【第1篇】高效課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練心得體會(huì)怎么寫2250字
高效課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練心得體會(huì)
從xx日開始我參加培訓(xùn)，到現(xiàn)在近一個(gè)月，給我的體會(huì)很深。我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識(shí)不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是一次很好的機(jī)會(huì)，因此在培訓(xùn)過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，在學(xué)習(xí)之余還不時(shí)提醒同事抓緊時(shí)間，和他們交流學(xué)習(xí)體會(huì)，所以進(jìn)步很快。通過張軍婷老師的及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)到了很多：
1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)
“學(xué)高為師，身正為范”，一名現(xiàn)代教師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些，教師的教學(xué)是一門科學(xué)，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué)，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來說是一個(gè)新問題，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問題。通過這些天的學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化，為我的教學(xué)增添了光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)。
2、提高了專業(yè)知識(shí)水平
這次給我們培訓(xùn)的老師，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)知識(shí)水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細(xì)致的講解，讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)無止盡，自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是30多天培訓(xùn)所學(xué)到的東西，要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合，融會(huì)貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過30多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，使我逐步更新了遠(yuǎn)程教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中，貫穿到班級(jí)管理中。在培訓(xùn)期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過這次培訓(xùn)，使我對(duì)遠(yuǎn)程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天學(xué)習(xí)，培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對(duì)一些教育觀念的理解更加深刻;對(duì)教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)更加明晰;對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對(duì)投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式，合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
高效課堂教學(xué)流程的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練心得體會(huì)
通過對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的`統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理
就語(yǔ)文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。“四步導(dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然，對(duì)于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)
課堂提問是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
精選用戶撰寫心得100人覺得有幫助
做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，得知道課堂不是一個(gè)人的舞臺(tái)，老師是導(dǎo)演，學(xué)生才是主角。剛開始我總是覺得教案寫得越詳細(xì)越好，恨不得把每個(gè)環(huán)節(jié)都卡死，結(jié)果發(fā)現(xiàn)課堂反而僵化了。后來慢慢明白，教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)是個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，關(guān)鍵是要留白，給師生互動(dòng)的空間。
比如有個(gè)同事，她教歷史課，每次都會(huì)提前想好大致框架，但具體怎么講就看學(xué)生的反應(yīng)。有一次講到三國(guó)鼎立那段，本來計(jì)劃十分鐘結(jié)束，結(jié)果學(xué)生問了好多問題，她就順勢(shì)多聊了幾分鐘。這種調(diào)整挺好的，課堂氛圍也活躍了不少。當(dāng)然，這需要老師對(duì)教材特別熟悉，不然臨場(chǎng)發(fā)揮容易出岔子。
我覺得寫心得體會(huì)，最重要的是把自己真實(shí)的經(jīng)歷寫出來。像剛才說的那位同事，她的教案可能看起來很簡(jiǎn)單，但里面藏著很多巧思。比如她會(huì)根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整講解方式，低年級(jí)用故事吸引注意力，高年級(jí)則側(cè)重分析史料。這些都是她在長(zhǎng)期實(shí)踐中摸索出來的。
還有一次我去聽課，發(fā)現(xiàn)一位年輕老師在課堂上很緊張，說話有點(diǎn)結(jié)巴，但他的思路很清晰。課后他跟我說，當(dāng)時(shí)腦子一片空白，只記得幾個(gè)關(guān)鍵詞。這讓我意識(shí)到，備課不只是準(zhǔn)備內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)放松心態(tài)。如果自己都慌了，學(xué)生肯定更沒信心跟著學(xué)。
寫心得的時(shí)候，最好能結(jié)合具體案例，這樣更有說服力。比如那次聽課的經(jīng)歷，我就專門記下來了，還反思了自己的不足之處。有時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己寫的東西邏輯不太通順，比如把“教學(xué)目標(biāo)”寫成“教學(xué)目的”，但回頭想想，意思差別不大，也就沒改了。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得心得體會(huì)沒必要追求完美，只要真實(shí)記錄就好。像我之前寫過一篇，開頭寫得太啰嗦，后來才發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)都被淹沒掉了。還有一次，因?yàn)橼s時(shí)間，寫得特別簡(jiǎn)略，結(jié)果別人看了半天也沒搞清楚我在說什么。所以，寫東西的時(shí)候一定要注意節(jié)奏，該展開的地方就得展開。
小編友情提醒：
我覺得心得體會(huì)的價(jià)值在于分享經(jīng)驗(yàn)，而不是炫耀成果。哪怕是一些小小的感悟，也可能幫到別人。就像我剛才提到的那些例子，都是從日常工作中提煉出來的。要是能堅(jiān)持這么做，慢慢積累下來，就會(huì)形成一套屬于自己的方法論。
【第2篇】高效課堂教學(xué)改革心得體會(huì)怎么寫1250字
在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的積極倡導(dǎo)下，今年初，我校開展了“高效課堂”教學(xué)改革活動(dòng)。為了盡快融入改革的隊(duì)伍之中，并在課改中積極實(shí)踐，不斷完善和提升，今年，主要與本組語(yǔ)文教師研究導(dǎo)學(xué)案的編寫工作，在研究、編寫和使用的過程中，我覺得自己的專業(yè)素質(zhì)也在不斷提升。
一、相互切磋，集思廣益
傳統(tǒng)教學(xué)中，教案的編寫主要是教師自己研讀教材、自己編寫教案。 而“高效課堂”教學(xué)改革的導(dǎo)學(xué)案的編寫，注重的是教師的合作，是集體智慧的結(jié)晶。我們?cè)诿恳粏卧獋湔n前由備課組長(zhǎng)精心安排，誰(shuí)負(fù)責(zé)出哪一部分的知識(shí)點(diǎn)和導(dǎo)學(xué)案。這樣做的好處就是：研究的內(nèi)容集中、資源也可共享。導(dǎo)學(xué)案的編寫在學(xué)校總的“研---展---質(zhì)---點(diǎn)---評(píng)”教學(xué)模式的指導(dǎo)下，包括自研環(huán)節(jié)、展示環(huán)節(jié)。展示環(huán)節(jié)又包括學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂流程有自研自探、合作探究、展示提升、質(zhì)疑評(píng)價(jià)和課堂反饋當(dāng)環(huán)節(jié)。
為了充分發(fā)揮教師們的聰明才智，讓每一節(jié)導(dǎo)學(xué)案都成為精品，成為“高效課堂”的有力保證，在主備人闡釋自己教學(xué)構(gòu)思的同時(shí)，集體討論、質(zhì)疑和補(bǔ)充，最后形成定案。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣研究，增強(qiáng)了教研組的凝聚力，也提升了教師們的業(yè)務(wù)能力。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)“以人為本”，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、真正讓學(xué)生成為課堂的主人？我們?cè)诰帉憣?dǎo)學(xué)案的過程中，充分考慮到了學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)了民主性和雙向交流性。
學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案，完成課前的預(yù)習(xí)部分。通過預(yù)習(xí)就理清了學(xué)習(xí)的思路和線索，明白了自己的學(xué)習(xí)障礙在哪里？教師通過批改預(yù)習(xí)作業(yè)就能做到“有的放矢”，在課堂上有目標(biāo)的解決問題，從而提高課堂教學(xué)的效率。另外，學(xué)生可以從導(dǎo)學(xué)案上看到教師教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)計(jì)的課堂全過程，這樣既節(jié)約了教師呈現(xiàn)問題的時(shí)間，也避免了學(xué)生看完了課文依然理不清思路的情況。甚至部分學(xué)生還能夠在學(xué)案上補(bǔ)充問題，給其他的學(xué)生回答，真正的做到了舉一反三。
這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受合作的樂趣和學(xué)習(xí)的樂趣。課堂活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了，教育教學(xué)成績(jī)的提高便可計(jì)日而待。
三、監(jiān)督檢查，鞏固提升
傳統(tǒng)教學(xué)雖說是以講授為主，但是孩子們基礎(chǔ)知識(shí)夯得很實(shí)。“高效課堂”教學(xué)模式，課堂是活起來了，但是，最重要的是孩子們的知識(shí)掌握得很不扎實(shí)。常常是課堂上侃侃而談，而作業(yè)本上卻是令人大失所望。分析原因，主要是課堂上鞏固部分沒有落實(shí)到位，教師的講解有時(shí)也不是太到位。因此，導(dǎo)學(xué)案的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要監(jiān)督檢查到位，展示環(huán)節(jié)，如果學(xué)生沒有講解到位，教師一定要適時(shí)點(diǎn)撥、講解清楚。同時(shí)，要根據(jù)本節(jié)重點(diǎn)，及時(shí)鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。反復(fù)訓(xùn)練、強(qiáng)化練習(xí)，這樣才能加深記憶。
四、及時(shí)反思、不斷完善
課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù)，也就是說，無論你課前怎樣精心設(shè)計(jì)，由于課堂上有不斷生成的新內(nèi)容，總是不能達(dá)到完全令人滿意的教學(xué)效果。因此，及時(shí)反思，不斷調(diào)整是非常有必要的，只有這樣，才能不斷提升自己。
“立體式，大容量，快節(jié)奏”是導(dǎo)學(xué)案的三大特點(diǎn)。教學(xué)不是作秀，要真正的，切實(shí)的，有效地去開展導(dǎo)學(xué)案編寫工作，切實(shí)提高課堂效率。為此，我們需要探究的地方還有很多很多。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
精選用戶撰寫心得35人覺得有幫助
寫心得體會(huì)，說到底還是得結(jié)合自己的實(shí)際情況，不是照搬別人的經(jīng)驗(yàn)。比如我在搞教學(xué)改革的時(shí)候，剛開始真不知道從哪里下手，后來慢慢摸索，才找到一些門道。
先說說選題，這很重要。要是題目太大太寬泛，寫起來就容易散，反而不好聚焦。我記得有一次想寫個(gè)關(guān)于素質(zhì)教育全面實(shí)施的心得，結(jié)果寫著寫著就跑題了，最后成了一個(gè)四不像的東西。后來改了個(gè)小一點(diǎn)的方向，專門針對(duì)課堂互動(dòng)這塊兒，就順暢多了。
再就是素材積累。平時(shí)聽課的時(shí)候多留意點(diǎn)細(xì)節(jié)，特別是那些讓你眼前一亮的教學(xué)方法。像我有一次聽同事上課，他用了一個(gè)很簡(jiǎn)單的游戲，就把知識(shí)點(diǎn)講清楚了。當(dāng)時(shí)我就記下來了，后來寫心得的時(shí)候就派上了用場(chǎng)。不過有時(shí)候也會(huì)忘記記錄，等到要用的時(shí)候才想起來，這就有點(diǎn)麻煩了。
還有就是結(jié)構(gòu)問題。剛開始寫的時(shí)候總覺得要有個(gè)開頭、中間、結(jié)尾什么的，后來才發(fā)現(xiàn)這樣反而束縛了自己的思路。不如隨性點(diǎn)，想到哪寫到哪，只要能表達(dá)清楚自己的想法就行。比如上次寫關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的心得，我就先寫了背景，然后舉了幾個(gè)例子，最后談了點(diǎn)感受，倒也挺自然的。
寫的時(shí)候也要注意語(yǔ)言的生動(dòng)性。畢竟不是做學(xué)術(shù)報(bào)告，太嚴(yán)肅反而會(huì)讓讀者提不起興趣。我一般會(huì)用一些比較接地氣的例子，或者加入點(diǎn)個(gè)人情緒，這樣讀者看起來就不會(huì)覺得枯燥。不過有時(shí)候也會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，比如把“學(xué)生”寫成“生源”，雖然意思差不多，但還是會(huì)被挑刺的人發(fā)現(xiàn)。
書寫注意事項(xiàng)：
引用資料也很關(guān)鍵。不能光靠自己的回憶，適當(dāng)?shù)囊媚茏屛恼赂姓f服力。但要注意的是，引用的時(shí)候別太頻繁，否則會(huì)顯得啰嗦。記得有一次寫論文似的寫心得，引了太多資料，結(jié)果整篇文章都像是在拼湊別人的成果，自己想表達(dá)的東西反而被淹沒了。
最后說說修改。寫完初稿后別急著交上去，最好放一段時(shí)間再看。有時(shí)候剛寫完會(huì)覺得挺滿意，過幾天再讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。像我有一次寫完就直接提交了，結(jié)果領(lǐng)導(dǎo)反饋說有些地方邏輯不通順，害得我又得重新調(diào)整。所以，寫完后一定要多檢查幾遍，哪怕只是簡(jiǎn)單地讀一遍也好。
其實(shí)寫心得體會(huì)沒什么捷徑，就是多實(shí)踐多總結(jié)。每個(gè)人的經(jīng)歷不一樣，寫出的東西自然也各有特色。只要用心去寫，總能找到適合自己的方式。
【第3篇】小學(xué)英語(yǔ)升本高效課堂教學(xué)的心得體會(huì)怎么寫1400字
小學(xué)英語(yǔ)升本高效課堂教學(xué)的心得體會(huì)
通過學(xué)習(xí)《高效課堂的四個(gè)要件》，我受益匪淺。我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面抓起可以改善教學(xué)，使得教學(xué)更加有效和和諧：
一、預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求樹立“以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)理念，倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂、高效課堂的主要目標(biāo)。課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點(diǎn)是為學(xué)生自己“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實(shí)現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的各方面就會(huì)調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人的思維狀態(tài)進(jìn)入最佳時(shí)刻，大腦活躍起來，它就好像一臺(tái)巨大的吸力器，會(huì)把知識(shí)源源不斷吸收進(jìn)來，課堂效率就會(huì)大大提高。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂地構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。
二、積極的課堂展示是高效課堂的核心：
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)研究，善于傾聽，營(yíng)造陽(yáng)光、和諧、高效的課堂。實(shí)現(xiàn)用空間換時(shí)間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了；在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價(jià)值；實(shí)現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力。高效的課堂展示可以體現(xiàn)了“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的老師的課堂展示是不一樣的。
課堂展示的同時(shí)也要考慮到課堂目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)的定位不只關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、提高能力，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與獨(dú)立獲取知識(shí)、形成能力的方法，關(guān)注學(xué)生對(duì)人生、對(duì)人類、對(duì)社會(huì)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)中用心去激活教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造充滿真情與關(guān)愛的課堂氛圍，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生相互作用、相互生成的互動(dòng)過程，成為知識(shí)交流、能力養(yǎng)成、靈魂碰撞的過程，從而造就既有理性力量又有豐富情感的人格健全的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的根本目標(biāo)。充分實(shí)現(xiàn)態(tài)度、情感和價(jià)值觀的統(tǒng)一。
三、建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障：
小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的.原則把每個(gè)小組建設(shè)成小組成員的精神家園。要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組完成好基礎(chǔ)知識(shí)的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識(shí)，掌握知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。在學(xué)習(xí)的過程中向課本要知識(shí)，向課本要思想方法，向課本要能力；要求每個(gè)小組成員獨(dú)立高效的完成有關(guān)問題，在獨(dú)立作業(yè)過程中保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定解題的情緒，堅(jiān)定解題的決心，對(duì)學(xué)習(xí)有足夠的耐心、對(duì)解決問題有按部就班的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)科素養(yǎng)；在課堂上，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點(diǎn)燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，幫助同學(xué)，提高自己。
總之，高效課堂的建立是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同發(fā)展的需要，愿我們的英語(yǔ)課堂陽(yáng)光、和諧、高效！
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寫心得體會(huì)，說到底就是把自己的經(jīng)歷和感受記錄下來。就拿小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來說，這可不是件輕松的事。我剛接手這個(gè)班的時(shí)候，頭都大了，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，有的能背幾句簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，有的連26個(gè)字母都認(rèn)不全。剛開始真不知道從哪下手，后來慢慢摸索，才找到點(diǎn)門道。
記得有一次公開課，我打算試試情景教學(xué)法。事先準(zhǔn)備了不少圖片卡片，還畫了幾張簡(jiǎn)筆畫。上課時(shí)讓孩子們分組討論，用卡片上的單詞編故事。結(jié)果，效果還不錯(cuò)，學(xué)生們特別積極，嘰嘰喳喳地說個(gè)不停。不過也有點(diǎn)小插曲，有個(gè)小朋友拿著卡片問了個(gè)問題，把我問住了。當(dāng)時(shí)腦子一懵，愣了一下才反應(yīng)過來該怎么回答。事后想想，這事提醒我備課的時(shí)候得多下功夫，不能光顧著熱鬧，還得確保知識(shí)點(diǎn)講清楚。
還有一次，我嘗試用游戲來復(fù)習(xí)單詞。設(shè)計(jì)了一個(gè)找茬游戲，兩張圖對(duì)比找出不同之處。本來想著挺好玩的，結(jié)果課堂秩序差點(diǎn)亂套。有幾個(gè)孩子太興奮了，跑來跑去的，場(chǎng)面一度有點(diǎn)失控。后來調(diào)整了一下規(guī)則，規(guī)定只能坐著比劃，這才好一些。看來呀，教學(xué)方法得根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整，不能死板地照搬書本上的套路。
我覺得寫心得體會(huì)最重要的是真實(shí)。什么叫真實(shí)？就是把自己遇到的問題、解決的辦法都寫出來。比如說這次活動(dòng)效果如何，下次還能不能這么干，這些問題都要想明白。要是只寫些表面功夫的東西，比如“這次活動(dòng)很成功”，“孩子們都很開心”，這樣的內(nèi)容沒什么實(shí)際意義。
其實(shí)，寫心得體會(huì)也不是非要長(zhǎng)篇大論，關(guān)鍵是要有自己的思考。比如這次教學(xué)活動(dòng)中，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了紕漏，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，以后該怎么做才能避免。把這些都寫進(jìn)去，別人看了也能學(xué)到點(diǎn)東西。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)發(fā)現(xiàn)自己思路有些混亂，這時(shí)候不妨停下來歇會(huì)兒，喝口水清醒一下，再接著寫。
心得體會(huì)這玩意兒，寫多了自然就有感覺了。剛開始可能東拼西湊，后來就會(huì)慢慢形成自己的風(fēng)格。就像種莊稼一樣，剛開始不懂怎么侍弄，慢慢就知道什么時(shí)候施肥澆水了。所以，別怕寫不好，多寫幾次就順手了。
【第4篇】和諧互助高效課堂的教學(xué)改革實(shí)踐的心得體會(huì)怎么寫1250字
關(guān)于和諧互助高效課堂的教學(xué)改革實(shí)踐的心得體會(huì)
我校在實(shí)施“和諧互助 高效課堂”教學(xué)改革實(shí)踐中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。下面就談一談我對(duì)高效課堂的理解。
一、我理解的高效課堂：
在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的.要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。
二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示，共性的地方：
1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3，高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽說讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無不突出了這一點(diǎn)。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
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教學(xué)改革是個(gè)挺復(fù)雜的事，尤其是搞和諧互助高效的課堂。剛開始得想清楚為什么要改，目標(biāo)是什么，是讓孩子們學(xué)得更快還是讓老師教得更好？這事沒個(gè)準(zhǔn)譜兒可不行。
我剛接手一個(gè)班的時(shí)候，心里頭也沒底。課堂上學(xué)生要么悶著頭聽講，要么就玩自己的，跟老師沒什么互動(dòng)。我就琢磨著是不是能讓學(xué)生動(dòng)起來，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。剛開始試了幾次小組討論，結(jié)果亂哄哄的，有的組聊閑天，有的組干脆什么也不干，搞得我頭都大了。后來慢慢調(diào)整，給每個(gè)小組分配任務(wù)，還定下規(guī)矩，誰(shuí)要是不參與就得負(fù)責(zé)給大家買零食。這招還挺管用，大家的積極性一下就被調(diào)動(dòng)起來了。
也不是說一上來就能整得好好的。有一次布置任務(wù)的時(shí)候，我忘了強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，結(jié)果學(xué)生們做的東西五花八門，有的離題萬里。我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)懊惱，但轉(zhuǎn)念一想，這也是一種反饋，說明我的引導(dǎo)還不夠到位。于是我就開始多花時(shí)間在備課上，把每一個(gè)環(huán)節(jié)都想透徹，從提問到總結(jié)都得精心設(shè)計(jì)。
教學(xué)改革還得結(jié)合實(shí)際情況，不能一刀切。像我們學(xué)校資源有限，沒法給每個(gè)班配多媒體設(shè)備，那就要想辦法用最簡(jiǎn)單的辦法達(dá)到效果。比如利用一些自制的小卡片，讓學(xué)生們輪流上臺(tái)展示，這樣既能鍛煉他們的表達(dá)能力，也能讓他們學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。還有一次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)歷史特別感興趣，我就鼓勵(lì)他們辦了個(gè)小展覽，把學(xué)到的知識(shí)通過海報(bào)的形式展現(xiàn)出來，沒想到效果特別好，其他同學(xué)也跟著被帶動(dòng)起來。
我覺得教學(xué)改革不是一蹴而就的事情，得一點(diǎn)點(diǎn)摸索。有時(shí)候可能走了彎路，但只要方向是對(duì)的，那就值得堅(jiān)持。就像種莊稼一樣，得耐心等著它開花結(jié)果。不過這個(gè)過程中，得時(shí)刻注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，看看哪些方法有效，哪些需要改進(jìn)。
其實(shí)，教學(xué)改革也沒那么神秘，關(guān)鍵是要用心去做。有時(shí)候看到學(xué)生因?yàn)槟愕呐τ辛诉M(jìn)步，那種成就感真是無法形容。
【第5篇】小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)心得體會(huì)怎么寫1400字
小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)心得體會(huì)
語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速的，復(fù)雜多樣的，今年以來學(xué)校全面推進(jìn)了高效課堂的教學(xué)模式，為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢。現(xiàn)將自己在高效課堂中的做法總結(jié)如下：
一、預(yù)習(xí)是提高課堂效益的前提
預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。教師首先要認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的工具，通過導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)，學(xué)生能夠自我開展自學(xué)。用導(dǎo)學(xué)案不能脫離教材，教材是第一手學(xué)習(xí)材料。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過導(dǎo)學(xué)案的問題，要回到教材中去，不能讓學(xué)生只注重尋找答案而不讀書，不品悟。問題的答案是讀出來的，同時(shí)在讀的過程又有新的生成。教師要對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有效地檢查、評(píng)價(jià)。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)分享成果、表現(xiàn)自我、展示個(gè)性、體驗(yàn)自己和他人成功的喜悅的舞臺(tái)，讓學(xué)生的辛勤勞動(dòng)得以展現(xiàn)。
二、精心備課是提高課堂教學(xué)效益的關(guān)鍵
備課時(shí)教師要從新課程的理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在切實(shí)提高課堂效益上下功夫，現(xiàn)在教師備課已升華為教師教學(xué)研究的'一個(gè)重要內(nèi)容。
三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地
1、讓學(xué)生動(dòng)起來。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何使學(xué)生動(dòng)起來，成為學(xué)習(xí)的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在此過程中，我只是點(diǎn)撥，引導(dǎo)，降低學(xué)生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性。如在教《 桂林山水 》一文時(shí)，我放手讓學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句段，大膽質(zhì)疑，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
2、 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時(shí)的激勵(lì)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來，并開設(shè)各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如“進(jìn)步獎(jiǎng)”、“創(chuàng)意獎(jiǎng)”等。專門鼓勵(lì)表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種豐富多彩的評(píng)價(jià)方式，實(shí)際是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。
四、強(qiáng)化小組的分工與合作
課堂教學(xué)完不成任務(wù)，展示環(huán)節(jié)雜亂，回答問題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果導(dǎo)學(xué)案有3個(gè)問題，那么就把3個(gè)問題分別讓每個(gè)小組承擔(dān)。每個(gè)小組重點(diǎn)研究一個(gè)問題。小組長(zhǎng)認(rèn)領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分工。各有其責(zé)。人人參與。小組長(zhǎng)的責(zé)任重大，小組長(zhǎng)要學(xué)會(huì)分解問題。一個(gè)問題要分解成幾個(gè)方面來回答。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書板演的，有談表達(dá)方法的，有品詞析句的，有總結(jié)評(píng)價(jià)的。在匯報(bào)展示的時(shí)候，要防止小組內(nèi)成員就一兩個(gè)人展示，即使一個(gè)成員都能回答，也不要讓這個(gè)成員全部承包，要給其他成員參與的機(jī)會(huì)，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題，其他小組暫時(shí)不要參與。這個(gè)小組不再有匯報(bào)的內(nèi)容了，這時(shí)讓其他小組補(bǔ)充與評(píng)價(jià)，其他小組的成員針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評(píng)價(jià)等，可以是無序的搶說。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要注意傾聽，隨時(shí)跟學(xué)生展開對(duì)話，教師要做好點(diǎn)撥、提升、追問的準(zhǔn)備。展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競(jìng)爭(zhēng)又有合作。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵(lì)。
總之，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。我相信隨著我們不斷的探索研究，高效課堂最終會(huì)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。
精選用戶撰寫心得29人覺得有幫助
寫教學(xué)心得體會(huì)的時(shí)候，得先想想自己在課堂上做了什么。比如，最近教了《小壁虎借尾巴》，就琢磨琢磨怎么能讓孩子們感興趣。剛開始我以為講個(gè)故事就夠了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們聽得糊里糊涂。后來我試著讓他們分角色演，效果就好多了。當(dāng)然，這個(gè)過程也不是一帆風(fēng)順的，中間也遇到了一些問題。
比如那天準(zhǔn)備道具的時(shí)候，我把頭飾放錯(cuò)了位置，差點(diǎn)耽誤了開場(chǎng)。還有一次，有個(gè)學(xué)生突然站起來說他有更好的辦法表演，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)慌，但還是讓他試了一下。沒想到他的方法確實(shí)讓整個(gè)課堂氣氛活躍起來。所以我覺得，教學(xué)的時(shí)候不能太死板，要靈活一點(diǎn)。
寫心得體會(huì)的時(shí)候，還可以聊聊自己的感悟。就像這次經(jīng)歷讓我明白，每個(gè)孩子都有自己的想法，作為老師得學(xué)會(huì)傾聽。不過有時(shí)候也會(huì)覺得壓力山大，畢竟既要保證教學(xué)質(zhì)量，還得關(guān)注每個(gè)孩子的反應(yīng)。有時(shí)候晚上睡覺前還在想，是不是還有更好的方式能讓大家學(xué)得更開心。
其實(shí)寫心得的時(shí)候，沒必要追求完美，把自己真實(shí)的感受寫出來就行。比如可以寫寫課堂上的突發(fā)狀況，或者某個(gè)瞬間讓自己特別感動(dòng)的小事。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)發(fā)現(xiàn)自己記錯(cuò)了細(xì)節(jié)，像把某個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間搞混了之類的，但只要整體思路清晰，稍微調(diào)整一下也沒關(guān)系。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候可以結(jié)合具體的例子，這樣更有說服力。比如那次我用了圖解法教拼音，孩子們很快就掌握了，后來測(cè)試成績(jī)也證明這種方法有效。不過也有時(shí)候會(huì)因?yàn)闇?zhǔn)備不足，導(dǎo)致課堂節(jié)奏亂掉，這種情況就要反思一下，下次怎么改進(jìn)。
小編友情提醒：
寫心得的時(shí)候別忘了加上點(diǎn)個(gè)人的情感。教學(xué)是個(gè)很感性的活兒，看到孩子們的進(jìn)步，那種成就感是無法替代的。雖然有時(shí)候會(huì)覺得累，但每次聽到他們喊“老師好”的時(shí)候，心里就覺得值得。
【第6篇】參加全國(guó)中小學(xué)高效課堂與有效教學(xué)策略論壇學(xué)習(xí)心得怎么寫2600字
學(xué)生與教師共同成長(zhǎng)
大學(xué)畢業(yè)后，我就很少有機(jī)會(huì)參加專業(yè)而系統(tǒng)的講座活動(dòng)，這次隨工作室去廣東深圳參加“全國(guó)中小學(xué)高效課堂與有效教學(xué)策略論壇”，是一次非常難得而可貴的機(jī)會(huì)。在三天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，非常緊湊的安排了六位專家的講座，每一場(chǎng)聽完我們都會(huì)有自己的收獲，在茶余飯后的短暫休息時(shí)間里，我們都會(huì)互相交流著彼此的收獲和感受。短暫的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，可學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的教學(xué)思考卻是永遠(yuǎn)也不會(huì)停止的！
幾位專家把自己多年甚至畢生的教學(xué)研究所得和教學(xué)思想精華，都在自己的講座中展示著、滲透著，并折射出無窮的思考。每當(dāng)一場(chǎng)講座結(jié)束時(shí)，我都會(huì)去思考，思考他們所帶給我的啟發(fā)，思考我的教學(xué)，思考我自己！在寫這個(gè)學(xué)習(xí)心得時(shí)，我感覺想寫的東西很多，當(dāng)把所有的關(guān)鍵詞寫下來并歸類后，我看到了三天里我思想收獲的主線，那就是：關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教師、關(guān)注課堂！下面我就從這三個(gè)方面談?wù)勎业乃伎肌?/p>
一、關(guān)注學(xué)生的主體地位
上海師范大學(xué)教授謝利民，在講座中提到了這樣一句話：由“關(guān)注學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)生”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生發(fā)展為本是教育的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的研究就應(yīng)該放在教學(xué)之首，我們?cè)趥湔n環(huán)節(jié)中，備學(xué)生就顯得格外重要了。
1、興趣是最好的老師。我們喜歡看電影，喜歡聽音樂，喜歡運(yùn)動(dòng)，那是因?yàn)槲覀儗?duì)這些活動(dòng)感興趣，如果不感興趣你是絕對(duì)不會(huì)去做，或者很無耐毫無收獲的去應(yīng)付。我們的教學(xué)也是一樣的，為什么很多學(xué)生都不喜歡課堂教學(xué)，甚至抵觸，理由只有一個(gè)他們不感興趣。如何讓學(xué)生對(duì)自己的課堂感興趣成為了我們教育工作者首先需要考慮的問題，而且要從頭做起并持之以恒，而不是想起了做一做。很多老師都會(huì)在初一或高一，本門學(xué)科開始時(shí)給學(xué)生一些興趣點(diǎn)。比如：生物老師展示一下生物的dna模型、上幾屆學(xué)生制作的細(xì)胞立體模型、或放一段生物科教片等，在開課前吊足學(xué)生的胃口。可是在進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)后。學(xué)生的興趣慢慢的喪失了，進(jìn)入了為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣的做法并不能培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)某件事物由衷的喜歡和向往，并為之堅(jiān)持而付出。人為的培養(yǎng)興趣是很難的，但我們可以去關(guān)注學(xué)生對(duì)本學(xué)科涉及到的什么方面感興趣，然后逐步引導(dǎo)，放大到本學(xué)科的學(xué)習(xí)。我舉個(gè)例子，在高一上生物課之前，我們可以帶學(xué)生去參觀植物園，參觀動(dòng)物博物館。回來后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)什么最感興趣，并展示我們?nèi)暌獙W(xué)習(xí)的教材的目錄，讓學(xué)生知道我對(duì)什么感興趣，我想學(xué)什么。從而建立好學(xué)生與課堂的興趣對(duì)接點(diǎn)，然后精心設(shè)計(jì)每一堂課，除了教學(xué)重難點(diǎn)的達(dá)成外，要在課堂中穿插學(xué)生感興趣的東西，保持課堂有1至2個(gè)興奮點(diǎn)。千萬不要讓學(xué)生為學(xué)而學(xué)。
2、需要是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在我們每次的備課中，我們一定要思考學(xué)生需要什么。你的設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡嗎？像這樣要求合適嗎？他們需要嗎？他們想聽你講還是他們想展示自己的想法？每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的一面，都希望得到師長(zhǎng)的稱贊，同伴的認(rèn)同。所以把課堂還給他們，讓他們?cè)谀愕慕虒W(xué)設(shè)計(jì)下去充分展示自我，去展示、去點(diǎn)評(píng)、去完善。做一個(gè)像***一樣的課堂指揮者，讓學(xué)生去“真槍實(shí)戰(zhàn)”。做一個(gè)像張藝謀一樣的電影導(dǎo)演，讓學(xué)生去“演繹精彩”。這樣的課堂才是他們需要的。學(xué)生想去展示他們的才華，講臺(tái)和課堂成為了他們所向往的地方，因?yàn)槟抢锸撬麄冎腔垤乓奈枧_(tái)！
3、潛能是教學(xué)的源泉。教育是一個(gè)讓個(gè)體不斷完善的過程，更應(yīng)該是一個(gè)發(fā)掘潛能的過程。潛能的激發(fā)又在推動(dòng)著我們的教育，這樣才產(chǎn)生了無數(shù)的教育家和思想家。潛能的激發(fā)，對(duì)于個(gè)體能力的延伸是無止境的。它能產(chǎn)生的作用和影響也是無法估量的。謝利民教授說過這樣一句話：“當(dāng)學(xué)生覺得不難，那難也不難；當(dāng)學(xué)生覺得難，那不難也難。”在我們的教學(xué)中，只有不斷的給學(xué)生設(shè)定一個(gè)個(gè)夠一夠就能夠到的高度，那么當(dāng)我們回頭看時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的潛能是你無法估量的。給學(xué)生展示的舞臺(tái)，他會(huì)表演得很精彩，也會(huì)發(fā)掘到自己身上更多的潛能。多讓學(xué)生說，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)都很能說很會(huì)說。多讓學(xué)生表現(xiàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)都越來越想展示自己！
4、情感是教學(xué)的質(zhì)量。古話說得好“親其師，信其道。”學(xué)生是否對(duì)所學(xué)的感興趣，很多時(shí)候都取決于他是否喜歡這個(gè)老師，信服這個(gè)老師。師生之間良好的情感基礎(chǔ)是推動(dòng)教學(xué)的動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力，教學(xué)質(zhì)量也就不言而喻了，所謂水到渠成也就是這個(gè)道理了。學(xué)生對(duì)老師的喜歡是真誠(chéng)的，是發(fā)自內(nèi)心的，這種喜歡哪怕在他畢業(yè)多年后仍然是不會(huì)變得。當(dāng)學(xué)生覺得不認(rèn)真做作業(yè)會(huì)對(duì)不起這個(gè)老師，他還會(huì)不去做好嗎？當(dāng)學(xué)生覺得考不好會(huì)沒臉見你時(shí)，他還會(huì)不去加油考好嗎？師生的情感是超越教育之上的精華。五年、十年后，還會(huì)有學(xué)生記起你看望你時(shí)，這是一個(gè)教育工作者最值得自豪的，也是最大滿足感的慰藉。五年、十年后，還會(huì)有這樣一位良師永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記時(shí)，這也是一個(gè)學(xué)生最值得慶幸的，也是成長(zhǎng)路上溫暖的港灣！
二、關(guān)注教師的自身發(fā)展
“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教師是教學(xué)的參與者，更是教學(xué)的指揮者、設(shè)計(jì)者。如何授的精、活、實(shí)；學(xué)的樂、快、好，離不開教師精心的設(shè)計(jì)。如何做到課伊始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存，更離不開教師用心的思考。設(shè)計(jì)與思考的呈現(xiàn)，更多的體現(xiàn)出了一位教師的功底與潛能。
1、教師的藝術(shù)
教學(xué)有法，可教無定法。在同課異構(gòu)中，我們可以很多種教學(xué)模式，并從中學(xué)習(xí)到很多的教學(xué)藝術(shù)。這些藝術(shù)的背后可以看出教師自身的藝術(shù)魅力。教師教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)；教師教學(xué)的調(diào)控藝術(shù)；教師教學(xué)的啟發(fā)藝術(shù)；教師教學(xué)的評(píng)價(jià)藝術(shù)。這些教學(xué)藝術(shù)都是做為教師的我們需要不斷摸索，不斷提升自己的必修課。
2、教師的轉(zhuǎn)型
剛工作時(shí)，我們很多時(shí)候都是模仿性教學(xué)：執(zhí)行教材，教師教學(xué)生涯的起始。經(jīng)過5年左右的教學(xué)后，我們進(jìn)入到了合格教師的獨(dú)立性教學(xué)階段：教師職業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵階段。到了這個(gè)階段后，教師的教學(xué)能力發(fā)展將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“高原期現(xiàn)象”，此時(shí)也是一個(gè)教師能否成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)刻。如果你固守現(xiàn)狀，不愿多思考，不愿一次次挑戰(zhàn)自己，設(shè)計(jì)出更好更精的教學(xué)，并記錄下改革的點(diǎn)滴。使自己從經(jīng)驗(yàn)型教師轉(zhuǎn)型為研究型與學(xué)者型教師。如果轉(zhuǎn)型成功，那就進(jìn)入到了創(chuàng)造性教學(xué)階段，并逐漸形成獨(dú)有的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。
3、教師的終身學(xué)習(xí)
活到老，學(xué)到老。做為教師，要給學(xué)生一杯水，自己要先有一桶新鮮且流動(dòng)的水。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，要能跟上知識(shí)更新的腳步，教師的壓力也是不言而喻的，只有秉著終身學(xué)習(xí)的理念，才不會(huì)讓自己落伍，也才能成為學(xué)生信服的老師。在教育生涯中與學(xué)生共同成長(zhǎng)！
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參加這樣的論壇，得花點(diǎn)心思才能寫出點(diǎn)門道。剛開始得搞清楚論壇的主題方向，是偏向教學(xué)方法還是課堂管理，這樣寫起來才不會(huì)跑偏。記得帶上筆記本，把聽到的關(guān)鍵點(diǎn)都記下來，特別是那些具體案例，寫的時(shí)候能用上。
說到寫心得，別剛開始就空喊口號(hào)，先說說自己為什么去參加這個(gè)論壇，是單純想提升教學(xué)水平，還是被某些宣傳吸引過去的。然后就可以聊聊論壇里的亮點(diǎn)了，比如某個(gè)專家講的課特別吸引人，他提到了一些很實(shí)用的小技巧，像是課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以用些小游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。還有就是小組討論的時(shí)候?qū)W到的東西，大家集思廣益，可能就找到解決某類學(xué)生問題的辦法了。
不過寫的時(shí)候要注意，不能光抄別人的原話，得用自己的理解說出來。比如說有個(gè)老師分享了她用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生整理知識(shí)點(diǎn)的方法，你可以試著描述下她是如何一步步引導(dǎo)學(xué)生的，效果怎么樣之類的。還有就是，寫的時(shí)候盡量融入自己的感受，就像某位專家的演講讓你茅塞頓開，那種心情一定要表達(dá)出來。
論壇結(jié)束后，得趕緊整理思路，不然過幾天就忘得差不多了。可以先列個(gè)大綱，把重點(diǎn)都羅列出來，然后再慢慢填充細(xì)節(jié)。寫的時(shí)候不用太拘泥于格式，想到什么就寫什么，只要能把整個(gè)論壇的收獲呈現(xiàn)出來就行。當(dāng)然，要是論壇上提到的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)能用到文中，會(huì)讓文章顯得更有深度，但別為了用術(shù)語(yǔ)而強(qiáng)行塞進(jìn)去，得看適不適合。
寫完之后最好找個(gè)同事看看，聽聽他們的意見。有時(shí)候自己寫的時(shí)候沒注意到的問題，別人一眼就能看出來。而且多一個(gè)人審閱，也能幫你發(fā)現(xiàn)一些潛在的邏輯漏洞或者表述不清的地方。不過這一步也不是必須的，要是實(shí)在抽不出時(shí)間，自己再通讀幾遍也行，重點(diǎn)是得讓自己滿意。
小編友情提醒：
寫心得的時(shí)候千萬別想著應(yīng)付了事，這可是提升自己的好機(jī)會(huì)。通過這次經(jīng)歷，不僅能學(xué)到新東西，還能鍛煉自己的總結(jié)能力，這對(duì)以后的工作肯定是有幫助的。
【第7篇】?jī)?yōu)秀范文：優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)心得體會(huì)怎么寫2000字
“345”的含義從狹義上的理解為；三個(gè)階段；指課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升；四個(gè)環(huán)節(jié)；指自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點(diǎn)撥——鞏固拓展；五課型；指新授課——復(fù)習(xí)課——講評(píng)課——閱讀寫作課——實(shí)驗(yàn)探究課；包括特殊課型，如英語(yǔ)課，音樂，體育，美術(shù)，微機(jī)課，還有如安全，環(huán)境，傳統(tǒng)文化，人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析，它符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如新課程要求，倡導(dǎo)自主，合作，探究式學(xué)習(xí)方式，（二）符合新課程的三維教學(xué)目標(biāo)，（三）基于先學(xué)后教，以學(xué)定教的理念，（四）突出教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的思想，（五）變“勉強(qiáng)”教育，為主動(dòng)學(xué)習(xí)，（六）更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，“合作學(xué)習(xí)”理論，“建構(gòu)主義”理論，“有效教學(xué)”理論，加德納的多元智能等理論。
正因如此，現(xiàn)在大家都在推行“345”課堂教學(xué)，但校與校之間，教師之間，教研員之間，對(duì)“345”含義的理解有很大的差異，甚至有些出版的關(guān)于“345”解讀方面的書，范文top100很多觀點(diǎn)，本人不敢茍同，如，有的把“三個(gè)階段”理解為“三步驟”，不管什么課型，全部要按照課前延伸，課中探究，課后提升來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，再在課中探究部分滲透四個(gè)環(huán)節(jié)，這是大錯(cuò)而特錯(cuò)的，課的課型不同，特點(diǎn)不同，要有不同的流程，要靈活運(yùn)用流程中的各環(huán)節(jié)，課堂是動(dòng)態(tài)的，你固定不變，勢(shì)必把教師框在模式里面，課堂更加呆板，更加機(jī)械，我也多次講過；“今天的教學(xué)，是讓孩子學(xué)會(huì)自己走路，當(dāng)學(xué)生走到一個(gè)十字路口或交叉路口的時(shí)候，教師要正確引領(lǐng)，不是老師設(shè)計(jì)好了，牽著學(xué)生走，學(xué)生總是跟著老師的思維走，圍著教師轉(zhuǎn)”；“我們不能再把孩子教到教材里面去。。。。。”；“我們?cè)僖膊荒茏寣W(xué)生的脖子上再長(zhǎng)上老師的腦袋”,“老師要做一個(gè)趕海的人，把學(xué)生引領(lǐng)到知識(shí)的海洋，讓孩子做大海中的一條小魚，他要去尋找海洋中的微生物作為食物，使自己茁長(zhǎng)成長(zhǎng)，他要去迎擊風(fēng)浪，在大風(fēng)大浪中鍛煉，他要去躲避大魚吃小魚的殘酷現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)生存；他要做大海上空中的一只海燕，搏擊長(zhǎng)空，自由在的翱翔藍(lán)天。。。。。”等等。試想如果這樣固定教學(xué)模式，我說的這些老師怎樣在課堂上完成？
另外，課前延伸是指什么？教學(xué)設(shè)計(jì)，老師侯課，課前預(yù)習(xí)，課前演講，課前搜集資料，課前討論，課前準(zhǔn)備算不算課前？杜郎口的“三三六教學(xué)模式”是指大容量，快節(jié)奏，立體式——預(yù)習(xí)課，展示課反饋課——六個(gè)環(huán)節(jié)，如果說我們把課前延伸只看作是課前預(yù)習(xí)的話，杜郎口的預(yù)習(xí)課將怎沒上？
再說課中探究環(huán)節(jié)，我想不管上什么課，都離不開探究，但不能把它作為步驟來死板硬套，要靈活運(yùn)用，首先要弄清這個(gè)問題有沒有探究的價(jià)值，現(xiàn)在許多老師的授課，總是把課中探究作為步驟再滲透自主學(xué)習(xí)，合作探究，精講點(diǎn)撥，鞏固拓展四個(gè)環(huán)節(jié)，我的理解是這四個(gè)環(huán)節(jié)要根據(jù)不同的課型來靈活運(yùn)用，如新授課的教學(xué)流程，學(xué)（自學(xué)）——研（合作交流）——展（展示反饋）——教（精講點(diǎn)撥）——達(dá)（當(dāng)堂達(dá)成）；復(fù)習(xí)課教學(xué)流程；知識(shí)梳理——反饋整合——鞏固拓展，只需要這三個(gè)環(huán)節(jié)就夠了，并不是說非要把這四個(gè)環(huán)節(jié)不管什么課都要按照步驟來授課，還有講評(píng)課，閱讀寫作課，實(shí)驗(yàn)操作課，不同特點(diǎn)的課等，都需要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)流程，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)。再例如說英語(yǔ)課作為特殊課型，它分語(yǔ)法課，詞匯課，聽說課，讀寫課，聽說課的流程是；聽后說——說后做——做后查——查后共享，我們能否把四個(gè)環(huán)節(jié)作為步驟必須滲透在課中探究這個(gè)階段嗎？如果說必須的話，那還研究不同的課型干什么？
什么是課后提升？只是課后嗎？講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后？課的結(jié)尾算不算課后？現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為，控制學(xué)生的在校時(shí)間，假如每門學(xué)科，都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話，學(xué)生的負(fù)擔(dān)怎么減下來？還有四個(gè)環(huán)節(jié)中的第四個(gè)環(huán)節(jié)“鞏固檢測(cè)”，我就很不同意這個(gè)提法，這個(gè)提法說明這個(gè)人的觀點(diǎn)還沒有跳出那種“口耳相傳”“手把手進(jìn)行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想，思想?yún)R報(bào)專題原先課堂以教師為主體，老師講，學(xué)生聽，開始教師導(dǎo)入新課，最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了，有自主學(xué)習(xí)部分，合作探究部分，精講點(diǎn)撥部分，我們要求及時(shí)反饋，堂堂清，試想，自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí)，合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個(gè)檢測(cè)練習(xí)，精講完以后是否也應(yīng)及時(shí)跟蹤一個(gè)檢測(cè)練習(xí)，當(dāng)然，我的意思也不是每個(gè)環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí)，問題是可以不可以？所以，我想應(yīng)該把“鞏固檢測(cè)”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；主動(dòng)性，生動(dòng)性，生成性。所以我們是不是要正確，寬泛，靈活理解“課后提升”這個(gè)名詞。
總之，“345”是課堂教學(xué)的一個(gè)總體構(gòu)架，應(yīng)正確進(jìn)行闡釋理解和運(yùn)用，切不可死板硬套，我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升，努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問題與不足，有問題不可怕，關(guān)鍵是如何尋求解決問題的途徑與方法，著力構(gòu)建自主，高效，優(yōu)質(zhì)的課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破！
精選用戶撰寫心得34人覺得有幫助
寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究方法的，尤其是那種關(guān)于教學(xué)的心得體會(huì)，既不能太隨意，也不能太死板。要是想寫出點(diǎn)名堂來，就得先把心里的想法梳理清楚。比如，上課的時(shí)候，老師講的內(nèi)容是不是能抓住學(xué)生的注意力？如果能的話，那肯定是因?yàn)闇?zhǔn)備得很充分，教案寫得也很到位。有時(shí)候教案里的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很巧妙，學(xué)生就會(huì)覺得課堂特別有趣。
有一次我聽一位老教師講課，他講的內(nèi)容特別吸引人，后來我問他為什么這么受歡迎，他說其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是把知識(shí)點(diǎn)拆開講，然后用一些小故事去串聯(lián)起來。我覺得這個(gè)方法不錯(cuò)，畢竟學(xué)生們都愛聽故事，而不是干巴巴的知識(shí)點(diǎn)。不過，有時(shí)候在課堂上，老師講得太投入了，就容易忽略學(xué)生的反應(yīng)。這就需要時(shí)不時(shí)停下來問問學(xué)生有沒有聽懂，不然光顧著自己講，學(xué)生跟不上節(jié)奏，效果就不好了。
還有一點(diǎn)要注意，寫心得體會(huì)的時(shí)候，最好能結(jié)合具體的案例。比如上次有個(gè)學(xué)生問我一道題，我當(dāng)時(shí)沒太明白他的思路，后來回家仔細(xì)琢磨了一下才弄清楚。從那以后我就知道，備課的時(shí)候不僅要熟悉教材，還得了解學(xué)生的情況，這樣才能有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方式。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)發(fā)現(xiàn)自己記錯(cuò)了某些細(xì)節(jié)，比如把某個(gè)事件的時(shí)間記錯(cuò)了，或者把某句話說反了，但只要不影響大局就行。
寫心得體會(huì)的時(shí)候，還要注意語(yǔ)言的生動(dòng)性。如果只是平鋪直敘地記錄自己的想法，那讀起來會(huì)很枯燥。可以用點(diǎn)比喻什么的，讓文章更有吸引力。不過有時(shí)候也會(huì)遇到這種情況，本來想表達(dá)的意思挺清晰的，可一動(dòng)筆卻發(fā)現(xiàn)詞不達(dá)意，這時(shí)候就需要多修改幾遍。還有，寫心得體會(huì)的時(shí)候，不要怕暴露自己的不足之處，畢竟誰(shuí)都不是剛開始就能做得很好，關(guān)鍵是要從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，下次改進(jìn)嘛。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得體會(huì)的時(shí)候，別忘了多參考一下其他老師的經(jīng)歷。畢竟每個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格都不一樣，借鑒一下別人的經(jīng)驗(yàn)，說不定能找到適合自己的路子。有時(shí)候靈感來了，寫得特別順手，可有時(shí)候又會(huì)覺得無從下手，這都很正常。關(guān)鍵是堅(jiān)持下去，慢慢積累，時(shí)間長(zhǎng)了自然就有感覺了。
【第8篇】學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)心得體會(huì)怎么寫400字
8月20日上午，我參加了“高平市教育局XX年暑期高效課堂教學(xué)”培訓(xùn)，使我受益匪淺。講座從兩大塊出發(fā)：
一、改變觀念，提高認(rèn)識(shí)；
二、改革課堂，提高效益（重點(diǎn)是操作部分）
操作部分
1、導(dǎo)學(xué)教學(xué)的基本理論基礎(chǔ)。
2、導(dǎo)學(xué)教學(xué)的產(chǎn)生背景
3、導(dǎo)學(xué)模式內(nèi)涵解讀
（1）課前預(yù)習(xí)；（2）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)；（3）設(shè)問導(dǎo)讀（初讀感知，精讀感悟）；（4）鞏固練習(xí)（重點(diǎn)語(yǔ)段的突破）；（5）拓展延伸。
4、學(xué)案設(shè)計(jì)
（1）認(rèn)真學(xué)案；（2）學(xué)案范例。
5、導(dǎo)學(xué)案操作的基本環(huán)節(jié)
課時(shí)操作流程
（1）預(yù)習(xí)課文（讀準(zhǔn)、讀通）
（2）自學(xué)出示要求（讀、寫、背）
（3）自學(xué)生詞（課文中的詞）
（4）自學(xué)句子（長(zhǎng)句子多讀幾次，劃出“∕”）
（5）自學(xué)課文
概括大意，嘗試分段，寫段意
（6）質(zhì)疑（不明白的地方記錄下1—3個(gè)問題）
（7）查閱有關(guān)課文的資料
總之，這次培訓(xùn)，我認(rèn)為運(yùn)用導(dǎo)學(xué)教學(xué)，能夠打造良好的語(yǔ)文高效課堂。
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寫心得其實(shí)挺講究方法的，尤其像教學(xué)這種專業(yè)領(lǐng)域的東西。剛開始得想清楚自己的目標(biāo)是什么，是為了分享經(jīng)驗(yàn)還是單純記錄一下？要是奔著分享去的，那就要多琢磨怎么能讓別人聽明白。比如講到課堂管理這部分，我就記得自己剛開始帶課的時(shí)候，總是擔(dān)心學(xué)生注意力不集中，后來慢慢發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵在于開頭幾分鐘，如果能設(shè)計(jì)點(diǎn)有趣的小活動(dòng)，效果就好很多。
說到技巧，我覺得寫的時(shí)候不用太拘泥于形式。像我第一次寫的時(shí)候，就光顧著把腦子里的想法一股腦兒倒出來，結(jié)果前言不搭后語(yǔ)。后來改了策略，先列出幾個(gè)大方向，再往里填充細(xì)節(jié)。不過也有個(gè)教訓(xùn)，就是有時(shí)候會(huì)因?yàn)橼s時(shí)間，有些該補(bǔ)充的地方?jīng)]補(bǔ)全，導(dǎo)致前后邏輯有點(diǎn)斷層。
書寫注意事項(xiàng)：
教學(xué)心得，專業(yè)術(shù)語(yǔ)少不了，但也不能堆砌太多。我記得有一次寫完后，一個(gè)同事說讀起來像論文，聽得我心里直發(fā)怵。所以后來調(diào)整了一下，試著用更口語(yǔ)化的方式表達(dá)，反而更有感染力。當(dāng)然，也不是說完全不用術(shù)語(yǔ)，只是得把握好度，別讓讀者覺得晦澀難懂。
寫的時(shí)候最好結(jié)合具體案例。像我那次公開課準(zhǔn)備得特別用心，從課程設(shè)計(jì)到互動(dòng)環(huán)節(jié)都下了功夫，最后效果不錯(cuò)。當(dāng)時(shí)就想著要把這個(gè)過程詳細(xì)記錄下來，不僅是為了自己以后參考，也讓其他老師借鑒一下。不過那天寫得太投入，忘記標(biāo)注日期了，現(xiàn)在回頭看看，總覺得少了點(diǎn)什么。
其實(shí)寫心得最難的是保持真實(shí)感。有些人為了顯得專業(yè)，故意拔高自己，結(jié)果反而失去了可信度。像我有個(gè)朋友，寫心得的時(shí)候總愛用一些大而空的話，聽起來像是刻意包裝過的，讓人聽著就提不起興趣。所以我建議大家寫的時(shí)候，該坦誠(chéng)就坦誠(chéng)，把自己遇到的問題也寫進(jìn)去，這樣才更容易引起共鳴。
