輕視與心態已經嚴重影響了詞匯教學的整體質量。教給學生讀出和拼寫出的規則以及構詞規則，是屬于教給學生如何掌握學習策略范疇內的問題。教師應當特別重視學生學習能力的培養與形成。要解決單詞讀出和拼寫出的問題和擴大詞匯量，卻不把拼讀規則和構詞規則教給他們，不嚴格地要求他們掌握這一工具，當嚴者不嚴，欲善其事卻不先利其器，事倍功半，甚至半途而廢，必然在所難免。教師應當充分認識拼讀規則、構詞規則的工具性，不要把什么都做成“學問”。可以通過適當提前集中、隨機集中、重點突破、循環鞏固等具體方法把這些規則盡早盡快地教給學生，讓他們在學習的過程中不斷運用這些方法，逐步形成自學能力。這是解決這一問題的出路。
從中我也不斷反思在我的英語教學中為什么會出現初學英語時學生興趣盎然，學了幾年之后卻興趣全無呢?就詞匯教學來說。我在學生詞匯記憶、拼讀上的引導還不夠，檢查反饋的方法也不夠多樣化。再反思我的檢查方法，也存在很多的問題，我主要是的做法是在班級里挑選組長進行監督，同時讓組長對同學們的朗讀情況進行登記，但監督反饋的結果沒有及時反饋，教師得不到及時的反饋，問題就會越積越多。所以在下一個學期里，應該將評價方案也進行合理地調整。
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寫英語教學實踐的心得體會，得從自己的經歷出發。每次上課前都要好好備課，這個過程挺復雜的。有時候教案寫得很詳細，但到了課堂上還是會有突發狀況。記得有一次準備了一個互動游戲，想著學生會很興奮，結果大家反而有點冷場，當時心里特別慌，后來調整了一下問題的方向才慢慢活躍起來。
課后反思也很關鍵。有時候覺得自己講得挺清楚了，可學生反饋說沒聽明白，這讓我意識到可能自己的表達方式有問題。比如用了一些專業術語，以為大家都懂，其實不然。還有一次給學生布置作業，題目設計得有點復雜，結果不少同學做不出來，下次就得注意把任務拆解得更細一些。
跟同事交流也是提高的好辦法。有時候看到別人處理某個問題的方法很巧妙，回家琢磨琢磨也能學到不少。有一次教研會上，有位老師分享了她教語法的小技巧，我就試著在自己的課堂上用了下，效果還不錯。
書本上的理論也不能忽視。像克拉申的輸入假說之類的理論，能幫助理解為什么有些方法有效。不過理論和實際結合的時候要注意靈活變通，不能死搬硬套。我曾經照著某本書上的案例去做，結果發現不太適合我們班的情況，最后還是得因地制宜。
有時候也會遇到一些意外情況。比如有次上課突然停電了，黑板沒法寫了，只能靠口述，最后倒也順利完成了課程。這樣的經歷讓我明白，教學過程中得學會隨機應變，不能光依賴設備。
還有就是跟學生的互動很重要。剛開始上課的時候，我總是擔心氣氛太嚴肅，后來發現適當幽默一下能讓課堂輕松不少。但也要把握好度，不能太過分，否則就喧賓奪主了。
【第7篇】數學同課異構教學觀摩心得體會范文怎么寫1100字
我非常有幸參加了在南昌市舉辦的“全新思維高效教學策略‘同課異構’教學形式觀摩展示活動”。本次活動分別由四位國內有名的小學數學專家級教師和四位省內優秀的教師來執教，先由省內的一位優秀教師上一節公開課，再由專家教師也執教同一內容，然后由專家教師來評課，最后由專家教師進行相關內容的講座。
在這次的學習中，我印象最深的是《交換律和結合律》這一課。在聽這課前我剛好上完了這一內容，因此就會將其和自己的這一課進行對比。最終，我發現自己太拘泥于教材，而這兩位老師創新地將教材上的內容進行了重組。同時，明白了同樣的教學知識點，教師可以根據教學實際，適當改變教材內容，或者改變教材知識點的呈現方式，因此實現形散神不散的教學特色。
而在這次學習中，專家的講座更是讓我受益匪淺。劉松老師在講座中提到了對學生的最高教學是“學生教別人”，在他的課堂上就充分切實的體現了這一點——先讓學生自主探究，再讓會的學生充當小老師去教其他學生。而，好好反思自己的教學，總是擔心學生不會，擔心這，擔心那的，不敢放手，沒有真正意義上地做到把課堂交給學生。那么，我將在以后的教學中讓學生多講——學生能講明白的，老師就不再重復；學生講不清楚的，老師恰當補充清楚。
在課堂教學中要把握學生的起點和終點，更要關注中間的節點和盲點，這也是劉松老師在講座中的另一個重要內容。劉松老師在上展示課之前先做了一項調查問卷。隨即，他發現了孩子雖然大多數都不知道什么是加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律，甚至沒聽說過這些詞，但大多數孩子都能運用這些規律進行簡便計算。通過這項問卷，劉老師達到了了解學生學習的起點的目的，于是他這節課先設計了乘法交換律、結合律的教學，再教學加法交換律、結合律。所以，唯有把握學生的起點，才能站在學生的角度設計出有價值的問題，才能凸顯學生的主體地位。這樣課堂主動權也就交給了學生，學生也能學得積極主動，學得興趣盎然。
同時也明白了：在課堂教學中創設情境是需要的，但要扣住我們的關鍵問題，讓導課與知識的自然緊密。并且課堂是隨機而動生成的，不是預設好就不變的，課堂總是會有很多的意外出現，但意外應是意料之中的，只要把握住了課堂出現的意外，轉化成課堂新的切入點，那就有可能成為課堂的亮點。
不停地回味名師的課堂，理智地比對自己的教學，收獲確實很大。當然，我知道如果把名師的教學設計完全照搬到自己的課堂，必然極難上出名師的精彩與效果。總而言之，我們的課堂，不是對名師課堂的生搬硬套，也不是自以為是的自負，而是不斷的學習、反思，摒棄模仿照搬，發揮自身特長，取精舍粕。這樣，他人之智慧結合本人的特性就更能給給數學教學戴上充滿魅力的花環！
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最近參加了一次數學同課異構的教學觀摩活動，感覺收獲挺多的。這次活動邀請了幾位老師分別講授同一節課，從不同角度切入，讓我對如何設計課堂有了新的認識。其實聽課的時候，我一直在想，如果是我站在講臺上，會怎么處理這些問題。
先說說第一位老師的課堂吧。他的教學設計很注重學生的參與感，整堂課下來，學生回答問題的積極性很高。他用了不少生活中的例子來解釋抽象的概念，我覺得這一點特別好，能讓學生更容易理解知識點。不過他在講解過程中，偶爾會出現一些小跳躍，比如突然跳到下一個環節，雖然不影響理解，但會讓聽眾有點跟不上節奏。
另一位老師則側重于理論推導，他的板書特別詳細，幾乎每一個步驟都寫得很清楚。這讓我意識到，有時候光靠口頭講解可能不夠直觀，適當的板書能起到很好的輔助作用。不過他有個地方我覺得可以改進，就是他講得太慢了，有些部分完全可以稍微加快點速度，不然時間把控上會顯得有些拖沓。
還有一位老師，他的教學風格比較靈活，經常穿插一些小游戲和互動環節。這種做法很吸引人，尤其是低年級的學生，注意力很容易分散，這樣的方式確實能讓他們保持興趣。不過我覺得，游戲的設計還可以更貼近教學目標，現在看來，有的游戲更像是為了熱鬧而熱鬧，沒有特別明確的目的。
我自己平時上課的時候，也嘗試過類似的方法，但總覺得效果一般。可能是對學生的了解還不夠深入，不知道他們到底喜歡什么。所以這次觀摩讓我意識到，備課的時候不僅要考慮教材本身，還要多關注學生的實際情況。
書寫注意事項：
我覺得聽課的時候，除了看老師怎么教，也要留意學生的反應。比如有的學生在聽講的時候眉頭緊鎖，有的學生則是一臉茫然，這些都是值得反思的地方。如果能在課堂上看到更多學生露出恍然大悟的表情，那應該就是成功的標志了吧。
【第8篇】幼兒音樂教學培訓心得體會怎么寫1900字
廣西幼兒師范大學余雅斌老師的講座從專業標準制定的背景、指導思想、基本特點、基本理念、結構與內容等方面對《幼兒園教師專業標準》進行了科學、細致的解讀，使我對幼兒教師及幼兒園教育工作有了全新的認識。
《幼兒園教師專業標準》是對合格幼兒園教師專業素質的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規范，是引領幼兒園教師專業發展的基本準則。通過認真學習，我來談談自己的一些心得體會：
1、熱愛理解幼兒。
我認為對一名幼兒園教師來說，首先要愛孩子，就要給他需要的幫助和指引，關注幼兒的不同需要，給予及時的回應與幫助。愛不是包辦代替，也不是強行給予。
2、尊重幼兒人格。
教師要尊重信任幼兒，與幼兒平等交往。由居高臨下的權威者轉化為幼兒學習活動的合作者與支持者。我們要扮演好幼兒學習活動的合作者，首先應該尊重幼兒，從心底去關懷、接納每一位幼兒，尊重他們的生存權、發展權，把幼兒看成是真正意義上的“人”，與自己平等的“人”;教師要傾聽幼兒的心靈之音，了解幼兒的需要，及時地給予應答;另外我們要作為一個合作者參與幼兒的學習活動，和幼兒一起去探索，一起去體驗，師生共同為完成學習任務而努力。
3、嚴于律己，言傳身教。
幼兒的可塑性、模仿性強，老師也是他們學習模仿的對象，一言一行都對孩子有著潛移默化的作用，孩子身上都會有老師的影子。因此，在一日生活的各個環節，我們都要時刻的要求自己，能注意自己的言行舉止，做好孩子們的榜樣。因此，我們要努力提高自身修養，為孩子做好表率。
4、不斷學習，提高自身素質。
幼兒教師專業化發展是一個漫長的，永無止境的完善過程，我認為，提高自身專業素質的主要途徑是對幼兒教育教學實踐進行不斷的反思。找出自己工作中的優缺點，發揚優點，改正缺點，多思考自己該怎樣做更好。樹立反思的意識，養成反思的習慣，使自己的`工作做得更好。
我也深知，要當好幼兒教師，更不是一件容易的事兒，它既要有嚴父的教誨，更要有慈母般的溫柔、耐性、愛心，要時刻注意觀察生活，發現生活中的每一個閃光點，然后用自己的感悟，膽大心細地去雕刻每一塊璞玉，用愛的陽光雨露伴隨孩子一起成長……
身為洪利幼兒園的教師，我有幸參加了這次的培訓活動，本次活動讓我們近距離的領略了教學能手上課的風采，更深層次的了解并學習。雖然只有短短的兩個小時，但收獲頗豐，現把自己的學習感受與大家分享一下。
一、語言活動與表達
語言能力是在運用的過程中逐漸發展起來的。發展幼兒語言的關鍵是創造一個能使他們先說、敢說、喜歡說并得到積極應答的環境。
我們的生活日新月異，隨著社會的不斷發展，教育理念也在不斷更新。從早以前簡單得不能再簡單的語言活動，發展為現在更適合幼兒接受的、由七個類型組成的語言表達——故事、兒歌、談話、聽說游戲、文字故事、早期閱讀。
二、數學活動
數學是思維的體操，幼兒數學學習，必須在直面問題解決問題當中去學，必須在事件當中學，這個事件，既可以是真實的事件，也可以是虛擬的事件(比如故事、情景等)。在此基礎上，再輔佐有趣的操作、豐富的游戲和練習，這樣，孩子的數學學習，才可以擺脫為了學數學而學數學尷尬的局面，才可以使數學學習變得很有意義;另外，孩子在操作、游戲及練習當中去學數學，孩子才可以完成“感知、表象、概念”這樣一個認知過程。
三、音樂教育活動
音樂是快樂的催化劑，讓幼兒通過音樂活動能夠感到快樂，是我們最終的目的。所以我們可以選擇多種活動方式，豐富活動內容。讓幼兒在多種多樣的方式中激發興趣、快樂學習、便于記憶。
四、科學領域
科學領域一般是一些自然知識，實驗為主要活動形式，需要幼兒親身操作，并在體驗、發現中主動學習。
五、社會活動
幼兒社會領域的學習與發展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程，主要包括人際交往與社會適應。幼兒階段是社會性發展的關鍵時期，良好的人際關系和社會適應能力對幼兒身心健康發展以及知識、能力和智慧作用的發揮具有重要影響。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發展適應社會生活的能力。
家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創設溫暖關愛的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系和師生關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中建立安全感和信任感，發展自信和自尊，在良好的社會環境及文化的熏陶中學會遵守規則，建立基本的認同感和歸屬感。
幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學習發展起來的，成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化影響。
雖然培訓已結束。但我們卻意猶未盡，期望今后有更多這樣的學習機會，引領我們更好、更快的發展!
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做幼兒音樂教學培訓的時候，有些心得其實挺重要的。剛開始可能覺得自己懂音樂，教孩子肯定沒問題，結果發現并不是那么回事。孩子們不像成年人，他們注意力集中的時間很短，所以你得想方設法讓他們感興趣。我曾經試過直接教一首歌，結果小朋友都坐不住了，后來改成邊唱邊跳，大家就開心多了。
音樂課上，道具也很關鍵。有一次我帶了個小鈴鐺，本來想讓他們感受節奏，結果有幾個小朋友一直搶著玩，場面有點亂。后來調整了一下，規定好誰先誰后，秩序就好很多。還有就是歌曲的選擇，不能太難，也不能太簡單。太難的話，孩子學不會會泄氣；太簡單又會覺得沒意思。我覺得最好是從他們熟悉的東西入手，比如動畫片里的主題曲，這樣更容易引起共鳴。
有時候我會準備一些小游戲，比如聽音找朋友，兩個小朋友一組，一個唱歌另一個猜是誰唱的，這種方式能鍛煉他們的聽力。不過有時候會遇到小朋友記不住自己的任務，老是跑偏，這時候就需要耐心引導。我記得有一次，有個小朋友總是唱錯歌詞，我以為他記不住，后來才知道是他故意改的，還挺有趣的。
還有就是課堂氛圍很重要。如果老師嚴肅，孩子也會緊張，反而不利于學習。我一般會先跟他們聊些輕松的話題，比如今天有沒有聽到什么好聽的歌，慢慢進入狀態。但也有時候會控制不住情緒，比如看到小朋友不配合，心里會有點急躁。不過事后想想，每個孩子的接受能力不一樣，得慢慢來。
音樂教學其實是個互動的過程，不是單方面的灌輸。有時候我也會向其他老師請教，看看他們的方法是什么樣的。有一次我去旁聽了一節別的老師的課，發現她特別擅長用故事串聯整個課程，孩子們聽得津津有味。回來后我就試著模仿了一下，效果還不錯。
