【第1篇】數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新的心得怎么寫1800字
數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》的心得
數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施已經(jīng)全面鋪開，因此，對任何一個小學(xué)的數(shù)學(xué)教師而言研究新教材，按照學(xué)生的個性特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)計出指導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的有效方法，以使學(xué)生適應(yīng)新教材，順利完成小學(xué)數(shù)學(xué)銜接學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探索和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的原則和精神，已十分緊迫地擺在我們面前。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，經(jīng)過一個學(xué)期的數(shù)學(xué)新課程教學(xué)，本人也深深感知，新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)與舊課標(biāo)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教具使用等方面存在很大差異。以下是本人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會：
1、教學(xué)理念上的差異
新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。我們必須在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)下，更新教育觀念，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。在教學(xué)中讓學(xué)生自己觀察，讓學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己表述，讓學(xué)生自己動手，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。因此，在新教材中，非常注重設(shè)置問題的情境化。數(shù)學(xué)中很多的結(jié)論和證明并沒有直接給出，而是首先通過思考題，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考、能動探究，然后在教師的引導(dǎo)下得出正確結(jié)論。
2、教學(xué)過程上的差異
新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由接受—記憶—模仿和練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)由傳授知識的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教育觀轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么，遇到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題，這種反思有利于學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力和創(chuàng)新能力的提高。實(shí)際上也就是學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，使學(xué)生的觀察能力、分析解決問題的能力、創(chuàng)新能力都得到了不斷的訓(xùn)練和提高。
3、教學(xué)方式、方法上差異
長期以來，教學(xué)內(nèi)容的安排多以知識的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容先后順序無一變動地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序。授課方式基本上是“滿堂灌”，灌知識，灌方法，師生互動少，學(xué)生的潛能沒有充分得到發(fā)揮。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)成為組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者，教師的教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程。要通過討論、研究、實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的能力，要關(guān)注每個學(xué)生，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。新課標(biāo)也注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的.整合，通過各種信息技術(shù)及各種軟件使學(xué)生更能直觀的理解、認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。 對學(xué)生不足的地方加以正確引導(dǎo)，經(jīng)過這一過程，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學(xué)問題的能力；發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
4、數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的實(shí)踐化和生活化
新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的實(shí)踐化和生活化，要求數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，即為“在解決問題中學(xué)習(xí)”的理念。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)時融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對數(shù)學(xué)感到不陌生，化枯燥的學(xué)習(xí)為生動接受，進(jìn)而使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。所提出的思考題、探究題都是直接與生活中的問題，生產(chǎn)、生活實(shí)踐中的具體應(yīng)用的一些實(shí)例，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
總之，通過學(xué)習(xí)新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)，更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系。在日常教學(xué)中，要不斷貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。在新課程教學(xué)中還有很多地方需要我們探究、反思，在教學(xué)過程中只有勤分析，善反思，不斷總結(jié)，我們的教學(xué)才能取得不斷進(jìn)步。
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數(shù)學(xué)教學(xué)這一行當(dāng)，說起來挺復(fù)雜的，但也不是那么難搞懂。最近我開始琢磨著課堂上的新變化，特別是如何讓孩子們對數(shù)字更感興趣。以前我總覺得，只要把知識點(diǎn)講清楚就行，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，光講清楚還不夠，還得想辦法讓他們主動去探索。
就拿備課來說，過去我可能就是照著課本抄下來，再找個例題講一講就完事了。現(xiàn)在不行了，得想點(diǎn)新花樣。比如，上次教分?jǐn)?shù)的時候，我就沒直接從定義開始，而是帶了一堆水果，蘋果，橙子，讓學(xué)生們自己動手分一分。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，這樣比干巴巴地講公式效果好很多，孩子們的積極性一下子就被調(diào)動起來了。
也不是每次都能這么順利。有一次，我想了個游戲環(huán)節(jié)，讓大家搶答問題，結(jié)果因?yàn)橐?guī)則沒說清楚，場面一度混亂。后來我反思了一下，發(fā)現(xiàn)問題出在準(zhǔn)備工作上，下次再做類似活動時，就得提前把規(guī)則寫清楚，貼在黑板上，讓大家都看得到才行。
課堂互動也是個關(guān)鍵點(diǎn)。我以前總是怕學(xué)生提問，擔(dān)心回答不上來會顯得自己很沒水平。現(xiàn)在明白，這其實(shí)是種誤解。其實(shí)，學(xué)生的疑問才是最好的教學(xué)資源。記得有一次，有個學(xué)生問了一個特別刁鉆的問題，我當(dāng)時愣了一下，但還是試著引導(dǎo)他一步步找到答案。沒想到，這個過程不僅解決了他的疑惑，還讓其他同學(xué)也學(xué)到了不少東西。
還有就是作業(yè)布置這塊兒，也不能老是那種千篇一律的練習(xí)題。我嘗試過給學(xué)生布置一些開放性的任務(wù)，比如讓他們自己設(shè)計一道應(yīng)用題，再和其他同學(xué)交換解答。剛開始覺得挺麻煩的，但看到學(xué)生們交上來的東西五花八門，有的甚至超出了我的預(yù)期，我覺得這樣的嘗試還是值得的。
不過，有時候也會遇到些小問題。比如有一次布置的任務(wù)太難了，結(jié)果大部分學(xué)生都卡住了，后來才知道是因?yàn)槲覜]有考慮到他們的接受能力。所以，以后再設(shè)計任務(wù)的時候，得更加注重難度的把控。
【第2篇】關(guān)于數(shù)學(xué)老師聽課學(xué)習(xí)心得體會怎么寫1050字
我校于4月29日開展了以“關(guān)注未來，共建和諧”的聽評課活動。通過這次活動，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了其他兩位位老師的課 ，被他們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍， 學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。高春霞和高廣輝老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會到課堂教學(xué)的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師。看到任欣和初艷麗兩位語文 老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，高廣輝老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 》這一課時，他讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。高廣輝老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點(diǎn)體會和心得，我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。
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數(shù)學(xué)老師聽課學(xué)習(xí)這件事，其實(shí)挺復(fù)雜的。平時上課的時候，腦子里想著教案，還得盯著學(xué)生，這會兒去聽課，反倒輕松不少。聽課，得帶著目的去，要是什么也不記，光顧著看熱鬧，那跟白去一趟沒什么區(qū)別。聽課前最好先把要聽的內(nèi)容梳理一下，心里有個譜，不然聽著聽著就跑偏了。
聽課的時候，別光顧著記筆記，眼睛也得放亮些。看到別的老師怎么提問的，怎么引導(dǎo)學(xué)生的，這些都值得琢磨。有時候，人家一個小小的動作，可能就是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。比如，有個老師講幾何題，先讓學(xué)生畫圖，再慢慢分析條件，最后得出結(jié)論，這種循序漸進(jìn)的方法就挺好。可有時候，老師講得太快，記不下來也沒關(guān)系，課后找機(jī)會問問人家，多交流交流也是收獲。
寫聽課心得的時候，最好能結(jié)合自己的課堂情況。比方說，你也有過類似的困惑，這次聽課是不是找到了解決辦法？或者，你一直想嘗試一種新的教學(xué)方法，通過聽課發(fā)現(xiàn)這個方法確實(shí)有效，那就趕緊試試。不過，寫心得的時候，不能光抄別人的優(yōu)點(diǎn)，也要反思一下自己課堂上的不足。就像上次聽了一節(jié)數(shù)學(xué)課，感覺老師對學(xué)生回答問題的反饋特別及時，我就在想，自己是不是在這方面做得不夠好。
有時候?qū)懶牡茫瑫龅娇さ那闆r。比如，明明覺得聽課很有收獲，卻不知道從何說起。這時候不妨換個角度，想想學(xué)生的表現(xiàn)。比如，這次聽課時，有個學(xué)生提出的問題特別有意思，連講課的老師都被問住了，這事就能寫進(jìn)去。還有，聽課的時候，如果發(fā)現(xiàn)某個知識點(diǎn)講解得特別清晰，也可以詳細(xì)描述一下，說說為什么覺得好，這樣既記錄了自己的感受，也能為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。
寫心得的時候，還有一點(diǎn)要注意，就是語言盡量貼近實(shí)際。不要一上來就用一堆大道理，什么“提升教學(xué)質(zhì)量”之類的，聽起來空洞無味。最好是結(jié)合具體事例，比如這次聽課時，有個環(huán)節(jié)設(shè)計得很巧妙，學(xué)生參與度很高，就可以詳細(xì)描述下這個環(huán)節(jié)是怎么操作的。要是寫得太抽象，別人看了也摸不著頭腦。
其實(shí)寫心得這件事，最重要的是真實(shí)。有時候?qū)懙貌荒敲赐昝酪矝]關(guān)系，畢竟每個人都有自己的表達(dá)方式。比如有一次寫聽課心得，本來想寫得很正式，結(jié)果寫著寫著就有點(diǎn)隨意了，但后來發(fā)現(xiàn)這樣的寫法反而更親切，同事看了也更容易接受。所以，寫心得的時候，不必太拘泥于形式，只要能把自己的想法清楚地傳達(dá)出來就行。
【第3篇】暑期數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)的心得體會怎么寫1300字
暑期數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)的心得體會
暑假里我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)教研并且欣賞了徐老師的課——《退中的數(shù)學(xué)》。讓我認(rèn)識了網(wǎng)絡(luò)教研的重要性，了解了它的操作方法，特別是徐老師的課讓我久久回味，這是我從沒有見過的數(shù)學(xué)課，他的笑臉、語言、生動活潑的動作時時浮現(xiàn)在我的腦海，他傳授的不僅是一種數(shù)學(xué)的思維方法，也是一種人生態(tài)度。上這節(jié)課的學(xué)生和我都會終生受益。
一、授人以漁———知難而“退”
這節(jié)課中徐老師圍繞兩個問題開展活動：1、將一張紙撕成4份，拿出一份再撕成四份，這樣不斷的往下撕，能撕出____份嗎？____份呢？____份呢？2、一億零四邊形的內(nèi)角和是多少度？然而，在徐老師的課堂中，并沒有把解決這兩個問題作為最終目的。老師用生動形象的動作、風(fēng)趣幽默的語言向?qū)W生傳達(dá)：“退、退、退，大踏步的退，退到不失事物的本質(zhì)。進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)，小步子的進(jìn)，回頭看，找規(guī)律”的數(shù)學(xué)思想。課上徐老師用生動形象的肢體語言反復(fù)強(qiáng)調(diào)，告訴學(xué)生的不僅是一種數(shù)學(xué)的思維方法，也是一種人生態(tài)度。如：他引導(dǎo)學(xué)生回憶，已經(jīng)學(xué)過了哪些圖形的內(nèi)角和，學(xué)生從三角形的內(nèi)角和開始驗(yàn)證，再研究四邊形、五邊形、六邊形……，當(dāng)學(xué)生一步步探究、交流得出結(jié)論，爭先恐后要說出“100000004邊形的內(nèi)角和是多少度時，老師說：“答案已經(jīng)不重要了，記住今天的學(xué)習(xí)法寶，碰到難題——“退、退、退，大踏步的退，退到不失事物的本質(zhì)。進(jìn)、進(jìn)、進(jìn)，小步子的進(jìn)，回頭看，找規(guī)律。”學(xué)生獲得了知識，更獲得了法寶。
二、教師學(xué)會等待——“不著急，耐心等待，很多同學(xué)還在思維的路上。”
一上課徐老師變了一個魔術(shù)，在桌子下面撕紙片。
“猜猜，現(xiàn)在是幾張紙？’’學(xué)生思考片刻。
生1：是四張。
師：為什么？
生1：因?yàn)槲衣牭搅藘陕暋斑昀病甭暎谝宦暿撬撼闪藘蓮垼诙晳?yīng)該就是四張。
繼續(xù)問“還有嗎？”“不著急，耐心等待，很多同學(xué)還在思維的路上。”
生2：是三張，第一聲撕成了兩張，第二聲是把另一半撕成了兩張，這樣合在一起就是三張。
生3：：是二張，第一聲撕成了二張，第二聲沒有撕開。”
生4：是一張，第一聲沒有撕開，第二聲還沒有撕開，所以是一張。
徐老師說：“你們說的都對，只要是你們認(rèn)真思考的想法都對，可是活動只進(jìn)行了一次，因此，答案是唯一的。”學(xué)生跟著徐老師的手勢一張一張地數(shù)起來。
“學(xué)生還在思維的路上”多么珍貴的等待，多么耐心的等待，徐老師的寬容讓學(xué)生有足夠的時間去猜想答案，正因?yàn)橛辛俗銐虻臅r間，正因?yàn)橛辛死蠋煹膶捜荩抛寣W(xué)生有了更廣闊的思維空間，才有了種種答案，才挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
三、教師的臉千萬不要變成“天氣預(yù)報”———“猜想無罪”
在整節(jié)課中，徐老師告訴學(xué)生“你們說的'都對，只要是你們認(rèn)真思考的想法都對，答案不是唯一的······猜想無罪。”解放了學(xué)生思想，讓學(xué)生有了更廣闊的思維空間，大膽的展示了自己的思想，更可貴的是不管學(xué)生說出什么樣的答案，從徐老師臉上看到的是喜悅，每一個學(xué)生都能獲得自信。的確是教學(xué)生一天，就是教一輩子。
在今后的教學(xué)中，要不斷地反思自己的課堂，多讀書、多欣賞名師的課，提高專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，，提高自己課堂的魅力，努力讓學(xué)生上終生受益的課。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
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寫心得體會，關(guān)鍵在于把自己經(jīng)歷的過程講清楚。比如你是個數(shù)學(xué)老師，暑期參加了培訓(xùn)，那就要說清楚培訓(xùn)的主題是什么，是新教材解讀還是教學(xué)方法提升？剛開始我拿到通知的時候，心里還挺糾結(jié)的，畢竟暑假，大家都想好好休息一下。但后來想想，多學(xué)點(diǎn)東西對自己也有好處，就報名了。
培訓(xùn)第一天，導(dǎo)師就講到了一個很有趣的觀點(diǎn)，說數(shù)學(xué)不只是公式計算，它更像是生活的一部分。我當(dāng)時就覺得有點(diǎn)意思，平時上課總覺得學(xué)生理解不了那些復(fù)雜的概念，現(xiàn)在想想是不是因?yàn)闆]讓他們看到數(shù)學(xué)跟生活的聯(lián)系？那天記了不少筆記，回家后又整理了一遍，想著以后講課的時候可以試著融入一些生活場景。
第二天的內(nèi)容是關(guān)于解題技巧的分享。有個老教師講得特別生動，他舉了好幾個例子，讓我們現(xiàn)場模擬解題。剛開始我還有點(diǎn)緊張，擔(dān)心自己答不上來丟臉。結(jié)果一上手才發(fā)現(xiàn)，很多題目其實(shí)都有規(guī)律可循。特別是那種幾何證明題，他教了個小竅門，就是先畫輔助線，然后再看條件找思路。這個方法挺管用的，回去試了幾道題，果然快了不少。
不過，培訓(xùn)過程中也有點(diǎn)小插曲。有天中午休息的時候，我和旁邊一位老師聊起來，他說自己帶班多年，但最近幾年發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維模式好像變了。我覺得他說得有道理，現(xiàn)在的學(xué)生獲取信息的渠道太廣了，不像我們小時候只能靠書本。所以作為老師，除了傳授知識，還得學(xué)會引導(dǎo)他們怎么去運(yùn)用這些知識。這個話題后來還引發(fā)了大家的一番討論，各抒己見，挺有意思的。
這次培訓(xùn)讓我明白了一個道理，教學(xué)不是單方面的輸出，而是雙向的交流。以前我總覺得只要備好課就行，現(xiàn)在覺得還需要多了解學(xué)生的想法。比如有的學(xué)生可能對某個知識點(diǎn)感興趣，但表達(dá)不出來，這時候就需要耐心一點(diǎn)，慢慢啟發(fā)。當(dāng)然，我也不是一下子就明白了這些，也是在實(shí)踐中慢慢摸索出來的。
說到實(shí)踐，我回來后就開始調(diào)整自己的教學(xué)計劃。先把培訓(xùn)中學(xué)到的東西梳理了一下，然后試著在課堂上應(yīng)用。比如那個幾何證明的小竅門，我就專門設(shè)計了一堂課來講解。效果還不錯，學(xué)生們參與度很高，有幾個平時不太愛發(fā)言的學(xué)生也主動舉手了。這讓我感覺挺欣慰的，至少證明自己的努力沒有白費(fèi)。
【第4篇】最新數(shù)學(xué)老師聽課學(xué)習(xí)心得體會怎么寫700字
__年5月4日在吳拐聽四年級數(shù)學(xué)課，這節(jié)課是魏老師講的三角形單元復(fù)習(xí)內(nèi)容，上課前首先使用2分鐘通過一個小游戲活動使得學(xué)生能集中精力聽課學(xué)習(xí)，這個活動不僅使學(xué)生娛樂了，感覺課堂的多姿多彩，而且也能聚精會神的思考問題。
再者課中魏老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)三角形性質(zhì)和三條邊的關(guān)系時，讓學(xué)生分組分別討論，小組成員寫出后，有小組長檢查是否正確，我認(rèn)為這完全就是把課堂交給了學(xué)生的表現(xiàn)，這樣很好，發(fā)揮了學(xué)生自己的積極能動性，讓他自己學(xué)著去探索，去總結(jié)，總結(jié)課堂中就有成長。
爾后對學(xué)生討論的結(jié)果總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回答三角形分類。當(dāng)學(xué)生說出鈍角、等邊時，提示同學(xué)按類別分類后在回答，分別按角、邊分類總結(jié)。
前面已經(jīng)講過了三角形的知識，復(fù)習(xí)時讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)舊知識，溫故而知新，獨(dú)立思考，在小組討論探索新的知識，通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的開放性。
第二節(jié)課聽的是一堂多媒體數(shù)學(xué)課，題目是小小課堂。課堂上老師用生動的畫面，可愛的卡通形象，學(xué)生的積極性提高了，因?yàn)閷W(xué)生多新事物比較稀奇，用多媒體教學(xué)更能使學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)的興趣提高了。開始讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖形說出它們的價格都是多少，然后計算商品的價格。
為了讓多數(shù)同學(xué)都參與進(jìn)來，老師設(shè)置了小游戲，老師扮演售貨員，而學(xué)生則扮演一個一個的顧客，讓學(xué)生自己拿錢模擬買東西的場景，讓她們在實(shí)踐中快樂的掌握人民幣的計算。觀察到學(xué)生都很踴躍的參加小游戲，就連平時不怎么愛聽課的學(xué)生，這時也大膽的起來，勇敢的走上去買東西。偶爾也會出錯，但在老師的耐心講解下，他掌握的知識更加牢固了。
聽到這里，我知道應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中成長，并體驗(yàn)成長的快樂。
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作為一個數(shù)學(xué)老師，聽課學(xué)習(xí)是提升教學(xué)能力的重要方式之一。每次去聽其他老師的課，都會從中學(xué)到不少東西，這不僅包括課堂上的教學(xué)技巧，還包括如何設(shè)計課程內(nèi)容。我一般會提前了解一下授課內(nèi)容，這樣聽課的時候就能更有針對性地觀察老師是如何處理教材的。比如有一次聽一位資深教師講授幾何證明題，她特別注重引導(dǎo)學(xué)生一步步分析問題，而不是直接給出答案。這種方式讓我意識到，有時候讓學(xué)生自己去探索解題思路比直接灌輸知識更重要。
聽課的時候，我會帶上筆記本記錄下一些關(guān)鍵點(diǎn)，尤其是那些平時自己可能忽略的小細(xì)節(jié)。比如有次聽年輕老師講課，他用了一些很新穎的教學(xué)道具，雖然有些小瑕疵，但整體效果很好。我覺得這類創(chuàng)新方法值得借鑒，所以專門記了下來。不過有時候也會遇到一些不太理想的情況，比如某個老師在講解過程中邏輯有點(diǎn)跳躍，雖然最終結(jié)果是對的，但中間的過程對學(xué)生來說可能就顯得模糊了。這種情況下，我會試著從學(xué)生的角度去思考，看看怎樣調(diào)整才能讓內(nèi)容更清晰。
聽課不僅僅是聽，還要學(xué)會反思。每次聽完課后，我會花點(diǎn)時間回顧一下自己的課堂，看看哪些地方可以改進(jìn)。比如我發(fā)現(xiàn)自己的板書有時候太擁擠，導(dǎo)致學(xué)生看不清楚，后來就特意控制了一下書寫速度和布局。另外，我覺得作為老師，不僅要關(guān)注自己的教學(xué)方式，還要多了解學(xué)生的反饋。有時候?qū)W生提出的問題看似簡單，其實(shí)背后可能隱藏著他們理解上的障礙。記得有一次，一個學(xué)生問我一道題為什么這么解，當(dāng)時我以為很簡單就沒多想，后來才意識到他是真的沒弄明白其中的原理。
除了聽課本身，我覺得還可以和其他同事交流心得。有一次教研組活動時，大家討論了一種新的教學(xué)模式，雖然剛開始覺得有點(diǎn)復(fù)雜，但實(shí)踐下來發(fā)現(xiàn)確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的興趣。大家互相分享經(jīng)驗(yàn)，有時候還能碰撞出新的靈感。不過有時候也會出現(xiàn)意見分歧，比如有人認(rèn)為應(yīng)該更多地強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，而另一些人則覺得應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這種時候就需要根據(jù)實(shí)際情況權(quán)衡利弊，找到最適合本班學(xué)生的方法。
【第5篇】數(shù)學(xué)老師國培學(xué)習(xí)心得總結(jié)精選范文2025怎么寫2050字
我參加了這次的國培初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，面對專家，面對同行，我敞開胸懷，張開思維的觸角，擇其善者而取之、從之、創(chuàng)新之，同時積極參與，也把自己的觀點(diǎn)播散出去，在大家的反饋中不斷去完善自我。我是這么想的，也是這么做的，在這段時間里，我每天都抽時間，打開電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)按照學(xué)習(xí)的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，交作業(yè)，參與討論，寫心得體會。總結(jié)此次學(xué)習(xí)活動，我收獲頗豐，下面我從五個方面來總結(jié)我此次學(xué)習(xí)活動的心得體會。
一、主動才能得到收獲
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳，有“業(yè)”可授，時能解“惑”，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)完善自己，而研修就是非常好的途徑。課程團(tuán)隊(duì)給我們組織了這么好的一個平臺，我們沒有理由不好好利用。唯有主動才能搶占先機(jī)，唯有主動才能取得豐碩的研修成果。這種主動包括主動學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料，主動參與在線研討、班級研討，主動學(xué)習(xí)、收集、整理平臺上每日發(fā)表上傳的好資料，同時主動做出自己的評價，在這一過程中還要主動接受專家的引領(lǐng)，主動與同行交流等等。
二、交流才能常進(jìn)步
學(xué)習(xí)，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來用心鉆研是必要的。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來搞建設(shè)，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來，這種走出去和引進(jìn)來就是交流的過程。而
交流是我們學(xué)習(xí)成長的催化劑，很多平時百思不得其解的問題，可能因?yàn)閷Ψ降囊痪潼c(diǎn)撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。肖伯納說，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了。但我覺得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想，我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想，所以這遠(yuǎn)非一個“一換一”、“一換二”的交流，而是“一換多”的交流。所以，交流非常有必要。
在學(xué)習(xí)中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料，從文本資料中獲得知識和思想，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評論，會吸引來作者或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去，或者參與班級研討和在線研討，這種交流就是一種非常及時的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友，大家相約著面對面交流。總之，交流讓我們們學(xué)到更多的知識，讓我們收獲更多的思想，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友。當(dāng)然，在主動學(xué)習(xí)和主動交流之后我們還要學(xué)會主動反思和總結(jié)，這個過程也是非常重要的。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)帥
我認(rèn)為對課標(biāo)的正確落實(shí)源于對課標(biāo)的準(zhǔn)確理解。但反觀現(xiàn)狀，我們對課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。對課標(biāo)的重視不夠，首先體現(xiàn)在駐守在教學(xué)第一線的我們身上，我們很多老師已經(jīng)很久沒有(甚至從來沒有)認(rèn)認(rèn)真真看過課標(biāo)了，更遑論研究解讀課標(biāo)。很多老師平時教學(xué)往往就看兩本書：教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。其次，正如老師文中所言，課改剛開始的時候，很多專家對“課標(biāo)”做過許多的解讀，但是進(jìn)入到操作(教學(xué)實(shí)踐)層面或環(huán)節(jié)時，可能很快就脫鉤了。課標(biāo)的實(shí)施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期。其實(shí)大家都知道，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計對照的標(biāo)桿、教學(xué)評價依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥，但我們在平時的教學(xué)中，往往局限于教材和教參，甚至對教參中“對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意，只有在做說課評比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對這一課是怎么要求的。
四、吃透教材
我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料，張開思維的觸角，學(xué)人所長，取其精華的同時我也在對比思考，在對比中，我發(fā)覺我對教材體系的理解和掌握是如此的膚淺，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方，但是沒通過對比，自己往往沒有這么強(qiáng)烈的感覺。我覺得如果對《數(shù)學(xué)生活》不熟悉的話，參加這樣的研修就會困難重重，難以取得非常好的效果。這就好比去聽一堂自己根本沒有看過、沒有備過、沒有講過的課，效果肯定不會太好。所以在研修的第二天，我就開始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù)：回歸教材，認(rèn)真研讀。通過認(rèn)真研讀，再將自己對教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來，惟其如此，才能收到更好的效果。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個反思是對的。
所以，在沉浸于研修資料何活動的過程中，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地，這塊陣地要守住，還要守好，研究它，吃透它。
五、研修之路是鼓勵之路，溫情之路
在此次研修中，我認(rèn)識了很多學(xué)員，也認(rèn)識了很多優(yōu)秀的老師、專家，他們都給了我誠摯的鼓勵，非常感謝他們!這次研修跟以往相比作業(yè)量、評論數(shù)大大減少，任務(wù)安排比以前更加科學(xué)，更加人性化。特別值得記住的是，在我們的研修平臺上，課程團(tuán)隊(duì)、班主任、學(xué)員之間也相互通過“公告”、“花絮”、“評論”留言等方式傳遞著防風(fēng)防雨的溫暖提醒：“集中研修可以臨時采取分散上網(wǎng)的方式進(jìn)行”、老師考慮到大家研修時長期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等。我們在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時，情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤。這次研修，很值!
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數(shù)學(xué)老師參加國培學(xué)習(xí)，說起來還挺有意思的。這回學(xué)習(xí)，主要就是聽課、做筆記，還有跟別的老師交流。聽課的時候，得認(rèn)真聽，別光顧著記筆記了，不然可能漏掉些重要的東西。課堂上的互動也很重要，要是能積極發(fā)言，既能加深理解，也能讓其他老師注意到你的態(tài)度。
記得有一次聽講座，講的是關(guān)于教學(xué)方法的新思路。那位老師講得很生動，舉了好幾個例子，讓我一下子就明白了原來可以這樣教學(xué)生。后來我就試著用這種方法去教學(xué)了，效果確實(shí)不錯。學(xué)生們參與的積極性提高了不少，也愿意主動問問題了。
筆記這塊兒，寫得太亂就不好了。我一般會分門別類地記，比如把理論部分和實(shí)踐部分分開。這樣復(fù)習(xí)的時候方便查找，也不容易搞混。不過有時候?qū)懼鴮懼桶岩粋€概念記錯了位置，回頭還得花時間調(diào)整一下。
跟其他老師交流也是個好機(jī)會。大家都有自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相分享一下，能學(xué)到不少新點(diǎn)子。比如，有個老師分享了她處理課堂紀(jì)律的小技巧，我覺得特別實(shí)用。她不是靠嚴(yán)厲的懲罰，而是通過游戲的方式讓學(xué)生自覺遵守規(guī)則。我也試了一下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子們真的變得更守規(guī)矩了。
回到學(xué)校后，我就想著把這些學(xué)到的東西應(yīng)用到日常教學(xué)里。剛開始，難免有點(diǎn)手忙腳亂，畢竟新的方法需要時間適應(yīng)。有時候備課的時候，還會忘記剛學(xué)過的某個技巧，結(jié)果上課的時候又得臨時想別的辦法。不過慢慢就習(xí)慣了，感覺自己的教學(xué)水平也在一點(diǎn)點(diǎn)提高。
這次國培學(xué)習(xí)，對我個人來說挺有幫助的。不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念，還結(jié)識了不少同行。大家互相鼓勵，一起進(jìn)步的感覺真不錯。希望以后還能有機(jī)會參加類似的培訓(xùn)，繼續(xù)提升自己。
【第6篇】數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)心得體會怎么寫700字
在這金秋收獲的季節(jié)，我有幸參加了縣局組織的省教科院專家課改經(jīng)驗(yàn)交流研討會。今天我們來到了北留和潤城鎮(zhèn)。在此次的研討會上進(jìn)一步明確了課改的研究方向：以課例研討為主要載體、課堂觀察為基本方法、課堂診斷為必需路徑、學(xué)習(xí)培訓(xùn)加速教師成長、促進(jìn)教師專業(yè)水平提高為目標(biāo)指向。在這里我們分別聆聽了四位老師的精彩課例以及兩位專家的專業(yè)點(diǎn)評，是我收獲頗豐。
一、善于發(fā)現(xiàn)
數(shù)學(xué)知識和生活有著密切的聯(lián)系，作為數(shù)學(xué)老師要善于發(fā)現(xiàn)，善于從生活中找素材，把知識生活化，這樣可以提高學(xué)生的興趣。在課上兩位老師都從生活中尋找素材，而非直接教教材。例如：吳老師利用手、人民大會堂的柱子、路燈等來讓學(xué)生認(rèn)識間隔和間隔數(shù)。孫老師在進(jìn)行鞏固練習(xí)時讓學(xué)生說說生活中運(yùn)用到的連線問題，既訓(xùn)練了學(xué)生的動口能力也加強(qiáng)了知識與生活的聯(lián)系。
二、善于傾聽
學(xué)會傾聽非常重要，尤其是老師。教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是，教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了可感的榜樣。
每位學(xué)生的思維都是不同的，在課堂上我們不能只聽取正確的答案，還要去聽學(xué)生們的不同答案，更要留時間讓學(xué)生訴說他們的疑惑。這也讓我想到自己，平時我在上課時只顧著在班上尋找正確答案而忽略了思考“錯誤”答案。
三、善于表揚(yáng)
表揚(yáng)是一根火燭，有意無意間照亮了別人的一生;表揚(yáng)是一塊羅盤，似明非明時指引了別人的方向;表揚(yáng)是一種力量，低頭抬頭間給予了別人動力源泉。在課堂中我經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，但是采用的模式比較單一。在以后的教學(xué)中應(yīng)該像兩位老師學(xué)習(xí)，多采用不同方式來表揚(yáng)學(xué)生，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
精選用戶撰寫心得41人覺得有幫助
數(shù)學(xué)老師的學(xué)習(xí)心得體會該怎么寫？其實(shí)這事挺復(fù)雜的，得從自己的教學(xué)經(jīng)歷說起。平時上課的時候，總會遇到各種各樣的問題，有時候?qū)W生聽不懂，有時候自己講得也不太清楚。這就需要不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，比如多用例子，或者換個角度去解釋某個概念。說真的，有時候一個簡單的公式，可能對學(xué)生來說就特別難理解，這就得想辦法讓他們找到竅門。
有一次我教幾何證明題，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生就是找不到切入點(diǎn)，后來我就試著把題目拆解成幾個小問題，一步步引導(dǎo)他們思考，效果還不錯。但也有時候會遇到意外情況，比如課堂上突然想不起某個定理的名字，只能臨時翻書找，這種時候就覺得自己準(zhǔn)備得還不夠充分。所以，課前備課很重要，尤其是那些基礎(chǔ)概念，得反復(fù)琢磨，確保自己完全掌握。
和同事交流也很關(guān)鍵。記得有次教研活動，別的老師分享了一種新的教學(xué)法，我覺得特別實(shí)用，回來就在班上試了試，確實(shí)能讓學(xué)生更容易接受。不過，剛開始用的時候也有點(diǎn)手忙腳亂，畢竟新東西，總得花時間適應(yīng)。后來慢慢摸索出來，才知道哪些環(huán)節(jié)可以改進(jìn)。
書寫注意事項(xiàng)：
學(xué)生的反饋也挺重要的。有些學(xué)生會直接告訴你哪里不明白，這時候就得耐心解答，甚至重新講解。有時候他們會提出一些很有趣的想法，讓我意識到原來還可以這樣理解這個問題。當(dāng)然，這也提醒我們，教學(xué)不只是單方面的輸出，還得學(xué)會傾聽。
其實(shí)，寫心得體會的時候，沒必要追求完美，只要把自己真實(shí)的感受記錄下來就好。有時候?qū)懼鴮懼€能發(fā)現(xiàn)自己之前沒注意到的問題。比如有一次寫完后回頭看，發(fā)現(xiàn)某句話有點(diǎn)啰嗦，后來改得簡潔了些。雖然當(dāng)時沒覺得有什么大礙，但回頭想想，確實(shí)應(yīng)該注意一下表達(dá)方式。
【第7篇】數(shù)學(xué)老師國培學(xué)習(xí)心得總結(jié)精選怎么寫900字
在安陽期間認(rèn)真聽取了多位專家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極完成作業(yè)。他們先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計給我留下了深刻的印象。通過這段時間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升。現(xiàn)將我參加此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下：
一、創(chuàng)新合理，切合實(shí)際。
整個培訓(xùn)活動安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是針對我們農(nóng)村教師的“心頭病”，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是“萬眾所向”。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為，保持樂觀的心態(tài)對每個人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。
二、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂”
教師對學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主。
三、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境
平常數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要用心不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。學(xué)生在一個真實(shí)貼近生活的情景中進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)，整個課堂設(shè)計顯得生動，富有趣味性。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性
一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。
通過這次學(xué)習(xí)，使我感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
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做數(shù)學(xué)老師，參加國培學(xué)習(xí)是提升自己的好機(jī)會。剛開始接到通知的時候，心里其實(shí)有點(diǎn)忐忑，畢竟工作這么忙，還要抽出時間去參加培訓(xùn)，這得花不少精力。不過后來想想，既然有這樣的資源，不如好好把握。到了培訓(xùn)現(xiàn)場，才發(fā)現(xiàn)大家都是同行，聊起教學(xué)來特別有共鳴。
第一天聽完講座，感覺收獲很大，主講人講了很多實(shí)用的方法。比如在講幾何的時候，他建議利用生活中常見的物品，像筷子、紙板之類的，讓學(xué)生動手拼接，這樣能加深他們對形狀的理解。我當(dāng)時就在想，這個辦法挺好，回去后得試試看。結(jié)果第二天上課，我就照著做了，學(xué)生們的反應(yīng)特別積極，有幾個平時不太愛說話的孩子居然主動舉手了，讓我挺意外的。
培訓(xùn)期間也有點(diǎn)小插曲。有一次記筆記的時候，把“平行四邊形”寫成了“平行方形”，當(dāng)時沒察覺，等到下午備課時才發(fā)現(xiàn)。雖然只是一字之差，但要是講錯了，后果可就嚴(yán)重了。所以后來每次寫完筆記都會仔細(xì)檢查一遍，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣了。
除了聽課，小組討論也很有意思。大家來自不同的學(xué)校，分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有個老教師說，她教低年級時發(fā)現(xiàn)，如果題目出得太難，學(xué)生很容易放棄。于是她開始調(diào)整策略，把復(fù)雜的題分解成幾個簡單的步驟，一步一步引導(dǎo)學(xué)生完成。這種方法聽起來很普通，但確實(shí)有效，我也打算以后借鑒一下。
培訓(xùn)結(jié)束的時候，發(fā)了一本厚厚的資料書。回家后我翻了好幾遍，覺得有些內(nèi)容特別適合現(xiàn)在的教材體系。比如關(guān)于函數(shù)的部分，里面提到了很多生活中的例子，像銀行存款利率之類的，我覺得用到課堂上會很有吸引力。不過書里的字體太小了，看得眼睛有點(diǎn)累，不過為了學(xué)習(xí)，也只能忍忍了。
這次國培讓我明白，教學(xué)不是一成不變的，需要不斷學(xué)習(xí)新的東西。不過剛開始準(zhǔn)備的時候，我還擔(dān)心自己能不能跟上進(jìn)度。還好最后發(fā)現(xiàn)，只要用心去學(xué)，總能找到適合自己的方法。
