【第1篇】2025幼兒園教師讀書的心得體會1000字怎么寫1650字
每讀完一本好書心里不免會有種大徹大悟、感觸頗豐的感覺。讀了虞永平教師的《學前課程與幸福童年》，忽然間覺得自我參加工作至今為止短短幾個月的一些工作方式與教育策略還是有很多沒有到達應有的價值與目標，很多時候，我們太過于追求教育結果而忽視了教育過程給幼兒帶來的多元智能發展的機會;很多時候，我們沒有利用好區域和環境帶給幼兒的學習興趣，錯失了讓幼兒探索發現的機會;很多時候，我們并沒有成為真正的引導者、支持者，機械式的灌輸讓幼兒的主體性得不到充分的發揮。
這本書讀完后，我的腦海里自然而然的浮現出三個觀點：
1.生活即教育，教育即生活，教學做合一。
“幼兒園課程的核心價值是充實幼兒的生活，促進幼兒生命。幼兒園課程應當切實關注幼兒的生活，幼兒的生活是幼兒園課程的基礎…僅有在那種關注幼兒生活、為了幼兒生活的課程中，幼兒才可能歡樂、充實并感受挑戰，才能真正享受幸福的童年。”這些都是書中的原話，生活化課程設計的核心任務就是讓幼兒做什么，教師的教學設計首先應當關注的是幼兒想做的、能夠做的，然后才是教師為其能夠做什么。幼兒就是在做什么的過程中獲得經驗，得到發展的。幼兒的“做”包括觀察、探索、發現、表達、交往、欣賞等活動。要讓幼兒主動地學習，充分的發揮主體性。張雪門指出：“經驗不是特殊的東西，經驗是和環境相接觸而來的。”陳鶴琴指出的“活經驗”的觀點就是指幼兒園課程是現實的，要向社會生活、民情風俗和自然物學習，引導幼兒在實際生活中學習和體會。虞教師書中的一些文章所闡述的觀點正是為了體現了這些觀念，如兒童的表演區室、兒童博物館、圖書館、99.科學發現室、民間工藝坊、飼養區、微型社區、炊事區、種植園地等，無不是在強調“生活即教育、教育即生活、教學做合一”這一觀點。
2.認真衡量各種環境區域、區角的課程價值，結合幼兒的經驗，充分發揮幼兒的主體性，讓幼兒能夠在幸福的成長環境中習得有意義的知識與技能。
虞教師在書中所提到的那么多領域的學習價值我們是有目共睹的，并且受益匪淺，課程資源材料應當起源于生活。在文章中各個功能室的建立給予幼兒更多的學習空間。如：科學發展室，飼養區、幼兒圖書館、兒童博物館、表演區等等，且讓我們先想象一下幼兒在這些活動室里歡樂的游戲、探索的情景，那是個多么幸福的地方。所以，幼兒園應當進取地開發有關的資源，遵循兒童規律，有目的有計劃地解放幼兒的雙手、解放幼兒頭腦。所以，教師應當認真衡量每種課程帶給幼兒的價值有哪些，能夠讓幼兒在幸福的歡樂的學習中掌握一些切合實際的知識技能。
3.教師有一桶水，才能給學生一杯水。幼兒園應有效地幫忙教師提高與成長，教師也要不斷充實自我的文化和修養，做合格的支持者、引導者，進取樂觀的將幼教事業進行到底。
從教師知識透視幼兒園課程文化，能夠看出教師對人類知識的傳遞起著決定性的作用。教師任何一方面的知識欠缺都將直接影響學習者的發展。在幼教這種不分人分科的特殊教育方式的環境下，教師必須為幼兒的德、智、體、美全面發展負起必須的教育職責，保育和教育的相結合也讓我們不得不時刻充實自我各方面的知識，為成功地做一名支持者、引導者而努力。關于增加教師的學習機會、交流機會，我覺得一幼在這一方面給與教師的幫忙十分大，我受益良多，幼兒園組織的多次教研與外出學習讓我們不斷擴大自我的知識面與教育視野。用有效的方法來幫忙教師，會讓教師的成長也變得更快更好。虞教師在書中提到的威爾遜教授所提出的對教師關注、贊同和情感的觀點也讓我覺得有了用更加進取樂觀的態度將幼教事業進行到底的決心。當然，教師自身也要不斷地去研究學習，結合幼兒已有的生活經驗等，從課程實施者到課程設計者，從課程設計者到課程建設者，能夠讓幼兒在我們所創造的環境中習得必須的知識與技能。
作為一名幼兒教育工作者，必須要樹立正確的兒童觀、發展觀和教育觀，虞教師的字里行間都滲透著這些正確觀念，讓我們一齊努力，在他的理論引領下，分享有價值有意義的歡樂課程，為幼兒創造幸福歡樂的童年。
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寫心得，比如咱們想寫個關于讀書的心得，就得先把書看明白，不然空談感悟，那多半就是瞎扯了。就拿幼兒園老師來說，她們看的書肯定跟別的職業不一樣，像教育類的書，那里面可能提到什么游戲教學法之類的，得琢磨透了。
記得有一次，我在翻一本幼兒教育書的時候，看到里面講到角色扮演對孩子成長的影響，當時就有點恍然大悟的感覺。其實挺有意思，孩子通過扮演醫生、警察什么的，不僅能鍛煉想象力，還能學會一些社交技能。不過有時候寫著寫著就會跑題，本來是想記錄下自己的感受，結果卻開始分析起書里的理論來了。這種情況其實蠻常見的，特別是對于那些平時愛思考的人來說。
寫心得的時候，最好能結合實際案例。像我之前在幼兒園實習的時候，就有個小朋友特別喜歡演動物，每次活動都搶著當小兔子。后來我發現，他這樣做是因為家里養過兔子，所以他特別熟悉這個角色。這就讓我意識到，生活經驗對孩子表演的幫助有多大。當然，寫的時候如果思路亂了，也可能出現前后不太連貫的情況，但這沒關系，慢慢調整就好。
書寫注意事項：
寫心得的時候，語言不用太正式，太正式反而顯得假。像我們平時聊天一樣，把心里的想法說出來就行。不過有時候會遇到一個問題，就是表達不清楚，比如你想說某個細節很重要，可一寫出來就變成“那個細節挺關鍵的”，聽起來就很空洞。這時候就需要多修改幾次，看看能不能找到更合適的詞兒。
寫心得的時候，別忘了帶上點個人的情感。比如說某本書讓你特別感動，那就直接寫出來唄。像有一次我看了一本關于親子關系的書，里面有個故事講的是父母如何陪伴孩子度過難關，看完之后心里特別觸動，就忍不住想分享給身邊的朋友。當然，寫的時候也得注意分寸，別光顧著抒情，而忽略了內容本身的深度。
【第2篇】幼兒園教師讀書心得體會匯總怎么寫1150字
幼兒園教師讀書心得體會匯總
閑暇之余，讀了意大利教育家和改革家瑪利亞·蒙臺梭利的《童年的秘密》，它揭開了兒童成長的奧秘。描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對兒童心理發育的忽視和抑制，提出了兒童發育中有一個“敏感期”的觀念，刻畫了兒童在智力、秩序感、行走、節奏感、觀察力等方面的發育特征，是一本了解兒童發育和成長秘密最生動的著作。
兒童天生具有秩序感，這是無可厚非的。但之前，我們并不太在意，讀了這本書以后，我有了新的感受。大人都自以為是地按照自己的意志行事，不會去考慮兒童的感受，這樣就會違背兒童的心理愿望。年幼的初生兒將用啼哭來表示反抗，稍大點的幼兒園小朋友就會大膽說出來，到了小學階段的兒童，甚至會產生逆反的心理，因此，我們要根據兒童天生具有秩序感這一點原則，多考慮兒童的感受。特別是書中講到我們成人對兒童缺乏理解，在與兒童打交道的過程中，成人會慢慢變得自私自利，或者以自我為中心，只會從自己的角度出發看待與孩子有關的一切，這樣最終結果只能使他們之間誤會越積越多。兒童并不是什么也不懂，有時候成人應該站在兒童的角度看待事情，多欣賞兒童，也要對自己的行為多做自我反省。
書里還提到：我們無論多么熱愛自己的孩子，從他一出生，我們就本能的開始對他提防，憑著一種本能的守財欲，我們趕緊保護擁有的每一件東西，即使是毫無價值的破爛。從孩子一出生起，成人的心理就被這樣一種思想支配，管住這個孩子，不能讓他惹麻煩，看住他。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無用處的事物，他們為此感到不可理喻，他們認為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個過程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對于孩子來說，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感。比如，孩子會要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等，他們會完全沉迷在這些在大人看來是再簡單不過的工作中，在一遍遍的嘗試、重復中探索、發現、興奮著、愉悅著，但成人往往將一切事務全部代勞。
兒童成長的步伐需要成人的等待，書中舉例：帶孩子出去散步的時候，當孩子停下來的時候，大人也應該停下腳步等待孩子。可是，現實生活中，我們大人往往會因為自己不愿等待，不斷的催著孩子往前走。有時候對兒童的尊重，我們人還沒有動物做的好。像小象跟著象群走，走累了，停下來時，大象也會停下來等待。看到這里我想到了曾經看到帶著蝸牛去散步的一個故事，這個故事就是讓我們知道，尊重兒童成長步伐。我覺得成人真的應該承認自己的錯誤，對兒童的成長我們真的不能再干預太多，有時候成人的“冷眼旁觀”，對于兒童未嘗不是一種好的選擇。
看了這本書，解開了心中有些疑惑，更愿意站在兒童的角度去看待事情，感覺讓自己的理論知識也增加了不少，在以后的工作中會站在孩子的角度看待問題，理解孩子，讓他們擁有一個快樂的童年！
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幼兒園教師平時要多讀書，書讀多了眼界會開闊。有時候讀到一本好書，就像跟一位智者對話，能學到不少東西。比如我最近讀了一本關于幼兒教育的書，里面提到的一些方法就挺實用的。書里說要善于觀察孩子，每個孩子都有自己的特點，作為老師得知道他們喜歡什么、不喜歡什么。這讓我想起班上的小明，他特別喜歡畫畫，每次畫畫都特別專注，我就鼓勵他多畫，還給他準備了專門的畫紙。
還有一次我去參加培訓，聽了一個專家講授如何通過游戲提升孩子的動手能力。我覺得這個點子不錯，就試著在課堂上組織了一些簡單的手工活動，沒想到孩子們特別感興趣。他們一邊做手工一邊笑個不停，氣氛特別好。后來我發現，其實很多教育理念都可以融入日常教學中，關鍵是要用心去嘗試。
不過有時候寫心得的時候，難免會有疏漏。比如上次寫心得，我把“培養興趣”寫成了“培養興越”，當時沒注意到，等交上去才發現。還有一次寫心得，句子結構有點亂，比如“孩子們在游戲中不僅學會了合作，還懂得了分享”，這句話就有點啰嗦，要是改成“游戲中孩子們學會合作和分享”，就清爽多了。但這些小問題平時自己是不容易察覺的。
書寫注意事項：
寫心得的時候要注意結合自己的實際經歷。像我之前寫過一篇關于如何激發孩子閱讀興趣的心得，就是從自己班上發生的事出發。有個小女孩不愛看書，我就找她聊天，了解她不喜歡看書的原因，后來發現她對童話故事特別感興趣，我就給她推薦了幾本童話書，果然她慢慢愛上看書了。把這些具體的事例寫進去，心得就會顯得真實可信。
寫心得的時候還可以適當引用一些名言警句，這樣會讓文章更有深度。比如寫到培養孩子的創造力時，就可以引用“想象力比知識更重要”這樣的話。不過引用的時候也要注意，別引用得太生僻，否則別人可能理解不了。還有就是，寫心得不要只顧著抄書本上的內容，要結合自己的理解和感悟，這樣才能寫出有個性的東西。
我覺得寫心得最重要的是真誠，把自己真實的感受寫出來就行。如果只是為了應付任務而胡亂拼湊，那寫出來的文章就沒有意義了。當然，寫完后最好自己多檢查幾遍，尤其是錯別字和不通順的地方，雖然有時候會漏掉一些小細節，但這都是正常的，只要不是經常犯就行。
【第3篇】幼兒園教師讀書筆記心得怎么寫750字
這不是一本書，是篇文章，反反復復我把它當書一樣的看了好幾遍這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態寫出了自己對工作的一些想法。一共十六點寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的，有生活上的等。
1、整天有寫不完的案頭工作;
2、工作強度大，活兒忙不完;
3、工作時間長，報酬少;
4、工作上的比賽無休止;
5、幼兒老師的安全責任大;
6、在社會，沒有誰能瞧得上幼兒老師;
7、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過;
8、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。
9、為了布置區域什么垃圾物品都要。
10、家長工作有難度;
11、當孩子們長大了，認識兒時的幼兒老師幾乎是零等等。
看了這篇文章后，我覺得這位作者用反寫方法，突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“當新生幼兒才入園時，二三直個孩子一起哭，抱完這個哄那個，哄完那個又抱這個，老師常常是騙一個，哄一個，抱一個，拉一個后頭還跟著好幾個!要是遇到幾個感情脆弱的家長，孩子哭，她也哭，那就又得哄家長。于是大人小孩一起哭，那場面那家伙那整個一人間練獄啊!哭還算小事，現在的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園，所以老師身上留點小傷那是常事。”就從這點上，就看出了幼兒老師的不同一般。
一開始看到這篇文章時，覺得這作者真的寫出了老師的心里話，一些不平。但多看了幾篇后，才知作者的含意——幼兒老師的不簡單!，我做為一名普通幼兒教師感到真幸福。因為我看到了我們的偉大，因為我看到了我們的高尚，因為我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不同。雖沒有小學老師、中學老師、大學老師那么的高級，但我們卻能把一個不懂事的孩兒學會懂事，未來的才子們都是從我們手中開始起步的!
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寫讀書筆記心得其實挺講究方法的，特別是當你是幼兒園教師的時候。這活兒不是隨便抄抄書就行，得有自己的理解才行。比如，拿到一本好書，先別急著動筆，先看看目錄，心里大概有個數，知道這本書講什么的。要是書里有什么特別吸引你的章節，就多花點時間研究一下。
記筆記的時候，可以把自己覺得有用的話摘抄下來，但光摘抄不行，還得想想為什么覺得有用。有時候看到一句話，感覺挺有道理，但具體在哪方面能幫到工作，就得琢磨琢磨了。像我有一次看一本書，里面提到如何讓小朋友集中注意力，我就想這招能不能用在我班上那些總是走神的小家伙身上，想著想著就寫了幾條小建議。
寫心得不是單純記錄，得結合自己的經歷。就像我那次參加培訓學到一個新游戲，回家就試著跟孩子們玩，結果發現效果不錯，就把這個過程寫進筆記里了。寫的時候還特意提到了游戲開始前的準備，還有游戲中遇到的一些小狀況，最后總結了一下孩子們的反應，這樣看起來就比較真實。
有時候寫東西難免會有點小問題，比如字跡潦草或者忘記標點符號，這些都是常事。但只要大體意思清楚就好。記得有一次寫心得，因為太著急，把“小朋友都很喜歡”寫成了“小朋友都喜換”，后來才發現，不過改起來也不麻煩。這種事情多了去了，不用太在意。
寫心得還要注意場合，比如在教研會上分享心得，就不能太隨意，得稍微正式一點。要用專業點的語言，不然人家會覺得你敷衍了事。要是私下給自己看，那就可以輕松些，想到什么寫什么，反正主要目的是幫助自己回憶和總結。
【第4篇】2025幼兒園教師讀書個人心得體會范文怎么寫1600字
讀《與幼兒一起探索自然》有感
翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話：如果一個幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界!
作為守護在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的機會去分享、感受、把握這個和孩子共同快樂的機會!好奇心是孩子的天性，幫助孩子了解所處的這個世界，而好奇心正是自然科學家的基本心態，當孩子正用盡辦法去探索事物時，自然科學家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學教育工作者曾說：“當孩子問‘為什么?’時，最好的回答便是‘那你覺得為什么呢?’”這本書便是希望喚起成人去觀察、發現孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心，提供適當的探索環境和引導，培養孩子像自然科學家的精神和態度一樣，去學習如何發現和找尋答案。這本書也是老師最佳實用指南，清楚的提供老師在自然探究前的準備，并在不同階段的探究(開放式探究、主題探究)中，詳列出探究的核心概念、教學計劃、引導方法和延伸活動，以及討論時的引導話語。也讓老師能在符合個別孩子的發展、興趣和能力之下，如何從孩子自身的經驗，引發他們主動觀察環境;如何提供孩子好奇、發問、探索、調查、討論、反思自己觀點的機會，進而了解孩子如何在相互學習中建構概念，發展出科學探究的技巧和態度。此外，書末附有相關資源、表格，可供老師記錄孩子的發現和觀點，再透過這些檔案檢討和發展課程。
《與幼兒一起探索自然》一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統角色。這本綜合課程能指導教師開展以探究為基礎的課程，該課程是以探究為基礎的課程，該課程是以幼兒對周圍生物世界的自然好奇心為基礎的。從在室內養育生物和種植植物，到去室外搜尋動物和他們的棲息環境，并且在此基礎上進行一系列的討論活動，教師們能學到如何為教學活動做好準備，學到如何知道幼兒通過開放式或主體式的科學活動進行學習、學會觀察。“如果一個幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界。”這應該是《與幼兒一起探索自然》一書所秉承的理念，同時也符合《綱要》中“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一思想。幼兒對于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草，他們總試圖觸摸;看到小動物，他們又會滿懷好奇地觀察;下雨了，他們會穿著雨具，在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘。我們要保護幼兒的這種好奇心，我們應該讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。
在幼兒共同探究和互動的過程中，他們總會試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開始建構有關事物的概念。這時，“小小科學家系列”讓教師擔當的一個重要任務就是確保幼兒有關科學的游戲和想法可以受到關注、深化和挑戰。在幼兒探究過程中，教師最重要的任務之一，是在教室中創設一種支持和鼓勵幼兒成為小小自然學家的環境與文化，而這種環境和文化的特點是：尊重生命;強調調查;分享觀察的內容和觀點;檔案與記錄;關注真實的生物。其中首要的“尊重生命”，讓我特有感悟。回想到，自己在平時的自然角管理或是科學探索活動中，常常就會忽視，甚至回避這一問題。小蝌蚪死了，老師也不向幼兒說什么就把它處理掉，當他們發現小蝌蚪不見了時，來問老師，老師就會用一些非常理的話敷衍了事。久而久之，將會使幼兒形成了無視周圍生物的意識。通過這次的閱讀學習，我會更新自己的認識，反省自己教育中的不良問題，用全新的“自己”去帶動幼兒、帶動周圍的成人，把尊重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負責。
另外，我還充分體會到“家庭參與”的重要性，《與幼兒一起探索自然》一書所展示的教學案例都將家長納入到活動的參與者中，這也能進步激發幼兒觸摸自然的興趣.我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實有時候他們腦中能閃現出成人都沒有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許未來的自然學家就會在他們之中產生。這不僅僅是《與幼兒一起探索自然》一書所給予我的認識，更是應在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。
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寫心得體會，關鍵是要結合自己的實際情況，不能光抄別人的套路。比如你是幼兒園老師，平時接觸孩子多，那寫心得的時候就得從孩子的表現入手，比如一個小朋友突然學會分享玩具了，你就可以琢磨琢磨背后的原因，是最近教學方法調整了，還是家長配合得更好了。
不過，有些人寫心得容易跑題，明明想說教學方法的事，寫著寫著就扯到其他地方去了。這就需要提前想清楚重點是什么。還有，有時候寫著寫著，可能因為思路沒理順，結果句子啰嗦又亂，這就得注意一下表達方式了。比如，昨天觀察到幾個孩子在玩積木，他們互相幫忙搭高塔，當時就覺得挺感動的，這就可以作為一個切入點，接著往下寫。
寫心得的時候，專業術語不能少，但也不能太多，不然顯得太死板。比如提到游戲教學法，可以簡單解釋下這個概念，但不用長篇大論，畢竟讀者也是同行，懂這些基本的東西。再比如，有些活動設計得好不好，可以從孩子的反應來判斷，如果孩子們參與積極性高，那就說明方向是對的。
有時候，寫心得會遇到一些小麻煩，像是開頭不知道怎么起頭，或者中間某一段突然卡住了。這種時候別急著改，先把大致框架搭出來，再慢慢填充細節。就像我剛才寫這段話，剛開始也沒想好怎么開頭，后來隨便寫了兩句，慢慢就有了方向。
書寫注意事項：
心得里的例子最好真實一點，別編故事。比如某個小朋友的進步，或者一次家長會后的反思，這些都是很好的素材。不過要注意，寫的時候不能太過夸張，保持適度的真實感就好。要是寫得太假，反而會讓人覺得不夠真誠。
其實寫心得最重要的就是把自己真實的感受寫出來，不管是成功的經驗還是失敗的教訓，都值得記錄下來。有時候寫完后回頭看看，說不定還能發現一些之前沒注意到的問題。當然，寫的過程中難免會有疏漏，比如拼寫錯誤什么的，但只要不影響整體理解就沒太大關系。
【第5篇】幼兒園教師讀書心得感想怎么寫1600字
翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話：如果一個幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界!
作為守護在孩子身邊的幼兒老師，我們都有這樣的機會去分享、感受、把握這個和孩子共同快樂的機會!好奇心是孩子的天性，幫助孩子了解所處的這個世界，而好奇心正是自然科學家的基本心態，當孩子正用盡辦法去探索事物時，自然科學家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學教育工作者曾說：“當孩子問‘為什么?’時，最好的回答便是‘那你覺得為什么呢?’”這本書便是希望喚起成人去觀察、發現孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心，提供適當的探索環境和引導，培養孩子像自然科學家的精神和態度一樣，去學習如何發現和找尋答案。這本書也是老師最佳實用指南，清楚的提供老師在自然探究前的準備，并在不同階段的探究(開放式探究、主題探究)中，詳列出探究的核心概念、教學計劃、引導方法和延伸活動，以及討論時的引導話語。也讓老師能在符合個別孩子的發展、興趣和能力之下，如何從孩子自身的經驗，引發他們主動觀察環境;如何提供孩子好奇、發問、探索、調查、討論、反思自己觀點的機會，進而了解孩子如何在相互學習中建構概念，發展出科學探究的技巧和態度。此外，書末附有相關資源、表格，可供老師記錄孩子的發現和觀點，再透過這些檔案檢討和發展課程。
《與幼兒一起探索自然》一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統角色。這本綜合課程能指導教師開展以探究為基礎的課程，該課程是以探究為基礎的課程，該課程是以幼兒對周圍生物世界的自然好奇心為基礎的。從在室內養育生物和種植植物，到去室外搜尋動物和他們的棲息環境，并且在此基礎上進行一系列的討論活動，教師們能學到如何為教學活動做好準備，學到如何知道幼兒通過開放式或主體式的科學活動進行學習、學會觀察。“如果一個幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一起快樂地、興奮地探究這個神秘的世界。”這應該是《與幼兒一起探索自然》一書所秉承的理念，同時也符合《綱要》中“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一思想。幼兒對于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草，他們總試圖觸摸;看到小動物，他們又會滿懷好奇地觀察;下雨了，他們會穿著雨具，在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘……我們要保護幼兒的這種好奇心，我們應該讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。
在幼兒共同探究和互動的過程中，他們總會試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開始建構有關事物的概念。這時，“小小科學家系列”讓教師擔當的一個重要任務就是確保幼兒有關科學的游戲和想法可以受到關注、深化和挑戰。在幼兒探究過程中，教師最重要的任務之一，是在教室中創設一種支持和鼓勵幼兒成為小小自然學家的環境與文化，而這種環境和文化的特點是：尊重生命;強調調查;分享觀察的內容和觀點;檔案與記錄;關注真實的生物。其中首要的“尊重生命”，讓我特有感悟。回想到，自己在平時的自然角管理或是科學探索活動中，常常就會忽視，甚至回避這一問題。小蝌蚪死了，老師也不向幼兒說什么就把它處理掉，當他們發現小蝌蚪不見了時，來問老師，老師就會用一些非常理的話敷衍了事。久而久之，將會使幼兒形成了無視周圍生物的意識。通過這次的閱讀學習，我會更新自己的認識，反省自己教育中的不良問題，用全新的“自己”去帶動幼兒、帶動周圍的成人，把尊重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負責。
另外，我還充分體會到“家庭參與”的重要性，《與幼兒一起探索自然》一書所展示的教學案例都將家長納入到活動的參與者中，這也能進步激發幼兒觸摸自然的興趣。我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實有時候他們腦中能閃現出成人都沒有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許未來的自然學家就會在他們之中產生。這不僅僅是《與幼兒一起探索自然》一書所給予我的認識，更是應在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。
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寫心得，說起來簡單，真動筆就不一樣了。特別是給幼兒園老師寫讀書心得，得有點專業味道，又不能太死板。這就好比做飯，調料放多了會齁，少了又沒味兒。
先得挑本書，不是隨便哪本就行，得跟工作沾點邊，像是關于兒童心理或者教育方法之類的。選好書后，別急著下筆，先翻翻目錄，看看哪些章節對自己啟發大。有些章節可能寫著挺有意思，但跟自己的工作沒什么關系，這種就別寫了，不然顯得沒重點。
寫的時候，可以從自己的經歷說起，比如某次上課遇到的小插曲，后來從書里找到解決辦法，這樣的故事就挺吸引人。不過記得描述的時候要具體，別光說個大概。比如說孩子不聽話，你不能只寫“孩子不聽話”，得說清楚是哪個孩子，在什么情況下發生的，當時自己是什么反應。
寫心得的時候，最好能結合一些專業術語，這樣顯得有水平。比如看到書里提到“正面管教”，就可以想想自己是不是也用過類似的方法，效果怎么樣。要是用了效果不錯，就寫進去，還能給別人一點參考。
寫心得也不是非得一本正經，偶爾也可以帶點個人感受。比如讀到某句話特別有感觸，可以直接寫下來，這會讓文章看起來更真實。不過這里有個小提醒，就是別寫得太主觀，畢竟這是一份工作相關的材料，得有點專業范兒。
有時候寫著寫著，可能會跑題，這是正常的，寫東西難免會這樣。只要發現偏離主題了，及時調整回來就行。還有就是字跡問題，要是手寫的話，盡量寫清楚點，別涂涂改改的，看著亂糟糟的不太好。如果是打字，也得注意格式，段落分明一點。
小編友情提醒：
寫完后最好放一放，隔幾天再看一遍。有時候剛寫完覺得挺好，過兩天再看可能就覺得哪里不對勁了。發現問題就改，改好了再拿給同事看看，聽聽他們的意見，說不定能學到不少新東西。
【第6篇】幼兒園教師讀書筆記心得體會1200字怎么寫1900字
《幼兒教育觀新論》是一本記載幼兒教師與幼兒之間的行為往來的書籍。書中以案例的形式記載了若干個師幼互動行為， 虞 教授用35張圖表將研究的成果以數據的形式給我們展現了孩子在對人、對事所持的各種內在的尺度，寄予的各種期望、企盼、要求等，呈現了孩子的內心世界。
本書從兒童觀、教育觀、活動觀、課程觀、環境觀、生活觀、游戲觀、知識觀、教師觀和評價觀十個方面進行了詳細地論述與講解。主要闡述了幼兒教育的一些基本理論問題和這些問題在現代的新發展，對于教師重新認識幼兒教育基本問題，改變教育的觀念的方法，提高幼兒教育的質量有著很大的幫助。
新《綱要》提出：幼兒園教育要以游戲為基本活動。教師與幼兒游戲有著直接的關系，在幼兒游戲中扮演著許多角色，從時間的規劃，到環境的創設，到行為的觀察、活動的指導，無不體現了教師的支持與參與。
讀了這本書我印象最深刻的就是第七章“游戲觀”，不僅個別小案例是我們工作生活中常常出現的問題，還提供了游戲中出現的各種問題的解決方法。我仔細閱讀著每一字每一句，從中獲得些對自己有利或有幫助的信息和經驗。
書中的第七章第三節“幼兒園游戲情境創設與觀察指導”的闡述內容令我感觸頗深。在幼兒游戲的過程中，教師不僅是觀察者、記錄者，更重要的還應該是幼兒游戲的支持者、參與者和引導者。
該章節中重點講解了對幼兒游戲的觀察與指導，出了三種最常見的觀察記錄游戲的方法：整體掃描法、定點觀察
幼兒園教師讀書心得(2)法、個人追蹤法，通過各類記錄表和觀察實例，對幼兒游戲中教師的參與方式進行了詳細的分析和指導。作者用了一些發生在幼兒園的真實的師幼互動案例，描述性的記錄了孩子的幾多歡樂、幾多愁!走進教師與幼兒的現實生活場域，走進了他們進行行為往來的一個又一個的微小空間。在這些案例中孩子們具有獨特的內在尺度、動機、意愿、需要與沖動，以及老師是如何去了解孩子的需要、知道他們的思想，把握好與幼兒互動的節奏，運用恰當的方法介入、指導等等。作者以關注者的身份對師幼互動行為發表種種先見，以白描的手法展現師幼互動行為的現實所在。
我將書中感悟到的見識，運用到實際工作中，在幼兒園游戲中也摸索出了五種促進師生互動的方法：擬人法、情景再現法、拋磚引玉法、媒體輔助法、問題設疑法。
如：巧用“擬人法”，游戲時抓住幼兒的年齡特點, 賦予小木偶、玩具小動物等以人的口吻，引出交流話題的一種方法。運用擬人化的教育，將抽象的道理說得簡單，通俗易懂，復雜的說教變得形象，易于幼兒接受和認可，其效果遠比單純的說教效果要好的多。此方法特別適合剛入園的小班幼兒，可以在短時間內縮短師生間的距離，進而激起幼兒與“小動物”一起說說、做做的愿望，師生間的互動自然產生了。
再如利用“情景再現法”，這是一種在游戲的過程中，教師有目的地引入或創設生動具體場景，以引起幼兒一定的情感體驗，參與游戲分享討論的方法。對于小班的幼兒來說，我覺得情景再現的方法還是比較適合的。情景再現法的使用是讓幼兒在一種直觀、積極、愉快的情緒下參與分享討論，有情感的參與，幼兒自然會投入這樣的情境中，與教師的互動討論可以收到事半功倍的效果。
幾種方法各有千秋，可根據幼兒的年齡特點和實際情況選擇適宜的方法指導幼兒進行自主性游戲，既可單獨使用，也可根據實際需要結合使用。
以上是我在粗淺的翻閱這本書后的一點體會，在以后的日子里我還將再細讀書中的許多案例，感知它深刻的涵義，體會身臨現場與孩子發生的一切……。相信通過我進一步細致地觀察、全面的了解，在實踐中真正體會到與孩子平等互動的快樂，定能有效地促進幼兒的全面發展。
工作之余，捧讀一本自己所喜愛的書是一種最美好、最溫馨的休息方式。并非因為緣自那句：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”才讀書，只為從中尋求一份心靈的寧靜，感受書中作者所抒發的情懷。
自從園里開展了“五個一”讀書活動以來全園上下掀起了讀書熱，大到名著、小到詩歌，每讀一本書，都為自己的精神世界注入了新的營養，豐富了自己的精神家園。在唐詩宋詞中可感受那純正的古風古韻，體味作者那種懷才不遇，志向高潔的清高，看一本世界名著，時常也被作者那近乎完美無暇的塑造方式所感嘆。
《幼兒教育》這一雜志也是我在工作中最得力得助手。從“研究與探索”中學習到先進的課程理念和教學方法，從“經驗薈萃”中吸收先進經驗，為我所用;從“保育與健康”中體會如何使孩子們擁有健康的體魄和心靈。
讀書是一種享受，讀書更是一種提高自我的途徑，也許你不曾感到，那小小的一本書中蘊涵著多么強大豐富的營養，滋補著你的精神世界，讓你的知識層次漸漸增高，總之，我會診視我讀的每一本書。
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幼兒園教師平時需要閱讀不少專業書籍，為了提升自己的教學水平，寫讀書筆記是個不錯的辦法。不過剛開始寫讀書筆記的時候，很多人都會有點摸不著頭腦。我也是這么過來的，剛開始總覺得無從下手，后來慢慢摸索出了一些門道。
比如，拿到一本書后，先別急著動筆，先把書大致瀏覽一遍。看封面、目錄，心里大概有個印象，這本書講了什么。接著就翻到感興趣的章節，仔細讀，遇到覺得特別好的地方，趕緊記下來。我當時就遇到過這樣的情況，有一次讀一本關于幼兒心理發展的書，看到一個案例分析，覺得特別貼合實際工作，就立刻拿筆記了下來。其實這一步挺關鍵的，要是跳過這個環節，后面寫起來就會很盲目。
寫讀書筆記的時候，最好能結合自己的工作經驗。書里的理論再好，如果不能用到實踐中去，那意義就不大。我記得有一次讀到一本關于游戲教學的書，里面提到很多有趣的活動設計方法，我就試著在班上開展了一次類似的活動。結果發現效果還不錯，孩子們參與的積極性很高，我也把這次實踐的感受寫進了筆記里。這樣不僅加深了對書本知識的理解，還能讓自己在今后的教學中有更多的參考。
有時候，寫筆記的過程中會出現一些小問題。比如有一次我寫筆記時，因為太著急，把“情緒管理”寫成了“情管理”。當時沒注意到，后來才發現。還有一次，我在描述某個教學方法時，寫得有點啰嗦，后來回頭一看，覺得刪掉一些重復的內容會讓句子更精煉。這些問題其實都是正常的，多寫幾次就習慣了。
書寫注意事項：
寫讀書筆記的時候，不一定非要拘泥于某種格式。有些人喜歡條理清晰地列出重點，有些人則更傾向于自由發揮，隨心所欲地記錄自己的想法。我覺得這都挺好，只要能把書中的精華提煉出來就行。不過要注意的是，寫的時候最好保持專注，不然很容易跑題。就像我有一次寫筆記，寫著寫著就開始回憶起上次帶孩子去春游的經歷，結果偏離主題，寫了好幾行才反應過來。
【第7篇】幼兒園教師讀書心得怎么寫1950字
首次接觸這本書，我腦海中浮現的是在組織活動時，我在前面講，孩子在后面講的場景。我一直在探索讓孩子愿意聽我講話，能夠專心聽我講話，并積極回應的方法。工作中也在不斷地嘗試各種方法，但是一直沒有收到很好的效果。也許這本書對我會有一些幫助吧?也許書里無非是“尊重、理解、接受、包容、平等、站在海孩子的角度”等等……這些個詞吧?帶著這兩種想法，我開始翻閱這本書。瀏覽中，案例圖片深深的吸引了我。不僅因為每次我的處理方式都和錯誤的范例不謀而合，而且還有那些正確的引導方式讓我佩服。細讀下去，又有了其他的收獲，讓我受益匪淺。
這本書克服了一般書籍空洞的理論說教的毛病，它結合眾多的故事，圖文并茂的形式，呈現了很多簡單實用的方法。我覺得這本書本質上是一本人際交往的書，其中很多的理念和方法不僅適用于家長與孩子之間，也適用于教師與幼兒之間的交流。
通讀全書后我有一些粗淺的收獲：
一、關于如何幫助孩子克服消極情緒對幼兒入園情緒問題的啟示:
在小班，早上入園經常會出現幼兒哭鬧著不肯來園的情況。一般情況，當幼兒情緒不好，我們總試圖用成人的觀念去安慰、用自己的道理去說服他。孩子其實更多的時候是想把自己的情感說出來并得到認同，找到一種歸屬感。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認知需要、審美需要和自我實現需要。人人都有歸屬與愛的需要。也許理解、贊同才是最好的安慰良藥。當孩子感受到被接納，他們才會鼓起勇氣面對自己的問題。認可孩子的感受，并用適合的話說出來你的理解，不要急著給孩子解決問題的辦法，讓孩子自己說出自己的問題，找出解決問題的辦法，以傾聽者的角色幫助幼兒走出自己的困境。
那么該如何讓幼兒面對他們的感受呢?書中給了我們可操作性的建議：1、全神貫注的聆聽。2、認同孩子的感受。3、把孩子的感受表達出來。4、借住想象滿足孩子的愿望。
二、關于如何夸獎孩子對美術活動作品評價的啟示:
我在評價幼兒的作品或行為時不經意間往往用“你做的很棒”，“這幅畫很漂亮”。有時甚至不知道從哪里評價。評價語言通常存在著用詞單一、內容空洞貧乏。這樣一來評價語言成了純粹的形式語言，對幼兒語言表達、情感提升的幫助幾乎為零。書中對于如何夸獎孩子提出以下方法：描述你所見的事物，描述你的感受，用一個詞來概括孩子值得表揚的行為。在評價時，可以先描述一下眼睛中看到的事物，說出自己的感受，也引導孩子來說說自己的感受。
在嘗試利用這樣的方式來評價幼兒的作品后，我聽到兩個幼兒的對話。a：你的畫很好，我喜歡。b:為什么啊?a:因為很漂亮。b:……a:因為你的畫上面有兩個蝸牛，一個大的一個小的，我很喜歡那個小的蝸牛。a小朋友美美的笑了。a在b的評價中得到認同，增強了自信。并且知道的自己的作品的優點，今后可以繼續發揚。b也從中學到了a的優點，從而在以后學習、提升。
三、關于如何用其他方法替代懲罰對處理孩子不當行為的啟示:
我們都一直不認同懲罰行為，懲罰會有很多的副作用。如：懲罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價值感、自憐;孩子在懲罰中會把精力分散，錯失了對自己不當行為的反悔以及思考修正錯誤的機會;不利于孩子發自內心地認識錯誤，改正錯誤;懲罰作為一種行為是會被孩子效仿的，“以強欺弱”會成為他面對問題的處理方式;孩子受到的懲罰，會減輕他們對錯誤行為的內疚感，他們認為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”，可以心安理得地重復自己的錯誤。
那出現問題后我們就束手無策了嗎?專家認為一個孩子應該經歷自己不當行為所帶來的自然后果，而不是受罰。有的后果是無法模擬的，怎么樣才能讓孩子經歷自己不當行為所帶來的后果呢?
書里給我我們七種方法來替代懲罰：1、轉移注意力：把孩子對“問題”行為的注意力轉移到幫助老師做事或者有趣的事情上。2、明確表達強烈不同意的立場(但不攻擊孩子的人格)，讓孩子了解問題本身的影響。3、表明你的期望：對于已經發生的錯誤不過分追究，并表明對孩子下次行為的期望。4、提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強迫感。5、告訴孩子怎么彌補自己的失誤：當孩子的知識經驗不能夠找到解決問題的辦法，我們可以直接告訴幼兒該怎樣去做來幫助他彌補失誤。6、當孩子出現不當行為，對于并不是對我們有很嚴重的影響的事情我們可以采取行動，讓幼兒直接面對行為背后的后果。
當然，意識到問題的存在，并了解了到一些如何做的建議、方法，并不能給我們有什么實質性的幫助。關鍵在于實踐，針對不同問題具體的做法還是需要在實際情境中去不斷的探索。對于我剛參加工作，接觸這本書也就半年時間，沒有細細去挖掘，工作經驗較少，理解的也只是些皮毛。這本書需要經常的拿出來翻閱，我相信它在今后還會不斷的給予我們啟示與幫助。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
精選用戶撰寫心得77人覺得有幫助
寫幼兒園教師讀書心得其實挺有感觸的，特別是當你想把自己的感悟分享給別人的時候。剛開始得選本好書，像那些關于兒童心理學的，或者教育方法類的，這類書能給你不少靈感。看書的時候別光顧著翻頁，得多做筆記，看到特別有用的就記下來，什么關鍵點、例子什么的，這樣寫的時候就有東西可寫了。
記得有一次我看了本講如何激發孩子創造力的書，里面提到的方法挺新鮮的，我就照著做了下，發現效果還不錯。寫心得的時候可以把這些實際應用的情況也帶上，這樣顯得真實。不過有時候寫著寫著會跑題，本來想說教學法的，結果寫到某個故事上了，這也沒什么大不了的，只要心里明白重點在哪就行。
有時候寫心得會遇到瓶頸，不知道從哪下手。這時可以想想最近班上的事，看看有沒有跟書中理論掛鉤的地方。比如有本書講到游戲對孩子成長的重要性，我就回憶了上次組織戶外活動的經歷，發現確實符合書里的描述。把這些經歷寫進去會讓文章更有說服力。
寫的時候別太拘泥于形式，想到什么就寫什么，想到哪寫到哪。要是覺得語言太平淡了，可以試著用點比喻什么的，把抽象的東西具體化。像形容孩子的想象力像天上的云一樣千變萬化，這種表達就挺生動的。不過有時候可能會不小心用錯詞，比如說把“啟發”寫成“啟事”，雖然意思差不太多，但還是要注意檢查一下。
書里有些專業術語不太好理解，可以結合自己的教學實踐去琢磨。比如書中提到“多元智能理論”，我就試著在日常教學中嘗試運用，發現孩子們的表現確實不一樣。把這些嘗試的過程寫出來，能讓心得更加豐富。
小編友情提醒：
寫完后最好放一放再看一遍，有時候匆匆忙忙寫完會漏掉一些細節。當然，有時候也會因為時間緊趕著交稿，那就只能將就著發出去了。不過不管怎么說，寫心得本身就是一種學習，能讓自己對書里的內容理解得更深一點。
【第8篇】2025年幼兒園教師讀書心得怎么寫1600字
翻開首頁映入眼簾的就是卡森的一句話：如果一個幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一齊歡樂地、興奮地探究這個神秘的世界!
作為守護在孩子身邊的幼兒教師，我們都有這樣的機會去分享、感受、把握這個和孩子共同歡樂的機會!好奇心是孩子的天性，幫忙孩子了解所處的這個世界，而好奇心正是自然科學家的基本心態，當孩子正用盡辦法去探索事物時，自然科學家的精神便已悄悄萌芽了。有位科學教育工作者曾說：“當孩子問‘為什么?’時，最好的回答便是‘那你覺得為什么呢?’”這本書便是期望喚起成人去觀察、發現孩子原有的好奇心，依從孩子的好奇心，供給適當的探索環境和引導，培養孩子像自然科學家的精神和態度一樣，去學習如何發現和找尋答案。這本書也是教師最佳實用指南，清楚的供給教師在自然探究前的準備，并在不一樣階段的探究(開放式探究、主題探究)中，詳列出探究的核心概念、教學計劃、引導方法和延伸活動，以及討論時的引導話語。也讓教師能在貼合個別孩子的發展、興趣和本事之下，如何從孩子自身的經驗，引發他們主動觀察環境;如何供給孩子好奇、發問、探索、調查、討論、反思自我觀點的機會，進而了解孩子如何在相互學習中建構概念，發展出科學探究的技巧和態度。此外，書末附有相關資源、表格，可供教師記錄孩子的發現和觀點，再透過這些檔案檢討和發展課程。
《與幼兒一齊探索自然》一書拓展了教師在教育中所扮演的傳統主角。這本綜合課程能指導教師開展以探究為基礎的課程，該課程是以探究為基礎的課程，該課程是以幼兒對周圍生物世界的自然好奇心為基礎的。從在室內養育生物和種植植物，到去室外搜尋動物和他們的棲息環境，并且在此基礎上進行一系列的討論活動，教師們能學到如何為教學活動做好準備，學到如何明白幼兒經過開放式或主體式的科學活動進行學習、學會觀察。“如果一個幼兒要維持他內在的好奇心，那么他至少需要一個成人與他分享，和他一齊歡樂地、興奮地探究這個神秘的世界。”這應當是《與幼兒一齊探索自然》一書所秉承的理念，同時也貼合《綱要》中“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一思想。幼兒對于自然有著一種天生的探索欲望：看到花草，他們總試圖觸摸;看到小動物，他們又會滿懷好奇地觀察;下雨了，他們會穿著雨具，在雨中嬉戲，找尋雨水的奧秘……我們要保護幼兒的這種好奇心，我們應當讓幼兒在好奇中觸摸自然，親近自然。
在幼兒共同探究和互動的過程中，他們總會試圖搞清楚所見和所做的事情。他們開始建構有關事物的概念。這時，“小小科學家系列”讓教師擔當的一個重要任務就是確保幼兒有關科學的游戲和想法能夠受到關注、深化和挑戰。在幼兒探究過程中，教師最重要的任務之一，是在教室中創設一種支持和鼓勵幼兒成為小小自然學家的環境與文化，而這種環境和文化的特點是：尊重生命;強調調查;分享觀察的資料和觀點;檔案與記錄;關注真實的生物。其中首要的“尊重生命”，讓我特有感悟。回想到，自我在平時的自然角管理或是科學探索活動中，常常就會忽視，甚至回避這一問題。小蝌蚪死了，教師也不向幼兒說什么就把它處理掉，當他們發現小蝌蚪不見了時，來問教師，教師就會用一些十分理的話敷衍了事。久而久之，將會使幼兒構成了無視周圍生物的意識。經過這次的閱讀學習，我會更新自我的認識，反省自我教育中的不良問題，用全新的“自我”去帶動幼兒、帶動周圍的成人，把尊重生命放在首位，為與我一同生活在地球上的小生命負責。
另外，我還充分體會到“家庭參與”的重要性，《與幼兒一齊探索自然》一書所展示的教學案例都將家長納入到活動的參與者中，這也能提高激發幼兒觸摸自然的興趣.我們不要總以為幼兒年齡小，不懂事，其實有時候他們腦中能閃現出成人都沒有的靈感，尊重幼兒，讓他們充分觸摸自然，或許未來的自然學家就會在他們之中產生。這不僅僅是《與幼兒一齊探索自然》一書所給予我的認識，更是應在今后的幼兒教育中貫穿始終的一種理念。
精選用戶撰寫心得22人覺得有幫助
寫讀書心得其實挺有意思，特別是像幼兒園教師這類需要結合實際工作的群體。2025年的幼兒園教師，面對的孩子越來越有自己的想法了，所以讀書就顯得格外重要。先說選書，不一定非得是那種特別專業的教育理論書，有些故事性強的兒童文學作品反而能帶來靈感。記得有一次我讀了一本關于孩子想象力的小說，里面有個情節讓我特別有感觸——老師通過一個簡單的石頭，引導孩子們創造出各種各樣的東西。這啟發我在課堂上也試著用類似的方法，果然孩子們參與得特別積極。
寫心得的時候，我覺得最好從自己的感受出發。比如，那本書里提到的某個觀點，是不是正好解決了你最近遇到的問題？有時候一本書可能沒那么完美，但哪怕只有一兩點讓你眼前一亮，都可以拿出來聊聊。就像那次我讀到一本關于幼兒情緒管理的書，里面講到如何用游戲幫助孩子認識情緒，我就覺得特別實用。不過當時寫的時候，我可能因為太興奮，把“情緒識別”寫成了“情緒辨別”，不過后來仔細想想，差別也不是很大啦。
書寫注意事項：
寫心得的時候，可以多聯系實際案例。比如，最近班上的小明總是不愿意分享玩具，我就試著用書里的方法，先讓他表達自己的感受，然后再慢慢引導他理解分享的樂趣。結果發現這種方法還挺有效的，小明現在不僅愿意分享，還主動去幫助其他小朋友了。當然，寫的時候要注意語言流暢，有時候我會因為趕時間，句子寫得有點亂，像是“通過這次活動，孩子們學會了合作精神和互相幫助”，其實“互相幫助”后面完全可以加個逗號，但當時沒注意到。
還有就是，不要害怕表達自己的疑惑。有時候一本書的觀點可能跟你平時的做法不太一樣，這時候不妨寫下來，比如“這本書提倡讓孩子自由選擇游戲內容，但我擔心這樣會不會導致紀律問題？”這樣的疑問其實也很有價值，說不定還能引發同事間的討論。當然，寫完后最好再回頭看看，有時候會發現一些小地方寫得不夠清楚，像“通過這次嘗試，我發現這種方法既有趣又有效果”，這里的“效果”是不是應該改成“作用”更合適？不過當時忙著交稿，就沒顧得上修改。
