【第1篇】運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂情境教學(xué)的心得體會(huì)怎么寫1200字
運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂情境教學(xué)的心得體會(huì)范文
通過近幾年的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂情景教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，幫助學(xué)生深入體驗(yàn)音樂意境、提高音樂審美能力，促進(jìn)他們的創(chuàng)造性思維和個(gè)性的發(fā)展。然而，這些都是建立在合理使用多媒體的基礎(chǔ)之上的。我認(rèn)為，運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂情境教學(xué)，下述幾個(gè)方面是要特別注意的。
（一）要注意外表，更要注重內(nèi)涵
有的教師為了發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)，把主要精力放在教學(xué)形式上。他們竭力挖掘教材中可用多媒體的知識(shí)點(diǎn)，利用了一切所能利用的媒體形式，錄音、錄像、投影，制作的.課件也一味追求表面上的新穎、花哨、動(dòng)感。這樣的教學(xué)，看起來熱熱鬧鬧，學(xué)生大開眼界，但實(shí)際效果一般，甚至學(xué)生的注意力被無用信息牽制，忽略了真正需要欣賞的音樂的內(nèi)涵，反而降低了教學(xué)效果。這違背了媒體的運(yùn)用應(yīng)為音樂教學(xué)服務(wù)的教學(xué)規(guī)律，是不可取的。
（二）不盲目追求形象性，視情況制作情節(jié)mtv
在中學(xué)音樂欣賞教材中，不少音樂作品是根據(jù)文學(xué)名著或民間傳說改編而成的，這類作品往往篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生由于欣賞水平、能力的局限，往往聽了幾分鐘后就思想開小差，以致不能全面理解作品的內(nèi)容。有的教師為了能讓學(xué)生耐心地聽完全曲，就選取與該音樂作品相關(guān)的電影片斷或制作相關(guān)內(nèi)容的動(dòng)畫，再配上背景音樂制成情節(jié)mtv播放。我認(rèn)為，這樣的課件弊大于利。孰不知，音樂的最大特點(diǎn)是其形象性及情感的模糊性與不確定性。如果教師把音樂作品形象限制在某一固定的內(nèi)容中，這有違藝術(shù)欣賞教學(xué)的規(guī)律，會(huì)限制學(xué)生豐富的想像力、創(chuàng)造力。再則，若教學(xué)每首樂曲都制作這樣的課件，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不切實(shí)際。因此，要從課堂實(shí)效出發(fā)，真正做到以審美為核心、以興趣愛好為動(dòng)力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂內(nèi)涵，想像音樂意境，參與音樂創(chuàng)作。
（三）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視師生間的情感交流
多媒體課件的應(yīng)用能增加課堂的容量，但其前提是遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，否則，是達(dá)不到良好的教學(xué)效果的。還有的教師在制作課件時(shí)，將要達(dá)到的目的、要解決的問題、要舉的例子、要說的話都詳盡地制作在課件中。教學(xué)時(shí)，教師只要?jiǎng)觿?dòng)鼠標(biāo)，不用寫也不用多說，完全讓課件代替了教師。在這種缺乏師生交流的教學(xué)中，音樂對(duì)學(xué)生的感染力會(huì)大打折扣。因此，不宜制作那種從頭放到尾的課件，而應(yīng)在教學(xué)中留一定的時(shí)間讓師生交流，特別是讓學(xué)生能現(xiàn)場(chǎng)聆聽教師的示范與講解，因?yàn)檎n堂中教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都會(huì)深深地感染學(xué)生。
多媒體教學(xué)與音樂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生從視覺和聽覺方面得到了極大的滿足，但它只是一種教學(xué)輔助手段，不是萬能的。教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想；同時(shí)，在具體施教時(shí)，要充分考慮到各個(gè)層次學(xué)生的接受能力，根據(jù)反饋情況進(jìn)行調(diào)整，可增加課件的智能化、互動(dòng)性，這樣才算真正掌握了多媒體教學(xué)的精髓，我們應(yīng)努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，各展所長(zhǎng)，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。
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做音樂情境教學(xué)，這事關(guān)鍵在于怎么把多媒體整明白，讓它們成為你的幫手而不是累贅。像我剛開始弄的時(shí)候，就是有點(diǎn)懵，什么都想用，結(jié)果課堂亂哄哄的，學(xué)生倒是挺興奮，可教學(xué)效果，就差強(qiáng)人意了。
首先得選對(duì)工具，不是越花哨越好，而是要實(shí)用。比如放一段音頻，用個(gè)簡(jiǎn)單的播放器就行，別搞那些帶特效的，不然學(xué)生光盯著屏幕看，注意力全跑偏了。還有就是視頻，找那種畫質(zhì)清晰、音效干凈的，別挑那些背景雜音太多的東西，不然會(huì)影響課堂氛圍。我當(dāng)時(shí)就踩過這個(gè)坑，弄了個(gè)畫質(zhì)模糊的視頻，學(xué)生剛開始還好奇，后來就覺得沒勁了，注意力一下就散了。
然后就是課件制作這塊兒，得有自己的想法。別老是照搬別人的模板，那樣既沒有個(gè)性，也可能不符合自己的教學(xué)思路。像我有一次就照著網(wǎng)上的模板做了個(gè)課件，結(jié)果上課時(shí)發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)都不適合，臨時(shí)改還挺麻煩的。所以后來我就試著自己設(shè)計(jì)，雖然剛開始費(fèi)勁，但慢慢摸索出來后，發(fā)現(xiàn)效果好很多。特別是配上一些符合音樂主題的圖片，能讓學(xué)生更容易進(jìn)入狀態(tài)。
互動(dòng)也很重要，多媒體不是用來單向灌輸?shù)模媚苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如放一段音樂，讓學(xué)生猜是什么樂器演奏的，或者讓他們根據(jù)畫面描述感受。有一次我試了一下，學(xué)生特別積極，回答得很踴躍，甚至有幾個(gè)平時(shí)不愛說話的學(xué)生也參與進(jìn)來了，這讓我特別驚喜。
時(shí)間控制一定要把握好。多媒體教學(xué)容易超時(shí)，因?yàn)楹芏嗨夭目粗腥ぃ徊恍⌒木椭v多了。我以前就遇到過這種情況，一堂課下來，該講的重點(diǎn)沒講完，學(xué)生聽得云里霧里。后來我就給自己定了規(guī)矩，每個(gè)多媒體片段的時(shí)間都提前掐好，超過規(guī)定時(shí)間的堅(jiān)決刪減，這樣既能保證教學(xué)質(zhì)量，也能讓學(xué)生保持專注。
書寫注意事項(xiàng)：
設(shè)備問題也不能忽視。每次上課前都要檢查一遍，音響、投影儀之類的都得調(diào)試好。有一次音響突然不出聲，我急得滿頭汗，好在旁邊有個(gè)同事幫忙才解決了問題。所以，設(shè)備的事不能掉以輕心，最好提前多熟悉一下，萬一出了狀況也好應(yīng)對(duì)。
【第2篇】運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)心得體會(huì)怎么寫1800字
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)心得體會(huì)
信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的普及，多媒體教學(xué)在教學(xué)中地位日益提高。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，已彰顯出傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性和強(qiáng)大的生命力。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，這就是“數(shù)學(xué)教具”的代名詞，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生的探究的興趣；同時(shí)，通過直觀的的形象的演示，使同學(xué)對(duì)一些抽象的東西有了一個(gè)直觀的感知，從而能夠很好地突破難點(diǎn)；多媒體的使用使得課堂容量增大，提高了教學(xué)效率。
一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
恰當(dāng)?shù)?教學(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動(dòng)形象的教育素材。多媒體方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如數(shù)學(xué)中在將圓錐曲線這一章的時(shí)候，可以通過生活中存在具體的圖片先對(duì)圓錐曲線有一個(gè)感知，導(dǎo)致滿足什么條件的點(diǎn)的集合才能構(gòu)成這樣的曲線？創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師可以通過電腦幾何畫板演示，教師提出問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生回答，學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論、總結(jié)，然后抽象歸納。從而使枯燥的概念化為具體的形象，學(xué)生不但會(huì)順理成章的接受而且很容易理解概念的實(shí)質(zhì)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí)，同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí)，同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。多媒體的直觀演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征，強(qiáng)化了對(duì)新知識(shí)的印象
二．運(yùn)用多媒體可以優(yōu)化教學(xué)
多媒體的展示字體清晰，圖像清晰且具有美感，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，而且多媒體所提供的信息一般都是教師預(yù)先設(shè)置好的，可以使一節(jié)課有序漸進(jìn)，另一方面可以減少教師在課堂上板書，為學(xué)生贏得更多的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間動(dòng)手，動(dòng)腦操作，讓學(xué)生在相同的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)，有利于增加課堂容量，增大信息密度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，從而優(yōu)化教學(xué)。
三．運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以突破難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些重難點(diǎn)不易突破，主要是比較抽象，學(xué)生難以理解。老師如果能夠用多媒體，數(shù)學(xué)教學(xué)中我們運(yùn)用幾何畫板或是flash動(dòng)畫，進(jìn)行演示，學(xué)生通過觀察，直觀的感知，再加上理性的邏輯推理對(duì)這部分知識(shí)就能很好地掌握，例如在平面解析幾何中，兩條直線的位置關(guān)系在垂直關(guān)系的判定中，看他們斜率的關(guān)系，學(xué)生對(duì)這塊理解的不是很好，通過幾何畫板的一個(gè)動(dòng)態(tài)展示，學(xué)生不僅解決了問題，而且還對(duì)幾何畫板產(chǎn)生了濃厚的興趣，在課余時(shí)間，練習(xí)操作設(shè)計(jì)，來驗(yàn)證一些問題。再比如三角函數(shù)y=sin（wx ）的圖像變換時(shí)，是先平移后伸縮還是先伸縮后平移，順序不同平移的單位也不同，學(xué)生通過操作，在進(jìn)行一個(gè)動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生對(duì)此就能夠理解理解。這也使得學(xué)生綜合素質(zhì)得到了提升。學(xué)生有了探索研究的精神，學(xué)習(xí)就成為一種樂學(xué)。同時(shí)，教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。
四．運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維能力。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過數(shù)學(xué)思維活動(dòng),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的成果,并發(fā)展數(shù)學(xué)思維的過程。 一般認(rèn)為,數(shù)學(xué)思維是由形象思維、抽象概括、演繹思維、歸納與類比、直覺思維和函數(shù)思維等思維成份構(gòu)成的一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)方法有著密切的聯(lián)系，能力的培養(yǎng)主要通過思維與操作形成。而多媒體輔助教學(xué)聲形并茂在教學(xué)過程中，使得數(shù)學(xué)不在枯燥乏味，使學(xué)生的思維更好的發(fā)展。如空間想象力是空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展，空間想象是高一級(jí)的心理活動(dòng)。在這個(gè)過程中多媒體課件可以提供感性材料，也可以呈現(xiàn)思維過程，以促進(jìn)學(xué)生這一能力的提高，利用多媒體的形象、直觀、變化、靈活的特性，為學(xué)生提供充分的感知材料和多向觀察的思維方法，從而既為學(xué)生提供了空間想象的基礎(chǔ)，發(fā)展他們的思維。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，多媒體輔助教學(xué)確實(shí)是有著其特有的優(yōu)點(diǎn)，但是我們別忽視它只是教學(xué)的一種輔助手段，我們們要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用它，從而更好的為我們的教學(xué)服務(wù)。
精選用戶撰寫心得42人覺得有幫助
在寫關(guān)于運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的心得體會(huì)時(shí)，關(guān)鍵是要結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，用具體的事例來支撐你的感受。比如，你可以從課堂上的一個(gè)小細(xì)節(jié)說起，當(dāng)時(shí)你是如何利用多媒體設(shè)備吸引學(xué)生的注意力的。記得有一次，我在講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)這個(gè)概念普遍感到困惑。后來我就想了個(gè)辦法，用一段視頻來展示這個(gè)概念的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。結(jié)果，學(xué)生們的反應(yīng)特別好，不僅理解了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還對(duì)接下來的學(xué)習(xí)充滿期待。
選擇合適的多媒體素材也很重要。有時(shí)候，找到一個(gè)恰到好處的圖片或者動(dòng)畫能起到事半功倍的效果。不過，有時(shí)候也會(huì)遇到一些小問題，比如下載的視頻格式和教室里的播放器不兼容。這種情況下，就得花點(diǎn)時(shí)間去轉(zhuǎn)換格式，有時(shí)會(huì)耽誤一點(diǎn)上課時(shí)間。但總的來說，只要提前做好準(zhǔn)備，這些問題都能解決。
書寫注意事項(xiàng)：
還要注意多媒體教學(xué)的節(jié)奏控制。剛開始接觸這種方式的時(shí)候，我總是擔(dān)心學(xué)生會(huì)不會(huì)覺得信息量太大，所以每節(jié)課都恨不得把所有資料都展示出來。后來才發(fā)現(xiàn)這樣反而適得其反，學(xué)生容易跟不上節(jié)奏。于是后來我就調(diào)整策略，每堂課只聚焦幾個(gè)核心點(diǎn)，通過多媒體突出重點(diǎn)，讓學(xué)生有更多時(shí)間消化吸收。
還有就是互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。多媒體不只是用來單向傳遞信息的工具，它還可以促進(jìn)師生之間的交流。有一次，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，通過投影儀讓學(xué)生們參與答題，沒想到效果特別棒，大家的積極性都被調(diào)動(dòng)起來了。不過有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)意外情況，比如某個(gè)鏈接打不開，或者聲音突然沒了。這個(gè)時(shí)候就需要教師保持冷靜，迅速切換到備用方案，比如直接板書講解。
小編友情提醒：
別忘了記錄下每次使用多媒體后的感受和反思。隨著時(shí)間推移，你會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些方法最有效，哪些地方還需要改進(jìn)。這不僅是對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種積累，也是對(duì)今后工作的寶貴參考。
【第3篇】運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)怎么寫2700字
運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)心得體會(huì)
隨著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)日益整合，傳統(tǒng)的一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板、一本教材的教學(xué)模式已不能滿足教育信息化的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也使人們對(duì)課程資源的認(rèn)識(shí)有了新的視角，那就是要豐富課堂教學(xué)的資源。而多媒體教學(xué)正是以其獨(dú)特的魅力為課堂教學(xué)開辟了一道亮麗的風(fēng)景線。多媒體集聲音、文本、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種功能于一體，構(gòu)成了一種全新的信息結(jié)構(gòu)方式。原本單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)課堂從內(nèi)容到形式都變得溫馨、生動(dòng)和絢麗多彩，原本枯燥無味的課堂教學(xué)變得形象直觀,生動(dòng)有趣，原本常規(guī)教學(xué)的困難、矛盾、弱點(diǎn)都慢慢地消化與無形。學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，思維空間得到拓展，自主學(xué)習(xí)能力得到提高。下面就運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境
眾所周知，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，新課導(dǎo)入是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，它不僅是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符,是師生間心靈溝通的第一座橋梁，同時(shí)也是教師集中學(xué)生注意力、激起學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種重要的行為方式。多媒體教學(xué)可以創(chuàng)造出生動(dòng)、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，例如，我在教學(xué)《秒的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，我用課件出示了一段春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的視頻，利用學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)景論文的格式，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引出課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上。在教學(xué)《十進(jìn)制計(jì)數(shù)法》一課時(shí)，對(duì)于數(shù)的起源、古代各國(guó)的數(shù)的各異形態(tài)和阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展歷史等等知識(shí)，如果單憑老師的一言堂，學(xué)生對(duì)此不會(huì)有太大的興趣。于是我收集了大量的具有古代神韻的“數(shù)的產(chǎn)生”背景資料，再通過多媒體生動(dòng)、形象、逼真的動(dòng)畫顯現(xiàn)出來，效果遠(yuǎn)比老師的口頭講述要好很多。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生真正認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的廣闊、博大和數(shù)學(xué)的底蘊(yùn)、價(jià)值，也更加喜歡數(shù)學(xué)了。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)
在教學(xué)過程中，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握知識(shí)的前提，突破教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)具有直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)，所以恰當(dāng)合理地加以運(yùn)用，可以變抽象為具體，變艱澀為易懂，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，使課堂上對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說理解和掌握起來感覺比較困難的關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)或容易出現(xiàn)混淆、錯(cuò)誤的問題。得到有效解決，并能對(duì)所學(xué)知識(shí)構(gòu)筑起清晰合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如在教學(xué)《時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，如果教師單純用語言描述一分等于六十秒，一時(shí)等于六十分，學(xué)生是很難理解的，為什么時(shí)間的進(jìn)率是六十而不是十或者一百，而且對(duì)于這個(gè)進(jìn)率也只能去死記硬背。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我制作了龜兔在鐘面上賽跑的多媒體課件，讓學(xué)生通過看動(dòng)物賽跑的過程知道了兔子和烏龜雖然跑的路程不同，但是所用時(shí)間相同。秒針走一個(gè)小格就是1秒，秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，分針走一小格，由此得出1分＝60秒。這種學(xué)生通過用心去觀察和感受而獲得的知識(shí)，會(huì)記憶得更深刻，理解得更透徹。
又如在教學(xué)有關(guān)行程的應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生都知道時(shí)間等于路程除以速度，但不理解的是求火車過橋的時(shí)間時(shí)，為什么路程是除了橋的長(zhǎng)度還要再加上火車的長(zhǎng)度，針對(duì)這個(gè)問題，我利用多媒體制作了一個(gè)動(dòng)畫演示，再現(xiàn)了火車過橋的全過程，從火車頭上橋開始到車尾離開大橋所經(jīng)過的路程用醒目的顏色顯示出來，學(xué)生很快明白火車過橋走過的路程等于橋長(zhǎng)加火車的長(zhǎng)度論文的格式，從而正確地列出了算式。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，處理好講授與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過有效的措施，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在教學(xué)《梯形面積公式的推導(dǎo)》一課時(shí)，我首先用多媒體課件出示一個(gè)梯形的圖片導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生形象地建立梯形的相關(guān)概念，然后用一動(dòng)畫將梯形進(jìn)行割、補(bǔ)，使其轉(zhuǎn)化為三角形，學(xué)生通過對(duì)轉(zhuǎn)化后的圖形觀察可知，三角形的底為梯形上底加下底的和，三角形的高相當(dāng)于原來梯形的高。由此可以根據(jù)三角形面積公式：底×高÷2推導(dǎo)出梯形面積公式：（上底＋下底）×高÷2。接下來，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行驗(yàn)證。利用課件提供的劃線和剪切工具通過旋轉(zhuǎn)、平移等動(dòng)態(tài)方式將梯形剪拼成長(zhǎng)方形、平行四邊形等我們已經(jīng)學(xué)過的基本圖形，最后讓學(xué)生展開討論，最終得出梯形面積公式。這種充分利用計(jì)算機(jī)的交互性，讓學(xué)生通過點(diǎn)、按、拖拉，親自參與知識(shí)的的探究，感受知識(shí)的發(fā)生過程，從而真正獲得科學(xué)的結(jié)論。在教學(xué)《認(rèn)識(shí)三角形》一課時(shí)，我圍繞三角形的特征，利用多媒體努力創(chuàng)設(shè)一種人人都能夠參與的探究、發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證的.教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，在操作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在實(shí)驗(yàn)中理解規(guī)律。
四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
分析、推理、概括和想象是學(xué)生應(yīng)具有的思維品質(zhì)，是創(chuàng)新的翅膀。利用多媒體輔助教學(xué)，可以充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能并使之有機(jī)結(jié)合，從而使知識(shí)打破時(shí)間與空間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)論文的格式，提高多方面能力的教學(xué)目的。一般來說，學(xué)生的思維往往容易受到已有知識(shí)的影響,形成思維定勢(shì)，主要表現(xiàn)為千篇一律，死套公式。而利用多媒體可以使學(xué)生沖破思維定勢(shì)影響，主動(dòng)尋求簡(jiǎn)捷的解決問題的方法。例如學(xué)生在解答應(yīng)用題“一家工廠原來每月用水468噸，倡導(dǎo)節(jié)約用水后，原來一年的用水量現(xiàn)在可以多用1個(gè)月，平均每月節(jié)水多少噸？”時(shí)，通常學(xué)生需要通過三步列式才能解答此題。為引導(dǎo)學(xué)生突破一般思路，我利用多媒體技術(shù)，根據(jù)題意畫出線段圖，把每月節(jié)約的部分重點(diǎn)顯現(xiàn)出來。之后再把每月節(jié)約的部分拉下來拼成一條線段，最后引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。學(xué)生通過觀察線段圖，很快明白求平均每月的節(jié)水量，只要用原來每月的用水量除以（12 1）就可以了。這樣，通過計(jì)算機(jī)的有序演示,使學(xué)生從繁雜的思路中抽脫出來，重新去觀察、分析，并從中尋找出簡(jiǎn)捷的解題方法，由此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和創(chuàng)新思維的目標(biāo)。
實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅僅是教育技術(shù)的引進(jìn)，更是教學(xué)藝術(shù)充分發(fā)揮的媒介。我相信只要合理運(yùn)用多媒體，就一定能創(chuàng)造出生動(dòng)、和諧、高效和精彩的數(shù)學(xué)課堂，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具。
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做教學(xué)工作，尤其是數(shù)學(xué)這一類需要邏輯思維的科目，用多媒體確實(shí)能讓課堂生動(dòng)不少。我剛接觸多媒體教學(xué)的時(shí)候，總覺得手忙腳亂，幻燈片放錯(cuò)了順序，聲音也調(diào)不好，后來慢慢摸索出一些門道。
上課前一定要熟悉設(shè)備，這很重要。有一次準(zhǔn)備講幾何圖形，我把課件做好了，可到了教室才發(fā)現(xiàn)投影儀壞了，只能臨時(shí)改用黑板，結(jié)果效果差了很多。所以提前檢查設(shè)備很有必要，別覺得麻煩，畢竟課堂時(shí)間寶貴。還有就是課件的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，別堆太多東西，不然學(xué)生會(huì)看花眼。
講課的時(shí)候要注意節(jié)奏，多媒體只是輔助工具，不能完全依賴它。我見過有的老師一節(jié)課都在點(diǎn)鼠標(biāo)，學(xué)生聽著聽著就走神了。我覺得最好把多媒體當(dāng)作一個(gè)引子，關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)還是要通過講解加深印象。比如講三角函數(shù)時(shí)，用動(dòng)畫演示角度變化對(duì)函數(shù)值的影響，但最后還是要讓學(xué)生動(dòng)手算幾道題鞏固。
有時(shí)候遇到技術(shù)故障也是難免的，比如網(wǎng)絡(luò)斷了或者文件打不開。這時(shí)候不能慌，可以迅速切換到備用方案，比如打印好的講義或者直接用板書。我有一次忘帶u盤，臨時(shí)找同事拷貝了一份，好在沒耽誤太多時(shí)間。平時(shí)多備幾份材料總是沒錯(cuò)的。
其實(shí)教學(xué)是個(gè)不斷試錯(cuò)的過程，每個(gè)人都有自己的方法。我覺得最重要的是保持開放的心態(tài)，愿意嘗試新東西。剛開始用多媒體時(shí)我也擔(dān)心會(huì)不會(huì)太花哨分散注意力，后來發(fā)現(xiàn)只要把握好分寸，效果還是很不錯(cuò)的。
【第4篇】初中化學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體的心得體會(huì)怎么寫1750字
初中化學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體的心得體會(huì)
一、在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的運(yùn)用
托爾斯泰曾說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！倍嗝襟w是集聲音、圖像、文字、動(dòng)畫為一體的多種信息功能的工具，能夠?qū)⒙曇簟⑽淖帧D像很好的結(jié)合起來，它不僅可以展示已有的科技成果，還可以展示人們對(duì)未來的美好憧憬，又能將難以理解的抽象概念或抽象問題具體化、直觀化和形象化。當(dāng)課堂中出現(xiàn)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相融合的教學(xué)情景時(shí)，學(xué)生便身臨其境，受到感染和啟發(fā)，達(dá)到了寓教于樂的目的，從而使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，所以利用多媒體教學(xué)能夠充分刺激學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《緒言》的教學(xué)過程中，由于學(xué)生是初次接觸化學(xué)學(xué)科，可利用多媒體展示化學(xué)在人類生產(chǎn)生活中所作出的偉大貢獻(xiàn)，并且隨著科學(xué)的發(fā)展化學(xué)能夠使人類世界變得更加絢麗多彩，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)對(duì)人類生存和發(fā)展具有的重要作用，樹立學(xué)好化學(xué)的信心和決心，在初中化學(xué)中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)是初中化學(xué)中的難點(diǎn)，其抽象，學(xué)生難以理解，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)情況就不一樣了，如在離子形成的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)中，常采用的是掛圖或圖片、模型等教學(xué)用的示意圖，因?yàn)檫^于僵化，固定而缺乏形象、直觀的效果，從而加重了學(xué)生的死記硬背，增大學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果應(yīng)用多媒體可把教材中的小圖變大，變靜為動(dòng)，把微觀粒子擴(kuò)大為清晰的圖像，用動(dòng)畫的形式將電子的得失給學(xué)生以生動(dòng)、形象的啟示，這樣降低了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生容易理解了，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也更能得以保持。
二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，它可以為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察和研究可以得出化學(xué)反應(yīng)的結(jié)論，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的理解和掌握。但化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在著一些無法克服的矛盾，如：①演示實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)反應(yīng)裝置小，而涉及范圍大，教室后面的學(xué)生難以觀察；化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象大多瞬間即逝，學(xué)生注意力難以集中在應(yīng)觀察的重難點(diǎn)上，如果實(shí)驗(yàn)后通過多媒體重復(fù)展示實(shí)驗(yàn)過程，可以取到意想不到的效果。②一些實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性強(qiáng)，但操作簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)可以用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，(教學(xué)論文 )如爆炸實(shí)驗(yàn)，通過多媒體模擬實(shí)驗(yàn)。③在實(shí)驗(yàn)操作原理的講解中，常會(huì)講解到一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤操作所引起的危害性，大多老師都無法演示給學(xué)生看，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，只能靠講解，這樣學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為老師是危言聳聽，半信半疑，如：⑴濃硫酸的稀釋時(shí)不能將水倒入濃硫酸；⑵熄滅酒精燈時(shí)不能用嘴吹滅等實(shí)驗(yàn)可以采用多媒體展示其錯(cuò)誤操作引發(fā)的危害，學(xué)生一目了然而且記憶深刻。④一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋較為抽象，如酸堿鹽溶液的'導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)中，對(duì)燈泡發(fā)光的解釋是酸堿鹽溶于水發(fā)生了電力，離解出了能自由移動(dòng)的離子，兩電極間離子作定向運(yùn)動(dòng)后產(chǎn)生了電流，學(xué)生理解較為困難，如果運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫給學(xué)生進(jìn)行展示物質(zhì)的離解過程及離子的定向運(yùn)動(dòng)過程就降低了難點(diǎn)，學(xué)生就充分認(rèn)識(shí)酸堿鹽的溶液能導(dǎo)電的原因了。
三、在知識(shí)歸納復(fù)習(xí)中的運(yùn)用
在教學(xué)工作中，知識(shí)的歸納總結(jié)是教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)，老師都會(huì)把一階段來教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化的歸納和總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。但這些課堂往往由于教學(xué)容量大，教學(xué)時(shí)間短，加上傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，極大的制約了教師在教學(xué)中的表現(xiàn)力，有些內(nèi)容甚至由于受限制無法找到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，致使教師教得勉強(qiáng)，學(xué)生學(xué)的模糊。如果借助多媒體手段設(shè)計(jì)和表現(xiàn)課堂，就可以拓展課堂的時(shí)間和空間，特別是復(fù)習(xí)課上，頭緒多，容量大的課程教學(xué)內(nèi)容制成多媒體課件，將知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合并排列呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，將大大提高復(fù)習(xí)的效果。如在《碳和碳的化合物》這一專題復(fù)習(xí)中就可以采用多媒體展示，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段不僅板書要耗費(fèi)大量時(shí)間，不能完成教學(xué)任務(wù)，而且一個(gè)黑板很難完整的將知識(shí)體系呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
總之，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)勢(shì)在必行，這也是教學(xué)改革的一種新嘗試。當(dāng)然，多媒體并不能完全代替黑板，更不能代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如果適時(shí)恰當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w的聲像圖文等信息能給學(xué)生提供具體可感的形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過程，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大地提高教學(xué)效果。
精選用戶撰寫心得90人覺得有幫助
寫心得，其實(shí)挺講究個(gè)人經(jīng)歷的。比如教化學(xué)這一塊兒，多媒體能幫上不少忙。剛開始接觸這玩意兒的時(shí)候，我就覺得它挺新鮮，那些動(dòng)畫演示比書上的圖強(qiáng)多了。記得有一次講分子結(jié)構(gòu)，用ppt放了個(gè)三維模型，學(xué)生們看得直勾勾的，連平時(shí)不愛聽課的幾個(gè)也跟著點(diǎn)頭了。
不過，多媒體也不是萬能的。有些課件做得太花哨反而分散注意力。我曾經(jīng)試著往課件里加了好多視頻，結(jié)果發(fā)現(xiàn)課堂節(jié)奏全亂了。后來慢慢調(diào)整，把重點(diǎn)放在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上，效果就好很多。還有就是，課件里的字別太多，不然學(xué)生看著費(fèi)勁，不如多留點(diǎn)空白，讓他們自己記筆記。
書寫注意事項(xiàng)：
設(shè)備也是個(gè)大問題。有一次投影儀突然罷工，備好的課件全白搭了。所以，上課前最好提前檢查一下設(shè)備，要是出了狀況也能及時(shí)應(yīng)對(duì)。還有就是網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在的課件好多都依賴互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)速一慢就卡殼，那場(chǎng)面真尷尬。
我覺得，多媒體得因材施教。像化學(xué)實(shí)驗(yàn)這種需要?jiǎng)邮值?，直接看視頻演示就行，省得弄臟教室。但理論部分還是得結(jié)合板書，這樣學(xué)生印象更深。有時(shí)候我也試著讓學(xué)生自己動(dòng)手做ppt，讓他們當(dāng)個(gè)小老師來講，倒也不錯(cuò)。不過這種方法也有風(fēng)險(xiǎn)，有些孩子準(zhǔn)備得不充分，講起來結(jié)結(jié)巴巴的。
說到底，多媒體不過是工具罷了。它能讓教學(xué)更生動(dòng)有趣，但歸根結(jié)底還得靠老師的引導(dǎo)。就像我有一次用flash做了個(gè)酸堿中和的小游戲，孩子們玩得開心極了，還學(xué)到了不少知識(shí)。這種互動(dòng)的方式確實(shí)值得推廣。
【第5篇】運(yùn)用多媒體教學(xué)心得體會(huì)怎么寫6750字
運(yùn)用多媒體教學(xué)心得體會(huì)
運(yùn)用多媒體教學(xué)心得體會(huì)1
運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)能力具有重要作用。
一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于加快教學(xué)速度，有效擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)效率。
由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)更新速度明顯加快。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也明顯增多，而學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限。實(shí)行多媒體輔助教學(xué)，可以縮短教師的板書時(shí)間，擴(kuò)展課堂容量。在課堂上有充足的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費(fèi)了太多的時(shí)間。利用多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時(shí)反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大學(xué)習(xí)容量，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講得輕松，學(xué)生學(xué)得自如，在教學(xué)中遇到的很多困難也就迎刃而解了。多媒體教學(xué)能向?qū)W生提供生動(dòng)形象、色彩斑斕的畫面，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“行程問題”時(shí)，通常采用畫線段示意圖或演示的方法，由于受學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制，掌握起來總是很困難，教學(xué)效果不太理想。我在教學(xué)中利用多媒體化靜為動(dòng)：先出示一輛車從甲地行駛到已地的動(dòng)畫，然后出示這輛車返回的過程，邊演示邊講解。使這些問題具體化、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的動(dòng)感表象，使學(xué)生對(duì)行程問題當(dāng)中的速度、路程和時(shí)間三個(gè)數(shù)量關(guān)系能有一個(gè)直觀的感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些概念的理解。又如：在教學(xué)《億級(jí)數(shù)的讀寫法》時(shí)，利用多媒體出示一幅中國(guó)地圖，地圖上面有各省市的土地面積，可以根據(jù)地圖上面積的數(shù)字來教學(xué)億級(jí)數(shù)的讀、寫法，而且通過地圖，學(xué)生可了解到中國(guó)有這么多個(gè)省市，又能直觀地對(duì)比哪個(gè)省市的面積大或小等。這樣用具體、生動(dòng)、形象的畫面來呈現(xiàn)新知，學(xué)生的興趣和積極性馬上就調(diào)動(dòng)了起來，注意力高度集中，能收到了良好的教學(xué)效果。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能夠啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等，而且有助于學(xué)生開拓思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時(shí)，就通過多媒體演示：先把一個(gè)圓平均分成8份、16份、32份？？然后將每個(gè)小扇形拉開，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。讓學(xué)生直觀地感知到等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割的情形，理解圓能轉(zhuǎn)換成一個(gè)面積相等的長(zhǎng)方形。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。降低了教學(xué)的難度，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)向知識(shí)的深度和廣度探求，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。
四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能直觀形象的分析演示，助“知識(shí)的理解”
知識(shí)的理解既要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程。而用多媒體制作的圖像既清晰又形象，有很強(qiáng)的啟發(fā)性。在教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察展示知識(shí)建構(gòu)過程，能有效地幫助學(xué)
生理解知識(shí)，這是其它媒體難以取代的優(yōu)勢(shì)。如教學(xué)“射線”這一概念，多媒體演示出電燈的光、太陽的光，更好的是從端點(diǎn)引出一條直線無限延長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)過程，配之由強(qiáng)漸弱的音響，聲、形、色于一體，短短幾秒鐘內(nèi)，初步滲透了極限的思想，將射線的內(nèi)涵、特點(diǎn)十分清晰地展示給了學(xué)生，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)理解得輕松、準(zhǔn)確、深刻，低教學(xué)的難度，省時(shí)高效。 總之，利用多媒體輔助教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而且可提供事實(shí)、可顯示過程、可舉例驗(yàn)證、可提供示范，也可設(shè)難置疑，這對(duì)理解重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效果能起到事半功倍的效果。
運(yùn)用多媒體教學(xué)心得體會(huì)2
我校十分重視教學(xué)法的改進(jìn)和研究，并建了多媒體教室。這些多媒體教室的功能是將現(xiàn)代化的電子通信等設(shè)施運(yùn)用于教學(xué)，它包括網(wǎng)絡(luò)、電腦、音像設(shè)備（錄音機(jī)、dvd機(jī)、音箱等）和實(shí)物投影儀等。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，它能以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，給課堂教學(xué)注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到了重要的作用。同時(shí)它使大量的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段優(yōu)化組合，教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)，課時(shí)容量更大，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本人通過將多媒體運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，體會(huì)到多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，也認(rèn)識(shí)到多媒體在教學(xué)運(yùn)用中的局限以及應(yīng)注意的問題。下面就從這些方面來談一點(diǎn)本人的看法。
一、要正確靈活處理好教師、學(xué)生；教材、媒體之間的關(guān)系
使用多媒體于教學(xué)，主要是為了增加教學(xué)的生動(dòng)性、形象性和直觀性，利用電腦設(shè)計(jì)好板書，可以使板書更加工整清晰，條理分明，邏輯性強(qiáng)，可以節(jié)省書寫的時(shí)間，使一堂課里增大信息量，學(xué)到更多的東西，記得更透徹，理解更深刻。這是使用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也是目的。
現(xiàn)代化課堂教學(xué)過程中主要飲食四個(gè)要素：教師、學(xué)生、教材、媒體。四要素彼此聯(lián)系，相互作用，形成一個(gè)有機(jī)的.整體。運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，必須要正確處理好四要素之間關(guān)系。
教師——教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動(dòng)施教的知識(shí)灌輸者；學(xué)生|知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動(dòng)接受者及知識(shí)的灌輸?shù)膶?duì)象；教材——所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的對(duì)象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體——是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作、控索、完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)識(shí)工具而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段、方法。可見多媒體輔助課堂教學(xué)仍然要充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，還要突出多媒體的輔助功能。不能讓多媒體來簡(jiǎn)單地代替教師的授課。
運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，只要我們正確處理好課堂四要素之間的關(guān)系，科學(xué)地開發(fā)多媒體軟件，就是一定能抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)的目的。
二、利用多媒體輔助教學(xué)后更需要備好課
隨著多媒體課堂教學(xué)的深入開展，多媒體教學(xué)課件的制作變得虎來越迫切，教師通常喜歡用自己開發(fā)的課件，應(yīng)用時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手，但在開發(fā)過程中必須注意課件的必要性和科學(xué)性，防止課件的“文字化”、“過量化”、“單一化”、“雜亂化”及課件的不可操作性。教學(xué)軟件制作與開發(fā)，其所花費(fèi)時(shí)間往往是一堂課的幾倍及至幾十倍。因此，教學(xué)中多媒體應(yīng)用不僅涉及到教育觀念轉(zhuǎn)變，也是良好師德的體現(xiàn)。實(shí)踐已表明，課堂教學(xué)中的多媒體應(yīng)用，制作好教學(xué)課件是關(guān)鍵。我認(rèn)為：
1、精編教案。運(yùn)用多媒體教學(xué)，這不僅是單純的教學(xué)形式、教學(xué)手段的變化，還應(yīng)從教學(xué)的整體來考慮。因此，教學(xué)形式、手段必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，同樣教案編寫須符合多媒體應(yīng)用，這就要求教師更認(rèn)真深入鉆研教學(xué)大綱，把握教材要求，分析教學(xué)對(duì)象。
2、精選素材。課件的制作需要的教學(xué)資源往往比較零散，不成系統(tǒng)，這就需要我們對(duì)包括文本、視圖、音像等教學(xué)媒體資源的合理組合設(shè)計(jì)，使其成為一個(gè)完整的課堂教學(xué)系統(tǒng)，儲(chǔ)
存到資源庫中，以備教學(xué)時(shí)調(diào)用。對(duì)教學(xué)資源的搜集、整合，自始至終應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā)，融合我們的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格和方法。在確定教案前提下，須編寫制作課件的腳本，教學(xué)流程圖，根據(jù)方案精心選擇恰當(dāng)?shù)乃夭?，如各種圖形、動(dòng)畫、音樂等。
3、精心制作。有了好的教案，恰當(dāng)?shù)乃夭?，要精心考慮制作方案，使教案與多媒體教學(xué)的文字、圖象、聲音等方面同步協(xié)調(diào)，力求優(yōu)化組合，取得最佳效果。
4、精于操作。在課件制作完畢后，課前需多次練習(xí)操作，才能在課堂教學(xué)中操作得當(dāng)，應(yīng)用自如。
三、教學(xué)實(shí)施中的注意事項(xiàng)
多媒體教學(xué)容易使教學(xué)模式雷同，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意幾點(diǎn)：
1、在教學(xué)中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解感染學(xué)生。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。通過師生間的情緒相互感染，來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)。良好的教學(xué)效果及對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，切忌整個(gè)教學(xué)過程都在計(jì)算機(jī)位置，單純地操縱機(jī)器。應(yīng)攜帶隨身麥克風(fēng)、電子教鞭，適當(dāng)走動(dòng)，盡量用身體語言來提示、交流教學(xué)信息，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)只是你手中的一種教學(xué)工具人的要素是第一位的，教師才是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)。
2、需要利用心理學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，融合體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，使教學(xué)生動(dòng)活潑，富有特色。防止教學(xué)思路被多媒體所左右，讓原來的好的教學(xué)風(fēng)格被流水線的程序湮沒，從而影響自己的教學(xué)風(fēng)格及隨課堂應(yīng)變的能動(dòng)性，使多媒體教學(xué)媒體制約師生的思維空間，影響教學(xué)效果，最終失去多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
3、教學(xué)操作的設(shè)計(jì)，也就是教學(xué)流程的規(guī)劃。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)原則，合理分配時(shí)間，以提高教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量為原則，對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行周密安排，精心設(shè)計(jì)。
在此階段，應(yīng)考慮到在教學(xué)中應(yīng)使用網(wǎng)絡(luò)的哪些功能，它們應(yīng)該在教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)使用；以及調(diào)配網(wǎng)絡(luò)資源信息庫中哪些教學(xué)資源等等問題。同時(shí)，理清教學(xué)思路，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程。對(duì)整堂課的教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，課件運(yùn)行、測(cè)試、提問等在哪個(gè)環(huán)節(jié)插入為最佳方案，都要有事先安排，避免教學(xué)雙方受制于教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)功能應(yīng)圍繞教學(xué)需要，有所取舍，一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，防止為使用而使用，追求表面的華麗。
4、應(yīng)注意使用多媒體所取得的實(shí)際效果
我們知道，不管使用什么手段，采取什么方式進(jìn)行教學(xué)，最終目的是要提高教學(xué)質(zhì)量，取得更佳的教學(xué)效果。如果違背了這一原則，即使使用了再先進(jìn)、再豐富的媒體也是沒有多大意義的。一堂課，如果什么樣的媒體都用上了，比如電腦、錄音、投影等等，但是講課的主題沒有突出，邏輯性不強(qiáng)，難點(diǎn)沒有解決，也不能算是一堂優(yōu)質(zhì)課。因此，我們必須主交分明，必須明確一切媒體都只是為了教學(xué)而服務(wù)的，并不是說只要用了多媒體教學(xué)就能取得好的教學(xué)效果。因此，媒體的使用本身不可能代替教學(xué)的全部，它僅僅為教學(xué)服務(wù)的。
在多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我體會(huì)到隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)通信的前景。應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)和需要，作為新世紀(jì)的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)認(rèn)識(shí)到它的必要性各重要性，積極投身到現(xiàn)代教育改革中，不斷加強(qiáng)應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行工作。
運(yùn)用多媒體教學(xué)心得體會(huì)3
與現(xiàn)代媒體日益頻繁接觸的學(xué)生們已不滿足于“黑板 粉筆 書本”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，隨著創(chuàng)新教育的全面展開和現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)逐漸以直觀生動(dòng)的特點(diǎn)和強(qiáng)大的交互功能，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段表現(xiàn)單一的缺陷，利用多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師飽含激情地帶領(lǐng)學(xué)生暢游在知識(shí)的海洋里“品有字書之美味，捂無字書之人生”，那一派暢然，那一種淋漓會(huì)令所有人陶醉，在緊張的學(xué)習(xí)生活中多了一份樂趣，一份光彩，而能力也潛移默化地增長(zhǎng)如飛。
一、借助錄像片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育
語文是重要的文化載體，它反映了人類社會(huì)的事理、情感等豐富多彩的文化，基于這樣認(rèn)識(shí)，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)人文精神，這樣要比空洞的說教好得多，最佳做法是：借助影片，激發(fā)興趣，弘揚(yáng)人文精神。例如，在教學(xué)《最后一課》時(shí)，利用影片，放一個(gè)反映普法戰(zhàn)爭(zhēng)的專題片，讓學(xué)生通過直觀來了解當(dāng)時(shí)的歷史背景。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又加深了對(duì)課文主人公愛國(guó)主義精神的理解。如講《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》這則新聞時(shí)，先播放反映人民解放軍渡江作戰(zhàn)的記錄片《開國(guó)大典》，讓學(xué)生目睹當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)情景，他們的心靈被震撼了，一種對(duì)人民解放軍的敬佩之情油然而生。一種強(qiáng)
烈的愛國(guó)之情和刻骨的對(duì)敵之恨溢于言表。實(shí)踐證明，利用影片、幻燈片能增強(qiáng)學(xué)生的形象思維，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人文精神的教育。
二、借助電腦，促進(jìn)學(xué)生形成形象思維
語文教材里，文學(xué)作品的比重較大，文學(xué)作品的基本特征是形象性。文學(xué)作品之所以扣人心弦，就是寓形象、意境于模糊集合之中，模糊觀念帶有意義的不確定性和意義的空白，比明晰的觀念更有表現(xiàn)力，它的表現(xiàn)力體現(xiàn)在不同讀者可以通過不同的創(chuàng)造性思維和多向思維來完成對(duì)作品的理解。因此，閱讀絕不能拘泥于文字。還必須激發(fā)學(xué)生的形象思維，加深對(duì)課文內(nèi)容的形象理解。如在教學(xué)《春》這篇優(yōu)美的寫景散文時(shí)，可借助電腦播放一個(gè)flash。這樣，文章中的春草圖、春花圖、春雨圖、迎春圖展現(xiàn)在學(xué)生面前，能使學(xué)生有一種身臨其
境、置身其中的美感。所以，這時(shí)學(xué)生在理解和背誦課文時(shí)也就輕而易舉了。又如在教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，我們同樣可以使用電腦讓學(xué)生瀏覽蘇州園林的四大名園：滄海亭、獅子林、拙政園、留園的美景，接著配樂朗誦欣賞，圖文并貌，感受蘇州園林的共同點(diǎn)——?jiǎng)?wù)必是游覽者無論站在哪，眼前總是一幅完美的圖畫。
實(shí)踐證明，借助電腦，能促進(jìn)學(xué)生形成思維，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。
三、借助音樂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育
葉圣陶說過：“我們鑒賞文藝，最大的目的是接受美的經(jīng)驗(yàn)，得到人生的受用。音樂為我們開辟了新領(lǐng)域，它使課文能摒棄一切繁文縟節(jié)，直抵學(xué)生心靈?！闭n文《黃河頌》的語言本身就具有音樂美，播放激昂的樂曲讓人體會(huì)黃河壯闊奔騰的美，博大而浩瀚，吐納天地之靈氣。如在教學(xué)朱自請(qǐng)《背影》后，我們播放《懂你》這首歌曲并用多媒體展示《懂你》畫面結(jié)束全文，能讓學(xué)生置身于濃濃親情之中，再次品味親情，讀懂親情。
實(shí)踐證明，音樂能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍，濃郁的語言環(huán)境中體會(huì)到課文充滿激情、意蘊(yùn)深刻、聲情并茂的情感美。
總而言之，利用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展中，逐步提高實(shí)踐能力，潛移默化地學(xué)習(xí)了現(xiàn)代的發(fā)散性思維方法，從而改變了傳統(tǒng)性思維固有的死板和狹隘。 但在使用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）在課堂教學(xué)中使用的次數(shù)不要太多，時(shí)間不要太長(zhǎng)，俗話說“兵不在多，而在精”。這句話用在多媒體教學(xué)上最為恰當(dāng)，因此在選材上應(yīng)適時(shí)、適量、適度，切忌過多過濫。
（2）在教學(xué)中不要過分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用而使之成為程式化，認(rèn)為教師是一個(gè)機(jī)器的操作者，任何先進(jìn)的教學(xué)手段都是通過人類操作控制的，都是處于輔助地位，教師的講解在過去、現(xiàn)在和未來都是教學(xué)的靈魂，是任何教學(xué)手段都不能替代的。教師可以利用多媒體充分引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，組織以學(xué)生為主體的主動(dòng)式課堂教學(xué)模式，避免多媒體的廣泛應(yīng)用使教學(xué)過程表現(xiàn)為程式化。
一名合格的教師，不僅要掌握現(xiàn)代教育的技術(shù)理論，更要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)基本功水平，從而把課堂教學(xué)優(yōu)化到最佳程度。
運(yùn)用多媒體教學(xué)心得體會(huì)4
小學(xué)階段的孩子對(duì)于直觀、形象、感染力強(qiáng)的客觀事物比較敏感，樂于接受，而作為現(xiàn)代教育技術(shù)重要手段之一的多媒體教學(xué)軟件，恰恰滿足了他們的這種心理需要，并且能適應(yīng)他們理性思維能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的持久力弱等特點(diǎn)。因此，多媒體教學(xué)軟件是促進(jìn)教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化的重要手段之一。多媒體教學(xué)的必然會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法、教育觀念、教育思想產(chǎn)生一種沖擊。隨著多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正逐步走向成熟，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用變得越來越走向成熟。各學(xué)科都在不同程度的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)。下面我就談?wù)劷陙碓诮虒W(xué)實(shí)踐中多媒體運(yùn)用的幾點(diǎn)心得體會(huì):
一、運(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
心理學(xué)認(rèn)為,“學(xué)習(xí)情境是指學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)自己和學(xué)習(xí)過程得以實(shí)現(xiàn)的環(huán)境,也指任何影響學(xué)習(xí)者或過程的因素或條件”?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為,“學(xué)習(xí)是在一定情境即社會(huì)文化背景下,借助他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過程”。興趣是最好的老師,學(xué)生只有對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生了興趣,才能有探求新知識(shí)的欲望,而這種興趣的激起,則在很大程度上要靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。
由于生理和心理發(fā)展的原因，學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，由于精神不集中，學(xué)生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會(huì)興致勃勃，這是因?yàn)閯?dòng)畫鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,所以看完后印象特別深刻。因此，我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中可以借助動(dòng)畫錄像使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們?cè)诹己玫恼n堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。
二、提供直觀感受
多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。以往口授形式則達(dá)不到這樣的效果。
多媒體豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息,不但提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且能夠有效地幫助學(xué)生記憶、想象、理解和思考。特別是科學(xué)學(xué)科中,許多科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)事物以及變化都可以用計(jì)算機(jī)多媒體演示,從而使教學(xué)達(dá)到更高的效果,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的優(yōu)化而在傳統(tǒng)的課堂中,由于不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性。
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寫心得體會(huì)，得先搞清楚自己的感受。像是多媒體教學(xué)，這玩意兒現(xiàn)在挺普遍的，很多老師都用。你要是想寫心得，就得從自己用過之后的感受入手，別光抄別人的東西。比方說，剛開始接觸多媒體的時(shí)候，覺得新鮮，課件做得花里胡哨的，學(xué)生看著也帶勁。但后來發(fā)現(xiàn)，花哨歸花哨，內(nèi)容沒點(diǎn)實(shí)在的，學(xué)生聽個(gè)熱鬧，什么也沒記住。
我以前就碰到過這樣的情況，有一次做課件，想著弄些動(dòng)畫效果，結(jié)果動(dòng)畫太多，把重點(diǎn)都蓋住了。后來反思了一下，覺得課件不該搶戲，它只是輔助工具，得為教學(xué)服務(wù)。還有一次，用多媒體講課，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力老是飄，這讓我意識(shí)到，多媒體雖然好用，但也不能完全依賴。有時(shí)候，簡(jiǎn)單點(diǎn)反而能讓學(xué)生更專注。
寫的時(shí)候，最好把自己遇到的問題也寫進(jìn)去。比如有一次做課件，因?yàn)闀r(shí)間緊，素材找得有點(diǎn)亂，結(jié)果課堂上講得磕磕絆絆。事后想想，備課的時(shí)候應(yīng)該多花點(diǎn)心思，不然會(huì)影響效果。還有一次，用投影儀的時(shí)候，光線太強(qiáng)，屏幕反光特別厲害，學(xué)生看不清內(nèi)容。后來調(diào)整了一下設(shè)備的位置，才解決問題。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，也可以聊聊多媒體給教學(xué)帶來的變化。比如，以前上課只能靠黑板和粉筆，現(xiàn)在有了多媒體，可以放視頻、圖片，甚至還能互動(dòng)。不過，也有個(gè)問題是，現(xiàn)在學(xué)生見得多，新鮮感一過，可能就不那么感興趣了。所以，老師得想辦法讓多媒體用得更有創(chuàng)意，而不是單純地展示。
其實(shí)寫心得，最重要的是真實(shí)。別老想著套話，把自己心里的想法寫出來就行。要是能結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，把遇到的問題和解決的辦法都說清楚，那就更好了。當(dāng)然，寫的時(shí)候要注意語言表達(dá)，有時(shí)候一不小心，可能會(huì)寫錯(cuò)字或者用詞不當(dāng)。比如有一次我寫“課件”的時(shí)候，差點(diǎn)寫成“課件”，雖然意思差不多，但仔細(xì)一看才發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁。這種事情偶爾也會(huì)發(fā)生，大家都不用太在意。
