【第1篇】2025教師讀書心得體會怎么寫1400字
____教師讀書心得體會
本學期我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》。讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事。
《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的精神講話。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。。
讀《愛的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。
《愛的教育》中，把愛比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，愛是什么不會有明確的答案，但我知道，愛是沒有限制的。同學之間的友好交談，老師對學生的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑
透過安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖，把學生當親人的老師。當安利柯的先生說道:你們以外，我沒有別的家屬在世界上，除了你們，我沒有可愛的人!你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我!我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉，給我榮耀!先生的這些話，讓所有的學生都信服與他。雖然我無法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學生了。兩個學生同時犯了錯誤，有時，我會憑我直覺判斷，然后毫不留情的批評那個我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個好老師。寬容和尊重學生，只要你們有勇氣承認自己的錯誤，我絕不會責怪你們，這是安利柯的先生們給的我另一個啟示。無論是表揚還是批評學生，我們的目的是教育學生，只要目的達到，又何必在意學生是否接受了懲罰。
愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無法用準確的文字形容愛的定義，但是我知道，擁有愛的人，付出愛的心，人生必定是充實而無憾的。同樣，我們對學生的愛，不應是居高臨下的平易近人，而應是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當教師，更會把我們當作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情。
總之，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。書中給我的啟示是，做一個溫柔的嚴師，用充滿愛意的語言來嚴格要求我們的學生。
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寫讀書心得，說到底還是得從自己的體會出發(fā)。像老師這行當，平時忙得很，要是真想擠時間看書，就得挑那些對自己教學有用的書看。比如教語文的，多看看文學類的書，像魯迅的作品集，里面有些文章挺適合課堂用的。但光看書不行，還得動腦子想想，為什么這本書值得一看，它對你的教學有什么啟發(fā)。
有些人寫心得就愛抄書本上的原話，這樣不好。真正的心得應該結合自己的經(jīng)歷來說。比如說你讀了某本書后，發(fā)現(xiàn)書里的教學方法在自己的班上也能試試，那就可以寫下來。不過這里有個小問題需要注意，就是不能完全照搬別人的方法，要根據(jù)自己學生的實際情況來調(diào)整。
寫心得的時候，最好能舉個例子。比如你讀了一本關于如何激發(fā)學生興趣的書，然后你就在課堂上試了試書里的一個建議，結果發(fā)現(xiàn)學生比以前更積極了，這樣的例子就很有說服力。不過有時候會遇到這種情況，你覺得自己找到了一種好方法，可實施起來卻發(fā)現(xiàn)效果一般，這就得反思一下是不是自己的理解有問題，還是方法本身就有局限性。
寫心得的時候，字數(shù)不用太多，但得有重點。像我剛才說的，結合自己的教學實踐，把自己覺得最有價值的部分寫出來就好。有些人喜歡寫得太復雜，堆砌一些大道理，其實沒必要。當然，偶爾也會出現(xiàn)一些小問題，比如有時候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，寫著寫著又跑題了，這時候就得停下來想想，是不是前面寫得太啰嗦，把主要的給帶偏了。
【第2篇】中職教師讀書心得體會怎么寫1300字
中職教師讀書心得體會
近日將雷婷老師撰寫的《語文教師的高雅氣質(zhì)與童心本質(zhì)》一文反復讀了好幾遍，收獲頗豐。
在雷老師眼中，語文教學，應該是高雅而不失童真的：優(yōu)美地表達，智慧地建構，巧妙地引導，縝密地預設，靈動地生成。
語文教師，應該是優(yōu)雅從容的：擁有翩翩的風度，儒雅的氣質(zhì)，豐富的內(nèi)涵，博學的底蘊，書香的氣息，健康的情趣，柔善的愛心和童心。特別是這顆童心，應該是一顆“人之初，性本善”、對人對物先不下定論、先不存芥蒂、先不設防、對復雜的人性有同情的了解和寬容的赤子之心。
語文教師的高雅氣質(zhì)與童心本質(zhì)在語文課堂中要充分融合，高雅氣質(zhì)中見童趣，要精于預設，巧于生成，以最簡單的線條拉動最豐富的語言材料，從文本所提供的語言信息中發(fā)現(xiàn)并提取最具語文價值的部分，然后用兒童的視角解讀它。 在文中，雷老師以自己獨特的體驗與視角飽含深情地闡述了三大問題。
第一個問題是：語文教師為什么要具有高雅的氣質(zhì)？
雷老師認為：
1、語言藝術是高雅的藝術，語文教師應是學生語言學習的榜樣，語言應該具備以下一些特點：簡潔、準確，語速疏緩、抑揚頓挫，語調(diào)富于情感，富于啟發(fā)性。
2、優(yōu)秀的語文教師必須是高雅的文人。語言有一個底座即文化，語文教學不僅僅是語言的教學，更是文化的教學。教師要多接觸優(yōu)秀的書籍，努力成為一個文化的研究者，做一個有思想的人。
3、語文教師要有對人類的無限熱愛和健康的生活情趣。只有快樂的有幸福感的教師才能給孩子帶來快樂和幸福感。教育的意義在于使人擁有幸福美好的一生；播種幸福的第一要義，是讓自己活在幸福之中。
第二個問題是：語文教師為什么要具有童心的本質(zhì)？
雷老師告訴我們：
1、要認識兒童，教師就要保持對未知世界的探究渴望，對生活進行細致觀察和感悟，從而正確把握兒童心態(tài)。語文教師要有一雙孩子的眼睛，有一顆孩子的.童心，應該是一名“長大的兒童”，要以一種真誠的教師情懷把教學的成功建筑在對兒童的理解和引領上。
2、語文教師要真正地使教學關注學生，把孩子看作一個完整的人，與孩子同呼吸、共感受，一起成長。真正的閱讀來自孩子的感悟和對話，來自師生的共同成長。
3、一個優(yōu)秀的語文教師，需要有兒童的視角，兒童的意識，還需要有兒童文學的修養(yǎng)。
第三個問題是：語文教師怎樣才能做到高雅氣質(zhì)和童心本質(zhì)的融合？
雷老師說：
1、語文教師要具備深入挖掘文本內(nèi)涵的能力，要把語文教學內(nèi)容中反映語言文字最優(yōu)美的東西用兒童化的語言呈現(xiàn)出來。
2、教學的起點應該是學生現(xiàn)實的學習狀態(tài)，學生的困惑、疑問和需要應該成為教學的主要生長點。但同時教學的價值在于引導學生到達“最近發(fā)展區(qū)”，語言修養(yǎng)和思想情感均得到發(fā)展。只有在童真的世界中融入高雅，學生才會在優(yōu)美的語言氛圍中成為文學的愛好者、文化的繼承者。
品味著這些雷老師以親身實踐為基石，用真情和智慧凝結而成的真知灼見，我看到了語文教學的本質(zhì)，知道了作為一個優(yōu)秀的語文教師應該具有的情懷與追求，也更加清晰地認識到了自身的不足。一條充滿陽光的語文教學之路鋪展在我眼前，一直延伸到遠方，路的盡頭不時傳來一陣陣孩子們銀鈴般的笑聲。我愿踏著這條幸福之路，去實現(xiàn)一個為人師者最大的價值。
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中職教師讀書心得體會怎么寫
中職教師的工作其實挺復雜的，既要教書又要育人，所以平時得抽時間多看書。不過這讀書心得還真不是那么容易寫出來的，光看懂書還不行，還得能把自己的想法理清楚。我剛開始寫的時候就有點抓瞎，后來慢慢摸索出一些門道。
比如有一次看一本教育心理學的書，里面提到很多理論，看完之后腦袋里亂糟糟的。后來我就試著把自己印象最深的地方挑出來，然后結合班上的學生情況想想怎么應用。這樣寫起來就順手多了，至少不會感覺太空洞。
寫心得的時候，我覺得最好是從自己的教學經(jīng)歷說起。比如這次看了某本書后，突然明白了為什么以前某個學生總是學不會，原來是沒找到適合他的方法。這樣的例子具體些，能讓人覺得你是真的有所感悟，而不是隨便抄幾句書里的大道理。
不過有時候?qū)懼鴮懼腿菀着茴}，本來想寫教學方面的收獲，結果說到了生活里的事。這種情況我也有過，比如寫到一半忽然想起自己小時候讀書的經(jīng)歷，越寫越遠，最后不得不回頭刪掉一大段。這種情況應該注意控制一下，不然會顯得思路混亂。
還有就是語言表達的問題，有時候自己覺得已經(jīng)很明白的意思，寫下來卻讓人看不懂。比如有一次寫“學生的心理狀態(tài)影響很大”，這句話其實挺模糊的，到底是什么樣的心理狀態(tài)？后來改成了“部分學生因為缺乏自信導致成績波動明顯”，這才清晰一些。
有時候為了湊字數(shù)，我會故意找一些無關緊要的小細節(jié)寫進去，結果反而顯得啰嗦。比如寫到某個章節(jié)時，特意提了一下書里的插圖設計，雖然和主題相關，但總覺得沒什么必要。以后寫的時候得注意，別被這些細枝末節(jié)牽著鼻子走。
書寫注意事項：
讀書心得不光是記錄自己的想法，還可以參考別人的觀點。不過引用的時候要注意，不能照搬原文太多，不然就成了摘抄本了。最好是用自己的話轉(zhuǎn)述，既能體現(xiàn)個人理解，又顯得真實可信。
【第3篇】教師的智慧讀書心得怎么寫1100字
教師的智慧讀書心得
最近，讀了王曉春老師所著的《教師的教育智慧從哪里來》這本書。他在書中講述了100個教育案例，通過這些案例，詮釋了在教育過程中，教師如何正確處理教師問題、學生問題、師生關系問題、教師與家長的問題以及管理問題。駐足于一百個案例，不禁被那一個個智慧的火花所折服。作為讀者，讀著也想著，如果是我，我會怎么做，他做得好在哪里？我正是在這樣身臨其境的閱讀中收獲教育的智慧。智慧來自學習。
班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響。所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。“它山之石可以攻玉”，許多老師都有切身的經(jīng)驗和感受。通過學習，我們可以掌握最新的教育理念，了解最新的`教育技術和教育方法，使自己的教育視野更寬闊，教育辦法更有效。
智慧來自了解。在教育教學過程中，作為教師必須時時站在學生角度上來思考問題：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我會怎么做？當我們設身處地地多替孩子們想想，師生彼此間就會多一份理解，多一份包涵，多一份寬容，多一份耐心和期待，同時也會讓師生多收獲一份快樂和欣幸！教學中，我們?nèi)绻芏紫律韥恚J真地傾聽孩子們的心聲，知道他們?yōu)槭裁茨菢酉耄拍芨鶕?jù)學生的心理特點采取行之有效、靈活多變、富有創(chuàng)造性的德育方法，用最少的時間和精力去獲得最佳的教育教學效果，實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。在研究、了解學生的基礎上去教育學生，運用科學的教育理念創(chuàng)造性地指導班級工作。
智慧來自善思。沒有思考的教育，教育方法就會簡單，甚至是野蠻。在我們的身邊，人人都是教育工作者，但更多的和我一樣，每天在疲憊中掙扎，難以享受作為班主任教師的幸福和愉悅，更多的是蒙在鼓里的教育者。我們?nèi)鄙俚木褪撬伎迹鲋腔坌偷陌嘀魅我P注教育現(xiàn)象、會靜心思考、會潛心體會。不僅遇到問題要盡心思考，事后還要善于反思。孔子說“吾日三省吾身”，也就是告訴我們，要有反思的習慣。反思，能使自己對工作更清楚，哪里做得好，哪里做得不夠，還有待改進，該如何改進。如果一個老師從來都不反思的話，那么他就只能在原地踏步，永遠也不會向前邁進哪怕一步。反思，是改進的源泉。沒有反思，哪來的改進策略？
教育智慧從哪里來？這也許是我們窮盡一生也不能回答全面的問題。但是，走進《教育智慧從哪里來》，使我獲得了一種積極向上的活力與動力。讓我明白了沒有教育智慧就沒有教育的成功！也更堅定了我做一名智慧型教師的信心，在學習中不斷提升自己的專業(yè)知識水平，在實踐中執(zhí)著地思考，深入地研究，教育智慧將從中汩汩生成。
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寫教師的智慧讀書心得其實挺講究方法的，關鍵是要結合自己的理解，不是照搬書里的東西。剛開始寫的時候，可能心里沒底，覺得無從下手，但慢慢就會了。讀完一本書后，先別急著動筆，多想想這本書講了什么，對自己有什么啟發(fā)，這很重要。
比如，我最近看了《教育心理學》這本書，里面提到很多關于學生心理發(fā)展的理論。我就試著用自己的話把這些理論講出來，然后再聯(lián)系到平時的教學經(jīng)歷。像有一次班上有個學生突然成績下滑，我當時怎么也找不到原因，后來對照書里的內(nèi)容才明白，可能是他遇到了一些心理上的困擾。這樣寫下來，就比單純復述書里的內(nèi)容有意思多了。
寫心得時也會遇到些小麻煩。有時候?qū)懼鴮懼悸肪蛠y了，想表達的東西太多，結果寫得特別散。還有就是，有些專業(yè)術語不好把握，寫的時候總覺得差點意思。不過這些問題也不是不能克服的，寫之前可以先列個提綱，把想說的重點都記下來，這樣就不會跑題了。
書寫注意事項：
我覺得心得不光是記錄書里的內(nèi)容，還可以談談自己的看法。就像《教育學基礎》里提到的班級管理策略，我覺得很有道理，但具體實施起來還得結合實際情況。比如書里建議用小組合作的方式促進學生互動，可我們班的學生性格差異很大，直接套用的話效果未必好。所以我在心得里就寫了自己是怎么調(diào)整這個方法的，這樣寫出來的心得就更有價值了。
寫心得的時候，語言不用太正式，太死板反而顯得不真實。像剛才提到的例子，就可以寫成“我發(fā)現(xiàn)這種方法挺管用，但也得因地制宜”。這樣既表達了想法，又顯得接地氣。要是整篇文章都是那種一本正經(jīng)的大白話，讀起來也挺乏味的。
小編友情提醒：
寫心得的時候最好能帶上點個人的情感色彩。畢竟讀書是為了提升自己，而寫心得的過程也是梳理自己思路的機會。如果只是機械地抄書，那還不如不寫。就像這次寫《教師的智慧》，我就想著怎么能把書里的東西和自己的教學經(jīng)驗結合起來，這樣才能寫出點新意來。
【第4篇】教師如何研課磨課讀書心得體會800字怎么寫850字
9日、10日這兩天是我們農(nóng)安縣小學語文“送教下鄉(xiāng)”培訓第三階段研磨課階段，9日那天早晨天空中飄著雪花，是我們?nèi)攵詠淼牡谝粓鲅瑲鉁匾搀E然下降。雖然天氣很冷，但是我們的心是火熱的，因為進修兩位教研員不畏嚴寒、不辭辛苦來到我們這個偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，為我們推行大閱讀進行指導，面對面地交流、指導，這是我從教十幾年來所沒有過的。回首這次磨課、研課經(jīng)歷，我收獲了很多。總的來說，我經(jīng)歷和老師們合作學習，共同研討的過程，在研討中，老師們的知識經(jīng)驗，思想方法進行交流和相互的碰撞，從而使我們在這種交流和碰撞中激發(fā)了靈感，劇烈的觸動了我們的心靈，使我們在推行大閱讀的思想認識有了巨大的提高。
一、精心設計教學方法
有人說：好課是“磨”出來的，我想是很有道理的。在上課之前，我已經(jīng)在心中試講過，每次上過之后，都會自己反思一下：怎樣才能激發(fā)學生閱讀興趣?需不需要問題引領，而是這一節(jié)課就放手讓學生自己去讀吧!怎么才能做到少問少將少干擾?語言是不是簡潔?等等，每一個問題都認真地加以分析，進一步完善。課前要做好充分的準備，心中要有譜，也就是要明確課堂上要達成的教學目標，然后選擇適合學生的學習方法，激發(fā)學生的閱讀興趣，教給學生讀書方法，培養(yǎng)學生讀書能力。不同的教學方法，會有不同的教學效果。通過磨課我深切地感悟到：要上出一堂好課應該考慮到的各種因素。如此往復下去，何愁教學水平和教學智慧得不到提升呢?
二、學會精益求精
磨課是一個艱苦的反復修正的過程。在磨課中，先通過自己的學習，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學及教研之中。對自己的說課、講課認真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學的優(yōu)點和缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發(fā)現(xiàn)失誤，吸取教訓，避免重蹈覆轍。
總之，這次磨課研課活動是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老師們交流自己的見解的同時，也在不斷提升自我，共同學習，共同成長。
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教師在日常工作中，經(jīng)常需要進行研課和磨課，這是提升教學能力的重要環(huán)節(jié)。剛開始，我覺得這挺費勁的，尤其是面對一些復雜的教材內(nèi)容，常常不知道從哪里下手。后來慢慢摸索出了一些門道，覺得只要多花點心思，就能找到適合自己的方法。
記得有一次備課，我為了弄清楚一個知識點，翻閱了好幾種參考書，還上網(wǎng)查了不少資料。當時覺得特別麻煩，但后來在課堂上講解的時候，發(fā)現(xiàn)學生們理解起來輕松多了。其實，備課的時候多下點功夫，哪怕只是稍微深入一點，對學生來說也是很大的幫助。不過有時候會遇到一些問題，比如有些參考資料可能不太靠譜，這時候就需要自己多動腦筋去驗證了。
跟同事交流也很重要。有時候一個人想得太多，反而容易鉆牛角尖。前幾天跟一位老教師聊起一堂公開課的設計，他給我提了好幾個建議，讓我豁然開朗。其實很多經(jīng)驗豐富的老師都愿意分享他們的方法，關鍵是要主動去請教。當然，有時候聽別人講完后，自己回去再整理思路的時候，又會覺得有點混亂，但只要堅持下去，慢慢就會理清頭緒。
讀書也是提高教學水平的好辦法。我平時喜歡看教育類書籍，特別是那些經(jīng)典著作。剛開始讀的時候，感覺特別枯燥，好多專業(yè)術語也不太明白。后來就試著結合自己的教學實踐去理解，慢慢地就覺得有意思起來了。不過有時候也會犯糊涂，比如把某個概念記混了，結果在課堂上講錯了，好在學生沒發(fā)現(xiàn)，事后趕緊改正過來。
做筆記也是一個好習慣。每次聽課或者參加培訓，我都盡量把重點記錄下來。有時候聽課的時候聽得認真，回來一看筆記，才發(fā)現(xiàn)自己漏掉了不少東西。所以后來我就養(yǎng)成了邊聽邊記的習慣，雖然這樣會分散注意力，但確實能記得更全一些。還有就是，有時候記著記著就走神了，等回過神來，發(fā)現(xiàn)前面寫了什么都不記得了，只好重新開始。
【第5篇】歷史教師讀書心得怎么寫2750字
非常欣賞上海一所學校的辦學理念：“教學生四十年，為學生想四十年，為國家民族想四百年。”
那么我們歷史教師承擔著怎樣的時代使命？通過歷史課，學生學到的應該是什么？難道只是為了讓他們記住一些朝代，背下一些都城，了解一些屈辱，知道一些探索嗎？我認為問題可能出現(xiàn)在以下幾個方面：
1、傳統(tǒng)的教學目標基本上是以傳授知識和培養(yǎng)歷史思維能力為主，在思想教育方面，多為政治性的國家教育和民族教育，缺乏情感影響和人格教育。
2、過于強調(diào)完整的學科知識體系，知識點羅列過多，授課時間不足，教師教學緊張，導致教法實施以“灌輸”、“說教”和“畫重點”最為普遍;教師包辦“壟斷”和“一言堂”，忽視學生主體性的存在，也導致學生和社會對歷史課程產(chǎn)生誤解和偏見，認為歷史的學習方法無非是死記硬背而已。
新的《歷史課程標準》界定歷史學科的性質(zhì)為人文學科即歷史教育要關注學生人文精神的塑造和思想境界的建設。所以我們要使學生樹立對國家、民族的歷史責任感和歷史使命感，形成健全的人格和健康的審美情趣，形成面向世界、面向未來的國際意識。
那么，如何樹立對國家民族的歷史責任感和歷史使命感呢？
有一次，周一早晨舉行升國旗、唱國歌的儀式。讓我們感到尷尬的是站著一千多名學生的大操場，幾乎聽不到唱國歌的聲音。面對這樣的場面，我做了這樣的工作：南京大屠殺固然是日本犯下的不可饒恕的罪行，但也正是由于國家放棄了人民，將軍放棄了士兵，軍隊放棄了百姓，男人放棄了女人，兒女放棄了父母，大人放棄了孩子的因素，所以才會出現(xiàn)這樣束手
待斃的情形。而在一個公民的社會里，每個人都是國家的主人，如果我們在任何時候能想到“我就是國威，就是國儀，就是國家的尊嚴與安全，”那么，我們就能做到在空無一人的廣場上獨自一人長國歌升國旗，而那一個人的力量將勝過千百個不負責任的“匹夫”。這里面沒有一句直接的說教，沒有一句直接的批評，但我想每一名學生都會被震撼，每一名學生都會深思。這件事告訴我們，歷史教育無處不在，歷史教育大有作為，歷史教育責任重大，它關系到國家、民族的存在與興衰。
著力塑造正確的人生觀和價值觀，提升人的智慧，完善人的人格。從歷史學科內(nèi)容看它包括了人的思想、行為等各個方面。對人各個發(fā)展側面的教育也應該是最全面最具體的，所以歷史教育應當具有養(yǎng)成和塑造健康向上的人生觀和價值觀的功能，它可以提升人的智慧、完善人的品格。有一次，我朗誦了《天才還是魔鬼》一文，然后發(fā)表了自己的感慨：哈伯因為攻克氨的合成這一世界難題，將無數(shù)人從饑餓的死亡線上拯救出來；他也因發(fā)明大量化學武器并用于戰(zhàn)爭，使無數(shù)人傷殘致死；他是諾貝爾化學獎得主受人尊敬，他也是戰(zhàn)爭魔鬼遭人唾罵。”我把問題拋給了學生，讓學說發(fā)表議論：你認為應該將諾貝爾獎頒發(fā)給哈伯嗎？請說明理由。學生們討論的非常熱烈，各執(zhí)己見。面對這樣的爭論，我做了恰當?shù)囊龑В汗疄榱藝亿A得這場戰(zhàn)爭而制造毒氣，那么他的國家——德國為什么要發(fā)動這場戰(zhàn)爭？你認為第一次世界大戰(zhàn)給人類帶來了什么？我們該怎樣面對戰(zhàn)爭？怎樣面對科學發(fā)明？通過這一系列的問題的討論，是學生認識到科學發(fā)明既可以用來造福人類，也可用于毀滅人類文明，科學發(fā)明既可以用于正義的事業(yè)，也可以助長邪惡的勢力，這一切都取決于樹立怎樣的人生觀和價值觀。我們的歷史教學需要生動的故事、富于感情的 語言去打動感染學生，使“情感態(tài)度價值觀的教育”在潛移默化中水到渠成。
通過學習歷史，我們可以分清哪些是美的、善的，哪些是丑的、惡的；哪些是應該學習、發(fā)揚的，哪些是應該批評、斗爭的，更讓我們明白：改造自然要符合自然的規(guī)律和必然性，改造社會要符合社會發(fā)展的規(guī)律和必然性。
通過學習歷史，教師可以運用勞動對人類歷史發(fā)展的作用對學生進行勞動教育，運用人類改造社會的 曲折和艱難對學生進行思想和意志品質(zhì)教育。
通過學習歷史，使學生認識到為了實現(xiàn)偉大的理想，需要付出代價，有時甚至需要付出生命的代價，但應堅信正義終將戰(zhàn)勝邪惡，從而提高學生為美好社會奮斗的自覺性。
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在很多人看來，學歷史就是一個字“背”，歷史考試，就是“背多分”了。這當然有些言過其辭，因為學史是為了鑒今，注重的是運用歷史經(jīng)驗分析現(xiàn)實問題，就考試而言，在重視素質(zhì)教育的今天，重視的也是考生分析問題解決問題的能力。當然，不容回避的一個問題是，分析問題、解決問題必須以史實為基礎，而史實是離不開記憶的――這也就是大家俗稱的背。然而高效記憶決不是死記硬背，對此相信大家已有體會，如果大家已對死記深惡之，不妨試試下面說的一些提高方法。
1、口訣記憶法
就是把歷史事件編成順口溜來記憶，會達到事半功倍的效果。如《天津條約》開放的十處通商口岸可記為：“天約開口有十處，長江南鎮(zhèn)和九漢，沿海營煙再加汕，島上還有瓊臺淡”。
2、諧音記憶法
就是把歷史事件用諧音來記憶。如薄伽丘《十日談》可簡記為求實
3、提煉中心，編排數(shù)字
其方法是在學習時，歸納全書及各章節(jié)的中心內(nèi)容，將一些重大歷史事件用有規(guī)律的數(shù)字排列，從而將復雜的歷史事件，簡化濃縮到幾個有規(guī)律的數(shù)字上，然后再按圖索驥，將貯存在大腦中的知識反饋出來，把握好課文的中心。這就能達到很好的記憶效果。
就全書的掌握來說，以中國近代史為例，可概括為“一個變化”（由獨立的封建國家變?yōu)榘敕饨ò胫趁竦貒遥粌纱竺埽ㄞr(nóng)民階級與地主階級、中華民族與外國資本主義國家）；三次（革命）高潮（太平天國、戊戌變法、辛亥革命）；四條線索這（屈辱史、抗爭史、探索史、近代資本主義產(chǎn)生發(fā)展史）；五次戰(zhàn)爭（鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華）；六個不平等條約（《南京條約》《南京條約》附件、《北京條約》、《天津條約》、《馬關條約》《辛丑條約》）。（注：又有說三條線索――屈辱史、抗爭史、探索史；四次高潮――太平天國；戊戌變法、辛亥革命、義和團運動的。）
4、使用表格，對照比較
為掌握教材內(nèi)容的相互關系，可用表格的方法。如***思想、dxp理論和“三個代表”思想，可放在一張表格中比較記憶，從而歸納共性與個性。
5、富于想象，聯(lián)想記憶
課本中的史實在很多時候看上去是枯燥的，此時，如果有心人將需要記憶的內(nèi)容與自己熟悉的生活相聯(lián)系，與已經(jīng)掌握的史實相聯(lián)系，就容易記憶了。如清朝的十二位皇帝，就可編成順口溜“努皇順，康雍乾，嘉道咸，同光宣”指努爾哈赤，皇太極，順治，康熙，雍正，乾隆，嘉慶，道 光，咸豐，同治，光緒，宣統(tǒng)。此外，同學們還可將有些年代與熟悉人的生日等紀念日相聯(lián)系，將有些史實與相關知識相聯(lián)系，如看到近代思潮，就可想到有三次，戊戌維新，辛亥革命，新文化運動，并將其內(nèi)容相對照。
總的說來，記憶史實雖然較難，但只要同學們理解的記，而非硬記，積極地記，而非生背，最后總能收到較好的記憶效果，而不至如沙上寫字，隨風即逝。
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寫歷史教師讀書心得，得先想想自己看的是什么書。要是看的是《史記》，就得多琢磨司馬遷怎么寫人的，他那些細節(jié)描寫特別棒，比如項羽烏江自刎那段，寫得真是讓人揪心。如果看的是《資治通鑒》，那就要留意司馬光是怎么分析歷史事件的，他對因果關系的把握很值得借鑒。
有時候讀歷史書，會遇到一些不太好理解的地方。比如，《三國志》里有些地方記載不太一樣，這就得自己去查查其他資料，看看是不是有別的說法。這就好比做菜，調(diào)料放多了少了都不行，歷史研究也是一樣，材料太多太雜，就得好好篩選。
寫心得的時候，最好能結合自己的教學經(jīng)驗。比如，講到三國這段歷史，可以用點小說里的橋段，但也要提醒學生別太當真。畢竟歷史不是演義，演義是為了吸引人，而歷史是要還原真相。像諸葛亮借東風這樣的故事，雖然是文學作品的一部分，但在課堂上講起來挺有意思的。
有時候讀完一本書，腦子里亂糟糟的，不知道從哪兒下手寫。這時候不妨先列個提綱，先把想到的要點都寫下來，然后再慢慢整理。就像收拾房間一樣，東西堆得太多，得一件件理清楚。不過提綱也不要寫得太詳細，留點空間給后來的想法。
寫心得的時候，最好能舉幾個例子。比如讀了《漢書》，可以談談班固是怎么描述漢武帝的功過的。這樣不僅能體現(xiàn)自己的理解深度，還能讓別人看到你的思路。不過有時候也會卡殼，寫著寫著突然不知道接下來該說什么，這時候不妨停下來休息一下，換個角度想問題。
有時候?qū)懶牡脮l(fā)現(xiàn)，書里有些話跟自己的想法不一樣。這時候不用急著否定，可以試著站在作者的角度去理解。就像聽別人的意見，不一定都要照做，但至少得明白人家為什么這么說。歷史研究就是這樣，有時候會有分歧，但這正是學術的魅力所在。
小編友情提醒：
寫心得的時候，字跡不要太潦草。雖然現(xiàn)在都是電子文檔，但如果是手寫的，字跡清晰一點總是好的。不然自己回頭一看，連自己都認不出來寫了什么。這就好比做飯時調(diào)料撒得到處都是，最后連自己都不知道放了多少。
【第6篇】幼兒教師讀書心得筆記怎么寫1600字
李躍兒老師所著的《誰拿走了孩子的幸福》讓我了解到了什么是真正意義上的用心去愛孩子，用情去感染孩子。我被書中的思想教育著，我被書中那濃得不能化解的愛融化著。
書中有一句話，讓我回味多時：“在現(xiàn)實當中，成人對于孩子，大都只注意他們的身體和學習，卻很少注意背后的那個心靈。他們這樣做就會像一個無情的割草人一樣把把美好的東西割掉了，把孩子天生的、美好的品質(zhì)給扼殺了。這樣下去，隨著孩子的成長，他們的心理問題就會越來越多，人格、品質(zhì)也會出現(xiàn)問題。”沒錯，關注孩子們的心靈，應當是安全防范教育的一部分，是學校教育的一部分。但是在現(xiàn)實生活中，無論是老師還是家長對于孩子的心靈關心卻是越來越少的，老師和家長所關心的大多是孩子的進步，孩子的退步等等。孩子真正要的是什么，孩子的內(nèi)心又是如何的，卻無人問津。
書中提到李躍兒老師在對5歲的楊一凡的教育過程中時時刻刻都關注著她。從孩子的各個方面著手，仔細觀察著孩子的每一個點滴，用心去感受孩子的真實想法。這讓我認識到在現(xiàn)代教育過程中，我們也要秉承著這樣的理念，從各個方面觀察孩子，觀察到孩子真正要的是什么?從而進行適當?shù)幕顒印：芏嗪⒆邮莾?nèi)向的，他們的表達能力常常會跟不上自身的需求，想要什么?需要什么?只是看著你。
我曾遇到過這樣一個孩子，他不會與人溝通，和教師、同伴之前完全沒有正常的交流，不管怎么同他說，都無法改善這樣的情況。這就是他，有著自己的世界，不接受別人，只有自己。這就是他，會用天真的眼神看著你，卻讓你無奈的只能發(fā)笑。面對這樣特殊的孩子，有改如何是好呢?
這個時候就需要我們老師仔細的觀察孩子，感受孩子的需要。于是我開始關注這個不講話的孩子。經(jīng)過幾次的觀察，我發(fā)現(xiàn)，他其實很想玩游戲，但是他根本就不會玩，完全沒有理解游戲規(guī)則，這樣就使得他在游戲中無法正常的介入。
于是再一次角色游戲時我說：“今天，我和你一起玩游戲，我牽著你的手，今天我是你的媽媽，我?guī)阃妫愫煤每纯磱寢屖窃趺赐娴模窈竽阋材敲赐妫脝?”他對媽媽這個詞似乎很敏感，也似乎因為這個詞，他愿意和我接近。我?guī)е粋€一個的玩，他很高興，拉著我的手，跳啊、蹦啊。第一次用別的眼神看著我，這也讓我的心頭涌起陣陣的暖風。我們來到了水果店，“你想吃什么水果啊?媽媽買給你好不好啊?”“是掛”也?什么聲音?“是掛”再一次的聲音，讓我知道我并不是在做夢，他開口講話了。“什么?剛剛媽媽沒有聽清楚，再說一遍好嗎?”“是掛”想了半天，沒有明白這“是掛”是什么。“對不起，媽媽聽不太懂，你能指給我看嗎?”他小小的手往西瓜上面一指，原來是西瓜。“跟媽媽說：西瓜”于是我開始第一次正面的和他語言交流。
雖然只是短短的言語，但是他愿意和你交談了，這是那么久以來我和孩子的第一次對話，這讓我的心激動不已，
孩子的成長要靠溫暖推起的，每一次我都只是和他說，只是說，他一點也感受不到什么，似乎我只是簡單的在和他說而已。但是通過觀察我發(fā)現(xiàn)了問題，于是我用行動溫暖了他的心，同時的他也用他小小的舉動來回報了我，在我心中注入一股暖流。
簡單的幾次觀察、溫柔的一次交流，讓我和這個孩子慢慢的靠近。短短的幾個音節(jié)讓我明白，什么是從真正意義上的愛孩子、教育孩子。更讓我明白教育需要我們能夠平等地寬容地走進每一個孩子的內(nèi)心世界。
在《誰拿走了孩子的幸福》這本書中，作者并不簡單要我們一心一意去愛孩子就行了，而在愛的基礎上，要有智慧的愛，愛是有很高的文化的。就如李躍兒老師所說：“作為老師，首先，要有看見一個孩子，就愛得眼睛都拔不出來的愛心。但是光有這一點是絕對不行的，光有這一點是不能做一個合格老師的。因為這樣，你會愛得不到位甚至錯位，愛出許許多多的不好的后果。”因此，我們要用心去感受、了解、熟悉孩子。
李躍兒老師是個有著一顆真愛之心的作者，她是用心去感受生活，用情去滋養(yǎng)生活、用愛去升華生活的一個人。在未來的教學過程中，我也要做到這一點，相信這樣孩子們的明天會是一片燦爛的陽光。
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寫讀書心得筆記這事，得看你是給誰看，給自己看就隨意點，要是給別人瞧，就得講究點。像我以前帶班的時候，也經(jīng)常被園長催著寫這些東西。剛開始我還真摸不準門道，后來慢慢琢磨出來一些竅門。
先說內(nèi)容，書里的東西肯定得提，但別一股腦全抄進去，挑重點就行。比如說《愛的教育》這本書，你要是只寫里面的故事梗概，那多沒勁啊。你可以結合自己的教學經(jīng)歷，想想書里講的道理怎么用到日常工作中。有一次我看了本關于兒童心理發(fā)展的書，里面提到孩子在不同年齡段會有不同的行為表現(xiàn)，我就記下來了，然后跟我們班的小朋友觀察對比，發(fā)現(xiàn)確實挺準的。這事我就寫進筆記里了，還配了些例子，園長看了還挺滿意的。
還有就是，寫的時候別光顧著記書上的理論，最好能加上點個人感悟。比如有一次我讀到一本關于游戲教學的書，書里提倡通過游戲激發(fā)孩子的興趣，我就想我們班有個小朋友特別內(nèi)向，平時都不太愛說話，我就試著用書里的方法設計了一些互動游戲，結果發(fā)現(xiàn)他參與度提高了不少。這樣的例子寫進去，感覺比單純復述書里的內(nèi)容有意思多了。
不過，有時候?qū)懼鴮懼腿菀着茴}，這點得注意。比如前幾天我在看一本關于早期閱讀的書，本來想記錄下書里的方法，結果寫著寫著就開始回憶起自己小時候看書的經(jīng)歷，雖然也挺有意義，但跟讀書心得的主題差得有點遠。所以寫的時候得提醒自己，別被別的想法帶偏了。
書寫注意事項：
字體工整這一點也很重要。不是說一定要寫得多么漂亮，但至少得讓人看得懂。有一次我寫得太潦草，園長找我要電子版的時候，她跟我說看不清，還得讓我重新打字上傳。所以寫完之后最好檢查一下，尤其是那些容易混淆的字，比如“玩”和“頑”，“情”和“晴”，寫快了就可能搞錯。
還有個小技巧，如果實在不知道怎么開頭，可以從書的封面開始寫。比如書名、作者、出版社這些基本信息，然后再慢慢展開。不過也有時候會忘記寫這些，像上次我就直接從內(nèi)容寫起，后來回頭補上去的時候才發(fā)現(xiàn)漏了好幾個關鍵信息。
【第7篇】讀書教師心得體會怎么寫1500字
師生關系主導在教師，據(jù)有關調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關系親疏的決定因素，70以上的受訪問者認為影響師生關系的主導因素在于教師，66的學生認為自己和班主任的關系還可以，24的學生認為和老師關系比較融洽，因為老師和藹可親，或是因為自己學習好老師喜歡。只有少量學生認為和老師關系不太好，原因是因為自己的學習成績不好或不守紀律。過去那種認為師生關系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關系和學生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學生受教育程度的升高，他們與班主任的關系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學歷較低的學生與班主任的關系越好。而學歷較高的大學生，他們生活學習獨立性更強，與教師的接觸機會較少，彼此可能缺乏互相了解的機會，他們當中的大多數(shù)人認為自己與班主任的關系一般。
師愛最為公眾期待
教師應該熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，主動經(jīng)常與學生溝通交流，愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，樹立較高的威信。
教師要重視教育法規(guī)的學習，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊重學生，不得變相體罰。
教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹薄ⅰ皣栏褙撠煛保忠坝哪L趣”、“熱情活潑”;對教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì);對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。 教師要注意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。熱愛學生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。相互理解和尊重是師生關系的潤滑劑 影響師生關系的重要原因其實是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學生的，他們把學生當做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì)，達到他們所期望的目標。教師嚴格要求學生是為每一個學生著想，教師本身并不能得到任何的回報。學生應該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學和反感教師的情緒。絕大部分學生還是很尊重自己的教師的，但也有少部分學生對教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學生見了教師不說話，上課時間吃東西，不服從教師的管教等，這些行為應當堅決的制止。 如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。老師對學生的批評，恰當?shù)模褪且环N激勵;不恰當?shù)模蜁蔀橐环N傷害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。參加了多次的教研活動，給我最大的感觸是無論是哪個年級的學生，都希望自己能碰到好的老師。作為學生，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學生。所以，要做一個讓教師和同學都愿意接近的學生，或者要做一個讓教師和學生都愿意接近的教師，你本身就應當是一個有道德的人。
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寫讀書心得體會這事，說起來不算復雜，但也挺費心思。不少老師寫的時候，可能就會覺得有點難下手。其實，寫好，關鍵是要心里有貨，也就是自己得真真切切地讀過書才行。要是自己都沒好好讀，那寫出來的體會就難免空洞了。
記得有一次，有個朋友想寫關于《教育心理學》的心得，結果，他只是在網(wǎng)上搜了搜相關資料，就想著照著別人的思路寫。寫出來的東西，雖然看著還挺像那么回事，但總覺得少了點什么。后來我才提醒他，寫心得不是抄別人的想法，而是要把自己的感受寫出來。比如讀到某一段話時，心里突然有了觸動，那種感覺就像是找到共鳴了，這樣的體會才最真實。
寫心得也不能光憑直覺，得有點章法。開頭不妨簡單聊聊這本書的主題，然后說說自己讀完后的第一印象，這樣能給人一個大概的印象。接著，可以挑一些特別打動你的地方，具體講講為什么打動你。比如，某本書里的某個案例讓你想起自己教學中遇到的問題，然后你又是怎么解決的，這個過程就可以詳細寫寫。要是能把這些經(jīng)歷寫得生動一點，那就更好了。
不過有時候?qū)懼鴮懼矔龅狡款i。比如我曾經(jīng)看到一位老師寫心得，本來寫得挺不錯的，可到了后半部分，突然變得干巴巴的，好像不知道該怎么收尾了。這種情況，可能就是沒提前規(guī)劃好內(nèi)容吧。所以，寫之前最好先列個大綱，心里有個底，這樣寫起來就不會亂了。
還有個小技巧，寫心得的時候，別忘了加上自己的感悟。這就好比你在跟人聊天一樣，把自己的一些獨特想法說出來，會讓文章顯得更有個性。當然，這里頭要注意的是，千萬別把感悟?qū)懙锰x譜，畢竟還是要結合實際情況來說話。
【第8篇】讀如何成為高效能教師讀書心得怎么寫1700字
讀《如何成為高效能教師》一書，使我對“有效教學”的涵義以及實施“有效教學”的途徑和方法有系統(tǒng)了解和整體認知，所謂“有效教學”是指教師所采取的遵循教學活動客觀規(guī)律，以優(yōu)化的速度、效益和效率促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展，從而高效能地實現(xiàn)預期的目標的一切行為,從本質(zhì)上說有效教學就是一種目標導向教學。傳統(tǒng)教學強調(diào)簡單灌輸，只關注如何使學生接受教學內(nèi)容，而沒有考慮學生的個人需求和自主權,使學生學得辛苦，教師教得辛苦，導致“時間 汗水=低效”結果。而“有效教學”的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經(jīng)過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發(fā)展。
通讀此書以后，我越來越堅定地認為提高課堂教學有效性是素質(zhì)教育的基礎，針對提高化學課堂教學的有效性即如何使學生在在繁忙的學業(yè)中把英語學得有興趣,有成效呢?下面我結合《如何成為高效能教師》一書內(nèi)容和自己教學經(jīng)驗談談自己的一點想法。
一、真正的高效能教師必須一開始就成功
書中談到普通教師在開學第一天往往直切正題只顧講課或做個小游戲來拉近與學生的距離，結果這樣的教師在以后的日子里，只得追著學生學。而高效能教師在第一天就能很好的掌控大局，組織安排好課堂教學進程，使學生明白自己該做什么，怎樣取得成功。不能天真的認為與自己的學生打成一片、一團和氣，并成為他們的朋友就是一名成功的教師。開學第一周，最重要的事情是建立教學的一致性、連貫性。會用最初的兩周的時間教導學生們?nèi)绾卧谝恢边B貫的教學氛圍中約束和控制自己的行為。學生的期末成績與教師在學年伊始建立起來的課堂程序息息相關。假如有特殊情況，教師沒有布置任務，學生也會井然有序，知道該做什么。
二、高效能教師將自己得體的包裝為一個職業(yè)教育工作者，來示范成功。
在一個理想的世界里，我們最好是作為自己本身而被接受，而不是因為我們的外觀。但是，在現(xiàn)實世界中，我們看得見摸得著的自身總是在受到不斷地審視。
在學生眼中，你就是一個能走能說的廣告，你最好是讓你的穿著為你工作而不是讓它阻礙你。高效能教師像專業(yè)教育家一樣穿著得體，來示范成功。我們散步、談話等一言一行均在昭示著我們是個什么樣的人，同時也昭示著我們相信自己是一個專業(yè)教育工作者。服裝可能不會成就一個人，但卻可以成為阻礙一個人成功的重要因素，研究表明，教師的穿著會影響學生的功課、態(tài)度和紀律。學生們留意他們的教師的穿著如何，他們會以同樣的方式留意他們自身及相互之間的穿著的適應性。當你早晨穿著好后，當你去學校面對你的學生前，對著鏡子看看自己。你自己可以問你自己這三個問題：1.像你這般穿著，房地產(chǎn)機構會不會聘用你？2.像你這般穿著，麥當勞會不會讓你將食物遞給顧客？3. 你有沒有信心，將你的愛子、孫子、侄子或外甥送到學校，交給像你這樣穿著的教師教育呢？從你的得體穿著中，給學生、給同事、給領導傳遞的信息是你是專業(yè)、自豪、執(zhí)著、專注、有責任心而且受到賞識的人群當中的一個。
三．違反紀律方案要承擔后果。（157頁）
違反規(guī)則必須承擔后果。有些規(guī)則即使違反了，教師也不會違反者實行任何懲罰，這使得有些學生認為他們可以不遵守這些規(guī)則。犯錯的學生如果質(zhì)問你“你為什么跟我過意不去”“我做了什么”“其他人也那樣做的，為什么只看我”你不要爭辯，不要吼叫，也無需提高你的嗓門。每次都只要平靜的說“因為你選擇了違反規(guī)則”幾次過后，沒有學生再會問這樣的問題，因為每個人都完全清楚你會怎樣回答。規(guī)則要經(jīng)大家討論后一致簽名同意這樣幾周、幾個月以后，如果還有人問你，你唯一需要做的就是面帶微笑地站在學生前面---全班學生將替你回答。
當上課時，不要停止講課去懲罰違反課堂紀律的學生，這樣會干擾教學節(jié)奏。實施處罰的方式--白色書寫板、罰單、圖案（讓學生制作代表他們自己的圖案或剪紙，當你發(fā)現(xiàn)有人違反規(guī)則時，在布告欄上代表該學生的圖案上“標記”一下。
《如何成為高效能教師》一書，真的值得我們花時間閱讀，內(nèi)容精彩，介紹教學方法獨特，通過不斷學習這些方法和不斷地實踐創(chuàng)新，才能積累更豐富的教學經(jīng)驗，提高有效教學能力，才能使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展，才能察實現(xiàn)我們要追求“時間 策略=高效”的有效教學。
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最近在看一本關于如何成為高效能教師的書，感覺挺有意思的。這本書講了很多實用的方法，讓我學到了不少東西。我覺得寫讀書心得其實是個好習慣，不僅能加深理解，還能分享自己的收獲。
書里提到，做一名高效能教師，得先了解學生的需求。這聽起來簡單，但真做起來不容易。有時候老師可能覺得自己知道學生想什么，結果卻發(fā)現(xiàn)并不是那么回事。比如有一次我試著調(diào)整課堂節(jié)奏，以為這樣能讓大家更專注，結果反而有些學生覺得跟不上。后來我意識到，每個學生的接受能力不一樣，不能一刀切。
書中還提到，建立良好的師生關系很重要。這點我也深有體會。記得有次班上有位同學成績不太好，作業(yè)也總是交不上來。開始我以為他是懶惰，后來聊了才知道他家里有點特殊情況。從那以后，我就多了一些耐心，經(jīng)常鼓勵他。慢慢地，他的態(tài)度也變了，作業(yè)也開始按時交了。看來有時候多花點時間去了解學生，真的會有意想不到的效果。
書寫注意事項：
我覺得教學方法也很關鍵。書里介紹了幾種創(chuàng)新的教學方式，比如小組討論、角色扮演之類的。剛開始我試了一下，發(fā)現(xiàn)學生們特別喜歡這種形式。不過，也不是說這種方法適合所有人。有的學生還是更喜歡傳統(tǒng)的講解方式，所以還是要靈活運用，找到最適合大家的辦法。
還有就是，書里特別強調(diào)了自我反思的重要性。作為老師，不能只顧著教，還得時常看看自己有沒有哪里做得不到位。有時候我會在課后回想一下當天的情況，想想哪些地方可以改進。比如某節(jié)課上某個環(huán)節(jié)沒處理好，下次就可以提前準備得更充分些。
寫心得的時候，也可以結合自己的實際經(jīng)歷。比如我曾經(jīng)參加過一次教研活動，學到不少新招數(shù)。回來后就試著用到課堂上，效果還不錯。把這些具體的事例寫進心得里，既真實又有說服力。
