【第1篇】提高課堂有效性的思考的暑期培訓心得體會怎么寫1500字
提高課堂有效性的思考的暑期培訓心得體會
雖然本學期我執教的是數學學科，但聽了孔令權老師的《如何提高語文教學的有效性》的講座，仍感受益匪淺，因為語文課堂與數學課堂有很多相似之處。教學實踐告訴我們，學生學習效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學地利用課堂時間，提高課堂教學的有效性。下面結合自己的教學實踐談一點以后教學的思考。
一、樹立正確的質量觀。不同的質量觀會有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質量的課堂？我覺得，好的課堂不僅有質而且要有量。因此，在以后的教學中，我要按高質量的課堂要求先定好教學目標，然后根據課堂實際情況進行教學；同時優化課堂時間，讓不同層次的`學生都能在自主探究的學習氛圍中有所提高；做到講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯系教材。
二、功夫用在課外，精心備課。在備課時除備常規的內容外，更重要的是要備“學生”，多思考如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調動學生的思維，讓學生成為課堂大多數時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發揮。
三、珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時間。據心理學家研究，一節課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，以后的課堂教學要把握時間分配，提高效率。根據不同課型安排教學過程，調整教學方法，保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題，然后再通過精心設計的練習或討論等，使教學過程一直向著有利于學生發展的方向進行，保證學生在不同的時間內均有所獲。以前我在上課前會制定一個時間表，標明每一個教學環節大約所需時間，努力控制好節奏，做到課堂盡量無廢話，多給機會讓不同層次的學生表現，讓學生主動探索，提高效率。時間是有限的，但我堅持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘，讓所有的學生開動腦筋，進行思考，為解決問題作出自身努力。經過這一點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。最后我還規定自己每節課必須至少留出5分鐘時間讓學生完成課堂作業。
四、發揮師生的情感作用，提高全體學生的學習興趣。“愛”是學習的動力！在教育過程中，對學生傾注全部的愛心和熱情，對全班學生一視同仁，在給優生“錦上添花”時，一定注意為中間生和暫時差生“雪中送炭”，使其向優生轉化。對于學習能力強的學生要求比一比、賽一賽，。如發現膽小的學生也舉手發言時，我會及時鼓勵他：“你今天的表現真棒！明天能更大膽嗎?”等。教師的期望是影響學生學習興趣的重要因素，這些方式讓學生從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學習中。學生對所學的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動去發現探索知識，從而提高課堂教學質量和效率。
五、恰當的使用多媒體。多媒體作為現代教育技術在教學中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學模式、教學過程的變革。在培養學生的學習興趣、創新意識和實踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學中運用多媒體，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象信息，為他們實現信息重組、進行“再發現、再創造”打下基礎，但在課堂中運用多媒體我會注意有“度”，否則將達不到目標，得不到效果。
俗話說：“教無定法，貴要得法”。課堂教學是一種創造性的勞動，創造是教學活動的生命力。只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。在以后的教學中我會不斷審視自己的課堂教學，選擇運用恰當的教學方法，努力提高課堂教學效率。
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參加暑期培訓，想著如何提升課堂效率，這事挺實際的。平時教學里頭，總覺得時間不夠用，學生也常覺得枯燥，所以琢磨著怎么能讓課堂更有吸引力。剛開始得明白一點，每個班的學生都不一樣，有的愛動腦筋，有的喜歡動手，這就得想辦法讓大家都參與進來。
備課的時候，多準備些互動環節很重要。比如說講個故事，或者設計個小游戲，這樣不僅能活躍氣氛，還能幫學生更好地理解知識點。當然了，也不是說每堂課都得搞得很花哨，關鍵是要看情況，像數學這類需要邏輯推理的科目，就得穩扎穩打，不然學生容易跟不上節奏。
還有就是提問這個事，別老是點那幾個成績好的同學。可以試試隨機抽選，或者讓小組討論后再回答，這樣能讓更多人開動腦子。不過有時候也會遇到冷場的情況，這時千萬別急著自己講答案，稍微給點提示就好，給學生留點思考的空間。
記得有一次上課，我試著讓學生當老師，讓他們自己講解某個概念。結果發現效果不錯，學生們講得挺認真，還互相補充，比我一個人講要生動多了。當然，這方法也不是每次都適合，得看學生的接受能力。
課堂紀律也是個大問題。有時候會發現，越是想調動氣氛，越容易亂套。解決辦法，我覺得可以從規矩入手，提前跟學生說好規則，比如發言要舉手，討論要控制音量之類的。當然，執行起來還是得靈活，不能太死板。
書本上的知識固然重要，但也不能光盯著課本不放。現在網絡資源這么豐富，完全可以利用起來。比如找些視頻資料，或者網上公開課，有時候換個方式講授，學生學起來會輕松不少。不過也有時候會遇到找不到合適的資源的情況，這時候就得自己動手制作課件了。
小編友情提醒：
記得多跟同事交流經驗。每個人都有自己的教學法子，說不定能學到不少新點子。就像上次教研活動上，聽了一位老教師分享的經驗，她提到一個小技巧，就是在課前準備一些小卡片，上面寫上問題，讓學生抽簽回答，這種方法特別受學生歡迎。
【第2篇】提高課堂效率的學習心得體會怎么寫800字
每位教師都應知道，一節精心準備的課，學生容易抓住教師說話的核心內容，課堂的設計緊湊而有序，忙而不亂，充分體現教師的組織者、引導者的作用，學生們愉快地享受著課堂上小主人翁的主體待遇。所以，我認為要想提高課堂教學的有效性，教師必須精心準備每一節課。首先要確定三維目標，為每一節課制定切合實際的課程目標，使每節課都有明確清晰地教學方向，這是提升教學有效性的前提；再次，要依據數學學科特點和學生的認知水平，精選教學內容，突出每一節課的教學重點，突破難點，選擇合適的方法和手段，讓學生在每節課上都有實實在在的認知收獲和科學感悟。
經驗告訴我，要想將“提效”落到實處，除了教師本身的因素外，與學生的學習習慣好與壞也有著直接的關系。一個班級孩子聽課的習慣、語言表達的習慣、審題的習慣以及計算習慣、思考問題的習慣的好與壞是教師在課堂上組織教學活動能否有效進行的重要條件。好的習慣首先從時間上保證了學生的學習效率，只有在這樣的前提下我們才能更好地去討論有效教學。學生學會好的學習方法，才能成為一名好學生。學生的學習方式的改變將大大提高學習成績。讓學生學會自主學習、主動學習，變“要我學”為“我要學”，學生學習方式的改變需要教師不斷地訓練、滲透，直至變成學生自覺行為。
課后作業設計的原則是分層設計，做到由易到難，從基礎到應用，忌機械性地抄寫，搞題海戰術。對于基礎知識掌握不理想的學生降低要求，可以只完成基礎題，同時布置讀書、練字、口算等有助于提高學習能力的作業。并對作業情況及時總結，訓練學生認真按時完成作業，保質保量地做好作業的習慣。
為了不斷提高課堂教學的有效性，教師必須不斷反思自己的教學行為，只有經常反思，才能找出課堂上無效的環節，從而加以改進，一步步將無效部分壓縮到最低限度，那樣我們的課堂必須實現提效的目的，從而達到減輕學生課外作業負擔的目的。
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寫學習心得體會，得先知道寫的是什么。比如提高課堂效率這事，就該從自己的經歷說起。我剛進大學那會兒，一門課老是聽不明白，后來才發現是因為沒提前預習，上課就像聽天書一樣。后來我就開始琢磨怎么改，慢慢摸索出些門道。
剛開始得搞清楚自己為什么效率不高，是不是時間安排有問題？我試過把一天分成幾個塊，專門留出固定時間復習功課。剛開始還挺順利，但過段時間就覺得有點累，畢竟人不是機器。后來我調整了一下策略，每天花半小時回顧當天課程重點，這樣既不會太費勁，又能鞏固記憶。其實這招挺管用，至少考試前不用熬夜抱佛腳了。
還有就是聽課的時候要注意什么。有時候老師講得太快，筆記都來不及記，腦子就跟不上趟。我就試著一邊聽一邊抓住關鍵點，重要的地方趕緊記下來，至于不太明白的地方，課后再查資料弄清楚。這種方法雖然麻煩點，但效果還不錯。不過也有時候，課堂氣氛太悶，注意力容易溜號，這時候就得主動找機會提問，哪怕問題看起來很簡單，也比一直走神強。
我覺得寫心得最重要的是真實。要是光抄別人的套路，寫出來的東西肯定空洞無味。比如我有個同學，每次寫心得都是千篇一律，什么“通過這次學習，我深刻認識到……”之類的套話，聽起來就讓人提不起興趣。而我寫的時候就想著怎么把自己真實的感受表達出來，這樣才更有說服力。
寫東西也不是一蹴而就的。有時候寫著寫著思路突然斷了，想不出接下來該怎么寫，這時候不妨先放下筆，出去走走，換個環境說不定就有靈感了。還有，別怕寫得不好，多寫幾次自然就會進步。我記得第一次寫心得時，好多地方都寫得亂七八糟，語法也有不少問題，但后來越寫越好，慢慢找到感覺了。
【第3篇】如何提高語文課堂教學實效性的心得體會怎么寫1200字
《語文課程標準》指出：“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力。”閱讀應該是探究和創造的過程，充滿了發現、質疑、思考和探究。因此，我認為新課改理念下的小學語文閱讀教學，重點是要改變閱讀學習的方式。
課改雖然給我們語文教學帶來許多可喜的變化，但也出現很多值得我們反思的現象。有的教師常常把教學禁錮于一種教學模式中，機械地套用那幾個教學中長用的環節；有的教師對課堂調控不當，常常出現放任自流的現象；有的對課文的思想內容挖掘過深，從表面上看，似乎可加深學生的思想品德教育，但實際上卻削弱了文章的原有美感。“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”新課堂中，我覺得，老師應把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深入思考，讓學生真正地與文本對話，與文本交流。
在課前教師關鍵在于準確，深入的解讀文本，，而作為教師準確的解讀文本，是上好閱讀課的基礎。教師在精心的進行教學設計時，首先要確定教學目標和教學內容，在進行教學時，教師應靈活機智的實施教學，老師不要不斷地問，這樣不但效率不高，更重要的是磨滅了學生學習語文的熱情，產生厭煩的情緒。奧斯貝爾說過：如果把全部教育學、心理學歸結為一句話的話，那就是我們的兒童已經知道了什么。所以教師課前了解學生，知道學生已知、已會了哪些，十分重要。教師的任務是引導學生在已知的基礎上探求未知。
在教學中，我知道課改的一個重要理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式。師生合作、生生合作是教師在進行閱讀教學時的主要形式。低年級可以就需要理解的重點詞、句、段，中高年級可以圍繞把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情來進行閱讀教學，可一些教師為了追趕時髦，不管時機，不管內容，不管需要，一味地強調合作。如為了學習文中的生字，也要讓學生分組來討論這些字的結構、寫法，看似熱鬧的課堂其實走進了形式主義的誤區。教師一定要加強調控、引導，避輕就重，不能只圖形式上熱熱鬧鬧，不講實質效果，一定要使學生學有所得，而且逐漸學會學習。因此，合作學習這種形式要實實在在地為合作學習的內容服務。老師提出一個問題，如學生經過思考自己能解答的，就不需要合作學習，反之，則需要。老師提出的問題經過學生思考，通過合作學習能夠碰撞出思維的火花，能夠相互受到啟發，達到情感的交融，才是有效的合作學習。
總之，在新課程理念指導下的閱讀教學中，我們不能只注意到一些表面的內容，只追求一些表面的形式，而要真正地理解語文學科所承擔的義務，真正地著眼于學生學習方式的轉變。我們的每一位教師都應該在教學中少一些表面的繁榮，多一份內在的智慧。教學有法，但無定法，貴在得法。”提高閱讀教學實效有規律可循，但無定式可依，需要廣大語文教師不斷地實踐、反思、創新，再實踐、再反思、再創新，從一次次的反思與實踐中，尋求提高閱讀教學的途徑與規律，從而也提高了教師的教學水平。
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提高語文課堂實效性這個事，其實挺復雜的。我剛入行那會兒，總覺得備課就是照著教參抄一遍，上課的時候就照本宣科，結果學生聽得昏昏欲睡，自己也累得夠嗆。后來慢慢摸索，才發現這中間學問大了。
比如講古詩文的時候，如果只是逐字逐句翻譯，學生根本提不起興趣。我就試著從背景入手，講講作者當時的生活環境，再結合一些歷史故事，這樣學生就容易理解了。記得有一次講《木蘭辭》，我先講了花木蘭代父從軍的故事，還找了些老電影片段放給學生看，他們一下就來了精神，討論得熱火朝天。當然，這也需要老師提前做足功課，不然講錯了反而弄巧成拙。
課堂互動也很重要。有些老師怕麻煩，喜歡自問自答，生怕冷場。但我發現，適當的提問能讓學生集中注意力。不過提問也不能太隨意，得有針對性。比如講修辭手法時，我就故意挑幾個句子讓學生判斷用了什么修辭，結果很多學生都能回答出來，還主動舉一反三，這讓我特別欣慰。
批改作業也是個關鍵環節。我以前總是直接打分數，后來意識到這樣沒什么意義。現在我會在作業本上寫幾句評語，指出優點和不足。有時候還會鼓勵學生互相批改，讓他們學會欣賞別人的長處，也能發現自己沒注意到的問題。當然，這種方式也有風險，有些學生可能批得不準確，這就需要老師事后復核一遍。
還有一個容易忽略的地方，就是課堂節奏把控。有時候講得太快，學生跟不上；有時候又拖沓，時間浪費不少。我覺得最好事先規劃好每個環節的時間分配，但也要靈活調整。比如某個知識點學生掌握得快，就可以適當加快進度；遇到難點則需要多花點時間講解。這個平衡點不太好找，只能靠經驗慢慢摸索。
再說了，教學方法也不能一成不變。時代在變，學生的思維方式也在變。我們不能死守老一套，而應該嘗試新的教學手段。像多媒體課件就挺好用的，不僅能吸引學生注意力，還能直觀展示一些難以理解的概念。不過有時候技術設備出故障，就會讓人措手不及，這也是沒辦法的事。
【第4篇】怎樣提高信息課堂教學效益的教育心得體會怎么寫2050字
在網絡機房上信息技術課時會出現這樣一個現象：學生總會在下面嘰嘰喳喳，交頭接耳，左顧右盼，有些同學是在討論問題，而有些則在混水摸魚說些無關的話、做一些無關的事，甚至于偷偷摸摸地嬉戲打鬧玩耍者也有之，所有的這些不良習慣，必然會影響到整個班級的學習氣氛，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質量。那么，如何來加強信息技術課上的課堂紀律，使學生在有限的時間內學到更多更廣的信息技術基礎知識，掌握更多常用的操作技能，就必須要加強課堂教學管理，提高課堂教學效率。
一、從常規教育入手，加強機房課堂管理
課堂常規教育是保證課堂教學順利進行，向學生講授理論知識，演示操作的基本前提條件。因此在每個學期初，都應該向學生明確地提出，在機房上課必須要遵守的要求，目的是讓學生明確，在機房上課時該做什么不該做什么。同時要根據各班的實際人數和入學水平，合理地安排好座位，并根據今后的學習情況對座位進行微調，便于安排小組合作學習。一個良好的開端是成功的開始。從常規教育入手，加強機房課堂管理，組織好一個井然有序的課堂教學秩序，為今后的教學打下一個良好的基礎。
二、從規則教育入手，加強上機習慣培養
通過實踐調查發現：學生對信息技術課最感心得體會興趣的內容是，上網、玩游戲、聊天，其次才是對現有教材上部分較有趣味性內容的學習。有時候他們會說：“老師，我們一周才一節課，讓我們輕松輕松吧！”所以，在機房上課時，為了確保教學任務的順利完成，必須要制訂若干讓大部分學生認同并切實可行的規則，幫助學生養成良好的上機習慣，在執行過程中不能因人而異，不能牽就，要嚴格要求，獎懲相結合。對于違反規則的人要受到一定的懲罰，如，班級人數較多時，可以讓他讓出上機的位子，坐旁邊反思。這樣可以使想學的學生有更多的上機時間，從而掌握更多的操作技能；也能讓那些違反紀律的學生從中得到感悟，要想有更多的上機時間，要想掌握更多的操作技能，就必須要遵守課堂紀律，養成良好的上機習慣。
三、從興趣動機入手，加強學習興趣養成
對于學生來講，剛開始學習信息技術，懷有一種神秘而好奇的感覺，學習積極性很高。但在學習過程中，如果不注意培養他們學習的興趣，他們的學習熱情就會很快下降。因為學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向，它在學生的學習中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”尤其是學生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發，對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識，教師應特別注意教學方法的選擇，以保持和提高學生的學習興趣。如在教學中可以采用：運用形象教學法，培養學生的學習興趣；運用游戲教學法，提高學生的學習興趣；適當組織各類競賽，發展學生學習興趣。通過學生作品、成果的展示，讓學生感受到成功地喜悅，而成功的體驗又會不斷地激發學生的學習興趣，有助于培養學生的創新熱情，提高其創新能力。興趣是學生探索、創造的力量源泉，是學生最好的老師，激發學生學習興趣，培養學生的想象力和創造力則成為教學中最重要的手段之一。
四、從應用操作入手，加強實踐動手能力
信息技術課程本質上應是一門工具性課程，與其它基礎課程相比，信息技術課程的最大特點是一門集知識性和技能性于一體的課程。從某種意義上說，它甚至也是一門培訓性課程，最主要的目的是學生掌握信息技術的基本操作技能和獲取信息的能力，具備一些最基本的信息素養等。范文內容地圖信息技術課程要求學生既學好理論知識，又掌握實際操作技能。選擇不同學習的形式和方法，通過設置趣味性的教學情境，化難為易，掃除認知障礙；組織各類比賽，激發學習興趣；推行任務驅動，實施因材施教；開展協作學習，鼓勵團隊合作；開展活動，獲得成功體驗。
從常規教育入手，加強機房課堂管理，一個良好的開端是整個學期有序教學的基礎。從規則教育入手，加強上機習慣培養，一個良好的上機習慣，可以使人受用無窮。一個井然有序的教學環境，一個良好的上機習慣，可以用最少的時間來進入到最佳的教學狀態，從而來創設一個和諧愉快的課堂氛圍，可以學生在有限的時間內學到更多更廣的信息技術基礎知識，掌握更多常用的操作技能。從興趣動機入手，加強學習興趣養成，興趣是最好的老師，興趣是推動學生求知的一種內在力量，能有效地發掘學生蘊藏著的學習潛力，使學生積極主動地學習，發展其智力和能力，為今后進一步的學習奠定良好的基礎。從應用操作入手，加強實踐動手能力，“應當提倡學以致用”，要使學生都能輕松自如、興趣盎然地進入信息技術應用的大門，要讓學生學會使用信息技術，并把它作為一種工具為自己的學習服務，讓每一個學生在未來真正能夠具備駕馭信息的能力。
以上是《怎樣提高信息課堂教學效益的教育心得體會》的酷貓寫作范文詳細內容，涉及到學生、學習、興趣、信息、技術、加強、一個、入手等方面，希望網友能有所收獲。
精選用戶撰寫心得48人覺得有幫助
寫教學心得，其實跟平常說話差不多。比如講提高信息課效率，得從自己的課堂觀察開始。每次上課前，心里得有個譜，這節課到底想讓學生學到什么。就像準備一桌菜，得知道客人愛吃什么，是喜歡清淡還是重口味。信息課也一樣，學生的基礎不一樣，興趣點也不一樣，所以教案設計就不能千篇一律。
有時候，我發現自己的課堂節奏有點亂。明明想講重點，結果說來說去，時間就過去了。后來琢磨了一下，可能是開頭沒抓牢學生的注意力。比如我以前會直接講概念，學生聽著就犯困。后來改成先讓他們動手試試，比如打開某個軟件，讓他們自己摸索一下基本功能，這樣一下子就把人給吸引住了。
還有就是提問這個事，我覺得特別重要。有時候我提的問題太簡單了，學生答完之后沒什么成就感；有時候又太難，學生干脆就不敢開口了。這就需要調整。比如可以先拋出個簡單的問題讓大家熱熱身，然后再慢慢遞進到難點上。不過有時候我會忘記提前預設幾個層次的問題，結果問出來才發現學生跟不上趟。
書寫注意事項：
跟學生的互動也很關鍵。有時候我忙著講知識點，忘了停下來聽聽他們的想法。其實學生的想法有時候很有趣，能給我不少啟發。比如有一次，我在教excel的時候，有個學生突然問我能不能用它來做小游戲，當時我就愣住了。后來想想，這也是一種思路，說不定可以從游戲的角度入手，讓他們對表格操作更有興趣。
批改作業也是個大頭。有時候我批改得很敷衍，只看對不對，忽略了他們解題的思路。后來改成每份作業都簡單評兩句，哪怕是鼓勵的話，學生看起來也高興。當然，有時候批改多了也會覺得煩，但想想這是為了他們好，也就堅持下來了。
我覺得寫心得最重要的就是實話實說，把自己遇到的問題寫出來，然后想辦法解決。不是非要寫得多完美，只要能幫助自己進步就行。不過有時候寫著寫著就會跑題，本來想寫教學方法，結果寫著寫著就開始抱怨學校制度了，這可能是因為情緒太激動了吧。
【第5篇】教師實習心得：如何管理課堂說鬧，提高控堂能力怎么寫1400字
____年教師實習心得：如何管理“課堂說鬧”，提高控堂能力
實習工作已經步入正軌。我也慢慢的和學生打成了一片。我希望能做他們的良師益友，陪伴他們快樂的成長和學習。
每個班中都會有成績優秀的學生，也會有成績稍差的學生；有沉穩內斂的學生，也有活潑好動的學生。我本以為班里的學生會如同自己上學的時候，上課認真聽講。可發現教了他們一段時間之后，擺在眼前的現實是：上課不遵守紀律的大有人在，尤其是我教的兩個班都是理科班，男生占大多數。學生的性格各不相同，處事與交流方式也是各有特點的。特別是活潑好動的學生很容易有意無意地做出擾亂課堂紀律的事情。有時候上課還需要花時間去維持課堂紀律，我覺得是這需要想想對策從而改變現狀。
印象最深的一次是，我在講文言文的時候，只要往黑板上寫板書，就會聽見下面有講話的聲音，一回頭就安靜了。最后我說了一句：“你們說吧，等你們說完了我再講。”這時候，就有學生說：“老師，你先講吧。”我沒理會，因為仍有學生在說話，我就靜靜等著。果然說了一會兒，發現我一直不講，才自覺安靜了許多。
其實上課的第一天，我就強調過紀律問題。因為作為年輕的實習老師，尤其是和學生之間的年齡差只有五歲左右，他們就容易開各種玩笑去挑逗老師。所以我明白一定要提高自己的威信力，對他們嚴厲一些，讓他們能懷著一顆敬畏之心請認真聽課。但之后的課上常常會出現，我說“安靜”，學生安靜幾秒鐘之后，接著又開始說的情況。如此反復，不斷循環。有時候我就真的很生氣，大聲吼一句：“別說了”，這時候就能安靜一節課。我不習慣在課上發脾氣，所以嘗試過很多，講道理的辦法。比如己所不欲，勿施于人，當你認真看書的時候別人在你身邊一直說話，你心里會是什么樣的感受？也曾經鼓勵過學生都努力，不要等畢業了再后悔當初不努力……可是偶爾還是會出現上述一幕。
那學生在課上說話，作為老師到底應該怎么做，怎么做才算合適呢？我想這是我們每位實習老師都會面臨的問題。在我們教學的過程中無論是學習好的，還是學習差的學生，這課上的某一階段或某一節課，都可能出現這樣的問題。有時候就是學生在這個年齡階段的'一種正常行為。作為老師也不能太過關注。
比如，在我的課上會經常遇到這樣的現象：有時候我給大家講一件別的學生出現的問題，他就有可能跟別的同學討論一下，這就是學生本身的好奇心。如果老師過于去關注他們，過于去嚴格管他們，我們就很可能抹殺學生因好奇而產生的學習興趣，從而打擊他們的積極性和自信心。當然，上課說話也是有的學生故意為之，而且老師都有一個通病，都喜歡或者說關注那些學成績好，又老實的學生。而去嚴格的管或者忽略學習成績差的學生。他們有時候上課說話，也是為了引起老師的注意。如果真的，因為他說話就過多的去關注他。那么他的目的就得逞了，久而久之他就會把上課說話，引起你的注意，變成他洋洋自得、表現自我的一種不良行為習慣。所以我想出的辦法是與學生多溝通，多了解學生，分析他們為何說話。是聽懂了還是沒有聽懂。去引導他們養成上課認真聽課，積極回答問題的好的行為習慣。其次，一定要不斷提高自己的教學水平。老師要通過自己的課堂，讓學生喜歡你，學生喜歡上你的課，讓他們的注意力轉移到你的你講的內容上來，上課說閑話的現象就會減少。
希望我們每位實習老師都能能再接再厲，有效的管理好課堂紀律，認真履行職責，為頂崗實習交上一份滿意的答卷。
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教師實習期間，剛站到講臺上的時候，心里總是特別緊張。一方面擔心自己講得不夠清楚，另一方面也怕學生不聽話。尤其是面對那些調皮搗蛋的學生，有時候真不知道該怎么應對。其實，管理課堂說鬧是一門技術活，要想提高控堂能力，不是一朝一夕的事。
記得有一次上課，班上有幾個學生老是在下面說話，還故意發出一些奇怪的聲音，弄得全班同學都分心了。我當時特別生氣，就大聲吼了幾句，結果越吼越亂，反而更控制不住局面了。后來靜下心來想想，覺得自己的方法不對勁。可能是因為太急躁了，沒找到合適的方式去處理這些問題。
后來慢慢摸索出了一些辦法。比如，當發現有學生說話的時候，不要立刻發火，可以先走到他們身邊，用眼神示意一下，讓他們意識到老師注意到他們的行為了。如果這樣還不奏效，那就需要稍微嚴厲一點，比如點名批評，但也要掌握分寸，別讓學生覺得太尷尬。還有就是，平時多跟學生溝通交流，了解他們的興趣愛好，這樣才能更好地引導他們專注學習。
書寫注意事項：
我覺得制定一些明確的課堂規則也很重要。這些規則不用太復雜，簡單明了就行。比如規定什么時候可以說話，什么時候必須安靜聽講。當然，光有規則還不夠，還得堅持執行下去。要是今天允許說話，明天又不允許，那學生就會搞不清楚狀況，課堂紀律自然就亂套了。
不過，有時候也會遇到特別難纏的情況，比如個別學生屢教不改。這時候就需要動點腦筋了。可以嘗試單獨找他們談話，了解背后的原因，看看是不是家庭或者個人生活出了什么問題。如果是這樣，就要想辦法幫助他們解決問題，而不是一味地責備。
【第6篇】提高課堂教學的有效性心得體會怎么寫650字
提高課堂教學的有效性心得體會范文
教師提高課堂教學有效性的心得體會提要：提高練習的有效性。訓練作業與課堂教學內容保持一致，與學生的學習實際緊密聯系。課堂作業，選擇典型例題來加深學生對所學知識的鞏固和理解
的思維能力和思維積極性，它能夠使學生全神貫注進行思考、進入良好的思維情景中。反之，一個不嚴謹、不科學的問題，則使學生茫然、無所適從，打擊學生的思維能力和思維積極性，它能夠使學生精力分散、進入無序的遐想中。
因此，我們提出：抓住學生的興趣點提問，抓住知識的疑難點提問，抓住思維的發散點提問。教師的提問，必須是有嚴密的科學性、邏輯性。一方面所提出的問題是促進學生發展的`，對學生的知識、技能有提高的，并且是由淺入深、循序漸進的。另一方面問題提出后還要善于引導學生去討論、思考、探究，給予學生充足的討論、思考、探究時間，鼓勵學生積極回答，即使學生回答錯誤，也不能打擊學生的積極性。更不能教師包辦，自問自答。堅決杜絕無效提問和無目的的隨意提問。
六、強化有效的課堂練習
提高練習的有效性。訓練作業與課堂教學內容保持一致，與學生的學習實際緊密聯系。課堂作業，選擇典型例題來加深學生對所學知識的鞏固和理解，力求當堂訓練，現場批閱，當堂反饋評講。
課外精選練習，設計延伸性的、探究性的、開拓性的作業，達到鞏固知識，引發思考、激活興趣、促進成長的目的，堅決杜絕重復性作業、機械性作業、枯燥無味的作業，確保通過規范化、自動化和高效化的作業訓練，達到鞏固知識、培養能力、提高智力的效果。
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寫心得體會，說到底還是得從自己的經歷出發。比如教課這件事，每次上課前都得好好準備教案，這教案可不是隨便抄抄就能行的。有些老師圖省事，直接拿別人現成的來用，結果課堂效果差強人意。我以前也試過照搬別人的教案，結果發現學生興趣不大，后來反思才明白，每個班的情況都不一樣，教案不能一概而論。
再說了，備課的時候還得琢磨怎么吸引學生的注意力。有一次我試著用多媒體輔助教學，找了些視頻資料，學生們一下子就被吸引了。不過我發現一個問題，就是視頻時間不能太長，不然學生會走神。還有，講課的時候語速不能太快，不然學生跟不上節奏，聽起來就像催眠曲似的。
其實寫心得最重要的是真實，不能瞎編亂造。有時候我會記下當天課堂上的突發狀況，像有個學生突然提問，當時沒答上來，后來專門查了資料補上了這個知識點。這樣的事情寫進心得里，既能讓別人看到你的成長，也能提醒自己以后別再犯類似的疏漏。
書寫注意事項：
寫心得的時候千萬別光顧著寫自己的感受，還要結合一些專業理論。像什么建構主義學習理論之類的，適當引用一下會讓文章更有說服力。當然，引用的時候不能太多，多了就顯得堆砌，反而不自然。
有時候我覺得寫心得就像是在給自己找問題，每次寫完都覺得還有改進的空間。比如最近一次寫心得，我就發現自己在課堂管理上還存在不足，特別是對那些調皮搗蛋的學生，處理起來總是手忙腳亂。這讓我意識到，管理好課堂秩序也是提高教學質量的關鍵之一。
小編友情提醒：
寫心得的時候要注意語言表達，別太死板。有時候我會故意用一些口語化的表達，這樣讀起來會輕松很多。當然，也不能太過隨意，畢竟這是工作相關的事情，還是要保持一定的專業性。
【第7篇】提高課堂教學的有效性的心得體會怎么寫1650字
關于提高課堂教學的有效性的心得體會范文
本周區教研室張潤柱主任就如何提高課堂的有效性進行了專題講座，通過張主任的講解，給我解開了不少在平時教學中的困惑，為我今后的教學指明了方向，下面結合在自己的實踐經驗談談以下幾點體會：
目前從事大班教學的教師都感到教得很辛苦，學生也學得很痛苦，但預期的教學目標卻沒有達成。小學生在剛接觸英語時普遍英語，學習積極性很高，但隨著課程難度的增大，越來越多的學生逐漸不喜歡上英語課。高年級的學生的厭學情緒尢為明顯。另外，相當一部分學生雖然經歷幾學期甚至幾年的英語學習，但英語能力并無明顯提高。因此如何加強小學英語教學有效性，不斷提高教學質量，是每一位小學英語教師急需解決的問題。
（一）優化導入，快速有效地營造英語氛圍
好的導入能幫助學生整理已有的知識體系，并將其調整到適于接受新知識的狀態。許多教師非常重視導入這個環節，幾乎所有的教師都會用各種方法導入新課。有效的導入能調動學生學習的積極性，確實為課堂增色不少。
大部分教師在導入這個過程中都做得挺好，挺有效，但有的教師會在知識的呈現上花費很多不必要的時間和精力，并且弄得很花哨，兜個大圈子再引到新知識的學習，當學生真正要開始學習時，興趣已經少了一半。因此，導入環節是否有效能直接影響到整個課堂教學。
（二）優化課堂活動設計追求優質有效的英語課堂
“活動化教學”是小學英語教師常用一種學習方式，“以活動為中心”、“以活動促語言發展”是小學英語課堂教學，特別是低段課堂教學的一個指導思想。教師們在課堂上也力求讓學生在“動”中學，在“樂”中學，因此，每位英語老師幾乎都成了活動設計專家，在公開課上，學生唱唱跳跳玩玩做做演演，還有圖片、實物和多媒體來助陣，氣氛非常活躍，場面非常熱鬧。然而，活躍和熱鬧的`背后，學生到底掌握了些什么呢？特別是在基礎知識和基本技能方面到底學到了什么呢？筆者認為，課堂上的一切活動設計要考慮活動的目的性、高效性、層次性、趣味性以及快節奏和高密度，這樣的課堂活動才是有效的。
1．華而不實的游戲，不要只為游戲而游戲。
適當的游戲不僅可以調節課堂氣氛，還可以化解難點、重點。但有些教師在課堂上使用游戲針對性并不強，有些過程太復雜，要用一大堆中文解釋；有些游戲又過于簡單，圖個熱鬧，沒有真正為教學的重點和難點服務。
2．開展真實有效的調查活動
調查（doasurvey）是當今英語課堂教學中比較熱門的一項活動，其目的在于讓學生通過有目的的“調查”，獲取相關信息，在活動中進一步鞏固所學語言知識，提高其初步運用語言的能力。
（三）評價要積極、有效
教師要善于抓住評價時機，通過評價對學生的學習方法、學習習慣和課堂學習行為等進行引導，課堂上授課教師力爭讓每個學生都有體驗學習成功的機會，從而促使每個學生積極、主動地參與到學習活動中。例如，在一次“送教下鄉”活動中，我與當地本班的英語教師交流時，聽到他們抱怨自己所教班級的學生不僅素質低、紀律差，而且回答問題時聲音低，這種情況可能與學生害羞和懼怕學習英語的心里有關。于是我決定采用積極性評價，使學生在輕松的氛圍中學習英語。在課前與學生多次接觸，并再三鼓勵學生：我們這個班是個很好的班級，同學們非常聰明可愛，相信同學們在英語學習方面的表現也一定很出色。果然，當上課時，全班學生都全神貫注地聽講，參與學習活動的積極性很高，另外還對坐得好，讀得好，聲音響亮的小組和個人進行鼓勵性評價，并加上恰到好處的體態語，抑揚頓挫的語調以及精彩的教學設計，學生們學得十分投入，教學效果極佳。
此外，在實踐教學過程中，教師應該積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。教師應該從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終的關注學生的進步和發展，關注教學效益，關注教學中的可測性，同時教師還應具備一種反思的意識，不斷的調整自己的教學行為，掌握相關的教學策略，以便于自己面對具體的情境作出相應的決策，獲取最大的教學效益。
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寫心得體會，說到底還是要結合自己的經歷和感受，不能空洞地去套理論。比如說寫提高課堂教學有效性的體會，就得先想想自己平時上課時遇到的問題，然后琢磨解決辦法。我以前帶學生做實驗的時候，總是覺得時間不夠用，后來發現是準備環節做得不到位。剛開始我以為是材料沒備齊，后來才發現主要是流程規劃太粗糙。
寫的時候要注意細節，像我那次調整教學設計后，就注意到學生參與的積極性明顯提高了。其實這個過程挺瑣碎的，但正是這些小變化才讓課堂效果更好。記得有一次備課時，我把重點放在了互動環節上，結果發現學生提問特別踴躍，這讓我意識到，給學生留出表達的空間很重要。
不過有時候也會碰到一些狀況，比如某次嘗試新的教學方法，初衷是好的，但實施起來卻發現學生的接受程度不高。當時我就有點懊惱，后來靜下心來分析，發現是自己的引導方式出了問題。所以，寫心得體會時，既要記錄成功的地方，也要反思失敗的經驗。
還有就是語言方面，不用刻意追求華麗，能真實反映情況就行。像我寫的時候，有時會用一些教育學上的專業名詞，但更多時候還是用自己的話來說。畢竟教學是個實踐性強的事，說得再高深，最終還得看能不能落地。另外，寫的時候別怕啰嗦，該展開的地方就得展開，這樣才能讓人看得明白。
【第8篇】優秀心得體會范文：提高課堂效率之我見怎么寫1150字
實行素質教育，就是要把課余時間還給孩子，讓他們充分發展個性，拓展思維。此舉一出，立刻深受廣大師生的歡迎。但同時帶來了另一個問題，就是教學時間減少了，教學任務卻沒有變，于是，如何利用有限的時間，高效地完成教學任務，就成了亟待解決的問題。我認為，提高課堂效率，是多方面因素共同決定的。具體措施
一、合理安排時間
根據學習規律，學生們能集中注意力的時間也就20分鐘，因此，我們在45分鐘的時間安排上，要重點突出，把重難點內容盡量安排在前半節課里，這時學生的注意力集中，理解和記憶的效果最好。剩下的時間里，可以安排討論、練習、拓展思維等等，當堂鞏固，當堂消化。
二、巧妙創設課堂教學情境
初中學生畢竟只是十三、四歲的孩子，他們極容易被新鮮的事物吸引，并產生想象，如果我們的課堂中也有令他們新奇的情景存在，他們的注意力就會加倍提高。如學習“合理膳食”時，可假設他們是廚師，要為一家人設計一份營養健康、安排合理的食譜；學習“消化和吸收”時，讓學生自任各消化器官的“代言人”，描述各器官的特征。這些情境符合他們的年齡特征，極易引起學習興趣，帶著興趣去學習，學習效率自然明顯提高。
三、充分利用各種課堂資源
生物學是一門應用學科，很多知識可以在實踐中、生活中得到印證，從而開闊學生視野、提高學習興趣。如學習“激素”時，課本上有幾張人體因激素分泌異常而生病的照片，非常直觀，學生看到都會精神一振，疲勞的情緒立刻緩解。再如學習“消化和吸收”時，演示實驗“唾液對淀粉的消化”，也使學生充滿了學習興趣。此外，小黑板、模型、課外資料、生活小常識、小試驗等等，都會起到吸引學生興趣、提高效率的明顯效果。
四、靈活運用各種課堂教學技巧
1、巧設計
如教學“空氣質量與健康”時，恰好遇揚沙天氣，借此引入，學生容易接受。講解肺內氣壓時，學生還沒學“氣壓”的相關知識，所以很難理解，此時用針筒抽氣和推氣演示針筒內的氣壓變化來說明，就簡單直觀。
另外，課堂時間要有機的安排各個環節，交叉運用教學方法，如講解與討論相結合、練習與點評相連接。這樣，學生的學習方式不停的變換，他們有新鮮感，不易疲勞，精力比較集中。
2、課外活動小組
鼓勵學生課外積極學習課余知識，敢于設想，積極試驗。
3、師生互動
學生討論時教師要引導，并作恰當的點評和總結，如果一味的讓學生自主合作、探究，會使得學習方向失控，而滿堂灌的教學方式又易使學生疲勞，從而降低學習熱情，進而使課堂效率低下。
總之，課堂，是以學生為主的課堂。我們采取的教學方式、方法，都要以提高學生興趣，思想匯報專題吸引注意力為目的；另外，合理安排教學內容，從而達到高效、優質的課堂效果。
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寫心得體會，關鍵是要從自己的經歷出發，把自己的感受真實地表達出來。比如想寫關于提高課堂效率的心得體會，就得先想想平時上課的時候，自己是咋樣的狀態。有些人可能覺得課堂時間過得特別慢，注意力老是飄，那就可以從這里入手。
記得有一次，我在聽課的時候，總是忍不住看手機，結果一節課下來什么也沒記住。后來就想辦法改了這個習慣，把手機放到包里，只帶必要的筆記本和筆。剛開始有點不適應，但慢慢就發現這樣真的能讓自己更專注。寫的時候就可以把這個過程寫進去，說自己是怎么意識到問題的，又是怎么一步步調整的。
有時候聽老師講的內容，總覺得太抽象，理解起來費勁。這時候可以試著記筆記，把重點畫出來，或者用自己的話總結一下。這樣做不僅能加深印象，還能培養一種思維習慣。記得有一次，我試著用自己的語言把知識點重新組織了一遍，居然發現好多原來沒搞懂的地方突然明白了。這種體驗挺值得記錄的。
不過有時候寫東西的時候，可能會因為趕時間或者一時想不起來具體的例子，就隨便編點內容充數。這樣其實不太好，畢竟寫心得體會最重要的還是真實。如果實在沒什么好寫的，可以多回憶一下最近的課堂情況，哪怕是一些小細節，也可能藏著靈感。
書寫注意事項：
寫心得體會的時候，最好別太追求華麗的辭藻。語言太復雜反而會顯得矯揉造作。比如寫到課堂效率提升的方法時，用一些簡單的描述就夠了，像“把手機收起來”“多做筆記”之類的。這樣既清晰又能讓別人一看就明白你的意思。
還有個小竅門，就是寫完后不妨放一放，過幾天再拿出來看看。有時候剛寫完的東西，自己看著還挺滿意，但隔段時間再讀一遍，就能發現不少問題。比如說某句話不通順，某個詞用得不太恰當之類的。要是能及時修改，文章的質量就會高很多。
每個人都有自己的寫作習慣，找到適合自己的方法才是最重要的。有的人喜歡列個大綱，有的則隨性發揮，這都沒關系。只要最后能把想說的意思清楚地傳達給別人就行。
