【第1篇】課堂教學心得感悟怎么寫950字
一個學期的工作基本已結(jié)束，本人在學校領(lǐng)導下順利了完成學校的各項工作。此刻本學期教育教學心得歸納如下：
1、本學期，本人在開學初就努力學習數(shù)控專業(yè)相關(guān)知識，上課要給學生“一碗水”，教師就要有“一桶水”，所以在《中國數(shù)控論壇》里學習現(xiàn)代先進的數(shù)控加工技術(shù)，讀書、看報就成為每一天的功課。
只有這樣才能教好課，高質(zhì)量完成教學任務。
2、在教學形式上多樣化，激發(fā)學生興趣，在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到?jīng)]有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。
教師在設(shè)計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發(fā)學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經(jīng)驗證明，經(jīng)常變換教學形式，容易激發(fā)學生的興趣，提高學生學習用心性和學習效率。
3、以身示范，以情感人，德高為師，身正為范。
我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需必須的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學過程中，我將努力積累經(jīng)驗，并用心聽組內(nèi)老教師的課，學習他們的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。
4、建立良好的師生關(guān)系，每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗的過
程。教師要充分相信學生、尊重學生，和-諧的師生關(guān)系，是學生主動獲取知識的情感基礎(chǔ)。在工作中，我以真誠、平等的心態(tài)與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位能夠信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫忙，課堂上，在對聯(lián)知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又簡單，大家用心思考，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關(guān)系能夠轉(zhuǎn)化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發(fā)學生產(chǎn)生自信、自強、奮進向上的決心。
一學期的教學，本人收獲很多，有經(jīng)驗也有教訓。因此，本人會在以后努力工作，把工作做細做好，爭取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時代人民教師。
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寫教學心得其實是個挺有意思的事，尤其是當自己積累了一點經(jīng)驗的時候。不過，很多人一提筆就犯難，覺得無從下手。其實，跟寫別的文章一樣，關(guān)鍵是要有思路。
先說說內(nèi)容吧。寫心得最重要的是真實，不能瞎編。你可以想想平時上課時那些讓你印象特別深的瞬間，可能是某個學生突然靈光乍現(xiàn)的表情，也可能是一堂課結(jié)束后大家還意猶未盡的樣子。把這些細節(jié)記下來，哪怕只是簡單幾句話，也能讓文章鮮活不少。記得有一次我講到一個知識點，本來以為挺簡單的，結(jié)果好幾個學生都皺眉，后來我調(diào)整了下方式，才發(fā)現(xiàn)他們其實是沒理解透。這個經(jīng)歷我就寫進了心得里，既提醒自己以后要注意觀察學生反應，也給其他老師提供了借鑒。
還有就是技巧了。寫心得不一定非要長篇大論，短小精悍反而更有力量。比如可以抓住一個教學環(huán)節(jié)，詳細描述一下你是怎么設(shè)計的，效果怎么樣，過程中遇到了什么問題，又是怎么解決的。這樣不僅條理清晰，還能讓讀者學到具體的辦法。當然，如果能結(jié)合理論就更好了，像什么建構(gòu)主義，多元智能理論之類的基本概念，適當引用一下能讓文章顯得更有深度。
不過，有時候?qū)懼鴮懼蜁茴}，這是常事。比如那次我本來想寫課堂互動，結(jié)果越寫越偏到個人情緒上了，最后成了感慨人生。這種時候就需要回過頭看看，是不是偏離了初衷。有時候稍微刪減幾句就能解決問題，但要是實在覺得這部分很重要，也可以另起一段，畢竟寫心得又不是考試，太拘泥于形式反而不好。
書寫注意事項：
寫心得的時候最好多用些專業(yè)術(shù)語，這樣顯得自己懂行。比如提到分組教學時，就可以提一下小組合作學習模式的優(yōu)勢，或者在討論課堂管理時，可以聊聊行為主義和人本主義的區(qū)別。不過話又說回來，術(shù)語用多了容易顯得生硬，所以還是要拿捏好分寸，別讓人看了覺得是在掉書袋。
小編友情提醒：
寫完之后最好能找同事看看。他們可能會提出一些你沒注意到的問題，比如某個地方表達得不夠清楚，或者某些觀點有點片面。雖然我曾經(jīng)有個朋友很自信，覺得自己寫得完美無缺，結(jié)果被領(lǐng)導指出好幾個漏洞，搞得挺尷尬的。所以呀，虛心接受建議還是很有必要的。
【第2篇】課堂教學應用中多媒體技術(shù)的不足教學心得怎么寫1000字
課堂教學應用中多媒體技術(shù)的不足教學心得
個人經(jīng)過這幾年的ppt課件嘗試制作和使用課件，體會到了ppt課件在教學中的優(yōu)勢，同時也發(fā)現(xiàn)了其中的一些不足之處。下面談一談我個人的看法：
1、教師在課堂上無法即興發(fā)揮，無法體現(xiàn)個性
在使用多媒體進行教學時，我發(fā)現(xiàn)，有時為了使語言與多媒體投影同步進行，不敢做任何即興發(fā)揮。恐怕呈現(xiàn)的文稿與所說的內(nèi)容不一致，出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。由于投影操作時出現(xiàn)的間斷和遲滯，語言表達會出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù)，同時，學生注意力都集中在屏幕上，而忽略了老師本身，以往優(yōu)秀教師形體語言的優(yōu)勢無法得到發(fā)揮。另一方面，在授課的過程中，有時難以對授課內(nèi)容進行調(diào)整更改，無法根據(jù)課堂上學生的實際反應及學習氣氛，有針對性地組織或調(diào)整教學內(nèi)容，教師的授課形式呆板，教學靈活性不夠，講課的效果受到影響。此外，由于對計算機的掌握不是很到位，有時精心準備的`一堂課可能因為擔心計算機會出現(xiàn)卡殼等機器故障而分散注意力，老師情緒和精神都會受到影響，不是很放松，整堂課的教學效果非常沉悶。
2、學生跟不上，優(yōu)勢得不到體現(xiàn)
多媒體教學的鮮明特點之一是授課內(nèi)容形象、生動、圖文聲并茂，能充分調(diào)動學生的視、聽等各種感官，提高學習興趣，從而使得學生對學習內(nèi)容的理解更透徹、記憶更深刻。然而教學實踐中并不總是如此 ，由于多媒體教學中信息量過大，呈現(xiàn)速度過快，停留時間短暫，易出現(xiàn)“信息飛逝”，學生不僅跟不上，還容易產(chǎn)生視覺疲勞，有時學生做筆記也跟不上。
3、多媒體造成課堂上師生交流困難
傳統(tǒng)的課堂上老師很注意協(xié)調(diào)講課進度、學生情緒、板書速度之間的關(guān)系。講授內(nèi)容和速度往往會根據(jù)學生的反應作相應調(diào)整，而多媒體教學就沒那么方便了，如課堂上學生提出疑問，而涉及的知識和課件關(guān)系甚少，此時肯定來不及現(xiàn)場做課件，這時會造成講解的困難。同時，老師由于過分關(guān)注課件翻頁和講課的同步進行，往往也就無暇顧及學生的反應。這些存在的現(xiàn)象阻礙了我們和學生之間靈活、方便的交流活動，而且互動方式也受到限制，忽略了學生這一課堂主體。
多媒體在現(xiàn)代英語教學中所發(fā)揮的作用是巨大的，影響是深遠的，它在英語教學中顯出了獨(-)特的優(yōu)勢，它給我們的教育教學帶來了生機和活力。我們應該在英語課堂實踐中，根據(jù)教學實際需要，揚長避短，靈活運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學習英語的情境，充分利用條件將多媒體課件與教學完美結(jié)合，精心設(shè)計每一節(jié)英語課，優(yōu)化英語課堂，切實提高英語課堂教學效率和教學效果。
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寫心得體會，說實話剛開始真挺難下手的。尤其是像多媒體技術(shù)在課堂上的應用這種話題，得結(jié)合自己的教學經(jīng)歷，還得把心里想的都理清楚。我第一次寫的時候，就感覺思路亂七八糟的，寫著寫著就跑題了。后來慢慢摸索出點門道。
比如，開頭最好能有個引子，可以是某堂課上遇到的具體情況。記得那天我用ppt上課，本來準備得很充分，結(jié)果投影儀突然卡住了，學生都等著看視頻，場面一度尷尬。我當時就想，這多媒體技術(shù)雖然好，但也有它脆弱的一面啊。
接著就是分析問題了。我覺得多媒體技術(shù)在課堂里用多了，學生注意力容易分散。有一次講重點知識點，我放了個動畫演示，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有幾個學生一直在盯著屏幕笑，根本沒聽進去。當時我就反思，是不是我的設(shè)計出了問題，是不是該控制一下多媒體使用的頻率？
還有就是技術(shù)本身的問題。有些軟件界面太復雜，老師操作起來手忙腳亂，反而耽誤時間。我記得有回用一個軟件做互動，我自己搗鼓了半天才弄明白怎么用，結(jié)果課堂節(jié)奏全被打亂了。所以選工具的時候一定要挑簡單易上手的那種。
寫心得的時候，我個人覺得例子很重要。就像剛才說的投影儀故障和軟件操作失誤，這些都是真實發(fā)生的。要是光說道理，別人聽著可能就覺得空洞。當然，寫的時候也別一股腦兒全倒出來，得有點條理，不然讀者看著費勁。
書寫注意事項：
有時候?qū)懼鴮懼鴷洺踔裕x主題。像我有一次寫到一半，突然想起上次開教研會討論過類似問題，就忍不住扯遠了，結(jié)果整段話看起來就很突兀。后來我改掉這個習慣，每次寫之前都在腦子里過一遍大綱，這樣就不會跑題太離譜。
還有一個小細節(jié)需要注意，就是語言表達。有時候為了顯得專業(yè)點，我就會用一些教育學里的術(shù)語，結(jié)果寫出來的句子又長又繞，自己讀著都覺得累。后來我試著把話說得直白些，反而效果更好。像“提高學生興趣”這種話，比“激發(fā)學生的認知潛能”更容易讓人理解。
其實寫心得最重要的是把自己真實的感受寫出來。如果只是照搬別人的套路，就算寫得再規(guī)范也沒什么意義。當然，也不能完全隨心所欲，畢竟還要考慮讀者的感受。所以得找到那個平衡點，既不敷衍了事，也不矯揉造作。
有時候?qū)懼鴮懼瑫l(fā)現(xiàn)自己對某個問題的看法發(fā)生了變化。比如最初覺得多媒體技術(shù)特別棒，后來發(fā)現(xiàn)它也有局限性。這種轉(zhuǎn)變的過程也可以寫進心得里，這樣能讓文章更有層次感。不過有時候我會因為趕時間，就把這些感悟一帶而過，現(xiàn)在想想還挺可惜的。
小編友情提醒：
寫完之后別急著發(fā)出去，最好放一放再看看。有時候隔段時間回頭看，會發(fā)現(xiàn)不少問題。像我以前寫完就直接交上去，結(jié)果領(lǐng)導指出好幾個地方邏輯不通，害得我又得重寫一遍。所以留個修改的時間很有必要，哪怕只是稍微調(diào)整一下措辭也好。
【第3篇】課堂教學中的100個關(guān)鍵問題讀書心得怎么寫1000字
《課堂教學中的100個關(guān)鍵問題》由南京大學出版社XX年出版，作者肖君是南昌市教育科學研究所英語教研員，中學高級教師；作者方萍是江西師范大學文藝學碩士、語文講師，江西省普通話水平測試員。
本書從導入藝術(shù)、講授藝術(shù)、提問藝術(shù)、調(diào)控藝術(shù)、活動藝術(shù)、媒體運用藝術(shù)、結(jié)課藝術(shù)共7個方面對教學過程中的各個環(huán)節(jié)進行分析。其中感受最深的是導入藝術(shù)，因為導入是課堂最重要的環(huán)節(jié)之一，成功的導入就已經(jīng)使得課堂成功了一半。下面結(jié)合書中的理論指導和自己的教學實際進行一些新課導入的總結(jié)。
運用實物導入，比如在七上《在地球儀上認識經(jīng)緯網(wǎng)》這課中，就可以用地球儀的實物進行新課導入，使得導入形象直觀，又能吸引學生的注意力。
以舊引新導入，比如學習七下“東南亞是世界華人、華僑最集中的地區(qū)”時，就可以用以舊引新導入。復習七上“漢語的分布主要集中在中國和東南亞”，“為什么東南亞也有漢語的分布？”，從而引出新課。
直接導入，比如七年級學習完世界地理，八年級開始學習中國地理，就可以運用直接導入，“我們上學期學習了世界地理，這學期開始學習中國地理”。因為每個中國人對自己的祖國都算比較熟悉，所以沒有必要用其他如設(shè)置懸念、講故事等來導入，這樣可以直奔主題，但是這種導入不能有效地吸引學生。
懸念導入，比如學習七下“兩極地區(qū)”時，先設(shè)置懸念。“一個人向正北方向走了 100米，又向正東走了100米，又向正南走了100米，結(jié)果就已經(jīng)回到了一開始的起點，這種情況可能嗎？誰來解釋下？”這種導入激發(fā)了學生對所要學習的知識的強烈探求欲望。
情境導入，比如學習七上“天氣與生活”時，我就運用了情境導入。“北京的王先生要到昆明出差，出行前要了解哪些信息？”，從而引出新課“天氣”。“王先生下了飛機，感覺昆明的天空比北京的藍”，從而引出“空氣污染指數(shù)”。“王先生入住酒店，晚上看電視，天氣預報預測昆明明天會下暴雨，為什么今天還天晴，明天就會暴雨？”從而引出“天氣是多變的，氣候是相對穩(wěn)定的”。“王先生每天早晨的習慣是早鍛煉，明天會暴雨，還能去早鍛煉嗎？”從而引出“天氣與生活的關(guān)系”。
釋題導入，比如七上“人類的居住地——聚落”，就可以用釋題導入。“聚”的含義是“會合，集合”，也就是“大家會合在一起”。“落”，也就是“停留或居住的地方”。從而引出新課，“人類集中居住的地方就是聚落”。
詩詞導入，比如八上中“季風區(qū)與非季風區(qū)的”，就可以詩詞導入，“羌笛何須怨楊柳， 春風不度玉門關(guān)。”
當然，書中還有很多新課導入的方法，值得自己在以后的教學中進行運用。
地理組：段青
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讀《課堂教學中的100個關(guān)鍵問題》這本書，確實能學到不少東西。書里提到的問題很具體，像如何處理課堂上的突發(fā)情況，怎樣調(diào)動學生的學習興趣這類事。我覺得寫心得的時候，可以從這些問題出發(fā)，結(jié)合自己的教學經(jīng)歷去談感受。
比如說書里講到有個老師上課時遇到學生提問超出課程范圍的情況，那位老師沒有直接拒絕，而是引導學生課后查閱資料再討論。這讓我想起自己也碰到過類似的事，當時有點慌，后來慢慢摸索出點門道。其實，學生提出來的問題往往挺有意思的，有時候還能啟發(fā)我們換個角度看待教學內(nèi)容。
還有一次我教作文課，發(fā)現(xiàn)孩子們對題目理解不太透徹，就試著讓他們先小組討論，再分享各自的想法。結(jié)果效果不錯，大家的積極性一下子被調(diào)動起來。書里也有類似的建議，說可以通過小組活動增強互動性。不過有時候也會遇到意外情況，比如有個小組討論得太熱烈，差點忘了時間。這就提醒我們要事先設(shè)定好規(guī)則，不然課堂秩序可能就會亂套。
寫心得時還可以多舉些例子，這樣顯得更有說服力。像書里提到的某位老師用故事引入新課的方法，我就覺得特別實用。那天我在講歷史課時也嘗試了一下，選了個跟課文相關(guān)的小故事開場，果然學生們聽得特別認真。當然，剛開始準備的時候費了不少勁兒，翻了好多資料才找到合適的素材。
我覺得寫心得最重要的是真實，把自己真實的體驗寫進去。要是全抄書里的內(nèi)容，那就沒什么意義了。不過有時候?qū)懼鴮懼悸窌蝗粩嗟簦@時候不妨停下來想想別的事情，說不定靈感就來了。有一次我就因為卡殼了，就去喝了杯茶，回來后發(fā)現(xiàn)思路清晰多了。
書里還提到一些細節(jié)需要注意，比如板書的設(shè)計、提問的方式等等。這些看似不起眼的小事，實際上對教學效果影響很大。記得有一次我設(shè)計了一個問題鏈，從簡單到復雜逐步推進，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學生們的思維跟著問題一步步深入，最后得出的答案還挺有深度的。不過，有時候備課時太專注于細節(jié)，反而忽略了整體布局，這就需要在實踐中不斷調(diào)整。
寫心得的時候也可以聊聊自己的困惑，畢竟每個老師都會遇到難題。比如我在教學中常糾結(jié)于如何平衡課堂紀律和活躍氣氛，有時候管得嚴了，氣氛就沉悶；放開了又怕紀律松散。書里雖然沒直接提到這個問題，但給了我很多啟發(fā)，比如通過建立明確的課堂規(guī)范來緩解這種矛盾。
【第4篇】小學英語課堂教學觀摩研討活動學習心得體會怎么寫2100字
XX年9月18日至20日，我有幸參加了在棗莊十五中舉行的第六屆全國小學英語課堂教學觀摩研討活動山東省初評會議活動。在這有限的三天的時間內(nèi)，我聽了十八位優(yōu)秀教師的示范課和專家朱浦老師的精彩報告。本以為，優(yōu)質(zhì)課都是表演課，專家的講座都是枯燥無味，通過不到三天的觀摩，最多可以從觀摩課中學幾招應用于我的教學中已足矣，可是聽完第一天的的課以后，我發(fā)現(xiàn)我錯了。授課教師們雖然都是年輕的教師，可是他們創(chuàng)新的教學設(shè)計、高效的教學過程以及扎實的教學基本功給我留下了深刻的印象，并從中學到了很多；專家的講座也是詼諧幽默，所講解的問題也是我們教師在教學過程中真正遇到的問題，真是解決了我們一線教師的燃眉之急。
本次教學觀摩活動所講授的教材雖然是人教版（三年級起）的英語教材，但是授課教師在課堂教學中注重運用新課程理念；在教學中注重培養(yǎng)學生實際生活中綜合運用知識的能力；把教學環(huán)節(jié)設(shè)計得環(huán)環(huán)相扣、層次分明；所講授內(nèi)容也不僅僅局限于課本，在學生認知范圍內(nèi)進行了拓展，并在道德情感等方面進行升華等，都給我留下了深刻印象。下面我就把自己參加此次學習的心得體會匯報如下：
一、 讓學生成為真正的課堂的主人。
英語新課程標準注重人文性與工具性相結(jié)合，這也是素質(zhì)教育的要求。我們每個教師在每一課教學前都想要教好這一課，只是在實際教學中由于這樣或那樣的原因，不能達成所愿，留下種種遺憾。為使每節(jié)課都成為有效、高效的課，這就要求我們教師在備課時不僅要充分考慮學生的具體情況，而且還要提前預設(shè)出學生的反映。在教學過程中，注重主體性，注重學生能力的培養(yǎng)，注重互動模式的多樣性，激發(fā)起學生對英語學習的興趣，營造輕松、民主、快樂的學習氣氛。在這次觀摩活動中，講課教師們在教學教程中非常注重教學互動，教學互動包括師生互動和生生互動，并且以教師引導，學生為主體主動、積極地參與到教學過程中，這樣就要求教師在進行教學設(shè)計時要以學生為主體，讓學生真正成為課堂的主人。這一點，也是我們教師在日常教學中所欠缺并急需要解決的問題。
二、 課堂活動的設(shè)計要緊緊圍繞教學目標來進行，形式與內(nèi)容密切相關(guān)，但要以內(nèi)容為主。
新課程標準倡導通過表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動來激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫的能力。在這次教學觀摩活動中，給我留有深刻印象的是教師們的精彩的熱身環(huán)節(jié)。他們有的是帶領(lǐng)學生們進行課前舞，通過與教學內(nèi)容相關(guān)的音樂進行熱身；有的是通過唱節(jié)奏分明的小歌曲或小歌謠來吸引學生的注意力；還有的是通過頭腦風暴進行大量單詞記憶。精彩紛呈的熱身活動雖然多種多樣，但是，教師們都沒有光注意課堂活動的形式而忽視教學內(nèi)容的講授。
三、充分尊重每一個學生，讓每一個學生深刻體會到他被重視。
在這次觀摩活動中，開展學困生的轉(zhuǎn)化工作的做法值得我們教師們借鑒。觀摩課體現(xiàn)的教學理念中提倡小組互助學習，組與組相互競爭，小組內(nèi)部優(yōu)等生幫扶學困生。這種競爭與合作并存的局面，在競爭中整體進步，讓教師在日常教學中頗為省心。
另外，在觀摩課上，教師們特別關(guān)注學生的感受，平等對待每一個學生，不管是能夠流利回答問題的學生，還是不會回答問題的學生，教師都能夠平等對待。“親其師，信其道。”，讓每一個學生在課堂上得到應有的尊嚴，是我們教師在日常教學中應該注意的問題。回憶自己的課堂，有時候，學生表現(xiàn)不好，此時我不友好的話語或表情就會不由自主的出現(xiàn)，這樣就傷害了學生的自尊心，事實上，老師溫和的語言和鼓勵的話語是學生重燃信心的“強心劑”。通過這次觀摩活動，我對于自己的平常行為也有了一個深刻的反思：學生幼小的心是極其敏感的，要盡力保護他小小的自信心。
教師的示范課后，由上海市英語特級教師、上海市教委教研室英語教研員、著名的英語教學專家朱浦老師為與會的教師們做了一場生動、幽默、受益匪淺的講座。朱浦老師重新闡述了英語新課程標準，并把英語課程總目標用三個短語概括為：理解與表達、語用與語感、文化與情感，這三個方面組成英語學科的核心素養(yǎng)。朱浦老師指出，現(xiàn)在英語教學在教研、教學方面存在的問題主要概括為缺乏課程意識、缺乏實證的分析、缺乏教學設(shè)計的整體性。教師在教學過程中如果沒有課程意識的指引，教學研究往往憑借自己個人的經(jīng)驗，對于教學設(shè)計沒有整體的設(shè)計，會使英語教學淪為單純的單詞與句子的講授，造成“只見樹木不見森林”的現(xiàn)狀。就教師教學方面普遍存在的問題，在以后的教學中，我會好好的反思加以提升。在今后的教學中，我將努力改進自己的教學方式，以新課程標準為指導，科學合理地設(shè)計教學過程，爭取讓學生學得更開心、更有效。
此次教學觀摩活動，無論觀摩課對于教學活動的實踐指導還是專家報告的理論指導，使我受益頗多。講課老師教學功底深厚、教學設(shè)計合理、課堂高效；教師們不同的授課風格各異，他們或是干凈利索，或是和風細雨，或是幽默自信，或是沉穩(wěn)自如。通過這次聽課，不僅讓我開闊了視野，而且也認識到了自己的不足。怎樣才算是一節(jié)“好課”？好課的標準是什么？如何才能上好每一節(jié)“好課”？怎樣才能讓學生真正喜歡上英語課？怎樣培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力？
我們的路還很長……
精選用戶撰寫心得17人覺得有幫助
參加小學英語課堂教學觀摩研討活動后，心里有不少想法想記錄下來。這類活動挺有意思的，能學到不少東西。記得那天去聽課的時候，心里還挺緊張的，畢竟第一次參加這樣的活動嘛。上課老師講得挺生動的，特別是那些游戲環(huán)節(jié)設(shè)計得很巧妙，學生們學得開心，課堂氛圍也很好。
課后有個交流會，大家討論了不少教學方法。有的老師提到，平時備課時多準備幾個互動環(huán)節(jié)很重要，能讓學生更好地參與進來。我聽了覺得很有道理，自己平時上課也經(jīng)常覺得課堂氣氛不夠活躍，可能就是少了點這樣的設(shè)計。不過有時候也會遇到一些突發(fā)情況，比如說某個游戲規(guī)則沒說清楚，結(jié)果孩子們玩得有點亂，這個確實需要注意。
還有個印象比較深的地方是關(guān)于發(fā)音的問題。有個資深老師分享了自己的經(jīng)驗，她說糾正學生的發(fā)音不能太急，要慢慢引導，不然孩子可能會產(chǎn)生抵觸情緒。我覺得這話說得挺實在的，我自己有時候看到學生發(fā)音不對就忍不住糾正，結(jié)果有時反而適得其反。看來以后得多注意方式方法了。
觀摩活動結(jié)束后的感想挺多的，感覺自己還有很多需要提升的地方。不過剛開始寫心得的時候，總覺得自己表達不出來，后來想想，其實只要把自己真實的想法寫出來就行。當然，寫的時候也要注意語言通順，不然寫得亂七八糟的，別人看了也費勁。偶爾寫錯一個詞也是難免的，只要大意對了就沒關(guān)系。
寫心得的時候，可以先把聽課時印象深刻的地方記下來，然后再慢慢整理思路。有時候?qū)懼鴮懼蝗幌氲絼e的細節(jié)，也可以補充進去。不過有時候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，比如剛才寫到這里，突然忘記前面寫了什么，只能停下來想想。
【第5篇】對優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的心得體會怎么寫1900字
對優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的心得體會
“345”的含義從狹義上的理解為;三個階段;指課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升;四個環(huán)節(jié);指自主學習——合作探究——精講點撥——鞏固拓展;五課型;指新授課——復習課——講評課——閱讀寫作課 ——實驗探究課;包括特殊課型，如英語課，音樂，體育，美術(shù)，微機課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，(一)它符合新課程的標準和要求，如新課程要求，倡導自主，合作，探究式學習方式，(二)符合新課程的三維教學目標，(三)基于先學后教，以學定教的理念，(四)突出教為主導，學為主體的思想，(五)變“勉強”教育，為主動學習，(六)更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學習”理論，“建構(gòu)主義”理論，“有效教學”理論，加德納的多元智能等理論。
正因如此，現(xiàn)在大家都在推行“345”課堂教學，但校與校之間，教師之間，教研員之間，對“345”含義的理解有很大的差異，甚至有些出版的關(guān)于“345” 解讀方面的書，很多觀點，本人不敢茍同，如，有的把“三個階段”理解為“三步驟”，不管什么課型，全部要按照課前延伸，課中探究，課后提升來進行教學設(shè)計，再在課中探究部分滲透四個環(huán)節(jié)，這是大錯而特錯的，課的課型不同，特點不同，要有不同的流程，要靈活運用流程中的各環(huán)節(jié)，課堂是動態(tài)的，你固定不變，勢必把教師框在模式里面，課堂更加呆板，更加機械，我也多次講過;“今天的教學，是讓孩子學會自己走路，當學生走到一個十字路口或交叉路口的時候，教師要正確引領(lǐng)，不是老師設(shè)計好了，牽著學生走，學生總是跟著老師的思維走，圍著教師轉(zhuǎn)”;“我們不能再把孩子教到教材里面去。。。。。”;“我們再也不能讓學生的脖子上再長上老師的腦袋”,“老師要做一個趕海的人，把學生引領(lǐng)到知識的.海洋，讓孩子做大海中的一條小魚，他要去尋找海洋中的微生物作為食物，使自己茁長成長，他要去迎擊風浪，在大風大浪中鍛煉，他要去躲避大魚吃小魚的殘酷現(xiàn)實，學會生存;他要做大海上空中的一只海燕，搏擊長空，自由在的翱翔藍天。。。。。”等等。試想如果這樣固定教學模式，我說的這些老師怎樣在課堂上完成?
另外，課前延伸是指什么?教學設(shè)計，老師侯課，課前預習，課前演講，課前搜集資料，課前討論，課前準備算不算課前?杜郎口的“三三六教學模式”是指大容量，快節(jié)奏，立體式——預習課，展示課反饋課——六個環(huán)節(jié)，如果說我們把課前延伸只看作是課前預習的話，杜郎口的預習課將怎沒上?
再說課中探究環(huán)節(jié)，我想不管上什么課，都離不開探究，但不能把它作為步驟來死板硬套，要靈活運用，首先要弄清這個問題有沒有探究的價值，現(xiàn)在許多老師的授課，總是把課中探究作為步驟再滲透自主學習，合作探究，精講點撥，鞏固拓展四個環(huán)節(jié)，我的理解是這四個環(huán)節(jié)要根據(jù)不同的課型來靈活運用，如新授課的教學流程，學(自學)——研(合作交流)——展(展示反饋)——教(精講點撥)——達(當堂達成);復習課教學流程;知識梳理——反饋整合——鞏固拓展，只需要這三個環(huán)節(jié)就夠了，并不是說非要把這四個環(huán)節(jié)不管什么課都要按照步驟來授課，還有講評課，閱讀寫作課，實驗操作課，不同特點的課等，都需要設(shè)計不同的教學流程，設(shè)計不同的教學環(huán)節(jié)。再例如說英語課作為特殊課型，它分語法課，詞匯課，聽說課，讀寫課，聽說課的流程是;聽后說——說后做——做后查——查后共享，我們能否把四個環(huán)節(jié)作為步驟必須滲透在課中探究這個階段嗎?如果說必須的話，那還研究不同的課型干什么?
什么是課后提升?只是課后嗎?講完課要求當堂生成算不算課后?課的結(jié)尾算不算課后?現(xiàn)在規(guī)范辦學行為，控制學生的在校時間，假如每門學科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學生的負擔怎么減下來?還有四個環(huán)節(jié)中的第四個環(huán)節(jié)“鞏固檢測”，我就很不同意這個提法，這個提法說明這個人的觀點還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進行教學”以教為主的教學思想，原先課堂以教師為主體，老師講，學生聽，開始教師導入新課，最后進行達標檢測，現(xiàn)在學習方式變了，有自主學習部分，合作探究部分，精講點撥部分，我們要求及時反饋，堂堂清，試想，自主學習環(huán)節(jié)后是否應有跟蹤練習，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應有一個檢測練習，精講完以后是否也應及時跟蹤一個檢測練習，當然，我的意思也不是每個環(huán)節(jié)都要有鞏固練習，問題是可以不可以?所以，我想應該把“鞏固檢測”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個標準;主動性，生動性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個名詞。
總之，“345”是課堂教學的一個總體構(gòu)架，應正確進行闡釋理解和運用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學習中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實現(xiàn)課堂教學的新突破!
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寫心得體會其實挺講究方法的，尤其是關(guān)于課堂教學這一塊兒。剛開始的時候，很多人覺得這事挺難，不知道從哪兒下手。我自己的經(jīng)驗是，得先把自己上課的感受理清楚。比如，一堂課下來，哪些地方你覺得特別順，學生反應也積極；哪些環(huán)節(jié)讓你覺得有點卡殼，甚至有點慌。
就拿備課來說，有時候覺得自己準備得很充分了，可是一到課堂上，學生的反應卻跟你想象的不一樣。這時候就需要反思一下，是不是自己講得太快了，還是有些知識點沒講透。有一次我講到一個概念，自認為已經(jīng)講得很明白了，結(jié)果課后有個學生跑過來問我，“老師，這個到底是什么意思？”當時我就有點尷尬，后來想想，可能是因為我當時太想趕進度了，沒注意到學生的疑惑。
再就是課堂互動這塊兒，我覺得特別重要。不是說每個問題都必須讓學生舉手回答，但至少得讓他們有機會表達自己的想法。有一次我試著讓學生分組討論一個問題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果特別好，大家討論得很熱烈，最后分享的時候，每個小組都有自己的見解。雖然有些觀點不太成熟，但能看出來他們在努力思考。
還有就是課堂紀律的問題，這點也很關(guān)鍵。有的時候，課堂上會出現(xiàn)一些小插曲，比如有個學生走神了，或者兩個人在下面悄悄說話。遇到這種情況，我覺得不能一味地批評，而是要想辦法引導他們回到正軌。有時候我會停下來問一句，“你們覺得剛才那個問題怎么樣？”這樣既能讓走神的學生回過神來，也能活躍一下氣氛。
其實寫心得體會的過程，也是自我提升的過程。有時候?qū)懲曛笤倩仡^看看，會發(fā)現(xiàn)自己忽略了很多細節(jié)。比如有一次我寫了一篇關(guān)于課堂管理的心得，寫完之后才發(fā)現(xiàn)，自己對學生的心理狀態(tài)關(guān)注得還不夠。后來我特意調(diào)整了一下策略，試著站在他們的角度去理解問題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果比之前好了很多。
寫心得體會也不是一蹴而就的，需要不斷積累和練習。有時候?qū)懙枚嗔耍匀痪蜁业礁杏X。不過有時候也會遇到瓶頸期，寫出來的內(nèi)容總覺得干巴巴的，沒什么亮點。遇到這種情況，我就試著換個思路，比如從學生的角度出發(fā)，或者從教學資源的角度去挖掘新的素材。
【第6篇】以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為導向課堂教學心得體會怎么寫2050字
《以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為導向課堂教學》心得體會
7月2日上午，我校全體老師到金盤實驗學校參加由龍華區(qū)教育局教研室舉辦的“xxxx年暑期中小學教師全員培訓”。金盤實驗學校的階梯教室里座無虛席，老師們認真聆聽廣東省深圳市福田區(qū)教育科學研究院教研員張玉彬老師的講座《以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為導向的課堂教學》。張老師理論與實際相結(jié)合，列舉了國內(nèi)外教師的教育方式及生活中許多事例，深入淺出地進行講授，我邊聽邊做筆記，受益匪淺。講座中一些精辟的語言，引起大家的共鳴。例如：我們改變不了教育，但可以改變對教育的理解。我們改變不了別人，但可以改變自己的課堂。教學不是教師在表演，而是學生在交流與合作。教學不再過于注重知識的傳遞，而注重指導學生學會學習等。
聽了張老師的精彩講座，靜下心來反思自己多年來的教學，我認為要做一名好教師，不僅應掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應當是個人一生中連續(xù)不斷的學習過程，終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學習貫穿于一生。我想，今后應該從以下幾方面努力：
一、為學生的全面發(fā)展著想
受應試教育作崇，某些學校部分教師仍然把分數(shù)的高低作為衡量教學質(zhì)量的標準。于是，很多人陷入圍繞“分數(shù)”而教的怪圈，忽視了人的本性發(fā)展。通過學習，我更加堅信了自己強調(diào)學生全面發(fā)展，學有所長的做法是對的。我的教育準則是：我培養(yǎng)的學生將來是對社會有用的人，我相信每個人都有自己的長處，平時，我千方百計地尋找他們身上的閃光點，一旦發(fā)現(xiàn)便給予表揚，并引導他們努力發(fā)揚。我清楚的知道智力、能力培養(yǎng)的重要性，同時還注重教學中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學生上這些課的權(quán)利作為懲罰教育的手段，只有學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進步了，教師才有成功后的喜悅。時下少年兒童的心理問題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通過學習，我會更加關(guān)心學生的心理健康。
當聽到有學生說“我不行”、“我不敢”的話語時，我總是鼓勵他們：“去試試”、“你挺不錯的”。在全體學生面前，我從不揭個別學生的短，讓學生覺得老師尊重他，沒有失去自尊心，慢慢地對自己也開始有了一點信心，這時候，我再給他們更多的機會展現(xiàn)自己，以證實自己的能力。特別是得到老師、同學的無私關(guān)懷后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹立了很強的自信心。
二、對學生信任和寬容
學生是學習的主體，應把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生在探索之中享受成功。在以后的教學中應給予學生更多的寬容，相信學生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學生的能力。我經(jīng)常對學生說：想一想，你應該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生有改正過失重新開始的能力。我不僅關(guān)注學生的現(xiàn)在，更關(guān)注學生的將來，利用現(xiàn)在為學生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)，讓學生做未來發(fā)展的設(shè)計師。
三、學生才是學習和發(fā)展的真正主人
原來我們搞的“填鴨式”教學，得到的結(jié)果是學生被動“換聽”，課堂氣氛沉悶，壓抑了學生學習的積極性和主動性，收到的效果可想而知。通過學習，我著重在優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)上下功夫，改革課堂教學設(shè)計，根據(jù)兒童的心理、年齡、生理特點，設(shè)計兒童樂于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現(xiàn)訓練過程，提問問在重點上，問在難點上，問在語言文字上。教師“少講”、“少問”便節(jié)約出時間進行多種形式的練習，把練習有機地結(jié)合在講問之中，訓練學生的.聽說讀寫能力。在訓練中，面向全體學生，讓每一個學生都有說、讀、問、寫的機會，引導學生“樂學”、“學會”，讓學生在生動活潑愉悅和諧的課堂教學氛圍中學會知識，提高能力。
四、經(jīng)常反思，不斷提高
反思是教師得以成長和不斷進步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來到了我們身邊，教育工作既要有實干精神，又善于開動腦筋，善于在反思中運用新技術(shù)、新理念解決教育教學存在問題。反思是教師成長的必經(jīng)途徑，反思是教師進步的一大階梯。我們要在反思中揚長避短，在新形勢下以自己教育教學質(zhì)量不斷提高為目標。當然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫教育和教學反思。就像今天我們聽了張玉彬老師的課，就與自己的日常行為進行對比，反思自己的不足。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗，才能不斷進入教育教學新境地的鑰匙，不斷提高自己對教師道德的認識，規(guī)范自身的教師道德行為。良好的道德品質(zhì)，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵意志，并對學生給信任和寬容，讓學生充分挖掘自己的潛力。在教育教學過程中，學會反思和積累，認識到自己的不足并積極改進。通過自己的努力將良好道德作用于學生的心靈，塑造有創(chuàng)造力的學生，并能在新教育的路上不斷成長。
以上所述，僅是我學習后的一點淺顯體會，我相信每個參加學習培訓的教師都有許多寶貴的經(jīng)驗。“只有學習，才能不斷進步”。我堅信自己以后會學習學習再學習，以求更快、更大、更高的進步。
精選用戶撰寫心得48人覺得有幫助
寫心得其實是個挺有意思的事，尤其是關(guān)于教學這塊。剛開始得想清楚你到底想表達什么，別一上來就亂寫一堆，那樣很容易跑題。比如說你要是想寫培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，就得從課堂上的具體事說起，像上課的時候?qū)W生的表現(xiàn)，老師怎么引導的，這些都得寫進去。
有時候備課的時候，會遇到一些小麻煩，像是準備的材料不太合適，這時候就要調(diào)整一下。記得有一次，我本來打算用個案例來說明點什么，結(jié)果發(fā)現(xiàn)案例里的細節(jié)跟實際教學有點偏差，我就趕緊改了改，換了個更貼合的。這就好比做飯，菜譜看著挺好，但做出來不對味兒，就得調(diào)整調(diào)料。
寫心得的時候，最好能結(jié)合自己的教學經(jīng)歷，這樣更有說服力。比如說某個學生突然開竅了，可能是因為某堂課的設(shè)計特別巧妙，這種瞬間就可以寫下來。不過有時候?qū)懙臅r候會忘掉具體的步驟，這就需要平時多記筆記，不然到時候想不起來，寫出來的東西就會顯得空洞。
寫的時候要注意語言不能太死板，該活潑的地方得活潑點。就像給學生講課一樣，不能光是一本正經(jīng)地說理論，適當?shù)挠哪茏寶夥蘸煤芏唷５膊荒芴^頭，畢竟這是工作記錄，不是娛樂節(jié)目。
有時候?qū)懼鴮懼赡軙X得無話可說，這時不妨停下來想想，是不是漏掉了什么重要的環(huán)節(jié)。比如有沒有注意到學生的反饋，他們的意見往往是很好的參考。有時候?qū)W生提的問題特別刁鉆，這反而是個機會，看看能不能通過這次互動提升教學效果。
寫完之后，最好找個同事看看，聽聽他們的看法。有時候自己寫的東西，可能自己覺得沒問題，但別人一眼就能看出毛病。比如我有一次寫了一段話，自認為挺好的，結(jié)果同事說有點啰嗦，后來我仔細一看，還真是，就刪了些多余的部分。
【第7篇】教師高效課堂教學心得體會怎么寫2700字
教師高效課堂教學心得體會如何提高課堂教學質(zhì)量？打造高效課堂是關(guān)鍵，在這里，結(jié)合我校的實際情況和自己的學習與實踐，談談以下幾點粗淺的看法：
一、重視學習環(huán)境，讓學生參與數(shù)學
高效課堂教學必須強調(diào)學生在活動中學習，通過學生的主動參與，發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應用意識與推理能力，新的數(shù)學課程標準廢除了學科中心論，確立了數(shù)學教育應面向全體學生，體現(xiàn)數(shù)學教學的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性；重視數(shù)學與學生生活、自然和社會的聯(lián)系；體現(xiàn)了數(shù)學學習活動的過程性特點；尊重學生的個體差異，倡導自主性學習和探究性學習。 通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學習氛圍，激勵學生學習潛能的釋放，努力提高學生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。現(xiàn)代教育家認為，要使學生積極、主動地探索求知，必須在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學習氣氛。因此，教師只有以自身的積極進取、樸實大度、學識淵博、講課生動有趣、態(tài)度認真、治學嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學生平等交往，尊重、理解和信任學生，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參與學習活動。教師應鼓勵學生大膽地提出自己的見解，保護學生的積極性。
二．轉(zhuǎn)變教學方式，提高學生學習興趣
活躍課堂氣氛，提高學習興趣。在課堂上要積極營造適合學生發(fā)展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)，一堂課應該是生動的，活潑的，主動的，動態(tài)的。例如，可以讓學生提前預習，也就是按“學案導學”所提出的任務先行自學，在課堂上，讓學生盡可能地把自己提前完成的答案盡可能多的展示在黑板上（數(shù)學講究的是一題多解），不管答案是對還是錯，老師都應給予極大的鼓勵。這樣學生就會大膽的動腦，大膽的思維，大膽地去展示與交流，進而使學生成為數(shù)學課堂的主人，從被動的學變?yōu)橹鲃拥膶W。例如，我在講多邊形內(nèi)角之和這一課時，引導學生從多邊形的一個頂點出發(fā)連對角線，把n邊形分成n-2個三角形求出n邊形內(nèi)角之和為（n-2）·180°，然而卻有一個學生突發(fā)奇想，他不從頂點出發(fā)，而是從任意邊上任意一點出發(fā)連接其他頂點，分成各三角形，我不但給他投以贊許的目光，和他熱情對話，引導并鼓勵這位學生說理，找出這樣作了(n-1)個三角形后，n邊形的內(nèi)角和多了180度，應去除多余的180度，結(jié)果還是（n-2）·180度。我的教學行為不僅使這位學生受到了鼓舞，也激發(fā)了其他同學的探究熱情。體驗到了成功的喜悅，督促，幫助了他從而更加熱愛這門學科，也樹立了他學習的自信心。
三、 重動手操作，讓學生體驗數(shù)學
思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動手實踐則最易于激發(fā)學生的思維和想象。在教學活動中，教師要十分關(guān)注學生的直接經(jīng)驗，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學生如同“在游泳中學會游泳”一樣，“在做數(shù)學中學習數(shù)學”，發(fā)展思維能力。
例如教學立體圖形這一節(jié)課時，由于它接近于實際生活。在了解學生已掌握
的知識基礎(chǔ)上，可以讓他們自己總結(jié)、交流他們對立體圖形的感受、自己動手制作熟悉的立體圖形，并根據(jù)自己的想象利用豐富圖形構(gòu)造生活實景。這樣避免了教師一味地講解，學生一味地記憶。課堂氣氛非常活躍，學生在輕松的學習氛圍中掌握了知識。通過動手操作使數(shù)學知識不再那么抽象，理解數(shù)學也不再那么空洞。教師這樣將數(shù)學教學設(shè)計成看得見，摸得著的物化活動，讓學生對十分抽象的知識獲得了相當清晰的認識和理解，而且，這樣通過動手操作獲得的體驗是無比深刻的。
四、關(guān)注個體差異，因人施教
《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為所有學生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學生的個性和特長。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學中要承認這種差異，因材施教，因勢利導。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。
新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差三種知識水平學生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生。例如，我在上空間圖形這一節(jié)課之前，安排了六個學生用六個不同方向上的正方形展開圖組合成一個正方體，其中安排的學生各有兩名，告訴他們第二天上課時要展示給其他同學，并比比看誰做得最好，在第二天上課之前，他們都爭先恐后的拿來了自己的作品，特別是兩個差生，他們不但做了，而且做的很好，在我的鼓勵下，他們拿著自己的作品站上了講臺，熟練地操作迎來了其他同學熱烈的掌聲，讓他們自然并踴躍地融入了教學活動中，在教學中，決不能讓優(yōu)等生剝奪差生思考和權(quán)力。在讓學生獨立思考時，教師要要盡量多留一些時間。對于數(shù)學成績較好的學生，我們盡可能另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴大學生的知識面，提高數(shù)學成績。
五 . 重視生活應用，讓學生實踐數(shù)學。
數(shù)學源于生活又服務于生活，生活中處處有數(shù)學。在教學中，教師應經(jīng)常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在實踐數(shù)學的過程中及時掌握所學知識，感悟到數(shù)學學習的價值所在，從而增強學好數(shù)學的信心，學會用數(shù)學的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學學習的領(lǐng)域。 如用數(shù)學知識去說明解釋生活中的一些現(xiàn)象，如屋頂人字架做成三角形、汽車保護攔成平行四邊形、車輪成圓形等等，這其中固有物理屬性等原因，另一方面，也有數(shù)學原因，諸如用到三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性，還有打臺球的角度用到對稱、聚光鏡用到焦點等等問題。讓學生在學習數(shù)學知識的同時，也加深了各學科之間的聯(lián)系，更體現(xiàn)了學習數(shù)學的價值和意義所在。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的數(shù)學課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，在新課程標準的指導下，從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
教師高效課堂教學心得體會，盡在。
精選用戶撰寫心得62人覺得有幫助
寫教學心得體會這事，說復雜也復雜，說簡單，也確實簡單。關(guān)鍵是得結(jié)合自己的課堂經(jīng)歷，把心里想的和實際做的都寫出來。開頭可以從最近一堂課說起，比如那天教的是數(shù)學，講的是三角函數(shù)，先簡單回顧一下課程內(nèi)容，然后聊聊自己是怎么設(shè)計這堂課的。
上課前我琢磨了好久，想著怎么能讓學生感興趣。就拿引入部分來說，剛開始我打算直接講定義，后來想想這樣太枯燥了，就改成從生活實例開始，比如用一個滑梯的例子，讓學生想想滑梯的角度和長度的關(guān)系，結(jié)果還挺有效的，學生立馬來了精神。不過這里有個小地方?jīng)]做好，就是時間分配有點不太均勻，前面花的時間太多，后面講公式推導的時候就有點趕了。
接著可以寫寫課堂上的互動情況，我當時提了幾個問題，學生反應挺積極的，有幾個平時不愛說話的也舉手回答了。我覺得這跟提問的方式有關(guān)，要是問題太難，他們可能就不愿意開口了。但也有點遺憾，當時有個同學答錯了，我應該多給他一點鼓勵，而不是直接跳過，這點下次要注意。
還有就是課后反思這部分，可以寫寫哪些地方做得好，哪些地方需要改進。比如這次用多媒體展示圖形變化的過程，效果很好，學生能直觀看到角度變化對函數(shù)值的影響。不過設(shè)備出了點小狀況，投影儀突然卡住了，影響了一小會兒，這個意外讓我意識到平時得多檢查設(shè)備狀態(tài)。
寫的時候別忘了加入一些專業(yè)術(shù)語，像什么“情境導入”、“啟發(fā)式教學”之類的，顯得更有深度。但也不要堆砌太多，適量就好，不然會顯得假大空。另外，寫的時候最好能融入個人情感，比如講到某個特別認真聽講的學生時，可以稍微帶點感動，這樣文章才不會干巴巴的。
小編友情提醒：
寫完別急著提交，最好放一放，隔幾天再看看，說不定能發(fā)現(xiàn)新的問題。有時候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，有些話表達得不夠清楚，這時候回頭修改一下，能讓文章更順暢些。
【第8篇】小學數(shù)學課堂教學語言有效性的研究心得體會怎么寫1450字
小學數(shù)學課堂教學語言有效性的研究心得體會
語言是教學思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，數(shù)學課堂教學過程就是數(shù)學知識的傳遞過程，在整個課堂教學過程中，數(shù)學知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學語言，數(shù)學并不象語文中每篇課文那樣具有不同的感情色彩，或歡樂，或悲傷；或熱愛，或憎惡；或抑揚，或低沉因此，語文老師的一段話語足可以讓學生們興奮不已，讓學生們激動萬分，也足可以讓學生們悲憤萬千，甚至痛哭流涕而數(shù)學老師的語言呢？受數(shù)學知識的限制，缺少了那種抑揚頓挫，情緒激揚的感染力。但正是因為缺少這樣的因素，因而更要我們數(shù)學注重語言魅力的培養(yǎng)。教師的語言表達方式和質(zhì)量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的的情感引發(fā)著學生的情感，所以我們說教師的語言藝術(shù)是課堂教學藝術(shù)的核心。
小學數(shù)學學科有其自身的特點，兒童話的語言必不可少，同時語言不但要準確規(guī)范、嚴謹簡約，而且要形象、風趣。同時無聲語言的表達要恰到好處。這樣才能讓學生才能樂學、愛學。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”教師的語言表達方式和質(zhì)量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的情感引發(fā)著學生的情感。數(shù)學教師對概念、法則、術(shù)語的敘述要準確，不必讓學生產(chǎn)生疑問和誤解。為此，教師要做到如下兩條：
一是對概念的實質(zhì)和術(shù)語的含義必須有個透徹的理解。
例如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“增加了”與“增加到”等，有的老師在輔導學生認識方向時，東北指的是東和北的中間。二是必須用科學的術(shù)語來講解，不能用土話、方言來表達。比如，小能把“垂線”說成“垂直向下的線”，不能把“最簡分數(shù)”說成是“最簡單的分數(shù)”等等。嚴謹，除了具有準確性之外，還應有規(guī)范性的要求。如說話吐字要清晰，讀題語句要分明，堅持使用普通話等。簡約，就是教學語言要干凈利落，重要的話不冗長．要抓重點，簡捷概括，有的放矢；要根據(jù)小學生的年齡特點，說他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z；要準確無誤，不繞圈子，用較短的時間傳遞較多的信息。
二、教師適時和適當?shù)剡\用課堂評價語言，可有效增強課堂教學的效果。
1、積極的課堂評價語言可極大調(diào)動學生的學習積極性。《數(shù)學課程標準》指出：“評價的'目的是全面了解學生的學習狀況并激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展”。因此，教師在課堂上把握評價的時機，充分利用評價語言的魅力，調(diào)動學生學習的激情和興趣，特別是在學生智慧的火花出現(xiàn)時，教師一定要給予充分的肯定。激勵學生有不同的思考方向，孩子有新想法時，教師可以說“你真棒”“你真是個聰明的孩子”“你真不簡單”。
2、巧妙運用批評性的語言，可以創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的師生關(guān)系來還是沒講透、沒講深，等下節(jié)溫和而不傷感情的批評性語言能及時提醒學生上課要認真聽講，避免了學生抵觸情緒的產(chǎn)生，因而能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的師生關(guān)系。總之，在小學教學課堂教學中，教學語言藝術(shù)的培養(yǎng)是一個復雜的過程，需要教師付出艱苦的努力，進行長期的經(jīng)驗積累，而豐富的教學實踐恰恰就是課堂教學語言藝術(shù)的源泉，因此，只有不斷鉆研，積極探索，才能使教學語言更具魅力。在教學過程中，只有教師自覺地駕馭這種主客體多變的語言交流活動，才能使課堂教學不斷產(chǎn)生審美愉悅，使教學始終處于一種飽和交流的狀態(tài)，營造出非常活躍而又和諧的氛圍。一個有經(jīng)驗的教學教師，能夠使用豐富多彩的教學語言，充分發(fā)揮出色的語言藝術(shù)技巧，就能產(chǎn)生聲音悅耳、色彩繽紛，抑物頓挫，聲情并茂的教學效果。
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寫教學語言有效性的心得體會，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的課堂實踐。剛開始可能覺得沒什么特別的技巧，但慢慢就會發(fā)現(xiàn)，說出去的話對孩子影響很大。比如有一次講應用題，我本來想用很簡單的例子，結(jié)果學生還是搞不明白，后來換了個方式，把題目里的數(shù)字改成他們生活中常見的東西，這才讓他們有點興趣。
有時候語言太專業(yè)了，孩子聽不懂反而會走神。比如有個概念叫“等量代換”，這詞兒聽著就復雜，我就試著用自己的話解釋，把兩個東西比作天平兩邊的東西一樣重，這樣學生就更容易理解了。不過有時候自己說得快了，有些該強調(diào)的地方就漏掉了，導致學生沒明白重點。
還有一次公開課，我準備得很充分，想著該怎么表達才能讓學生都參與進來。結(jié)果一上課發(fā)現(xiàn)氣氛不對勁，孩子們注意力不太集中，我馬上調(diào)整語氣，開始講故事，把知識點融入進去，效果就好多了。看來備課的時候不僅要備教材，還要多想想怎么用語言抓住孩子的注意力。
跟同事交流的時候，有人建議可以多用鼓勵性語言，但我發(fā)現(xiàn)這也要看場合。表揚太多反而會讓學生覺得敷衍，特別是在糾正錯誤的時候，語氣要把握好，既不能太嚴厲，也不能太輕描淡寫。有時候為了省事，我會直接告訴答案，但后來發(fā)現(xiàn)這樣不行，應該引導他們自己找答案才更有意義。
寫心得的時候，可以把自己遇到的問題寫出來，比如課堂上突然卡殼怎么辦？有時候一個簡單的知識點，自己以為講清楚了，回頭一想其實沒說透，下次就要注意這一點。還有就是語言節(jié)奏的問題，太快了學生跟不上，太慢了又浪費時間，這個需要不斷練習。
