【第1篇】幼兒教師讀書學習心得有感怎么寫650字
這次幼兒園讀書活動的展開對我來說著實令人收獲了不少知識，無論講故事過程中的領悟還是對孩子的組織都是鍛煉自身能力的良好方式，每次讀書都能夠讓我對學前教育產生更多的反思，畢竟想要在教學工作中取得進展還需要不斷的學習才能夠讓家長和園領導感到滿意，期間的成長也是經過了無數的努力才能夠達到現在的程度，所以這次讀書活動對我來說著實令人收獲了不少的體會。
在讀書活動中能夠明顯感受到孩子們對童話書籍更感興趣，既要書中蘊含哲理又要滿足篇幅短的需求才更適合孩子們閱讀，對此我在挑選書籍的時候也結合了平時上課時用到的兒童讀物，這樣的話才能夠在讀書的過程中起到寓教于樂的良好效果，可以說這種效果的獲得才是組織這次讀書活動的主要原因吧，我在進行閱讀的時候更加注重的還是與不同老師間的交流，針對孩子教育的話題進行探討則能夠更好地理解書本中蘊含的哲理，畢竟在挑選讀物的時候我也準備了不少適合幼兒園老師進行閱讀的書籍。
通過對書籍的閱讀能夠明顯感受到自己在教育方式方面還存在著可以改進的空間，在以往開展教學工作的時候我便對如何激發孩子學習興趣的問題感到苦惱，只不過當時陷入了思維誤區的緣故導致只能夠在教學過程中見招拆招，殊不知無論是閱讀書籍還是上網查詢資料都能夠讓自己了解這部分內容，所以當我參與到讀書活動之中并學到這方面知識的時候還是心生感慨的，畢竟在我看來這次讀書活動更多的還是幫助孩子增長見識，殊不知長時間沒有閱讀的自己也需要讀書并從中獲得知識。
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最近在看一些關于幼兒教育的書，想著能從中學點東西。這陣子正好也在帶班，總覺得理論和實踐得結合起來。我開始的時候也是隨便翻翻書，覺得沒什么用，后來才明白，光靠經驗不行，得有點專業知識墊底。
書里提到的東西挺多的，像什么游戲對孩子的成長有多重要，還有就是如何觀察孩子的情緒變化。這些東西平時可能沒太在意，但仔細想想，確實挺關鍵的。比如說游戲，以前我總是覺得就是讓孩子玩玩而已，現在明白了，其實這里面學問大著呢。他們通過游戲認識世界，學會合作，還能培養想象力什么的。
不過，看書不能光看熱鬧，得結合自己的實際情況。有一次我看到書里說要用開放性的問題引導孩子思考，我就試著用了一下。結果那天一個小朋友問我小汽車為什么會跑，我就順著問她你覺得是什么讓它跑起來的啊？她想了一會兒說可能是里面有小人在推，我覺得還挺有意思的。不過后來我又覺得，有時候不能太糾結于答案，關鍵是讓她愿意去動腦筋。
還有就是觀察孩子這方面，有時候真的需要耐心。我記得有個孩子老是喜歡一個人躲在角落里畫畫，剛開始我還以為他不合群，后來才發現他是特別喜歡畫畫。我跟他說畫得很好看呀，他就笑了。要是當時我沒注意到這個細節，可能就會錯過了解他的機會。
不過有時候也會遇到點小麻煩，比如有些專業術語看著就頭大。像什么“建構主義”之類的詞，乍一看挺高深的，但慢慢琢磨也就理解了。不過書里的一些例子挺實用，像怎么設計活動區角，怎么布置教室環境，這些都能直接用到實際工作里。
其實寫心得的話，我覺得最重要的是真實。不是說非要寫出多厲害的感受，把自己的體會寫出來就好。有時候一個小小的感悟，可能對自己來說就是很大的收獲。像我現在寫這篇心得，也是邊想邊寫的，沒特意去構思什么結構，就是想到哪寫到哪。
最后再說一點，寫心得的時候不要怕寫得不好，誰剛開始都不會寫得多好。多寫幾次自然就有感覺了。就像剛開始帶班的時候，我也覺得手忙腳亂的，但時間長了，慢慢就順手了。
【第2篇】幼兒教師讀書筆記心得美文怎么寫1000字
清風明月自在尋覓——《做溫暖的教育者》讀后感
對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進入，讓作者帶著你簡便游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風明月，陳震教師的《做溫暖的教育者》一書做到了。
陳震教師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進行敘述，日積月累，堅持書寫，構成了二十七萬余字的教育類著作。
書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。應對現實的瑣碎與繁雜，陳震教師始終以教育者的智慧關照教育現實，展現了一位教育工作者的工作與生活姿態。
作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態。
書中對教育工作者的工作姿態提出了很多提議，如：教師的基本要求是努力創設寬松的和諧環境，調節構成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態;“小疑獲小進，大疑獲大進”，能夠努力培養出有懷疑態度，批判思維與創新精神的學生等等，這些都是需要教師不斷尋求的!
對于教育者的工作姿態陳震教師認為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經典描述，即：第一境，“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”第二境，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”第三境，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優劣。教知識，教方法，教心態能夠成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，知識，方法，心態都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態培育，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧發展。
作為一名教育工作者————要尋求有品質的生活姿態。
有品質的生活姿態是內涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自我。讀書讓生活更有品位，讀書使人內心更加寧靜，讀書使職業更有智慧。
教育工作者是文化的傳承與引領者，讀書不僅僅是提升自我的需求，也是職業的要求。一位教師只要愿意與書為伴，堅持“吾愛吾師，吾更愛真理”的態度，就能尋覓到心中的清風明月，就能塑造出有品質的生活姿態
讓每一點感動在心中融化，讓每一點感觸在心中發芽，并將思考記錄筆端。陳震教師作為一名普通的教育工作者，為我們供給了工作與生活姿態的良好范本。
讓我們以溫潤的內心，尋覓著教育中的清風明月，成為溫暖的教育者!
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寫讀書筆記這事，說難也不難，說簡單吧也得花點心思。我剛入行那會兒，做幼兒教師，總覺得寫心得就像交作業，后來慢慢琢磨出點門道。現在想想，寫得好不好，關鍵在于能不能把書里的東西變成自己的話。
比如讀一本書，先別急著動筆，先把書大致翻一遍，心里有個底。這一步很重要，不然寫起來沒重點，東一句西一句的，最后自己都搞不清楚寫了什么。要是碰上那種特別厚的書，就挑感興趣的章節看，實在覺得無聊的部分就跳過，不用太較真。畢竟時間寶貴，沒必要為了幾頁紙浪費太多精力。
接著就是記筆記了。我習慣隨手記，看到有意思的句子就抄下來，旁邊再寫點感想。有時候靈感來了，可能還會畫個小圖什么的。不過這招只適合那些腦子轉得快的，要是想得太慢，反而容易卡殼。記得有一次，我正在寫關于兒童心理學的書，寫著寫著突然卡住了，想了半天才回過神來。后來發現，原來是我剛才走神了，把筆誤當成尺子用了。
寫心得的時候，千萬別照搬原文。這樣寫出來的東西味同嚼蠟，讀者看了也沒勁。要把書里的東西用自己的話說出來，哪怕有點啰嗦也沒關系。畢竟每個人的理解都不一樣，用自己的方式表達出來才有意思。就像我曾經寫過一段，本來想形容孩子笑起來有多可愛，結果寫成了“他們臉上的笑容像春天的花朵”。雖然不算太好，但至少能表達我當時的感覺。
書寫注意事項：
寫心得的時候，最好結合實際工作。比如讀到什么教育方法，可以試著在課堂上用一下，看看效果如何。如果發現不對勁的地方，就在筆記里記下來，下次再改進。這種做法既實用又能加深印象。不過，有時候我會因為忙忘記記錄，結果回頭一看，好多想法都沒留下痕跡，挺懊惱的。
寫心得不是一蹴而就的事，需要長期積累。剛開始寫的時候可能會覺得無從下手，但只要堅持下去，慢慢就會找到感覺。而且寫完后，不妨抽空多讀幾遍，看看有沒有哪里不通順或者表達不清的地方。雖然不會每次都完美，但至少能讓別人看得明白。
【第3篇】幼兒教師讀書心得體會精選范文怎么寫450字
今天讀到“生活化課程與教師發展”一章，作者真實的描述了幼兒教師的現狀，并且要求“深入的研究教師”，強調要“關注教師的職業感受”等等，句句字字都撥動著我心中的漣漪。原本以為如虞老師這種大師級人物，只是關注大政方針、理論創新等理論層面的東西，可是讀了這本書，我在心中由衷的佩服虞老，他始終堅持理論與實踐的聯系，關注在中國國情下的幼兒教育。雖然虞老的洞察和呼吁暫時還不能改變中國大部分幼兒教師的現狀，但至少給了我們信心，我們在工作中遇到的困惑和迷茫，原來并不全是我們自己孤單的在承受、思考、掙扎，還有虞老這樣的專家和我們作伴，也許只是語言文字上的共鳴，但這對于我們來說，已經是莫大的恩賜和榮幸了。以下是部分思考：
幼兒教師的工作具有一般教師工作的共性，也有其特殊性。教師的職業感受經常產生于教師的地位、待遇、社會和家長評價及工作成效等很多的因素，任何教師都會產生特定的職業感受，但的確社會和管理者并不都了解教師的職業感受。
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寫心得體會，說到底還是得從自己的實際經歷出發。比方說當個幼兒教師，每天跟孩子打交道，總有些事情能觸動你。比如有一次，班上有個小朋友總是不樂意吃午飯，別的小朋友都吃得香噴噴的，他卻老躲在角落里玩勺子。后來我才知道，他是覺得菜不合胃口，但又不好意思說出來。我就試著跟他聊了聊，慢慢引導他嘗試新東西，最后他居然愿意試試看新的菜品了。這件事讓我明白，做幼兒教育，耐心很重要，得蹲下來跟孩子們平視才行。
寫心得不是單純記流水賬。要是光把事情原原本本擺出來，那可沒什么意義。關鍵是要琢磨琢磨背后的原因，就像上面的例子，為什么孩子不愿意吃飯？是因為環境不對勁？還是因為他自己心里有疙瘩？把這些想清楚了，再想想怎么改進，這樣寫出來的內容才夠扎實。不過有時候寫著寫著，思路會亂掉，比如剛開始想寫孩子吃飯的事，寫著寫著就跑題到課堂紀律管理上了，這種時候就需要停下來理一理頭緒。
寫心得的時候，最好能帶點專業術語進去。畢竟做幼師的，總歸離不開一些理論指導。像什么“因材施教”、“寓教于樂”之類的詞兒，偶爾穿插一下，顯得挺有學問。但也不能太刻意，不然寫出來的像是論文似的，大家看了也提不起興趣。比如說剛才那個例子，就可以這么寫：“通過觀察發現，該兒童表現出明顯的偏食傾向，結合心理學原理，判斷其可能源于心理因素……”聽起來是不是有點高大上了？
書寫注意事項：
寫心得還得有點個人特色。比如有的老師喜歡用故事的形式表達，有的則習慣從數據入手。像我自己，比較傾向于用對話形式，因為覺得這樣更有生活氣息。比如寫到一次公開課，就可以這么寫：
同事a問：“今天這堂課效果怎么樣？” 我說：“還行，就是有個環節沒控制好時間。” 同事b插話：“那你反思過沒？是不是準備的時候沒估算好？”
這樣寫起來輕松自然，讀者看著也容易代入。不過，有時候寫著寫著就會忘記之前的鋪墊，比如前面剛講完公開課的情況，后面突然扯到家長溝通去了，這就需要多檢查幾遍，把那些跳躍的部分連貫起來。
最后一點，寫心得千萬不能敷衍了事。有些人可能覺得寫心得不過是交差的任務，隨便寫幾句應付過去就算完事。但其實，用心寫出來的內容對自己也有幫助。一方面可以梳理自己的教學思路，另一方面也能給其他同事提供參考。要是寫得太潦草，自己將來翻看的時候都會覺得尷尬，比如明明記得當時費了好大勁解決一個問題，結果寫下來卻輕描淡寫一筆帶過，這多可惜啊。
【第4篇】幼兒教師88個成功的教育細節讀書心得怎么寫750字
淮南市市直機關幼兒園 胡傳榮
暑假里花了些時間，認真學習了《幼兒教師88個成功的教育細節》這本書。
這本書的作者是格溫.斯奈德.科特曼，在美國馬里蘭大學獲得幼兒教育專業學士學位與碩士學位。她從事幼兒教育事業近30年，當過幼兒園教師、幼兒園園長、大學教師和教育培訓者。本書著重介紹如何培養幼兒的社交技能和建立積極有益的家園關系兩個方面的內容。她以講故事的方式提供了88個幼兒教師與孩子、與家長相處的細節，包括如何與孩子交流、如何應對孩子的錯誤、如何幫助孩子學會合作與分享、如何與家長合作等。對于幼教工作者而言，可將此書比喻成自己的私人導師。
我非常贊同作者從始至終闡述的觀點：盡量給幼兒一定的自主權，讓他們有時間和自由去探索一個豐富多彩、安全可靠的環境。要知道玩耍對于小孩子來說并不是什么分散精力的壞事，相反，那是他們了解世界的一個重要途徑。要理解并尊重孩子自身的興趣愛好與能力發展水平。只要我們明察秋毫，他們就會給我們指明方向。
蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得過的生活。”88個成功的教育細節中的每一個都發人深思，第一遍看完這本書后我又細細研讀了第二遍。在重讀的過程中，我也在思考這樣幾個問題：我在實際的工作和生活中應該如何利用這些案例呢？我可以試著做哪些工作？我應該在哪些方面有所改進？我應該怎樣靈活地應用這些道理來處理自己特殊的情況呢？反思自己的教師職業生涯，雖然已經是有近20年的老教齡了，但也容易生成一些慣性，對自己的教育教學、對幼兒的關注、對家長工作等反思的深入還是不夠的，通過學習和自省也希望自己在今后的教育教學中能不斷反思、不斷創新，形成對教學工作的新動力。
讀完這本書后，我覺得我從書中吸取了很多有用的東西，給我今后的工作會帶來很大的幫助。我希望幼教工作者們都來看看這本好書。
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寫心得，其實沒什么固定套路，但有些人老愛照著別人的模板抄，這樣寫出來的東西就像復刻品，沒什么新意。寫幼兒教師這本書的心得，就得從自己的經歷出發，結合書里的觀點去琢磨。
比如，書里提到的那些教育細節，比如怎么哄孩子吃飯，這事說起來簡單，做起來可不容易。我以前帶班的時候，有個小朋友特別挑食，別的孩子都吃得香，就他撅著嘴不肯吃。書里建議用故事引導，我就試著編了個關于蔬菜的小故事，結果還真管用了。寫心得的時候，就可以把這件事講清楚，重點不是炫耀，而是分享經驗。
不過，有時候寫心得會遇到卡殼。比如，你可能記不太清具體的情節了，這時候別急著瞎編，實在想不起來就算了。書里提到的一些方法，不一定每個都適合，關鍵是要找到適合自己班級的那種。我有一次看別人用音樂引導孩子午睡，我也試了一下，結果班上的幾個調皮鬼居然乖乖躺下了，這事寫進去就挺有意思。
寫心得的時候，別光顧著抄書里的理論，要把自己的感受放進去。書里提到了很多互動技巧，像游戲教學，角色扮演，這些都很有用。但我發現，真正讓孩子喜歡的，往往是那些不經意間的瞬間，比如一個鼓勵的眼神，一句簡單的夸獎。這些細節可能不會在書里明說，但卻是最真實的體驗。
再說了，寫心得的時候，字跡工整很重要。我見過有些人寫心得，字歪歪扭扭的，看著就累。要是手寫的話，最好提前練練字，不然交上去顯得不夠認真。電子版也一樣，排版要整齊，段落分明，不然看的人會眼花。
寫心得還有一個小竅門，就是多翻翻之前的記錄。有時候靈感就在那些不起眼的地方冒出來。我以前帶過的一個孩子，特別喜歡畫畫，每次畫畫都特別專注。后來我發現，書里也提到了藝術教育的重要性，這讓我意識到平時那些被忽視的小事其實都有意義。
寫心得的時候，也別太較真。有些人寫心得生怕漏掉什么重要環節，結果越寫越緊張。其實，只要把心里想的表達出來就好。比如那天我在班上組織了一場手工活動，孩子們玩得開心，我自己也覺得挺滿足。這種心情完全可以寫進心得里，不需要特意加工。
【第5篇】幼兒教師個人讀書心得2025精選范文怎么寫1050字
本書是由艾米·勞拉·多伯羅、勞拉.j.柯克和黛安·翠斯特·道治等撰寫，在我們這樣的一個在幼兒園中題“課程”都遮遮掩掩、躲躲閃閃的背景里，《托幼班創造性課程》無疑給我們一種新的觀念震蕩。這一課程以幼兒生理和心理發展的理論為依據，充分關注了家庭、社區和托幼機構之間的關系，關注了保教人員、家長和社區成員的關系，以優質教育的思想，系統構建了托幼機構的創造性課程。
《托幼班創造性課程》是理想的，更是現實的。所謂理想的，就是有追求，有目標。有些追求和目標基于對幼兒和幼兒家庭等因素的合理評估。與其他年齡段的課程一樣，設定幼兒發展的目標，是落實課程理想的主要步驟，也是保教人員確定自己的工作目標的基礎。在此基礎上，再擬定各類工作計劃。本書所展示的計劃較為具體、直觀，又有示例，清晰明了，有操作性。《托幼班創造性課程》給我印象最深的一點，是將一般的幼兒發展目標落實到個性的幼兒身上，為設定個別化目標，真正思考“為孩子及其家庭定做課程”。這個過程，是以評估特定幼兒的發展需要為前提的。該書詳細地說明了評估幼兒需要和行為并確定目標和行為的進程，示例生動、搞笑。尤其是對幼兒觀察和對觀察資料整理的一些方法和策略具有很大的借鑒好處。此外，該書提出給幼兒規劃一個能滿足他們需要且是傳遞正向信息的環境，主張“將幼兒的家長和文化帶入托幼機構”，這些觀點，一方面體現了教育機構環境的特點，另一方面體現了以幼兒為本、以幼兒發展為重的原則。該書還在保護幼兒的安全及給予幼兒行為明白等方面提出了許多可操作的策略。
《托幼班創造性課程》是現實的。當規劃。環境等轉化為幼兒和成人的行動時，幼兒的發展就成為可能。《托幼班創造性課程》詳細地說明了在一日生活中如何了解幼兒的需要，如何滿足幼兒的需要，如何明白幼兒具體的行為，如何調整幼兒特定的情緒。涉及幼兒的交往、睡眠、飲食、玩耍、制作、欣賞、模仿、扮演、閱讀、律動、郊游等等日復一日的具體行為。涉及特定活動的準備，涉及幼兒在活動中需要的基本技能，涉及幼兒在活動中可能出現的心理現象，涉及幼兒在活動中可能產生的困惑，涉及可能產生的同伴交往或成人的交往，當然，也必定涉及成人對幼兒行為的鼓勵、引導策略。該書在這些方面的表述是很清晰的，也是具體生動的。
看完《托幼班創造性課程》，我深切感受到，一個優秀的幼兒教育課程方案，是扎根于幼兒生活的，是能真實反映幼兒的需要和潛力的，并且有強有力的理論指導，有堅實的實踐基礎。我能夠在其系統的指導策略中感受到理論的力量，也能在這些策略中感受到作者們長期的實踐和思考。
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最近抽空讀了幾本關于幼兒教育的書，想著以后帶娃的時候能用得上，就隨手記了點東西。剛開始看的時候覺得那些理論挺復雜的，后來慢慢琢磨，才發現其實很多道理都是相通的。比如那本《兒童心理學》，里面提到的觀察法，我試了一下，還挺管用。就是每次孩子哭鬧的時候，不是直接去哄他，而是先看看他在玩什么，是不是碰到了什么東西之類的。
寫心得的話，我覺得最重要的是把自己的感受寫出來。像我剛才說的，剛開始覺得復雜，后來發現好用，這就是一種真實的體驗。要是光抄書上的東西，那就沒什么意思了。不過有時候寫著寫著，思路會亂，比如剛才想說觀察法的例子，結果又扯到別的去了。這個毛病得改改，不然文章就會顯得沒重點。
有時候會糾結到底要不要寫得太專業。畢竟咱們也不是專業人士，沒必要用特別高大上的詞兒。像那本書里講到的“階段性發展”，我就改成“成長階段”，感覺這樣更容易理解。不過這樣寫會不會太隨意了？心里還是有點打鼓。
說到心得，我覺得還可以加上一些自己的想法。比如，書里建議家長多陪孩子做游戲，這當然是對的，但具體怎么做？這就需要結合實際情況。我家孩子喜歡搭積木，我就試著陪她一起搭，發現她特別開心，還學會了數數。這樣的小細節如果能寫進去，應該會讓心得更生動吧。
書寫注意事項：
寫心得的時候，最好別太追求完美。像剛才寫的時候，總覺得這里不夠好，那里也有點啰嗦，結果越改越亂。其實，只要把自己的真實想法表達出來就行，不用非要弄得特別工整。就像現在這篇，雖然看起來不太整齊，但至少是自己想說的話。
小編友情提醒：
心得里還可以提點小技巧。像我從書上學到的，給孩子講故事的時候，聲音可以夸張一點，表情也要豐富，這樣能吸引他們的注意力。這個小竅門挺實用的，要是能記得寫下來，估計以后帶娃的時候就能用上了。
【第6篇】幼兒教育心得：幼兒教師讀書教育心得怎么寫1000字
讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書，感慨萬千。書中記載了作者（豆豆）經歷過的一段真實故事。當豆豆的媽媽聽老師說孩子在學校是個“怪怪的人”、“搗亂”、任性，會影響別人，建議轉學時，她想：一定要想辦法找到一所能夠理解這個孩子的學校。
“巴學園”真是一所奇妙的學校，當小豆豆第一次來到這里，校長就和藹可親地讓她介紹自己，“隨便怎么說都行”，小豆豆看到校長聚精會神地聽自己講了一個上午，心情好極了。
“巴學園”的孩子可以坐在用廢舊的電車改做的教室里，孩子們可以根據自己的意愿選擇想學的課目，也可以跟自己喜歡的同伴坐在一起。音樂課，孩子們不僅用耳朵聽，更是用心去體會，他們光著腳跳來跳去，感受著節奏、韻律。學校運動會上，身體有缺陷的孩子總能拿到第一，而這一切都是校長的精心設計。
“不要把孩子束縛在老師的計劃中，而要讓他們到大自然中去，孩子們的夢想比老師的計劃，更要遠大得多。”這就是小林校長的辦學宗旨。
一段“巴學園”的生活，讓在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個讓大家接受的好孩子，奠定了她一生的基礎。
我將書中感悟到的見識，運用到實際工作中，在實踐中真正體會到與孩子平等互動的快樂。比如：我班的陳志剛小朋友，聰明、調皮，在別人的眼里他是個典型的多動癥孩子，整天摸這動那，一刻也停不下來。他一天到晚就用彩筆到處亂畫亂涂，經常與別人說反話，老師說請小朋友坐好，他卻接話說看誰坐得不好。老師對他說服、教育、引導都不見效，不少家長要求孩子遠離他。我通過與志剛的家長談心，知道孩子在家也是如此。我對其進行了跟蹤觀察，發現他十分喜歡車，也愛畫車。投其所好，我們兩人共同探討與車有關的話題，他興趣猛增，滔滔不絕地說個不停。我發現他真是個“車行家”，知道那么多名車，他所畫的車，部部形色兼備，十分漂亮。
我試著與志剛小朋友進行了幾次談話，將他的優點告訴全班小朋友，請他自己講他最喜歡做的事，將車的有關情況說一說，將他的畫貼出來。小朋友們這才發現志剛很了不起，自然改變了對他的看法和態度，慢慢與他接近，接受了他。志剛小朋友融人到集體懷抱，各方面都有很大進步。
通過讀書，我們深深地體會到：教育不應是僵硬的教育，而應是互動的充滿生氣的教育。世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發現不了東西，有耳朵卻聽不到聲音，有心靈卻無法理解真、善、美，這是值得我們幼兒教師深深思考的。
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做幼兒教師這些年，寫教育心得算是個常事。剛開始寫的時候，總覺得無從下手，后來慢慢摸索出點門道。寫心得不是照搬書本知識，而是結合自己的教學經歷去總結。
記得有一次，我帶孩子們玩手工課，想教他們折紙船。當時心里想著步驟簡單，結果有幾個孩子老是折不好。我就蹲下來一個個指導，后來發現是材料問題，紙太軟了。這件事讓我明白，準備工作得細致到位，不然好心可能變成糟心事。
寫心得時，不能光記流水賬。要把具體的情境描述出來，比如那天天氣如何，教室里是什么氣氛，孩子們的表情怎么樣。這樣讀者才能感同身受。當然，有時候寫著寫著會跑題，比如本來想講教學方法，結果寫了半天孩子的小趣事。這也沒關系，畢竟教育本身充滿意外。
寫心得最好能有點專業術語。像心理學里的“正強化”，我就經常用到。比如表揚孩子的進步，這就是一種正向激勵。不過有時候也會忘詞，比如明明該用“啟發式教學”，一時想不起來，就隨便找個近似的詞替代，雖然不影響理解，但回頭一看確實不嚴謹。
心得里還可以寫點反思。像那次公開課，我準備得很充分，但效果一般。事后想想可能是互動環節設計得不夠巧妙，下次得調整策略。這類反思能讓心得更有深度。
【第7篇】幼兒教師讀書筆記心得怎么寫1000字
《與幼兒教師對話——邁向專業成長之路》這是作為幼兒教師專業成長的書籍，值得我們好好品味一下，為此靜下心來讀了這本書。
麗蓮凱茲博士是國際著名的兒童教育專家，從事幼兒教育、教師成長研究多年，對兒童發展與教育、幼兒教師的專業成長乃至學前教育事業發展具有豐富、獨到的認識。
一打開書，發現這書由上篇和下篇二部分組成：上篇“幼兒與幼兒教育”，下篇“幼兒教育議題”共十六章節，一個個的章節，來自凱茲博士在世界各地的早期教育會議上所做的演講，其中大部分的內容源自于幼兒教師、父母和學前教育專業學生在提問或討論中涉及到的特別體驗的問題，這些特別的問題和體驗均是他們在如何更好地解決與孩子相處時的共性問題中所遇到的，雖然他們來自世界各地，但是他們遇到的問題竟然如此的相似，有著非常多的共通之處。
通讀此書我收獲頗多，全書大體從三個方面介紹闡釋幼兒教師的教育過程。
一、從研究孩子的需求著手
作為研究的客體——幼兒，我們只有在知道他們需要什么，才能更好地教育和引導他們，才能使教育效果得到事半功倍的效果。而本書概括出幼兒“六要素”，讓我們知道其幸福與世界上其他幼兒的幸福是密不可分的。
二、在教學的方式、方法、方面的探討和研究
此書在介紹一些教學的方式、方法時，充分地體現出麗蓮。凱茲博士的嚴謹的治學態度和豐富的教育涵養，在給我們拓寬知識面的同時，也告誡我們在教育幼兒時：
一是充實自己知識的貧瘠和對教育的嚴謹態度。
二是增強對知識的掌握深度和對是非標準的衡量。
三是引導幼兒教育方向上，不能一味盲目地教育幼兒教師的價值取向決定幼兒的價值取向，這就要求我們教師在人生觀、價值觀方面要不斷提高自身的認識水平。
三、系統地對幼兒教師隊伍進行分析與研究
在分析教師角色、幼兒教育的專業性時，麗蓮。凱茲博士教育反應強調教師要與兒童維持一種適度的“疏離”來增進兒童評價的客觀性，也有助于避免教師自身的情感衰竭，并保證教師正常執行角色功能，給予兒童公平的教育與發展機會。
凱茲博士提醒人們，盡管兒童自尊和發展是教師與家長共同關心的一件事情，但是“目前用來培養自尊的做法實際上是在養成兒童將注意力集中在自己，以及關注別人如何看待自己”，而不利于培養兒童適宜、積極的自尊。
作為讀者，在閱讀本書的過程中，時刻感受到麗蓮。凱茲博士豐富的.教育經驗和思考，從這一刻起我會細細品味、感知麗蓮。凱茲博士學術的氣質和精神!并不斷地運用于我的教育教學中……
精選用戶撰寫心得23人覺得有幫助
寫讀書筆記其實挺有感觸的，特別是當個幼兒教師，平時接觸的小朋友總能帶來不少靈感。寫心得的時候得先把書里的東西消化一下，不然寫出來的東西就空洞。比如前幾天我讀了一本關于兒童心理發展的書，里面提到很多觀察孩子行為的方法。剛開始記的時候，總覺得那些專業術語繞嘴，后來慢慢就習慣了。
記筆記的時候，可以從幾個方面入手。第一，就是要把書里的重點拎出來，比如這本書講了什么，怎么講的，還有就是為什么這么講。我第一次寫的時候差點漏掉這個環節，結果寫出來的內容就顯得很零散。第二，聯系實際很重要，畢竟我們面對的是活生生的孩子，不是理論上的例子。比如說書里說孩子喜歡涂鴉，我就想起班上有個小朋友特別愛畫小動物，有時候畫得亂七八糟，但每次都很開心。把這樣的事例放進去，筆記就會生動不少。
寫心得的時候別忘了加上自己的想法。有一次我看到一段關于如何引導孩子閱讀的內容，當時就覺得很有道理，于是就在旁邊寫下自己的感受，覺得自己以后可以試試這種方法。不過，有時候寫著寫著會跑題，就像那次本來想寫閱讀引導的事，結果越寫越偏到別的地方去了。這可能是因為準備得不夠充分，所以建議大家在動筆前先列個提綱。
書寫注意事項：
語言表達這塊兒也需要注意。有時候寫得太書面化，反而不容易看懂。比如有一次我用了“促進兒童認知發展”這樣的詞，后來想想換成“幫助孩子學會思考”會更好理解。還有一次寫得太啰嗦，一段話拖得很長，讀起來費勁，后來改短一點，效果就好多了。
【第8篇】幼兒教師讀書心得怎么寫1600字
作為一名幼兒教師工作者，有幸參加了農村幼兒教師培訓，感謝教育局和有關幼兒園領導給我們這次學習的機會。
通過學習，讓我了解到幼兒教育的基本概況和發展的前景，了解到如何對幼兒進行管理，了解到如何建立良好的師幼關系。他還將自己成功的經驗與我們每個人分享，讓我們體會到每個人要不斷的提高素質、教育、文化、專業，要不斷地向身邊的人學習，做智慧型、人格型，就好像學習是充電，工作是放電這樣一類的道理。同時羅書記的有關師德、師風的建設報告也讓我們在坐的每一位教師對當今教育存在的問題及師德的要求有了更深的理解。同時我深切感受到了教育局和有關領導對教育事業的關懷和執著敬業的精神。
這次我有幸參加了農村幼兒教師培訓班，縣幼兒園有關領導的精彩講座。縣幼兒園的領導以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領。在一次次的感悟中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，觀摩了各種各樣精彩片段教學及多彩多姿的圖片，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。
社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續性發展之路。每個鄉鎮中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對飛速發展的教育，要使自己在專業道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養。
這次基層幼兒園教師培訓，我們更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、提高教師專業素質，全面推進幼兒園課程改革
實驗幼兒園的李紅梅園長，教我們如何樹立發展理念，嘗試探索新的教育觀、價值觀、兒童觀，對促進幼教改革和教師自身素質的提高，顯得尤為重要。只有在確立課程改革的方向的基礎上，建立一支高水平的教師隊伍，幼兒園的課程改革才能得以保證，才能適應不斷發展的社會和幼兒的需要。
1、當前課程改革的方向
幼兒園的課程改革必須體現《綱要》教育思想，這是相當長時期內幼兒教育改革的方向。
2、全面提升幼兒教師素質
課改給我們帶來了機遇也帶來了挑戰。這對教師的專業化發展提出了更高的要求。新的課改理念能否得到有效地貫徹與實施，關鍵在于教師對課改理念的認同以及教師自身的素質。
二、學習技能技巧，提高個人能力。
這次的培訓教育局給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，給我們獲得了很大幫助。例如：
鄭紅老師的音樂教育活動設計示范課給了我們很大的啟示，她結合音樂及游戲實例，邊放音樂邊示范講解，使我們在音樂方面拓展了視野，把握最新教學動態。
張春萍老師的早操編排及體育教育活動示范課讓我們目不暇接。在她的教學過程中，孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心發展規律，符合幼兒的心理特點，值得我們去認真研究與學習。
江小冬老師結合她自己幼兒園美術教育活動設計實踐，給我們上了一節美術示范課。使我們學到了一些幼兒園美術教學的方法、美術教學的手段，讓我們知道美術活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領，顏色搭配等。
培訓活動是短暫的，但無論是在精神上、思想上，還是專業上，對我們而言，都有很大的提高。專家們結合自己的自身成長經歷給我們上了一堂堂精彩講課，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。總之，在這里再次感謝她們對我們的幫助，給了我們這么好的學習機會，您們辛苦了。謝謝!我們一定將這次培訓的知識進一步吸收，運用到工作當中去，提高培訓工作效率和知識水平，為幼兒教育工作做出更好的貢獻。
精選用戶撰寫心得92人覺得有幫助
寫幼兒教師讀書心得其實挺有意思的。平時看一些書，特別是那些跟教育相關的，感覺里面有很多東西能用到自己的工作里。開始寫的時候，可能不知道從哪兒下筆，其實可以從最近讀的一本書入手，想想這本書講了什么，對自己有什么啟發。
比如，前兩天看了本關于兒童心理發展的書，里面提到孩子在不同年齡段會有不同的行為特點。這讓我想到班上的小明，他總是喜歡搶其他小朋友的玩具，以前覺得他就是調皮，現在想想可能是他這個年齡階段的正常表現。所以寫心得時就可以這么寫：“最近讀了一本書，里面提到三四歲的孩子特別愛表現自己，小明的表現就符合這一點。”這樣寫就把書里的理論和實際教學結合起來，既不是空談理論，也不是單純記錄生活。
寫心得時也不能光顧著抄書上的內容。得有自己的想法，比如結合自己的教學經驗去分析書中的觀點。有時候，看書時會有一些突然的靈感，像是某個教學方法可以稍微改一下，更適合自己的班級。這時候就應該趕緊記下來，以后寫心得的時候就能用上了。
寫的過程中，如果能加上一些具體的例子就更好了。比如有一次我用書里的一個游戲活動，孩子們特別喜歡，效果也很好。這就比干巴巴地說“這本書很好”有意思多了。不過，有時候寫著寫著可能會忘記標點符號，像逗號漏掉，或者句子太長了自己都沒注意到。還有些時候，寫得太急了，可能會把“他們的”寫成“他們”，雖然不影響理解，但回頭檢查的時候才發現。
寫心得時，最好能多翻翻之前的筆記，看看有沒有跟書里的內容相關的東西。有時候課堂上遇到的問題，書里說不定早就有答案了。而且，寫的時候不要擔心寫得不好，重要的是把自己的感受寫出來。要是怕寫得單調，可以試著換個角度，比如從孩子的視角出發，想想他們會怎么看這本書里的內容。
