【第1篇】學(xué)校管理學(xué)習(xí)心得怎么寫1400字
12月2日至4日，我在xxxx市高等專科學(xué)校參加了培訓(xùn)。先后聽xxxx等多位專家的精彩講座。
xxxx現(xiàn)為民盟人士，但曾從事多年的教育基層及領(lǐng)導(dǎo)工作，他講座的題目是《從理解到行動(dòng)》——現(xiàn)代教育背景下的學(xué)校管理。主要是觀點(diǎn)的核心就是“責(zé)任”。且看看別的學(xué)校的理念吧。
“沒有責(zé)任是辦不好學(xué)校的”
“同扛責(zé)任興偉業(yè)，共聚智慧迎四星”
確實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)有領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，教師有教師的責(zé)任，班主任有班主任有班主任的責(zé)任，如果各司其職，學(xué)校就會(huì)變得更有序。
“沒有執(zhí)行，一切都是空談！”這也是他引用的觀點(diǎn)。是的，“知道不等于得到”，能想到是好的一步，如果能想到能做到，就更好了。比方說，上完某一課后真的有些想法，抑或收獲，也就是反思，記錄下來，今后在教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)運(yùn)用起來，這就是能想到能做到了。再如每人的論文、案例，獲獎(jiǎng)的不少，也可以說教研水平也不低了，如果也將這些較為系統(tǒng)的教學(xué)心得滲入自己的教學(xué)實(shí)踐中，也是想到做到了。
任一鳴先生也介紹了教育專家葉瀾關(guān)于一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，在些摘錄如下，與大家共同借鑒。
葉瀾：一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
a有意義的課，即扎實(shí)的課（立意要高）
b有效率的課，即充實(shí)的課（信息量、導(dǎo)入、興趣與難度）
c有生成性的課，即豐實(shí)的課（學(xué)得與習(xí)得、課堂資源的豐富性）
d常態(tài)下的課，即平實(shí)的課（學(xué)生導(dǎo)向、避免不必要的表演）
e有待完善的課，即真實(shí)的課（抓住一二個(gè)細(xì)節(jié)、解決一二個(gè)問題、留下一二句名言）
xxxx是一個(gè)巾幗英雄，她是鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教導(dǎo)主任。三個(gè)月攻下了研究生——這是何等的毅力與智慧？然后在攻讀研究生的過程又只身赴北京應(yīng)聘赴新加坡執(zhí)教——成功，最讓我佩服還是她最后還是選擇了歸國路，在十倍于國內(nèi)工資待遇的誘惑面前毅然選擇了歸國。她講座的題目是《尊重生命 尊重規(guī)律》——讓每一個(gè)生命都燦爛。
她的主要觀點(diǎn)有：
一、建立團(tuán)隊(duì)是第一要?jiǎng)?wù)。包括干部隊(duì)伍建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)
二、正確對待學(xué)生
三、工作要有理念、思路、措施、效果
四、教育要關(guān)注細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)移情
五、以文化熏陶學(xué)生
本學(xué)期初，xxxx前往北京三十五中連聽了五節(jié)課，發(fā)出了“現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育已到了非抓不可的地步了。”的感慨。是啊，現(xiàn)在，從小學(xué)開始，孩子的負(fù)擔(dān)特別重，“減負(fù)！減負(fù)！”喊了多年，最后落得個(gè)學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來越重。學(xué)生的品行也有每況愈下的走向，在乘坐1路車，幾乎看不到學(xué)生讓座，學(xué)生的立他行為與品行可見一斑。
她在講座中提出一個(gè)觀點(diǎn)：用最簡潔明了的理念做最務(wù)實(shí)高效的工作。這個(gè)觀點(diǎn)與其他授課專家有共通之處，也許這就是時(shí)下流行的新的教育理念吧。
在對待孩子方面她還真有一套，她舉了一個(gè)她與兒子的故事：
她下班回家，到了家門口，發(fā)現(xiàn)自己的兒子站在樓下的草地上，沒有回家。她就上去問，問他為什么不回家，兒子沒有回答。她又問，兒子終于說，說出來媽媽會(huì)罵他的。她就說：“兒子，說吧，媽媽不罵?！眱鹤右苫蟮貑枺骸罢娴膯幔俊薄笆裁词?，說吧，媽媽保證不罵?！眱鹤咏K于說了，原來這次考試考砸了，只考了七十幾分。她聽了后，雖然知道在二年級這樣的成績意味著什么，但她沒有罵兒子，對兒子說了幾句話：“兒子，你敢說出你的這次考試沒考好，說明你是很勇敢的；這次考試你沒有考好，你心里很難過，說明你是一個(gè)要求上進(jìn)的好孩子；你以為你這次考試的收獲僅是七十幾分嗎，失去的二十幾分也是收獲，它能讓你知道自己哪兒學(xué)得不踏實(shí)，走，回家，先吃飯，呼過飯我們一起來看看哪兒沒有學(xué)好。”好經(jīng)典的一個(gè)故事，感人而育人。
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學(xué)校管理學(xué)習(xí)心得其實(shí)挺復(fù)雜的，得從實(shí)際工作出發(fā)，把學(xué)到的東西慢慢消化掉。平時(shí)在學(xué)校里做管理，遇到事情就記下來，比如某個(gè)活動(dòng)怎么組織的，當(dāng)時(shí)遇到了什么問題，后來又是怎么解決的。這就像做飯一樣，得一邊做一邊嘗，不然到最后菜咸了都不知道。
記得有一次搞個(gè)講座，本來以為場地安排好了，結(jié)果臨時(shí)出了點(diǎn)狀況，好在最后調(diào)整過來了。這樣的經(jīng)歷特別重要，能讓人明白計(jì)劃的重要性。不過有時(shí)候也會(huì)有點(diǎn)小差錯(cuò)，比如發(fā)通知的時(shí)候忘記加上時(shí)間地點(diǎn)，后來被同事提醒才補(bǔ)上。這種事情多了，慢慢就知道哪些細(xì)節(jié)不能忽略。
還有就是跟同事的合作，大家想法不一樣時(shí)，溝通很重要。有時(shí)候?yàn)榱艘粋€(gè)方案爭論半天，最后找到折中的辦法。我覺得這種經(jīng)歷特別寶貴，因?yàn)橐院笤儆龅筋愃魄闆r就能更快找到解決辦法。
寫心得的時(shí)候，不用刻意追求完美，把自己真實(shí)的感受寫出來就行。比如說這次活動(dòng)有什么收獲，下次要是再做會(huì)怎么改進(jìn)之類的。如果心里覺得有些話不好表達(dá)，那就換個(gè)方式寫，比如畫個(gè)流程圖，或者做個(gè)簡單的表格。
書本上的理論當(dāng)然也很重要，但真正用起來才發(fā)現(xiàn)，很多東西跟實(shí)際情況不太一樣。像什么領(lǐng)導(dǎo)力，團(tuán)隊(duì)建設(shè)，這些都是需要不斷實(shí)踐才能掌握的。所以每次做事情的時(shí)候，都當(dāng)成一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣積累下來就會(huì)很有價(jià)值。
有時(shí)候?qū)懼鴮懼鴷?huì)發(fā)現(xiàn)自己思路有點(diǎn)亂，這時(shí)候不妨停下來想一想，是不是漏掉了什么重要的環(huán)節(jié)。比如這次總結(jié)會(huì)，剛開始想寫得很全面，結(jié)果寫著寫著就把重點(diǎn)給忘了。后來重新整理了一下，才把整個(gè)事情捋順。
【第2篇】學(xué)校管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文精選怎么寫1000字
學(xué)校管理是指學(xué)校的管理者通過組織協(xié)調(diào)全體師生員工，充分發(fā)揮人力、才力、物力的作用，充分利用各種資源和校內(nèi)外的有利條件，高效的實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過程。
在當(dāng)前的學(xué)校管理中，如何提高管理水平，根據(jù)自己數(shù)年來的學(xué)校管理經(jīng)歷和借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)拙見：
學(xué)校管理，所要的效益是教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的所有干部、教職工學(xué)生都是校長的管理對象，目中有學(xué)生，充分尊重學(xué)生，視學(xué)生為具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，相信學(xué)生的潛能，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，教學(xué)中倡導(dǎo)教師發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營造寬松的教學(xué)氛圍;創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生展示個(gè)性的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)造思維，具備創(chuàng)新能力和精神，使學(xué)生真正成為一切教育活動(dòng)的主人。
為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、支部更新教育思想和觀念，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)：
樹立以人為本的教育思想，建立新型的師生關(guān)系。提倡平等和諧的師生關(guān)系，師生共同研究討論問題，以真誠的相互了解溝通師生的情感，本著尊重人及其完整人格的精神培養(yǎng)人。
樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念。
培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學(xué)生，必須有富于創(chuàng)新精神的教師。所以教師必須轉(zhuǎn)變以知識傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想、具備創(chuàng)新能力、樹立創(chuàng)新精神意識的教學(xué)觀念。
力求成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。
教師必須自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的精神，通過學(xué)習(xí)，使自己的知識水平和思想境界始終處于時(shí)代的前沿，使自己由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人，而不是單純的知識講授者。
德育為首，樹立全面育人觀。
學(xué)生的綜合素質(zhì)中最重要，也最根本的是思想素質(zhì)教育，忽視學(xué)生的德育及政治思想教育是沒有靈魂的教育。
為此，需抓好如下的一些工作：
堅(jiān)持不懈地抓師德教育
用科學(xué)的世界觀武裝教師，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)教師，用奉獻(xiàn)的人生觀啟迪教師，努力使教師成為為人師表、教育學(xué)生生動(dòng)有效的教材。
樹立德育工作人人有責(zé)的思想。
學(xué)生的思想政治工作，不僅僅只是干部和班主任的任務(wù)，而是全體教職員工的神圣職責(zé)。努力把教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人互相結(jié)合聯(lián)系，形成合力，齊抓共管。
結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)
對學(xué)生的教育，不單純是學(xué)校的教育，必須依靠家長，甚至社會(huì)力量的共同協(xié)作。學(xué)校需加強(qiáng)家訪、校訪和與村社的聯(lián)系、組織多項(xiàng)校外德育教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。形成了學(xué)校、家長、社會(huì)三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)。
以人為本、和諧民主的管理體系和開放意識，才能為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步發(fā)展、提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)校管理學(xué)習(xí)
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學(xué)校管理的學(xué)習(xí)和體會(huì)其實(shí)挺復(fù)雜的，每個(gè)環(huán)節(jié)都得琢磨透。像我剛開始接觸的時(shí)候，就覺得自己什么都不懂，后來慢慢摸索才明白一些門道。學(xué)校管理不是光靠理論就行的，得結(jié)合實(shí)際，還得有點(diǎn)耐心。
有一次我去參加一個(gè)培訓(xùn)，老師講了好多案例，那些案例特別實(shí)用，讓我知道原來管理里頭有這么多講究。比如說班級里的事，有時(shí)候?qū)W生鬧矛盾，這事處理起來就得講究方式方法，不能急吼吼地去管。還有就是跟家長溝通，這也不好弄，得學(xué)會(huì)換位思考，不然說多了反而壞事。
書本上的知識很重要，但要是只看那些，到了具體事情上可能就不夠用了。我就記得有次開家長會(huì)，本來準(zhǔn)備得很充分，結(jié)果臨時(shí)出了點(diǎn)狀況，我一下子慌了神。后來想想，其實(shí)當(dāng)時(shí)應(yīng)該冷靜點(diǎn)，按步驟來，別亂了陣腳。
書寫注意事項(xiàng)：
學(xué)校管理還涉及到很多細(xì)節(jié)，像規(guī)章制度，活動(dòng)安排，這些都要心里有數(shù)。特別是規(guī)章制度，不能太死板，得靈活調(diào)整，不然大家都會(huì)覺得不舒服。我覺得在這方面，多聽聽同事的意見挺好的，畢竟每個(gè)人的經(jīng)歷不一樣，能帶來不同的視角。
當(dāng)然了，有時(shí)候也會(huì)遇到一些小問題，比如記不清某些規(guī)定之類的。這就需要平時(shí)多看看文件，熟悉一下流程。不過也有時(shí)候會(huì)因?yàn)槊e的事情給忘了，這就得提醒自己抽空復(fù)習(xí)一下。
【第3篇】寄宿制學(xué)校管理制度學(xué)習(xí)心得怎么寫1050字
通過近期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給了我很大的幫助。在寄宿制學(xué)校學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理問題、后勤人員的管理以及以后的制度完善給了很大的幫助。在我校有200多名寄宿學(xué)生，學(xué)生
的安全尤其重要。在排除一系列大的安全隱患（食物中毒、煤氣中毒、消防安全）的前提下。
在學(xué)校近幾年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施過程中，現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)是一項(xiàng)必須要做而且要認(rèn)真做好的重要工作，因?yàn)樗菍?shí)施依法治校、提高管理績效的前提。我校把現(xiàn)代學(xué)校制度定義
為以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)而制定的符合學(xué)校發(fā)展需要的，以鼓勵(lì)與倡導(dǎo)為主的，以促進(jìn)教師與學(xué)生的健康發(fā)展為根本目的的學(xué)校管理機(jī)制。本著這樣的思考，學(xué)校近幾年開始了在
原有制度基礎(chǔ)上的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。梳理、修訂、完善、建構(gòu)的過程是對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的再認(rèn)識過程，也是對學(xué)校文化建設(shè)、思想建設(shè)、制度建設(shè)等的再思考過程。怎樣的制度
才是現(xiàn)代學(xué)校最需要的？本著“制度建設(shè)促發(fā)展”的思想，學(xué)校召開教職工座談會(huì)，學(xué)生座談會(huì)，職工代表會(huì)，討論了學(xué)校需要建立健全哪些制度，需要完善哪些制度？對此，展
開了有針對性的討論和建設(shè)。不盡合理的，力求合理；力度不夠的加大力度，落實(shí)各項(xiàng)制度，補(bǔ)充考核細(xì)則……學(xué)校逐漸梳理出了《考核制度》、《學(xué)生管理制度》、《教師管理
制度》、《住校生管理制度》、《食堂管理制度》……力求做到了科學(xué)，規(guī)范，合理，所制定的各類規(guī)章制度起到了規(guī)范與約束作用。從而盡量減少教師“必須要這么做”“不得
不這么做”的心理壓力。以學(xué)校文化建設(shè)為大背景，以學(xué)校辦學(xué)品牌與特色打造為根本目的，將教師的注意力引導(dǎo)到為學(xué)校建設(shè)出力流汗和不斷促進(jìn)專業(yè)成長上來。在學(xué)校的“軟
肋”上加上獎(jiǎng)勵(lì)力度，以鼓勵(lì)更多的老師爭優(yōu)創(chuàng)先；在團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教師專業(yè)成長上加大引導(dǎo)力度，讓老師知道可以怎么做以及做得好壞的評價(jià)要求。
作為管理者需要時(shí)刻思考：在發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)校制度最大作用的過程中如何調(diào)動(dòng)廣大教職工自覺遵守各類規(guī)章制度的積極性，如何把教職工的注意力引導(dǎo)到以主人翁的姿態(tài)為學(xué)校
建設(shè)添磚加瓦上，如何讓每位教職工實(shí)現(xiàn)高度的文化自覺？作為一個(gè)冷靜的管理者，千萬不能有“寫在紙上，掛在墻上”的思想，恰恰要有“革命尚未成功，同志仍需努力”的思
想準(zhǔn)備，更要有“如何讓制度真正內(nèi)化”的不懈思考與實(shí)踐。用好制度，踐行制度，完善制度是管理者重點(diǎn)要思考的問題。
當(dāng)然，現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)沒有盡頭。當(dāng)管理者在遇到管理問題的時(shí)候，不是一味地發(fā)牢騷或泄氣，而是從如何以更健全的制度或機(jī)制建設(shè)來規(guī)范和提高管理質(zhì)量，解決管理
問題，深化管理，使學(xué)校走上科學(xué)的、可持續(xù)的發(fā)展的道路。
精選用戶撰寫心得79人覺得有幫助
寫心得，說難也不難，說簡單吧有時(shí)候還真得琢磨一陣子。尤其是像寄宿制學(xué)校那種地方，規(guī)矩多，事雜，要是想把自己的想法好好表達(dá)出來，就得有點(diǎn)技巧。
剛開始，得先想想自己到底學(xué)到了什么。比如，寄宿制學(xué)校里的管理，它肯定不是靠喊口號就能行的，背后一定有具體的制度撐著。這些東西，你得心里頭有個(gè)譜兒，不然寫出來的就空洞洞的，沒勁。像我以前剛接觸這方面的內(nèi)容時(shí)，老是覺得自己記住了幾條規(guī)則，結(jié)果一提筆就卡殼了。后來才明白，光記住那些條條框框沒用，得結(jié)合自己的體會(huì)才行。
還有就是，寫的時(shí)候別想著一下子就面面俱到。你可以挑幾個(gè)印象最深的地方來說，比如食堂的伙食安排，宿舍的衛(wèi)生檢查，或者是課余活動(dòng)的組織。把這些細(xì)節(jié)給寫清楚了，讀者才好跟著你的思路走。我有一次寫心得，想把所有的內(nèi)容都塞進(jìn)去，結(jié)果越寫越亂，最后自己看都覺得頭大。
再一個(gè)，寫的時(shí)候要有點(diǎn)感情色彩。畢竟寄宿制學(xué)校的管理，不只是冷冰冰的規(guī)定，里面還包含了不少人情味的東西。如果你能寫出自己被感動(dòng)的瞬間，或者是對某些做法的看法，那文章就會(huì)生動(dòng)不少。比如我曾經(jīng)看到過學(xué)校為了照顧住校學(xué)生的心理狀態(tài)，專門安排了心理咨詢師，這件事讓我挺感慨的。不過我當(dāng)時(shí)寫的時(shí)候，可能因?yàn)樘?dòng)了，就忘記調(diào)整語氣，寫得有點(diǎn)像在抒情詩一樣。
書寫注意事項(xiàng)：
寫的時(shí)候也得注意語言的節(jié)奏感。有時(shí)候一句話說得太啰嗦，會(huì)讓讀者讀起來費(fèi)勁。我有一次寫心得，本來是想把一件事講清楚，結(jié)果繞來繞去把自己繞進(jìn)去了，最后才發(fā)現(xiàn)句子又長又復(fù)雜，看著都不愿意多看一眼。所以，寫的時(shí)候最好先把思路理順，再動(dòng)筆。
小編友情提醒：
寫完之后別急著交上去，多看看，改改。我自己就有這樣的經(jīng)歷，寫完后以為萬事大吉了，結(jié)果交給老師一看，才發(fā)現(xiàn)漏掉了好幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。有時(shí)候是標(biāo)點(diǎn)符號沒打?qū)Γ袝r(shí)候是某個(gè)詞用錯(cuò)了位置，這些問題看似不起眼，但會(huì)影響整體效果。不過，修改的時(shí)候別太糾結(jié)，改到自己覺得差不多就行了，畢竟誰也沒辦法做到完美。
【第4篇】學(xué)校管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)怎么寫2500字
____學(xué)校管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)
今天有幸聆聽了胡校長有關(guān)學(xué)校管理的講座，受益非淺。學(xué)校教育是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的主陣地，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育教學(xué)以及人的發(fā)展目標(biāo)，確保師生在校身心都能健康發(fā)展，必須加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理，通過學(xué)習(xí)。我得到如下體會(huì)。
一.制度要健全，執(zhí)行要得力。
實(shí)行常規(guī)管理的重要目的是維護(hù)學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，使全體師生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成來自于“時(shí)間”，沒有切實(shí)可行的規(guī)章制度來約束，便沒有長期一貫的堅(jiān)持執(zhí)行，沒有一視同仁的嚴(yán)格要求，良好習(xí)慣的養(yǎng)成就不會(huì)落實(shí)到實(shí)處。
完善各種制度，用合理的制度來制約人，引導(dǎo)人，激勵(lì)人是我得到的第一個(gè)啟示，第二個(gè)啟示是制度要細(xì)致化。反思我們的學(xué)校管理，建立科學(xué)的評價(jià)制度我認(rèn)為要做好“五定”工作。即：定崗、定員、定人、定工作量和定工作崗位職責(zé)。要進(jìn)行充分的調(diào)查分析，讓合適的人做合適的事。根據(jù)崗位性質(zhì)和人的思想覺悟、能力高低、性格特點(diǎn)等擇優(yōu)上崗，做到知人善用、揚(yáng)長避短、人盡其才。學(xué)校要建立科學(xué)的選人、用人、監(jiān)督、評價(jià)等管理制度，實(shí)行嚴(yán)格的管理程序。
二、監(jiān)督要到位，反饋要及時(shí)。
在學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)定運(yùn)行過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些背離目標(biāo)的苗頭，偏離正常軌道的趨向和意想不到的突發(fā)事件。有問題并不可怕，關(guān)鍵是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行有效的調(diào)整，這里所說的“問題”實(shí)際上是指學(xué)校教育教學(xué)工作應(yīng)有狀態(tài)與實(shí)際狀態(tài)之間存在的差距，要及時(shí)察覺問題。這就要求學(xué)校的校干、監(jiān)督人員要明察秋毫，及時(shí)反映，但是在我們的工作中往往存在礙于情面，要么不檢查，要么檢查也是走馬觀花，對于存在的問題也是睜一只眼閉一只眼。這樣導(dǎo)致制度形同虛設(shè)。從今以后我們要糾正思想，為了學(xué)校、教師、學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，做到及時(shí)監(jiān)督和反饋，不能怕得罪人。
“管’需要勇氣，“理“需要智慧。在此我也想談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>
任何學(xué)校管理的核心都是人，教師們是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想，有感情，有獨(dú)立的人格，有各種需要，渴望自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)――這些正是作為生命體的人的主要特性。學(xué)校管理要正視這特性，在注重管理的科學(xué)化、有序化的同時(shí)，確立生命意識，關(guān)注生命，以教師的發(fā)展為本，樹立人本主義的現(xiàn)代教育管理理念，進(jìn)行民主管理。做到人人有事做，事事有人管;人人能做事，事事能做好;人人兢兢業(yè)業(yè)做事、事事認(rèn)認(rèn)真真做好;人人高興愉快和諧做事，事事高質(zhì)高效低耗完成。要達(dá)到這一目標(biāo)，就要靠以人為本，以人____文化管理和人的極強(qiáng)的事業(yè)心來實(shí)現(xiàn)。要做到愛護(hù)人、關(guān)心人、尊重人、善用人、培養(yǎng)人、滿足人在物質(zhì)和精神、生理和心理等方面的需求，培養(yǎng)集體精神和合作意識，建立合諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造良好優(yōu)越的工作環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)出每個(gè)人的人生價(jià)值。這樣的管理就是最優(yōu)化的管理。管理的最高境界是最大限度地激活每一個(gè)成員的發(fā)展動(dòng)力。因此，在學(xué)校的常規(guī)管理工作中我覺得要善于運(yùn)用激勵(lì)手段，經(jīng)常給師生鼓勵(lì)加油，讓全體師生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展的力量永不衰竭。作為教育的管理者，要努力為教師營造和諧的內(nèi)在環(huán)境，主動(dòng)為教師排憂解難。把“五心三情”貫穿于日常管理工作中，即對教師要真心呵護(hù)，誠心關(guān)懷，耐心扶助，細(xì)心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質(zhì)激勵(lì)富于情，精神鼓勵(lì)滿含情。這樣，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷就如點(diǎn)點(diǎn)甘霖滋潤教師心田，“真心換來誠心，熱情換來激情”，教職員工心往一處想，勁往一處使，忘我工作，就像童話故事：風(fēng)和太陽比賽誰能把路人的棉襖脫掉，風(fēng)使勁吹，結(jié)果是越吹路人越裹得緊，而太陽只是給他溫暖，路人很快就熱得脫了棉襖。就像秦曉華校長在假期培訓(xùn)會(huì)上講的一樣，有時(shí)做工作只為一個(gè)“情“字。
____學(xué)校管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)
學(xué)校管理是指學(xué)校的管理者通過組織協(xié)調(diào)全體師生員工，充分發(fā)揮人力、才力、物力的作用，充分利用各種資源和校內(nèi)外的有利條件，高效的實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)過程。
高水平的教育質(zhì)量就必須要有高水平的管理。管理水平是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。
在當(dāng)前的`學(xué)校管理中，如何提高管理水平，根據(jù)自己數(shù)年來的學(xué)校管理經(jīng)歷和借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)拙見：
一、以人為本。
學(xué)校管理，所要的效益是教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的所有干部、教職工學(xué)生都是校長的管理對象，目中有學(xué)生，充分尊重學(xué)生，視學(xué)生為具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體，相信學(xué)生的潛能，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，教學(xué)中倡導(dǎo)教師發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營造寬松的教學(xué)氛圍;創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生展示個(gè)性的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)造思維，具備創(chuàng)新能力和精神，使學(xué)生真正成為一切教育活動(dòng)的主人。
為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、支部更新教育思想和觀念，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)和引導(dǎo)：
樹立以人為本的教育思想，建立新型的師生關(guān)系。提倡平等和諧的師生關(guān)系，師生共同研究討論問題，以真誠的相互了解溝通師生的情感，本著尊重人及其完整人格的精神培養(yǎng)人。
樹立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教育觀念。
培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學(xué)生，必須有富于創(chuàng)新精神的教師。所以教師必須轉(zhuǎn)變以知識傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想、具備創(chuàng)新能力、樹立創(chuàng)新精神意識的教學(xué)觀念。
力求成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。
教師必須自身具備不斷學(xué)習(xí)提高的精神，通過學(xué)習(xí)，使自己的知識水平和思想境界始終處于時(shí)代的前沿，使自己由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路人，而不是單純的知識講授者。
德育為首，樹立全面育人觀。
學(xué)生的綜合素質(zhì)中最重要，也最根本的是思想素質(zhì)教育，忽視學(xué)生的德育及政治思想教育是沒有靈魂的教育。
為此，需抓好如下的一些工作：
堅(jiān)持不懈地抓師德教育
用科學(xué)的世界觀武裝教師，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)教師，用奉獻(xiàn)的人生觀啟迪教師，努力使教師成為為人師表、教育學(xué)生生動(dòng)有效的教材。
樹立德育工作人人有責(zé)的思想。
學(xué)生的思想政治工作，不僅僅只是干部和班主任的任務(wù)，而是全體教職員工的神圣職責(zé)。努力把教書育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人互相結(jié)合聯(lián)系，形成合力，齊抓共管。
結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)
對學(xué)生的教育，不單純是學(xué)校的教育，必須依靠家長，甚至社會(huì)力量的共同協(xié)作。學(xué)校需加強(qiáng)家訪、校訪和與村社的聯(lián)系、組織多項(xiàng)校外德育教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。形成了學(xué)校、家長、社會(huì)三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)。
以人為本、和諧民主的管理體系和開放意識，才能為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步發(fā)展、提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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寫心得，要是想寫出點(diǎn)名堂，得先明白什么叫心得。簡單講，就是自己學(xué)了東西后心里琢磨出來的感悟。學(xué)校管理這事，干的是挺復(fù)雜的，寫心得的時(shí)候，就別光顧著抄別人的套路了，得結(jié)合自己的經(jīng)歷和想法。
剛開始寫的時(shí)候，腦子里肯定有不少想法，但寫下來可能就不那么順暢了。比如我前兩天寫關(guān)于學(xué)生紀(jì)律管理的體會(huì)，本來覺得挺有話說的，結(jié)果一動(dòng)筆，開頭就有點(diǎn)亂。當(dāng)時(shí)想表達(dá)的是，學(xué)校管理需要人性化一點(diǎn)，結(jié)果寫成了“管理方式應(yīng)該多一些人情味”。雖然意思差不多，但總覺得差點(diǎn)勁兒。后來改了好幾次才滿意。
寫心得時(shí)，專業(yè)術(shù)語少不了。比如在討論校園文化建設(shè)時(shí)，就得提到“文化氛圍營造”“活動(dòng)載體建設(shè)”這些詞。不過，術(shù)語太多也會(huì)顯得生硬，所以得把握個(gè)度。像我寫到班級文化建設(shè)這部分時(shí)，就用了“通過開展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感”，而不是直白地說“搞活動(dòng)讓學(xué)生有家的感覺”。
寫心得的時(shí)候，最好能舉幾個(gè)例子。像我在談如何提高教師工作效率時(shí)，就提到了某個(gè)老師利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生的事例。這個(gè)例子不是虛構(gòu)的，而是真實(shí)發(fā)生的。這樣寫起來更有說服力，也能讓讀者感受到你的用心。
寫心得也不是一蹴而就的，得慢慢調(diào)整。有時(shí)候?qū)懼鴮懼悸肪妥兞?，這是正常的。比如我在寫關(guān)于家校合作的心得時(shí)，原本打算重點(diǎn)談家長會(huì)的作用，寫著寫著卻覺得溝通渠道更重要。于是就把原來的框架打散重組了一番，最后效果還不錯(cuò)。
【第5篇】管理之我見—漫話學(xué)校管理學(xué)習(xí)心得怎么寫1800字
學(xué)期即將結(jié)束之際，我們幼教管理干部培訓(xùn)班的學(xué)員有幸聆聽了上海市特級校長李漢云老師的《漫話學(xué)校管理》講座，管理之我見—《漫話學(xué)校管理》學(xué)習(xí)心得。
在講座中，李漢云老師主要講了四個(gè)方面的內(nèi)容：
一、學(xué)校的功能是什么?
二、領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵是什么?
三、管理的活力在哪里?
四、做干部需要哪些修養(yǎng)?
縱觀這四個(gè)方面，我對其中的“領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵”情有獨(dú)鐘，所以在寒假期間，又重新溫習(xí)了一下：
李漢云老師覺得“領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵”包括價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)、課程領(lǐng)導(dǎo)、文化領(lǐng)導(dǎo)。
在價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)中，他說：“學(xué)校共同價(jià)值觀的形成，首先依賴于學(xué)校規(guī)劃，它凸顯了學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、以及達(dá)到這些目標(biāo)所采取的措施和方法，體現(xiàn)了全校教職工的群體智慧……;其次是教師的價(jià)值建設(shè)——一切為了學(xué)生的發(fā)展，要以學(xué)生發(fā)展為本、注重學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、終身可持續(xù)發(fā)展、個(gè)人和社會(huì)的和諧發(fā)展;再則是一切為了教師的發(fā)展，見榮譽(yù)要讓、見困難要幫、見責(zé)任要當(dāng)，要以德立人，以禮服人、以情感人、以誠待人?！?/p>
在課程領(lǐng)導(dǎo)力中，他又著重講了三個(gè)方面：課程領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵、學(xué)校課程計(jì)劃的編制和教學(xué)。通過他的講解，讓我知道了“要引發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，組織合作的教師團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生全面有個(gè)性發(fā)展，取得家長和社會(huì)的強(qiáng)有力的支持，對一些有效的經(jīng)驗(yàn)要傳承、強(qiáng)化并發(fā)展形成制度?！蓖ㄟ^他的闡釋，讓我進(jìn)一步明確了一套較完備成熟的課程計(jì)劃的編制不但需要有課程的理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)，還要有課程的實(shí)施、評價(jià)和管理;通過他的講述，還使我了解了課堂教學(xué)中的十大關(guān)系：如教師視角和學(xué)生視角的關(guān)系、內(nèi)容舍棄與知識拓展的關(guān)系，獨(dú)立思考和合作探究的關(guān)系、教學(xué)設(shè)計(jì)與優(yōu)化過程的關(guān)系等，我想如果我們能夠處理好這十大關(guān)系，那我們的教學(xué)一定會(huì)更加精彩有效，我們的課堂也會(huì)因此而煥發(fā)生命的活力，心得體會(huì)《管理之我見——《漫話學(xué)校管理》學(xué)習(xí)心得》
在文化領(lǐng)導(dǎo)中，李漢云老師說：“學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校文化的支柱;教師文化是學(xué)校文化的重要基礎(chǔ);學(xué)生文化是學(xué)校文化的特色所在?！彼€列舉了一些世界名校的辦學(xué)理念：如普林斯頓的——為國家服務(wù)、為世界服務(wù);麻省理工學(xué)院——既動(dòng)腦又動(dòng)手;清華——自強(qiáng)不息，厚德載物;復(fù)旦——博學(xué)而篤志，切問而近思等，這些看似簡潔明了、樸實(shí)無華的辦學(xué)理念實(shí)則意義非凡和深遠(yuǎn)，它既拓寬了我們的視野和視角，同時(shí)也使我們感動(dòng)和引發(fā)了我們的思考。
李漢云老師的講座主題是“漫話學(xué)校管理”，那究竟什么是管理?僅從字面上看，管理是1.負(fù)責(zé)某項(xiàng)工作使順利進(jìn)行。2.保管和料理。3.照管并約束(人或動(dòng)物)。在下發(fā)的幼兒園園長必讀叢書之一的《幼兒園管理——兒童發(fā)展中心管理學(xué)》中，依據(jù)都柏林的理論，管理是指在事件發(fā)生時(shí)，對一些具體的策略進(jìn)行理性、系統(tǒng)的運(yùn)用，“管理是通過‘讓其他人’做來達(dá)到目標(biāo)?！贝送?，書中還明確地告訴我們管理是一種科學(xué)，一些人在工作中不斷完善這門科學(xué)，因此而引申出了管理學(xué)的概念：即1.設(shè)定目標(biāo);2.為達(dá)到目標(biāo)明智地分配人力和物力資源;3.實(shí)施被要求的工作或行為來達(dá)到目標(biāo);4.根據(jù)已建立的標(biāo)準(zhǔn)測評工作或者行為所產(chǎn)生的結(jié)果或產(chǎn)品。5.作必要的調(diào)整或者改進(jìn)來確保工作達(dá)標(biāo)或超出目標(biāo)的要求。我想，作為一名幼教管理干部培訓(xùn)班的學(xué)員，對以上的內(nèi)容必須要有一個(gè)明確的認(rèn)識和了解。
在去年的園長崗位培訓(xùn)時(shí)，我有幸聆聽了一位即將退休的優(yōu)秀園長的和諧管理經(jīng)。她說：“管理應(yīng)是理為主，理在前，管在后。”她在“我的和諧管理經(jīng)”中，共羅列了8條經(jīng)驗(yàn)：
1、信任——放權(quán)、負(fù)責(zé)、得利;
2、平等尊重——能夠走近，產(chǎn)生心靈共鳴;
3、寬容換位——允許犯錯(cuò)，樹立在團(tuán)隊(duì)中的威信;
4、真誠肯定——溝通的法寶;
5、關(guān)心支持——感受是生活中的人;
6、公正公開——為了公平;
7、適時(shí)批評——為了更快成熟。
8、做一回“八卦”女人。
在每一條經(jīng)驗(yàn)的背后，她都為我們講述了一個(gè)具體生動(dòng)的事例，不得不讓我們信服，并至今讓我記憶猶新、印象深刻。
通過一次次的講座和學(xué)習(xí)，讓我深切地體會(huì)到，管理是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要管理者具備多種核心能力，從而滿足人們不斷增長的對能為所有兒童服務(wù)的高質(zhì)量的兒童發(fā)展方案的需求。以前讀過一篇文章《“管”是為了“不管”》，我想這應(yīng)該是管理的最高境界了。為了追求這樣的境界，從現(xiàn)在起，我們每一個(gè)幼教管理者，必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，用理論解決疑問、指導(dǎo)引領(lǐng)教師，幫助教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，樹立團(tuán)隊(duì)意識，積極溝通、精誠合作、達(dá)成共識，以便讓我們的幼兒園成為一個(gè)和諧、美麗的大家園!
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學(xué)校管理，說起來挺復(fù)雜的。要是想寫點(diǎn)心得，得先把在學(xué)校里的那些事理清楚。比如，學(xué)校的規(guī)章制度，這是個(gè)大頭，不能光靠腦子記，最好拿個(gè)小本子記下來。每次開會(huì)的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)講的東西，都得認(rèn)真聽，聽完就趕緊記在本子上，別到時(shí)候忘得一干二凈。
跟同事的關(guān)系也得處理好。大家都是為了一個(gè)目標(biāo)，就是讓學(xué)生學(xué)得好。要是跟同事鬧矛盾，那事情就不好辦了。平時(shí)多交流交流，有什么問題及時(shí)溝通，別憋在心里。有一次我跟某位老師因?yàn)橐粋€(gè)小事爭起來了，后來想想真沒必要，一笑泯恩仇，事情就過去了。
再就是學(xué)生的事情。每個(gè)學(xué)生都不一樣，有的調(diào)皮搗蛋，有的文靜內(nèi)向。對待他們不能一概而論，得看具體情況。記得有個(gè)學(xué)生，上課老愛說話，開始我還挺生氣的，后來找他聊了聊，才知道他家里有點(diǎn)事，心情不好。了解情況后，我就沒那么較真了，還鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，慢慢就把問題解決了。
寫心得的時(shí)候，這些經(jīng)歷都可以寫進(jìn)去。不過寫的時(shí)候別太死板，得有點(diǎn)自己的想法。有時(shí)候?qū)懙锰搅朔炊缓茫米寗e人看了覺得真實(shí)可信。就像寫日記一樣，想到什么就寫什么，這樣才不會(huì)顯得假模假樣。
還有哦，寫的時(shí)候要注意順序，別東一句西一句的。雖然不用太講究開頭結(jié)尾什么的，但至少得讓人看得明白你在說什么。有時(shí)候?qū)懼鴮懼?，思路?huì)亂，這時(shí)候就停下來想一想，理順了再接著寫。
小編友情提醒：
寫完后別急著交上去，放一段時(shí)間再看看。有時(shí)候?qū)懙臅r(shí)候感覺挺好，過幾天再看可能就覺得不對勁了。這樣反復(fù)修改幾次，出來的效果就會(huì)好很多。當(dāng)然，別忘了檢查一下有沒有錯(cuò)別字什么的，這個(gè)很重要，不然看起來很不專業(yè)。
【第6篇】寄宿制學(xué)校管理制度的學(xué)習(xí)心得怎么寫1050字
通過近期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給了我很大的幫助。在寄宿制學(xué)校學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、心理問題、<蓮 山~課件 >后勤人員的管理以及以后的制度完善給了很大的幫助。在我校有200多名寄宿學(xué)生，學(xué)生的安全尤其重要。在排除一系列大的安全隱患（食物中毒、煤氣中毒、消防安全）的前提下。
在學(xué)校近幾年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施過程中，現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)是一項(xiàng)必須要做而且要認(rèn)真做好的重要工作，因?yàn)樗菍?shí)施依法治校、提高管理績效的前提。我校把現(xiàn)代學(xué)校制度定義為以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)而制定的符合學(xué)校發(fā)展需要的，以鼓勵(lì)與倡導(dǎo)為主的，以促進(jìn)教師與學(xué)生的健康發(fā)展為根本目的的學(xué)校管理機(jī)制。本著這樣的思考，學(xué)校近幾年開始了在原有制度基礎(chǔ)上的現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)。梳理、修訂、完善、建構(gòu)的過程是對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的再認(rèn)識過程，也是對學(xué)校文化建設(shè)、思想建設(shè)、制度建設(shè)等的再思考過程。怎樣的制度才是現(xiàn)代學(xué)校最需要的？本著“制度建設(shè)促發(fā)展”的思想，學(xué)校召開教職工座談會(huì)，學(xué)生座談會(huì)，職工代表會(huì)，討論了學(xué)校需要建立健全哪些制度，需要完善哪些制度？對此，展開了有針對性的討論和建設(shè)。不盡合理的，力求合理；力度不夠的加大力度，落實(shí)各項(xiàng)制度，補(bǔ)充考核細(xì)則……學(xué)校逐漸梳理出了《考核制度》、《學(xué)生管理制度》、《教師管理制度》、《住校生管理制度》、《食堂管理制度》……力求做到了科學(xué)，規(guī)范，合理，所制定的各類規(guī)章制度起到了規(guī)范與約束作用。從而盡量減少教師“必須要這么做”“不得不這么做”的心理壓力。以學(xué)校文化建設(shè)為大背景，以學(xué)校辦學(xué)品牌與特色打造為根本目的，將教師的注意力引導(dǎo)到為學(xué)校建設(shè)出力流汗和不斷促進(jìn)專業(yè)成長上來。在學(xué)校的“軟肋”上加上獎(jiǎng)勵(lì)力度，以鼓勵(lì)更多的老師爭優(yōu)創(chuàng)先；在團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教師專業(yè)成長上加大引導(dǎo)力度，讓老師知道可以怎么做以及做得好壞的評價(jià)要求。
作為管理者需要時(shí)刻思考：在發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)校制度最大作用的過程中如何調(diào)動(dòng)廣大教職工自覺遵守各類規(guī)章制度的積極性，如何把教職工的注意力引導(dǎo)到以主人翁的姿態(tài)為學(xué)校建設(shè)添磚加瓦上，如何讓每位教職工實(shí)現(xiàn)高度的文化自覺？作為一個(gè)冷靜的管理者，千萬不能有“寫在紙上，掛在墻上”的思想，恰恰要有“革命尚未成功，同志仍需努力”的思想準(zhǔn)備，更要有“如何讓制度真正內(nèi)化”的不懈思考與實(shí)踐。用好制度，踐行制度，完善制度是管理者重點(diǎn)要思考的問題。
當(dāng)然，現(xiàn)代學(xué)校制度的建設(shè)沒有盡頭。當(dāng)管理者在遇到管理問題的時(shí)候，不是一味地發(fā)牢騷或泄氣，而是從如何以更健全的制度或機(jī)制建設(shè)來規(guī)范和提高管理質(zhì)量，解決管理問題，深化管理，使學(xué)校走上科學(xué)的、可持續(xù)的發(fā)展的道路。
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寫學(xué)習(xí)心得，得看你自己的情況。要是想寫出點(diǎn)門道來，得先把相關(guān)的規(guī)定什么的好好看看。寄宿制學(xué)校的管理，肯定有不少規(guī)矩，像作息時(shí)間、衛(wèi)生打掃之類的。把這些都弄明白了，心里就有底了。
有些人寫的時(shí)候就愛記流水賬，東一句西一句，這樣不行。最好是有個(gè)大致的思路，先想想學(xué)校里的事哪塊印象最深，是食堂的伙食還是宿舍的紀(jì)律？選一個(gè)重點(diǎn)去寫，寫的時(shí)候別光說表面的東西，最好能結(jié)合自己的感受。比如，食堂飯菜不好吃，你可以寫寫為什么覺得不好吃，是菜品種類太少還是味道太差，再想想有沒有改善的辦法，這就能看出你的思考了。
還有一點(diǎn)要注意，寫的時(shí)候別老想著套話。什么“大家共同努力”、“大家齊心協(xié)力”之類的話，聽著空洞不說，還容易讓人覺得敷衍。應(yīng)該用自己的話說，比如食堂的阿姨工作很辛苦，我們應(yīng)該尊重她們的勞動(dòng)成果，這樣的話更有誠意。
有時(shí)候?qū)憱|西會(huì)遇到卡殼，特別是想表達(dá)一個(gè)意思，卻不知道怎么組織語言。這時(shí)候不妨換個(gè)角度想想，或者換個(gè)順序?qū)懀热缦葘懡Y(jié)果，再寫過程，說不定就順了。還有，寫完后最好多檢查幾遍，有時(shí)候一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號錯(cuò)了，都會(huì)影響整個(gè)句子的意思。
寫心得，最重要的還是真實(shí)。不能為了迎合別人的想法而編造事實(shí)。比如某次活動(dòng)明明沒參加，卻硬要說參加了，這樣既不誠實(shí)，也沒什么意義。寫的時(shí)候把自己當(dāng)成個(gè)旁觀者，客觀地記錄下看到的、聽到的和想到的，這樣出來的文章才更有說服力。
寄宿制學(xué)校的生活挺特別的，跟家里不一樣。在學(xué)校里，很多事情都要靠自覺，不像在家里有人提醒。所以寫心得的時(shí)候，也可以適當(dāng)提提這些，讓大家知道在學(xué)校生活不是那么容易的。不過，要是寫得太消極了也不好，畢竟寫心得是為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)自己進(jìn)步。
