【第1篇】小學(xué)語文教學(xué)展示觀摩活動(dòng)心得體會(huì)怎么寫900字
小學(xué)語文教學(xué)展示觀摩活動(dòng)心得體會(huì)范文
放棄了學(xué)校組織去游玩的機(jī)會(huì)參加了廣西小學(xué)語文教學(xué)展示觀摩活動(dòng)，這一天半的時(shí)間里，我們欣賞了這個(gè)會(huì)場11名教師的精彩表演。他們帶來的課型有別，風(fēng)格各異，卻是各有千秋，精彩紛呈，他們那種大家風(fēng)范，那種信手拈來，那種自然而然的教學(xué)風(fēng)格、那種充滿感染力的語言、那豐富的文化底蘊(yùn)讓我如飲甘霖，如沐春風(fēng)，也使我按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，寫下自己的一些體會(huì)：
一、開幕式時(shí)朱老師說的語文課要追求真實(shí)、真切，要讀懂教材、學(xué)生和課堂，把思想高度提高一些，問題放大點(diǎn)，辦法多一點(diǎn)，交流多一點(diǎn)讓我印象深刻，聽課時(shí)帶著這些觀點(diǎn)仔細(xì)觀摩，每堂課確實(shí)做到了真實(shí)、真切，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下放飛自己的思維，讀出了自己的體會(huì)。
二、明白了要上好一堂好課，前提是老師要讀懂甚至熟透教材，設(shè)計(jì)出一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)。其次要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，認(rèn)真聆聽學(xué)生的發(fā)言，并及時(shí)作出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，這樣，不僅鼓勵(lì)了學(xué)生，也能使更多的學(xué)生獲得有效指導(dǎo)。最后要充滿激情、自信低地把握課堂，把握預(yù)設(shè)與生成，善于撲捉課堂中的.閃光點(diǎn)。我想，這也是同樣課文，不同老師上出風(fēng)格迥異的特點(diǎn)吧。
三、更區(qū)別了各個(gè)年級(jí)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這些觀摩課，很多老師課堂上都注重學(xué)習(xí)生字詞語，或把識(shí)字滲透其中，例如《金子》《懷素寫字》知道識(shí)字的重要和讀好書讀熟是前提。其次很注重品讀，品詞、品句、品段。例如《黃鶴樓送別》，毛老師讓學(xué)生通過“您”“夫子”“譽(yù)滿天下”“兄長”等詞體會(huì)句子意思，從而體會(huì)整段的感情，并讓學(xué)生把不舍、敬仰、深情厚誼讀出來。學(xué)生品得真，讀得好。還有《最后一頭戰(zhàn)象》時(shí)劉老師在指導(dǎo)學(xué)生品讀“莊嚴(yán)離去”時(shí)也非常地感人等等。很多老師朗讀水平高，范讀很精彩，讓我再次汗顏，下決心加強(qiáng)自己的教師的基本功。還有的老師更是注重學(xué)生的積累，并通過讀寫結(jié)合達(dá)到了學(xué)以致用。印象最深的是《四個(gè)太陽》和《花鐘》這兩課。
四、了解了第一課時(shí)的定位和教學(xué)策略。
……
這樣觀摩的機(jī)會(huì)平時(shí)太少了，感悟太多，夜已深，就此先擱筆吧。總之，千言萬語匯成一句話：我將以此為動(dòng)力，腳踏實(shí)地面對課堂，不斷充實(shí)自己，為做一名優(yōu)秀的語文教師而努力。
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參加小學(xué)語文教學(xué)展示觀摩活動(dòng)后，寫下自己的感受其實(shí)挺有意思的。這次活動(dòng)讓我學(xué)到不少東西，特別是如何更好地設(shè)計(jì)課堂。我覺得觀察那些優(yōu)秀老師的講課方式特別重要，他們不僅教得清楚，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如有個(gè)老師講《春天來了》，她不是直接說春天怎么樣，而是帶孩子們出去看花、聽鳥叫，這樣學(xué)生就很容易理解課文了。
有時(shí)候，聽課的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)特別值得借鑒。比如有個(gè)老師提問的時(shí)候，會(huì)先給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間思考，然后再叫人回答。這樣做能讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)動(dòng)腦筋。不過也有時(shí)候，有些老師可能沒注意到這一點(diǎn)，直接點(diǎn)名回答，這就容易忽視那些還沒想好的學(xué)生。我覺得這可能是經(jīng)驗(yàn)不足導(dǎo)致的小問題吧。
還有一次，一個(gè)老師在講古詩時(shí)，用了圖片輔助教學(xué)，學(xué)生們看著圖就能明白詩里的意思。這種方法真的很棒，能幫學(xué)生更快地記住內(nèi)容。不過有時(shí)候我也在想，如果圖片太多反而會(huì)分散注意力，這個(gè)度不太好把握。我猜這可能跟個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格有關(guān)，有的老師喜歡熱鬧些，有的則偏安靜。
書寫注意事項(xiàng)：
我覺得寫心得體會(huì)的時(shí)候，最好把自己印象最深的地方寫出來。像那個(gè)用圖片教古詩的老師，我就特別佩服她的創(chuàng)意。當(dāng)然，寫的時(shí)候也要注意語言要真誠，不能光套話。比如有些話聽起來很空洞，像“這次活動(dòng)讓我受益匪淺”，雖然沒錯(cuò)，但總覺得少了點(diǎn)具體內(nèi)容。
小編友情提醒：
寫完之后多檢查幾遍也很關(guān)鍵。有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)漏掉標(biāo)點(diǎn)，或者把句子寫得啰嗦了。比如有一次我寫的時(shí)候，就把“孩子們都很喜歡”寫成了“孩子們很喜歡”，雖然意思差不多，但仔細(xì)看還是有點(diǎn)不一樣。所以寫完之后最好放一放，回頭再看看，這樣能發(fā)現(xiàn)一些小問題。
【第2篇】漫談小學(xué)語文閱讀教學(xué)聽課心得怎么寫1000字
10月23日我有幸參加了我縣“名師大課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動(dòng)。各位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。
一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力，都在學(xué)學(xué)習(xí)過程中，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。 注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言、積累語言的能力，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。
二、教學(xué)的同時(shí)，也注重了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做獲得知識(shí)的主人，主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問題。如張老師在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，讓學(xué)生互動(dòng)交流，學(xué)生發(fā)表了不同的意見，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。張老師在課的最后，注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。比如：張老師的《將相和》一課結(jié)束時(shí)，他給學(xué)生推薦了《史記》中的其他歷史典故，鼓勵(lì)他們自己去閱讀，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得靈活，有獨(dú)立創(chuàng)見，思維得到發(fā)展。
三、課堂中，鼓勵(lì)性評(píng)語的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。
1、努力營造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍。 教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍，寬松、民主的評(píng)價(jià)氛圍是實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)的重要前提。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行對話交流評(píng)價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個(gè)學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評(píng)他或放任不管，而是給他機(jī)會(huì)，評(píng)價(jià)他“一次比一次有進(jìn)步”，我想這樣的激勵(lì)比任何的物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)都有用，對學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。
通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
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聽課筆記對于提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)能力特別重要，這不僅能幫助自己記錄下課堂上的關(guān)鍵點(diǎn)，還能在課后反思自己的不足。我剛開始聽閱讀課的時(shí)候，總是抓不住重點(diǎn)，后來慢慢摸索出了一些門道。
記得有一次聽一位老教師講《小壁虎借尾巴》，她先是從課文的背景開始介紹，接著就帶著孩子們逐段朗讀，每一段都詳細(xì)講解了字詞的意思和句子表達(dá)的情感。我當(dāng)時(shí)就想著照搬她的方法，可后來試了一下，效果卻不理想。后來想想，可能是因?yàn)槊總€(gè)班的學(xué)生情況不一樣，教學(xué)方式也得靈活調(diào)整。比如低年級(jí)學(xué)生注意力時(shí)間短，就需要多用一些游戲互動(dòng)的方式吸引他們，而高年級(jí)學(xué)生則可以讓他們多參與討論，這樣更能激發(fā)他們的思考。
還有一次聽公開課，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)很有趣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演課文里的角色，通過表演加深理解。當(dāng)時(shí)我就覺得這個(gè)創(chuàng)意特別好，回去也想試試。不過在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備道具和組織排練花了不少時(shí)間，而且有些學(xué)生因?yàn)楹π卟辉敢鈪⑴c，效果就沒達(dá)到預(yù)期。看來呀，這種形式雖好，但也要結(jié)合實(shí)際情況來定。
有時(shí)候聽課時(shí)，我會(huì)隨手記下一些特別打動(dòng)我的句子，比如某個(gè)提問的設(shè)計(jì)特別巧妙，或者某段講解特別生動(dòng)。回家后再整理一下，看看能不能借鑒到自己的課堂上。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，比如本來想記錄課堂流程，結(jié)果寫成了對某句話的感受，回頭一看才發(fā)現(xiàn)偏離了主題。
其實(shí)聽課筆記最重要的是能讓自己有所收獲。有時(shí)候聽課的過程中會(huì)突然冒出一些想法，趕緊記下來，哪怕當(dāng)時(shí)覺得不太成熟也沒關(guān)系。后來慢慢梳理就能發(fā)現(xiàn)其中的價(jià)值。不過有時(shí)候也會(huì)遇到困惑，比如某個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，但具體操作起來卻感覺不對勁，這就需要反復(fù)琢磨，甚至去請教別的老師。
我覺得寫聽課心得時(shí)，最好能結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把自己在實(shí)踐中遇到的問題拿出來探討。比如有次聽了一堂關(guān)于古詩的教學(xué)課，那位老師用了好多圖片輔助教學(xué)，學(xué)生們都很感興趣。我當(dāng)時(shí)就想，如果換成自己，是不是也可以試試這種方法？后來嘗試了一下，果然效果不錯(cuò)。當(dāng)然，這也提醒我，在選擇教學(xué)方法時(shí)，一定要考慮到學(xué)生的接受能力，不能一味追求新穎。
聽課心得其實(shí)就是一個(gè)不斷積累的過程，每次聽完課都試著總結(jié)一下，慢慢就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在哪些方面還有欠缺。有時(shí)候聽別人的課，會(huì)發(fā)現(xiàn)對方處理問題的方式比自己想的好得多，這時(shí)候就要虛心學(xué)習(xí)，而不是覺得自己樣樣都行。畢竟教書育人是個(gè)長期的過程，誰都不是剛開始就很厲害的。
【第3篇】小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性心得怎么寫1450字
本學(xué)期我校積極推進(jìn)素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)的效率，推出了“高效課堂”，全校老師積極行動(dòng)，熱情高漲，取得了良好的效果。在本次活動(dòng)中，我也不甘示弱、積極參與，從中受益匪淺，嘗到了“高效課堂”的甜頭。原來一篇精讀課文我可能講上三課時(shí)，如今我能縮短精講為兩課時(shí)甚至是一課時(shí)，校長問我效果如何，我思忖再三，心想效果還真是差不多。所以我認(rèn)為“高效課堂”就是老師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的、有效的學(xué)習(xí)。那么如何提高語文教學(xué)的有效性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過程，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我從以下幾方面做了一些嘗試：
一、做好課前準(zhǔn)備，對教材做到心中有數(shù)。深挖教材，吃透教參，以課后題為牽引，依次準(zhǔn)備好要教什么，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)什么，確立一兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。然后針對學(xué)情精心處理教材，杜絕片面追求課堂知識(shí)的大容量、拒絕機(jī)械的照搬教材和教參的內(nèi)容與設(shè)計(jì)。抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舊知識(shí)的遷移來掌握新知識(shí)，還準(zhǔn)備好相關(guān)的知識(shí)鏈接，拓寬知識(shí)面。然后設(shè)計(jì)好“導(dǎo)學(xué)案”讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)自學(xué)，解決一些比較簡單的內(nèi)容，課堂上，僅僅是解疑答難，從而避免了無用功，節(jié)省了時(shí)間，達(dá)到了高效。 二、合理安排時(shí)間，構(gòu)建高效型課堂
教學(xué)是教學(xué)相長的過程，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)生變化的過程，是一種涉及全體師生的實(shí)踐活動(dòng)， 用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。一堂課一般由學(xué)、講、練三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過15分鐘，練的時(shí)間不宜少于5分鐘。課堂上要少講精講，多學(xué)精練。精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
三、教學(xué)得法，做到平實(shí)、真實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí)
教學(xué)有法，教無定法,貴在得法。華東師范大學(xué)葉瀾教授認(rèn)為，高效課堂應(yīng)該做到平實(shí)、真實(shí)、豐實(shí)、扎實(shí)，這“四實(shí)”是衡量課堂教學(xué)是否高效的重要標(biāo)志。課堂教學(xué)中，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，我以教學(xué)理論作指導(dǎo)，我努力踐行這四實(shí)，舍棄了許多華而不實(shí)的環(huán)節(jié)，力爭節(jié)節(jié)直奔重點(diǎn)。經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，熟練地運(yùn)用朗讀的有效策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。每節(jié)課的設(shè)計(jì)中總是把學(xué)生學(xué)習(xí)的感悟與朗讀有機(jī)結(jié)合起來，達(dá)到讀體現(xiàn)悟，悟促進(jìn)讀，好詞佳句名篇加以背誦。設(shè)計(jì)多種朗讀的形式，有開火車讀、指名讀、引讀、師生共讀、齊讀、小組讀、分行讀等，背誦也是采用這些方式并配以獎(jiǎng)勵(lì)措施，激勵(lì)學(xué)生積累，這樣做回歸了語文教學(xué)的本質(zhì)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
四、評(píng)價(jià)措施公平公正，提高學(xué)生的積極性
在課堂上，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是很少關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向，少言寡語的學(xué)生，公正評(píng)價(jià)學(xué)生參學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，很好地發(fā)揮“評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展”的功能。學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，有個(gè)人之間的競爭也有小組之間的競爭，采用自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)或小組評(píng)價(jià)與全員評(píng)價(jià)相結(jié)合，使每個(gè)學(xué)生都能通過自己的努力有一定的成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。
總之，推行“高效課堂”勢在必行，任重而道遠(yuǎn)，如何提高課堂效率，除了課前的周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。希望通過探討和實(shí)踐，能以有限的投入收獲無限的成果。讓學(xué)生在快樂和興趣中，收獲知識(shí)，提高能力。
精選用戶撰寫心得16人覺得有幫助
寫教學(xué)心得，說難也不難，說簡單吧也得費(fèi)點(diǎn)心思。要是想寫出點(diǎn)門道來，得先把課堂上的那些事琢磨透了。比如備課的時(shí)候，教案該怎么寫，重點(diǎn)難點(diǎn)怎么突出，這些都是關(guān)鍵。有時(shí)候老師會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生都懂了，其實(shí)未必。所以得時(shí)不時(shí)地停下來問問自己，這節(jié)課是不是講明白了。
上課的時(shí)候要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，要是發(fā)現(xiàn)有學(xué)生皺眉或者眼神飄忽，可能就是沒跟上節(jié)奏。這時(shí)候就要調(diào)整一下講解方式，別光顧著自己講，得看看他們聽進(jìn)去多少。還有，提問這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，不能隨便問幾個(gè)就完事了。得設(shè)計(jì)一些能讓學(xué)生動(dòng)腦筋的問題，讓他們積極參與進(jìn)來。
批改作業(yè)也是個(gè)大學(xué)問。有些學(xué)生做錯(cuò)了題，不是不會(huì)做，而是粗心大意。這就需要老師多鼓勵(lì)，少批評(píng)。有時(shí)候看到學(xué)生進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表揚(yáng)。這樣能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
有時(shí)候?qū)懶牡脮r(shí)，難免會(huì)寫到一些細(xì)節(jié)，但不一定都要特別精確。比如記不清具體時(shí)間了，就說個(gè)大概的日子，這沒什么大不了的。再比如形容某個(gè)場景，可能詞窮了，就用些比較口語化的表達(dá)，只要能讓別人明白意思就行。
還有一點(diǎn)需要注意，寫心得的時(shí)候不要想著一定要寫出多么高深的東西，平實(shí)一點(diǎn)反而好。有時(shí)候太追求完美，反而會(huì)讓自己陷入糾結(jié)。就像做飯一樣，該放鹽的時(shí)候就得放，別想著非得等到菜快涼了才加調(diào)料。
【第4篇】關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀范文怎么寫6550字
小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)
回顧一年的工作，收獲頗多，我有四點(diǎn)體會(huì)與各位老師共勉。
一、學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真吸收消化，是進(jìn)入教師角色的捷徑
以前，我認(rèn)為只要專業(yè)知識(shí)水平達(dá)到一定程度就可以當(dāng)老師了，其實(shí)不然，教育，不但是簡單的知識(shí)傳授，更重要的是一個(gè)教書育人的過程，所以，僅有專業(yè)知識(shí)還是不夠的。教育局領(lǐng)導(dǎo)為了使新教師能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，具備良好的思想品德和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，安排師訓(xùn)中心和學(xué)校相互配合，舉辦了多次的新教師培訓(xùn)活動(dòng)。在首次集中培訓(xùn)中，不但向新教師講述了教育政策法規(guī)知識(shí)、班主任工作常規(guī)、教師形象、語言要求禜?關(guān)內(nèi)容，還特地邀請了優(yōu)秀教師前來講課，有優(yōu)秀新教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，同時(shí)，為了提高我們的教學(xué)實(shí)踐能力，師訓(xùn)中心還聘請了各學(xué)科教研員，分學(xué)科對我們進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)常規(guī)講解，特別是如何備課的指導(dǎo)，教研員還指定有關(guān)內(nèi)容要求我們進(jìn)行現(xiàn)場備課、交流，并對我們的備課情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我們初步懂得了如何備好一堂課的基本要求，為開始教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。每一節(jié)課，各位老師都進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，無論教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)效果，都是無可挑剔。在這條不斷探索的路途中，我們需要的是謙虛的請教和經(jīng)驗(yàn)的積累。
二、吃透教學(xué)內(nèi)容，做好備課筆記，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
俗話說“好的開始，是成功的一半”。我想，這也同樣適用新教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。你的第一堂課，一定要充分展示自己的素質(zhì)和魅力，給學(xué)生留下美好的第一印象，這將會(huì)對今后的教學(xué)和你在學(xué)生中的形象產(chǎn)生事半功倍的效果。語言要生動(dòng)活潑，朗讀要聲情并茂，板書要工整美觀，講解要深入淺出，儀態(tài)要落落大方，表情要富于變化。另外，對于小學(xué)生加點(diǎn)小道具、小獎(jiǎng)品、小競賽，會(huì)讓學(xué)生覺得鮮活。小故事、小笑話、小謎語會(huì)讓學(xué)生感到快樂。總而言之，要盡你所能走好第一步，如果第一堂課你能讓學(xué)生喜歡你，佩服你，那么以后的路就順暢多了。
三、融入教學(xué)環(huán)境，掌握學(xué)生特點(diǎn)，是順利開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)
由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，所以，這些孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性都不是很理想。更嚴(yán)重的是，很多學(xué)生都對自己缺乏信心，上課的時(shí)候很少有學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地舉手發(fā)言，就連成績比較好的學(xué)生也是一樣。
作為教師，我不妄想在一開始就扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面，最需要做的是在最短的時(shí)間內(nèi)記住班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的名字，讓每一個(gè)學(xué)生知道你認(rèn)識(shí)并關(guān)愛他，無論是表揚(yáng)還是批評(píng)，直呼其名都顯得更有效果。要記住學(xué)生的姓名，有幾個(gè)小竅門：比如畫出學(xué)生座位表，強(qiáng)化記憶，必要時(shí)，也可以把它放在講桌上或者辦公室里，有空就看一看；也可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、臉部特征認(rèn)真紀(jì)記憶。還應(yīng)該盡快地了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況及其家庭情況，以便因材施教。你的愛心如同陽光，要讓教室的每一個(gè)角落都感到溫暖。要細(xì)心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并及時(shí)予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)。要經(jīng)常不經(jīng)意地說出某個(gè)學(xué)生的一件值得稱道的小事，使他經(jīng)常受到鼓勵(lì)。不知哪個(gè)激進(jìn)的教育家說過，有時(shí)候我們對待孩子，要“昧著良心說好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，細(xì)想想，如果出于愛，出于從心底里的賞識(shí)，有意識(shí)地夸贊一個(gè)孩子，夸到他“燦爛發(fā)光”，有時(shí)真的能奏奇效。
在實(shí)際的教學(xué)中，我們也許會(huì)遇到這樣的情況：有的學(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒有出息，無論你怎樣批評(píng)教育都照樣我行我素；有的學(xué)生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助，他們依然是成績單上的最后幾名；有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生，熱門思想?yún)R報(bào)他們自上學(xué)起便是班里的“搗蛋鬼”，老師們的“眼中釘”。而這些學(xué)生也有自己的小天地，有自己獨(dú)特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣等等。面對這樣的局面，我也曾經(jīng)一度苦惱過、迷茫過。
三十六、溧陽之行：
一天半的溧陽學(xué)習(xí)，見到了許多網(wǎng)友，也學(xué)習(xí)了不少新的東西。又意外遇到了幾年前一起學(xué)習(xí)的同學(xué)，真是高興，從她那里，我又學(xué)到了很多。
本次習(xí)作論壇，讓我對習(xí)作教學(xué)有了較為明確的方向，剛好也應(yīng)合了我下來教一年級(jí)的目的，想從一年級(jí)開始就以閱讀與習(xí)作并進(jìn)的方法，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)習(xí)作、樂于習(xí)作，藍(lán)山咖啡的做法給我很大的啟發(fā)。于是邊聽邊學(xué)邊構(gòu)思著自己的教學(xué)計(jì)劃，決定分步進(jìn)行。一年級(jí)以激發(fā)興趣為主。
一、樂于表達(dá)
一年級(jí)的孩子是非常天真可愛的，讓他們說出自己所做所想，應(yīng)該不成問題，所以決定從先從引導(dǎo)孩子們樂于表達(dá)著手，分兩步進(jìn)行：一、以活動(dòng)為基礎(chǔ)，活動(dòng)后讓學(xué)生說出自己的感受，我當(dāng)場記錄，再讓學(xué)生讀讀。以提高他們的成就感，讓學(xué)生覺得說出來是快樂的，寫下來，留下記憶更好，讓他們初步明白習(xí)作其實(shí)是以滿足自己的需要為基礎(chǔ)的，它是為了留住快樂，留下回憶，以此引導(dǎo)學(xué)生樂于表達(dá)。二、班級(jí)循環(huán)日記也同時(shí)并行，心得體會(huì)以家長記錄為主，讓循環(huán)日記在每個(gè)家庭里傳遞，傳遞孩子們的心聲，家長的期望，老師的引導(dǎo)，以此形成一個(gè)和協(xié)的教育氛圍，良性的循環(huán)，激發(fā)孩子們說、寫的興趣。
二、閱讀儲(chǔ)備
引導(dǎo)孩子從童話讀起。這也從兩個(gè)方面著手，一、教師引導(dǎo)學(xué)生讀書，先以師讀為主，以激發(fā)興趣為主。二、家庭閱讀，也是先讓家長讀帶動(dòng)學(xué)生讀，以激發(fā)興趣為主。讓家長帶動(dòng)學(xué)生讀起來，需要一些引導(dǎo)。主要告家長書的形式讓每個(gè)家長明白閱讀的好處，也以自己帶讀開始，激發(fā)起興趣后，讓孩子們自己閱讀，閱讀的內(nèi)容目前以帶拼音的童話故事為主，讓童話故事走進(jìn)學(xué)生的生活，讓孩子們離電視、動(dòng)畫片略遠(yuǎn)一些。
如此再配合班級(jí)的活動(dòng)，如小小故事會(huì)，看我讀故事，等等來激發(fā)孩子們讀書的興趣。這樣讀寫結(jié)合，步步推進(jìn)，我想孩子們的閱讀習(xí)作的興趣，應(yīng)該會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。先說到這里，以后的計(jì)劃看實(shí)施的情況再定。
但愿不要被那些無謂的東西擋住了我的腳步。
三十四、我們該怎樣教拼音？
很久沒教一年級(jí)了，現(xiàn)在教了幾個(gè)月的一年級(jí)，考了幾次試，有一些困惑，寫出來想和大家探討！
先說我們學(xué)拼音的目的：讓孩子們學(xué)習(xí)拼音是為了能更快更多的識(shí)字,能讀拼音讀物,較快地讓他們有閱讀的機(jī)會(huì)。如果是這個(gè)目標(biāo),那我覺得孩子們只要認(rèn)識(shí)聲、韻母，會(huì)拼讀就好了。
可是看看我們的試卷范文內(nèi)容地圖，找出下面音節(jié)中的聲母，寫出下面音節(jié)中的韻母，或者是把音節(jié)補(bǔ)充完整，找出音節(jié)中的三拼音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)等等，搞得好象是在研究聲韻母，像搞語言研究的。當(dāng)然如果僅僅是我們教師想弄清楚，那對教學(xué)一定會(huì)有幫助的。但是總是認(rèn)為用來考學(xué)生，那就過分了。一直不贊同讓學(xué)生把音節(jié)拆了分，分了合，有那必要嗎？這一段時(shí)間和孩子們相處以來，發(fā)現(xiàn)孩子們能基本讀出來，卻不會(huì)把給聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、
鼻韻母帶上正確的帽子。要他們分清這些實(shí)在是要占掉孩子們很多時(shí)間，總覺得有些得不償失。
目前為了應(yīng)付試卷上的那些題目，實(shí)在讓我和孩子們吃盡了苦頭，用來讀的時(shí)間少了很多，對音節(jié)的熟練程也就降了不少，而且有些孩子已經(jīng)有了厭學(xué)的傾向。是啊，一個(gè)才從快樂的幼兒園上來的孩子一下子就這么辛苦，怎能讓他們品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣呢？又怎會(huì)不怕學(xué)、厭學(xué)呢？
其實(shí)我覺得小朋友們只要會(huì)讀會(huì)拼就好了。看到一個(gè)音節(jié)會(huì)拼讀出來，目的不就達(dá)到了。你說分清了聲韻，也會(huì)拆會(huì)合，那當(dāng)然能更牢固地掌握好拼音，可是那樣，孩子們付出的太多了。再說對以后的拼讀也沒有太大的幫助啊。
胡言亂語！不過也是我的困惑，我被這些已經(jīng)搞得精疲力盡了。我喜歡酸奶做的一些拼讀練習(xí)，范文寫作覺得那些音節(jié)孩子們拼讀會(huì)了，也就行了。
有時(shí)候我甚至覺得學(xué)拼音對孩子們來說也是多余的，還不如直接學(xué)習(xí)漢字的讀音了，反正常用字就那么多，用三四年的時(shí)間，也能學(xué)會(huì)的。
二十二、品德課：心中有“規(guī)則”
好久沒有聽品德課了，今天聽了一節(jié)市級(jí)的品德課試教。發(fā)現(xiàn)教者沒有把握好品德課的特點(diǎn)，有上成語文課的傾向。
聽課時(shí)匆匆忙忙看了看孩子們的課本，課本中的文字內(nèi)容非常多，編排也非常典型，那里的故事很多，也很符合文章主題。但是如果教者把這些內(nèi)容都在課上完成的話，那么勢必會(huì)成為一堂閱讀課。我們老師在備課時(shí)也是因?yàn)檫@一點(diǎn)而無法把握好，使得自己的課變成了感受全國人民同心協(xié)力抗擊“sars”的課。
其實(shí)本課中的線索非常明了：規(guī)則的重要性——規(guī)則在心中——我心中的規(guī)則。這是一個(gè)非常明了的引導(dǎo)學(xué)生明白有了規(guī)則，生活會(huì)更方便的教學(xué)思路。為什么教者沒有看到呢？因?yàn)檎n本中的一個(gè)個(gè)故事，一個(gè)個(gè)小設(shè)計(jì)，一個(gè)個(gè)為方便教者更好地教學(xué)，方便學(xué)生更好地理解的故事、問題設(shè)計(jì)遮蔽了我們的眼睛。有那種“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的感覺。
細(xì)細(xì)想想，想把這一課上好，先讓孩子們自己去閱讀這些小故事，先自己通過故事感受規(guī)則的重要性。不過這個(gè)過程得放在課外，讓孩子們把它們當(dāng)作課外閱讀來讀。五年級(jí)的孩子一看就懂。那我們課堂上做些什么呢？幫助學(xué)生充分感受規(guī)則的重要性后，引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊說起，看看身邊有哪些規(guī)則，以“我們要不要遵守它們？”展開討論。孩子們可以引用書本上提供的事例來印證，工作總結(jié)也可以運(yùn)用自己的親身經(jīng)歷、或看到的課外的事實(shí)來引證規(guī)則的重要性。接著再做做老師設(shè)計(jì)的，或孩子們在引證時(shí)設(shè)計(jì)的小游戲，以此來導(dǎo)行，讓規(guī)則深入學(xué)生心中，我想可能效果會(huì)更好。
只是這中間的小辨論，我們還得好好想想，如何導(dǎo)入，如何引發(fā)學(xué)生展開辨論，都是我們要好好思考和設(shè)計(jì)的。而且這里教師的把握度不大，稍一不慎，會(huì)被孩子們牽著鼻子走。而且不同的孩子，他們在辨論時(shí)的反應(yīng)也是不同的，孩子可能會(huì)想到哪些內(nèi)容，如果他們無法進(jìn)行，怎么辦，偏離了我怎么拉回來。等等都要我們好好思考，想好應(yīng)對策略才行。
二：淺談學(xué)生的傾聽能力的培養(yǎng)
這幾年的教學(xué)常有一種感覺：孩子們沒有良好的“傾聽”習(xí)慣。一個(gè)問題，一件事，
要反復(fù)說很多次，還有不少孩子聽不見。我們大家清楚孩子的學(xué)習(xí)不比學(xué)前學(xué)習(xí)，增添了很多的內(nèi)容，沒有良好的傾聽習(xí)慣，孩子們會(huì)投入更多的時(shí)間和精力。就拿語文來說，包括四方面的要求：聽說讀寫和習(xí)慣。我們一直都覺得讀書、個(gè)人簡歷寫字很重要，至于聽說，孩子們不教也會(huì)，其實(shí)不然。對孩子來說，怎樣把話聽明白，說清楚是十分重要的。我們看聰字，怎樣才能“聰明”？“耳”聽才是聰明的根本。因此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣非常重要。現(xiàn)在我們有很多孩子和家長都在受不會(huì)傾聽的苦。看因?yàn)椴粫?huì)傾聽，作業(yè)不知道做哪里，回家忙活了半天，到校后還要重寫。因?yàn)椴粫?huì)傾聽，老師上課講的不會(huì)，于地回家加倍補(bǔ)習(xí)，浪費(fèi)了大量的時(shí)間等等。這些家長和老師是深有體會(huì)的。
那么怎樣培養(yǎng)孩子的傾聽能力和傾聽習(xí)慣呢？
一、讓孩子明白傾聽的重要性。
孩子們從心里明白了學(xué)會(huì)傾聽是學(xué)習(xí)的第一步后，從心底里就想要做到，那么良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成了。
今年重新從一年級(jí)帶起，就下決心，一定要從小培養(yǎng)他們良好的“傾聽”習(xí)慣。第一天起，我就以趣解“聰”字引出“學(xué)會(huì)傾聽”是變得聰明的首要條件，企圖以此來引起孩子們的注意。平時(shí)的課堂上我時(shí)常以孩子們都想成為一個(gè)聰明的孩子為誘餌，來引導(dǎo)孩子們聽講。想以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的要好心，讓良好的習(xí)慣能常駐他們心中。
二、教給孩子傾聽的方法。
孩子們明白了傾聽是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法聽，還要教給他們傾聽的方法。大部分孩子是不會(huì)傾聽的，他們往往只聽一字半句就走神了或插上自己的想像的翅膀神游太空了。在這種情況下我們要告訴孩子：聽別人說話時(shí)，要眼睛直視對方，聚精會(huì)神地聽清楚聽明白，在別人還沒講完時(shí)，不要著急地發(fā)表自己的看法。聽完以后要想一想，他說的或問的是什么？如果自己沒有聽清楚，可以再問一問，如果聽清楚了，自己會(huì)回答，再說出自己的意見。
我在布置作業(yè)，作業(yè)時(shí)首先讓所有的小眼睛都看著我，然后再說清今天的作業(yè)，最后還請個(gè)別小朋友提問，以讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的印象。另外我們有些家長也做得非常好，他們自己站在外面聽，放學(xué)后問孩子今天的作業(yè)是什么。如果孩子說得對，就表揚(yáng)他是個(gè)會(huì)聽講的好孩子；如果說得不對，自己并不忙著告訴他，而是帶著孩子讓他再回班問老師，問明白后，告訴孩子要認(rèn)真聽講。如此幾次后孩子一定會(huì)進(jìn)步的。
教會(huì)孩子學(xué)會(huì)傾聽，不僅在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)，在生活中我們也要經(jīng)常引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽別人的話，長期以往，孩子一定能養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
三、孩子的榜樣。
讓孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，僅僅教給方法是不夠的，還需要我們給孩子做好榜樣。在和孩子交談時(shí)，我們要平視孩子即所謂的蹲下傾聽，其實(shí)也不必蹲下，只需要自己和孩子保持同一高度，認(rèn)真聽孩子講話即可。要注意自己的說話與聽話的方式，讓孩子感覺你在認(rèn)真地聽，給孩子樹個(gè)好榜樣。面對孩子的問題，我們要從引導(dǎo)疏通的角度去幫助孩子，給他提供解決的方法或建議。這樣的話，孩子就愿意和我們交談了，他自己的習(xí)慣也就容易養(yǎng)成了。如課堂上我會(huì)認(rèn)真傾聽每一個(gè)小朋友的發(fā)言，同時(shí)也要孩子們模仿老師，做到認(rèn)真聽講。以此讓孩子們學(xué)有榜樣，在如此的熏陶下，孩子們會(huì)有進(jìn)步的。
四、以親身經(jīng)歷讓孩子們體會(huì)認(rèn)真聽講的好處。
讓孩子們親身感受到傾聽的好處，有助于孩子們更努力地調(diào)整自己，努力養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。如我經(jīng)常對作業(yè)做得又對又好的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，對那些做得不對的孩子，讓他們重做，做完后，告訴他們造成今天個(gè)結(jié)果的是因?yàn)樗麤]有認(rèn)真傾聽。想以此引發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性。
五、抓住各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子聽的能力
傾聽能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂上時(shí)常教育引導(dǎo)，在課間的與小朋友的談話中，我也會(huì)
引導(dǎo)他們意識(shí)到傾聽的好處，以期養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
課間我在改作業(yè)，時(shí)常有小朋友圍到我身邊問這問那。
孩子良好的傾聽習(xí)慣并不是一促而就的，需要我們長期堅(jiān)持下去，隨著時(shí)間的推移，孩子一定會(huì)養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣的。
從生活中寫起，從細(xì)微處入手：
多年從事語文教學(xué)，當(dāng)然離不開作文教學(xué)，不過我的作文教學(xué)實(shí)在沒有什么特別的地方，也沒有什么很突出的指導(dǎo)，一般以學(xué)生自己寫為主，然后從生活中，從細(xì)微中著手，讓孩子們樂于表達(dá)，樂于寫作，我常對孩子們說：“我們的作文寫下來不是為了給別人看的，只是為自己的成長留下一點(diǎn)記憶，等我們稍大一點(diǎn)，拿出它來讀時(shí)，會(huì)覺得自己那時(shí)候多有趣，達(dá)到這一目的就好了。當(dāng)然如果有寫得好的，與同學(xué)與老師一起分享，那就更好了。”本著這一思想，我主要從以下幾個(gè)方面入手：
一、以學(xué)生自由寫、多寫為主。
讓他們每天寫日記，記下當(dāng)天最有趣的事，有則長，無則短。每天選出幾篇較好的，讀給孩子們聽聽，有時(shí)會(huì)把孩子們的作文收集匯編成冊，在班級(jí)中傳看。他們聽到、看到自己的生活被同學(xué)寫進(jìn)了作文那是一種幸福。那么寫作的興趣也就被調(diào)動(dòng)起來了。
二、抓住各種機(jī)會(huì)滲透寫作方法
剛開始要求寫日記時(shí)，每天放學(xué)，我會(huì)和孩子們一起討論今天發(fā)生了哪些有趣的事，大家說說聊聊，一方面幫助孩子們回憶，也拉近自己對孩子們之間的距離，另一方面也幫助孩子對當(dāng)天發(fā)生的事進(jìn)行一個(gè)梳理，讓孩子們知道自己可以寫些什么。
經(jīng)常給孩子們讀到一些好文章，我們會(huì)共同探討哪些地方讓你感動(dòng)了，他是怎樣表達(dá)出來的，它給了你什么啟發(fā)。如果我們碰到這樣的事，可以從哪些方面來說呢。這些都是我給孩子們創(chuàng)造的一些機(jī)會(huì)。
對于一些偶然的機(jī)會(huì)，我也會(huì)緊抓不放，如今天數(shù)學(xué)課上一個(gè)看圖作業(yè)（一年級(jí)）：龜兔賽跑。
我們小朋友以后說話時(shí)要注意說清別人的神態(tài)，再加上自己的想象，那一定會(huì)很吸引人的。看來我們平時(shí)生活中不僅要會(huì)用（我手指耳朵）耳朵聽，還要會(huì)用（手指眼睛）眼睛看，再動(dòng)（指大腦）腦筋想想才能收獲更多！”
其實(shí)這樣滲透著，對一年級(jí)的孩子們來說暫時(shí)是不會(huì)有什么明顯的用處的，可是我想，如果長期以往，抓住一切可抓住的機(jī)會(huì)潛移默化地滲透學(xué)習(xí)方法，寫作技巧，對提高孩子們的習(xí)作興趣，習(xí)作能力一定會(huì)有所幫助的。
三、關(guān)于評(píng)價(jià)
一般來說我對孩子們的作文改得不是很多，大多尊重其原貌，以鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)其中的一段或一句出色，我都會(huì)加以表揚(yáng)，所以我讀的作文有時(shí)只讀一句，有時(shí)會(huì)讀一段，當(dāng)然全篇好的，我絕不會(huì)吝嗇時(shí)間，通篇全讀，以此來調(diào)動(dòng)孩子們的習(xí)作興趣。
總之，我覺得作文我們在定位時(shí)不要給孩子過高的要求，只說是寫出自己所想所感，平時(shí)再注意一些寫作方法的指導(dǎo)，學(xué)生多寫，老師多鼓勵(lì)，孩子們一定會(huì)愛上作文的。
有時(shí)候覺得讓學(xué)生理解那么深有些拔高了，不過如果按高老師所說的那樣，我們有責(zé)任幫助學(xué)生在跳一跳的基礎(chǔ)上理解兒歌、童話，小短文，那么兒童在理解課文的基礎(chǔ)上來有感情地朗讀就存在著可能性。努力一下，就可以達(dá)到。
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寫心得這事，做老師久了，特別是教小學(xué)語文，腦子里總會(huì)蹦出一些想法。要是想寫心得，得先把心里頭的東西理清楚。比如備課時(shí)那些小細(xì)節(jié)，上課時(shí)學(xué)生們的反應(yīng)，還有作業(yè)批改后的感悟，這些都是好素材。
先說備課，備課的時(shí)候，不能光看教材，還要琢磨學(xué)生的水平。有時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，課本上的例題挺好的，但學(xué)生理解起來有點(diǎn)費(fèi)勁。這時(shí)候就得變著法兒來講解，可能換個(gè)方式就能讓他們明白。有一次講古詩，我就沒直接照本宣科，而是帶他們?nèi)バ@里找對應(yīng)的場景，結(jié)果孩子們特別感興趣，課堂氣氛一下就活躍了。這事后來我就記下來了，也算是個(gè)經(jīng)驗(yàn)。
再來說說課堂管理。小學(xué)的孩子精力旺盛，有時(shí)候講著講著，就會(huì)有學(xué)生走神。我以前總是提醒他們注意聽講，但效果不太好。后來我發(fā)現(xiàn)，與其一直強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，不如設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如提問或者小游戲，這樣既能吸引注意力，也能檢驗(yàn)他們學(xué)得怎么樣。有一次講完《小壁虎借尾巴》，我就讓幾個(gè)同學(xué)扮演角色，結(jié)果課堂變得熱鬧又有趣。這樣的課堂體驗(yàn)，當(dāng)然值得寫進(jìn)心得里。
批改作業(yè)也是個(gè)學(xué)問。有些孩子字寫得歪歪扭扭，但答案是對的，這時(shí)就不能只盯著格式，而應(yīng)該鼓勵(lì)他們的努力。有個(gè)學(xué)生，每次作業(yè)都寫得很潦草，但我發(fā)現(xiàn)他的思路很清晰。后來我就單獨(dú)找他談話，告訴他字可以慢慢練，但態(tài)度很重要。之后他的作業(yè)確實(shí)有所改善。這件事讓我意識(shí)到，教學(xué)不只是教知識(shí)，還得關(guān)注孩子的心理變化。
其實(shí)寫心得就是把這些點(diǎn)滴記錄下來，然后用自己的話表達(dá)出來。有些人喜歡用華麗的辭藻，但我覺得簡單真實(shí)就好。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼赡軙?huì)出現(xiàn)一些小問題，比如句子結(jié)構(gòu)不太順暢，或者用詞稍微有點(diǎn)重復(fù)。比如我在寫某個(gè)片段時(shí)，本來想說“課堂上的每個(gè)瞬間都很重要”，結(jié)果寫成了“每個(gè)瞬間的課堂都很重要”，雖然意思差不多，但回頭一看確實(shí)有點(diǎn)別扭。這種時(shí)候不用太糾結(jié)，畢竟人無完人嘛。
寫心得的時(shí)候，還可以多參考其他老師的經(jīng)歷，但不能完全照搬。比如有位同事寫過一篇關(guān)于作文指導(dǎo)的心得，里面提到一個(gè)方法特別好，我也試著用了一下，效果還不錯(cuò)。但具體到自己的課堂，還是要因地制宜。再比如有一次參加教研活動(dòng)，聽到別的老師分享教學(xué)技巧，回家后我就試著模仿了一次，結(jié)果發(fā)現(xiàn)并不適合所有的學(xué)生，所以后來又調(diào)整了一些策略。
【第5篇】小學(xué)語文課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)怎么寫950字
金秋10月，我校課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)悄然落下帷幕，二周時(shí)間，我們二年級(jí)語文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。鄧?yán)蠋煹恼n波瀾迭起，層層遞進(jìn)。陳老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生。劉老師的課平淡中見功底。張老師的課穩(wěn)重中顯素質(zhì)。我深深感受到教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。通過這次課堂教學(xué)比武，我解開了心中很多的困惑、疑問，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機(jī)會(huì)，確實(shí)受益不小。
“金無足赤，人無完人”在這一次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動(dòng)后，談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：我認(rèn)為教師要讓課堂教學(xué)精彩，充滿活力，又能達(dá)到實(shí)際效果，要做到“四美”。
一、語言要美
“眼睛是心靈的窗戶”，語言即是通往心靈的路。教師的語言美對學(xué)生的語言習(xí)慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感的語言引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，能讓課堂教學(xué)充滿詩情畫意。
二、體態(tài)要美
體態(tài)語，也叫態(tài)勢語，它包括人們使用口頭用語所伴隨的手勢、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學(xué)生。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)要美
課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)之外，還取決于教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標(biāo)是否明確，教學(xué)方法是否得當(dāng)，教學(xué)手段是否科學(xué)，在實(shí)施教學(xué)過程中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的構(gòu)思和安排是否優(yōu)美。
四、生成與預(yù)設(shè)的正確處理要美
教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，學(xué)生能否充分地在體驗(yàn)和感受中，在探索和交流中，構(gòu)建新知，發(fā)展思維、獲得學(xué)習(xí)的快樂和成功感，教師對教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的駕馭起著決定性的作用，如果把課堂生成看作天平的一端，這自然又讓我們想到天平的另一端——教學(xué)預(yù)設(shè)，只要你善于引導(dǎo)，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。
經(jīng)歷了風(fēng)雨就能收獲彩虹，經(jīng)歷了磨礪就能收獲幸福，經(jīng)歷了“課內(nèi)比教學(xué)”就能收獲進(jìn)步的喜悅。二年級(jí)歷來在老師們的眼中課堂氣氛都是死氣沉沉，死水一潭，但是通過這次活動(dòng)，我的學(xué)生們用實(shí)際行動(dòng)告訴了我：老師，我們可以改變，我們可以做得更好。真的很感謝這次“課內(nèi)比教學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓我重新認(rèn)識(shí)了我的學(xué)生，也重新認(rèn)識(shí)了我自己，知道了自己身上還有諸多不足，在今后的教學(xué)工作中我會(huì)逐漸克服，不斷完善自己的教學(xué)，以期收獲新的精彩。
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寫心得體會(huì)其實(shí)是個(gè)挺有意思的事，尤其是像小學(xué)語文課內(nèi)比教學(xué)這類主題，既要結(jié)合實(shí)際，又得有點(diǎn)自己的想法。先說下準(zhǔn)備，這事不能光靠臨場發(fā)揮，平時(shí)得多留心課堂上的細(xì)節(jié)，學(xué)生們的反應(yīng)，老師的講法，都得記心里。當(dāng)然，不是說每個(gè)細(xì)節(jié)都要寫進(jìn)去，挑那些印象深的，能體現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)的地方。
我剛參加完一次這樣的活動(dòng)，說實(shí)話當(dāng)時(shí)也沒太當(dāng)回事，覺得就是走個(gè)過場。后來整理材料的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，好多東西沒記下來就忘了。比如說那次有個(gè)老師講《春曉》，他特別注重讓學(xué)生體會(huì)詩里的節(jié)奏感，通過拍手的方式帶孩子們朗讀，效果真不錯(cuò)。我當(dāng)時(shí)只顧著看熱鬧了，要是當(dāng)時(shí)記筆記就好了。所以，寫心得體會(huì)，平時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣很重要。
說到寫的時(shí)候，別剛開始就想著面面俱到。你可以從一個(gè)點(diǎn)切入，比如這次活動(dòng)最打動(dòng)你的地方是什么，然后圍繞這個(gè)點(diǎn)展開。就像剛才提到的那個(gè)拍手讀詩的例子，你可以分析下這種方法為什么好，是不是有助于學(xué)生理解詩意，還能不能改進(jìn)什么地方。這樣寫起來思路會(huì)清晰些。
寫的時(shí)候別老想著用那些高大上的詞兒，接地氣一點(diǎn)反而更有味道。比如有個(gè)老師在課堂上講了個(gè)小故事，說他小時(shí)候背古詩總記不住，后來發(fā)現(xiàn)邊畫圖邊背效果挺好。我就覺得這個(gè)例子特別生動(dòng)，不像那種空洞的理論。不過，寫的時(shí)候可能一不小心就把“圖畫”寫成“圖片”了，意思差不多，但看起來就不那么順溜。
書寫注意事項(xiàng)：
心得體會(huì)里最好能提點(diǎn)建議。像這次活動(dòng)中，我覺得有些老師的互動(dòng)環(huán)節(jié)做得不夠充分，學(xué)生的參與度不高。如果下次有機(jī)會(huì)的話，我覺得可以在設(shè)計(jì)互動(dòng)上多花點(diǎn)心思，比如讓更多的孩子上臺(tái)表演，這樣既能活躍氣氛，也能提高他們的自信心。不過話說回來，這也只是我個(gè)人的看法，不一定對。
【第6篇】全縣小學(xué)語文教學(xué)工作會(huì)學(xué)習(xí)心得怎么寫1050字
12月12日有幸參加了在實(shí)驗(yàn)小學(xué)召開的全縣小學(xué)語文教學(xué)工作會(huì)議。此次會(huì)議共展示了兩節(jié)讀課，一節(jié)作文課和一場作文教學(xué)報(bào)告。兩節(jié)閱讀課分別為優(yōu)質(zhì)課評(píng)選城區(qū)組和鄉(xiāng)鎮(zhèn)組的第一名。
實(shí)驗(yàn)學(xué)校許立娟老師執(zhí)教蘇教版二年級(jí)《云房子》。我曾經(jīng)在優(yōu)質(zhì)課評(píng)選時(shí)聽過，感受特別深刻，這次為第二次聽，效果雖然不如第一次強(qiáng)烈，仍是值得學(xué)習(xí)的。低年級(jí)段小學(xué)語文講授起來并不是很好把握，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，接受的知識(shí)有限，在基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上想出新比較困難，但是許老師的課值得借鑒的地方很多。比如：講課時(shí)充分的和學(xué)生交朋友，語言、神態(tài)等很隨和，像是和學(xué)生們在聊天；聲音特別的好聽也是許老師的一大特點(diǎn)，聽上去柔柔的，舒服極了；課文的處理方面，抓住了文章的主要內(nèi)容，講解詳略得當(dāng)，運(yùn)用了多種形式的教學(xué)手段，讀、說、練、演綜合利用。美中不足的是在研討會(huì)上對于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒有及時(shí)的糾正，應(yīng)該是沒有注意到學(xué)生出錯(cuò)，或許是緊張的緣故，但是這點(diǎn)給我平時(shí)的教學(xué)提供了一個(gè)警示，要隨時(shí)注意學(xué)生的回答情況。
荊家鎮(zhèn)伊家小學(xué)李杰老師指教人教版五年級(jí)《狼牙山五壯士》。第一次聽高年級(jí)的關(guān)于戰(zhàn)爭題材的閱讀課，以前我總覺得這部分的內(nèi)容離現(xiàn)在的學(xué)生太遙遠(yuǎn)，他們很難去理解、體會(huì)，但是李老師的課打破了我的這種狹隘思想。李老師先是和學(xué)生一起理順課文，把課文敘述的大致思路板書于黑板上，然后再領(lǐng)著分析課文，走進(jìn)課文，理解課文，進(jìn)一步的把學(xué)生帶入那個(gè)年代。整篇課文設(shè)計(jì)思路清晰明確、有條不紊，值得我借鑒和學(xué)習(xí)。在學(xué)生充分理解文本的基礎(chǔ)上再播放《狼牙山五壯士》的錄像，讓學(xué)生直觀的去感受，效果明顯。在以往的教學(xué)中，我常常是先把直觀的東西展示給學(xué)生，有時(shí)效果并不理想，通過聽課我覺得有些直觀的東西要學(xué)會(huì)隱藏，把握好展示的“度”。
至于作文，雖然現(xiàn)在處于二年級(jí)，但是對于明年進(jìn)入三年級(jí)后應(yīng)怎樣教，我一直在思考也一直在犯難，作文是每個(gè)語文老師最頭疼的事情，“應(yīng)該教什么，怎么教”是最關(guān)鍵的。聽了宋亮老師的一節(jié)作文課和成飛老師的報(bào)告，仿佛是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，看到了一點(diǎn)曙光，找到了一點(diǎn)點(diǎn)的要領(lǐng)或者是方法、思路。
作文最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。在二年級(jí)的語文教學(xué)中就應(yīng)該涉及。以往涉及到但是不是很仔細(xì)，從聽課以后覺得這個(gè)事情很重要，當(dāng)務(wù)之急，但是又不能太操之過急，要循序漸進(jìn)、一步一個(gè)腳印的打下基礎(chǔ)，從上課時(shí)注意學(xué)生回答問題時(shí)的語言表達(dá)，寫看圖說話時(shí)語句的通順著手，一點(diǎn)一滴的積累，天長日久、日積月累必定有一個(gè)好的收獲。
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參加全縣小學(xué)語文教學(xué)工作會(huì)后，確實(shí)有不少收獲，也有些困惑。這次會(huì)議主要是討論如何提高課堂效率，還有就是新教材的使用問題。剛開始覺得挺難的，因?yàn)楹芏鄸|西聽起來都很高大上，什么教學(xué)理念，教育模式，感覺離自己的實(shí)際工作有點(diǎn)遠(yuǎn)。不過后來慢慢聽下來，其實(shí)也沒那么復(fù)雜。
比如，他們提到要注重學(xué)生的主體地位，這讓我想起平時(shí)上課的時(shí)候，有時(shí)候自己說得太多，學(xué)生反而沒機(jī)會(huì)發(fā)言。還有就是互動(dòng)環(huán)節(jié)，以前總覺得互動(dòng)就是提問回答，現(xiàn)在才知道還可以通過小組討論等形式讓學(xué)生參與進(jìn)來。當(dāng)然，具體怎么做還需要摸索，畢竟每個(gè)班的情況都不一樣，不能一刀切。
說到新教材，真的挺頭疼的。一方面覺得內(nèi)容很有趣，圖文并茂的，孩子應(yīng)該會(huì)喜歡；另一方面又擔(dān)心自己備課不夠充分，怕講不好。會(huì)上專家說要多看教參，多做教案，這個(gè)建議我覺得特別實(shí)用。但我也有點(diǎn)擔(dān)心，會(huì)不會(huì)花太多時(shí)間在備課上而忽略了其他事情？
還有就是關(guān)于閱讀教學(xué)這部分，他們強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，而不是單純地背誦課文。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，有時(shí)候看到學(xué)生死記硬背的樣子，心里就不是滋味。可是怎么引導(dǎo)？這需要技巧，也需要耐心。我試著在課堂上多提一些開放性的問題，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生能答得挺好，有的卻完全不知道從哪里入手。
書寫注意事項(xiàng)：
關(guān)于作文教學(xué)，他們提倡要給學(xué)生足夠的空間發(fā)揮想象力。這個(gè)方向是對的，但我發(fā)現(xiàn)孩子們有時(shí)候?qū)懗鰜淼淖魑奶貏e天馬行空，跟題目要求差得太遠(yuǎn)。看來以后得在這方面下功夫，既要鼓勵(lì)創(chuàng)新，又要教會(huì)他們把握重點(diǎn)。
【第7篇】2025年小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)范文怎么寫900字
在這不到半年的語文教學(xué)過程中，我僅把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得寫出來與大家探討，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時(shí)候在語文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學(xué)處的心理，這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，他們對音樂，美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。
一、設(shè)音樂，渲染課堂氣氛。
音樂能發(fā)展人的思維，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發(fā)展思維能力。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳罚蚺錁防收b，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如：在教學(xué)＜趕海＞這一課，在朗讀第一段及最后一段的歌詞部分時(shí)，讓學(xué)生改讀為唱，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、插入表演，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。
教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，對小學(xué)生來講，如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法，將會(huì)起到事半功倍的效果。孩子的天性就愛動(dòng)，有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如：在教學(xué)＜雪兒＞這一課的最后兩段的時(shí)候，有意識(shí)的把＂我＂對雪兒的呵護(hù)，雪兒終于可以展翅飛翔時(shí)的樣子等讓學(xué)生更好的去理解課文的真諦。課后，同學(xué)們還不停的將課堂上學(xué)到的動(dòng)作表演來表演去。可見，課堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見的形式深入孩子的心靈。
三、安排繪畫，增添課堂情趣。
語言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容。
打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，溝通語文學(xué)科與音樂，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，把語文學(xué)習(xí)中的讀與唱，畫，演等有有機(jī)結(jié)合，讓語文課堂＂動(dòng)＂起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛好，全面提升學(xué)生的素養(yǎng)。
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寫心得體會(huì)，說難也不難，說簡單吧也得花點(diǎn)心思。尤其是像小學(xué)語文教學(xué)這樣的專業(yè)領(lǐng)域，既得有點(diǎn)專業(yè)知識(shí)打底，還得結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)。咱們先說個(gè)大致的方向，比如先想想自己最近一次課堂上的亮點(diǎn)，再想想有什么不足，然后把這些拼在一起，就成了一個(gè)初步的心得。
像我有一次教《春曉》這首詩的時(shí)候，本來想讓學(xué)生們感受一下古人的意境，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們對“夜來風(fēng)雨聲”理解起來特別費(fèi)勁。后來我就調(diào)整了一下策略，讓他們先畫出腦海里的畫面，再配上自己的理解來說話，效果倒是不錯(cuò)。這就算是一個(gè)小小的成功案例，寫的時(shí)候可以多帶點(diǎn)細(xì)節(jié)進(jìn)去，比如孩子們的表情，他們講到某個(gè)點(diǎn)時(shí)的反應(yīng)之類，這樣能讓文章更有說服力。
也不是每次都能那么順利。記得還有一次，我打算用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)果設(shè)備出了點(diǎn)問題，搞得整個(gè)課堂氛圍一下子冷了下來。當(dāng)時(shí)我也挺著急的，但后來靈機(jī)一動(dòng)，索性把多媒體改成現(xiàn)場互動(dòng)問答，反而收獲了不少驚喜。這類經(jīng)歷就值得好好記錄下來，不僅能讓別人知道你遇到過什么困難，還能展示你是怎么克服的。
再說了，寫東西的時(shí)候別太拘泥于格式，該長則長，該短就短。有時(shí)候一句話就能點(diǎn)明重點(diǎn)，有時(shí)候就得啰嗦幾句才能說清楚。比如說我在講作文課的時(shí)候，總是強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，但具體怎么觀察，就需要多舉例子了。像觀察一只小鳥，可以從它的羽毛顏色開始，再到它飛翔的姿態(tài)，最后再聯(lián)系到生活中的其他事物，慢慢引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。
不過，寫心得也有個(gè)小竅門，就是多用一些專業(yè)術(shù)語。比如在語文教學(xué)里，提到閱讀理解的時(shí)候，就可以提到“文本細(xì)讀法”、“關(guān)鍵句提取”之類的詞兒，顯得專業(yè)又靠譜。但也不能濫用，畢竟太過復(fù)雜會(huì)讓讀者覺得晦澀難懂。
寫心得的時(shí)候，心態(tài)也很重要。有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)發(fā)現(xiàn)自己思路亂了，這時(shí)候不妨停下來喝口水，換個(gè)角度想想。比如那天我寫心得的時(shí)候，本來想從備課聊到課堂實(shí)錄，結(jié)果越寫越覺得雜亂無章，后來干脆把備課部分單獨(dú)拎出來，另起一段，反倒清晰不少。
【第8篇】暑期小學(xué)語文拼音教學(xué)策略學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文怎么寫1050字
8月1日，我們跟著劉老師一起學(xué)習(xí)的拼音教學(xué)策略，我受益匪淺，這讓我對拼音教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，對我今后的教學(xué)、尤其是拼音教學(xué)有很大的幫助和促進(jìn)作用！
也是啊，一年級(jí)的小學(xué)生面對著抽象而枯燥的漢語拼音，雖充滿了新鮮感與好奇心，但由于缺乏感性的實(shí)踐而給學(xué)習(xí)增加了很大的難度。這就需要教師在教學(xué)時(shí)幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁，保護(hù)孩子剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與自信心，從而更好地完成學(xué)習(xí)漢語拼音的任務(wù)。
劉老師講到的“認(rèn)，拼，讀，寫”，漢語拼音四步教學(xué)程序給我留下的印象最為深刻：
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)音辨形
2、反復(fù)練習(xí)，拼讀體驗(yàn)
3、借助語境，拼識(shí)結(jié)合
4、指導(dǎo)書寫，鞏固運(yùn)用
四步教學(xué)程序相輔相成，教學(xué)中我會(huì)靈活運(yùn)用，以期達(dá)到最佳效果。
創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，也是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用統(tǒng)一發(fā)展的條件之一。在漢語拼音鞏固教學(xué)中，習(xí)題形式豐富多樣，更要求教師參與學(xué)生活動(dòng)之中，開展有趣的鞏固活動(dòng)，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性得到充分的發(fā)揮。
另外，我覺得我們在教學(xué)漢語拼音時(shí)，還應(yīng)該做到：
一、漢語拼音知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
二、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師是學(xué)習(xí)材料的提供者，學(xué)習(xí)過程的調(diào)控者，也是學(xué)生解疑探究的協(xié)作者。剛?cè)雽W(xué)的兒童猶如一張白紙，不僅具有發(fā)展的潛力，而且具有發(fā)展的需要。因此在教學(xué)中，教師必須以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主權(quán)，有效地實(shí)施個(gè)性化教育。
尊重學(xué)生，在課堂中首先表現(xiàn)為對學(xué)生的信任。但不能一味地由教師主控，領(lǐng)著一遍又一遍地讀，而應(yīng)充分信任學(xué)生，發(fā)揮自主權(quán)與小組合作權(quán)，嘗試拼讀。會(huì)讀了就站起來讀；對于有困難的學(xué)生，教師適時(shí)指導(dǎo)范讀，再鼓勵(lì)他們大膽地站起來拼讀，還給予熱烈的掌聲。這些學(xué)生在教師的鼓舞與信任下，終于展示了自主學(xué)習(xí)的過程，對漢語拼音的學(xué)習(xí)越來越有自信了。
三、掌握漢語拼音與發(fā)展能力相結(jié)合
漢語拼音的功能是幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。功能的確定決定了漢語拼音的掌握與學(xué)生能力的發(fā)展是相互促進(jìn)的，只有掌握了扎實(shí)的漢語拼音基礎(chǔ)知識(shí)，才能迅速發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力、字母辨別能力，而學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力、習(xí)作能力的發(fā)展有賴于漢語拼音的掌握。
剛剛送走了畢業(yè)班的學(xué)生，我想接下來的這一學(xué)期，我會(huì)帶一年級(jí)，我會(huì)信心滿滿的把一年級(jí)的孩子快快樂樂把拼音學(xué)好，從而走向識(shí)字、閱讀以及寫話的軌道上來！
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在教小學(xué)語文拼音的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己需要不斷調(diào)整方法。剛開始覺得拼音很簡單，就是教會(huì)學(xué)生讀音，后來才發(fā)現(xiàn)這里面學(xué)問不少。比如有個(gè)班的孩子老是把“b”和“d”搞混，我就得想轍。有一次我在黑板上畫了一些簡單的圖形幫助記憶，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還挺管用。后來我又琢磨著給每個(gè)字母編個(gè)小故事，這樣孩子們記起來就輕松多了。
拼音課上還有一點(diǎn)要注意，就是發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。有些老師普通話不太準(zhǔn)，這會(huì)影響學(xué)生。記得有一次聽課，那位老師把“zh”發(fā)成了“z”，好幾個(gè)孩子跟著學(xué)錯(cuò)了。所以我覺得平時(shí)多聽示范錄音很有必要，至少能讓自己的發(fā)音更準(zhǔn)確一些。
有時(shí)候課堂氣氛特別重要。如果課堂死氣沉沉的，學(xué)生就容易走神。所以我會(huì)設(shè)計(jì)一些小游戲，讓大家參與進(jìn)來。比如讓小朋友站起來輪流念字母，念對了就可以坐下，念錯(cuò)了就要表演節(jié)目。這樣既活躍了氣氛，也加深了印象。
不過也有時(shí)候會(huì)遇到難題，像有的學(xué)生特別調(diào)皮，上課總愛搗亂。這時(shí)候就需要耐心引導(dǎo)了。我一般不會(huì)直接批評(píng)，而是想辦法讓他們參與到活動(dòng)中來。比如叫他們當(dāng)小老師，負(fù)責(zé)檢查其他同學(xué)的發(fā)音，這樣一來他們的注意力就被轉(zhuǎn)移了。
還有個(gè)經(jīng)驗(yàn)跟大家分享，就是拼音教學(xué)不能急功近利。有的老師恨不得一天就把所有的拼音都教完，結(jié)果學(xué)生根本消化不了。我覺得還是應(yīng)該循序漸進(jìn)，每天教幾個(gè)字母，慢慢積累。這樣不僅學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，老師也不會(huì)太累。
有時(shí)候也會(huì)碰到意外情況。比如說有一次課堂上突然停電了，電腦沒法用了。當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)慌，但很快想到可以用卡片代替。于是趕緊拿出準(zhǔn)備好的卡片，帶著孩子們復(fù)習(xí)前面學(xué)過的拼音。雖然沒有多媒體輔助，但效果還不錯(cuò)。
