【第1篇】小學數學教材培訓心得體會怎么寫1000字
我校舉行了青島版小學數學教材的培訓，經過集中和分散學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實現教學最優化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學習談點心得體會。
隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，精心設計了教材的實踐活動;關注學生數學學習與社會生活的聯系，注重學生的情感體驗;重新研究知識之間的整合;加強數學學習與學生生活的聯系;注重學生“學會學習”能力的培養。提倡新的教學方式，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動，在活動中教師要了解學生的想法，有針對性地進行指導并組織學生進行合作交流，得出有關結論。新課程小學數學教材一方面為學生掌握數學知識和技能，發展數學能力和良好的情感、態度、價值觀創造了必要的條件;另一方面又為我們教師指明了促進學生素質全面發展的基本途徑。
新教材有它的新理念、新方法。我們要把握特點，活用教材。新教材突出了：注視學生的生活經驗。密切數學與生活的聯系，倡導多樣的學習方式，關注學生的情感體驗，為了讓學生感受到數學來源于生活，所學的數學知識都必須是我們現實生活中實際存在的。因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設計教學的過程中要活用教材。
通過新課標新教材的培訓學習，更加使我認識到作為一名數學教師必須不斷更新自己的教學觀念，改變舊的不能順應學生發展的教學模式，要學習新理念、新方法，更深入地了解自己的學生，鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學教研水平，只有這樣才能適應小學數學現代教學的需要。特級教師吳正憲曾說過：數學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。一個好老師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。
數學課程的理念主要體現在數學教學活動的過程中。在今后的教學中，我要運用新學到的科學的教學理念、新的教學方法，認真學習，刻苦鉆研，靈活運用。結合班級的特點和學生的實際情況，引領學生貼近生活，走進自然，經歷知識、能力形成的全過程。培養學習興趣，享受學習、享受生活、享受校園生活的快樂。
總之，這次培訓對老師們啟發很大，提供了更為科學的教學理論和教學方法。為教師提供了寬廣的舞臺。
小學數學教材培訓
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小學數學教材培訓的心得體會該怎么寫？這事挺復雜的，得從幾個方面入手。培訓的時候，老師講了不少新東西，有些以前沒注意到，像是教學方法上的一些小竅門。比如有個方法叫“數形結合”，就是把數字和圖形結合起來教孩子理解數學概念，聽起來簡單，做起來其實有點難。
還有一次培訓，我學到一個很實用的小技巧，就是利用生活里的例子來講解數學問題。比如說講“平均分配”，就可以拿吃蛋糕舉例，說要是有三個小朋友，一塊蛋糕怎么分才公平。這種方法特別好，孩子們一聽就懂了。不過有時候準備教案的時候，會因為想得太復雜而搞混順序，這就需要多檢查幾遍。
教材里頭有不少練習題，設計得很巧妙，能幫助學生鞏固知識點。有一次參加培訓，我就發現原來那些看似普通的題目背后，藏著不少教學策略。像是一道加減法的練習題，表面上只是數字相加減，但實際上它是在引導學生觀察數字之間的關系，培養他們的思維能力。
不過，有時候在課堂上實施這些新方法時，也會遇到些麻煩。比如說剛開始用新的教學方式，有的孩子可能一時接受不了，這就需要慢慢調整。有時候為了讓孩子更好地理解，得花更多時間去解釋，甚至得重新設計一些互動環節。
書寫注意事項：
培訓還提到要關注每個學生的進步情況。有的學生學得快，有的慢，作為老師就得想辦法兼顧到每個人。記得有一次備課，我試著根據不同學生的接受能力調整了教學進度，結果發現效果還不錯。當然，這也讓我意識到備課的時候不能只盯著一種方案，得提前做好多種預案才行。
【第2篇】淺談小學數學教材培訓心得體會怎么寫2450字
淺談北師大版小學數學教材培訓心得體會范文
淺談北師大版小學數學教材培訓心得體會
北票二小 一年級數學組(蘭淑華 馬志麗 葉麗麗 蔣艷春 )
針對北師大版小學數學教材網絡培訓，組織一次難得的教材培訓會。我們一年級組全體數學老師總結幾下幾點：
蘭淑華 ： 新課標對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等許多方面有了以往不同的新的要求。在離別語數教學四年的我，重新走上班主任講臺，既熟悉、又陌生。
經過半年的學習和教學實踐，借此機會，略談自己的教學體會學習新課標一年級數學教學體會。敬請有關教學領導、教學專家，予以斧正、點播，以便我快速成長，熟練駕馭新的教學教材。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數一數、比一比等數學活動，讓學生在活動中學數學和體驗數學，體現了數學學習是學生經歷數學活動過程的課程新理念。讓學生在活動中感受、體驗價值觀念。
我在教學中，把課堂和教材作為培養和發展學生主動探索、獲取知識和技能的同時，是讓學生形成良好正確價值觀的主渠道。 比如，每一節課的情境圖，無不與我們的生活緊密相連。在學習，除了學習數學教學上的必學知識、技能，學生可以談談植樹的的意義，如何愛護環境，在良好的環境契機中，對學生進行了價值觀念的教育滲透;在學習…在這樣的教學環境中，我的心里也經受了洗禮，感受到了教學相長究竟的意義，與學生共同成長了一次。
《過生日》，通過情境圖，感受家庭的溫馨，回顧自己、孩子的成長經歷，倍感親情的至上無私。學生通過如何分東西，知道孝悌，回憶父母的無私奉獻，懂得生活中，父母的愛之深。
多年來的教學，讓我深深體會課堂上說的意義：有利于矯正學生思維的缺陷、錯誤。特別是，對于一年級學生、新的課本多樣化的思路，學生必要的數學思維品質的形成，更離不開說。說，更能促進學生思維：有思才有說，有說才有思。所以，教學上，能讓學生說的，盡量滿足每個學生的需求，學生會說了，思維過程也就形成了。
教學中數學教師要鼓勵、指導學生發表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養學生的邏輯思維能力。如15頁2題《哪一堆正合適》有的學生說“五只小狗，每條一根骨頭，需要5跟就夠了…”，這，表達了孩子的一種滿足感;有的說“因為有5條小狗，選擇六根那一堆，多出來的那一根，如果誰都想要，就會打架”，而此時，有的學生舉手說：“老師，我有辦法分，讓它們不打架”。我，沒有就此罷手，把課延續下來，有的說，把骨頭剁碎，每人一塊，這就提現了學生探求意識;有的`說，給年齡大的…有的說，給生病的，身體不好的…這些，我都讓學生，說出理由。學生，不僅得到了知識上的發展、拓展，又得到了德育熏陶。我覺得，課堂上，就是讓學生學會做人，也就學會了學習，再掌握一定的學習方法，學生能不優秀?此，我之拙識。
根據小學生的年齡特點，尤其在低年級教學中，寓教學于游戲、娛樂之中，活躍了課堂氣氛，調動了學生學習積極性。在數學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質量。
另外，還要教會學生一些數學方法。如，比較法、線段圖法、分析法、歸類法等等。指導的形式可以靈活多樣，除了上課的潛移默化外，還有如，講授式、交流式、輔導式等等。
總之，對學生數學學習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，教師指導與學生探求結合，統一指導與個別指導結合，建立縱橫交錯的學法指導網絡，促進學生掌握正確的學習方法。
提倡算法多樣化是《課程標準》關于計算教學的基本理念之一。《課程標準》認為：“由于學生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”新教材無論是10以內的加減法還是20以內的進位加法和退位減法，教材都沒有明顯的算法傾向，主張各種算法具有平等的地位，充分體現了算法多樣化的思想。例如：第七單元中的“有幾瓶牛奶”，教材提供了情境圖：一只牛奶箱里裝有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里裝有9瓶牛奶。在解決兩只牛奶箱里共有幾瓶牛奶時，教材沒有用一種統一的模式，而是安排了三種思考方法：(1)、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14;(2)、把5分成1和4，9 1=10，10 4=14;(3)、把9分成4和5，5 5=10，10 4=14。再如“有幾棵樹”、“買鉛筆”等教材都安排了不同的思考方法。
以上所述，均為我半年的教育體會，應該說感受更妥帖些——畢竟不能上升到理論高度，淺識拙見而，請各位相關領導、專家笑而斧正、點播為盼。
馬志麗：網絡培訓活會上，教材編寫專家張丹、張紅兩位特級教師詳細說明了教材的編寫意圖，對本冊教材各個單元的教學內容、教學目標進行了細致分析，并結合編寫教材時的學情調研對教師使用教材進行深入指導。在逐單元解讀教材的基礎上，數學教研員胡培進老師組織與會教師針對教學疑難問題進行了討論交流。胡老師建議教師們在數學教學中要做到：抓本質、尋手段、講道理。
通過培訓，使教師對新教材內容架構編排更加熟悉，對新課程標準理念更加理解。會后教師們紛紛表示：專家引領讓自己獲益匪淺，以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。
葉麗麗：針對小學一年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學思想把這些特征視為影響學生學習的缺點加以約束，限制學生“動”，強制聽課，有的還認為是患了“多動癥”。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產生厭學情緒。長此以往，形成大面積的后進層面，日積月累，延誤孩子的一生。如果我們上一年級課的老師，能夠讓孩子們一上學就感受到學習的樂趣，從小培養起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質和學習習慣，對孩子們來說，將受益匪淺。
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小學數學教材培訓的心得體會，其實更多是個人教學經驗的一種沉淀。這次培訓，我印象最深的就是如何讓學生更好地理解知識點。剛開始接觸新教材的時候，我覺得有些概念挺抽象的，尤其是那些圖形面積之類的，總覺得講起來費勁。后來在培訓里學到一些方法，比如通過實物展示，用積木拼圖的方式去引導學生，效果就比單純畫圖好多了。
說到心得體會，我覺得最重要的是多琢磨教材背后的邏輯。有時候翻著教材，會突然發現某個知識點跟前面的內容聯系很緊密，這就好比搭積木一樣，一塊塊往上疊，少了哪一塊都不行。不過，有時候備課的時候會忽略這個點，結果講起來就有點亂。比如一次講分數的時候，我就沒太注意它跟整數的關系，結果學生理解起來就比較吃力。后來想想，要是當時能從整數引入，慢慢過渡到分數，可能效果會好很多。
還有就是互動的重要性。以前上課總是覺得自己講清楚了，但學生好像沒完全明白。后來在培訓里學到，課堂上應該多設置一些問題，鼓勵學生主動參與進來。記得有一次，我設計了一個小游戲，讓每個學生都動手操作，結果他們特別積極，學得也快。當然，游戲的設計也不是隨便來的，需要結合具體的知識點，不然就成了瞎玩。
書寫注意事項：
我覺得寫心得的時候，還可以加入一些自己的小感悟。比如這次培訓提到的教學理念，讓我意識到平時教學中的一些不足。以前總覺得只要把知識點講完就行，現在看來，更重要的是激發學生的興趣。就像種花一樣，光澆水還不夠，還得知道它喜歡什么樣的土壤。
其實寫心得體會，不光是為了總結經驗，也是為了提醒自己以后要注意什么。比如這次培訓里提到的案例分析，我就記在心里了。下次遇到類似情況，就可以借鑒一下。不過有時候寫著寫著，就會發現自己思路有點亂，特別是涉及到一些細節的時候，可能會出現語句不通順的情況，但這也沒辦法，誰讓我寫得急呢。
【第3篇】小學數學教材培訓課心得體會怎么寫1050字
小學數學教材培訓課心得體會范文
昨天學校為我們安排了小學數學教材培訓課，這次培訓對我來說太有好處了，一天下來，我真的是受益匪淺，有一種如沐春風、醍醐灌頂的感覺。培訓剛開始，就講的是我們三年級下冊的知識，本來再在了舊版課本后還有些為難，作為一個新老師，很可能會重點把握不當，也可能在講課過程中存在一些疏忽，教學方法上也會不及前輩。經過了培訓，我有了很大的收獲，每一單元，都有了一定的宏觀把握。
老師的講解，我總結了三點，在教學中我必須把握的。
一、結合實際生活，讓數學更加“接地氣”
三年級下冊第一單元的知識是《位置與方位》，學到這一點我立馬想到了和學生之間發生的一個小故事，前幾天我有一個快遞被寄到了張莊鎮，但是我不知道這個地址，我就問了班里的一個小姑娘，實際上她知道怎么去，但是她就是描述不清楚，不知道東南西北，不知道左轉右轉，所以她對與我的求助也是愛莫能助。這說明，我們所學的數學，很多時候都是和現實生活息息相關的。在教學中，把實際生活中的所見所聞和題目緊密相連，把知識簡潔化，同時，也會培養學生綜合運用所學知識解決簡單的實際問題的能力。
二、發揮學生主觀能動性，把課堂交給學生
很多時候，我們習慣性采用“填鴨式”教學，在培訓過程中，我看到了有老師把很多輛自行車搬到了教室，讓學生自主研究自行車的腳踏轉動一周車輪走的長度是否一樣的問題。雖然我們在實際教學中不會經常把龐大的教具領進教室，但是我們應該想法設法的讓學生自主探討問題。例如在我們很快要學習的.《面積》問題中，培訓老師說在新教材中把對面積概念的話刪掉了。我想起來我們在上冊學習周長的時候，課本上確實也沒有了對周長的定義概括，而是讓學生描出紅旗、樹葉、紙張等一周的長度來讓學生感知周長，針對面積，也可以從生活中的處處來感知面積，但是探索面積的求法是一個比較難的問題，教師可以引領學生自主研討，發揮學生的主觀能動性。
三、時常回顧總結
每一次新授課，我們都會看到學生的收獲、變化，但是僅僅學會這一節的知識是不夠的。在教學的后，我們老師經常會反思總結，然后經常忽略了學生反思總結能力的培養，在我們學習乘法、除法的時候，從小學一年級學到現在，我們需要不斷歸納總結，計算過程中的算理、運算規律、驗算方法等等。需要老師引領學生進行自我總結。不管是《面積》、《年月日》還是《小數的初步認識》，都有我們之前學習知識的影子，學生的歸納總結能力也是不容忽視的，所以我們要引領學生時常進行系統性的歸納總結。
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小學數學教材培訓課心得體會怎么寫
參加完這次小學數學教材培訓課，感覺收獲不少。剛開始去的時候心里沒底，畢竟自己對教材編寫這方面了解不多。不過課堂上老師講得挺細致，從教材的整體框架到具體的章節設計，都做了深入淺出的講解。
印象最深的是關于教學目標這部分內容。老師說每個單元都要明確教學目標，這讓我意識到以前備課時確實忽略了這一點。記得有一次給學生講分數的基本概念，當時只想著讓學生會計算簡單的分數加減法，結果發現很多孩子根本不知道為什么要學這個知識點。現在想想，如果當時能設定清晰的教學目標，效果可能就會好一些。
還有就是教材里的例題設置。老師提到，例題不僅要涵蓋基礎知識，還要適當加入拓展性的題目。這一點我覺得特別實用。比如在講幾何圖形面積的時候，除了基本公式計算外，還可以設計一些需要動手操作的小活動，讓學生通過拼接圖形來理解面積的概念。這樣不僅能調動學生的興趣，還能加深他們的記憶。
不過，培訓過程中也有點困惑的地方。比如，教材里的習題量到底該怎么把握？多一點，怕增加學生負擔；少一點，又擔心練習不夠扎實。后來聽一位資深教師分享經驗，她建議可以根據班級實際情況靈活調整，關鍵是要確保每個知識點都有足夠的鞏固機會。
書寫注意事項：
教材里的插圖也很重要。以前總覺得插圖只是裝飾作用，現在才知道它們其實承載著很多教育功能。像低年級的教材，適當增加生動有趣的插圖，可以吸引孩子的注意力，幫助他們更好地理解抽象的概念。當然，插圖也不能太花哨，否則反而會分散學生的注意力。
這次培訓讓我重新審視了自己的教學方式。以前總覺得教材就是個參考，自己發揮的空間很大。現在明白了，教材不僅是教學的依據，更是教學設計的重要組成部分。只有真正吃透教材，才能做到有的放矢，提高教學質量。
希望以后有機會參加更多類似的培訓，不斷學習新的理念和方法。畢竟教育是個不斷進步的過程，作為一線教師，我們也要跟上時代的步伐才行。
【第4篇】最新暑期小學數學教材培訓心得體會怎么寫550字
最新暑期小學數學教材培訓心得體會
自主探索是指學習個體在學習新的數學知識時，從自身的已有的數學知識與經驗出發，借助系列外部行為（觀察操作、猜測驗證）予以自我內化，經過自身思維碰撞、認知沖突、直至豁然開朗的頓悟等心理活動，從而獲得對新知識的理解。探索的.過程是一個充滿生命力的歷程，在親身體驗與獨立思考的基礎上認識數學，形成自己對數學的理解；在合作交流與人分享氛圍中，逐漸完善自己的想法。這個過程包括認知的活躍程度、情感的興奮水平和意志的努力強度，是一個生動活潑、富有個性的展示過程，是學生主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程。
在自主探索中，教師定位于組織者、合作者、引導者的角色，定位的宗旨是對學生適時有效地提供必要的幫助與引導。當學生面臨困難時，引導他們尋求解決問題的思路，并在解決問題中邊探索邊總結已獲得的經驗，而不是直接給出解決問題的方案；當學生對自己或同伴所獲得者的“數學猜想”沒把握時，要求并幫助他們為驗證尋求證據、修正猜想，而不是直接肯定或否定他們的猜想。在這個過程中，教師要關注學生的個性差異，尊重學生的創造性，讓所有的學生在探索中獲得成就感，樹立自信心，增強克服困難的勇氣與毅力。
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最近參加了一次關于小學數學教材的暑期培訓，剛開始真沒抱太大希望，想著就是走個過場，聽聽課、領點資料完事。結果沒想到，這次培訓還挺有用的，讓我對教學有了不少新想法。
培訓第一天主要是專家講一些理論知識，比如什么建構主義啦、多元智能理論之類的，聽著挺高大上的，但剛開始有點懵。后來慢慢聽進去后，才明白這些理論其實就告訴我們，教學不能光靠老師講，學生得主動參與才行。比如說以前我教乘法的時候，總是讓學生背口訣，現在想想這樣太死板了。那天聽了課，才知道可以先讓學生通過擺小棒、畫圖等方式去理解乘法的意義，這樣印象會更深。不過當時記筆記的時候，手速跟不上，有些關鍵的地方漏掉了，回家又找資料補了一下，總算搞明白了。
第二天的內容比較實操性強，專門講如何設計課堂活動。給我印象最深的是一個案例分享，講的是某位老師教分數加減法時，不是直接教算法，而是先讓學生分蘋果。她準備了一些蘋果圖片，有的切成兩半，有的切成四塊，然后讓學生自己想辦法把這些蘋果拼起來，看看能不能得到完整的蘋果。學生們玩得特別開心，不知不覺就把分數加減法給學會了。聽完這個案例，我就想，要是早知道這種方法，去年教這部分內容時就不會那么費勁了。不過那天聽課的時候，有段時間注意力不太集中，可能是因為中午吃多了，下午有點犯困，所以對后面部分內容記得不是很清楚。
第三天是小組討論環節，大家分成幾個小組，針對某個具體問題展開討論。我們組抽到的任務是如何提高學生的計算速度。討論過程中，大家各抒己見，有的說要加強口算練習，有的建議用游戲的方式激發興趣，還有的提到要關注學生的個體差異。我覺得這些意見都很有道理，但回到學校后具體怎么實施，還得好好琢磨一下。那天討論的時候，有個同事說話聲音特別小，我差點沒聽清她說什么，后來問旁邊的人才知道她提了個不錯的建議。
這次培訓結束后，我最大的感受就是教學方法真的需要不斷更新。過去總覺得教書，照著課本講就行了，但現在看來，要想讓學生學得好，老師必須得花心思研究教學策略。不過回去之后馬上就要開學了，工作本來就忙，還要重新調整教學計劃，心里還是有點壓力的。好在培訓期間認識了不少同行，以后遇到問題可以互相交流，也算是一大收獲吧。
【第5篇】小學的暑期數學教材培訓心得體會怎么寫750字
小學的暑期數學教材培訓心得體會
通過本次培訓學習，經過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認識，本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何實踐課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。現具體談一下個人體會：
一、疏理教材，認知結構與目標體系：
通過學習，對青島版版教材有了新的認識，新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環環緊扣，哪一個環節做不好，下一環節就難以實現，所以每一個環節，每一個知識點都應該抓好銜接，才能使學生真正的理解掌握所學知識。
二、感知教材，結合實際應用教材：
新的課程標準由“情景串”引出“問題串”，倡導數學課堂生活化，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際生活中的.問題抽象成數學問題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。采用教材中的教學情境，將課本數學變為生活數學，盡量創設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。“動手實踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要注意從學生的數學現實出發，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，讓學生親歷數學的“再發現”“再創造”過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習，實現了數學課程促進學生全面、可持續、和諧發展的特點。
應該說，青島版教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學生喜愛。但總體看新增加了不少知識點，原有的內容也并未減少，課時數也增加不少。這就需要我們認真研究我們的教學內容到底應該講到什么程度，達到什么難度。
總之,新教材新理念，為我們提供了更寬廣的舞臺，也對我們教師提出了更高的要求。我將會努力實踐課標新理念。
精選用戶撰寫心得48人覺得有幫助
暑假的時候參加了學校組織的數學教材培訓，感覺挺有意思的。這次培訓主要是針對小學數學教材的教學方法展開的，老師們分享了不少實用的經驗。我覺得這樣的活動很有必要，畢竟教學是個不斷更新的過程，總得跟上新教材的步伐。
培訓剛開始就有老師提到，備課的時候要注意結合學生的實際情況。有的學生基礎比較好，接受能力強，但有些學生可能就比較慢熱，這時候就需要調整教學策略。我聽了之后覺得特別有道理，以前自己上課的時候確實沒太注意到這個問題。有時候覺得講得很清楚了，結果學生還是聽不懂，現在想想可能是沒有充分考慮到他們的差異。
培訓中還提到了一些具體的教學技巧。比如，做題的時候可以讓學生先自己嘗試，然后再引導他們發現問題。這樣不僅能激發學生的興趣，還能讓他們更深刻地理解知識點。我覺得這個方法特別好，以前我總是習慣直接講解，現在想想這樣做效果可能不太好。不過有時候課堂時間有限，真要完全照搬這個方法的話，可能也會有點困難。
書寫注意事項：
培訓里還講到了一些數學概念的趣味化表達方式。比如講到分數的時候，可以用生活中的例子，像一塊蛋糕分成幾份之類的。這種方式能讓學生更容易接受抽象的概念。我也試著回去用這種方法給學生講了幾節課，效果確實不錯。不過有時候課堂上氣氛活躍了，控制起來就沒那么容易了，有時候會有點亂。
我覺得參加這種培訓真的很有收獲，至少讓我意識到原來教學還有這么多門道。不過有時候自己在實踐中還是會遇到問題，比如有時候準備好的教案突然發現不太適合當堂使用，這可能是前期調研做得不夠仔細吧。希望以后能多參加類似的活動，不斷改進自己的教學方法。
【第6篇】暑期小學數學教材培訓心得體會怎么寫1250字
暑期小學數學教材培訓心得體會
通過培訓我深深感受到了教育局及張局長、孫局長等領導對我們教師的關心，對我們教師的教學水平與個人綜合素質的關注。本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。現將自己的點滴體會總結如下：
一、對教材有了更加深刻的整體認識。
青島版教材的總體特點是情境串引發問題串，讓學生在解決現實情境中問題的過程中引發學生對數學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學生的思想教育和情感教育。盡管每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上，只是對教學內容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關系，知識結構，目標體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的認識，新的理解，每單元的知識基礎是什么，在教材中的.地位是什么，通過學習都已經做到了心中有數。這樣為我在今后每單元的教學中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。
二、明確了每單元、每課教材的教學策略
1、每一個單元的教學，要樹立單元教學思想，抓住關鍵，突出重點。關注學生已有的知識經驗，弄清學生每一個單元已經學習了哪些知識，要學習哪些知識，為哪些后續知識做準備。
2、每一課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎上提出有價值的數學問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學生經歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程，培養學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。
教師要加大對學生的解決問題思維方式的引領和指導力度，給學生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學生解決問題的渠道，提高學生的解決問題的能力，提高學生的自主探索能力，提高學生的知識遷移學習能力，滲透數學思想方法，培養學生的數學素養。充分發揮教師的作用，幫助學生有效地開展探究活動，培養學生的創新能力和實踐能力。重視自主練習的處理，對每一道練習題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習的含義，有些新知識的學習就放在一些練習題目中。
三、知道特殊版塊的的教學方向。
這里的特殊版塊指的是實踐活動、我學會了嗎、總復習、豐收園等，這些板塊是教師在平常教學中容易忽視或者說教法差異最大的環節。在培訓中，通過幾位教師的講解，解決了我們的困惑，讓教師不再茫然。知道從何入手，從何教學。
本次教材培訓對于我們而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個新的認識。新教材不僅關注基礎知識和基本技能，還關注學生的基本數學思想和基本數學活動經驗；新教材不僅關注了學生分析問題、解決問題的能力，還關注了學生的發現問題和提出問題的能力，為我們以后的教學工作指明的方向。
精選用戶撰寫心得63人覺得有幫助
寫心得體會其實挺講究技巧的，尤其是像暑期小學數學教材培訓這樣的主題。剛開始得先把參加培訓的感受理清楚，想想當時的心情，是緊張還是興奮，這能給開頭定個調子。記得那次培訓，老師講的那些新方法特別吸引人，特別是那種互動教學法，能讓學生主動參與進來。
接著就是要把學到的東西具體化，比如某個知識點的教學設計，或者是課堂管理的小竅門。像那次培訓提到的分組討論法，我就試著在班上用了下，效果還不錯。學生們分成小組后，互相幫助解答問題，比之前一個人悶頭做題有意思多了。
還有就是結合自己的教學經驗去談體會。之前總覺得教數學就是照本宣科，但現在明白了，光靠書本上的例題不夠，得讓學生多動手實踐。像那個“數形結合”的案例，我以前沒太在意，現在覺得特別實用，它能幫學生更好地理解抽象的概念。
寫的時候也要有點個人特色，不能千篇一律。比如有的老師喜歡用一些專業術語，像什么“建構主義”之類的，我覺得挺好，能顯得有深度。不過有時候用詞可能不太準確，比如把“引導式學習”寫成“引導式教學”，雖然差別不大，但還是要注意一下。
書寫注意事項：
寫的時候別忘了帶點感情進去。培訓期間遇到的困難和收獲，都值得好好記錄下來。記得那次有個老師分享她的教學故事，說她剛開始用新的教學方法時，學生們都不適應，后來慢慢調整才找到感覺。聽她講完，我也覺得自己在面對類似情況時應該更有耐心些。
小編友情提醒：
寫心得時最好能有一些具體的例子。像那次培訓提到的作業設計，我當時就試著改了改自己的練習冊，結果發現孩子們完成得比以前快了不少。這種實際操作的經驗最能讓人信服，也能讓文章更有說服力。
寫心得體會不是一件難事，關鍵是要用心去寫，把自己的真實感受表達出來。如果能加上一點自己的反思，那就更好了。
【第7篇】小學數學教材培訓的心得體會怎么寫1050字
小學數學教材培訓的心得體會
20xx年4月24日下午，我校一年級的老師在進校階梯教室參加了一年級數學后三個單元的教材輔導。這次輔導包括一節實踐活動課展示和評課，以及三個單元的解析和答疑，幫助我們一年級老師更好的使用新教材。在三位老師對新教材的解讀和挖掘下，我們對改版后的新教材有了更深的認識。這是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺。
一、“開車最怕路不熟，教學最怕教材不熟。”
三位老師將新舊教材的不同之處進行了深入的分析，使我們了解了教材發生了什么變化，這種變化的意圖是什么，教學中應該如何處理。同時將后三個單元的教學目標、重難點進行分析。最吸引我們的是三位老師逐個例題進行解讀，使我們對后三個單元做到了心中有數，對教學內容由陌生到熟悉。
二、更新觀念、改變教法
《新課程標準》中指出，“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗”。因此我們在課堂教學中必須改變觀念和教法。通過這次教材輔導中的評課環節，我們認識到新教材需要我們轉變觀念，課堂提問注意開放性和針對性，學生回答完全是根據自已的理解回答，教師根據這些答案給予肯定、或給予引導，使學生的思考、認識在教師的`肯定或引導中得到提高。
三、教學中關注學生數學思維的形成。
張校長和我們分享了文章，使我們對自己的課堂教學進行了深入的反思。小學的數學教學能給孩子的一生留下些什么呢？知識？能力？由此我們聯想到了三位老師都提到了要重視讓學生經歷知識的形成過程，關注數學思維。在新課標中，關于解決問題增加了兩個能力要求：發現問題和提出問題。發現和提出問題要求學生運用多角度數學思維找到生活中的數學關系，再根據所學知識用數學語言描述出來。這就要求學生在學習過程中逐漸形成一定的數學思維。新教材的編排還要求老師在上課時不要過分注重結果的正確性，還應重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗。在解決問題時，要側重檢驗、回顧環節，形成一定的反思思維，同時讓孩子勇敢的表達出來，形成自己的數學語言，培養學生閱讀理解、分析解答、回顧反思的解決問題能力。
這次培訓，我們都有很深的體會和感悟。每個老師都有自己不同的教學風格，在有效教學的過程中，對教材的理解和深入挖掘是第一步，也是最重要的一步。因此，認真研讀新教材，領會教材的編寫意圖和本質，才能用好新教材、踐行新課程標準。
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參加小學數學教材培訓的時候，心里頭想著這回能學到不少東西。培訓開始前，就聽說這次來的老師特別有經驗，以前教過很多年書，所以心里還挺期待的。到了現場，看著那厚厚的一沓教材，感覺任務挺重的。
第一天上午，老師講了不少關于教學方法的事。他提到說，有些題目其實可以換個方式出，這樣學生理解起來會更容易。比如那個“雞兔同籠”的問題，直接算的話，可能有的孩子就會懵，但如果畫個圖，把雞和兔子的腳都標出來，慢慢引導他們去數，就能明白不少。我當時就在想，要是早知道這個法子，小時候做題就不會那么費勁了。
下午的時候，老師又提到了一些教材里的知識點。他說，有些概念看似簡單，但其實背后有很多講究。比如說分數的概念，表面上看就是分子分母相除，但實際上涉及到很多生活中的應用，像切蛋糕、分糖果之類的。他還舉了個例子，說有一次他上課的時候問學生：“如果一個蛋糕切成四塊，你怎么分給兩個人？”結果有個孩子說：“一人吃兩塊唄。”大家都笑了，但這也說明了孩子們對分數的理解還不夠深。
第二天的培訓，老師開始帶著大家做練習題。剛開始我還擔心自己會不會跟不上，畢竟好多年沒碰過這些東西了。不過跟著老師的思路走，慢慢就覺得沒那么難了。特別是那些應用題，老師教的方法特別實用，比如說列出方程組，然后一步步解出來。他說這種方法雖然看起來麻煩，但只要堅持下來，以后碰到類似的題目就不會慌了。
中午休息的時候，有幾個同事聊起了自己的教學經歷。其中一個說，她班上有幾個學生總是記不住乘法表，每次考試都丟分。后來她就想了個辦法，每天放學前花十分鐘讓他們背誦，還獎勵背得快的學生小紅花。慢慢地，那些學生的成績真的提高了。我覺得這個方法挺好的，既調動了學生的積極性，又能幫助他們掌握知識點。
下午的課程主要是討論教材里的難點。老師說，教材編寫的時候要考慮的東西很多，既要符合教學大綱的要求，又要照顧到學生的接受能力。他舉了個例子，說有些題目看起來很簡單，但其實暗藏玄機。比如一道關于面積計算的題目，表面上是求一個長方形的面積，但實際上是在考察學生對單位換算的理解。所以我們在備課的時候，一定要多琢磨一下題目背后的含義。
培訓結束后，我總覺得收獲滿滿。回去之后，我想著要把學到的東西用到實際教學中去。不過，剛開始肯定會有不適應的地方，可能有些方法一時半會兒用不上，但慢慢摸索總會找到適合自己的路子。就像老師說的那樣，教學是個不斷探索的過程，只有不停地嘗試，才能找到最有效的辦法。
