【第1篇】優(yōu)秀教師講座心得小結(jié)600字怎么寫1100字
前不久,觀摩聆聽名師講座,名師神采飛揚(yáng),聽者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象，智慧的教師必然沒有相同的課堂。
網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。
然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。因?yàn)槿魏我环N思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的個(gè)性思考。它的思考也許會(huì)與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的成功之路。由于地域、語言習(xí)慣、知識(shí)底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級(jí)無法實(shí)施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。
無論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評(píng)的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學(xué)生沒有別的班級(jí)出色，而是自己沒有對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)消化。
一旦讓別人的經(jīng)驗(yàn)成為自己的營養(yǎng)了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。
比如，讓學(xué)生獲得“特殊的稿費(fèi)”，以此激發(fā)其寫作的興趣，這是教學(xué)中新鮮的創(chuàng)意。但稿費(fèi)從哪里來?你與學(xué)生的家長有時(shí)多少溝通?稿費(fèi)的引導(dǎo)是否會(huì)引起負(fù)面作用?所以，創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)得需要有一個(gè)過程。一是要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀，他們的寫作熱情是否在消退?二是孩子在熱情消退的情形下，與家長悄悄地溝通，將節(jié)省的零用錢交給老師，用于對(duì)成功的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。三是稿費(fèi)刺激需要借助一個(gè)有效的展示平臺(tái)，比如班級(jí)或?qū)W校的刊物。四是不要放大稿費(fèi)的物質(zhì)刺激，而要將此作為提升學(xué)生精神境界，提高精神需求的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。五是將“稿費(fèi)”與平時(shí)的作文講評(píng)、賞識(shí)和鼓勵(lì)相結(jié)合，讓全體學(xué)生建立信服感，并能從中收獲到寫作的技巧，發(fā)表的快樂，從而將寫作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。
“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果;你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。現(xiàn)在倡導(dǎo)的同課異構(gòu)教學(xué)科研策略，教師在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定的教學(xué)環(huán)境下展開教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)系統(tǒng)的四個(gè)要素(教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體)相互聯(lián)系、相互作用，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。
充滿智慧的教師，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，可以使同一種教學(xué)設(shè)計(jì)，產(chǎn)生不同的教學(xué)的過程，獲得不一樣的教學(xué)成果。現(xiàn)在的“同課異構(gòu)”的教研方式，正是引發(fā)參與者智慧的碰撞，長善救失，取長補(bǔ)短，提高教育教學(xué)效果有效范式。
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寫心得體會(huì)其實(shí)挺講究方法的，尤其是針對(duì)像優(yōu)秀教師講座這樣的主題。剛開始得先把聽講座的感受理清楚，心里有個(gè)底。比如某位老師講了什么，印象最深的是哪個(gè)部分，當(dāng)時(shí)聽到的時(shí)候有沒有覺得眼前一亮之類的。這樣心里有個(gè)框架就好寫了。
我以前聽講座就老愛記筆記，把一些關(guān)鍵點(diǎn)記下來，比如教學(xué)法的應(yīng)用案例，或者是課堂管理的小技巧。這些東西都挺實(shí)用的，寫心得的時(shí)候可以直接拿出來用。不過有時(shí)候記筆記也會(huì)漏掉些細(xì)節(jié)，這就需要靠回憶了。回憶的時(shí)候可能會(huì)有點(diǎn)模糊，但只要抓住主要思路，大致不會(huì)跑偏。
寫的時(shí)候別急著下筆，先在腦海里過一遍流程。比如說講座的主題是什么，是怎么展開的，中間又有哪些亮點(diǎn)。如果講座涉及到了一些專業(yè)術(shù)語，最好能稍微解釋一下，不然別人可能不太明白你在說什么。不過有時(shí)候?qū)I(yè)術(shù)語太多，也容易讓人看得一頭霧水，這就要把握好度了。
記得有一次寫心得，因?yàn)橛浌P記的時(shí)候有些地方?jīng)]太搞懂，后來寫的時(shí)候就憑感覺填了個(gè)大概，結(jié)果發(fā)現(xiàn)寫出來有點(diǎn)詞不達(dá)意。還有一次，為了湊字?jǐn)?shù)，把幾個(gè)完全不相關(guān)的事例拼在一起，結(jié)果看起來特別亂。這些問題其實(shí)都是寫心得時(shí)容易碰到的，關(guān)鍵是要多檢查幾遍，看看是不是邏輯通順。
寫心得不只是記錄內(nèi)容那么簡單，還得結(jié)合自己的實(shí)際情況去理解。比如說那位老師提到的教學(xué)方法，能不能用到自己的課堂上？如果能的話，具體該怎么操作？這些都是值得思考的地方。有時(shí)候靈感來了，可能寫著寫著就跑題了，這個(gè)就需要克制一下，及時(shí)拉回來。
我覺得寫心得最重要的是真實(shí)感，要是寫得太假太空，別人看了也沒什么感覺。所以哪怕有些地方寫得不夠完美，只要能表達(dá)出自己的想法就行。畢竟每個(gè)人的感受都不一樣，沒必要追求一個(gè)所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。
【第2篇】幼兒教師素養(yǎng)講座心得怎么寫1000字
我認(rèn)為教師有愛心是師德之本，作為一名人民教師，肩負(fù)著神圣而偉大的責(zé)任，所以教師要熱愛學(xué)生同時(shí)思想品質(zhì)，學(xué)識(shí)，能力要不斷提高。
一、教師要熱愛學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。
我們?cè)诮虒W(xué)中，必然會(huì)產(chǎn)生師生關(guān)系，不同的師生關(guān)系往往在教學(xué)中出現(xiàn)不同結(jié)果，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的，因?yàn)槊裰鞯膸熒P(guān)系中，由于師生間的溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì)輕松愉快，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心境，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下，主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)，大大地提高學(xué)習(xí)效果。反之，若師生關(guān)系是“專制型”。
教師不考慮學(xué)生的心情，對(duì)學(xué)生說“一”不“二”。特別的歧視差生，這樣讓學(xué)生始終是一種煩躁、恐懼的心情，那么教學(xué)效果就會(huì)大大下降。在教學(xué)工作中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生很多問題，若教師沒有尊重、關(guān)心和熱愛學(xué)生，可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)生對(duì)教師好心的誤解，因此建立良好的師生關(guān)系是每一位教師必須做到的。
二、教師要有較高的思想素質(zhì)。
新時(shí)代的教師要具有良好的思想道德素養(yǎng)。我國教育堅(jiān)持育人為本，德育為先的原則。教師首先要以德育人，教育思想，教育觀念，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀念可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想會(huì)摧殘人才，教師的政治取向，道德素養(yǎng)，教育觀，世界觀，人生觀起著直接影響作用。大多數(shù)教師政治立場(chǎng)堅(jiān)定，但也有少數(shù)教師腐敗墮落，甚至誤人子弟，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立各種正確的觀念教育學(xué)生求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)新型人才。
三、教師要有專業(yè)知識(shí)。
知識(shí)就是力量，知識(shí)就是財(cái)富，要給學(xué)生一滴水，自己必須有一桶水。我們從小就接受教育，學(xué)校教育使我們獲得知識(shí)無疑會(huì)讓我們終生受益。但不能完全適應(yīng)于現(xiàn)代化教育的需要。人在大學(xué)獲得的知識(shí)只是人生所需知識(shí)很少部分，很多知識(shí)要在學(xué)校后的教育中獲得。我們不能固守原有的知識(shí)希望它能管用一生。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)突飛猛進(jìn)，信息與日俱增，知識(shí)不斷地由單一化走向多元化。新時(shí)代的教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)習(xí)，迎接知識(shí)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是由當(dāng)代教師補(bǔ)充，更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑。
二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)，多層次的人才培養(yǎng)，多層次人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任，唯有高尚的師德修養(yǎng)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師才能振興教育，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛是教育美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶—博愛之心。用愛去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長。
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寫心得體會(huì)，說到底還是得結(jié)合自己的經(jīng)歷去寫。像我參加過幾次幼兒教師素養(yǎng)講座，每次聽完后都會(huì)琢磨半天，想著怎么把這些感悟變成文字。剛開始我也覺得挺難的，畢竟不是專業(yè)寫手，后來慢慢摸索出點(diǎn)門道。
其實(shí)，寫心得最重要的是真實(shí)。比如那次講座講到如何跟孩子溝通，我就想起了平時(shí)帶班時(shí)遇到的小插曲。當(dāng)時(shí)有個(gè)小朋友老是不聽指令，我以為是他調(diào)皮搗蛋，后來才發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗麤]聽清楚我說的話。這事讓我意識(shí)到，耐心傾聽很重要，也讓我明白為什么講座上老師強(qiáng)調(diào)要多觀察孩子的反應(yīng)。把這些細(xì)節(jié)寫下來，感覺特別實(shí)在。
還有一次講座提到游戲教學(xué)法，我覺得很有啟發(fā)。書本上的理論講得頭頭是道，但真正實(shí)踐起來還是需要技巧。我試著在課堂上設(shè)計(jì)了一些小游戲，發(fā)現(xiàn)孩子們參與度特別高。不過也有小問題，有些游戲規(guī)則講得不夠清楚，結(jié)果孩子搞不明白，場(chǎng)面一度混亂。后來調(diào)整了一下策略，把規(guī)則說得更簡單明了，效果就好多了。
寫心得的時(shí)候，我覺得可以先梳理一下講座的重點(diǎn)內(nèi)容，然后聯(lián)系自己的實(shí)際情況。要是完全照搬講座里的內(nèi)容，那寫出來就沒什么意義了。當(dāng)然，有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)跑題，這是常有的事。比如上次寫心得，本來想談教學(xué)方法，結(jié)果寫到一半又扯到了課堂紀(jì)律管理，最后搞得內(nèi)容有點(diǎn)亂。不過回頭看看，這也算是一種思路拓展吧。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候要注意語言的生動(dòng)性。不能光是干巴巴地羅列事實(shí)，適當(dāng)?shù)睦幽茏屛恼赂姓f服力。像那次講座提到“寓教于樂”的理念，我就舉了個(gè)例子，說我們班有個(gè)小朋友特別喜歡畫畫，我就讓他畫一幅關(guān)于植物生長的畫，他畫得很認(rèn)真，還給我講解了他的想法。這樣的例子能讓文章顯得更鮮活。
再就是，寫心得的時(shí)候不要怕暴露自己的不足。像我那次寫心得，提到自己在課堂管理上存在短板，有些同事看了后還跟我交流經(jīng)驗(yàn)。我覺得這也是個(gè)收獲，至少提醒我要不斷改進(jìn)。
【第3篇】教師課題講座心得小結(jié)怎么寫450字
我很有幸聽到了北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)華應(yīng)龍老師，宋佂老師，還有咸陽市孫高峰老師，毛曉東老師的課，他們精彩的授課給我很大的啟發(fā)，有很多地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
一.他們用非常具有啟發(fā)性的活引導(dǎo)孩子去探素，去發(fā)現(xiàn).去解決問題。孩子在獨(dú)立探索過程中思維會(huì)有不斷的碰撞，老師們循循善誘的話，引導(dǎo)孩子越過這些思維障礙，獲取真知。孫高峰孫老師在講圓的認(rèn)識(shí)中有這樣一個(gè)情形，他先出示三角形.梯形.平行四邊形.長方形.正方形，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圓與這幾種圖形相比有什么不同，學(xué)生在觀察.討論對(duì)比中，一步一步得出圓是平面上的曲線圖形，學(xué)生在觀察.感受圓的同時(shí)在大腦中形成對(duì)圓的初步認(rèn)識(shí)。
二.對(duì)學(xué)生做錯(cuò)的題進(jìn)行展示分析，讓大家來看來分析錯(cuò)在哪里，有的是方法錯(cuò)誤，有的是粗心大意計(jì)算錯(cuò)誤，有的是沒聽請(qǐng) 清老師的要求。我想當(dāng)學(xué)生都能明確自己錯(cuò)在哪里，相信學(xué)生會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，積累學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么迎接學(xué)生的將會(huì)是一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)生活。
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寫心得小結(jié)這事，說實(shí)話挺讓人頭疼的，尤其是給老師做課題講座后，真得好好琢磨一下怎么寫才能顯得自己認(rèn)真聽了。剛開始我總想著找個(gè)模板照搬，后來才發(fā)現(xiàn)這樣寫出來的東西空洞得很，沒什么營養(yǎng)。其實(shí)，寫心得最重要的是抓住重點(diǎn)，別東拉西扯，把聽到的關(guān)鍵點(diǎn)都記下來就行。
記得上次聽講座的時(shí)候，主講人講了關(guān)于教學(xué)方法創(chuàng)新的部分，我當(dāng)時(shí)就趕緊拿筆記下來。什么小組討論法，情景模擬法，聽起來挺新鮮的。不過當(dāng)時(shí)沒太明白小組討論的具體步驟，回去翻了翻資料才搞清楚。寫心得的時(shí)候，我就把這些東西整理了一下，加上自己的理解，感覺還挺充實(shí)的。
還有就是，寫的時(shí)候別光顧著抄錄講座內(nèi)容，得結(jié)合自己的實(shí)際情況。比如那次講座提到的案例分析法，我覺得特別適合我們班的情況，就試著在課堂上實(shí)踐了一回。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度確實(shí)提高了，這事讓我感觸挺深，所以在寫心得的時(shí)候就著重寫了這部分，還提到了一些具體的例子。
不過，有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候會(huì)忘記一些細(xì)節(jié)，比如某個(gè)概念的具體定義，這種時(shí)候就只能靠回憶了。要是實(shí)在想不起來，就干脆略過，不然寫得不準(zhǔn)確反而不好。另外，寫的時(shí)候語言不用太正式，稍微口語化一點(diǎn)，這樣讀起來也不會(huì)那么枯燥。像我上次寫的時(shí)候就用了不少日常表達(dá)，比如“這個(gè)想法挺有意思的”，“我覺得這種方法值得一試”。
不過也有點(diǎn)需要注意，寫心得的時(shí)候別光顧著記錄，還得有點(diǎn)自己的想法。就像那次講座講到教學(xué)評(píng)價(jià)，我覺得傳統(tǒng)的試卷測(cè)驗(yàn)方式確實(shí)需要改進(jìn)，但具體怎么改，我還得慢慢摸索。所以寫的時(shí)候就提到了這一點(diǎn)，還說以后會(huì)多嘗試新的評(píng)價(jià)手段。
寫完之后，最好能找同事或者朋友看看，聽聽他們的意見。畢竟一個(gè)人寫的時(shí)候難免會(huì)有疏漏，別人提個(gè)醒，說不定就能發(fā)現(xiàn)一些沒注意到的問題。不過，有時(shí)候別人的意見不一定都對(duì)，這時(shí)候就得自己拿主意了。像我上次就遇到這種情況，有個(gè)同事覺得我的心得寫得太簡單了，但我總覺得已經(jīng)夠用了，就沒改。
【第4篇】教師學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會(huì)怎么寫1100字
教師學(xué)習(xí)魏書生講座心得體會(huì)
前兩周學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)魏老師的講座，我深受啟發(fā)，尤其是他的管理藝術(shù)，以及他的人格魅力深深的吸引著我。看了他的講座，我明白了，魏書生能有今天卓著的成就，決不是因?yàn)闄C(jī)遇與巧合，而靠的是他自強(qiáng)不息的精神，靠的是他教學(xué)中的睿智，靠的是他把鉆研作為一種快樂來經(jīng)營的積極態(tài)度……其實(shí)，自己從事教育教學(xué)工作才剛剛開始，一直都在不斷地實(shí)踐與探索，總感覺他所講的那些自己也曾經(jīng)歷過、感受過！但所缺少的就是他那種堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神！
一、多改變自己，少埋怨環(huán)境
魏書生談到：人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。大的環(huán)境人是沒有辦法選擇的，只能在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中用自己的主觀努力來適應(yīng)環(huán)境。我擔(dān)任班主任工作，由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，自我約束能力差。我一看到學(xué)生上課亂七八糟，總是愛發(fā)火，愛發(fā)牢騷，牢騷滿腹但無濟(jì)于事。為什么不學(xué)習(xí)魏書生先生？既然教了低年級(jí)，這應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)了，那么，你就應(yīng)該想辦法改變自己的心態(tài)與方式，盡快的適應(yīng)環(huán)境。
二、用平常之心追求卓越
魏書生身兼數(shù)職，卻輕松自如，用他自己的話說：“我是提倡苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說我生存的環(huán)境不喧囂，但我的內(nèi)心可以說是比較寧靜的。我這些工作加在一塊就外人來看，應(yīng)該說比較忙，但是不管怎么忙，我真的是感覺很輕閑。如果每個(gè)人都能以一種平常之心對(duì)待自己的周圍的人，周圍的事，對(duì)待自己的本職工作，那么你就不會(huì)有那么多的抱怨，那么多的不如意。面對(duì)失敗，你會(huì)變得從容；面對(duì)成功，你不會(huì)忘乎所以。
三、堅(jiān)守住心靈的寧靜，堅(jiān)守住快樂的心靈之道
魏書生的講座，總是將深刻的哲理，甚至苦悶的話題用流暢、幽默而又富有抒情的話語形象的表述出來，其語言如行云流水，揮灑自如，他用真情厚意感染著所有在場(chǎng)的人，讓聽眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共鳴，他使聽者為之激動(dòng)。為什么被別人視作艱辛工作的'教育在他眼里和心里竟然是那樣的親切和歡欣？這都出自他對(duì)教育的深刻認(rèn)識(shí)和真摯的厚愛。他的思想不是超然無蹤縹緲的，而是真實(shí)質(zhì)樸的，根植于我們的教育狀況，根植于我們的教師的需求，根植于廣大學(xué)子的心靈。因?yàn)椋偸前炎呦驅(qū)W校當(dāng)作一種精神享受，把認(rèn)真教書育人當(dāng)作是一種人生享受，把一切不如意之事之人當(dāng)作體驗(yàn)生活的一種愉悅享受。因?yàn)椋幸皇В赜幸坏茫挥幸焕赜幸槐祝环_手背，必定是手心；走出陰影，必定是陽光。
當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師是我的理想，魏書生先生用他自己的智慧、豁達(dá)和獨(dú)特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我要不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)的藝術(shù)，從魏先生身上找到適合自己的育人策略，真正地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教育事業(yè)。
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寫心得體會(huì)，說起來挺簡單，可真動(dòng)手了，很多人就抓瞎了。特別是像聽魏書生老師的講座，那干貨多得是，可怎么把這些東西變成自己的話，又能讓別人看得明白？這中間學(xué)問大著呢。
剛開始，得把講座的重點(diǎn)記下來，不是照搬講座里的原話，而是用自己的方式整理一遍。比如說魏老師講到教學(xué)方法，他可能說得特別詳細(xì)，咱們就得挑關(guān)鍵點(diǎn)，用簡練的話概括出來。像我第一次聽的時(shí)候，就記得他說課堂管理很重要，學(xué)生要是沒規(guī)矩，什么都別談。我當(dāng)時(shí)就在想，這話說得對(duì)，可怎么才能讓學(xué)生守規(guī)矩？后來想想，是不是可以從日常行為習(xí)慣入手，一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)？這就有點(diǎn)像給學(xué)生立規(guī)矩，但又不是那種冷冰冰的命令。
還有就是結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去理解。魏老師的經(jīng)驗(yàn)很豐富，但他畢竟是在他那個(gè)環(huán)境里摸索出來的，咱得看看哪些能用到自己這兒。比如他提到小組合作學(xué)習(xí)，聽起來好，可放到咱們班里，學(xué)生水平參差不齊，怎么搞？我當(dāng)時(shí)就想了個(gè)辦法，先把成績相近的學(xué)生分到一組，讓他們互相幫助，這樣既能讓基礎(chǔ)好的帶帶其他人，也能讓基礎(chǔ)差的有個(gè)榜樣看。這個(gè)想法是聽了講座后才有的，算是有點(diǎn)收獲吧。
不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑偏，比如我剛開始想寫小組合作學(xué)習(xí)的事，結(jié)果越寫越覺得這個(gè)方法不一定適合所有人，就開始糾結(jié)要不要改方向。結(jié)果寫著寫著就忘了初衷，寫了半截又回頭調(diào)整。其實(shí)，寫心得這事，開頭定個(gè)大概方向就好，不用太死板，順著思路走就行。
再有就是語言表達(dá)這塊兒，寫心得可不是寫論文，沒必要搞得那么正式。用口語化的表達(dá)反而能讓讀者覺得親切。但這里頭也有個(gè)度，不能太過隨意。比如我寫的時(shí)候就遇到過這樣的情況，本來想寫“學(xué)生們就像一盤散沙”，結(jié)果寫成了“學(xué)生們像散了架似的”，自己回頭一看才發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁。雖然意思差不多，但總覺得怪怪的。后來改成了“學(xué)生們像是沒組織起來一樣”，這才覺得順暢些。
小編友情提醒：
寫心得不能光想著自己想說什么，還得考慮讀者的感受。要是寫得太晦澀，人家看了半天也不知道你在講什么。所以盡量用通俗易懂的話來說，把自己理解的東西分享出去。要是有機(jī)會(huì)的話，還可以找?guī)讉€(gè)同事一起交流一下，聽聽他們的看法，說不定還能發(fā)現(xiàn)自己忽略的地方。
心得體會(huì)，就是這么回事。寫的時(shí)候別給自己太大壓力，放松心態(tài)慢慢來，寫多了自然就有感覺了。
【第5篇】優(yōu)秀教師講座心得體會(huì)模板怎么寫1000字
優(yōu)秀教師講座心得體會(huì)模板
____年6月9日，雖是一個(gè)普通的工作日，進(jìn)行著日常的工作和生活，但在這一天下午，泊頭市第一中學(xué)副校長王青生來我校結(jié)合自身實(shí)踐對(duì)高中教師的職業(yè)特點(diǎn)及如何高效工作現(xiàn)身說法，與大家分享了參加工作以來的一些經(jīng)歷與感悟。通過他的精彩演講，我感觸良多，受益匪淺。
通過他的自我介紹，我意識(shí)到王校長三十七歲，比我大幾歲，這讓我產(chǎn)生了親切感。王校長在短短的13年教學(xué)生活中，獲得了非凡的成就，無論是教學(xué)工作還是學(xué)校管理甚至是照顧家庭遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在了我們同齡人的前列，讓我有種難以超越的感覺。
聽后我沉思默想，我是否能夠在三十七歲獲得類似的成就，哪怕是一項(xiàng)？按目前自我狀況看，就業(yè)條件、工作環(huán)境、工作熱情我均與王校長相差無幾，但在學(xué)習(xí)提高、自我加壓、苛求進(jìn)步上，就有些懈怠了，我想這就是我們形成差距的根本原因。
首先，王校長的演講讓我感觸最深的，是運(yùn)用了事情緊急與重要的劃分圖，以數(shù)學(xué)向量的形式來代替事情的緊急與否和重要與否，劃分為四大類：緊急且重要的事情、緊急但不重要的事情、不緊急但重要的事情、不緊急也不重要的事情。在我往日的教學(xué)工作以及學(xué)校工作之中，更多的專注于緊急且重要的事情，任務(wù)下達(dá)后匆忙去應(yīng)對(duì)，以致會(huì)造成無所適從；而按王校長所講，如果我們能夠未雨綢繆，把重心置于不緊急但重要的事情上，事事看在前、想在前、做在前，把事情做細(xì)、做透，我們的工作才會(huì)游刃有余。
其次，在印度影片之中，眾人合力清除道路阻礙，給了我深深的啟發(fā)。小孩子冒雨做出了成年人不想也不屑做的事情，而孩子憑借極其微弱的力量，給眾人亮起了指示的明燈。就目前我負(fù)責(zé)的工作中，以后我要不等不靠、積極主動(dòng)，形成自己的工作風(fēng)格，通過自身的努力，贏得大家的信任和幫助，讓工作完成的更加圓滿，從而提升自我。勇于踏出第一步，哪怕是很小的一步。
反躬自省，推及自身，我也是而立之年，對(duì)于將來的工作也有了較為明晰的思路和方法。山高人為峰，只有身處思想的高處才能看到更曼妙的美景、也才能發(fā)現(xiàn)思想上的缺陷和問題。現(xiàn)在，王校長為我搭建了平臺(tái)，提升了高度，認(rèn)清了自我。工作中我不會(huì)滿足現(xiàn)狀、固步自封。其實(shí)，榜樣并非遙不可及，他就在你我的身邊，通過更深層次的思考、更深層次的深造，每個(gè)人都可以提升自己，到達(dá)一定的高度。
最后，再次由衷感謝王青生校長，讓我的心中當(dāng)起進(jìn)步的漣漪，讓我的思想得以升華，讓我從今天下定決心做出改變。
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寫心得體會(huì)其實(shí)挺有感觸的，特別是那種專業(yè)性強(qiáng)的東西，比如聽優(yōu)秀教師講座后的感想。剛開始得明確一點(diǎn)，不是為了湊字?jǐn)?shù)，而是讓自己理清思路。像我第一次寫的時(shí)候，就有點(diǎn)摸不著頭腦，后來慢慢找到竅門了。
先說說準(zhǔn)備工作吧。講座聽完后，別急著動(dòng)筆，先花點(diǎn)時(shí)間回憶一下講座的主要內(nèi)容。我記得上次聽講座，當(dāng)時(shí)腦子還比較亂，回去翻筆記才發(fā)現(xiàn)漏掉好多細(xì)節(jié)。所以建議大家先把筆記本拿出來，把重要的知識(shí)點(diǎn)梳理一遍，這樣寫起來心里就有底了。
接著就是開頭部分了。開頭這部分不用太復(fù)雜，簡單點(diǎn)就好。比如說可以先聊聊為什么會(huì)去參加這個(gè)講座，或者講講自己對(duì)這個(gè)主題的期待。不過有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，比如我那次本來想寫關(guān)于教學(xué)方法的感悟，結(jié)果寫到一半突然扯到課堂紀(jì)律管理上去了，后來才發(fā)現(xiàn)偏離主題了。但不管怎樣，開頭這部分只要能引出后面的內(nèi)容就行。
正文部分就得具體一點(diǎn)了。可以結(jié)合自己的實(shí)際工作情況，把講座里的內(nèi)容跟自己的實(shí)踐結(jié)合起來談感受。比如說講座提到的教學(xué)技巧，就可以聯(lián)系自己平時(shí)上課遇到的問題，看看能不能借鑒。不過有時(shí)候?qū)懙锰珕乱膊缓茫裎矣幸淮螌懥税胩欤杏X像流水賬一樣，讀者可能看了會(huì)覺得枯燥無味。所以要注意控制篇幅，重點(diǎn)突出，不要面面俱到。
還有就是結(jié)尾部分。結(jié)尾不用太長，簡單總結(jié)一下收獲就行。不過有時(shí)候會(huì)忘記呼應(yīng)開頭，比如我上次寫的時(shí)候，開頭提到自己的期待，結(jié)果結(jié)尾壓根沒提，給人感覺頭重腳輕的。當(dāng)然，這種情況也不是每次都發(fā)生，只是偶爾會(huì)疏忽。
【第6篇】教師參加新課標(biāo)講座心得體會(huì)怎么寫1000字
今天老師的講座，使我受益匪淺，我從老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成'自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來，要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。
總的來說，新課標(biāo)培訓(xùn)讓我更明確了今后教學(xué)實(shí)踐中的改善方向，要基于課本，同時(shí)更要靈活演繹課本上的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，能夠?qū)W以致用，提升綜合能力和素質(zhì)。
精選用戶撰寫心得87人覺得有幫助
教師參加新課標(biāo)講座心得體會(huì)該怎么寫？這事得從聽課前說起。很多老師接到通知說要參加講座，心里頭是有點(diǎn)兒緊張的，畢竟新課標(biāo)改動(dòng)挺大的，怕聽不明白。其實(shí)呀，提前做點(diǎn)功課很重要，比如看看之前版本的課標(biāo)，對(duì)照著琢磨一下這次改動(dòng)的重點(diǎn)。不過，有些老師可能就直接奔講座去了，結(jié)果聽著聽著就懵了，記筆記也亂七八糟。
到了講座現(xiàn)場(chǎng)，環(huán)境挺嚴(yán)肅的，講臺(tái)上專家說得頭頭是道，底下老師們的筆記本嘩嘩作響。有些人喜歡全程錄音，回家慢慢聽，可時(shí)間久了就容易忘掉一些關(guān)鍵點(diǎn)。所以，邊聽邊記是個(gè)不錯(cuò)的辦法，但千萬別光顧著記，忘了思考。有的老師一節(jié)課下來，筆記倒是滿滿當(dāng)當(dāng)，回頭一看，什么也沒記住，這就有點(diǎn)尷尬了。
講座結(jié)束后的體會(huì)也不能隨便寫。有些老師覺得只要抄點(diǎn)專家的話就行，這樣不對(duì)。自己的感受才是最重要的，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)想法，也能寫出東西來。比如可以聊聊聽完講座后對(duì)教學(xué)的新認(rèn)識(shí)，或者反思一下平時(shí)的教學(xué)方法是不是需要調(diào)整。不過，有時(shí)候?qū)懼鴮懼团茴}了，寫了半天沒說到正點(diǎn)子上，這就得提醒自己別離題太遠(yuǎn)。
還有個(gè)需要注意的地方，就是寫心得的時(shí)候，語言不要太官方化。有些老師寫心得就像寫報(bào)告一樣，一堆大道理堆在一起，看著累人。其實(shí)用自己的話說出來會(huì)好很多，比如可以描述下講座中最打動(dòng)自己的部分，或者分享一個(gè)具體的例子，這樣讀者更容易產(chǎn)生共鳴。
書寫注意事項(xiàng)：
寫心得的時(shí)候，別忘了結(jié)合自己的實(shí)際情況。比如，這次講座提到的某個(gè)理念特別適合自己的課堂，那就可以詳細(xì)寫寫如何應(yīng)用到教學(xué)中去。要是只泛泛而談，沒有具體的事例支撐，那這份心得就顯得空洞了。
寫心得也不是一次就能寫好的，可能得反復(fù)修改幾次。有的老師寫完后覺得自己寫得不錯(cuò)，其實(shí)仔細(xì)看會(huì)發(fā)現(xiàn)不少小問題，比如句子不通順、用詞不當(dāng)之類的。這些問題平時(shí)不太注意，等到回頭看的時(shí)候才發(fā)覺。不過，這也是個(gè)成長的過程，慢慢改，慢慢進(jìn)步就好。
最后要說的是，寫心得不是為了應(yīng)付檢查，而是為了真正提升自己。如果每次寫心得都用心去做，日積月累下來，對(duì)教學(xué)肯定會(huì)有幫助的。
【第7篇】教師講座心得體會(huì)怎么寫1250字
教師講座心得體會(huì)
x月x號(hào)下午，我在xxx聆聽了xxx顧校長的講話，我被顧校長幽默風(fēng)趣的語言感染的同時(shí)陷入了思考：我們到底要培養(yǎng)什么樣的人，我們每天為了學(xué)生成績而忙忙碌碌、生氣上火，這一切到底有沒有意義呢?我們是在培養(yǎng)考試機(jī)器，還是真正意義上的人?是培養(yǎng)成績優(yōu)秀的人還是具有健全人格的人?
我想：我們要關(guān)注生命。 人只有一次生命，生命的重要性在于它的不可重復(fù)性。人有了生命并不意味著一定有生命的質(zhì)量。譬如，白癡與植物人。人的生命意義在于提升其生命的質(zhì)量。人類發(fā)展史已經(jīng)表明，生命質(zhì)量的提升與優(yōu)質(zhì)教育成正比。優(yōu)質(zhì)教育是對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體充滿終極關(guān)愛的教育，是“目中有人”的教育。
教育，不僅要使我們的教育對(duì)象認(rèn)識(shí)生活的意義，而且要教會(huì)他們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)生活，使自己的生活更有意義;不僅要使我們的教育對(duì)象理解生命的價(jià)值，而且要教會(huì)他們?nèi)绾握湎棺约旱纳袃r(jià)值。”
日本學(xué)者池田大作認(rèn)為：“現(xiàn)代教育陷入了功利主義，這是可悲的事情。這種風(fēng)氣帶來了兩個(gè)弊病，一是學(xué)問成了政治和經(jīng)濟(jì)的工具，失掉了本身應(yīng)有的主動(dòng)性，因而也失去了尊嚴(yán)性;另一個(gè)是認(rèn)為惟有實(shí)利的知識(shí)和技術(shù)才有價(jià)值，所以作這種學(xué)問的人都成了知識(shí)的奴隸，由此產(chǎn)生的結(jié)果是人類尊嚴(yán)的喪失。”
我們要關(guān)注生活。教育的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷在于回歸生活世界，培養(yǎng)在生活世界中會(huì)生存的人。
德國杰出的思想家胡塞爾認(rèn)為，“生活世界”是直觀的、具體的、現(xiàn)實(shí)的和歷史的，因而也是豐富的，它給人以感性的生存基礎(chǔ)。人們?cè)凇吧钍澜纭敝羞M(jìn)行著生動(dòng)的、充滿“人格主義態(tài)度”的交往，因而也是目的、意義和價(jià)值的源泉。在生活世界中，人通過對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的直接感知獲得關(guān)于這個(gè)世界的知識(shí)，這種直接的知識(shí)逐步典型化，就形成了生活世界的概念，這些觀念經(jīng)概念化和體系化，產(chǎn)生科學(xué)理論。
強(qiáng)調(diào)回歸生活，是因?yàn)樵诂F(xiàn)代人(尤其是學(xué)生)的生長家園中，“生活世界”被嚴(yán)重地剝離了，“科學(xué)世界”成了人唯一的生長家園。學(xué)校教育重返生活世界，找回失落的主體意識(shí)，確立一種新的教育生態(tài)觀，是當(dāng)代教育發(fā)展的一個(gè)重要理念，它關(guān)系到對(duì)世紀(jì)教育的成敗與人類自身的命運(yùn)。科學(xué)世界是我們進(jìn)修理性的“營地”，我們建在異鄉(xiāng)的家園;生活世界是我們故鄉(xiāng)的家園，我們最根本意義上的“家”，我們生命的根。既然生活世界對(duì)于人的生長、人的發(fā)展具有如此重要的意義，那么，作為培養(yǎng)人的教育、作為教育核心的課程，回歸生活世界也就成為必然。
“不通過各樣生活形式，或者不通過那些本身就值得生活的生活形式來實(shí)現(xiàn)的教育，對(duì)于真正的現(xiàn)實(shí)總是貧乏的代替物，結(jié)果形成呆板而死氣沉沉的局面。學(xué)校作為一種制度，應(yīng)當(dāng)把現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活簡化起來，縮小到一個(gè)雛形是狀態(tài)。現(xiàn)實(shí)是如此復(fù)雜，以致兒童不可能同它接觸而不致陷入迷亂;他不是被正在進(jìn)行的那些活動(dòng)的多樣性所淹沒，以致失去自己有條不紊的反應(yīng)能力，便是被各種不同的活動(dòng)所刺激，以致他的能力過早地被發(fā)動(dòng)，致使他的教育不適當(dāng)?shù)仄谝幻婊蛘呦萦诮怏w。” 遠(yuǎn)離自然、遠(yuǎn)離社會(huì)、遠(yuǎn)離生活的教育，自然也就遠(yuǎn)離教育的本來軌道。
教育，應(yīng)該讓生活更美好。
精選用戶撰寫心得70人覺得有幫助
寫心得體會(huì)，其實(shí)挺講究實(shí)際感受的。就像我最近去聽了一場(chǎng)關(guān)于教育理念的講座，回來就想把自己的想法整理一下。剛開始我以為只要記好筆記就行，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這事沒那么簡單。聽課的時(shí)候倒是認(rèn)真了，可真正動(dòng)筆時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那些零散的想法得好好梳理才行。
先說說怎么開頭。開頭這部分不用太復(fù)雜，直接點(diǎn)題就好。比如我這次講座的主題是“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維”，那我就簡單介紹一下背景，說清楚這是個(gè)什么活動(dòng)，邀請(qǐng)了誰來講，聽眾大概有多少人之類的。這樣能讓看的人知道你是在什么樣的情況下產(chǎn)生的感想。
接下來就是重點(diǎn)了。我習(xí)慣把聽到的關(guān)鍵點(diǎn)列出來，然后結(jié)合自己的理解去分析。比如說講座里提到的案例，我就試著用自己的話復(fù)述一遍，再想想這個(gè)案例能給我?guī)硎裁磫l(fā)。有時(shí)候一個(gè)例子可能涉及好幾個(gè)方面，這時(shí)候就得慢慢拆解，看看每個(gè)部分到底講了什么。不過有時(shí)候腦子一熱，就容易漏掉一些細(xì)節(jié)，這就需要回頭再翻翻筆記補(bǔ)充完整。
還有一點(diǎn)很重要，就是要把自己的真實(shí)感受寫進(jìn)去。講座里提到的一些方法，未必都適合所有人，但總會(huì)有那么一兩個(gè)讓你眼前一亮。我就記得講座里提到了一種小組討論的方式，我覺得特別實(shí)用，于是就在心里琢磨了一下，要是下次有機(jī)會(huì)的話，能不能也試試這種方法。這種帶著問題去思考的過程，其實(shí)也是收獲的一部分。
寫心得不是單純地記錄別人說了什么，還得有自己的觀點(diǎn)摻雜其中。有時(shí)候我會(huì)突然冒出個(gè)想法，覺得某句話說得不對(duì)勁，然后就忍不住多琢磨一會(huì)兒。比如講座里有人強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)的重要性，我當(dāng)時(shí)就在想，是不是現(xiàn)代教育也需要平衡一下？不過當(dāng)時(shí)沒太深究，后來想想還是應(yīng)該把這個(gè)問題搞清楚才對(duì)。
至于格式，其實(shí)沒那么死板。我一般喜歡分成幾個(gè)小段落，每一段圍繞一個(gè)核心內(nèi)容展開。這樣既方便自己理清思路，也讓讀者看起來不會(huì)太累。但有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，比如本來想講課堂互動(dòng)的，結(jié)果越寫越偏到課后輔導(dǎo)上去，這就需要及時(shí)調(diào)整方向。
最后就是檢查環(huán)節(jié)了。寫完之后最好放一放，過段時(shí)間再回頭看。我發(fā)現(xiàn)有些地方用詞不當(dāng)，或者句子結(jié)構(gòu)有點(diǎn)奇怪，但又懶得改，就讓它保持原樣了。畢竟人，總會(huì)有點(diǎn)懶惰的時(shí)候，而且適當(dāng)?shù)牟煌昝婪炊@得更真實(shí)。
【第8篇】特級(jí)教師講座所獲心得體會(huì)怎么寫1900字
12月8日至9日，我有幸參加了在城北小學(xué)舉行的新課程標(biāo)準(zhǔn)下美術(shù)教學(xué)“疑難問題”研討會(huì)，并聽取了西湖小學(xué)教育集團(tuán)章獻(xiàn)明校長的講座。
在歷時(shí)兩天的學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真地聽了講座，并做了詳細(xì)記錄。章獻(xiàn)明校長的講座讓我感覺受益匪淺。在這章獻(xiàn)明校長幾個(gè)小時(shí)的講座里，沒有感覺到疲勞，反而如沐春風(fēng)。章校長的幽默、樂觀、豁達(dá)，令會(huì)場(chǎng)不時(shí)爆發(fā)出陣陣笑聲與掌聲，讓我真正領(lǐng)略了一個(gè)特級(jí)教師的人格魅力，感觸頗多。聽章獻(xiàn)明校長的講座，我更折服于他的語言藝術(shù)，章校長很少看演講稿，但卻旁征博引，侃侃而談。那詼諧的話語，讓人覺得親切輕松;章校長從美術(shù)教師“備課、課堂教學(xué)、評(píng)課”幾個(gè)角度出發(fā)，闡述了自己的觀點(diǎn)并與老師們進(jìn)行了交流。
回憶章校長的講座，我得出以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、聽課與評(píng)課體現(xiàn)出一位教師的教學(xué)能力
章獻(xiàn)明校長在講座中提到西湖教育集團(tuán)的教師聽課要求做到“三個(gè)六”指標(biāo)。對(duì)上課教師要提出六個(gè)優(yōu)點(diǎn)、六個(gè)缺點(diǎn)和六條建議。他建議教師們?cè)诼犝n時(shí)要做到筆要勤、手要快，做好每個(gè)環(huán)節(jié)的記錄和評(píng)語，尤其強(qiáng)調(diào)了同步評(píng)課的優(yōu)越性。對(duì)于集中評(píng)課要有針對(duì)性、實(shí)效性。類似“教態(tài)自然與否”、“課件是否精美”等方面的淺層次評(píng)價(jià)盡量少講，甚至不講。
結(jié)合章校長的聽課要求，對(duì)照自己的聽課筆記，發(fā)現(xiàn)平時(shí)聽課過程中大都是以上課教師教學(xué)環(huán)節(jié)為主線進(jìn)行的。雖然評(píng)課中，也能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、難點(diǎn)落實(shí)等方面記錄評(píng)語，但都停留在自己平時(shí)所積累的零碎經(jīng)驗(yàn)的層面上，沒有一整套的理論聯(lián)系實(shí)際的有效性點(diǎn)評(píng)。今后仍將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在聽課、評(píng)課過程中還要進(jìn)一步探究、細(xì)化。
2、讀透教材是備好課的大前提
備好課是上好課的前提，這是毋庸置疑的。在平時(shí)的教學(xué)中，我先全面了解教材，再進(jìn)行備課。但有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與積極性不高，完成的作品思路單一等問題。所以，如何才能讀透美術(shù)教材是上好課的關(guān)鍵因素。
在章校長的講座中我找到了方向，他針對(duì)如何讀透教材的幾個(gè)問題做了進(jìn)一步探究。第一，教師要讀“透”教材的地位和重要性，一課教材往往包含了諸多內(nèi)容，如何對(duì)教材進(jìn)行有針對(duì)性的處理就是建立在明確教材地位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。第二，教師要“深入”教材，要挖掘教學(xué)內(nèi)容，加之地區(qū)美術(shù)教育資源的不平衡，對(duì)教材的處理與整合就顯得尤為重要。第三，教師要注重學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平，強(qiáng)調(diào)了備課就是備學(xué)生的教學(xué)觀。
3、教師要拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望
以往自己的美術(shù)教學(xué)是以向?qū)W生傳授美術(shù)知識(shí)技能進(jìn)行的。雖然教學(xué)內(nèi)容能注意題材廣泛，但學(xué)生的創(chuàng)作欲望不強(qiáng)、作品中也缺少孩子們天真、浪漫的氣息。聽過章校長的講座后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和方法是一個(gè)整體，選擇什么樣的內(nèi)容，對(duì)擴(kuò)大學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生探索世界的興趣起著重要的作用，同樣也是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)十分重要的目標(biāo)。
為此，我設(shè)想改變以往停留在單一領(lǐng)域目標(biāo)的做法，應(yīng)該深入到學(xué)生生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點(diǎn)，將目標(biāo)拓展到學(xué)生的興趣方面，還要開展一系列探究活動(dòng)并從中去尋找美術(shù)創(chuàng)作的題材，將美術(shù)創(chuàng)作放在一個(gè)不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程
中，使學(xué)生不斷體驗(yàn)探究新知的樂趣。
4、教師運(yùn)用各種途徑與手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力
在章校長的講座中我了解到圖畫、符號(hào)、剪貼等美術(shù)手段經(jīng)常會(huì)成為學(xué)生的手段。這些記錄雖然稱不上藝術(shù)作品，卻十分有助于學(xué)生學(xué)習(xí)如何去把握新的信息。教師設(shè)計(jì)探究活動(dòng)能使學(xué)生主動(dòng)獲取信息、處理資料并加以利用，是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的行之有效的方法。不能把美術(shù)教育局限于專門的美術(shù)活動(dòng)。當(dāng)美術(shù)作為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、探索世界的手段時(shí)，它的目標(biāo)就不是學(xué)習(xí)某種表現(xiàn)形式，而是把握更為靈活的學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)、自我實(shí)現(xiàn)的能力，使美術(shù)在學(xué)生發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。
5、教師要養(yǎng)成學(xué)科課堂的專業(yè)習(xí)慣
平時(shí)自己對(duì)于教學(xué)中偶發(fā)事件或?qū)τ诮滩牡男碌恼J(rèn)識(shí)，很想記錄下來，但是往往是激動(dòng)之后，沒有動(dòng)筆，還是自己的惰性比較大以及動(dòng)筆的習(xí)慣不好有關(guān)。我覺得章校長說得很好：“一堂課兩萬字的評(píng)課記錄也不為多”。這次講座使我逐漸認(rèn)識(shí)到教科研的重要性，尤其在新課改過程中，更應(yīng)該值得去學(xué)習(xí)一下新課改的理念，以便更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的教育。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，孔子教我明學(xué)思之理，外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。
在得知章獻(xiàn)明校長開完講座后還要立刻奔赴杭州開會(huì)時(shí)，我感受最深的還是作為一名教師的敬業(yè)精神。章校長用精彩的授課方式為我們講解、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，他從不同角度、不同層面就教師的觀念、新課程、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行分析，讓我獲得進(jìn)步的同時(shí)，也感受到事業(yè)心和責(zé)任感的重要性。
這次聽講座學(xué)習(xí)使我獲得的了一筆豐厚的精神財(cái)富，也對(duì)今后的美術(shù)教學(xué)工作充滿了信心。
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寫心得，說難也不難，說容易，有些人就是寫不好。像我剛接觸這個(gè)的時(shí)候，就有點(diǎn)懵，不知道從哪里下手。后來聽了一位特級(jí)老師的講座，算是摸到了點(diǎn)門道。其實(shí)心得，跟寫文章有點(diǎn)像，得有自己的想法，不能光抄別人的。
剛開始我覺得，既然是心得，那肯定得寫點(diǎn)實(shí)在的東西。比如講座里提到的那些教學(xué)方法，我就試著結(jié)合自己的課堂情況去想想，要是用上這些法子，會(huì)不會(huì)效果更好。當(dāng)然，也不能照搬照套，得根據(jù)自己的學(xué)生特點(diǎn)來調(diào)整。有時(shí)候靈感來了，寫得還挺順手，但也有時(shí)候想半天憋不出幾個(gè)字。后來我發(fā)現(xiàn)，記筆記是個(gè)好辦法，聽講座的時(shí)候隨手把關(guān)鍵點(diǎn)記下來，回來整理的時(shí)候就方便多了。
寫心得的時(shí)候，語言不用太花哨，真實(shí)就行。像那位老師講的案例，我就用自己的話復(fù)述了一遍，再談?wù)勛约涸趺纯础＿@樣既能讓別人知道我聽懂了沒，也能展示一下我的理解深度。不過，有時(shí)候?qū)懼鴮懼蜁?huì)跑題，寫著寫著就把重點(diǎn)給忘了。像有一次我就差點(diǎn)把注意力全放到案例背景上了，結(jié)果差點(diǎn)忽略了核心內(nèi)容。
書寫注意事項(xiàng)：
心得，最好能有點(diǎn)個(gè)人特色。像我寫的時(shí)候，就喜歡把自己的一些小故事?lián)竭M(jìn)去。比如那次講座提到了互動(dòng)教學(xué)法，我就想起自己班上有個(gè)特別愛提問的學(xué)生，就想著以后能不能用這個(gè)法子讓他多參與進(jìn)來。這樣的內(nèi)容讀起來會(huì)更生動(dòng)些，不像流水賬似的。
還有個(gè)小竅門，就是別怕寫得不夠完美。有時(shí)候?qū)懼鴮懼桶l(fā)現(xiàn)自己思路亂了，句子也變得不太通順。像有一次我寫到一半，突然覺得前面的觀點(diǎn)和后面的說法有點(diǎn)矛盾，結(jié)果又得回過頭去修改。其實(shí)也沒什么大不了的，寫心得本來就是個(gè)自我梳理的過程，只要最后能表達(dá)清楚自己的想法就行。
心得寫完后，最好能找人看看。有時(shí)候自己寫的時(shí)候總覺得沒問題，但別人一看就能指出一些漏洞。像上次我寫完后給同事看，她說我的邏輯有點(diǎn)跳躍，有些地方說得不清楚。我就趕緊改了改，總算讓整篇文章看起來順暢了些。
