【第1篇】語文聽課學習心得體會怎么寫1050字
語文聽課學習心得體會
在這次聽課學習活動中，我有幸聆聽到幾位老師精彩的教學，收獲很多。看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會:
一、 教師語言要具有藝術的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……鐘斌老師在教學《紙船和風箏》這一課時，她讓學生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。代吉娥老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生。
二、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。李紅蕾老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢。 “把問題拋給學生，讓學生自己思索，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。劉老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
三、活潑的課堂氣氛
傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，名師們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領導和學校領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。
語文聽課學習心得體會，盡在。
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寫心得體會，得先有個明確的方向，不然很容易跑偏。像聽課學習這種，肯定得圍繞課堂內容展開，重點不是記流水賬，而是要把學到的知識點提煉出來，再結合自己的理解去消化。要是光抄筆記，那寫出來的就沒什么價值了。
聽課的時候，老師講的東西可能很多，但并不是每一句話都值得記錄。像一些關鍵概念、理論框架之類的重要部分，必須抓住。還有那些舉的例子，最好能用自己的話復述一遍，這樣印象會更深。不過有時候腦子轉得沒那么快，可能就會漏掉些細節，這很正常。
寫的時候，先想想這堂課的核心是什么，是講解某個知識點，還是引導大家思考某種方法？如果是前者，那就得把知識點梳理清楚，可以分條列出來，方便自己回顧。如果是后者，那就要多寫寫自己的感受，畢竟啟發性的內容才是最有意義的。
有時候寫著寫著，會發現自己對某些概念的理解還不夠透徹，這時候就得回去翻書或者查資料，把模糊的地方搞明白。不過這個過程挺費時間的，有時候為了弄懂一個點，得花上好幾天，這就需要耐心。要是急著完成任務，很可能草草了事，結果就是寫出來的東西空洞無物。
還有個需要注意的地方，就是語言表達的問題。有些人寫東西喜歡用大詞兒，覺得這樣顯得專業，但實際上未必合適。寫心得體會最重要的是真實，用最樸素的語言把想法表達出來就好。當然，也不能太隨意，至少得保證句子通順吧。偶爾也會出現拼寫錯誤什么的，只要不影響整體理解就沒太大關系。
書寫注意事項：
聽課的時候最好帶個小本子，隨時記錄下靈感或者疑問。有些想法當時覺得很有道理，過后可能就忘了，所以及時記錄很重要。不過也有時候寫著寫著思路斷了，這可能是大腦暫時罷工了，休息一下再試試看。
【第2篇】初中語文教師聽課心得體會怎么寫900字
新學期開始，學校也展開了聽課的活動，我也在這次的活動中旁聽了其他幾位語文老師的課程。而這次聽課也讓我感受頗深，每一位老師的講課的風格都不同，或是活動性比較強讓同學們能夠時刻跟著老師的節奏走。或是娛樂性更強能夠讓同學們在聽課的時候也不會覺得無趣，對學習產生更多的興趣，不讓學生們對學習產生厭惡心理。或是專業性很強的，在講課之余會講到一些涉及到的知識，像作者的生平，一些文章背后的故事。而這些也都是很有借鑒的意義，我也通過這次的聽課發現了自己的一些不足之處，也讓我得到了很多的啟發。
語文作為中國最基礎的學科之一，有著很久遠的歷史性，上到文言文，下到現代的散文。每一種表現形式，表現手法都有著它特有的魅力和意義，而我們在教導學生們學習這些知識的同時也是更要讓孩子們知道緣由是為什么。例如一首詩，為什么好，哪里好，這些我們是可以教給他們，但是孩子們能夠在自己看到文章的時候就知道好不好嗎，這很難，所以需要我們去教導。授人以魚不如授人以漁，傳授他們知識不如傳授他們自己學習知識的方式和方法，所以在教學時更要強調這些。語文也并沒有大家想象的那么枯燥，如果講的好也是非常的有意思的。最近了解到一位名叫戴建業老師，在看了這位老師的講課視頻之后讓我也是收到了很大的啟發。這位老師語言風趣幽默，同樣的知識在這位老師嘴中卻換了一種不一樣的方式講出來，原本略微枯燥的知識，也時立馬就生動形象了起來。而這也是我們作為老師應該做到的，我們需要做到的就是讓孩子們能夠在快樂中學習，在學習時還能感受到知識來帶的快樂。
語文其實并不枯燥，只是不同的講課方式會給人來帶不同的感受。可能這位講起來枯燥的知識，在另一位講出來之后卻又妙趣橫生，而這也并不能說明哪位老師的講課就更好，只能說明是不同的方式。而不同的方式也有不同的優缺點，有趣的可能就是會讓孩子更容易接受也更專注的聽講，但是講課的知識含量方面為了有趣些肯定就會講的慢一些。而專業性強些的卻因為講的全是干貨而會快很多，讓孩子們學習的更快。不同的方法適用于不同的老師和學生，而我需要做到的是找到適合自己的方式去教導學生們。
初中語文教師聽課
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初中語文教師聽課心得體會怎么寫
聽評課是提升教學能力的重要途徑，尤其是對于剛入行的老師來說，聽課就是最好的學習方法。每次聽完課后寫個心得，能讓自己理清思路，也能為以后的教學積累經驗。寫聽課心得可不能隨便敷衍了事，得用心去寫。
記得有一次我去聽一位老教師的課，那節課講的是《背影》，他上課的時候特別注重引導學生體會文章的情感，還用了不少生活中的例子來幫助理解。我當時就在想，要是我來講這課，能不能也這么生動？后來整理聽課筆記時，我就著重寫了他是怎么調動學生情緒的，還有那些例子真的挺有意思，我打算下次上課時也可以試試。
寫聽課心得的時候，可以先簡單回顧一下課堂流程，比如說這位老師的開場白是怎么設計的，他是怎么引入課文的，這些都能成為心得的一部分。當然，聽課的重點還是在于觀察老師的教學方式，像他是怎么提問的，怎么處理課堂突發狀況的，這些都是值得記錄的地方。不過有些時候聽課人容易走神，沒太留意到細節，這就需要課后再找機會向講課老師請教一下，補全自己的筆記。
其實寫心得也不必追求多么高大上的語言，把自己聽課時的感受真實地表達出來就行。有時候覺得某句話特別打動人心，就把它記下來，說不定哪天自己上課時也能用得上。當然，有時候寫著寫著就會忘記之前想好的內容，這時就需要回過頭看看自己的聽課記錄，這樣就不會偏離主題了。
聽課心得寫完后最好能多讀幾遍，看看有沒有不通順的地方。我記得有一次寫心得，因為趕時間，結果有幾個句子寫得特別拗口，回頭一看才發現問題。還有一次，我明明記得那位老師說了個很妙的例子，結果寫的時候卻寫成了另一個例子，雖然大意沒錯，但總覺得差點意思。所以，寫完后自己檢查一下還是很必要的。
有時候聽課心得還可以跟同事交流一下，聽聽他們的看法。畢竟每個人關注的重點不一樣，交流一下能讓自己的思路更開闊。不過要注意，別光顧著聊天忽略了總結自己的收獲，不然就本末倒置了。還有，寫心得的時候最好能結合自己的教學實踐，想想如果換成自己該怎么處理，這樣才能真正學到東西。
【第3篇】語文教研聽課心得體會怎么寫450字
語文教研聽課心得體會
我非常感謝教育局領導對我們的關心與培養。
昔日我們只是在uc或呱呱視頻中與他們進行交流，雖能聞其聲見其貌但總覺得彼此間距離太遙遠。
今天能如此近距離的接觸那些仰慕已久的名人，我們每一位教師都異常興奮。
他們今天的到來，猶如一場春雨，浸潤了大家干涸許久的求知的心田。
通過一天的聽課評課，我覺得自己收獲頗多。
下面將我感受深的一點：小學中高年級語文課前預習指導述說幾點。
一、課前不預習的原因：一是教師有布置，無檢查；二是教師只布置，無指導。
二、課前預習的意義：1、學生要掌握好教師所教的'知識，就必須做好課前的預習工作。
有些學生，教師在講臺上講得繪聲繪色，生動感人，他們在臺下卻不知所云。
這些學生，因為沒有做好課前的預習，因此聽課效果極差。
相反，有些學生課前預習做得好，在課堂上就能質疑問難，大膽發言，積極參與。
這樣，在學習中的主體作用得到充分發揮，聽課效果就能達到最佳狀態。
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寫心得體會其實挺講究個人經驗的，尤其是像語文教研這種專業性較強的事。剛開始得有個準備，不是說把課堂內容死記硬背下來就行，而是要在聽課前就心里有數，知道自己想從這節課里學到什么。比如這回我聽了一節關于古詩教學的課，本來以為就是教學生背誦，結果發現老師用了很多生活中的例子來解釋詩句的意思，這種方式特別好。
聽課的時候得帶上紙和筆，隨時記錄下一些關鍵點。不過有時候會走神，比如我那天就因為想著中午吃什么飯，沒太留意老師講的開頭部分，后來才反應過來，趕緊補了幾筆記。這種事挺常見，寫心得的時候最好能承認這一點，不然顯得不夠真誠。
回到心得本身，我覺得最重要的是結合自己的教學經驗去談感受。像剛才提到的那個古詩課，我就聯想到自己以前上課時總是讓學生死記硬背，效果并不理想。這次聽了那位老師的課后，我發現融入日常生活能讓學生更容易接受。當然，我也知道并不是所有課文都適合這樣處理，所以還得具體情況具體分析。
還有個需要注意的地方，就是不要把心得寫得太理論化。像我那次寫心得時，就用了不少自己的教學案例，這樣讀者會覺得更有說服力。但有時候也會不小心把話說得有點啰嗦，比如“這次聽課讓我明白了好多道理，這些道理對我今后的教學工作幫助很大。”這句話其實有點多余，完全可以簡化成“聽課讓我明白了不少東西，對教學很有幫助。”
最后一點，寫心得的時候別忘了加上一些細節。比如這次聽課是在一個陽光明媚的下午進行的，窗外的樹影搖曳，給整個課堂增添了不少氛圍。這種描述雖然不是重點，但能讓文章顯得生動些。當然，偶爾也會犯點小錯誤，像把“陽光明媚”寫成“陽光明媚亮”，但只要不影響整體表達就沒關系。
【第4篇】語文教師聽課個人心得怎么寫1000字
近期，我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談談自己的體會。
一、 教師語言要具有藝術的魅力
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……郭海瑞老師在教學《搭石》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。安繼芳老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。崔云紅老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，安老師所執教的《少年閏土》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡安老師的教學——嚴謹、科學。安老師的課嚴謹到“環環相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。
榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
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寫聽課心得這事，做語文老師，經常要去聽別的老師的課，聽課的時候不能光顧著聽，還得帶著腦子記筆記。要是沒個好方法，寫出來的聽課心得就可能亂七八糟。我以前聽課的時候，剛開始寫心得，總覺得無從下手，后來慢慢摸索出一些門道。
聽課的時候，最好帶個小本子，把課堂上的關鍵點都記下來。比如老師講的某個知識點是怎么展開的，用了什么教學方法，學生們的反應怎么樣之類的。這些東西都是寫心得的重要素材。不過，有時候聽課太投入了，一忙起來就忘了記重點，結果寫心得時就只能憑記憶寫了。這樣寫出來的內容肯定不如當場記錄的那么詳細。
寫聽課心得的時候，得注意把聽到的內容用自己的話重新組織一下。如果只是照搬課堂上的話，那就不叫心得了。比如，某位老師講《背影》這篇課文時，他用了情景再現的方法，讓學生們想象自己就是文中的人物，我當時覺得這種方法挺不錯的。在寫心得時，就可以把這種方法的優點分析一下，比如能讓學生更好地理解課文的情感，也能鍛煉他們的想象力什么的。
有時候聽課會遇到一些特別有意思的環節，比如有個老師在講古詩時，讓學生們表演詩里的場景。我覺得這個創意很棒，就把它記了下來。后來寫心得時，就把這個環節詳細描述了一下，還加上了自己的看法，覺得這種方式能激發學生的興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。
寫心得的時候，也不能光寫別人的好，自己的反思也很重要。比如某個老師的講解方式雖然很好，但我發現不太適合我們班的學生，因為我們的學生基礎稍微弱一點。這種情況下，就可以在心得里提到這個問題，想想該怎么調整教學策略。
寫心得的時候，要注意語言的表達。有時候寫著寫著，就會出現一些不太通順的地方。比如有一次寫心得，本來想表達“這個方法很實用”，結果寫成了“這個辦法很實用”。雖然差別不大，但仔細看還是能發現不對勁。還有一次，寫到某個老師講課很生動時，寫成了“老師講得非常生動有趣”，感覺有點啰嗦，不如改成“老師講得很生動”。
【第5篇】新語文教師聽課心得體會怎么寫800字
聽了幾位老師的課，讓我有了學習的機會，受益非淺，感觸很深。我覺得兩位老師在課堂教學中都有這么幾個亮點：
一、注重教給學生學習的方法。
教學就應是源于教材但又要高于教材，尤其在當今社會顯得更重要。教材只但是是一個范文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，并且到達終身學習。教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。幾位老師都能注重教給學生學習的方法，劉玲玲老師主要是教給學生抓住關鍵詞來理解句子的方法，讓學生透過讀句子找出關鍵詞，由理解關鍵詞的含義進而來理解整個句子的意思。幾位老師都能讓學生抓重點句來理解課文，透過反復讀，邊讀邊做批注的方法來學習課文。
二、讓學生質疑問難，解決問題。
“質疑問難”是學生學習活動中不可缺少的一環，學生有疑問，才有思考。兩位老師都能讓學生透過讀句子提出有價值的問題，進行思考，進而解決提出的問題。
三、尊重學生的體驗。
《語文課程標準》指出“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解”“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”。這種新理念，已成為閱讀教學改革的重要話題，為越來越多的教師所認可。兩位老師在這兩節課中也能注重學生的閱讀體驗。給學生充足的時間閱讀、思考、體會，創設寬松和諧的氛圍讓學生交流各自的體驗，來領悟文章的資料與中心思想。
當然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導學生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因為這也是我自我做不好，也不知該如何去做好的問題，請多多指導。
步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，透過培訓和教學獲得了一些教學經驗，但是對于要成為一位成熟的教師來說還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗。而一種快速的獲得教學經驗的方法就是聽課。
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作為一個剛入行的新語文教師，聽課這個環節特別重要。我剛開始聽老教師上課的時候，心里總是有點緊張，生怕漏掉什么關鍵的地方。后來慢慢摸索出一些門道，覺得聽課筆記得記好，不然聽完課什么也想不起來。記得有一次聽公開課，講的是古詩詞賞析，那位老師講得特別細致，我光顧著記筆記，結果忽略了課堂互動的部分，后來反思了一下，下次得兼顧全面些。
聽課的時候，我覺得重點是觀察老師的教學方法。比如那個老師用了什么導入方式，他是怎么調動學生積極性的，還有他講解知識點時有沒有結合生活實例。我印象很深的是，有一次聽一位年輕女老師講課，她用了一個小故事來引出課文，學生們一下子就來了興趣。我當時就在想，要是我也能這么靈活地運用例子就好了。
還有就是要注意學生的反應。有時候老師講得很投入，但學生可能沒跟上節奏。我記得自己第一次聽的時候，就覺得課堂氣氛挺活躍的，后來才知道是因為那位老師提前布置了預習任務，所以學生參與度高。這讓我明白，備課不僅僅是備教材，還得考慮學生的接受能力。
寫聽課體會的時候，我剛開始總想著要把聽到的所有細節都寫進去，結果發現這樣反而顯得雜亂無章。后來改用簡潔點的方式，挑幾個印象最深的點來寫，反而更有條理。不過有時候寫著寫著就跑題了，比如上次寫聽課體會，本來想說課堂設計的亮點，結果不知不覺寫到了自己的教學計劃上了，回頭一看才發現偏題了。
我覺得聽課體會最重要的是真實感。比如你可以寫自己在聽課過程中遇到的問題，或者對某個教學環節的感受。有一次聽了一節作文課，那位老師讓學生互相點評作文，我當時覺得這種方式挺新穎的，就在體會里詳細寫了這個環節的效果，還順便提到了自己試過這種方法但效果一般，這種真實的感受會讓文章更有說服力。
聽課體會也不能太隨意。記得有一次寫體會，因為趕時間，隨手抄了些網絡上的評價，結果被教研組長批評了。他說聽課體會要基于自己的理解，不能東拼西湊。當時我就覺得挺慚愧的，以后就特別注意用自己的話去表達。
【第6篇】語文教師聽課學習心得感悟怎么寫900字
我作為一名進入崗位不久的一名新教師，聽課是一項必要的工作。所以這幾次能夠有聽課的機會我都踴躍的參與了，在其中我也有了很多不同的感受和體會，也讓我對這份教育事業工作有了一些別的理解和想法。所以在此我想分享一下我此次聽課的一些心得，希望可以在今后的工作上能夠運用上去。
這次聽課，首先從個人的教學上來說，我還存在著一些有待加強的地方，比如說平時的工作總結和計劃。當老師講課的時候，她那種收放自如，行云流水的感覺并不是容易模仿的，這需要長期的積累和沉淀。而在平時的了解中，老師是一個非常注重總結和計劃的人，她小到進行課堂總結和計劃，大到進行長期的規劃，比如三年之內讓學生們取得一個怎樣的提升等等。這些都是我作為一個新教師應該學習的地方。
我們作為一名人民教師，首先需要從態度上進行轉變，一開始我們也許是學生，但現在我們卻是學生的領導人，也就承擔著一份巨大的責任。而這份責任也是需要我們用精力和時間去承擔和繼承的。所以不管怎么樣，接下來在我的教學工作當中，我會努力的學習其他老師的有點，也會著重去培養自己的獨立教學能力。我相信，當我持之以恒下去，我就會有很大的成長和進步。
在這次聽課當中，我也認識到，作為一名小學語文教師，我們不僅要去關注學生成績的成長，也要去關注學生們平時生活里的表現，不僅要做他們的學習導師，也要做他們的人生導師。這樣才不會違背一名教師最終的職責和愿望。所以通過這一點，我也會努力的在課堂上提升孩子們的德行能力，進一步的完善課堂的豐富度，也對孩子們進行一個更深的啟蒙作用。
時間不等人，而我現在也真正的踏入了這份事業，這幾次聽課都給了我非常大的震撼。和各位老師相比較而言，我顯得非常稚嫩，但這同時也代表著我有更大的一個發展空間。現在還只是一個成長階段，我相信通過我的努力之后，能夠抵達一個更高的層次。往后的工作中我會更加注重細節，更加注重方法的培養。這是我為自己新立下的目標，我會一步步的完善自己的獨立教學方式，從而讓學生有一個更加適合，也更加容易接受的方式去學習。我相信自己能夠成功，我也愿意為此付出努力!
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語文教師聽課學習心得感悟怎么寫？這個問題其實挺常見的，特別是剛入行的年輕老師，可能覺得這事挺麻煩。說真的，聽課筆記不是簡單記下來就完事了，得有自己的理解才行。
先說聽課前的準備，這個很重要。你得知道今天要聽誰的課，這位老師的教學風格是什么樣的，他擅長什么。要是能提前拿到教材和教案，那更好。這樣聽課的時候心里就有底了，不會東張西望不知道重點在哪。當然，有時候計劃趕不上變化，臨時換課也是常有的事，這時候就得隨機應變，跟著感覺走。
聽課的時候，最好帶個小本子，把關鍵的地方記下來。比如老師是怎么導入新課的，用了什么方法吸引學生的注意力。還有課堂提問的部分，學生回答得怎么樣，老師又是如何引導的。這些細節都很重要，記下來后回家慢慢琢磨，看看人家是怎么做到的。
課后反思也很關鍵。你可以想想，如果換成自己上課，會怎么做。有時候聽完一節課，你會突然冒出一些想法，趕緊記下來，別等忘了。不過有時候也會遇到這種情況，聽著聽著就走神了，結果該記的東西沒記全，這就有點遺憾了。所以聽課的時候一定要集中注意力，不然白跑一趟。
寫心得的時候，不要照搬聽課記錄，要加入自己的思考。比如說某個環節你覺得特別好，可以具體分析一下為什么好，是教學設計巧妙還是老師表達得當。有時候寫到這里，可能會發現自己對某些概念的理解還不夠深入，那就得回去翻書補功課了。
還有一點要注意，就是不要光盯著別人的優點看，缺點也要客觀評價。比如某位老師講得太快，學生跟不上節奏，這就是個問題。你可以在心里想，如果是自己，該怎么調整講課速度，讓每個學生都能跟上。這種對比分析很有幫助，能讓你學到更多東西。
寫心得的時候，語言不用太正式，只要真實就行。有些人喜歡用一些華麗的辭藻，其實大可不必。把自己真實的感受寫出來，哪怕有些地方說得不太準確也沒關系。畢竟每個人的理解都不一樣，只要能反映出自己的成長就好。
【第7篇】小學語文聽課心得怎么寫1600字
20__-20__學年度第一學期的學習中，我積極參加學校組織的小學語文教學公開課活動，從本年級組到各個不同年級組，我聆聽了多位老師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學校來進行的語文教研活動的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會議，這些都讓我收獲良多。
一、任職教師的語言具有藝術的魅力。
當我聽著不同年級段教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級的老師在教學時，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒;中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發性的話語，讓孩子們在學習的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法;那高年級的教師們更多的是體現在學生學習方法的教學以及對學生進行著引導語輔導。
這些教學過程中，我深深體會到教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。
新課標中說到：學生是學習的主體。所以學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。在新課標中更著眼于學生自主發展的閱讀教學，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。
作為五年級的教師，我在一次語文研討中學到了話題式的教學。五年級的學生不是一二年級，也不是三四年級，學生的學習更注重對他們的思維上的啟發以及對課文的自我理解，更加注重于學習方法的學習。所以我也不段地思考著在語文的教學中多應用話題式學習，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。
三、實現了師生角色的轉變。
在好幾次的語文研討活動中，不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學都是教師為教學的主宰、中心，然而現在需要教師轉變自己的角色，轉變為學生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者，轉變為學習的`主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權利。當然這樣的長期教學過程中，一瞬間轉變是不切實際的，所以我也在學習教學的過程中不斷地向前輩們學習著符合新課標的教學方式。
四、實現了學習方式的自主合作。
語文課，不像數學學科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結的說答案是唯一的;語文課，不想英語學科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達到意思就行，但這個也是需要進行語言組織，最終還是答案一致;語文課，更不想科學學科，有很多的有趣的動手實驗，趣味性很濃，但結論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。但語文課是語言的基礎學習，所以在教學方面更加有所注重。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養主動探究、團結合作、勇于創新的精神培養綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
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聽課是一件挺有意思的事，尤其是聽小學語文課。每次去聽課都能學到不少東西，特別是對于剛入行的老師來說，多聽聽老教師是怎么講課的，能學到很多實用的經驗。
剛開始聽課的時候，我總是不知道該從哪兒下手做記錄。后來慢慢摸索出點門道，覺得可以從幾個方面入手。比如，老師是怎么導入新課的？這很重要，因為一個好的開場白能讓學生迅速進入狀態。記得有一次聽一位老師講《春天來了》，她先給孩子們講了一個關于春天的小故事，一下子就抓住了大家的興趣。我當時就在筆記本上記下了這個方法，后來試著用到自己的課堂上，效果還不錯。
還有就是要注意老師的提問方式。有的老師提問特別巧妙，能引導學生一步步深入思考。我印象很深的是一個老師講《小壁虎借尾巴》時，她沒有直接問學生“小壁虎為什么借尾巴”，而是問“如果你是小壁虎，你會怎么做？”這樣的問題既貼近生活又激發了學生的想象力，我也學著這么問過，學生們回答得特別積極。
聽課的時候也不能光顧著記筆記，還要注意觀察課堂氛圍。有些老師雖然講得很認真，但課堂氣氛卻很沉悶，這就不大好。有一次我去聽一位年輕老師的課，她講得挺細致，可學生一個個都低著頭，沒幾個人舉手發言。課后我跟她說起這事，她說可能是自己太緊張了，以后會多鼓勵學生開口。我覺得這也是個需要注意的地方，畢竟課堂是個互動的過程。
有時候聽課還會遇到一些意外情況。比如有一次聽一位老師講古詩，本來準備得很充分，可中途有個孩子突然站起來說他有不同的理解。當時那位老師愣了一下，但很快調整過來，和那個孩子一起討論起來。這件事讓我明白，課堂上難免會有突發狀況，關鍵是要靈活應對。
寫聽課心得的時候，我覺得沒必要寫得太正式，把自己的感受和想法寫出來就行。比如說這次聽課讓我意識到提問的重要性，下次我可以試試多設計一些開放性的問題。還有就是要注意記錄具體的例子，這樣寫出來的體會才更有說服力。
不過有時候也會犯點小糊涂。比如有一次聽課，我明明記住了老師講的一個好點子，回家整理筆記的時候卻怎么也想不起來了，只能憑記憶大致寫下來。這種情況提醒我要及時記錄，別等到事后全忘了才后悔。
【第8篇】語文古詩文課堂教學大賽聽課心得怎么寫1650字
語文古詩文課堂教學大賽聽課心得
這次，我們總共聽了19堂不同風格但又精彩的古詩文課，這十九位老師扎實的教學基本功、先進的教學理念、靈動和諧的課堂教學呈現，令我們贊嘆，同時又愧疚。真的非常感謝這些上課的老師。宜春實驗小學各班級學生扎實的朗讀功底與超乎意料的古詩文感悟能力，不時博得與會老師的陣陣掌聲。這些我都看在眼里記在心里，收獲頗豐，也讓我對自己目前的教學產生了深刻的反思。另外，還有幸聆聽了幾位省市教研員的精彩點評，這對我們青年教師來講，既是對上課老師優秀教學策略的總結，又是對青年教師在今后古詩文教學方法與策略的一種正面引導，讓我們跟著這些優秀的老師走，將古詩文教學如同現代語文教學一樣，同樣呈現得繽紛絢爛。
這次的課堂教學大賽給我最大的感觸就是上課老師都追求了一種簡潔而又豐滿有效的課堂教學。隨著課程改革的逐漸深入，語文教學豎起了“簡約”的大旗。簡約不是簡單，是在教學中最大限度的追求課堂教學的最優化。讓學生有充分的時間讀、寫、說、練，學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
葉圣陶先生曾指出語文“是讀的學科”。語文教學離不開讀，古詩教學更離不開讀。“七分詩三分讀”，可見在學習古詩時朗讀的重要性。讀是學生對詩詞理解的基礎和前提。只有在朗讀中才能充分發揮詩歌的抒情、審美的藝術效果，也只有在朗讀中，學生才能辨味詩的語言，才能加深對詩意的理解，才能被詩中的情感所感染并與之產生共鳴。
在領悟各位優秀老師課堂教學魅力的同時，我還認真筆記，將他們好的教學策略積累下來：就朗讀要求來看：一是讀準字音，做到字正腔圓；二是讀出節奏，有板有眼；三是讀出詩詞的音韻美，聲斷氣連。四是讀中感悟，讀中理解；五是讀中領悟，讀出感情。對于中高段的學生來說，前面四項是基礎，重點難點在于領悟詩情。在授課中，各位老師各顯神通，大膽創造意境讓學生自主感悟，并激勵學生把領悟到的感情大膽用語言表達出來。同時，老師還不時地用生動的語言去激勵學生。課堂上，每位教師的語言動作神情，都是那么的投入。甚至朗誦音樂的選擇都做得恰到好處，這也是值得我們學習的一點。
另外，就朗讀方式上來說，有學生自主朗讀，指名讀，師生合作讀，男女生分讀，同桌練讀，配樂朗讀，老師范讀，學生模仿讀，吟唱，齊讀，教師引讀等十幾種朗讀方式，讓學生在反復誦讀中層層深入，逐漸感知文意。其中印象最深刻的是陳嬌莉老師的《芣苢》教學，學生在讀通詞句、感受節奏及體味韻味后老師加入了吟誦這一新的朗讀方式，非常新穎，能較大限度地激發學生學習古詩文的興趣。還有來自南昌的鐘事金老師執教的《天凈沙。秋》，也引入了古人的吟誦，讓學生在了解新的朗讀方式的同時又掌握一種新的朗誦技能，并親身感知古人的學習、生活方式。陳老師的讀、唱、吟、唱將詩文教學發揮得淋漓盡致。這四個部分有機組合互為支撐，融為一體，看似簡單，卻把孩子們學習古詩的`積極性極大的調動起來，讓他們在形式多樣、充滿情趣的反復誦讀中，既弄懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，從而獲得審美的愉悅。
另外，其他教師也別具特色，讓我驚嘆！引領學生通過細讀體會出作者的感情。
看到參賽選手的風范，再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研和厚重的文化積淀，因此要想在教學中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養，腳踏實地，不斷總結，不斷反思，也只有這樣，我們方能點燃和引發教學的火花，不斷提高教學的境界，譜寫美麗的教育人生。總之一位位名師精彩紛呈的課堂教學，使我有一種醍醐灌頂的感覺，我的心中對小學語文古詩教學有了一種新的感受和認識，多了一層深刻的理解。
這次古詩文教學大賽中，各老師除了關注詩詞文體特點，關注詩詞韻律，還注意到了語言形式的品鑒，關注到了詩人的情感。同時，還有同主題詩文的對比教學及對學生語言活學活用能力培養。總之是令我大開眼界。讓我認識到了自己在教學上的不足，語文教學任重道遠。
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參加語文古詩文課堂教學大賽聽課活動后，寫心得這事其實挺有講究。聽課時，得留意老師怎么引導學生理解詩文背景、把握詩文情感。比如，那位老教師在講《靜夜思》時，先從李白的生平講起，又提到唐朝的社會風貌，這就好比給學生搭了個臺階，讓他們能一步步登高望遠，看看詩人當時的心境。
再看課堂互動，這位老師不是單純讓學生背誦，而是設計了幾個小問題，像是“你覺得‘疑是地上霜’這句話里，詩人為什么用‘疑’這個字？”這樣的提問很關鍵，它能讓學生開動腦筋，而不是死記硬背。聽課時，最好帶上筆記本，記下這些巧妙的設計，這樣寫心得的時候就有素材了。
聽課也有需要注意的地方。有時候老師會用一些專業術語，聽不懂的話就可能漏掉重要信息。比如那次聽一位年輕老師講《春江花月夜》，他提到“意境營造”，我當時沒太明白，后來才反應過來，他是想讓學生體會詩中那種朦朧美。所以聽課時，遇到不明白的概念，不妨課后查查資料，這樣寫心得時就不會顯得空洞。
寫心得的時候，別光顧著抄課堂內容，還可以結合自己的感受。像那次聽課，我就覺得那位老教師的板書特別好，每個字都寫得很工整，這對學生來說是一種潛移默化的教育。把這類細節寫進去，會讓心得更有說服力。
不過，寫心得也不是一帆風順的事。有時候寫著寫著，思路突然斷了，這時可以停下來想想別的事，等腦子清醒了再繼續。還有次我寫心得時，把“教學目標”寫成了“教學目的”，雖然意思差不多，但回頭一看還是覺得不太妥當。這種時候，多檢查幾遍就能發現問題。
書寫注意事項：
聽課心得不用寫得太正式，適當加入點個人看法就行。就像那次聽完課后，我覺得那位年輕老師雖然經驗不多，但他敢于創新，用多媒體展示了一些和詩文相關的圖片，這確實吸引了不少學生的注意力。這種直觀的感受，寫進心得里會讓文章鮮活不少。
