【第1篇】有效課堂教學活動的心得體會怎么寫950字
有效課堂教學活動的心得體會
在教改如火如荼開展的今天，有效的課堂教學也勢在必行。周三教研室的張主任親自來到太行小學進行了專題講座。關于課堂有效教學，張老師從理論和實踐層面上展開了剖析和策略指導。雖然只有短短的兩節課時間，但是我感受頗多，受益匪淺。下面就談談我的一點感悟。
首先，此次學習站得高?！叭綄W”是近幾年的主推模式，我們通過實踐“三步導學”從而達到推進課堂教學改革的目的。所以這次在張老師的親授下我認真地學習了“三步導學”第四次修改稿。張老師這次先從三維目標的角度引出，可謂是一次高屋建瓴式的講座。只有站得高才能看得遠，三維目標的科學性是無容置疑的.，從目標中生成的“三步導學”也極具科學性與邏輯性。三維目標是理論，“三步導學”是課堂實踐模式，環環相扣，層層深入?！叭綄W”不再是干巴巴的框架，而變成是靈動的課堂之魂。這次學習再次加深了我對“三步導學”的實踐信心。
其次，此次學習視角新。張老師這次對“三步導學”的解讀是跳出導學之外看導學，從三維目標切入，這個觀點讓老師們很容易去接受導學模式。有效課堂教學不是讓我們單純的學習理論，更重要的是要去扎扎實實地上好每一堂課。三維目標之間的因果關系突出了“過程與方法”的重要性，民主導學的過程實際上就是學生學習的一種方法。而民主導學又把激情導課，檢測導結串聯起來。毫無疑問，“三步導學”的每一個環節都是在目標指導下的。從這個角度看待“三步導學”，可以說是實用而高效的一種模式。
再次，此次學習要求嚴。以往三維目標是備課的時候想一想，寫一寫的東西，而現在三維目標不再是空洞的，是要一一落實在課堂上的內容。如果課前對目標把握不準或是不充分，出示給學生的學習任務必然就無效，“有效課堂”也會成為一紙空談。這樣一來，就對老師提出了更高更嚴的要求：教研活動和備課組活動要扎實，用集體的智慧拿出切實可行的教學方案，教師備課切入點要準確，檢測題要精挑細選，等等這些無一例外都要嚴格認真的落實。
總之，推行“有效課堂”勢在必行，但任重而道遠。在提高課堂效率這個問題上，教師要站在三維總目標的高度，扎實踐行“三步導學”，課前周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍。希望通過此次探討和實踐，我能以有限的投入收獲無限的成果，同時也讓學生在快樂和興趣中，收獲知識，提高能力。
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寫心得體會，關鍵是要從自己的經歷出發。比如說課堂上的那些事，可能剛開始你也沒太在意，覺得不過是按部就班地講啊聽啊。可后來慢慢發現，其實每個環節都有講究。像備課這事，以前我以為只要照著課本念就行，后來才知道，備課不只是準備知識點那么簡單。得琢磨怎么能讓學生聽得進去，還得想好萬一學生問個什么，自己能不能答上來。
有一次上課，本來計劃得很順利，結果有個學生突然問了個問題，把我給卡住了。當時有點尷尬，但后來想想，這也算是一次提醒吧。以后再備課的時候，我就特別留意這些細節。比如多準備幾個例子，或者想想學生可能會問什么。這樣課堂上就不會那么被動了。
還有就是課堂互動很重要。剛開始我總覺得互動挺麻煩的，怕浪費時間。但后來發現，適當的互動能讓氣氛活躍不少。不過，互動也不能太頻繁，不然又容易影響進度。所以就得把握個度，既要調動學生的積極性，又不能讓他們覺得老師是在瞎搞。這個分寸不好拿捏，但多試幾次也就知道了。
有時候，寫心得體會還得多想想自己當時的感受。比如說某個教學方法剛用的時候，心里沒底，擔心效果不好。但用了之后發現還挺管用，心里就會有種成就感。這種感覺是很真實的，寫的時候也得帶上點。不然寫出來就像流水賬似的，沒什么味道。
不過有時候也會遇到些小插曲。比如說某次講課，本來準備得很充分，結果學生提的問題超出了預期，弄得自己有點慌。后來才明白，原來學生有時候會從完全不同的角度去理解問題。所以，課堂上得留點余地，別把自己框得太死。要是能提前預想到這些問題，就能從容多了。
心得體會，歸根結底還是要結合自己的實際情況。別人的套路再好，也不一定適合自己。關鍵是要多嘗試，多反思，找到適合自己的路子。當然，這中間肯定會有磕磕絆絆，但只要堅持下去，慢慢摸索，總會有所收獲。
【第2篇】學習有效課堂教學的實施與策略心得體會怎么寫1150字
學習《有效課堂教學的實施與策略》心得體會范文
近年來，隨著我國新課程改革的深進發展，怎樣進步教學的有效性再次成了人們議論和探索的焦點，有效教學就是指在較短的時間內使學生和教師得到更多的發展。課堂教學的有效性一直是廣大教師積極探索的課題，在新課程改革的今天更具有現實意義?！队行дn堂教學的實施與策略》這本書從多方面給我們進行了闡述，使我們教師對有效教學有了深刻的理解，也給我們的工作給與指導。
那么到底何謂有效課堂？“有效課堂”關注學生的進步或發展。一堂課是不是“有效”的，主要是指通過教師的一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展，也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好；假如學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛勞也是無效課堂，同樣，假如學生學得很辛勞，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效課堂?！痘A教育課程改革》中明確指出，“有效的教學能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的.記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。因此我以為教師只有恰當運用教學策略，才能進步教學的有效性。有效的教學策略是教師實施有效教學的基本條件。因此，探討有效教學策略對完成教學目標，進步教學效益有重要意義。
一、備課策略
1、開放性備課策略。教師要從學生的發展需要出發，開放思想，拓寬自己的備課視野，讓學生有一個開放的成長空間。具體體現在：從封閉的自我個體備課轉變為教師之間的協作備課，這樣教師可以取長補短，優化備課；先讓學生通過預習提出一些題目，然后教師從這些題目中篩選一些有價值的與教學密切相關的題目，并將這些題目設計到教案中。
2、結構性備課策略。教師將某一知識點放在整個知識結構體系中來備課，這樣就能更好把握知識之間的聯系，從而便于學生有效地進行知識的建構。
3、反思性備課策略。將備好的課進行實踐，把在實踐中所獲得的反饋信息滲透到教案中，進行二次增刪、調整、修改，使其不斷地優化。
二、差異教學策略
課堂教學只有立足于學生的個別差異，滿足學生個別學習的需要，根據學生的知識基礎、愛好和熟悉結構的不同實施差異的教學，這樣才能進步課堂教學的有效性。
1、運用“最近發展區”理論，實施分層遞進的教學。心理學家維果茨基提出，教學只有走在發展的前面，才能促進學生的發展。他把現有的發展水平與最高潛伏水平間的區域稱為“最近發展區”，是一個尚處于形成狀態，正在成熟的認知結構。這里，“分層”是為了確保教學與各層次學生的“最近發展區”相適應，“遞進”則是不斷地把“最近發展區”變成現有發展水平，從而使學生的熟悉水平通過教學活動不斷向前推動。分層遞進教學是班級授課制中實施個別化教學的新探索，是“最近發展區”理論的深化和具體運用，有利于進步教師的教學有效性。
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寫心得，其實沒那么難，關鍵是得真正在心里琢磨過才行。比如想寫關于教學的體會，就得先想想自己教的時候到底干了什么，學生反應怎么樣。我第一次寫這類東西時，就光顧著抄別人的話，結果越寫越覺得不對勁。后來才明白，自己的經歷才是最真實的材料。
課堂上的事情挺多的，有時候備課時覺得設計得很完美，可一上課就亂套了。比如說有一次講一個知識點，原計劃是讓學生討論，結果他們討論得特別熱烈，完全跑題了。我當時有點慌，但也沒急著打斷，而是順著他們的思路稍微調整了一下方向。事后想想，這樣反而讓課堂更活躍了。
還有一次，我準備了一個很復雜的案例分析，心想學生們肯定理解不了。沒想到他們反而問了很多很有深度的問題，把我都給問住了。這事讓我意識到，備課時不能只想著自己講得多好，還得留點余地給學生發揮。要是太死板，反而會把自己卡住。
寫心得的時候，最好能結合具體的事例，不然空談理論顯得特別假。不過也不能光講故事，得提煉出點什么。比如那次討論跑題的經歷，我就總結出一個教訓：有時候課堂失控未必是壞事，關鍵看你怎么應對。這個道理看似簡單，但實際操作起來并不容易。
有時候寫東西會遇到瓶頸，尤其是那些專業性強的內容。這時候不妨換個角度，從學生的角度看問題。比如我在寫教學心得時，就試著回憶自己當學生時的感受。那時候總覺得老師講的東西跟生活脫節，現在反過來想想，可能是當時老師忽略了實際應用的部分。
寫心得也不是一蹴而就的，得慢慢積累。剛開始可能沒什么頭緒，寫多了就有感覺了。記得我第一次寫的時候，還特意找了些范文參考，結果發現越看越迷茫。后來索性不管那些，只管把自己的想法寫出來，反倒順暢了不少。
其實寫心得最重要的是真實，哪怕有些地方寫得不太嚴謹，只要出自真心就好。像我之前寫的時候，就差點把“學生們的熱情超出了預期”打成“熱情超出了學生們的預期”，雖然改過來后意思差不多，但還是讓我有點緊張。不過轉念一想，誰還沒個筆誤的時候？只要不影響整體表達，這點小問題完全可以忽略。
寫心得的過程其實也是自我反思的過程，通過梳理自己的教學經歷，能找到不少改進的方向。就像剛才提到的討論跑題事件，如果我當時一味追求按部就班，估計效果會差很多。所以寫心得的時候，別光想著炫耀自己的經驗，也要敢于承認不足之處。
【第3篇】有效課堂教學的心得體會怎么寫1050字
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。
這次我學了《有效課堂教學與實踐》。對于我們一線的老師有了好的很大的幫助和指明了我們以后工作的方向，在此談談自己的體會。
首先，從教學目標入手：重視課前的備課。
課堂教學的有效性首先取決于課堂教學目標制定的有效性，課堂教學目標制約著課堂的進程與發展。新課程理念的核心是促進全體學生全面發展，因此新課程下的教學目標應該是多元的，它不僅要關注學生基礎知識、基本技能的掌握，同時要關注學生的學習過程和方法，關注影響學生終身發展的情感、態度、價值觀。我認為課堂教學有效性的實質即學生獲得發展。因此，要把知識技能、過程方法與情感態度價值觀三者有機地整合于教學之中，這正是促進學生全面發展的真正內涵。
其次，從教材內容入手：靈活使用教材。
現行教材經過多次改革其知識內容系統、科學且較貼近學生生活實際。但是，教材只是教學的依據之一，同樣的教材會因為學生具體情況不同而出現不同的教學效果，所以我們經常說要樹立“用教材教”的新觀念，而不是機械地“教教材”，可以對教材做出合理、適度的加工與改造，創造性地使用教材。教師要創造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。
第三，重視課中教學行為的有效性
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。
第四，重視課后的教學反思
葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。
總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區，創造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節課上有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續發展注入后勁。
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寫心得體會，說到底還是要結合自己的經歷和感受。像我剛開始教課的時候，總是想著要把所有知識點都講透徹，結果一堂課下來嗓子冒煙，學生還是一臉懵。后來慢慢摸索，才發現課堂效果好不好，關鍵在于互動。
記得有一次帶高中的數學課，有個學生老愛問一些看似無關緊要的小問題。當時我有點煩，覺得耽誤時間，就敷衍過去。后來發現這個學生的成績反而提高得最快。細想一下，他那些問題其實是在試探概念的邊界，而我如果能順著他的思路多聊幾句，或許還能幫其他同學也理解得更深刻。
還有一次，準備了一堆ppt，想著圖文并茂肯定吸引人。結果課堂氣氛死氣沉沉，學生一個個眼神飄忽。后來才明白，過度依賴多媒體反而分散注意力?，F在我更喜歡板書，邊寫邊講，學生跟著記筆記，效果反倒好很多。
有時候備課確實挺累的，但也不能偷懶。比如講到某個公式推導的過程，雖然簡單，但如果省略步驟，學生很可能卡住。我就試過在黑板上一步步寫出來，發現學生聽得特別認真。當然，有時候也會有意外情況，比如突然忘了接下來的內容，這時候不能慌，就當是即興發揮吧。
寫心得的時候，最好能具體點。比如可以提一下某個教學環節的設計初衷是什么，實施過程中遇到了什么問題，又是怎么解決的。這樣寫出來的內容才有血有肉。不過有時候寫著寫著會跑題，比如本來想談教學方法，寫著寫著就開始回憶某個學生的故事，這也是常事。
書寫注意事項：
寫心得別光顧著說自己干了什么，也要反思一下為什么這么干。像我之前搞小組討論，初衷是想培養學生的合作能力，結果發現有些小組根本沒進入狀態，后來分析可能是分組不合理。所以寫的時候，最好能提到當時的困惑和嘗試的改進措施。
我覺得寫心得最重要的是真實。要是假模假樣地吹噓自己有多厲害，別人看了反而會覺得假。比如我寫過一次公開課的經歷，當時確實緊張得手心冒汗，但還是硬著頭皮上了。后來想想，其實這種真實的感覺反而能讓讀者更有共鳴。
有時候寫著寫著會不小心用錯詞，比如把“提升”寫成“提高”，雖然意思差不多，但回頭看看總覺得怪怪的。還有些句子寫得太長，自己都快忘了開頭說的是什么，只能拆開重寫。不過這些小問題也不用太在意，畢竟不是正式出版物。
【第4篇】有效課堂教學活動心得體會怎么寫950字
在教改如火如荼開展的今天，有效的課堂教學也勢在必行。周三教研室的張主任親自來到太行小學進行了專題講座。關于課堂有效教學，張老師從理論和實踐層面上展開了剖析和策略指導。雖然只有短短的兩節課時間，但是我感受頗多，受益匪淺。下面就談談我的一點感悟。
首先，此次學習站得高?！叭綄W”是近幾年的主推模式，我們通過實踐“三步導學”從而達到推進課堂教學改革的目的。所以這次在張老師的親授下我認真地學習了“三步導學”第四次修改稿。張老師這次先從三維目標的角度引出，可謂是一次高屋建瓴式的講座。只有站得高才能看得遠，三維目標的科學性是無容置疑的，從目標中生成的“三步導學”也極具科學性與邏輯性。三維目標是理論，“三步導學”是課堂實踐模式，環環相扣，層層深入。“三步導學”不再是干巴巴的框架，而變成是靈動的課堂之魂。這次學習再次加深了我對“三步導學”的實踐信心。
其次，此次學習視角新。張老師這次對“三步導學”的解讀是跳出導學之外看導學，從三維目標切入，這個觀點讓老師們很容易去接受導學模式。有效課堂教學不是讓我們單純的學習理論，更重要的是要去扎扎實實地上好每一堂課。三維目標之間的因果關系突出了“過程與方法”的重要性，民主導學的過程實際上就是學生學習的一種方法。而民主導學又把激情導課，檢測導結串聯起來。毫無疑問，“三步導學”的每一個環節都是在目標指導下的。從這個角度看待“三步導學”，可以說是實用而高效的一種模式。
再次，此次學習要求嚴。以往三維目標是備課的時候想一想，寫一寫的東西，而現在三維目標不再是空洞的，是要一一落實在課堂上的內容。如果課前對目標把握不準或是不充分，出示給學生的學習任務必然就無效，“有效課堂”也會成為一紙空談。這樣一來，就對老師提出了更高更嚴的要求：教研活動和備課組活動要扎實，用集體的智慧拿出切實可行的教學方案，教師備課切入點要準確，檢測題要精挑細選，等等這些無一例外都要嚴格認真的落實。
總之，推行“有效課堂”勢在必行，但任重而道遠。在提高課堂效率這個問題上，教師要站在三維總目標的高度，扎實踐行“三步導學”，課前周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍。希望通過此次探討和實踐，我能以有限的投入收獲無限的成果，同時也讓學生在快樂和興趣中，收獲知識，提高能力。
精選用戶撰寫心得34人覺得有幫助
教學活動的心得體會其實挺難寫的，特別是想寫出點新意來。很多人會照搬一些模板，但我覺著這樣沒什么意思。我覺得可以從自己的課堂經歷入手，比如一次讓你印象深刻的課。那次我教英語，本來準備了一大堆知識點，結果發現學生們都不太感興趣，后來我就調整了一下，從他們喜歡的電影臺詞開始講起，效果就好多了。
寫的時候得注意，別光顧著說好話，也要反思一下自己的不足。比如說那次我講得太快了，很多學生沒跟上，這事就讓我挺懊惱的。還有就是，教學方法不能一成不變，要根據學生的反應隨時調整。我記得有個學生老是走神，后來我讓他當小老師，教其他同學單詞發音，他反而認真起來了。
寫的時候還要多用些專業術語，像是什么“互動式教學”、“情景模擬”之類的，這樣顯得專業。不過有時候也會寫錯，比如把“互動式教學”打成了“互動作業”，不過只要不影響理解就沒什么大礙。另外，寫的時候最好能結合具體的例子，像是一次課堂討論，或者一個特別的設計，這樣能讓文章更有說服力。
我覺得寫心得體會最重要的是真實，別為了追求完美而編故事。有一次我寫的時候，想當然地覺得某個環節很成功，回頭一看錄像才發現自己說得亂七八糟，還差點誤導學生。所以寫的時候要誠實點，把自己真實的感受寫出來，這樣才更有價值。
【第5篇】小學數學有效課堂的教學心得怎么寫2100字
小學數學有效課堂的教學心得
華而不實,光注重熱鬧的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應該是講求實在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。學生既能學到并掌握數學知識，教師又能達到教學目的，這才是我們追求的課堂。
一、創設情景、激發興趣。
“良好的開端是成功的一半”。設計一個新穎的有趣的情景怎樣把學生的學習興趣一下子提起來？這是我們每個老師都在思考也是不斷在實踐著的事情。對于一年級學生來說這點就更為重要。好說好動，精力分散是一年級學生的一個重要的心理特征。因此，一個好的開頭往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，讓他們自覺地參與到你的課堂中來，達到事半功倍的效果。在平時的教學中為了達到這個目的我總是想方設法去尋找、挖掘和教學內容有關的題材，比如:現有的課件，教學參考以及任教過的老師的等，盡可能的設計出能激發學生興趣的情景以此來達到有效。
我記得印象很深的是教學 “10的認識”，其實學生都認識10 ，可我們書本上還是有這個知識點，怎樣吸引學生的注意力，讓他們能饒有興趣地聽課從而使得我能很好地開展教學達到預期的教學目標。我設計了這樣的一個開頭:我簡單地操作鍵盤，屏幕上出現了數字娃娃“0”，接著跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同時我自己配音:“9”說自己最大，看不起“0”，“1”出來打抱不平，說:“如果 我與0站在一起，就比你大?！?學生一個個瞪大眼睛看著我操作，這時我問:“小朋友，你們相信嗎？”屏幕一閃，1和0 站在一起，把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學生引入新課:“10的認識?！毙Ч銎娴暮?。
二、從學生的學習方式談有效。
記得在教一年級的時候，很多孩子已經熟練掌握了10 以內的加減法甚至20 以內的進退位的加減，有的還能做100以內的呢。剛開學的時候, 遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學數學應該沒問題的，因為孩子算題目很快?？墒且欢螘r間下來發現不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業總是出現錯誤，考試成績也不怎么理想的。家長覺得很不能理解的，其實原因很簡單，是他們誤解了數學。數學并不是能做幾道加減法就可以的，通過數學學習目的是要培養孩子的邏輯思維能力，最后能運用數學解決生活中的實際問題。因此，作為老師我們課堂中更應注重的是的傳授，對于一年級的學生來說這點優為重要，我們從一開始就給他們以準確的，教會他們怎樣聽課，怎樣參與課堂，通過“提問、合作、動手、實踐”等學習方式有效提高課堂效率。
三、有效課堂的實現還應關注以下三個方面的關系。
1、教師與學生的關系:
這么多年的教學經歷告訴我，做一個學生喜歡的老師，讓學生喜歡上你的課這比什么都重要。孩子因為喜歡你，他們就會在你的課上表現的特別的積極，不管你讓他們做什么事情他們都會很好的去完成，師生間有了默契就會大大提高課堂效益。
2、教師與教材的關系:
我們每個教師對教材要有一個整體認識，把握好教材的體系、結構、內容、重點和難點。然后根據班中學生的實際情況，規劃好教材上知識的呈現方式。認真備好課，上好課?？墒钦娴氖钦f說容易做做難，往往是一節課上完總覺得有這樣那樣的遺憾，說到底還是我們沒把握住教材的編寫意圖，特別是現在的`新教材，大家都是在摸索，有時還會犯穿新鞋走老路的毛病，記得我在初講兩位數計算這節課的時候，看完參考我覺得這個內容和以前的老教材沒啥區別的，只是把以前的表格式的兩個條件一個問題改成了情景，由學生看完情景自己說條件然后根據條件提問題列式解答。于是我就按照原來教學的那套方式來進行，結果班級我發現課堂氣氛很沉悶，學生也不能按照我的要求去說條件問題，效果不靈，下課后我就反思了，怎么回事？上第二節課的時候我改變方式，不再提條件和問題了，每道題都讓學生看文字閉著眼睛想情景然后根據眼前想象的情景來提問題，忽然我就發現課堂氣氛活躍了，舉手的學生也多了，效果比第一節課好得多。因此，作為教師的我們真的應該好好把握教材，理清教材的知識點、重點、訓練點和拓展點，最后理出一個更為合理更加貼近學生和更有利于學生接受的教學方式和方法。
3、學生和教材的關系
讓教材更加貼近學生，為學生的發展服務，這是新課程標準的新理念，教學要“以人為本”。要實現課堂的有效性就應該把握好教材與學生之間的關系，不能忘了我們教學的對象是學生，他們都是有思想的，作為老師別老是高高在上的，有時需要我們放下架子，要裝著不懂，精心設計問題，激發學生學習的主動性，讓學生真正成為課堂是主人。
四、從練習談有效。
練習是小學數學的重要組成部分，無論是新授還是復習課都離不開它，同時也是學生掌握數學知識形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習的設計盡量做到:1、少而精。2、具備典型性。3、能集中體現教學內容的精華。4、題量適當、恰到好處。 5、根據學生的不同情況進行作業分層布置，盡可能使各個層面的學生都有不同的作業要求，提升作業布置的有效性。
總之，課堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學的生命。一個學期的課堂實踐有收獲也有缺憾，在以后的教學中我還將不斷思考不斷進取。我們教師只有踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學習后反思，在實踐后反思，在反思中改進，在改進中再學習，相信我們大家都會有進步的。
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寫教學心得，說起來挺有意思的。我教了幾年小學數學，覺得這活兒跟種地似的，得用心琢磨才行。每次上完課，總想把自己的感受記下來，就像農民伯伯收完莊稼后總結經驗一樣。當然，寫的時候不能太死板，像那種格式化的文章就沒什么意思了。
記得有一次，我在講分數加減法的時候，本來準備得很充分，教案也寫得挺詳細?？缮险n時發現孩子們對概念理解得不太好，我就臨時調整了一下講解方式，用了些生活里的例子，比如分蛋糕。后來想想，這事要是寫進心得里頭，就得把當時的情景描述出來，別光說結果，得讓讀者明白我是怎么想到這么做的。
寫心得的時候，我覺得最重要的是真實。比如，那次課后，我特地找幾個學生聊了聊，看看他們到底懂沒懂。結果發現有的孩子還是懵的，我就意識到自己的教學方法可能有點問題。于是就把這個過程寫進去，讓大家知道我是怎么發現問題、解決問題的。不過，寫的時候別忘了加上自己的情緒，不然顯得太干巴了。像我那天就覺得特別挫敗，但又有點小成就感，因為找到了解決辦法。
有時候靈感來了，就趕緊記下來。有一次聽同事講課，他用了一種很新穎的教學道具，我覺得特別好，就立刻記錄下來，還試著用到自己的課堂上。寫心得的時候，這部分就可以多聊聊這種新嘗試帶來的效果，畢竟教學，總得不斷摸索才行。
不過，寫的時候也有需要注意的地方。比如那天我寫心得，一時激動把“孩子們的表現”寫成了“孩子表現”，雖然意思差不多，但回頭一看確實不太嚴謹。還有一次寫得太急，漏了個重要的步驟，后來才發現。這些小問題其實沒什么大不了的，只要不影響整體表達就行。
【第6篇】學習新課程背景下小學數學有效課堂教學的策略心得體會怎么寫2150字
學習《新課程背景下小學數學有效課堂教學的策略》心得體會范文
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過今天學習陳國忠老師的講座，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。
如何提高課堂教學的有效性呢？通過在課改理論指導下的教學實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
首先，重視課前的備課
（1）認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發展區”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。
（3）創造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創新，大膽對教材進行“再加工”、“再創造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
其次，重視課中教學行為的有效性
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的.每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢？我認為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。
（2）教師要創設學習情境，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯系學生的實際，從生活或具體情境中引入數學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創設各種生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
（3）教師在課堂中要善于傾聽。我們經常要求學生上課專心聽講，致力培養學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責任?！币岣哒n堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關注學生涌現出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發學生去發現，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構、能力的提高。
再次，重視課后的教學反思
葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學后，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課后反思呢？我認為可以從以下兩個方面著手進行。
反思教師的“教”。它包括：
（1）總結本課“亮點”、積累成功經驗。一節課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結經驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。
（2）查找不足的病因，探索對應策略。不是每節課都一帆風順，盡如人意，教師面對自己失敗的課（即課堂教學效益低下的課），更應該及時查找失敗原因，找準不足之處，并進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學幫助會更大。另一方面是反思學生的“學”。我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環節中的奇思妙想、創新見解，記錄下這樣的教學資源，有利于我在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。
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寫心得體會的時候，得想清楚自己的經歷和感受。比如學數學課，剛開始可能覺得挺難的，但慢慢琢磨出點門道后，就會覺得有意思多了。課堂上老師講的東西，有的時候一下子聽不明白，但回家自己翻書看幾遍，就能明白個大概了。有時候上課走神了，沒聽清重點，下課就找同學問問筆記，補上遺漏的部分。
做數學題，關鍵是要多練。題目做多了，碰到類似的就順手了。有些難題卡住的時候，不妨換個思路想想，說不定就豁然開朗了。還有，有時候解題方法不唯一，一種行不通，就試試另一種，總能找到答案的。記得有一次遇到一道幾何證明題，想了半天都沒頭緒，后來干脆放下筆去玩了一會兒，回來再看，突然就想到了突破口。
寫心得的時候，別光顧著記流水賬，要把自己的體會寫進去。比如，以前覺得數學公式背了就忘，現在發現理解了就好記了。有時候老師講的方法看似復雜，其實掌握規律之后就簡單了。還有就是，跟同學討論問題很有幫助，大家互相啟發，能學到不少東西。要是只悶頭自己琢磨，可能繞很多彎路。
寫心得也不是說非得長篇大論。把自己覺得重要的點記下來就行。像那些讓自己印象特別深的課堂瞬間，或者突然開竅的地方，都可以寫進去。有時候一句話就能點醒夢中人，這種時刻最值得記錄。不過呀，有時候寫著寫著就容易跑題，寫著寫著就把重點給忘了，這就得注意把控一下方向了。寫心得最重要的是真誠，把自己的真實想法寫出來就好。
【第7篇】有效教學與有效課堂心得體會 有效教學與有效課堂研修感悟怎么寫850字
今天，聽了居文進老師主講的“強化六認真規范，提高語文教學效率”專題講座，使我對教學“六認真”工作又有了新的認識。
居老師說“教學六認真”是“有效教學”實施的前提。的確，“六認真”既是衡量一個教師能力的標準，也是反映一個教師工作熱忱和態度的風向標。我們只有做好六認真工作，才能真正做好自己的本職工作。而要做到并做好這幾個“認真”，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心、愛心、專心、耐心、決心才行。下面對“認真布置和批改作業”談談我的一點體會：
作業是課堂教學的繼續和補充，是整個教學環節中的重要一環。如何設計作業，既能減輕學生負擔，又能達到有效訓練，讓學生能更快更好地掌握所學知識，溫故知新?
首先，教師布置作業要有講究。由于學生之間存在著差異，教師對學生的作業要求可以分層次，這樣有利于學困生對自己的學習樹立信心，也能滿足優等生的學習欲望。我們要控制作業的總量，提升作業的質量，拓展作業的形式，統一作業的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養成課堂作業當堂完成的好習慣。
其次，教師批改作業首先要做到及時、認真、細致。及時認真細致地批改學生的作業可以讓教師及時了解學生對知識的掌握情況，以便對學生進行分類輔導，同時更能及早地發現自己教學中的不足，及時反思，及時改進，全面提升教學質量。
再次，教師批改作業后除了給學生打等第外，還可以根據學生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學生大膽學習。同時教師工整地批改也能給學生起學習示范作業，促使學生養成良好的學習習慣。
另外，在提倡素質教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調查、觀察等作業的設計，以及對這些作業的檢查與評價，并及時地反饋。設計綜合性的作業，有利于培養學生的思考能力，提高學生的綜合性能力。
應該說，看似普通的“教學六認真”其實不普通，這是一門藝術。我們每一位老師都應該牢記自己的神圣職責，腳踏實地，努力將“六認真”工作做得更好。
有效教學與有效課堂
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做教學這一行，說實在的，經驗積累很重要。我剛入行那會兒，總覺得備課就是把教材上的知識點抄一遍，講的時候照本宣科就行。后來慢慢發現，這樣教出來的學生往往興趣不大，成績也不太理想。后來我就開始琢磨怎么能讓課堂變得有趣又能學到東西。
剛開始我嘗試過用一些花哨的教學方法，比如搞什么互動游戲之類的。結果發現，有些學生倒是玩得開心了，但真正學到的東西卻不多。這讓我意識到，教學方法不能一味追求熱鬧，還是要看效果?，F在我比較傾向于結合學生的實際情況，設計一些有針對性的教學方案。比如，針對基礎差的學生，我會多設置一些基礎練習題，讓他們能逐步建立信心。
還有就是課堂紀律的問題。記得有一次上課，教室后排有幾個學生一直在說話，我提醒了好幾次也沒用。后來我改變了策略，把他們的座位調到了前排，還經常點他們回答問題。這樣一來，他們就不敢再隨便講話了。當然，調整座位只是手段之一，關鍵還是要讓學生明白課堂紀律的重要性。
有時候我覺得，教學就像種莊稼，不能急功近利。有些學生進步慢一點，也不能操之過急。有一次有個學生問我一道題怎么做，我給他講了好幾遍他還是沒懂。后來我發現，他是對某些概念理解不到位，于是我就專門抽出時間給他補習基礎知識。等他把這些基礎弄明白了，再來解題就容易多了。
要說教學心得，我覺得最重要的是要了解學生。每個學生的學習習慣都不一樣，有的喜歡聽講解，有的喜歡動手實踐。作為老師，就得根據他們的特點來調整教學方式。像我們班上有個學生特別愛畫畫，我就鼓勵他在作業本上畫圖表示數學公式，結果他學得特別快。
其實，教學這個事情，說到底還是一個不斷摸索的過程。有時候你以為找到了好辦法，用著用著又發現不行了。所以，平時得多跟同事交流經驗，看看別人是怎么做的。不過有時候也會遇到一些小狀況，比如前幾天有個學生問我一個問題，我一時想不起來答案，就讓他下課后查資料再告訴我。結果第二天他真的帶了一大堆資料過來，弄得我都挺不好意思的。
書寫注意事項：
我覺得課堂氛圍也很重要。要是氣氛太嚴肅，學生可能就會緊張，反而影響學習效果。所以我會時不時開個玩笑緩和一下氣氛，但又不能太過分，不然就喧賓奪主了。有一次我講到一個歷史事件，順便調侃了一下當時的皇帝，學生們笑得前仰后合，課堂氣氛一下子就活躍起來了。
【第8篇】理論學習新課程的理念下的有效課堂教學心得體會怎么寫800字
關于有效的話題已經不是初次接觸了，但是學習了本次的材料讓我對“有效課堂教學”有了更深的理解。學習無止境，我們要保持學習狀態。
本材料分別從定義，現狀，基本特征，構建理念，實施幾方面進行闡述。
想學說說關于“有效課堂教學實施”的體會
“有效教學應具有明確的教學目標”。重點不是要不要設立課堂教學目標的問題，而是怎樣設立合理有效的課堂教學目標的問題。我想我們可以從可測性目標開始，可測目標是教學環節設計的基礎依據，也是教學的靈魂。對于有效來說，更是非常容易檢測，這比一些泛泛而談更有操作性。
“有效課堂教學應該呈現精細的教學環節” 有效的課堂需要有效的教學環節來層層相扣完成，他們之間是相互滲透，相互作用的，而不是獨立的！曾見教師設計教學是板塊式的，一個目標一個板塊，這樣的后果就是，一個目標沒有了，一個板快也就消失了，我實在不太理解這樣的教學思維，個人認為，課堂上所有的教學環節都是相互聯系的，怎么可以是獨立的呢？教學環節是承上啟下的。我們還要注意教學設計的生動性，趣味性等。在備課過程中把精細的環節都設計好。
“有效課堂教學應該處于最佳的投入狀態”主動投入學習的效果優于被動投入，這需要我們精心的教學環節，更需要有教師的語言做引導， 如果注意觀察，我們都會有這樣或者那樣課堂語言上的問題，因為備課時候我們可能更多的考慮的材料準備，環節設計，而一些細小的環節就被我們忽視了，卻不知，正是這小小的忽視影響了我們的整體效果！
是授課過程中，提問的設計，要明確問題的指向性，讓學生清楚明白教師要學生回答什么？而不是能回答卻答不到教師所需要的點上。只有正確設計問題，才能讓學生踩著自己的步伐跟進教學。
“有效”教學是我們永恒的追求。多一份質疑就多一份反思。多一份思考，就多一份實踐。多一份行動就多一份成功。我們需要充滿活力的教師和充滿靈動的課堂。用自己的智慧把藝術課堂變的更加“藝術化”，更美，更讓學生喜歡，更有效。
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理論學習新課程的理念下，想寫出一份讓人覺得真實的教學心得體會，還真得花點心思。剛開始，你得先把這段時間的教學經歷好好梳理一遍，腦子里要有清晰的畫面，就像放電影一樣，從頭到尾過一遍。比如，課堂上學生們的表現，他們的眼神、回答問題的態度，還有那些讓你印象特別深的小細節。
接著，試著把你感受到的東西轉化成文字。別急著下結論，就把自己當時的想法寫出來。比如，某個學生突然舉手發言了，他的觀點可能跟你預想的不同，但你覺得挺有意思的，就把這個過程記錄下來。不用刻意追求完美，就寫自己的真實感受。要是能回憶起一些具體的情節，比如他說話時的表情、聲音大小，甚至是他站起來的樣子，這會讓文章更有感染力。
寫的時候，可以適當加入一些專業術語，這會讓你的心得看起來更專業。像是“建構主義學習理論”“情境教學法”之類的詞，都能用上。不過要注意，這些術語不能堆砌太多，得結合實際案例來用，不然會顯得很空洞。比如，你可以這樣寫：“這次嘗試運用建構主義學習理論組織教學活動，發現學生們在小組討論環節的積極性提高了不少?！?/p>
寫的時候難免會出現一些小問題。比如有時候為了趕時間，可能會漏掉一些重要的標點符號，或者把“應該”寫成“應有”。這些問題雖然不大，但能讓文章看起來更接地氣。畢竟，真正的教學工作是很忙的，誰都有疏忽的時候。
還有一點需要注意，就是心態要平和。不要想著一蹴而就，寫心得體會是一個不斷反思的過程。有時候寫完一段后，回頭看看，可能會發現有些地方表述得不太清楚，這時候就改一改。如果實在想不出更好的表達方式，也可以暫時放一放，等靈感來了再補充。
小編友情提醒：
記得把你的文章多讀幾遍。檢查一下有沒有明顯的錯別字，看看句子是否通順。要是有條件的話，可以讓同事幫忙看看，聽聽他們的意見。畢竟，旁觀者清，他們可能會發現你沒注意到的問題。
