【第1篇】幼兒教師閱讀心得感悟怎么寫800字
3月23日，我有幸參加了全市幼兒早期教育閱讀能力培養研討會，聆聽了上海市嘉定區教師進修學院簡健萍老師《把閱讀還給兒童》的精彩報告，感受頗深。我體會最深的有以下幾點：
一、閱讀的定位
1、閱讀是生活，也就是說閱讀是生活中不可或缺的一部分。
2、閱讀是游戲;閱讀像做游戲一樣快樂。
3、閱讀是學習;要把閱讀當成終身的學習。
還講了閱讀的培養目標，要讓孩子成為閱讀的主人，就要做到以下幾點，一是讓孩子有選擇書的自由;二是有閱讀方法的自由;三是有閱讀時間的自由;四是有閱讀理解的自由;五是有表達方式的自由。又講到興趣，興趣是孩子最好的老師，要讓孩子像愛游戲一樣愛上閱讀，像愛玩具一樣愛上圖書，并且要樹立正確的態度，形成良好的讀寫傾向，一種積極向上的閱讀行為。培養幼兒的讀圖能力，并提出質疑，然后進行思考、復述最終表達出自己的想象力和創造力。
二、教師的角色
教師首先要把自己當成一個閱讀者，并且細細閱讀，理解作品所要表達的內涵和情感。其次，教師還要做幼兒的陪伴者。最后才是幼兒的指導者。既教師要做幼兒閱讀的榜樣、并進行追隨、觀察。對幼兒進行閱讀活動的指導，教師必須自己喜歡看書，用行動來影響幼兒，在一日活動中能夠讓幼兒參與閱讀區的創設和管理，注重培養幼兒獨立閱讀和口語表達的能力。
三、正確對待閱讀與識字
簡老師講到了閱讀是重在理解，識字是手段而不是目的，學前兒童對閱讀的理解主要是通過直觀的圖畫，而觀察力、想象力和思考力能促進閱讀能力的發展。識字是認讀書面文字符號，并把書面文字與口語文字一一對應起來，在識字時，兒童只有充分了解文字符號所代表的涵義，識字才能有意義。
通過以上幾點，我深刻認識到，不管做什么，教師首先要給幼兒做一個表率，讀書也一樣，要想讓幼兒愛上閱讀，教師首先要先喜歡上閱讀，榜樣的力量是無窮的，反思自己，這一點做的還不夠。在今后的工作中，我一定以這次學習為動力，學以致用。
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寫閱讀心得這個事情，我覺得得從自己的感受出發，不是照搬書本上的東西。比如前幾天我讀了一本關于幼兒教育的書，里面提到好多游戲教學法，我就想著怎么把這法子用到課堂上去。我剛開始也沒想太多，就隨手記了幾條筆記，后來越看越覺得有意思，就試著寫下來了。
寫的時候，我先把自己印象最深的地方挑出來，比如說有個例子講的是用積木教數學，孩子們通過搭積木認識形狀和數字。我就琢磨著怎么把這事說清楚，于是就從自己班上的情況說起，那天我拿了幾塊積木給孩子們玩，他們玩得可開心了，一邊搭一邊數，有的還自己編故事，這讓我覺得特別有趣。我寫的時候也沒特意追求什么文采，就是把看到的、想到的都寫進去。
還有一次，我看了一篇文章講到繪本閱讀對孩子想象力的培養。我當時就想，這不就是我平時帶孩子讀故事書嘛！我就寫下了幾個場景，比如孩子問我書里的小動物為什么會這樣那樣，我就順著他們的思路去回答，結果發現他們能說出好多有趣的想法。寫這部分的時候，我就有點著急，想著怎么才能讓大家明白我是怎么做的，結果一不小心就把“順著孩子的思路”寫成了“順著孩子的心思”，雖然意思差不多，但回頭看看確實不太對勁兒。
我覺得寫心得最重要的是真實，不用太講究格式。要是怕寫得不好，那就把自己當成在跟朋友聊天，想說什么就說什么。不過有時候也會遇到卡殼的時候，就像那天我寫到某個活動的設計靈感時，突然覺得語言表達不出來，就停了好一會兒。后來想想，可能是因為我太想把這個想法說得完美了，反而不知道該怎么下手。所以，寫的時候別太較真，想到哪兒寫到哪兒就行。
說到專業術語，我覺得在寫心得的時候不一定非要堆砌那些高大上的詞，用簡單的語言把事情說清楚就好。比如那次我寫到一個活動方案時，就用了“小朋友很喜歡”“效果不錯”這樣的詞，雖然簡單，但大家都明白我的意思。當然，要是能加上一點專業的說法，比如“互動性較強”“激發了探索欲望”之類的，會顯得更有說服力一些。
其實寫心得還有一個好處，就是能讓自己多思考一下平時的工作。像我最近在寫心得的時候，就發現自己平時在組織活動時有些地方做得還不夠細致。比如有一次講故事，我發現有些孩子注意力不太集中，當時沒太在意，現在想想，可能是準備得不夠充分。所以寫心得不只是記錄，也是個反思的過程。
寫心得的時候，我建議大家不要剛開始就追求完美，寫完之后可以放一放，過幾天再拿出來看看，說不定會有新的想法冒出來。比如上次我寫完一篇心得后，隔了兩天再讀，發現有幾個地方表述得不太清晰，就改了一下。改的時候也沒花太多時間，就是憑感覺調整了一下句子順序。
【第2篇】幼兒教師閱讀心得怎么寫4150字
初讀《爬上豆蔓看自我》，有很多朦朧的感悟，可惜一支拙筆無法盡情地表達出來。這本書我會經常閱讀，一向珍藏。它讓我的思想到達了一個新的高度，激發我去反思、體驗自我生活和工作的價值和好處，讓自我真實地活著，做真實的事情，用自我真實的聲音生活，用自我真摯的情感從事教育，構成自我個性化的教育生活。仔細想來，作者的工作狀態似成相識，原先我平時也是這么工作的吧，只是我不是一個有心人?！耙糟~為鏡，能夠正衣冠;以人為鏡，能夠明得失”，那我就把辛黛瑞拉當成我的鏡子，經常來照照，因為我明白我是喜歡我的職業，我也能從觀察、了解并理解孩子的過程中獲得極大的幸福。
本書是幼兒教師專業成長叢書之一，是一本充滿感性色彩又令人深思的一線幼兒教師的教育日記，作者詳盡地敘述了自我在幼兒園的一日生活以及對日常生活中的各個環節的感悟與反思，記錄了一個普通幼兒園教師在和孩子、家長交流中的喜怒哀樂，自我專業成長的足跡，對生活、工作以及生命的感悟與體會。本書真實反映了幼兒教師的生活原貌，從個案的角度記錄了幼兒教師的成長歷程。全書共分六部分，第一、二部分介紹了作者的理想教育生活和日常教育生活;第三部分介紹了作者和孩子的溝通、交流;第四部分介紹了作者在教學中的感悟;第五部分介紹了作者和家長的愛心聯系;第六部分抒發了作者對生活好處的思考。
書中濃厚的生活氣息，教師良好的反思和學習精神對于新教師有著推進作用。從作者的言行中能夠看出，教育對其而言是一種信仰，她的文字中給人的感受是，從事幼兒教育事業是一種意志的磨練，更是一種享受。她能更多真正的從孩子出發，當看到孩子的表現沒有預想完美時，她能看到孩子的進步，在諸多篇日記中都能看到作者一一講述每名幼兒的進步，將理解、寬容孩子貫穿在現實生活中，而不僅僅僅是放在嘴上。因此，她能走出常態，堅持不斷學習，不斷進步。
看這本書時，覺得真像是自我在寫日記。同是幼教工作者，寫的都是我們最熟悉的，每看一篇，生活中的某一片段就會跳出來。如有一篇隨筆是《愛唱歌的小麻雀》，講了她上午因為一向在糾正孩子的常規，結果該上的課都沒有上，下午又受老師之邀去聽課?；氐浇淌乙院笳谜n程安排是講故事活動就給孩子講述《愛唱歌的小麻雀》。因為是臨時決定的，沒有任何的教具，但是她調整了教學方法，用富有感染力的語言講述故事，再讓孩子在體驗中學習故事，最后以小麻雀的口吻把早晨沒有唱的歌唱給小鹿寶寶聽，其實就是唱給孩子們聽，之后孩子們也跟著唱起來，收到了理想的效果。這也讓我想起公開課，她的做法可能就是我們的做法，我們的做法可能比她更好，但是我們因為公開課結束就過去了，時光長了可能就忘記了，但是這位老師能及時記錄下自我的教學感悟，再次打開的時候也是一種經驗的借鑒。所以邊讀書邊思考，是閱讀《爬上豆蔓看自我》中養成的習慣，會被一句話、一個小片段所吸引，便停下來細細思索。因為這些日記吸引人的地方就是我們能夠感受到教師的反思精神，反思是教師專業成長的重要途徑，反思意味著對自我有一種新的審視和批判精神。所以剛開學的時候也曾試著每一天在博客里寫寫自我的教學感悟，發生在身邊的精彩瞬間，覺得也是一份快樂，但是之后因為家里很忙就慢慢疏忽了，只是偶爾想到了就寫點東西在里面。
高美霞的日記給我最深的印象有這樣幾點：
第一，有濃厚的生活氣息。
這些日記，給人的感覺是：教育是一種充滿智慧的生活。這些教育日記反映的就是教師和孩子的生活，是對幼兒園日常生活的敘述，也是對教師生活感悟的敘述。其中體現了教師的專業敏感，體現了教師的生活趣味，生活態度。在日記里，我們能夠感受老師和幼兒鮮活的生活場景和活動，我們能夠認識一個個反復出現的有自我思想的、充滿活力幼兒。在日記中，我們也能看到老師的困惑和苦惱，看到老師和孩子之間的互動、磨合。在日記中，我們也看到了教師和家長之間的協作和溝通。作者的文筆平實中透著優美，敘述的很多生活事實充滿情趣，讓人感受到與孩子的共同生活也是詩意的生活。
第二，有反思的職業習慣。
這些日記，我覺得，呈此刻我們面前的不只是一個事實的文本，也是一個心理的文本，是一個教師不斷反思的文本。對幼兒教師而言，人人都在實踐，但并不意味著人人都在反思。這些日記吸引人的原因之一就是我們能夠感受到教師的反思精神，在反思中不斷調整自我的行為。反思是教師專業成長的重要途徑，反思意味著對自我有一種審視和批判的精神。其實，這些日記本身就是反思的產物，寫日記本身就是給自我“照鏡子”，就是審視自我言行。這些日記中，作者對自我言行的很多分析是難能可貴的。
第三，有自覺的學習精神。
這些日記，我覺得作者有很高的學習熱情，有自覺的學習精神。對教育實踐的敏感，對自身教育行為的分析，需要教育理論和綜合素養的支撐。從日記中可見，作者的閱讀面是很廣的，對一些理論和思想有一種渴求的精神。有些著作作者是精讀的，充滿感悟的。這種學習精神對一個教師來說是專業發展的重要力量。更值得稱道的是，作者能將學習與實踐結合起來，將學習與個人的生活結合起來。在實踐中學習，在生活中學習，不斷豐富充實自我，努力用先進的理念引領自我。
第四，有完美的職業理想。
這些日記，給人的感覺是，從事幼兒教育是一種意志的磨練，更是一種享受，幼兒園生活是多彩的，燦爛的。幼兒教師的職業是陽光的職業，是有挑戰也是充滿快樂的職業。我們所得到的這種感覺是建立在作者完美的職業理想的基礎之上的。對孩子充滿愛，充滿關懷，對孩子給予寬容，給予理解，給予展現自我的機會，這就是一種新的兒童觀引領的職業態度，有了這種職業態度，就有可能去享受職業，而不是忍受職業;去迎接職業生活的挑戰，而不是回避職業生活中的困難。讀了這些日記，能夠感受到作者的職業理想不是文字上的，不是口頭上的，而是融入到每一天的具體的行為之中的。是職業理想在支撐著作者的工作和生活，是職業理想在引領著作者去反思和不斷努力。
我的收獲主要有以下幾點：
一、無論家長還是老師都就應經常反思自我的教育行為，多學習(向其他老師和家長學，向書本學，向網絡學……)，多看書，多反思，多動筆。反思是個總結教訓、積累經驗、改善方法的過程。很多家長都表示自我脾氣暴躁，對孩子缺少耐心，如果能經常反思，就會逐漸增強自我監督的力量，進而逐漸控制自我的脾氣，處理問題時更趨平和與理智。如果頭腦中裝有更多對理性重要性的認識，懂得更多教育孩子的知識，那家長原先那些不科學、不理智的做法肯定會越來越少。家長們必須要拋棄這樣的想法：我天生就是急脾氣的人，根本改變不了，孩子將來會明白我發火是為他好的。我個人的切身經歷使我相信：知識和智慧擁有強大的力量，如果用它們武裝頭腦，任何家長在教育孩子時都能夠變得更冷靜、更睿智、更從容!
二、要給孩子“無條件”的愛，多給他們一些正面的、真正的關注。家長就應愛“真實”的孩子，而不是僅僅愛大人理想的或期盼的孩子。經常聽家長對孩子這樣說：“你再哭/鬧/撒謊/不好好吃飯……媽媽(或爸爸)就不喜歡你了!”家長的本意是要制止孩子的不良行為，孩子卻領會成：爸爸媽媽根本不愛我，除非我不犯一點點錯誤，否則他們就會罵我、厭惡我，甚至不要我了。父母太多善意的想法變成對孩子無意的傷害，當孩子遍體鱗傷時，父母或許還渾然不覺，以為都是孩子出了問題。我們對孩子“真正”的關注太少了：心不在焉地回答他們的問題;敷衍了事地應付他們的請求;三心二意地參與他們的活動……很多家長抱怨孩子不肯向父母吐露心事、表達思想，原因正是我們沒有真正走進孩子的內心世界，不了解他們的所思所想，孩子怎樣可能信任并接納我們?其實全身心的關注并不需要太多時光，跟孩子一齊沉浸在一個游戲中，陶醉于一個故事里，認真的表情、專注的眼神……都能給予孩子莫大的滿足，增進孩子與父母間親密的情感。
三、應對孩子幼小的心靈、稚嫩的思想、脆弱的情感，家長和老師需要細膩、再細膩。拋棄那種舊的教育觀念：無論我做什么，只要是為孩子好就行了。這份“好”不就應讓孩子長大成人后才去回味、體驗和理解，而就應如春風化雨般滋潤孩子的整個成長過程，讓他們從小就能感受到并喜愛這份好。我們的教育的確太粗線條了，我們很少探究孩子那小而敏感的腦袋里究竟有什么奇妙又豐富的想法，我們很少思考該如何理解和尊重孩子，如何引導他們想得更多更深。家長通常覺得反正我是為孩子好，只要孩子照我說的做就行了，孩子始終處于可憐的被動地位。其實，很多孩子自我的事情完全能夠由他們自我做主，家長能夠跟孩子商量著做，如吃什么樣的早飯、穿哪件衣服、要不要把玩具借給小朋友等等。教育，真的是一件需要細心加耐心加愛心的事情。
羨慕作者身上那種蓬勃向上、不達目的誓不罷休的精神和激情。我想大多數教師都是努力的，他們會為自我講的故事引起孩子的共鳴而高興，為孩子們對活動的聚精會神而欣慰，為自我的收獲而歡欣鼓舞，但這種快樂并不是一向存在的，他們會灰心，會沮喪。為什么孩子這么浮躁?為什么家長這么難以溝通?這種狀態說明教師還沒有把工作當作心靈的享受。完成了一天的工作任務后，教師反思過這天的活動了嗎?孩子和自我都收獲了什么?享受到什么?翻看教師的反思筆記，寫得更多的可能是有關孩子的狀況，以及一日教學活動環節哪些需要改善等，很少寫到自我一天的情緒。其實，教師就應記下自我的情緒體驗，這種體驗反映了教師是否用心去做了，反映了教師做事的精神狀態。孩子的激情需要教師來點燃。如果教師自我沒有激情，而只是為了保證活動的順利進行，選取的資料和材料對孩子沒有挑戰，那么孩子在活動中就無法產生來自活動本身的原動力，就像作者說的“孩子的眼中找不到發亮的、渴求的眼神”。因此，只有教師產生蓬勃向上的激情，才有可能點燃孩子的激情。教師就應用心靈去享受工作。
從辛黛瑞拉的這些日記中，能夠感受到高老師的職業理想不是文字上的，不是口頭上的，而是融入到每一天的具體的行為。在閱讀本書的過程中最讓我感動的也正是作者只言片語中所表達出來的對教育的信仰、職責感、使命感、成就感。但是也不是每個人都在教育上有如此的悟性，也不是每個人都能有一份堅持，日復一日堅持做一名優秀的幼兒教師是需要有偉大的靈魂的，用用心的心態對待孩子、給予孩子細膩而恰當的關愛更要用尊重和平等的態度應對孩子。
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寫閱讀心得這個事情，做幼兒教師的，平時接觸孩子多，跟書本打交道也少不了。寫心得的時候，就得結合自己的教學經歷，不然寫出來的東西就空了。比如，看一本關于兒童心理發展的書，要是能聯系到自己班上的小朋友，那寫出來的感受就真實多了。
有些老師可能覺得寫心得就是摘抄書里的內容，這可不行。應該先把書里的主要觀點記下來，然后想想這些觀點怎么應用到課堂上去。像我有一次看了本關于游戲教學的書，里面提到通過角色扮演幫助孩子理解社會規則，我就試著在班級里搞了個小劇場活動，結果孩子們特別喜歡，還學會了不少東西。這樣的事例放進去，比單純復述書本內容有意思多了。
不過也有時候寫著寫著思路會亂，比如前幾天寫心得，本來想說繪本閱讀的重要性，結果寫著寫著就扯到了家長配合上了，最后寫得有點雜亂。后來想想，可能是開頭沒規劃好，寫著寫著方向就偏了。所以建議大家寫之前最好列個簡單的提綱，不然很容易跑題。
寫心得的時候語言不要太官方化。幼兒教育，得接地氣才行。像“促進全面發展”這樣的詞兒雖然沒錯，但說出來總覺得隔了一層。可以用些貼近生活的例子，比如“小明最近特別愛畫畫，每次畫完都興沖沖地跑過來給我看”，這樣描述就生動不少。
另外要注意的是，引用書里的原話別太多，用自己的話說更重要。畢竟寫心得是為了表達自己的想法，不是做個讀書筆記。如果實在不知道怎么說，可以換個角度講，就像“這本書讓我明白了……”改成“以前我覺得……現在讀了這本書才明白……”這樣會顯得更有個人色彩。
寫心得也不是一蹴而就的事。有時候靈感來了，一下午就能寫出不錯的稿子；有時候卡殼，憋好久也寫不出來。遇到這種情況，不妨暫時放下，去做點別的事，說不定過會兒就有新想法了。像我上次寫心得就卡了好幾天，后來去公園散步，看到幾個孩子玩沙子，突然想到可以從游戲的角度切入，結果很快就寫出來了。
【第3篇】幼兒教師名著閱讀心得小結怎么寫750字
《教師應該做到的和能夠做到的》這是一本由美國琳達·達林-哈蒙德，和約翰·布蘭斯福德共同撰寫的教育專著。它是美國中小學教師指定培訓教材。
序言中說到：從前，教師只需要培養少數精英去從事腦力勞動，而現在卻要培養幾乎所有的學生去進行過去只有少數精英才從事的高級思維活動，完成出色的業績。這也說明了現在社會對教師的要求越來越高。
讀了這本書，我受益匪淺。作為一個教師，需要具備怎樣的知識和技能不僅收獲了一些理念,同時我也對自己提出了要求：
1.幼兒園教師要具備高度的責任感和事業心
責任心是做好幼師的必備要素，要把幼兒園教師當作事業來做，要對自己的選擇無怨無悔。無論在任何情況下，我們都要竭盡全力把幼教工作做好。
2.幼兒教師要平等并尊重每一位幼兒，肯定鼓勵他們成長
作為幼兒教師，我們要熟悉每一個幼兒的個性化特點，明白他們的需求，客觀認知他們身上的優點和缺點。幼兒教師要對所有的孩子一視同仁，不能偏愛任何一個，要公平公正。
3.幼兒園教師要有一顆愛心和耐心
幼兒教師只有把自己的愛心奉獻給孩子，才能成為真正的教育者。不含有愛的教育是沒有效的教育。
4.幼兒教師要善于表揚和鼓勵幼兒，正向引導其言行
5.幼兒教師一定要善于與家長溝通，做好家長的工作
家長是幼兒園教師的重要合作伙伴，家長和幼兒教師要共同攜起手來，一起做好育兒工作。幼兒園應該本著尊重家長、與家長合作的原則和態度開展工作。
綜上所述，遵循了教師應該做到的就能夠做到一名合格的幼兒園教師，就是要具備高度的責任感和事業心，肯定并尊重每一位幼兒，鼓勵他們向上成長，做正向引導，還要經常與家長溝通，做好家長各方面的工作，常保一顆愛心和耐心，以身作則，立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，將愛和責任集于一身，做一名孩子喜歡的幼兒園教師。
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寫心得，其實沒那么難，關鍵是自己得真有點想法才行。有些人寫東西總想著套模板，這其實不對。寫心得得結合自己的經歷，要是沒有經歷，就多想想書里的東西怎么跟自己的生活掛鉤。比如看一本關于幼兒教育的書，先別急著下結論，看看里面那些方法能不能用到實際工作里去。
我有一次看《愛彌兒》，書里講了不少兒童成長的理論，我當時就在想，這些理論如果放在我們班上是不是合適？后來我就試著在課堂上稍微調整了一下教學方式，結果發現效果還不錯。所以寫心得的時候，可以先想想書里的內容能不能幫到自己，能的話就寫下來，用自己的話表達出來。
不過有時候寫著寫著會發現，有些話自己也說不清楚。比如我在寫的時候，突然想起一件事，覺得挺重要的，但又不知道怎么組織語言。這種時候就別太糾結了，先把大概的意思記下來，后面慢慢修改就行。有時候寫著寫著思路就通了，這樣反而更好。
還有就是，寫心得不要光寫書里的內容，最好能結合自己的感受。比如我那次看完書后，心里總覺得有種沖動，想把這些新學到的東西分享給同事。于是我就主動找機會跟大家聊聊，沒想到大家還挺感興趣的。所以寫心得的時候，也可以加上一些這樣的互動經歷，會讓文章更有說服力。
有時候寫東西難免會有點啰嗦，比如我在寫的時候，就差點把一個觀點反復說了好幾遍。后來才發現，這樣反而顯得內容很亂。所以寫的時候要注意控制篇幅，把重點突出出來就行。要是擔心內容太單薄，可以在中間加點小故事，這樣既能讓文章生動起來，也能更好地說明問題。
【第4篇】幼兒教師閱讀筆記心得體會怎么寫1000字
看過朱教授的理想的教師，作為幼兒教師的我，不禁想到理想的幼兒教師是什么樣的呢?
記得愛爾維修曾經說過：人生下來時都一樣，僅僅由于環境，特別是幼小時期所處的環境不同，有的人可能成為天才，有的人則變成了凡夫俗子甚至蠢才。即使普通的孩子，只要教育得當也會成為不平凡人。然而在孩子幼小時期對他影響最大的是教師和家長。那么怎樣做才是一位理想的幼兒教師呢?幼兒教師應有愛心、耐心、責任心和專業的知識，并細心的照顧孩子的衣食起居。當然專業知識并不是只懂得自己的一點專業，對于專業以外的東西一概不知也毫無興趣。比如：
他們非常缺乏常識，就像一些不食人間煙火的人，他們對時事等問題發表的拙劣看法，時常成為人的笑柄。理想的幼兒老師應該胸寬廣，富地獻身精神，充滿仁愛之心，理想的老師應該能夠看到矛盾和缺陷，并立志去解決它，做到公平、公正、公私分明，正確地對待工作中的問題。
(一)愛心
如果一個教師在孩子做錯事以后也不告訴原因就斥責或打罵，而不是耐心的講道理，反而久而久之孩子會變得頑固、冷酷、殘忍，會失去自尊心、自信心，給孩子內心世界造成了很大的傷害，對孩子將來的發展也有一定的影響。
(二)耐心
對待孩子要有正確的態度和耐心，不管你有多忙多煩，都應該做到孩子問什么，就回答什么，在向孩子傳播知識和方法時決不能嫌麻煩，敷衍塞責，應該了事，一定都要真實合理，只有這樣的教育才能使孩子成為對社會矛盾和缺陷有辨別能力的人也只有這樣才能發揮出孩子潛在的能力。如果培養出來的人辨別不出人間的好壞和善惡，對世界沒有思考的認識，這類人越多將會成為社會的累。
(三)責任心
如果一位教師沒有責任心，他不管孩子是否來上課了，是否學會了?孩子在什么地方?發生什么事他一概不知，這樣的教師我想是不會教出好學生，如果我們每個人都忘記自己的責任或對工作不負責，后果不堪設想。
(四)溝通和理解
溝通和理解最重要，不管是家長和老師還是孩子和老師等等。如果一個老師對溝通技能方法的掌握非常好，與孩子示來社會適應能力的高低緊密相聯。如果一個孩子從小在家學會與家庭成員溝通，在幼兒園學會與教師同位的溝通技巧，當他走入社會時，他也能很快地與他人溝通，更重要的是與他們溝通是建立在理解的基本上，而不是不講理的亂說一通。教師是太陽底下最光榮的職業，因此我們教師應取長補短，盡力讓自己成為別人心目中的理想教師。
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寫閱讀筆記和心得體會對于幼兒教師來說很重要。每次看完書后，先別急著寫，可以先把印象深的地方記下來，這樣不容易忘。我一般會準備個小本子，隨身帶著，看到什么好句子或者覺得有用的點就隨手記一下。要是時間充裕，還可以畫個簡單的思維導圖，把主要想法理清楚。
寫的時候要注意結合自己的教學經驗。比如看到書中提到某個教育理念，就可以想想這個理念在自己班上的應用情況。有時候我會故意挑一些和自己做法不一樣的地方，看看能不能從中找到新的啟發。不過剛開始寫的時候，可能思路會亂，這時候不要慌，慢慢整理就好。
記得有一次寫筆記，因為腦子里想的東西太多，結果寫得有點雜亂無章，后來花了點時間重新梳理了一遍才滿意。還有一次，我在寫感受的時候，把一個關鍵概念寫錯了，當時沒注意到，直到別人提起才意識到。這種事情偶爾發生，不用太擔心，改過來就行。
寫完后最好能找同事交流一下。有時候自己覺得很好的點子，別人一聽反而覺得沒什么特別的，這時候就需要反思一下是不是表達得不夠清楚。也有時候別人會提出一些新看法，這對完善自己的理解很有幫助。
書寫注意事項：
書里的例子很重要。如果只是泛泛而談理論，讀者可能不太好理解。所以寫的時候可以多引用一些書中的案例，這樣不僅能讓內容更生動，也能增加說服力。當然，引用的時候要注意標注出處，這不僅是尊重原作者，也是對自己負責。
其實寫心得的過程就像一場對話，你和書里的作者在交流。有時候寫完后回頭看看，會發現自己不知不覺學到了不少東西。當然，這個過程需要耐心，不可能一蹴而就。只要堅持下去，慢慢就會發現自己的寫作能力有所提高。
【第5篇】幼兒教師親子閱讀心得體會1200字怎么寫1700字
記得來來剛滿一歲的時候，我給他買了第一套書《小熊寶寶》繪本。從那時起，我們就開始了親子閱讀的歷程。現在轉眼三年過去了，來來從最初的咬書、撕書、玩書，到現在逐漸愛上了閱讀，成了一個喜歡讀書的孩子。在引導來來讀書的過程中，我有以下幾點體會：
一、拋開功利心理，不當“提問大王”。
也許很多人覺得，閱讀是一種學習的手段，是為了讓孩子認識更多的字，掌握更多的知識。在這方面，我的想法比較簡單，就是拋開功利心理，只問耕耘，不問收獲，注重培養孩子讀書的興趣和習慣，象做游戲、玩玩具一樣，讓閱讀也成為孩子生活中一件快樂的事情。所以，為了不讓來來對閱讀產生反感和厭倦心理，在陪孩子閱讀的過程中，我盡量不提任何問題，只是全身心地、繪聲繪色地大聲讀書給來來聽。當然，隨著來來逐漸長大，他有時非常喜歡參與到閱讀的過程中來，我也不會反對。比如我們最近在讀《小餅干的大道理》這本書，書中以餅干為例，解釋了很多詞語的含義，比如“耐心、自豪”等等。每次讀完書上對一個詞的解釋后，我都會自己再舉一個另外的例子解釋這個詞。沒想到來來也不甘示弱，非要以自己最喜愛的汽車為例也造個句。比如來來對“合作”的解釋是：“我在停車，你在旁邊看著停車位指揮我。”對“耐心”的解釋是：“給汽車加油的時候，我等啊等，一直等到加完油”。另外，在讀書的過程中，我一般不指著字念，也很少考來來認不認識哪個字，頂多讓他念一念書名。來來在認字方面似乎也不敏感，到現在也不認識幾個字，但我并不著急，我覺得只要來來喜歡讀書就足夠了。
二、尊重孩子，讓孩子成為親子閱讀的主導。
我給來來買書比較多，也比較慎重，盡量買適合來來的書和比較經典的繪本、科普書。但即使這樣，也不是所有的書拿回家后來來都喜歡，有些書甚至沒有看上一眼就被打入了冷宮。遇到這樣的情況，我一般不強求，因為孩子是閱讀的主導，大人應當真正尊重孩子的閱讀興趣和喜好，而不是硬逼著孩子去接受和喜歡大人所謂的好書、有用的書。在陪孩子閱讀的過程中同樣要以孩子為主導，盡量尊重孩子的想法。比如，有些孩子語言能力很強，很小就能將聽過的故事復述下來，我也覺得這確實是一件了不起的事情，但來來不是這樣的孩子，到現在還不會復述故事甚至對復述故事很反感，所以在這方面我從不強求，而且我發現，大人看書是要搞明白這本書講的是什么事，而孩子并不關注書的主題，反而經常會對書中的一個小插圖、小細節或者對模仿書中一句話、一個場景產生興趣，尤其是孩子小的時候這一點尤為突出。所以來來兩三歲的時候，我很難不間斷地講完一本書，中途經常會被來來的突發奇想或即興表演打斷，這時候我通常會融入到孩子的興趣中，而不是硬把孩子拉回主題，因為那樣做的結果只會讓孩子對閱讀失去興趣。
三、創造良好的氛圍，培養孩子的閱讀興趣。
如果把電視和書本同時擺在眼前，孩子毫無疑問會選擇電視，別說孩子，大人恐怕也是這樣。所以為了排除電視的干擾，我們家幾乎從來不開電視，慢慢地來來也習以為常，從不主動要求開電視?，F在來來除了每天玩半個小時的ipad游戲，其他時間就是玩玩具、看書。我們家的書架是開放式的，來來可以很方便地選書拿書。另外在來來經?；顒拥牡胤桨ㄗ雷由稀⒋采弦话愣紩[著幾本書，來來可以隨時拿起來看。每天晚上睡覺前是固定的親子閱讀時間，我們倆人會各選一本書，由我講給來來聽。有時我的工作很繁忙，也很想倒頭就睡，但一看到來來選了書的喜悅，感受到來來閱讀的熱情，自己也會不自覺地投入其中，和來來一同享受這一段美光的睡前時光。
四、大人真正投入，與孩子一起分享閱讀的快樂。
孩子其實是非常敏感的，作任何事情，大人的情緒都會影響到孩子。讀書也是一樣。如果大人將給孩子讀書當成是一項任務，為完成任務而閱讀，孩子是一種感受。如果大人將親子閱讀當成是自身需要，真正投入其中，和孩子一起分享閱讀的樂趣，孩子一定是另外一種感受。其實，當大人真正沉浸到童書中之后，會發現童書中也有很深的意境，也能悟出許多做人做事的道理。比如看《我的爸爸叫焦尼》一書，焦尼和爸爸在一起的驕傲和滿足讓我深深感動，從而更加珍惜自己的家庭;看《小房子變大房子》一書，讓我知道要珍惜眼前的一切，用一種平常心對待自己的工作和生活。
精選用戶撰寫心得99人覺得有幫助
寫心得體會其實挺講究方法的，特別是像親子閱讀這類需要結合實際工作的內容。剛開始寫的時候，我總覺得無從下手，畢竟不像流水賬那么簡單。后來慢慢摸索出來一些門道，分享給大家。
比如，開頭部分最好能有個引子，這樣能吸引人繼續看下去。像我就喜歡從一次具體的親子活動說起，描述一下當時的情景，比如那天陽光特別好，孩子們圍坐在一起，家長們的表情都很認真。這樣一下子就拉近了距離，讓人覺得這事就在身邊發生過。
接著就要開始講具體的做法了。親子閱讀不是隨便拿本書念給孩子聽就行，得有點技巧。像我剛開始就沒太注意選擇書本類型，后來發現不同年齡段的孩子對內容的需求不一樣。像低齡孩子更喜歡圖畫多、文字少的書，而大一點的孩子就可以嘗試故事性強一點的書了。還有就是互動環節很重要，不能光是大人讀孩子聽，得讓他們參與進來，提問，討論，甚至可以讓孩子試著講個故事。
說到互動，我覺得這里頭學問挺大的。有時候我會設計一些小游戲，比如讓孩子們找書里的某個動物，或者猜接下來會發生什么。這些都能激發他們的興趣，也能鍛煉思維能力。不過也有時候會遇到冷場的情況，這可能是因為準備得不夠充分，也可能是因為選的書不太合胃口。這時候就需要靈活調整，比如換個方式引導他們，或者干脆換一本書試試。
書寫注意事項：
記錄心得的時候要注意細節。比如那次活動中哪個小朋友表現特別積極，他為什么會那樣，家長又是怎么配合的，這些都是值得記錄的地方。有時候一個小細節就能反映出很多東西，寫下來之后回頭看看，對自己也是一種啟發。
寫心得也不是一蹴而就的事。有時候寫著寫著思路就亂了，這時候不妨停下來歇會兒，喝口水，或者去散散步。等腦子清醒點再回來寫，往往會更順暢。還有，千萬別想著一次就能寫得很完美，寫完后自己多讀幾遍，看看有沒有不通順的地方，有的話改改就好。不過有時候也會有疏漏，比如剛才提到的互動環節，可能忘了提到某個關鍵步驟，這就得靠后續補充了。
