【第1篇】小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)500字
通過(guò)培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來(lái),教師首先要有課程整合的意識(shí),在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源，如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)科之間如何融合貫通，學(xué)以致用，如何與別人溝通與交流，真正成為學(xué)習(xí)的主人，把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開(kāi)的。
總之，這幾天的小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)中，為我們完善自我，提高理論水平提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己充電，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中，作為一名實(shí)施者，積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中，成為實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于教育教學(xué)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，為推動(dòng)我縣的新課程改革添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
精選用戶撰寫(xiě)心得76人覺(jué)得有幫助
做教材培訓(xùn)這一塊兒，特別是小學(xué)語(yǔ)文教材，說(shuō)實(shí)話挺費(fèi)勁的。有時(shí)候去參加這種培訓(xùn)，聽(tīng)著專家講那些教學(xué)理念啊、課程設(shè)計(jì)思路，確實(shí)能學(xué)到不少東西。不過(guò)這類培訓(xùn)，不光是聽(tīng)講就行，得自己回去好好琢磨，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，看看怎么把那些新東西用到課堂上去。
比如說(shuō)這次培訓(xùn)，提到一些新的識(shí)字方法，我剛開(kāi)始就覺(jué)得有點(diǎn)復(fù)雜，怕孩子們接受不了。但后來(lái)想想，其實(shí)可以慢慢滲透，從簡(jiǎn)單的開(kāi)始教起。記得有位老師分享說(shuō)，她會(huì)先讓學(xué)生找生活中跟課文有關(guān)的字，比如帶他們?nèi)コ姓J(rèn)商品上的字，這樣既有趣又能加深記憶。這個(gè)方法聽(tīng)著不錯(cuò)，我就打算試一試，看看效果怎么樣。
還有一次培訓(xùn)，講到閱讀理解的教學(xué)策略，感覺(jué)特別實(shí)用。以前我總是覺(jué)得閱讀理解太難了，不知道怎么教。這次學(xué)了個(gè)小竅門(mén)，就是先引導(dǎo)學(xué)生找出文章的關(guān)鍵句子，然后再圍繞這些句子提問(wèn)。這樣一來(lái)，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手了。不過(guò)，這種方法也不是萬(wàn)能的，有的學(xué)生還是不太明白，這就需要多花點(diǎn)時(shí)間輔導(dǎo)了。
教材培訓(xùn)里還提到作文教學(xué)的一些新思路，我覺(jué)得特別有意思。過(guò)去我們教作文，總覺(jué)得要給學(xué)生一個(gè)固定格式，什么開(kāi)頭呀、中間呀、結(jié)尾呀，一步步來(lái)。現(xiàn)在看來(lái)，這種方式有時(shí)候反而束縛了學(xué)生的思維。培訓(xùn)里建議，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，寫(xiě)他們感興趣的東西，然后再逐步引導(dǎo)他們完善結(jié)構(gòu)。我覺(jué)得這招挺好，但具體實(shí)施起來(lái)，還需要多摸索。
有時(shí)候在培訓(xùn)會(huì)上，專家們還會(huì)強(qiáng)調(diào)一些細(xì)節(jié)，像是板書(shū)的設(shè)計(jì)，課堂互動(dòng)的方式啦。這些東西看著不起眼，但真到實(shí)際操作的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)還挺重要的。比如說(shuō)板書(shū)，以前我不太注意排版，后來(lái)發(fā)現(xiàn)如果寫(xiě)得太亂，學(xué)生看著就頭疼。所以后來(lái)每次上課前，我都特意把板書(shū)規(guī)劃好，盡量做到條理清晰。
不過(guò)，有時(shí)候也會(huì)遇到一些小麻煩。像上次培訓(xùn)結(jié)束后，我試著用新方法教學(xué)生背誦古詩(shī)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些孩子還是記不住。我就想是不是我的方法出了問(wèn)題，后來(lái)仔細(xì)想想，可能是我講得太快了，沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間消化。下次得改改節(jié)奏，慢一點(diǎn)講，多給些例子。
【第2篇】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文怎么寫(xiě)1750字
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)
年2月，我們?cè)谂R沂一小進(jìn)行語(yǔ)文教材培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)。下面就談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、教材符合兒童特點(diǎn)。
兒童時(shí)代是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，給兒童打好語(yǔ)言的基礎(chǔ)，有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展。低年級(jí)兒童注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)久，這些選文篇幅短小，題材豐富，這些貼近兒童生活的選文，體裁多為兒童喜讀樂(lè)背的詩(shī)歌、童話和故事等。兒童通過(guò)大聲朗讀，調(diào)動(dòng)了眼、口、耳多種器官參與活動(dòng)，加強(qiáng)了大腦皮層的痕跡，增強(qiáng)了記憶，往往讀上幾遍就能背誦了。。
二、教師要抓好識(shí)字教學(xué)
日本漢字專家也有研究表明：兒童識(shí)字，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力最強(qiáng)，以后逐年下降。課堂是學(xué)生識(shí)字的主渠道，為此，教學(xué)中我努力將他們這種“識(shí)字能力最強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，從而提高了識(shí)字效率。
1、激發(fā)興趣，提高識(shí)字效率
（如第一單元用“春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇……”這些表現(xiàn)春天優(yōu)美景色的成語(yǔ)或詞組，構(gòu)成了一幅意境優(yōu)美的畫(huà)卷，而且文字合轍押韻，讀來(lái)朗朗上口，學(xué)生學(xué)來(lái)興趣盎然。再如第二組是“三字經(jīng)”識(shí)字，第三組是“對(duì)子”識(shí)字，第四組是“知識(shí)性的兒歌”識(shí)字，另外還有字謎識(shí)字、量詞識(shí)字、諺語(yǔ)識(shí)字等。其中，“三字經(jīng)”、“對(duì)子”、“字謎”、“諺語(yǔ)”等是我國(guó)傳統(tǒng)文化中燦爛的奇葩，有著悠久的歷史和豐富的人文內(nèi)涵。抓住教材這些特點(diǎn)，用多種方法提高學(xué)生識(shí)字興趣，就能有效地提高識(shí)字效率。
2、學(xué)會(huì)方法，提高識(shí)字效率
教材的另一個(gè)特點(diǎn)，就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識(shí)字方法的掌握，如每組的“語(yǔ)文園地”中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語(yǔ)文園地一”，就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識(shí)字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識(shí)字，“園地五”是反義詞識(shí)字，“園地六”是通過(guò)加一筆、減一筆的趣味識(shí)字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識(shí)字方法，就等于給了學(xué)生識(shí)字的最具威力的武器，在以后的識(shí)字過(guò)程中，學(xué)生們就會(huì)選擇自己喜歡的方式來(lái)識(shí)字，從而使識(shí)字的效率大大提高。
三、教師要重視寫(xiě)字指導(dǎo)
寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。立規(guī)矩，端正姿勢(shì)，是抓好寫(xiě)字的基礎(chǔ)；巧引導(dǎo)，開(kāi)開(kāi)心心練寫(xiě)字，是抓好寫(xiě)字的關(guān)鍵；要指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好，應(yīng)高度重視指導(dǎo)和榜樣激勵(lì)作用，巧用評(píng)價(jià)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展寫(xiě)字活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、重視朗讀的培養(yǎng)
一年級(jí)下學(xué)期宜采用教師范讀、給畫(huà)面配音讀、分角色表演朗讀等多種形式，分階段教學(xué)：
⑴范讀或配樂(lè)朗讀激趣。
⑵指導(dǎo)讀正確：
重點(diǎn)是指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字、多音字的字音，糾正地方音。
⑶指導(dǎo)讀流利：
在學(xué)生容易丟字、加字不會(huì)斷句，容易讀破句的地方重點(diǎn)指導(dǎo)，糾正唱讀。
⑷指導(dǎo)讀出感情：
重在把握課文感情基調(diào)，讓學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗(yàn)，并通過(guò)朗讀把體驗(yàn)讀出來(lái)。
對(duì)于一年級(jí)的孩子，重點(diǎn)是在讓孩子們明白怎么連詞、斷句、掌握好語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)。由于他們組詞太少，還不理解詞語(yǔ)意思，這時(shí)，老師的范讀和指導(dǎo)起主要作用，而且要在平時(shí)的日常教學(xué)中常抓不懈，隨著孩子們?cè)~匯量的增加，理解詞語(yǔ)意思的能力的增強(qiáng)，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。其次就是多讀多練，然后讓學(xué)生試著評(píng)：哪里讀得好？哪里讀得不好？為什么？
以上便是這次培訓(xùn)的心得體會(huì)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)積極尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)以揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地，讓我們的教育落到實(shí)處，為推動(dòng)我校語(yǔ)文閱讀教學(xué)，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)，盡在。
精選用戶撰寫(xiě)心得38人覺(jué)得有幫助
做語(yǔ)文教材培訓(xùn)的時(shí)候，心里有點(diǎn)緊張。畢竟一年級(jí)的小朋友剛接觸漢字，得讓他們喜歡上才行。我提前準(zhǔn)備了不少材料，想著怎么能讓那些字變得生動(dòng)有趣。其實(shí)，我覺(jué)得關(guān)鍵是要找到孩子們的興趣點(diǎn)，比如用一些圖畫(huà)幫助記憶，這樣效果會(huì)好很多。
教材里的課文都很短小精悍，但要講明白也不容易。我試著用一些生活中的例子來(lái)解釋，比如“人”這個(gè)字，我就跟他們說(shuō)，這就像一個(gè)人站著的樣子，左一撇右一捺。小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，還跟著畫(huà)起來(lái)。我忽然覺(jué)得自己好像回到了小時(shí)候，那時(shí)候也是這么學(xué)的吧。現(xiàn)在想想，其實(shí)教學(xué)方法挺重要的，得讓孩子們覺(jué)得學(xué)漢字是一件快樂(lè)的事。
有時(shí)候，我也在想，是不是自己的表達(dá)方式還不夠好。有一次，我講到“山”這個(gè)字，本來(lái)想說(shuō)它像一座小山峰，結(jié)果脫口而出變成了“像個(gè)土堆”。后來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子們都笑了，我才意識(shí)到說(shuō)錯(cuò)了。不過(guò)，這也讓我明白，講課的時(shí)候得特別注意措辭，不然很容易鬧笑話。雖然說(shuō)錯(cuò)了，但孩子們反而對(duì)這個(gè)字印象更深了。
培訓(xùn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的老師特別擅長(zhǎng)講故事。他們會(huì)把每個(gè)字編成一個(gè)小故事，孩子們聽(tīng)得津津有味。我也開(kāi)始嘗試這種方法，果然有效果。比如講“水”這個(gè)字，我就編了個(gè)小故事，說(shuō)有個(gè)調(diào)皮的小水滴到處跑，最后聚在一起就成了“水”。孩子們聽(tīng)完都笑了，還搶著舉手提問(wèn)。
培訓(xùn)下來(lái)，我覺(jué)得自己也學(xué)到不少。以前總覺(jué)得教低年級(jí)很簡(jiǎn)單，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)里面的門(mén)道還挺多。特別是看到孩子們臉上的笑容，心里特別滿足。我想，只要用心去教，每個(gè)孩子都能學(xué)好漢字。當(dāng)然，有時(shí)候備課的時(shí)候會(huì)遇到困難，有時(shí)候想出來(lái)的辦法不一定管用，但這也是成長(zhǎng)的一部分吧。
其實(shí)，做培訓(xùn)最重要的是耐心。有些孩子反應(yīng)慢一點(diǎn)，你就得多花點(diǎn)時(shí)間。有時(shí)候一個(gè)簡(jiǎn)單的字，可能要說(shuō)好幾遍才能讓他們明白。記得有一次，一個(gè)小朋友一直記不住“日”這個(gè)字，我就讓他回家看看太陽(yáng)，第二天再來(lái)告訴我感受。結(jié)果第二天他特別興奮地跟我說(shuō)，太陽(yáng)像個(gè)大圓盤(pán)，一下子就記住了。
【第3篇】小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)1000字
小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)的心得體會(huì)
20xx年2月21日下午，我們六年級(jí)的語(yǔ)文老師在一小培訓(xùn)了人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材。張主任那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。
3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的.進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
5、教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
精選用戶撰寫(xiě)心得87人覺(jué)得有幫助
參加小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)后，感覺(jué)收獲不少。這次培訓(xùn)主要是為了提升教學(xué)能力，特別是針對(duì)新教材的一些變化進(jìn)行解讀。老師講得很詳細(xì)，從課文的選擇到單元目標(biāo)設(shè)定，都結(jié)合了實(shí)際案例分析。剛開(kāi)始聽(tīng)的時(shí)候有點(diǎn)懵，畢竟平時(shí)備課更多關(guān)注的是知識(shí)點(diǎn)梳理，沒(méi)太深入研究過(guò)這些層面。
教材里有些課文確實(shí)很有意思，像《小英雄雨來(lái)》這樣的故事，不僅能讓學(xué)生了解歷史背景，還能激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情懷。培訓(xùn)時(shí)，老師特別提到要注重引導(dǎo)學(xué)生感受人物內(nèi)心世界，這讓我意識(shí)到原來(lái)課堂上講故事的方式還可以更生動(dòng)些。不過(guò)有時(shí)候準(zhǔn)備教案時(shí)，總是擔(dān)心時(shí)間把控不好，結(jié)果一緊張就容易漏掉關(guān)鍵點(diǎn)。
記得有次試講，因?yàn)橄氚衙總€(gè)細(xì)節(jié)都講透徹，結(jié)果拖堂了十分鐘，孩子們都有點(diǎn)坐不住了。后來(lái)反思了一下，覺(jué)得教學(xué)設(shè)計(jì)還是要靈活一點(diǎn)，重點(diǎn)突出，次要內(nèi)容可以課后補(bǔ)充。像低年級(jí)的孩子注意力持續(xù)時(shí)間短，如果剛開(kāi)始就讓他們看圖說(shuō)話，可能效果會(huì)更好。
還有就是作業(yè)布置這塊兒，以前總覺(jué)得練習(xí)冊(cè)上的題目越多越好，現(xiàn)在明白了應(yīng)該根據(jù)學(xué)情調(diào)整難度。像拼音這部分，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，光靠書(shū)面練習(xí)還不夠，還需要多做游戲鞏固。有一次班上有個(gè)小朋友發(fā)音總是不準(zhǔn)，我就讓他跟著錄音機(jī)反復(fù)跟讀，效果還不錯(cuò)。
不過(guò)每次備課前都要花很長(zhǎng)時(shí)間查資料，有時(shí)候真希望能找到現(xiàn)成的好方法。培訓(xùn)時(shí)有位資深老師分享的經(jīng)驗(yàn)挺實(shí)用的，她說(shuō)可以提前把課文里的生字詞列出來(lái)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)有個(gè)方向。我覺(jué)得這個(gè)辦法值得借鑒，至少能讓學(xué)生提前熟悉內(nèi)容，不至于課堂上一頭霧水。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得培訓(xùn)里提到的“情景教學(xué)法”特別有意思。比如講《夜色》，可以讓學(xué)生閉眼想象夜晚的景象，然后描述自己的感受。這樣既鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)，又加深了對(duì)文本的理解。只是實(shí)施起來(lái)需要點(diǎn)技巧，得把握好節(jié)奏，不然很容易變成單純的聊天環(huán)節(jié)。
【第4篇】?jī)?yōu)秀范文：小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)950字
____年7月15日 我們?nèi)w小學(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識(shí)字教學(xué)、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對(duì)人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。
3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。
5、教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿生機(jī)，充滿生命活力。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們提供了難得的平臺(tái)，我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。
精選用戶撰寫(xiě)心得17人覺(jué)得有幫助
小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？這事說(shuō)起來(lái)還挺復(fù)雜的，不過(guò)用心琢磨琢磨，其實(shí)也不是太難。先得知道這次培訓(xùn)的目的，為什么組織這樣的活動(dòng)，是為了提升教學(xué)能力，還是為了更新理念？搞清楚了這個(gè)，心里就有底了。
培訓(xùn)的時(shí)候，老師講了不少東西，什么閱讀教學(xué)的方法，作文指導(dǎo)的技巧，還有古詩(shī)詞的教學(xué)策略。這些東西聽(tīng)起來(lái)挺高大上的，但真正要用到課堂上，還得結(jié)合實(shí)際情況。比如說(shuō)閱讀教學(xué)，有的老師就分享了他們班里的做法，通過(guò)小組討論的方式讓學(xué)生自己去理解文章的意思，效果還不錯(cuò)。我當(dāng)時(shí)就在想，這種方法能不能在我這兒也試試？
還有作文這塊兒，說(shuō)實(shí)話以前我總覺(jué)得挺頭疼的，學(xué)生一寫(xiě)作文就抓耳撓腮，不知道從哪兒下手。這次聽(tīng)了幾位有經(jīng)驗(yàn)的老教師的經(jīng)驗(yàn)分享，才知道原來(lái)可以從生活入手，引導(dǎo)孩子觀察身邊的小事，然后把看到的、聽(tīng)到的記錄下來(lái)，慢慢就能寫(xiě)出自己的感受了。這個(gè)思路一下子讓我豁然開(kāi)朗。
光聽(tīng)別人講還不行，回去得動(dòng)手實(shí)踐才行。我打算先從一個(gè)單元的課文開(kāi)始嘗試，看看能不能把這些新學(xué)到的東西融入進(jìn)去。另外，我覺(jué)得還應(yīng)該多和其他同事交流交流，畢竟大家都有各自的妙招，互相借鑒肯定能事半功倍。
不過(guò)，做這些事情的時(shí)候也會(huì)遇到一些小麻煩。比如有時(shí)候備課的時(shí)候腦袋空空的，什么都想不起來(lái)，這就得逼著自己靜下心來(lái)好好準(zhǔn)備。還有就是，有時(shí)候?qū)W生的反應(yīng)可能跟預(yù)想的不一樣，這時(shí)候就得隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。這種時(shí)候特別考驗(yàn)人的耐心和智慧。
其實(shí)，寫(xiě)心得體會(huì)最重要的就是真實(shí)。不管是成功的經(jīng)驗(yàn)還是失敗的教訓(xùn)，都值得記錄下來(lái)。這樣不僅能幫助自己總結(jié)反思，說(shuō)不定還能給別的老師提供一點(diǎn)參考呢。當(dāng)然了，字跡工整點(diǎn)也是個(gè)好習(xí)慣，雖然我不是特別擅長(zhǎng)寫(xiě)字，但還是盡量讓自己寫(xiě)得清楚些。
【第5篇】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1450字
開(kāi)學(xué)第一周的星期五，我參加了全區(qū)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文通研教材培訓(xùn)會(huì)。 聆聽(tīng)了高國(guó)華老師對(duì)本冊(cè)教材深入、全面，而又透徹的分析，令我受益匪淺。下面我就將我的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家共同分享。
高老師先對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行了歸類，如西部風(fēng)情、回味童年、語(yǔ)言的精妙、感恩親情等，從感性上讓授課者對(duì)本冊(cè)教材有了初步了解。然后又將教材分為識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際，習(xí)作四個(gè)大的塊面并進(jìn)行逐一講解。
識(shí)字教學(xué)。五年級(jí)學(xué)生不論是識(shí)字量，還是寫(xiě)字量已經(jīng)近達(dá)飽和，許多孩子，甚至一些老師在教學(xué)中忽略了識(shí)字教學(xué)，重在閱讀。這就造成了一些孩子夾生現(xiàn)象嚴(yán)重，錯(cuò)別字及不規(guī)范的字比比皆是。這就給我們老師敲響了警鐘，在課堂教學(xué)中一定要將識(shí)字教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)中，扎實(shí)有效的進(jìn)行落實(shí)。平時(shí)還要做到一課一聽(tīng)寫(xiě)，一單元一聽(tīng)寫(xiě)。很好地完成小學(xué)階段識(shí)字教學(xué)的任務(wù)。
閱讀教學(xué)。教學(xué)中首先要精備教案，所設(shè)計(jì)的問(wèn)題不宜過(guò)碎。這也是我們?cè)S多老師課堂上所謂的“面面俱到”，對(duì)學(xué)生的“不放心”。這樣一節(jié)課下來(lái)，重難點(diǎn)沒(méi)有很好的凸現(xiàn)出來(lái)，反而眉毛胡子一把抓。如《白楊》一課，保老師是這樣設(shè)計(jì)的。文中的第十三自然段是一個(gè)過(guò)渡段，即承接了上文，作者寫(xiě)白楊樹(shù)的特點(diǎn)從而贊美白楊樹(shù)，又引啟下文借白楊贊美邊疆的建設(shè)者。可以從這一段入手，白楊樹(shù)具有怎樣的特點(diǎn)，作者贊美它的什么呢？邊疆建設(shè)者具有什么樣的精神？引出對(duì)全文的學(xué)習(xí)，這樣文章的思路就很清晰了。其次要把握住課后問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。如《草船借箭》一文，課后練習(xí)題三中，“神機(jī)妙算”是什么意思，諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面？解決了這個(gè)問(wèn)題，課文的難點(diǎn)便迎刃而解。
本次的培訓(xùn)使我明白了，我們每天都在上課，對(duì)教材的解讀，我們真正做到了嗎？這就要求我們平時(shí)多鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，向孩子們交上一份滿意的答卷
精選用戶撰寫(xiě)心得27人覺(jué)得有幫助
參加小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)后，感覺(jué)收獲挺多的。以前備課的時(shí)候總覺(jué)得沒(méi)什么好講的，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來(lái)里面學(xué)問(wèn)大著呢。特別是低年級(jí)教學(xué)這部分，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)都得琢磨透了才行。
記得培訓(xùn)老師講到拼音教學(xué)的時(shí)候，提到過(guò)一些方法特別實(shí)用。比如說(shuō)教“b”和“d”的時(shí)候，可以通過(guò)讓孩子用手比劃形狀來(lái)區(qū)分。當(dāng)時(shí)我就想，這招真不錯(cuò)，平時(shí)課堂上試過(guò)之后，孩子們記起來(lái)確實(shí)快了不少。不過(guò)有時(shí)候自己上課時(shí)會(huì)忘記帶教具，只能臨時(shí)想別的辦法，效果就沒(méi)那么好了。
還有識(shí)字部分，老師建議多結(jié)合生活場(chǎng)景來(lái)教學(xué)。比如教“門(mén)”這個(gè)字時(shí)，可以帶學(xué)生去觀察教室的門(mén)，說(shuō)說(shuō)門(mén)的作用。聽(tīng)起來(lái)很簡(jiǎn)單，但我發(fā)現(xiàn)有的時(shí)候自己講得太過(guò)理論化了，孩子反而聽(tīng)不懂。后來(lái)試著調(diào)整了一下方式，果然課堂氣氛活躍多了。
關(guān)于課文講解這部分，我覺(jué)得最重要的是引導(dǎo)孩子理解字面背后的意思。有一次講《小猴子下山》這篇課文，我本來(lái)打算直接讓學(xué)生背誦重點(diǎn)句子，結(jié)果有個(gè)小朋友突然問(wèn)：“為什么小猴子要把玉米丟掉？”這一下把我問(wèn)住了。后來(lái)回家查資料才明白，這是在教育孩子要學(xué)會(huì)取舍的道理。從那以后，我每次備課都會(huì)提前預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題，這樣就不會(huì)再被問(wèn)得啞口無(wú)言了。
作業(yè)布置這塊兒也得花心思。培訓(xùn)里提到，低年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該注重趣味性和實(shí)踐性相結(jié)合。像抄寫(xiě)生字這種傳統(tǒng)作業(yè)當(dāng)然少不了，但還可以加入一些小游戲。比如玩找朋友游戲，把偏旁部首和對(duì)應(yīng)的字分開(kāi)寫(xiě)在卡片上，讓學(xué)生配對(duì)。剛開(kāi)始覺(jué)得麻煩，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡這種方式，還能順便復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。
【第6篇】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)1550字
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
xx年10月21——22日，我參加了市教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過(guò)程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽(tīng)取了人民教育出版社兩位專家的報(bào)告，感覺(jué)收獲很多。幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑，并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。
一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
從幾位特邀專家評(píng)委老師給四位優(yōu)秀教師的評(píng)課中，我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：
1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是小學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。
2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
3、看教與學(xué)的過(guò)程。看學(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。
4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。
如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了閱讀教學(xué)的方向
1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。
1）在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。
2）教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級(jí)向中年級(jí)靠、中年級(jí)向高年級(jí)靠、高年級(jí)向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語(yǔ)文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒(méi)有深刻把握年段目標(biāo)。
3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識(shí)的.識(shí)、該寫(xiě)的寫(xiě)、該積累的積累、該解釋的解釋。
4）閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，浪費(fèi)在過(guò)于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
5）口號(hào)提的太多。小學(xué)語(yǔ)文要主要把握語(yǔ)言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。
6）兒童閱讀還沒(méi)提到日程上來(lái)。
結(jié)合自己平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語(yǔ)文教師的思考。
2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行
1）繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。總的概括為低年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：字識(shí)得鞏固、寫(xiě)得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說(shuō)、樂(lè)于寫(xiě)。中年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：有初步識(shí)字能力、把字寫(xiě)好；加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)；繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過(guò)渡；多讀書(shū)、重積累；自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情；在口語(yǔ)交際中要聽(tīng)得懂、說(shuō)得通。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞能力，吧字寫(xiě)美觀；會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練；會(huì)寫(xiě)記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。
2）把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練。要從課文提供的語(yǔ)文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。
3）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的興趣。
4）小學(xué)語(yǔ)文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。
5）牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。閱讀教學(xué)，是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過(guò)分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
6）教師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會(huì)有發(fā)展，才能提高教學(xué)水平和能力。
總之，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，要讓識(shí)字寫(xiě)字貫穿始終；要重視語(yǔ)言文字教學(xué)，真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握；要整合的提問(wèn)；在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶；做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，要真正為學(xué)生的將來(lái)考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚(yú)”。它必將在我以后的語(yǔ)文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的未來(lái)之路。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
精選用戶撰寫(xiě)心得81人覺(jué)得有幫助
做培訓(xùn)筆記這事，剛開(kāi)始真挺難的。尤其是像我這樣剛接觸小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的，頭回參加這樣的活動(dòng)，心里頭沒(méi)底。那天坐在會(huì)議室里，看著大屏幕上放出來(lái)的ppt，腦子里就跟漿糊似的。后來(lái)慢慢琢磨出來(lái)點(diǎn)門(mén)道，想跟大家分享一下我的經(jīng)驗(yàn)。
先說(shuō)說(shuō)聽(tīng)課，老師講得特別細(xì)，什么課文背景，重點(diǎn)詞語(yǔ)，都講得透透的。我當(dāng)時(shí)就在本子上記啊記，生怕漏掉什么。可后來(lái)發(fā)現(xiàn)，光記還不行，得動(dòng)腦子想想為什么這么講。比如那天學(xué)《小壁虎借尾巴》，我就覺(jué)得老師講得太有意思了，不僅說(shuō)了小壁虎為什么借尾巴，還講了好多關(guān)于動(dòng)物尾巴的知識(shí)，像猴子尾巴能抓東西，松鼠尾巴能當(dāng)被子什么的。我聽(tīng)著就忍不住多寫(xiě)了兩句，覺(jué)得以后講課也能用得上。
還有就是小組討論環(huán)節(jié)，大家圍坐一圈，七嘴八舌地聊。剛開(kāi)始我還怕自己說(shuō)不到點(diǎn)子上，后來(lái)發(fā)現(xiàn)只要跟著話題走就行。比如說(shuō)有個(gè)同事提到，教低年級(jí)孩子識(shí)字的時(shí)候，最好把字拆開(kāi)講，像“河”這個(gè)字，就可以分成三點(diǎn)水和“可”，這樣孩子記得牢。我一聽(tīng)，覺(jué)得特別有道理，趕緊記下來(lái)。不過(guò)當(dāng)時(shí)記的時(shí)候有點(diǎn)心急，把“三點(diǎn)水”寫(xiě)成了“三點(diǎn)橫”，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，又改過(guò)來(lái)了。
寫(xiě)心得的時(shí)候，我就照著剛才的思路來(lái)。先回憶一下當(dāng)天學(xué)到的東西，再想想自己能不能用到課堂上。我記得那次培訓(xùn)結(jié)束，我寫(xiě)了滿滿三大頁(yè)，什么教學(xué)方法，課堂小游戲，都記在里面了。不過(guò)寫(xiě)的時(shí)候也有點(diǎn)小問(wèn)題，比如有一處我把“課堂互動(dòng)”寫(xiě)成了“課堂互功”，我自己看了半天才反應(yīng)過(guò)來(lái)。不過(guò)還好，第二天給同事看的時(shí)候沒(méi)人發(fā)現(xiàn)，我心里就踏實(shí)多了。
其實(shí)寫(xiě)心得最重要的是真實(shí)，別想著套話往上堆。要是實(shí)在不知道寫(xiě)什么，可以試著問(wèn)問(wèn)自己：今天學(xué)到了什么？能不能幫我教好學(xué)生？順著這兩個(gè)問(wèn)題往下寫(xiě)，肯定差不了。另外，多看看別人的教學(xué)視頻也是個(gè)不錯(cuò)的法子，有時(shí)候看到別人是怎么教的，自己就有靈感了。
培訓(xùn)完之后，我覺(jué)得最大的收獲不是記了多少知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)會(huì)了一種觀察和思考的習(xí)慣。以前總覺(jué)得教學(xué)就是把書(shū)上的內(nèi)容念一遍，現(xiàn)在才知道，這里面學(xué)問(wèn)大著呢。要是有機(jī)會(huì)再去參加類似的培訓(xùn)，我肯定還會(huì)好好準(zhǔn)備，爭(zhēng)取把學(xué)到的東西都用到實(shí)處。
【第7篇】小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)的心得體會(huì)怎么寫(xiě)750字
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)的心得體會(huì)
為了幫助教師解決教學(xué)過(guò)程中的疑難和困惑，____年3月18日，我在晉華小學(xué)參加了“小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)教材”的培訓(xùn)，感覺(jué)收獲頗豐。現(xiàn)將我的體會(huì)總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)。
本次培訓(xùn)分別就四年級(jí)教材的編排特點(diǎn)、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法等作了詳細(xì)而縝密的介紹，讓每一位教師對(duì)教材有了一個(gè)系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學(xué)樹(shù)立方向。
二、教學(xué)中要抓重點(diǎn)。
閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。掌握閱讀的一般步驟，培養(yǎng)理解詞句的能力；激發(fā)作文的興趣，培養(yǎng)譴詞造句的能力，其意義重大。要培養(yǎng)學(xué)生理解能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。要十分重視語(yǔ)言的積累。
三、領(lǐng)悟表達(dá)的方法。
學(xué)生通過(guò)閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。四年級(jí)上冊(cè)教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對(duì)領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；二是體會(huì)語(yǔ)句的具體形象；三是體會(huì)文章條理清楚的表達(dá)方法；四是體會(huì)選材的別具一格。
四、積累語(yǔ)言。
語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是個(gè)日積月累的過(guò)程。學(xué)生在閱讀篇文質(zhì)兼美的課文時(shí)，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財(cái)富，需要運(yùn)用時(shí)才能脫口而出或涌流于筆下。
五、我們常說(shuō)，好課的前提是備好課，而要備好課，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的.思路、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、弄清重點(diǎn)詞語(yǔ)與所表達(dá)的思想感情。教材是最重要的教學(xué)資源。只有下功夫，刻苦鉆研教材，正確地理解每篇課文的內(nèi)容，明確編者的編輯意圖，作者的情感以及學(xué)著的學(xué)情才能充分地利用好教材的資源。
本次培訓(xùn)為教師們搭建了分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)策略的平臺(tái)。相信在不懈的努力下，我的專業(yè)成長(zhǎng)步伐將邁得更快，執(zhí)教能力和課堂教學(xué)水平將進(jìn)一步提高。
精選用戶撰寫(xiě)心得91人覺(jué)得有幫助
參加小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)的時(shí)候，心里其實(shí)挺緊張的，畢竟這是個(gè)重要的工作。培訓(xùn)老師剛開(kāi)始就說(shuō)了很多教學(xué)方法，聽(tīng)得我頭都大了。他講到要注重學(xué)生的閱讀理解能力，這很重要，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生很多時(shí)候只顧著背誦課文，卻不明白其中的意思。我覺(jué)得這一點(diǎn)特別關(guān)鍵，如果學(xué)生連文章都讀不懂，那寫(xiě)作文就更難了。
后來(lái)老師提到課堂互動(dòng)的重要性，說(shuō)是要多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。他舉例說(shuō)可以讓學(xué)生們分組討論，這樣每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)言，也能鍛煉他們的表達(dá)能力。這個(gè)建議不錯(cuò)，但我當(dāng)時(shí)就在想，要是班上有幾個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的孩子怎么辦？是不是得單獨(dú)找他們聊聊？
培訓(xùn)還講到了作文教學(xué)的方法，強(qiáng)調(diào)要從生活入手，讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事物。比如寫(xiě)一次郊游，可以讓他們描述看到的風(fēng)景、聽(tīng)到的聲音，甚至聞到的氣味。聽(tīng)起來(lái)很實(shí)用，但我記得以前教過(guò)一個(gè)學(xué)生，他每次寫(xiě)作文都說(shuō)不出具體的東西，問(wèn)他為什么，他就說(shuō)不知道該怎么寫(xiě)。這個(gè)問(wèn)題好像有點(diǎn)棘手。
培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，老師給了我們不少資料，讓我回家好好研究。回到家后翻看那些資料，發(fā)現(xiàn)有些地方還挺復(fù)雜的。特別是關(guān)于古詩(shī)教學(xué)的部分，需要了解很多背景知識(shí)。不過(guò)我覺(jué)得這也是好事，畢竟作為老師，自己得先搞清楚才能教好學(xué)生。
這次培訓(xùn)讓我意識(shí)到，教學(xué)不是一件輕松的事，既要掌握理論又要靈活運(yùn)用。有時(shí)候備課的時(shí)候會(huì)遇到難題，比如怎么把枯燥的知識(shí)變得有趣，這就得靠慢慢摸索了。希望以后能多參加這樣的培訓(xùn)，學(xué)到更多實(shí)用的教學(xué)技巧。
【第8篇】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)范文精選怎么寫(xiě)1550字
年2月，我們?cè)谂R沂一小進(jìn)行語(yǔ)文教材培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn)。下面就談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
一、教材符合兒童特點(diǎn)。
兒童時(shí)代是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，給兒童打好語(yǔ)言的基礎(chǔ)，有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展。低年級(jí)兒童注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)久，這些選文篇幅短小，題材豐富，這些貼近兒童生活的選文，體裁多為兒童喜讀樂(lè)背的詩(shī)歌、童話和故事等。兒童通過(guò)大聲朗讀，調(diào)動(dòng)了眼、口、耳多種器官參與活動(dòng)，加強(qiáng)了大腦皮層的痕跡，增強(qiáng)了記憶，往往讀上幾遍就能背誦了。。
二、教師要抓好識(shí)字教學(xué)
日本漢字專家也有研究表明：兒童識(shí)字，一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力最強(qiáng)，以后逐年下降。課堂是學(xué)生識(shí)字的主渠道，為此，教學(xué)中我努力將他們這種“識(shí)字能力最強(qiáng)”的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法，拓寬識(shí)字途徑，從而提高了識(shí)字效率。
1、激發(fā)興趣，提高識(shí)字效率
（如第一單元用“春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇……”這些表現(xiàn)春天優(yōu)美景色的成語(yǔ)或詞組，構(gòu)成了一幅意境優(yōu)美的畫(huà)卷，而且文字合轍押韻，讀來(lái)朗朗上口，學(xué)生學(xué)來(lái)興趣盎然。再如第二組是“三字經(jīng)”識(shí)字，第三組是“對(duì)子”識(shí)字，第四組是“知識(shí)性的兒歌”識(shí)字，另外還有字謎識(shí)字、量詞識(shí)字、諺語(yǔ)識(shí)字等。其中，“三字經(jīng)”、“對(duì)子”、“字謎”、“諺語(yǔ)”等是我國(guó)傳統(tǒng)文化中燦爛的奇葩，有著悠久的歷史和豐富的人文內(nèi)涵。抓住教材這些特點(diǎn)，用多種方法提高學(xué)生識(shí)字興趣，就能有效地提高識(shí)字效率。
2、學(xué)會(huì)方法，提高識(shí)字效率
教材的另一個(gè)特點(diǎn)，就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識(shí)字方法的掌握，如每組的“語(yǔ)文園地”中都設(shè)了一個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。如教學(xué)“語(yǔ)文園地一”，就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識(shí)字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識(shí)字，“園地五”是反義詞識(shí)字，“園地六”是通過(guò)加一筆、減一筆的趣味識(shí)字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識(shí)字方法，就等于給了學(xué)生識(shí)字的最具威力的武器，在以后的識(shí)字過(guò)程中，學(xué)生們就會(huì)選擇自己喜歡的方式來(lái)識(shí)字，從而使識(shí)字的效率大大提高。
三、教師要重視寫(xiě)字指導(dǎo)
寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。立規(guī)矩，端正姿勢(shì)，是抓好寫(xiě)字的基礎(chǔ)；巧引導(dǎo)，開(kāi)開(kāi)心心練寫(xiě)字，是抓好寫(xiě)字的關(guān)鍵；要指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)好，應(yīng)高度重視指導(dǎo)和榜樣激勵(lì)作用，巧用評(píng)價(jià)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展寫(xiě)字活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、重視朗讀的培養(yǎng)
一年級(jí)下學(xué)期宜采用教師范讀、給畫(huà)面配音讀、分角色表演朗讀等多種形式，分階段教學(xué)：
⑴范讀或配樂(lè)朗讀激趣。
⑵指導(dǎo)讀正確：
重點(diǎn)是指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字、多音字的字音，糾正地方音。
⑶指導(dǎo)讀流利：
在學(xué)生容易丟字、加字不會(huì)斷句，容易讀破句的地方重點(diǎn)指導(dǎo)，糾正唱讀。
⑷指導(dǎo)讀出感情：
重在把握課文感情基調(diào)，讓學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗(yàn)，并通過(guò)朗讀把體驗(yàn)讀出來(lái)。
對(duì)于一年級(jí)的孩子，重點(diǎn)是在讓孩子們明白怎么連詞、斷句、掌握好語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)。由于他們組詞太少，還不理解詞語(yǔ)意思，這時(shí)，老師的范讀和指導(dǎo)起主要作用，而且要在平時(shí)的日常教學(xué)中常抓不懈，隨著孩子們?cè)~匯量的增加，理解詞語(yǔ)意思的能力的增強(qiáng)，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。其次就是多讀多練，然后讓學(xué)生試著評(píng)：哪里讀得好？哪里讀得不好？為什么？
以上便是這次培訓(xùn)的心得體會(huì)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)積極尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)以揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地，讓我們的教育落到實(shí)處，為推動(dòng)我校語(yǔ)文閱讀教學(xué)，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)
精選用戶撰寫(xiě)心得13人覺(jué)得有幫助
參加這次小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)，感覺(jué)挺有收獲的。培訓(xùn)老師講了不少教學(xué)方法，有些我以前沒(méi)注意到。比如，拼音教學(xué)這部分，我發(fā)現(xiàn)有些老師喜歡從最簡(jiǎn)單的開(kāi)始教，但其實(shí)從生活中常見(jiàn)的事物入手會(huì)更好，這樣孩子能更快接受。
課堂互動(dòng)很重要，這我在培訓(xùn)中也深有體會(huì)。有個(gè)例子讓我印象特別深刻，有個(gè)老師用兒歌幫學(xué)生記生字，結(jié)果孩子們學(xué)得很快，還特別感興趣。我覺(jué)得這種方法很實(shí)用，不過(guò)需要提前準(zhǔn)備好合適的兒歌才行。
培訓(xùn)還提到，備課的時(shí)候要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)大家都沒(méi)聽(tīng)懂，就得調(diào)整教學(xué)策略，多花點(diǎn)時(shí)間講解。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)我覺(jué)得特別重要，因?yàn)槊總€(gè)班的情況都不一樣，不能一概而論。
有時(shí)候準(zhǔn)備教具也是個(gè)挑戰(zhàn)，特別是低年級(jí)的孩子注意力集中時(shí)間短，需要用一些直觀的東西吸引他們。比如教水果名稱時(shí)，帶些真實(shí)的水果到課堂，既能讓他們認(rèn)識(shí)水果，還能摸一摸、聞一聞，印象更深。
有個(gè)小問(wèn)題我想提一下，有時(shí)候上課時(shí)會(huì)遇到突發(fā)狀況，比如突然停電了，這時(shí)候就得靈活應(yīng)對(duì)，不能死板地按照原計(jì)劃走。培訓(xùn)時(shí)老師分享了一些應(yīng)急的辦法，我覺(jué)得很有幫助。
書(shū)寫(xiě)注意事項(xiàng)：
我覺(jué)得和同事交流也很關(guān)鍵。大家互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候一個(gè)小小的竅門(mén)就能解決大問(wèn)題。記得有一次，有位同事說(shuō)她用卡片游戲教識(shí)字，效果非常好，我也打算試試看。
