【第1篇】做最好的班主任讀書心得體會怎么寫3400字
做最好的班主任讀書心得體會
暑假期間，我拜讀了李鎮西先生的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集連續劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。
李老師對班主任的那份執著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。的那份堅持讓人感動。
書中的觀點深深吸引了我，要想成為一個優秀的班主任，必須具備三心，即童心、愛心和責任心。這對我們低年級的班主任尤為重要。
一、童心
工作中常覺得自己的思想和言語和學生有一道無形的隔閡，總是不能學生和很好的溝通，換來的是自己感嘆這是一種代溝。
李鎮西老師在關于童心的論述幫我解決了這個問題。他說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善于在某種意義上把自己變成和學生同年齡的一個學生，這不但是教師是最基本的素質之一，更是班主任對學生產生真感情的心理基礎。所謂把自己變成一個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡學生般的情感，同年齡般學生的興趣和純真。當我們努力保持這一份童心時，其實我們已經融入到了孩子們的心靈世界中去。我們便夠建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發現老師和自己變得一樣大時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。當老師撕下成人的面具，在與學生嬉笑游戲時，學生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。
我想當我們懷著李老師所說的用童心理解童心時，我們就能夠發現學生的可愛。即使學生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的贊揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當是我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。
童心決定著童心，教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的精神軟件。
二、愛心
李老師說離開了情感，一切教育都無以談起，可見教育離不開情感。
常聽到現在的一些班主任抱怨說：我付出那么多，我把心都掏給了學生，可我的學生為什么不領我的情，難道我還不具有愛心嗎?其實他們片面理解了愛心的涵義。李老師告訴我們，愛心應該是是日常生活(即常態的條件下)所自然而然的一種情感和行為。
對學生的愛，并不一定需要什么催人淚下的愛的奉獻，平平淡淡才是真。那些常抱怨的班主任說這樣的話的原因或許是他并不懂得愛心的內涵，他們把愛心建立在成績的高低的基礎上來，愛心化作了分數，不會去考慮學生是是否承受的了這種愛之重其實質正如李鎮西老師所言：以厚此薄彼的態度對待學生，并不是真心愛學生。所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。李老師的話自己使我明白，只要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化在平常的一言一行上，用我們平常的言行去感動學生，那么，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學生吧!愛每一個學生。
李老師書中有一個例子最能說明我們怎樣付出愛心。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學》一書中曾深情地描述水上旅行的情景。蘇霍姆林斯基為了孩子出去的快樂，自己攢錢買船帶孩子去旅行，他說買船是出于我想給孩子們帶來快樂，而孩子們的快樂，對于我就是最大的幸福。我想就就是愛心。
三、責任心
常認為責任心就是從早到晚一直陪著學生，學生成績好這就是責任心的表現。李老師讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常的點點滴滴的工作中，認真細致和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼于未來培養學生良好的人格品質和行為習慣。
未來社會需要有責任心的人。為國家培養現代人才，是我們每個教育者神圣的使命，更應該是班主任的自覺意識和行為。班主任每天在學生面前所展示的言談誤舉止，都會潛移默化地影響著學生的成長，進而影響著國家的未來。我們今天怎樣對待學生，今天作學生怎樣的榜樣，明天的學生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才，我們的責任重大。
教育者具有怎樣的思想行為就會培養出怎樣的人，因此，我們應該追求理想的教育和教育理想，以把學生培養成為現代化建設有用人才為目標，只有站在這樣的高度看待班主任的責任心，我們才無愧于教師的歷史使命。
我想當我們真正懂得了三心含義，明白班主任是心的事業時，我們跟優秀班主任的距離就在咫尺之間了。
我知道做班主任是很難的，要做一個好的班主任就更難。書中以班主任作為坐標原點，分別以學生，科任老師，學校，家長為坐標軸來闡述班主任的工作。重點是班主任與學生之間的引導。我覺得除了以上提到的三心，我還總結出三個詞語：師愛，耐心，科學。整本書的思想都是圍繞這三個來展開的。
作為一個老師特別是一個班主任，師愛是必不可少的。缺少師愛的老師談不上是一個合格的老師。我認為具有師愛就必須至少做到一下：第一，發自內心地關心，保護每一個學生;第二，不能偏心，特別是對差生。不要放棄每一個學生(除非超出你的能力范圍之內);第三，要主動走進學生的生活，深入了解關心每一個學生的生活;第四，對學生的犯錯要準確到位，但是內心要站在學生的角度去考慮。
耐心也是班主任不可缺少的素質。作為一個班主任，特別是在教育學生的時候，如果沒有耐心是根本沒有你想要的效果的。李老師教育學生很有耐心，他從來就是站在學生的角度去想問題的。他認為，要一個平時習慣遲到的同學改掉這個缺點不是一兩天就行的，要讓學生慢慢適應的時間。特別是對一些問題諸多的學生，更應該要有耐心。要知道教育是需要過程的，欲速則不達。
科學，班主任擁有師愛和耐心還不夠，他還要擁有科學的方法。沒有科學的方法即使對學生多愛，對學生多耐心地教育都沒有很好的效果的。只有在擁有師愛和耐心的基礎上，利用科學的方法才能把學生教育好。
我認為，師愛，耐心，科學三者是缺一不可的。要做好一個班主任，就必須擁有這三方面的素質。書中通過例子表達了李老師的育人思想，他的思想就像人們前進的路標一樣給我們指明方向。他指出，要做好班主任光靠和學生打好交道是不夠的，還要和學校，科任老師，家長他們打好交道。家長是孩子的第一任老是，也是孩子終身的老師，所以班主任一定要和家長共同合作。班主任同樣要和科任老師溝通好，因為他們的態度將會直接影響到一個班的好壞。班主任和學校更要溝通好，因為學校給你一個自由的環境你才有發揮的余地。
我覺得這本書值得每一個想做老師的人讀。
在讀李老師的書的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經據典，娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結果。
受到書中的啟發，我通過網絡搜尋了一些有關李鎮西其他書籍的資料，還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》，以后準備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍。
書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭;永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話;寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說你是不可救藥的。
李老師教的是中學，我教的是小學，他的方法我們未必拿來就能用。所以，讀他學他，用他的話說就是要評判與超越。對于我而言，我要學的他尋找做班主任的幸福感，科學民主地管理班級，努力走進學生的心靈。希望有一天，也可以說：班主任，讓我的生活如此精彩!
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寫心得體會，關鍵是要結合自己的實際工作情況去談。像當班主任，平時跟學生打交道多，每天遇到的事也挺雜的，這就得留意那些讓你感觸特別深的地方。書里說的那些理論，跟現實一結合，往往就能找到感覺了。比如有本書講班級管理，提到要尊重每個學生的個性，這聽起來很簡單，可具體到班里的孩子身上，就發現有的孩子性格內向，你得耐心點引導；有的孩子活潑好動，又不能一味地批評。
寫的時候，最好能從一個小點切入，別想一下子涵蓋太多。比如你讀了一本關于溝通技巧的書，覺得其中某條建議特別有用，那就可以圍繞這條建議展開。我有一次看到一個方法，說是教學生自我管理的小技巧，當時就覺得挺好，就想著怎么在班里試試。結果實踐下來，發現確實能讓一部分學生學會安排自己的事情，這事我就記在心里了。
不過有時候寫著寫著會發現，腦子里的想法挺多的，但寫出來卻亂七八糟。這可能是因為準備得不夠充分，也可能是因為思路沒理清楚。我以前就經歷過這樣的情況，寫出來的句子東拉西扯，自己看了都覺得別扭。后來慢慢摸索出個辦法，就是先把大致的框架列出來，然后一條一條地填充內容，這樣寫起來就不會太混亂。
還有個需要注意的地方，就是書里的內容和實際操作之間的差異。書上的例子通常是經過篩選的，看起來很理想化，但現實中肯定會有各種突發狀況。像我讀過一本關于激勵學生的書，里面提到了很多獎勵機制，我當時就琢磨著能不能照搬過來。后來試了一下才發現，有些獎勵對學生來說吸引力不大，反而得調整策略才行。所以寫心得的時候，要把這些實際情況也考慮進去，不然就容易流于表面。
有時候寫心得也會遇到卡殼的情況，特別是當你的想法還不夠成熟的時候。這時候不妨停下來想想，是不是對這本書的理解還不夠深入？或者是忽略了某些重要的背景信息？我曾經因為一時想不出怎么寫，就又翻了幾遍書，結果發現原來書里還有些細節我沒注意到，這下就好寫了。
書寫注意事項：
寫心得的時候要注意語氣，別太生硬。畢竟這是個人感悟，不是正式報告，所以語言可以稍微隨意一點。不過也不能太隨便，畢竟還是得保持一定的專業性。比如說你引用了一些專業術語，那就得確保自己理解透徹了，不然說出來別人聽不懂，那可就尷尬了。
【第2篇】做最好的班主任讀書心得體會精選怎么寫700字
在這個寒假假期中，我讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》，這本書中的內容我感覺在工作中非常實用，李老師的教學經驗，讓我們在工作中有了借鑒經驗。
這本書講述的都是他在做班主任期間遇到的真實事件，我們在工作中都會碰到，因為都是在工作中常見的小事情，一名教師，一名班主任，就是在這樣的小事中實現我們的價值，在與學生相處的小事中我卻能看到李老師在教育工作中的大智慧，這是值得我們年輕教師學習的。與學生的相處是需要教育機智的，李老師善于抓住每一次教育學生的機會，比如說在新生報到的時候發教材，碰到一本破了封面的音樂教材，學生都主動要領取這本教材，讓出自己完好的教材，教育學生“讓人們因我的存在而感到幸福”，讓學生都有了為班集體奉獻自己力量的熱情，使學生能夠迅速融入新的班集體，在這樣的教育環境中，喚醒孩子對真善美的追求，實現自己的價值。
與學生的相處中，我發現李老師從不以先生居高臨下，相反，他總是與學生平等的對話，新生開學時他就問學生，你們希望李老師是怎樣的人?而我們在工作中大多數教師都是要求學生應該是怎樣的，剛開始的時候，學生因為剛到一個新的環境，在班主任的權威震懾下，表現會好一些，可是慢慢地學生可能不再怕你，有了逆反心理，學生就不好管理了，師生之間有了距離感。李老師在講自己的經歷時說，他深受陶行知和蘇霍姆林斯基的影響，“你越忘記了你是先生你就變成了學生心目中最好的先生”，通過這句話，我知道了李老師的師生觀--平等和民主!只有在這樣的環境中，我們的教育才會發生奇妙的反應，我們的思想被學生接納，我們的行為被學生模仿，教育的目的才能達到!
這本書中還有很多亮點需要我們年輕教師去細細品味，反思!
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寫心得體會其實挺講究的，特別是當你是做班主任這一行，得結合自己的專業和經驗來說。先說個重點，讀書心得不是照搬書里的東西，而是要把書上的理論跟自己的實踐結合起來，這樣才有說服力。比方說我最近看一本關于班級管理的書，里面提到很多理念我覺得特別好，但具體到我班上就不太適用，因為每個班的情況都不一樣。
比如，書里提倡用小組合作的方式增強學生參與感，這聽上去不錯，但實施起來得考慮學生的性格差異。有些孩子天生內向，讓他一上來就站出來發言，可能反而會增加他的壓力。所以我就稍微調整了一下方法，先把任務分配給小組長，讓他們先熟悉流程，然后再慢慢引導其他成員加入討論。這個過程中，我發現孩子們之間的配合慢慢變好了，雖然剛開始也有點磕磕絆絆的。
還有一次，我在書中看到一個關于激勵機制的設計，覺得挺有意思。書上建議設立積分獎勵制度，學生完成作業或者表現積極都可以得到積分，最后用積分兌換小禮物。這個辦法聽起來很吸引人，但我試了幾次后發現，如果獎勵的東西太物質化，時間久了孩子們的興趣就會下降。后來我改成精神獎勵為主，比如發個“今日之星”的獎狀，或者在班會上表揚一下，效果反而更好。
不過，寫心得的時候也要注意細節。有時候我寫的時候會忘記一些關鍵步驟，導致表達不清楚。比如說上次寫關于如何提高學生閱讀興趣的心得，本來想強調選書的重要性，結果寫著寫著就繞到別的地方去了，最后還得回過頭補充完整。這種時候就需要多檢查幾遍，確保每一段都緊扣主題。
書寫注意事項：
寫心得的時候別忘了加入自己的真實感受。比如有一次讀完一本書后，我特別有感觸，就在心得里寫了自己曾經遇到過的類似情況。當時有個學生總是不按時交作業，我很苦惱，后來從書中找到靈感，試著站在他的角度去理解問題，結果發現他是因為家里事情太多才顧不上。這件事讓我意識到，換位思考很重要，也讓我在以后的工作中更加注重觀察孩子的背后故事。
【第3篇】做最好班主任讀書心得怎么寫850字
李老師的觀念之一——教育需要愛，教育還需要智慧!這里的愛包括我們給了學生多少愛，我們給了學生什么樣的愛，這些愛是怎么給的，那最終學生又感受到了多少愛，其實真正的愛只是學生感受到的那部分愛，換句話說就是學生感受到的愛才是愛，那我們在教育的過程中要問問自己，我的學生感受到了我多少愛!我認為這里的智慧源于實踐，又高于實踐，需要我們從實踐中發現并提煉;從實踐中來，到實踐中去，因為任何真理都得禁得起實踐的考驗。
李老師那種對教育事業、對學生無比熱愛的感情深深地打動著我，他作為一位男班主任的認真和細膩感動著我!讓我從心底里一遍遍的問自己，當初你選擇教育行業是真的處于喜歡熱愛嗎?反復的辯駁之后我告訴自己不管是出于初衷還是源于偶然，既然跨進了教育行業的大門，我就得承擔起祖國賦予我們的使命，把教書育人當做自己的事業來干，我要把我的愛傾注給教育事業，傾注給我的每一位學生，全心全意、認認真真帶好每個班級、每個學生。雖然我沒法像李老師那樣成為大的教育家，但只要我每天從最平凡的小事做起，就算我成不了紅花，也能成為襯托紅花不可缺少的那篇綠葉。
李老師還教我們去發掘、去尋找做班主任的幸福感。現在的好多老師都把“班主任”作為辛苦、勞累的代名詞，包括我自己也有一些畏懼，做班主任真的那么難、那么苦啊!但是李老師用他的成就改變了我對班主任這個角色的看法，“作為教師，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜;作為班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲;作為教育科研工作者，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪!獻身于這平凡而崇高的事業，一切辛苦都是甜蜜的。”“我要讓我教的每一位學生都有一種幸運感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段光。”這段發自肺腑的話讓我體會到李老師是幸福的，學生也是幸運和幸福的。李老師的這種幸福感讓我內心充滿渴望，我也要親自嘗試這種幸福!所以我要告訴現在身為教師的同仁及將來要成為教師的你們，不要畏懼、不要退縮，你的孩子們肯定就是你幸福的源泉!讓我們一起去尋找這種幸福吧!
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做最好班主任讀書心得怎么寫
寫班主任心得其實挺有意思，說到底就是把自己的想法記錄下來。比如最近看了幾本關于教育的書，書里講的東西都挺有用的。像什么班級管理，學生心理，這些都很重要。寫的時候，可以從自己的經歷入手，比如說某個學生特別調皮，自己是怎么處理的，這樣寫起來就比較真實。
有時候看書會突然有靈感，就像我昨天看一本教育學的書，里面提到一個方法我覺得特別好。就是針對不同性格的學生，要用不同的方式去引導他們。這讓我想起班上的小王同學，他平時不愛說話，我就試著多找機會讓他參與小組討論，慢慢他就愿意開口了。寫心得的時候，可以把這些具體的事例寫進去，讓大家知道你是怎么實踐的。
不過有時候寫東西會遇到瓶頸，比如想表達的意思不太清楚，這就得反復修改。前幾天寫心得的時候，我就碰到這種情況，后來越改越覺得順手。記得有一次寫到某個活動的效果，本來想說“效果很顯著”，后來想想這個詞太籠統，就改成“孩子們的積極性提高了不少”。這種細節調整很重要，能讓文章更有說服力。
還有個需要注意的地方，就是不要光顧著抄書里的內容。雖然書里的理論很重要，但關鍵還是要結合自己的實際情況。比如書里講到的某項教學策略，不一定適合每個班級，得根據學生的具體情況來定。我有個同事就遇到過這樣的情況，她照搬了一種課堂管理模式，結果發現根本不適用，反而增加了麻煩。
寫心得的時候，還可以適當加入一些自己的感悟。比如看完一本書后，會對某些教育理念有新的理解。像我最近讀的一本書，讓我意識到耐心的重要性。以前總覺得有些學生難搞，現在想想可能是自己沒耐心。把這些感悟寫出來，能給其他老師提供參考。
有時候寫東西會有點亂，比如一會兒寫這個，一會兒寫那個。前幾天寫心得的時候就是這樣，寫著寫著就跑題了。后來我提醒自己要圍繞主題來寫，不然寫再多也沒意義。還有一點要注意，就是別忘了檢查一下語法什么的，雖然不是特別重要，但總歸是給人留下好印象。
【第4篇】讀做最好的班主任個人的心得體會怎么寫1950字
讀《做最好的班主任》個人的心得體會
寒假閑暇之余，我拿起李鎮西的《做最好的班主任》一書，讀中讓我有諸多感慨：如果可以重新選擇職業，你愿意當班主任嗎？一直以來，我都認為自己是用心來做教育工作，是愛學生的。但面對這個問題時，捫心自問，我不敢做出肯定的回答。在思考答案的瞬間，學生的進步，學生的熱愛所帶來的幸福感可能在心頭輕輕蕩漾。但我更多的想到了班主任的披星戴月，想到了班級每天都要面臨的繁雜瑣事，于是，我動搖了。也許，動搖之后會有很多的不舍，會有暫時的失落，甚至還會有后悔的一刻。
認真拜讀李鎮西的《做最好的班主任》這本書，這本書通過一個個鮮活的事例介紹了班主任日常工作的方方面面，這本書寫得很實在，讀著他的文章，感覺就像是看著一集集《李鎮西的故事》連續劇一樣，書中的人物仿佛就在眼前。
李鎮西說：在學生從幼年、童年、少年到青年的成長過程中，我們應該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機智”。教師要善待學生，才能使學生善良之心逐漸占據主要位置。教師要用自己的人格積極影響學生，讓學生成為正直的人。教師要引導學生多學習文化知識，才能使學生成長為有智慧的人。在課堂上，如果想與學生交流對話，沒有真愛是實現不了的。
李老師對班主任的那份執著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他懂學生們的心，他才贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。
從他的教學中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領。他多年如一日認真負責地對待學生，不管優生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會寫下來，傳播出去。當初也不是想著要出書什么的，只是一種習慣，一種責任，現在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的教育記錄。
在《做最好的班主任》這本書中，李鎮西老師以一個班主任的細膩與認真感動著我！做一名人民教師，多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣；多一些天之浩氣；多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教育，讀懂學生，讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者，生命將更加精彩。讀完李鎮西老師的這本書后，給我最大的啟示是：“苦”中之樂，樂之無窮。
一直以來，人們總認為“班主任”是辛苦、勞累的代名詞。但是李鎮西老師用他的成就改變了我對班主任這個角色的理解。“作為教師，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多么令人欣喜；作為班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多么令人驕傲；作為教育科研工作者，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏，這多么令人自豪！獻身于這平凡而崇高的事業，一切辛苦都是甜蜜的。”“我要讓我教的每一位學生都有一種幸運感。讓他們感到，在李老師班上的日子，是生命中最值得驕傲，也最值得懷念的一段時光。”這段發自肺腑的話讓我體會到李鎮西老師對學生深深的愛。
當一個幸福的班主任，說起來很簡單，但做起來卻“復雜”。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學生的。讀完這本書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎？李老師讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是“對學生的成長以至未來的一生負責”。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生””。愛學生，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛就是“一份純真，一份莊嚴，一份責任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年還給童年”，就是為學生的“美麗人生”奠定美好的開端，這才是做老師最大的'幸福。
假期無事,靜靜地品味李鎮西《我這樣做班主任》，慢慢地消化其中的故事，盡可能多地吸收豐富的營養。
讀完此書，感受最深的就是愛，一頁頁,一行行，字里行間都滲透著滿滿的愛，我被深深地感動了。我為教育界有這樣的班主任而高興，同時，也為自己上學時沒有被李鎮西這樣的老師教而深表遺憾。
李鎮西，一位坦蕩為真，至誠乃善，樸素即美的老師。他懂得教育是科學又是哲學，教育是技術又是藝術，他和諧完美地將它們融會起來，做到了即教書又育人，教而重樹德，授業又講人生的境界。他的教育思想和教學方法是成功的。他認為，教育不僅僅是分數，它有現實的一面更應該有理想的一面；它應該面對學生今天的需要，更應該想到學生的明天后開的發展；它應該給學生知識，更應該著眼于學生豐富健全的人格的培養。他用他的行動愛著他的學生，學生也愛著他回報著他，他們共同編撰了珍貴的有紀念意義的“班級史冊”，這六本沉甸甸的班級史冊記載了他以往教學中的點點滴滴還有滿滿的愛。
李鎮西是一位真正的教育思想者，是我們所有老師，所有班主任學習的榜樣。
精選用戶撰寫心得58人覺得有幫助
寫心得體會，說難也難，說簡單其實挺簡單的。要是想寫出點門道來，先得弄明白自己的感受是什么，不能光想著把別人的經驗照搬過來。有些人寫東西喜歡堆砌詞藻，結果越寫越空洞，這樣可不行。比如我有個朋友，他寫心得的時候老愛用一些特別大的詞兒，乍一看挺唬人，但仔細一琢磨，意思都跑偏了。
寫之前最好列個提綱，心里有個底。不過別太死板，太死板的話寫著寫著就容易偏離主題。還有，別光顧著寫自己的想法，得結合實際情況。比如說當班主任，遇到學生調皮搗蛋的情況，你是怎么處理的？當時心里是怎么想的？把這些細節寫進去，比單純講道理強多了。
有時候寫著寫著會發現自己思路有點亂，這時候不妨停下來喝口水，換個角度想想。記得有一次我寫心得，寫著寫著突然卡住了，后來我就放下筆去散了會步，回來再寫的時候，那些原本糾結的地方反而順暢了不少。
用詞上也要注意，不要老是用同一套表達方式。就像咱們說話一樣，總是一個腔調聽著就乏味了。所以寫的時候可以多換幾個說法，但又不能太過花哨。再說了，寫東西，最重要的是把自己的真實經歷和感悟表達出來，不是為了炫耀文采。
書寫注意事項：
寫完之后最好能找個時間再看看，有時候會發現一些小問題。比如說標點符號沒打對，或者是某個地方的邏輯不太通順之類的。不過這些都是小事，改過來就行啦。
其實寫心得的過程也是自我反思的過程，能幫自己理清不少思路。特別是做班主任這樣的工作，每天面對各種各樣的情況，有時候忙起來根本顧不上好好總結，但寫心得就是個很好的機會，能讓自己的經驗沉淀下來。
【第5篇】讀做最好的班主任的心得體會怎么寫1200字
讀《做最好的班主任》的心得體會
做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補。我讀了《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。
有一位詩人曾經這么說過：生活是黑暗的，除非有了渴望；所有渴望都是盲目的，除非有了知識；一切知識都是徒然的，除非有了工作；所有工作都是空虛的，除非有了愛。經過多年的磨礪，學生們確實也一次次感動著我，讓我真切領悟到“惟有班主任，才能真正學心相印”，才能真正領略到“人學”的美麗。“讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛的教育事業的熱土上吧！面對這一新形勢、新任務和新機遇，我們也許不能馳騁疆場，建功立業；我們也許無法縱橫天下，轟轟烈烈；我們也許不能指點江山，激揚文字。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，為延邊的光輝的未來涂抹上最亮麗的色彩！
書中第一章就寫到：“尋找班主任的幸福感”，“尋找班主任工作的幸福感”，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸福可言啊！自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當的！李教授用自己的親身經歷告訴了我答案：享受職業，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真正實施起來很難，而要想達到理想的效果更難。我們班主任早來晚歸，可以說事無巨細，但有時，還出現難以預料的難題。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復雜，感慨工作的忙碌和不值，確實是有多少老師愿意做班主任？書中李教授寫到：“教育每天都充滿懸念！”“他期待著每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念……如此周而復始，這便是教育過程的.魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。”他把無法預料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界！如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當我懷著感受教育魅力的心態，開展工作時，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接的一年級新班，面臨著班上男女比例嚴重失調的壓力（男生是女生的兩倍），我不知在心里抱怨過多少回，因為男生的調皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的“每個人都有一顆成為好人的心”，我堅信每個學生，無論多么調皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標，不斷地刺激學生們有持續地學習動力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學生無論多差，沒有放棄學習的。我們班從剛入校的不被看好，到現在成績已名列前茅。我在與他們的斗爭中，感受到成長的喜悅。
如果說，成績的進步帶來的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。
精選用戶撰寫心得79人覺得有幫助
寫心得體會其實是個挺有意思的事，尤其是像《做最好的班主任》這類書，它能給你不少靈感。我覺得第一步得是認真讀，不是走馬觀花的那種讀，而是邊讀邊劃重點。比如看到書中提到班級管理的小技巧，就隨手記下來，這就像給自己建了個資料庫。
接著就是結合自身經歷去思考了。比如說書里說要多鼓勵學生，我以前帶班的時候確實也這么干過，但效果一般。后來琢磨了一下，發現自己的表揚太籠統了，“你真棒”這種話孩子聽了沒什么感覺。后來試著具體點，像“這次作文進步很大，特別是開頭寫得特別吸引人”，學生就開心多了。這種例子很多，都可以寫進心得里。
還有就是寫心得別光抄書上的東西，要把自己的理解放進去。像書里講到家校溝通很重要，我就會想自己平時是怎么做的。有時候開家長會前我會提前了解每個孩子的家庭情況，這樣聊起來更有針對性。當然，也不是每次都能做到面面俱到，有時忙起來就顧不上這么細致，這就需要改進的地方。
有時候寫著寫著會發現自己思路有點亂，這個很正常。像我第一次寫心得時，就寫了好幾頁才發現有些地方重復說了好幾遍，后來刪掉一些才清爽些。另外，用詞上也要注意，別老用那些高大上的詞兒，太拗口反而不好。像“教育工作充滿挑戰”這種句子就顯得空洞，改成“每天處理學生問題挺費神的”反而更接地氣。
心得寫完后最好自己多讀幾遍，看看有沒有不通順的地方。有一次我寫完后沒檢查，結果有個地方寫成了“學生們都很努力學習”，仔細一看才發現少了個“向”字，變成“學生們都很努力向學”。雖然意思差不多，但仔細看會覺得怪怪的。
寫心得不一定要很長，關鍵是要真實。哪怕只是一些小事，只要能反映出你的思考就行。畢竟大家看心得也是想找點實用的東西，而不是聽你講大道理。
